導(dǎo)語(yǔ)：美育在中職班主任工作的實(shí)施策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美育是教育體系中不可或缺的一部分，在班主任工作中起著非常重要的作用，所以，教師在了解班主任開展美育的宗旨及任務(wù)的前提下，要明白美育的教育理念，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，有目的地開展美育。本文根據(jù)中職學(xué)生的具體情況，聯(lián)系中職院校的特征，從環(huán)境教育、心靈教育和人才教育三個(gè)維度分析了美育在中職班主任工作中的作用及其實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：美育；中職班主任；策略

班主任根據(jù)學(xué)生德、智、體、美、勞整體發(fā)展的要求，進(jìn)行班級(jí)管理，全方位教育，把控和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為具有理想遠(yuǎn)大、道德高尚、有知識(shí)、守紀(jì)律、身心健康的勞動(dòng)者。因此，美育是教育體系中不可或缺的一部分。班主任不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還要進(jìn)行美育。班主任應(yīng)注重對(duì)日常生活的細(xì)致觀察，將點(diǎn)滴美融入日常教育工作，積累豐富的美育素材，并通過多樣化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

一、美育在中職班主任工作中的作用

（一）美育可以維護(hù)班級(jí)團(tuán)結(jié)

學(xué)生之間和諧共處、教師與學(xué)生相互尊重與關(guān)愛，就是一種美。這樣的美不是天生的，它需要班主任在組建班集體時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用理性和智慧看待班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生、每一件物品和未來發(fā)生的每一件事情，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的心靈營(yíng)造一個(gè)和諧、友愛的班集體，用生動(dòng)的形象熏陶學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇薪邮苊烙?，處處為班集體考慮。班主任可整理一些團(tuán)結(jié)友愛的典型人物的故事，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言敘述他們的事跡，用班級(jí)舞臺(tái)劇的方式讓學(xué)生演繹，運(yùn)用卡片與視頻資源，以生動(dòng)的視聽效果感染學(xué)生的內(nèi)心。讓學(xué)生受到班集體團(tuán)結(jié)友愛之美的影響，鼓勵(lì)學(xué)生在心中樹立團(tuán)結(jié)和諧的班集體形象，并用行動(dòng)促成團(tuán)結(jié)和諧班集體的形成。學(xué)生對(duì)美的共同期盼與追求，是保持班集體凝聚力的內(nèi)在源泉。當(dāng)學(xué)生有了這個(gè)共同的愿望時(shí)，他們會(huì)把美好愿望、理念和言行統(tǒng)一起來，齊心協(xié)力，努力踐行，如此，班集體的和諧友愛局面將會(huì)很快形成。此外，只要學(xué)生能在課堂上享受和諧與友愛的美，保持和諧、友愛和勤奮的集體風(fēng)氣，就能形成良好友愛的班風(fēng)，利于班主任的管理。

（二）美育可以凈化學(xué)生心靈

美育本身即是情感教育，可美育的情感教育并非只是說教，它是情感在無(wú)形中的積累。德國(guó)美學(xué)家阿蘭·希勒早就體會(huì)到，美育能夠健全人性，改善情感。心理學(xué)研究顯示，假如一個(gè)人未能正常地滿足生活中的情感需求，那么他的人格形成將會(huì)面臨阻礙，他的精神世界也會(huì)相應(yīng)地被扭曲，情感在人們的思想活動(dòng)里起著不可或缺的作用。美育的功能在于健全學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)虛假、丑惡的憎惡和仇恨意識(shí)以及對(duì)純真、善良、美好的向往和追求。中職學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的重要階段，應(yīng)該在情感與精神上得到正確的引導(dǎo)，從而形成健全與完善的人格。此外，如今處在社會(huì)發(fā)展與教育的改革階段，各種新鮮事物常常沖擊學(xué)生的精神世界。班主任承載著將學(xué)生培養(yǎng)成為身心健康的新時(shí)代主力軍的重要責(zé)任，因此班主任不僅要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，更重要的是要保持自身心理健康，以身作則，成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師；使學(xué)生具有正確的愛與恨的情感，憎惡丑惡，遠(yuǎn)離罪孽、冷漠、極端、頹廢等。在教育過程中，美育正好能夠?qū)崿F(xiàn)用感情觸動(dòng)人、使理性與情感相結(jié)合的教學(xué)效果。通過同齡人的先進(jìn)事跡、有意義的社會(huì)志愿活動(dòng)，讓學(xué)生的精神世界得到洗滌和美化，提升學(xué)生的美感，升華學(xué)生的內(nèi)心境界。

