[論文關(guān)鍵詞]科學(xué)素質(zhì)科普工作《綱要》

[論文摘要]《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020）》對于科普工作的研究、開展具有重要的指導(dǎo)意義。我區(qū)以《綱要》為行動指南，針對四類重點人群開展了多種形式的科普工作，取得了一定的良好效果，重點介紹我區(qū)在開展科普工作過程中的五個具有特色的科普活動。

黨的十七次代表大會指出，在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會，發(fā)揮咱中國特色社會主義，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，第一要義是發(fā)展，也就是說要落實科學(xué)發(fā)展觀，就要促進(jìn)人的全面發(fā)展，那么就應(yīng)該把提高全面科學(xué)素質(zhì)作為切入點。

2008年政府工作報告也明確指出，要認(rèn)真落實國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要。2008年3月15日，總理會見中外記者時，談到今后的5年要使我國的經(jīng)濟(jì)有一個更大的發(fā)展，使人民生活有一個更大的提高，使社會進(jìn)步有一個更大的推進(jìn)，使改革開放邁出更大的步伐。不難得出，要實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是第一生產(chǎn)力，很多國家已經(jīng)或正在將經(jīng)濟(jì)發(fā)展向依靠科學(xué)技術(shù)發(fā)展傾斜，人民生活的提高，社會的進(jìn)步代表著人民物質(zhì)文化精神生活水平的提高，最終實現(xiàn)的是全民素質(zhì)的提高，而全民素質(zhì)的提高，將會對科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步產(chǎn)生巨大的推動力，從而進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。可見，提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要性與必要性。

2002年、2006年分別頒布實施的《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020）》對于科普工作的研究、開展具有重要的指導(dǎo)意義。

《綱要》明確了實施全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃的宗旨是全面推動我國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，通過發(fā)展科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及，盡快使全面科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度提高，實現(xiàn)到本世紀(jì)中葉我國成年公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。并且針對四類重點人群提出了全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃在“十一五”期間的目標(biāo)、任務(wù)和措施。

摘要：以廣州市為例，對科普資源進(jìn)行了分類研究?？破召Y源開發(fā)利用在內(nèi)容、形式、受眾對象、目標(biāo)等方面表現(xiàn)出復(fù)雜多樣的特點。科普工作的形式生動活潑，面對不同的對象有不同的方法和手段，需要全社會的關(guān)注和投入，形成科學(xué)的運(yùn)作模式和管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞：科普資源；科普內(nèi)容；科普工作

一、科普與科普資源的含義

科普，簡單的說就是科學(xué)技術(shù)普及，即科學(xué)知識和技術(shù)通過某種途徑由客體（科普資源、場館和基地）達(dá)到主體（社會公眾）的整個過程及圍繞這個過程所涉及到的所有條件和因素?？破栈顒拥暮诵囊匕ㄈ齻€方面：科普資源、科普媒介和手段、科普對象?？破召Y源，通俗地講，就是對于社會公眾而言，具有教育、培訓(xùn)、文化和休閑功能的科學(xué)知識、現(xiàn)象和技術(shù)本身及其經(jīng)人類應(yīng)用變化后的其他表現(xiàn)形式。

二、科普資源的類型及分布

（一）科普資源的分類

1對象與方法

1.1調(diào)查問卷研究中使用的《女醫(yī)師參與科普工作情況調(diào)查表》，是根據(jù)社會調(diào)查問卷編制的一般原則，結(jié)合親社會行為理論自行編制，問題的選項根據(jù)調(diào)查目的分為單選題和多選題兩種類型［5］。調(diào)查問卷包括4部分:第1部分是情況介紹;第2部分是指導(dǎo)語;第3部分是被調(diào)查人員基本情況，共3個題目，包括年齡、職稱和學(xué)歷;第4部分是女醫(yī)師參與醫(yī)學(xué)科普工作的現(xiàn)狀及影響因素，共5個方面，包括:①參與行為2題(參加與否、年參與次數(shù));②對醫(yī)學(xué)科普工作的基本態(tài)度4題(必要性、了解程度、參與責(zé)任、參與意愿);③親社會意識6題(服務(wù)社會、擴(kuò)展醫(yī)學(xué)服務(wù)領(lǐng)域、結(jié)識同仁、同偽醫(yī)學(xué)斗爭、體現(xiàn)自我價值、幫助民眾);④消極因素9題(工作繁忙、占用時間、回報太低、缺少渠道、商業(yè)味道太濃、受邀醫(yī)師水平低、受邀醫(yī)師責(zé)任心弱、科普對象層次低、社會科普氛圍差);⑤其它問題。

1.2調(diào)查流程①從女醫(yī)師協(xié)會會員花名冊中隨機(jī)挑選400名會員作為研究對象;②于8月10日前通過郵局將調(diào)查問卷寄送給會員;③分別于9月30日和10月30日前，通過電話聯(lián)系尚未寄回問卷的會員，請她們填寫并寄回問卷;④對寄回的有效問卷進(jìn)行分析。1.4統(tǒng)計學(xué)分析研究主要采用分層逐步回歸的方法，其中分別以參加科普活動與否和年參與次數(shù)為因變量，以基本態(tài)度、親社會意識、消極因素的相關(guān)要素為自變量。運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2結(jié)果

