導(dǎo)語：體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為一種新興的教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)近年來在課堂中不斷地發(fā)展壯大，在初中道德與法治課堂中體驗(yàn)式教學(xué)有效地幫助了教師進(jìn)行教學(xué)工作，提高課堂的整體效率。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)方法，較為注重實(shí)踐。因此在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化學(xué)生思維創(chuàng)新能力方面有著很重要的實(shí)踐意義。本文通過結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探討了在初中道德與法治課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；初中；道德與法治；策略

對于初中階段的學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)生活不久，需要培養(yǎng)起正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維。道德與法治這門課程是一門注重理解和實(shí)踐的人文性學(xué)科，而道德觀念與法治觀念的建立離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在開展道德與法治這門課程教學(xué)時(shí)，注意使用體驗(yàn)式教學(xué)的方法，能夠使課堂教學(xué)的氛圍更加活潑和諧，這樣就有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，進(jìn)而提高了課堂的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

1體驗(yàn)式教學(xué)的作用

如今，新課程改革進(jìn)一步深化，對初中學(xué)生的素質(zhì)以及初中教學(xué)都提出了更高的要求。初中教學(xué)工作應(yīng)高度重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)尤其是學(xué)生的人文素養(yǎng)。而初中道德與法治這門課程作為一門人文性學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生思想觀念，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹立良好的法律意識與道德意識，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都具有十分重要的意義。然而對學(xué)生來說，道德與法治這門課程具有抽象性而不易接受、容易產(chǎn)生排斥性。對于教師來說，只進(jìn)行照本宣科的知識內(nèi)容解讀難以真正地發(fā)揮道德與法治課的作用。因此，無論是學(xué)生還是教師，首先要樹立起正確的學(xué)習(xí)與教學(xué)態(tài)度，真正認(rèn)識到道德與法治課程的重要意義，才能夠開展好初中道德與法治教學(xué)工作。

1.1激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說興趣是最好的老師，而新時(shí)期素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體。因此，老師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是十分重要的。時(shí)代不斷發(fā)展，教學(xué)手段教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教師也應(yīng)該更新教育觀念，不應(yīng)一味采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)人能力、個(gè)人素養(yǎng)的提升。在體驗(yàn)式教學(xué)的初中道德與法治課堂中，學(xué)生不僅為了完成教學(xué)任務(wù)單方面地接收知識，而是融入進(jìn)課堂、主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂知識。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，滿足了初中學(xué)生探索世界、展示自我的需求。另外，這種學(xué)習(xí)方式重要的是能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、進(jìn)而主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)對知識進(jìn)行探索。教師進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，有助于將學(xué)生生活與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，能夠幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際將生活經(jīng)驗(yàn)與知識內(nèi)容結(jié)合起來，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，帶著興趣探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2融洽師生關(guān)系

課堂上的教學(xué)活動(dòng)其實(shí)上是一場學(xué)生與老師的交流，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，這種交流更多的是老師的單向傳輸。而新型的現(xiàn)代教學(xué)理念則認(rèn)為學(xué)生才是這場交流的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、尊重學(xué)生個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、鍛煉學(xué)生的自主能力。現(xiàn)代教學(xué)理念將學(xué)生作為課堂的主體，教師所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)圍繞著學(xué)生展開，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置。體驗(yàn)式教學(xué)完美融入現(xiàn)代教學(xué)理念，教師注重在課堂上的引導(dǎo)、總結(jié)作用，從而將真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)交由學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考、探索。在體驗(yàn)式教學(xué)中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，并且充分利用課堂資源，不能夠只是將體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)做教師提問一些簡單問題這樣的形式，而使體驗(yàn)式教學(xué)流于表面。而是應(yīng)該以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，充分引導(dǎo)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從體驗(yàn)的角度出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識到生活中的道德與法律內(nèi)容，從而真正地將課本的知識融入學(xué)生的思想中。這樣的教學(xué)方法凸顯了學(xué)生的主體地位，也將教師放到了正確的位置上，完全發(fā)揮了教師的作用。

1.3樹立學(xué)生觀念

素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅注重能力上的提升，也要注重學(xué)生的品德發(fā)展。學(xué)校對學(xué)生的個(gè)人培養(yǎng)，要在尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上充分引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而對于初中道德與法治課程來說，在學(xué)生學(xué)完本課程之后，應(yīng)該完成幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念與法治觀念的任務(wù)。因此，教師在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)中不能夠僅僅注重學(xué)生對知識的掌握，還要使用體驗(yàn)式教學(xué)幫助學(xué)生理解并且將道德與法治觀念融入進(jìn)自己的生活中。在充分理解初中學(xué)生的理解能力與認(rèn)知能力、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度展開教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，體驗(yàn)式教學(xué)能夠使課堂不再死板嚴(yán)肅，而是充滿互動(dòng)與活潑，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中解放思想，產(chǎn)生探索知識的欲望，不斷深入思考，從而掌握知識、理解知識。

2體驗(yàn)式教學(xué)的具體策略

初中學(xué)生正處于開始認(rèn)知世界，展示自我的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段初中學(xué)生開始形成對世界的自我認(rèn)識、基本的道德和法律等社會(huì)意識。在初中道德與法治課堂上，教師不能僅僅以傳授知識為目標(biāo)，更要在教學(xué)中采用合適的教學(xué)策略，注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生擁有正確的三觀。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣

