導(dǎo)語：少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)德育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、牢固樹立德育為先的意識，實現(xiàn)立德樹人

（一）轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)德育意識的現(xiàn)代化。

德育意識的現(xiàn)代化，一是要用戰(zhàn)略眼光看待德育工作，即把德育工作作為一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)抓，擺到重中之重戰(zhàn)略的位置；二是要以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為終極目標(biāo)，即德育的根本任務(wù)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是提高政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、思想意識、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)；三是要以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校德育工作，即強(qiáng)化德育自身的科學(xué)性，科學(xué)優(yōu)化德育理念、德育教學(xué)、德育方法、德育管理、德育實踐等領(lǐng)域；四是要營造環(huán)境育人的氛圍，德育離不開全校乃至全社會人的積極參與，達(dá)到學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有機(jī)統(tǒng)一，形成育人合力。

（二）學(xué)校教育要做到德育為先，以德育引領(lǐng)各學(xué)科教學(xué)。

學(xué)校均衡教育的同時，突出德育的優(yōu)先地位，尤其在成績評估方面優(yōu)先思量德育成績權(quán)重，徹底轉(zhuǎn)變“重智育輕德育”的局面。

二、整合德育資源，提升德育質(zhì)量

教育資源有效整合是提升德育效率的一劑良藥。在沒有德育系統(tǒng)性教材的情況下，學(xué)校要結(jié)合實際，有效整合教育資源，探索一條學(xué)校德育工作長足發(fā)展的路子。資源整合，提高質(zhì)量要做到：一是重視政治教育、品德教育、法制教育、心理健康教育等領(lǐng)域的有效貫通；二是注重各學(xué)科的高效融合，把德育滲透到各學(xué)科的教育教學(xué)工作中，形成處處、時時有德育的良好氛圍；三是主題教育活動常抓不懈，如“愛國主義教育”、“感恩教育”、“中國夢教育”、“學(xué)雷鋒活動教育”等主題教育是學(xué)校德育應(yīng)該長期抓、時時抓的內(nèi)容。

三、制定德育合理目標(biāo)，注重教育實效性

目標(biāo)是行動的指南。學(xué)校制定合理的教育目標(biāo)是提高教育實效性的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的前提。德育教育就學(xué)校而言，要有近期目標(biāo)和長期目標(biāo)；就學(xué)生而言，要有認(rèn)識上的目標(biāo)和行為上的目標(biāo)；就個體差異而言，也要區(qū)別制定目標(biāo)，明確普通學(xué)生（或優(yōu)能生）該做到什么、特殊學(xué)生（潛能生）該做到什么。只有分層次、分類別和有梯度地制定合理目標(biāo)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，才能提高德育教育的實效，從根本上保障學(xué)校德育的育人作用。

四、轉(zhuǎn)變教育觀念，注重學(xué)生道德體驗

提倡德育教育社會化，注重學(xué)生的道德體驗。實踐證明，教師居高臨下的說教式教育是毫無意義和價值的。應(yīng)當(dāng)讓校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合或?qū)W校教育、家庭教育和社會實踐相結(jié)合，積極為學(xué)生創(chuàng)造參加社會實踐活動的機(jī)會，讓學(xué)生參加社會服務(wù)、公益活動、勤工儉學(xué)等活動中，認(rèn)真踐行道德規(guī)范，不斷提高道德素養(yǎng)

五、挖掘民族學(xué)生良好的道德因素，促進(jìn)以人感人、以人育人

少數(shù)民族的教育工作是有難度和挑戰(zhàn)的。如何做好少數(shù)民族的教育工作，尤其是德育工作，這是一門藝術(shù)，沒有標(biāo)準(zhǔn)的模式或答案。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生或多或少有點兒民族色彩，有些不良的民族習(xí)慣、民族意識和民族義氣，部分學(xué)生從骨子里就有“想怎么做就怎么做”、“想什么時候走就什么時候走”的意識和習(xí)慣，這是事實存在的。作為從事少數(shù)民族教育工作者，不應(yīng)該把這些問題純粹看做是工作的障礙，要有把“障礙”轉(zhuǎn)化為教育因素的觀念和認(rèn)識，充分挖掘民族學(xué)生良好的道德因素，實現(xiàn)以人感人、以人育人的教育效果。這也是促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)、共進(jìn)步的必然要求。

六、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

教師是教育的關(guān)鍵，這已是不容置疑的共識。教育是培育人的復(fù)雜工程，教師是這項復(fù)雜工程的設(shè)計師。同志說過:“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?！边@要求教師要立德，立正德。目前，部分教師由于受拜金主義、享樂主義等不良社會風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)不認(rèn)真鉆研教育教學(xué)工作，不能言傳身教給學(xué)生樹立榜樣等師德滑坡、形象敗壞的不良現(xiàn)象。何況，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教師接受培訓(xùn)、參加研修的機(jī)會少、成本高，更容易出現(xiàn)與新時期合格教師要求不符的問題和現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)迫在眉睫。

七、結(jié)語

古人云：做人，德之本。人的根就是德，沒有了德，就如無本之木、無源之泉。因此，學(xué)校教育應(yīng)以德育為首，深入研究問題和正視問題，采取有效措施，強(qiáng)化德育工作，如期完成立德樹人這個根本任務(wù)，為祖國培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

作者：何息文單位：云南省怒江州瀘水縣六庫鎮(zhèn)中學(xué)校長