（三）美育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在社會(huì)發(fā)展的高度競(jìng)爭(zhēng)中，教師也有非常大的壓力。此外，部分中職學(xué)生因中考落榜，失去學(xué)習(xí)的信心，害怕上學(xué)，不愿意做作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒。班主任不應(yīng)讓這種不健康的現(xiàn)象蔓延，應(yīng)該盡快采取措施消除這些現(xiàn)象，讓學(xué)校成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的天堂，把學(xué)習(xí)與快樂有機(jī)融合起來，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和積極健康的生活環(huán)境。在教育工作中，班主任應(yīng)該用自身言行及成長(zhǎng)經(jīng)歷，潛移默化地影響學(xué)生，讓他們的精神世界得到審美的快樂與心靈的享受；讓學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，體驗(yàn)取得成就的美好，使學(xué)生擺脫內(nèi)心的壓力與緊張，重拾自信心，進(jìn)而讓他們的心情放松，體會(huì)快樂，變得自信、自強(qiáng)和自立。有了成就帶來的美感，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)變得輕松愉悅。在美育的影響下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒就會(huì)降低。保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情，取得成功，找到自信，成為他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

二、中職班主任工作中融入美育的策略

（一）利用各種班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美

有藝術(shù)家曾經(jīng)說過，每個(gè)人均有一雙認(rèn)識(shí)美的眼睛。中職學(xué)生年輕、富有活力，這是他們最大的優(yōu)勢(shì)。作為班主任，在每一屆新生開學(xué)的第一堂課上，筆者均讓新生仔細(xì)觀察學(xué)校的一切，讓他們用眼睛探尋學(xué)校的美，再結(jié)合目前他們常用的快閃、微視等信息化手段發(fā)表自己看法，讓他們根據(jù)看到的美景制作視頻短片，并為自己的短片配上一段優(yōu)美的文字，轉(zhuǎn)發(fā)出去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真正的美。通過學(xué)生編寫的文字，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生從不同的角度找到的美?！拔野嗟慕淌掖懊鲙變?，書籍、用具排列齊整，墻壁上張貼有名人格言，在這樣美好的教室里，我必須要學(xué)好專業(yè)技術(shù)與理論知識(shí)?！薄白闱驁?chǎng)上同學(xué)們?yōu)t灑的動(dòng)作，優(yōu)美的踢球身姿，場(chǎng)外一浪高過一浪的歡呼聲，讓我體會(huì)到了力量的美?！毙@中的美景，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)校園中美的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校和班集體的熱愛之情，既教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

（二）通過主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的審美觀

美育可以使學(xué)生區(qū)分美與丑，讓他們的審美標(biāo)準(zhǔn)和情趣向著積極向上的趨勢(shì)發(fā)展。中職學(xué)生主動(dòng)抵制負(fù)面因素的影響，常常只是依靠主觀意識(shí)辨別美丑，而沒有從內(nèi)心世界真正地區(qū)分美丑。而且在現(xiàn)實(shí)生活中，美與丑一般錯(cuò)綜復(fù)雜，并不僅僅存在于事物或現(xiàn)象的表面，所以很難區(qū)分。假如學(xué)生不能區(qū)分美丑，或者視丑為美，將難免誤入歧途。因此，針對(duì)部分中職學(xué)生由于受社會(huì)大潮流的影響，出現(xiàn)染發(fā)燙發(fā)、涂指甲、服飾不整等現(xiàn)象，筆者組織開展以“中職學(xué)生該怎樣著裝”為主題的活動(dòng)，讓部分學(xué)生身著各種風(fēng)格的服飾，由學(xué)生選出一款最能夠代表中職學(xué)生的服飾，并闡明理由。在本次活動(dòng)中，學(xué)生選出了最簡(jiǎn)單得體、清新自然、充滿活力的服飾當(dāng)作“中職學(xué)生的最佳服飾”，還探討了怪異著裝對(duì)他們自身帶來的危害：極易引起學(xué)生盲目攀比、愛慕虛榮和享樂的壞習(xí)慣，并對(duì)中職學(xué)生的形象造成不良影響。這種主題活動(dòng)的開展讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何認(rèn)識(shí)美，達(dá)到了美育的效果。為了避免缺失辨別美丑能力的學(xué)生誤入歧途，筆者組織開展題為“辨別美與丑”的辯論賽。辯論賽上，正反雙方各持不同觀點(diǎn)，并根據(jù)自己事先所搜集的材料，展開辯論。組織開展辯論賽的意義不僅在于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還有利于讓學(xué)生用自己的視角去看待美丑，并幫助其他學(xué)生辨別美丑，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的美好氛圍。鑒于有的學(xué)生喜歡講粗話，筆者組織開展了“請(qǐng)講文明話”活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生感覺到人的道德品質(zhì)、知識(shí)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)常常是通過言語(yǔ)來顯示的，語(yǔ)言特別容易受意識(shí)形態(tài)、思想和文化的影響；語(yǔ)言具有文明和粗俗、美麗與丑陋的差別。文明的語(yǔ)言能夠反映現(xiàn)在中職學(xué)生的風(fēng)格和特點(diǎn)，反映一個(gè)人高雅的素質(zhì)；粗野且不文明的話語(yǔ)，則反映出一個(gè)人內(nèi)在的淺薄。講粗話不但損害中職學(xué)生自身的形象，還損害了中職學(xué)校的整體形象。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

