導(dǎo)語：完善職中德育管理體系的舉措一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

職業(yè)高中德育教育主要是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它與智育、體育、美育等相互聯(lián)系相互作用，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向意義。作為具備綜合職業(yè)能力，走出校園直接面向社會生產(chǎn)第一線的技能型人才，職業(yè)高中的學(xué)生應(yīng)該懂得能夠?qū)⒆陨淼膬r(jià)值與服務(wù)社會人民結(jié)合起來，不僅僅掌握基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，更要具備良好的職業(yè)道德與職業(yè)情操，具備一定的就業(yè)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，具備健康積極的身心，具備基本的欣賞美與創(chuàng)造美的能力等。因此，職業(yè)高中學(xué)校的德育教育就顯得尤為重要。這也要求職高院校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，積極加強(qiáng)構(gòu)建德育管理體系，以幫助學(xué)校德育教育得以順利進(jìn)行。

1開放式德育管理體系的構(gòu)建

德育管理體系是直接為德育教育服務(wù)的，因此，德育管理體系的模式也就直接決定了學(xué)校德育教育的優(yōu)劣。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展與開放，學(xué)校教育模式也愈來愈開放化、動態(tài)化，德育管理體系也隨之相應(yīng)被改革，從而形成開放式德育管理體系。第一，對學(xué)生組織的充分利用，形成開放完善的德育教育管理體制。將團(tuán)委會、學(xué)生會等學(xué)生組織與學(xué)校管理體制相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生與管理者相互配合相互促進(jìn)的開放式管理體制。由學(xué)生自我組建成立的學(xué)生管理組織，他們能夠積極貫徹遵循學(xué)校的基本教育方針政策，團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)同學(xué)共同進(jìn)步，維護(hù)學(xué)生和集體的共同利益，肩負(fù)起輔助學(xué)校培養(yǎng)國家建設(shè)棟梁人才的重任，倡導(dǎo)自我管理、自我教育，努力為學(xué)校教育的有利進(jìn)行而服務(wù)。因此，將學(xué)生組織充分利用起來，有助于學(xué)校德育管理體系的發(fā)展。第二，利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建開放式德育管理體制。隨著網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今社會的普遍應(yīng)用，論壇、BBS、貼吧等網(wǎng)絡(luò)交流媒介的興起，高等院校的宣傳管理者可以進(jìn)駐在這些論壇當(dāng)中，直接與學(xué)院學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)院進(jìn)行德育管理。德育管理應(yīng)拋棄傳統(tǒng)死板的方式，改為校園網(wǎng)絡(luò)征集學(xué)生意見。網(wǎng)絡(luò)涉及范圍廣、覆蓋面大、可信度高、直觀明了、隱私性好這五大特點(diǎn)使學(xué)生能夠暢所欲言，以參與者的身份對校園管理及建設(shè)等各方面提出寶貴的意見，對校園德育管理有著重要深遠(yuǎn)的影響。

2健全完善學(xué)校德育工作機(jī)制體系

學(xué)校德育管理體系的構(gòu)建，必須依托學(xué)校德育教育工作的順利進(jìn)行。這就要求學(xué)校必須對教育者進(jìn)行培訓(xùn)與監(jiān)督，使教育者積極認(rèn)真地參與到德育教育的工作體系中。首先，應(yīng)組織班主任、任課老師等教育工作人員定期進(jìn)行工作交流與探討。組織教師學(xué)習(xí)交流班級管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各班級各年級的實(shí)際情況，制定完善科學(xué)的管理方法與措施。其次，教育人員應(yīng)該積極適時地根據(jù)學(xué)生專業(yè)實(shí)際情況，貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近職業(yè)的傳到授業(yè)解惑，將文化課程與德育教育相結(jié)合，把道德素質(zhì)培養(yǎng)深入滲透進(jìn)日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。再次，學(xué)校工作人員在安排學(xué)生課程時也應(yīng)把德育教育放在重中之重的位置，根據(jù)學(xué)生日常情況開設(shè)德育教育輔助課程，如思想政治教育、職業(yè)道德課程、心理健康教育指導(dǎo)、禮儀課程等。幫助受教者全面提高個人綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

3創(chuàng)新的德育考核評價(jià)制度體系的建立

考核評價(jià)機(jī)制在德育工作中起著重要的導(dǎo)向作用，學(xué)校德育管理工作人員應(yīng)善于利用評價(jià)機(jī)制與德育管理相結(jié)合，從而推動德育管理體系的良好構(gòu)建。第一，考核機(jī)制的創(chuàng)新。由于職業(yè)高中本身就是發(fā)展學(xué)生一技之長，多向特長的學(xué)校，并不以培養(yǎng)學(xué)生頂尖的文化知識水平為目的，因此，在職業(yè)高中考核評測中，學(xué)校教育管理者拋棄傳統(tǒng)的“一試卷定優(yōu)劣”的評定方式，將受教者綜合素質(zhì)、日常評定與專業(yè)性技能型測驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行綜合評定。

這樣的改革遵循了職高院校教育模式開放化的發(fā)展規(guī)律，也更有利于院校德育教育工作的深入發(fā)展。對于受教者整體素質(zhì)的全面發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。第二，評價(jià)機(jī)制的探索與構(gòu)建。比如院校以班級為單位對師生進(jìn)行年度評價(jià)考核，設(shè)立“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀個人”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀教師”等，激勵學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長，看到自己的閃光點(diǎn)，使老師充分得到學(xué)生的肯定與認(rèn)可，從而更努力地投身教育德育事業(yè)中，互相配合，相互促進(jìn)，形成良好的德育教育氛圍，推動德育管理體系的順利實(shí)施。

綜上所述，職業(yè)高中德育管理體系的構(gòu)建，需要由學(xué)校管理者、教育者、受教者等所有參與人員共同努力，協(xié)調(diào)配合。只有足夠重視德育教育在學(xué)校教育中所占據(jù)的地位，才能使德育管理體系在學(xué)校日常教育中逐漸發(fā)展完善，改革成功。