在初中道德與法治課堂上對比傳統(tǒng)教學(xué)的不足，體驗(yàn)式教學(xué)不僅能夠滿足課堂教學(xué)要求，也更符合我國素質(zhì)教育的要求。教師合理使用體驗(yàn)式教學(xué)能夠使學(xué)生立足實(shí)際進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)方式也更符合初中生的實(shí)際情況。因此在進(jìn)行初中道德與法治課程的教學(xué)時(shí)教師可以通過適當(dāng)?shù)姆椒ǜ鶕?jù)本節(jié)課的內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容。使用這種方法能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生先對情境產(chǎn)生好奇，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，畢竟對于學(xué)生來說興趣是最好的老師，也是一節(jié)課程能夠教好的基礎(chǔ)。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，不僅使學(xué)生更好地理解課本上的內(nèi)容，還能夠舉一反三，根據(jù)自己的興趣自然地學(xué)習(xí)掌握書中的知識，這樣教師就在潛移默化中完成了體驗(yàn)式教學(xué)任務(wù)。例如，在人教版初中道德與法治教材中《開放互動(dòng)的世界》這一課就是一個(gè)很好的例子。教師在進(jìn)行這一節(jié)課的講解時(shí)，除了使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對課程上的知識進(jìn)行教學(xué)之外，還可以充分利用現(xiàn)有的課堂資源，比如說多媒體設(shè)備來幫助同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放互動(dòng)的世界的情境。例如進(jìn)行一段簡短的時(shí)長合適的視頻的播放，在視頻中一個(gè)人游歷了不同的國家，與這個(gè)世界上許多不同國家的人進(jìn)行交流，從而使同學(xué)們直觀地感受到這個(gè)世界是一個(gè)開放的、互聯(lián)的世界。在看完這個(gè)視頻之后教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們開展討論，同學(xué)們相互討論，就會(huì)自然而然融入這個(gè)情境，從而促使了同學(xué)們對知識進(jìn)行主動(dòng)的探索。

2.2攜手合作，自主學(xué)習(xí)

在進(jìn)行初中道德與法治課程教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n程中采用小組合作的形式。開展小組合作，就是使學(xué)生們自主或者由老師指派結(jié)成小組，然后根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)在一個(gè)小組內(nèi)合作摸索，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的形式能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師一般不會(huì)采用小組合作的形式，這樣其實(shí)是不利于課堂展開的。在課堂中，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的主體地位，注重在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生提供自我展示、自主學(xué)習(xí)的平臺，這樣才能夠把道德與法治教學(xué)融入學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)中。小組合作的模式，還能夠大大提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和與他人交往的能力。只要教師在小組協(xié)作的模式中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生們就能夠在課程學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的自主意識，同時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，從而提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的道德與法治觀念，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。例如在進(jìn)行初中道德與法治《法不可違》這一課教學(xué)時(shí)，這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是幫同學(xué)們樹立起法律意識，了解到日常生活中的法律常識，例如什么事情是違法的。這時(shí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)成小組，在課上預(yù)留出一些時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)。例如教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置“法不可違與不可違法之間有什么區(qū)別與關(guān)系？”的問題，讓學(xué)生小組在預(yù)習(xí)的過程中自行探索問題的答案，使同學(xué)們在自行展開深入探索的同時(shí)，又兼顧與同小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行討論，鍛煉獨(dú)立思考與協(xié)作能力。最后，教師再留出充足的時(shí)間讓全班同學(xué)相互討論，在討論完成之后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣的課堂同學(xué)們也更有參與感，使學(xué)生真正成為課堂的主體，在潛移默化之中提高學(xué)生們的思考能力和合作精神。

2.3結(jié)合生活，加深理解

進(jìn)行初中道德與法治課程的教學(xué)不能僅僅體現(xiàn)在課堂上，還要融入同學(xué)們的生活之中，使同學(xué)們真正樹立起道德意識與法律意識，在生活中有自己獨(dú)立的判斷能力，形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師們在講解課堂內(nèi)容時(shí)可以根據(jù)初中生的實(shí)際，合理結(jié)合初中生的家庭或者校園生活進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生思考。同學(xué)們在進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合書本上的知識內(nèi)容，就能夠找到生活與知識的關(guān)聯(lián)性。這樣學(xué)生不僅能夠更好地理解知識、吸收知識，也有助于幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，提高其分析、處理事情的能力。例如初中道德與法治中《公民基本權(quán)利》這一課，就是要幫學(xué)生們掌握我國公民的基本權(quán)利。比如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，了解政治自由以及監(jiān)督權(quán)等公民基本權(quán)利。這些內(nèi)容雖然較易理解，但難以形成深度記憶。但其實(shí)這些權(quán)利與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，如果教師能夠結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生來進(jìn)行理解，學(xué)生就能很容易地記住，不容易少記或者遺忘。并且結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行思考也能夠幫助公民基本權(quán)利更具象地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。例如教師可以引導(dǎo)同學(xué)們在課堂上回憶并且在課余時(shí)間觀察身邊的成年人在選舉過程中是否行使了公民的基本權(quán)利。

3總結(jié)

在初中道德與法治課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，是培養(yǎng)學(xué)生道德意識、法律意識的良好時(shí)機(jī)。如果教師在課程教學(xué)中采用的方法不當(dāng)則會(huì)影響課堂活動(dòng)中教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量。如果教師能夠認(rèn)識到體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義，合理運(yùn)用教學(xué)策略，就能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中融會(huì)貫通。

參考文獻(xiàn)

［1］孫小虎.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略分析［J］.考試周刊，2021（30）：111-112.

［2］李軍明.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略探究［J］.考試周刊，2021（15）：97-98.

［3］蔡明月.淺談體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用策略［J］.考試周刊，2021（26）：102-103.

作者：方圓