2.1女醫(yī)師參與醫(yī)學(xué)科普工作行為的現(xiàn)狀通過對324名女醫(yī)師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全部調(diào)查對象中有269名(83.0%)女醫(yī)師參加過科普講座、電視網(wǎng)絡(luò)科普節(jié)目、義診服務(wù)、科普展覽或資料傳單發(fā)放等多種多樣的醫(yī)學(xué)科普活動。在所有參與過醫(yī)學(xué)科普活動的女醫(yī)師中，近1年內(nèi)有23名(7.1%)沒有參加過醫(yī)學(xué)科普活動，87名(27.1%)參加過1次，39名(11.9%)參加過2次，65名(19.7%)參加過3次，32名(10.0%)參加過4次，78名(24.2%)參加過5次及以上。

2.2女醫(yī)師參與醫(yī)學(xué)科普行為及其相關(guān)因素的分層逐步回歸結(jié)果對調(diào)查問卷結(jié)果分別以參加科普活動與否和年參與次數(shù)為因變量，以基本態(tài)度、親社會意識、消極因素所包含的條目為自變量，進(jìn)行了分層逐步回歸。統(tǒng)計分析后從表1可以看出，2個回歸分析的F值分別等于14.02和28.84，P值均等于0.00，表明2個變量與自變量之間存在顯著的線性關(guān)系，基本態(tài)度、親社會意識、消極因素所包含的部分變量能解釋女醫(yī)師是否參加過醫(yī)學(xué)科普活動具體行為方差變異的34%，能解釋參加過醫(yī)學(xué)科普活動女醫(yī)師年參與次數(shù)方差變異的37%。在預(yù)測女醫(yī)師是否參加過醫(yī)學(xué)科普活動的具體行為中，3種基本態(tài)度(必要性、了解程度、參與責(zé)任)、2種親社會意識(擴(kuò)展醫(yī)學(xué)服務(wù)領(lǐng)域、同偽醫(yī)學(xué)斗爭)和1種消極因素(社會科普氛圍差)與之呈顯著正相關(guān)關(guān)系，對激發(fā)女醫(yī)師參與醫(yī)學(xué)科普活動有積極作用;3種消極因素(工作繁忙、受邀醫(yī)師水平低和受邀醫(yī)師責(zé)任心弱)與女醫(yī)師參與行為呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，對女醫(yī)師參與醫(yī)學(xué)科普活動起消極作用。在預(yù)測參加過醫(yī)學(xué)科普活動女醫(yī)師年參與次數(shù)中，2種基本態(tài)度(了解程度、參與意愿)與之呈顯著正相關(guān)關(guān)系，有利于提高女醫(yī)師的年參與次數(shù);2種消極因素(受邀醫(yī)師責(zé)任心弱和社會科普氛圍差)與之呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，不利于提高年參與次數(shù)。

摘要：今天的科普事業(yè)逐步呈現(xiàn)出自身的規(guī)律和新特點，科普主體的分化與職業(yè)化已漸成趨勢，科學(xué)家在科普活動中的傳統(tǒng)角色以及評估方式需要有所改變。本文首先從傳播理論上對科普職業(yè)化問題進(jìn)行分析和討論，繼而從評估角度針對科學(xué)家的科普職責(zé)提出一個可行的思路，以適應(yīng)當(dāng)代科普發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家；科普角色；職業(yè)化；評估

Abstract:Nowadayspopularizationofscience(PS)hasbeenembodyingitsownrulesandcharacteristics.ContrarytotheoldnotionthatscientistsshouldactthesubordinateroleofthePS,thispapershowsthatthediversityandspecializationtrendofsubjectsofPSisunavoidable,especiallyduetothemassmediadevelopmentinthisscientificanddemocraticsociety,andsothetraditionalroleofscientistsinthepopularizationactivityofsciencewouldalsobechangedaccordingly.Basedonthegeneralcommunicationmodelofmassmedia,thispaperfirstprovidesanewcommunicationmodelshowingthescientistrolechangesinmodernPS.Thenthepaperdividesthe“scientist”intotwokinds:scientistindividualandscientistgroup,anddiscussestheirdifferentrolesinPS.AsaresultofthedivisionthepapersuggestsapracticalwayforevaluatingthescientistroleinPStoday.

