導(dǎo)語：傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒道德教育的實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

道德教育是我國精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是穩(wěn)定人際關(guān)系、構(gòu)建和諧社會的基本保障，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、構(gòu)建現(xiàn)代文明的重要方式。教師要以繼承、發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德為目的，組織道德教育活動，培養(yǎng)幼兒形成健全的道德品質(zhì)。教師要了解幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，利用傳統(tǒng)節(jié)日開展道德教育，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒道德教育的關(guān)系

傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含深厚的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，為教師對幼兒進(jìn)行道德教育提供了大量的教學(xué)資源和實(shí)踐素材。從總體特點(diǎn)上看，傳統(tǒng)節(jié)日活動具有豐富的活動形式，符合幼兒的特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為幼兒園的道德教育提供有效的指導(dǎo)途徑。從發(fā)展途徑上看，傳統(tǒng)節(jié)日教育與幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，是幼兒社會文化生活的重要組成內(nèi)容之一，它以一種潛移默化、寓教于樂的活動形式，為幼兒的道德教育發(fā)展提供了多種途徑。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒道德教育的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境

教師開展傳統(tǒng)節(jié)日系列活動，能夠激發(fā)幼兒的民族自豪感，激發(fā)幼兒了解、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的激情，培養(yǎng)幼兒形成團(tuán)結(jié)合作的集體意識。教師可以創(chuàng)設(shè)節(jié)日情境，讓幼兒體驗(yàn)活動氛圍，在傳統(tǒng)節(jié)日中習(xí)得傳統(tǒng)文化，陶冶自身道德情操。例如，在春節(jié)期間，人們會聚在一起包餃子和吃團(tuán)年飯，家家戶戶都沉浸在濃厚的歡樂氣氛中。幼兒從小就受到傳統(tǒng)節(jié)日的影響，感受到家庭的溫暖、親人的呵護(hù)和關(guān)愛。教師可以創(chuàng)設(shè)以春節(jié)為主題的道德教育活動，提出問題“春節(jié)快要到來了，我們在春節(jié)應(yīng)該做些什么呢”引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索欲望。教師可以指導(dǎo)幼兒通過查閱相關(guān)資料、詢問長輩、觀看春節(jié)紀(jì)錄片等方式，了解春節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)風(fēng)俗?；诖耍處熆梢詣?chuàng)設(shè)節(jié)日情境，開展以“小朋友們一起過春節(jié)”為主題的節(jié)日活動，將幼兒分為不同的小組，給每個(gè)小組布置不同的任務(wù)，如教室布置、材料準(zhǔn)備等。教師可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓幼兒動手裝飾教室，在班級內(nèi)貼春聯(lián)、貼福字、掛燈籠，讓教室充滿節(jié)日的氣息。教師還要積極鼓勵幼兒向長輩表達(dá)自己的祝福和深厚感情。春節(jié)期間，幼兒與長輩一同慶祝團(tuán)圓，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日里的風(fēng)俗，體驗(yàn)家庭溫馨，向長輩表達(dá)節(jié)日祝愿，從而在潛移默化中養(yǎng)成尊老愛幼的良好品德。教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍中感悟傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)幼兒的道德教育。

（二）組織節(jié)日活動

在中國傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，幼兒園可以組織多種形式的活動，讓幼兒在輕松愉快的活動氛圍中，受到良好的道德熏陶，發(fā)展良好的思想道德品質(zhì)。例如，在清明時(shí)節(jié)，家家戶戶都要掃墓祭祖，大多數(shù)幼兒也和家長一起參與過祭祖活動，但幼兒對清明節(jié)的印象并不深刻。在他們看來，清明節(jié)的時(shí)候，親人都聚在一起，非常好玩，他們無法真正體會對先祖的緬懷之情。因此，在清明時(shí)節(jié)，教師可以組織幼兒開展掃墓活動，選擇就近的烈士陵園，帶領(lǐng)幼兒祭拜烈士，并為幼兒講述一些英雄先烈的故事，讓幼兒觀看生動的英雄事跡，從而讓幼兒意識到英雄的偉大，使幼兒學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到困難不放棄。又如，教師可以在端午節(jié)進(jìn)行以民族為主題的教育實(shí)踐活動，通過多媒體教學(xué)讓幼兒了解民族主義情懷，培養(yǎng)幼兒勤勞勇敢的精神品質(zhì)。此外，在重陽節(jié)期間，教師可引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)自制的重陽節(jié)日祝福賀卡，表演自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目，為社區(qū)養(yǎng)老院的每位老人送溫暖，讓幼兒接受“尊老敬老、感恩回報(bào)”的中華傳統(tǒng)文化道德教育。