舉行多種活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，可以使他們從多個(gè)方面創(chuàng)造和表達(dá)美。如把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、文明禮貌月和技能競(jìng)賽等活動(dòng)當(dāng)作進(jìn)行美育的平臺(tái)。根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，讓他們參加喜歡的活動(dòng)，并為班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣做不僅會(huì)增強(qiáng)班集體的凝聚力，還為學(xué)生提供了創(chuàng)造美的契機(jī)。如開展“最美教室”活動(dòng)，讓所有學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行設(shè)計(jì)。大家對(duì)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出的方案進(jìn)行投票，通過投票共同挑選一個(gè)最佳方案。然后，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，一些學(xué)生畫畫，一些學(xué)生謄寫，一些學(xué)生剪貼，各顯神通，按照設(shè)計(jì)方案布置教室。通過學(xué)生們的共同努力，教室變得更加美麗，學(xué)生們也共享了創(chuàng)造美的快樂，增進(jìn)了彼此的友情，提升了班級(jí)凝聚力。

（四）以社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生踐行美、體會(huì)美

社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要載體，是美育的一個(gè)重要手段。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生身心愉悅、興趣豐富、視野開闊。與此同時(shí)，還可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身特色與才能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。班主任可以通過鼓勵(lì)學(xué)生加入不同類型的社團(tuán)來引導(dǎo)學(xué)生了解美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、展示美。舞蹈社團(tuán)的學(xué)生在教師的幫助下不懈訓(xùn)練，有了優(yōu)美的舞姿；動(dòng)漫社團(tuán)的學(xué)生設(shè)計(jì)漂亮的動(dòng)漫形象；計(jì)算機(jī)社團(tuán)的學(xué)生苦練指法，熟練地操作計(jì)算機(jī)；古典文化研究社團(tuán)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了欣賞從古至今的美，提升了自身的內(nèi)涵，豐富了知識(shí)；青年詩(shī)會(huì)社團(tuán)的學(xué)生，通過對(duì)古代詩(shī)詞歌賦的賞析，自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌；電氣社團(tuán)的學(xué)生通過不懈的努力，能夠制作出充滿特點(diǎn)的LED板，組合成不同的形狀，展示出美麗的景象。在社團(tuán)里，學(xué)生們感受到了美，對(duì)自己的專業(yè)有了很大程度的認(rèn)同感與歸屬感。這會(huì)激勵(lì)他們學(xué)好專業(yè)知識(shí)，練好基本功，以便日后更好地為社會(huì)服務(wù)。

（五）以工匠精神之美，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)精神

工匠精神首先是一種敬業(yè)意識(shí)，它是職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，是勞動(dòng)者的價(jià)值取向與行為展示。教師要用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛崗敬業(yè)、精益求精，讓學(xué)生意識(shí)到工匠精神的重要性，用“細(xì)節(jié)決定成敗”來激勵(lì)學(xué)生追求卓越、力求完美。利用工匠精神激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)追求突破和創(chuàng)新的新內(nèi)涵，這些都是引導(dǎo)學(xué)生具有工匠精神的方法，也是激發(fā)中職學(xué)生職業(yè)精神的手段。

（六）加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生日常行為的規(guī)范教育和指導(dǎo)

中職學(xué)生都希望在同學(xué)們面前展示自己的良好形象，從而樹立自信心。班主任在日常教育工作中要充分利用學(xué)生的這種心態(tài)，從文明禮儀入手，重視日常的教育和測(cè)評(píng)?？刹扇　靶Ｒ?guī)校紀(jì)必遵守，班規(guī)班紀(jì)加分項(xiàng)”的策略，開始時(shí)不要求學(xué)生面面俱到，可從要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)著手，將學(xué)生遵守班規(guī)班紀(jì)作為加分項(xiàng)，以此來規(guī)范學(xué)生日常行為，達(dá)到教育和指導(dǎo)的目的。針對(duì)那些屢次犯錯(cuò)的學(xué)生，要提出具體的要求，與他們進(jìn)行“牽手”活動(dòng)，定期與他們溝通，讓他們每星期做好一件事、每星期改掉一個(gè)壞毛病，循序漸進(jìn)地規(guī)范他們的言行。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，選出這一學(xué)期改變最大的學(xué)生并給予表?yè)P(yáng)，這樣既達(dá)到班級(jí)日常規(guī)范管理的目的，也可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。

三、小結(jié)

總之，在素質(zhì)教育全面深化的當(dāng)前，班主任要從美育入手，多維度、多手段地組織開展豐富多彩的美育活動(dòng)，展示教育的美，創(chuàng)造美的氛圍，使學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都受到美的熏陶，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

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作者：齊麗