導(dǎo)語：探究式學(xué)習(xí)在道德與法治的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在小學(xué)道德與法治課堂中引入探究式學(xué)習(xí)，符合學(xué)生學(xué)科認(rèn)知的需求。教師要做出針對性研究，如精心制定探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、延伸探究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練等，為探究式學(xué)習(xí)的順利引入創(chuàng)造良好條件，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在多重探索體驗(yàn)中形成學(xué)科能力。

［關(guān)鍵詞］道德與法治；探究式學(xué)習(xí)；應(yīng)用

探究式學(xué)習(xí)帶有實(shí)踐性、生活化等特征，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用廣泛，能夠順利啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形成豐富的教學(xué)動(dòng)力。因此，教師要有創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識，精選學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，在實(shí)踐中提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

一、精選學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在設(shè)計(jì)道德與法治教學(xué)時(shí)，教師需要深潛教材展開教學(xué)研究，對接學(xué)生生活思維制定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生進(jìn)入學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，需要有明確的路線規(guī)劃，教師可利用學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)調(diào)度，給學(xué)生提供更清晰的學(xué)習(xí)要求，促使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。如教學(xué)小學(xué)道德與法治五年級《學(xué)會(huì)溝通交流》時(shí)，教師給學(xué)生制定以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：懂得尊重他人的意見；面對不同意見，要有寬容態(tài)度，還要做真誠的溝通交流。在學(xué)生對目標(biāo)有一定的了解后，教師利用多媒體播放一段視頻，要求學(xué)生觀看視頻，針對相關(guān)問題進(jìn)行思考。學(xué)生開始觀看視頻，對視頻內(nèi)容進(jìn)行梳理。教師要求學(xué)生回家之后主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，學(xué)生卻給出了不同意見。有的學(xué)生說，家庭作業(yè)都沒有時(shí)間做，哪有時(shí)間做家務(wù)；有的學(xué)生說，不是不想做家務(wù)，是家長根本就不給這個(gè)機(jī)會(huì)，只要求做作業(yè)；還有的學(xué)生說，做家務(wù)學(xué)習(xí)不到什么，不如看書學(xué)習(xí)重要……教師組織學(xué)生對這些觀點(diǎn)進(jìn)行分析，思考如果不贊同這些說法應(yīng)該如何回答，并強(qiáng)調(diào)要注意說話的技巧，給予中肯解釋，巧妙表達(dá)。然后學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，及時(shí)做出學(xué)法指導(dǎo)。上述教學(xué)，教師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生提供更清晰的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生進(jìn)入問題思考環(huán)節(jié)，利用語言交流技巧展開對應(yīng)操作，獲得更多的思維啟示。學(xué)生在問題解讀中注意滲透說話技巧，講究溝通方法的運(yùn)用，這也是一種探究式學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師利用視頻展開教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生交流的欲望，學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)探索核心，對相關(guān)內(nèi)容做深入研究，形成學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

教師利用多種教輔手段展開情境創(chuàng)設(shè)，能夠給學(xué)生多種感官帶來刺激，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形成探究式學(xué)習(xí)氛圍。如教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)懸疑問題、組織課堂辯論、媒體展示案例、布設(shè)活動(dòng)方案等，都可以形成探究的機(jī)會(huì)。學(xué)生對探究式學(xué)習(xí)有特殊的興趣，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行組織，能夠給學(xué)生帶來鮮活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生對直觀學(xué)習(xí)情境有更強(qiáng)烈的認(rèn)同感，助學(xué)效果突出，也能順利啟動(dòng)學(xué)生的探索思維，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中形成學(xué)科認(rèn)知。如教學(xué)《主動(dòng)拒絕煙酒與》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師讓幾名學(xué)生進(jìn)行情境演繹活動(dòng)，要求其他學(xué)生觀看和思考，對情境展示的內(nèi)容表達(dá)各自的觀點(diǎn)。學(xué)生事先排練好相關(guān)節(jié)目，課堂演繹順利展開。情境1：小雨點(diǎn)來到同學(xué)張洋家里玩，張洋家里沒有其他人，看到茶幾上有香煙和打火機(jī)。小雨點(diǎn)問張洋：“咱們抽煙試試吧？”情境2：小米今天過生日，父母準(zhǔn)備了飯菜。父母拿出紅酒，建議大家都喝一點(diǎn)。小米該不該喝呢？情境3：小張坐火車時(shí)，有人遞過來一瓶飲料，他沒有接，這樣做對嗎？教師要求學(xué)生對情境演繹中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入思考，展開交流討論。學(xué)生都能夠認(rèn)真觀看表演，對相關(guān)問題展開深度思考，逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)共識。上述教學(xué)，教師組織學(xué)生自行演繹情境，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生對課堂演繹活動(dòng)有強(qiáng)烈的趨同性，能夠深入思考，在主動(dòng)探索中建立學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，由于情境創(chuàng)設(shè)沒有太多的場景設(shè)計(jì)和臺詞應(yīng)用，所以給學(xué)生提供了更多思考的空間。另外，教師組織學(xué)生展開自由討論，也給學(xué)生提供了思考的機(jī)會(huì)。