（三）開展社會化教育

幼兒園的社會化教育是指幼兒開始學(xué)習(xí)社會中人們必須掌握的各種文化知識、行為習(xí)慣和價(jià)值觀念的過程。幼兒在成長的過程中，會受到文化的熏陶和周邊環(huán)境的影響，教師要引導(dǎo)幼兒在日常生活中通過觀察和模仿，學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的社會認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日活動有助于讓幼兒充分了解社會的風(fēng)俗習(xí)慣、生活禮儀及道德規(guī)范，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力和基本的道德規(guī)范意識。幼兒園通過多種途徑的宣傳教育，讓幼兒在互動游戲中親身體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的文化風(fēng)俗，在活動中與他人合作、交流經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展幼兒的社會化意識。同時(shí)，教師可利用傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，培養(yǎng)幼兒形成良好的道德品質(zhì)。幼兒在成長的過程中不可避免地會遇到各種困難，教師需培養(yǎng)幼兒形成良好的道德品質(zhì)，勇于面對困難，并尋找方法解決困難。比如，教師可以為幼兒講解“年”的傳說，讓幼兒學(xué)習(xí)滿頭白發(fā)的老人面對兇惡猛獸“年”的鎮(zhèn)定和勇敢；帶領(lǐng)幼兒了解元宵節(jié)的來歷，讓幼兒學(xué)習(xí)東方朔沉著、勇敢和樂觀的品質(zhì)。

（四）開設(shè)家長講壇

幼兒園可以和家長合作，共同開展傳統(tǒng)節(jié)日道德教育。比如，幼兒園可以開設(shè)以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的家長講壇，讓幼兒家長從園外走進(jìn)課堂，成為幼兒的家長教師，完成一節(jié)課或幾節(jié)課的講授。家長可以講授關(guān)于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生形成良好品質(zhì)等內(nèi)容。教師可以在學(xué)期初設(shè)計(jì)家長講壇的方案，合理安排時(shí)間和人員，根據(jù)學(xué)期中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日，按照先后順序舉行家長講壇。家長選擇的傳統(tǒng)節(jié)日知識貼近幼兒生活，能夠創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氛圍，取得較好的教學(xué)效果。例如，有的幼兒的父親是解放軍，教師可以邀請?jiān)撚變旱母赣H，利用解放軍這一特殊角色，為幼兒普及建軍節(jié)等知識。有的幼兒的父親是老年公寓的工作者，教師可以邀請其為幼兒講解重陽節(jié)的相關(guān)知識，讓幼兒學(xué)會尊敬老人、孝順老人。有的幼兒的家長是龍舟隊(duì)成員，教師可以邀請家長講述龍舟比賽的經(jīng)歷，讓幼兒了解端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗。還有的幼兒的爺爺是老黨員，教師可以邀請其為幼兒講解過去的故事，讓幼兒了解國家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)幼兒的愛國熱情。家長的工作形形色色，除了提到的這些之外，可能還有導(dǎo)游、消防員、農(nóng)民等。不論家長是哪一種身份，都可以成為家長講壇的嘉賓。家長可以利用自身豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，為幼兒上一節(jié)精彩的課程，給幼兒普及各方面的知識，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。在傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，能夠幫助幼兒提升素質(zhì)，使幼兒從小接受良好的道德熏陶，有利于傳承與發(fā)揚(yáng)民族精神。道德教育具有重要作用，教師及家長要提高對道德教育的重視，對幼兒進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)幼兒形成良好的思想道德品質(zhì)。

作者：石燕