三、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的探究體驗(yàn)

學(xué)生年齡較小，對一些探究性活動(dòng)有特殊的參與興趣，教師借助多種教輔手段，給學(xué)生設(shè)定一些生活化的探究活動(dòng)任務(wù)，可以獲得豐富的調(diào)度力量。如生活觀察、信息搜集、學(xué)習(xí)游戲、案例解析、社會(huì)調(diào)查等都屬于探究性活動(dòng)范疇，教師做出匹配性設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，并在不斷調(diào)整中形成學(xué)科能力。學(xué)生對班級管理內(nèi)容比較敏感，教師借助教材內(nèi)容展開對應(yīng)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供更多探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其助學(xué)效果會(huì)更為突出。如教學(xué)《選舉產(chǎn)生班委會(huì)》時(shí)，教師準(zhǔn)備了以下的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)：“請大家自行選擇采訪對象，對班級選舉班委會(huì)的形式做信息采集，總結(jié)選舉產(chǎn)生班委會(huì)的觀點(diǎn)?！睂W(xué)生聽說有采訪任務(wù)，都能夠快速確定采訪對象，記錄采訪對象的主張和觀點(diǎn)。在活動(dòng)操作過程中，教師深入活動(dòng)現(xiàn)場，對學(xué)生的采訪進(jìn)行指導(dǎo)。在成果展示環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，歸納出具體的觀點(diǎn)和意見，提交到班級做綜合處理。然后教師對相關(guān)信息做梳理和歸結(jié)，對創(chuàng)意觀點(diǎn)做推介展示，肯定學(xué)生的探索和收獲。上述教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生積極響應(yīng)，展開現(xiàn)場采訪行動(dòng)，對采訪內(nèi)容做互動(dòng)討論，強(qiáng)化了學(xué)生的探索體驗(yàn)。采訪是互動(dòng)性交流活動(dòng)，不管是采訪者還是被采訪者都需要開動(dòng)腦筋，對班級管理問題做深入思考，對一些個(gè)性觀點(diǎn)做推演討論，其操作過程充滿探索意味。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立探索認(rèn)知，符合學(xué)生學(xué)科認(rèn)知成長規(guī)律的要求。

四、延伸學(xué)習(xí)訓(xùn)練，拓展學(xué)生的探究時(shí)空

設(shè)計(jì)道德與法治學(xué)科訓(xùn)練時(shí)，教師要有創(chuàng)新拓展意識，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的訓(xùn)練任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入探究活動(dòng)之中，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)啟迪。如生活案例信息搜集、家庭生活調(diào)查、學(xué)校生活歸結(jié)、案例故事講述、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流等都屬于道德與法治教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)關(guān)注的內(nèi)容，教師針對學(xué)生思想實(shí)際做出對應(yīng)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生對知識性學(xué)習(xí)任務(wù)有主動(dòng)探索的興趣，教師針對學(xué)生的求知心理展開訓(xùn)練設(shè)計(jì)，能夠形成新的教學(xué)成長點(diǎn)。如教學(xué)《我們神圣的國土》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)以下的知識競賽活動(dòng)：“我國地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃等包含豐富的知識內(nèi)容，請大家認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合課外材料，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行整合，集中記憶相關(guān)信息，參與課堂知識競答活動(dòng)，爭做‘知識達(dá)人’?！睂W(xué)生聽說有知識競答活動(dòng)，都表現(xiàn)出較高的關(guān)注度，紛紛進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用多種渠道和手段，對相關(guān)知識展開整合處理，參與知識競答活動(dòng)。上述教學(xué)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，給學(xué)生提供更多知識積累的機(jī)會(huì)，從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，其探究行動(dòng)很有成效。學(xué)生大多沒有這么豐富的地理知識，自然有主動(dòng)探索的欲望，教師運(yùn)用競賽展開調(diào)度，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，確保探究式學(xué)習(xí)順利開展。

作者：馬愛霞 單位：江蘇海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)