KeyWords:scientists;scientistroleinthePS;professionalism;evaluation

近年來，在科普理論的研究探討中，對于科學(xué)家在科學(xué)普及中的角色職責(zé)和評估激勵問題一直是引起關(guān)注和討論的話題。2006年5月第九屆公眾科技傳播世界大會（PCST－9）在韓國首爾召開，期間專門舉辦了針對“如何培訓(xùn)科學(xué)家與公眾對話”的主題研討會［1］，并計劃出版會議的討論成果。同時，針對科普活動中科普主體的定位和分類也有一些不同的提法，如國內(nèi)有學(xué)者指出，通常認(rèn)為科普創(chuàng)作者是主要的科學(xué)普及工作者，現(xiàn)在看來科學(xué)傳播的主體可能主要是媒體科學(xué)傳播工作者，有的學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前科學(xué)傳播系統(tǒng)中有5個主體，即科學(xué)共同體、政府、媒體、公眾以及非政府組織。［2］

科學(xué)家在科學(xué)普及中的角色定位以及評估問題一直是我國科普政策上的難點，急需從理論上進(jìn)行分析闡述。本文首先從大眾傳播學(xué)的角度，通過建立新的科學(xué)知識傳播模型嘗試對當(dāng)代科普主體的分化和職業(yè)化問題進(jìn)行探討，繼而通過分析科學(xué)家個人和團(tuán)體的不同科普職責(zé)為當(dāng)前科學(xué)家的科普角色評估提供一個可行的思路。

摘要：今天的科普事業(yè)逐步呈現(xiàn)出自身的規(guī)律和新特點，科普主體的分化與職業(yè)化已漸成趨勢，科學(xué)家在科普活動中的傳統(tǒng)角色以及評估方式需要有所改變。本文首先從傳播理論上對科普職業(yè)化問題進(jìn)行分析和討論，繼而從評估角度針對科學(xué)家的科普職責(zé)提出一個可行的思路，以適應(yīng)當(dāng)代科普發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家；科普角色；職業(yè)化；評估

Abstract:Nowadayspopularizationofscience(PS)hasbeenembodyingitsownrulesandcharacteristics.ContrarytotheoldnotionthatscientistsshouldactthesubordinateroleofthePS,thispapershowsthatthediversityandspecializationtrendofsubjectsofPSisunavoidable,especiallyduetothemassmediadevelopmentinthisscientificanddemocraticsociety,andsothetraditionalroleofscientistsinthepopularizationactivityofsciencewouldalsobechangedaccordingly.Basedonthegeneralcommunicationmodelofmassmedia,thispaperfirstprovidesanewcommunicationmodelshowingthescientistrolechangesinmodernPS.Thenthepaperdividesthe“scientist”intotwokinds:scientistindividualandscientistgroup,anddiscussestheirdifferentrolesinPS.AsaresultofthedivisionthepapersuggestsapracticalwayforevaluatingthescientistroleinPStoday.

KeyWords:scientists;scientistroleinthePS;professionalism;evaluation

近年來，在科普理論的研究探討中，對于科學(xué)家在科學(xué)普及中的角色職責(zé)和評估激勵問題一直是引起關(guān)注和討論的話題。2006年5月第九屆公眾科技傳播世界大會（PCST－9）在韓國首爾召開，期間專門舉辦了針對“如何培訓(xùn)科學(xué)家與公眾對話”的主題研討會［1］，并計劃出版會議的討論成果。同時，針對科普活動中科普主體的定位和分類也有一些不同的提法，如國內(nèi)有學(xué)者指出，通常認(rèn)為科普創(chuàng)作者是主要的科學(xué)普及工作者，現(xiàn)在看來科學(xué)傳播的主體可能主要是媒體科學(xué)傳播工作者，有的學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前科學(xué)傳播系統(tǒng)中有5個主體，即科學(xué)共同體、政府、媒體、公眾以及非政府組織。［2］

科學(xué)家在科學(xué)普及中的角色定位以及評估問題一直是我國科普政策上的難點，急需從理論上進(jìn)行分析闡述。本文首先從大眾傳播學(xué)的角度，通過建立新的科學(xué)知識傳播模型嘗試對當(dāng)代科普主體的分化和職業(yè)化問題進(jìn)行探討，繼而通過分析科學(xué)家個人和團(tuán)體的不同科普職責(zé)為當(dāng)前科學(xué)家的科普角色評估提供一個可行的思路。

摘要：今天的科普事業(yè)逐步呈現(xiàn)出自身的規(guī)律和新特點，科普主體的分化與職業(yè)化已漸成趨勢，科學(xué)家在科普活動中的傳統(tǒng)角色以及評估方式需要有所改變。本文首先從傳播理論上對科普職業(yè)化問題進(jìn)行分析和討論，繼而從評估角度針對科學(xué)家的科普職責(zé)提出一個可行的思路，以適應(yīng)當(dāng)代科普發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家；科普角色；職業(yè)化；評估

Abstract:Nowadayspopularizationofscience(PS)hasbeenembodyingitsownrulesandcharacteristics.ContrarytotheoldnotionthatscientistsshouldactthesubordinateroleofthePS,thispapershowsthatthediversityandspecializationtrendofsubjectsofPSisunavoidable,especiallyduetothemassmediadevelopmentinthisscientificanddemocraticsociety,andsothetraditionalroleofscientistsinthepopularizationactivityofsciencewouldalsobechangedaccordingly.Basedonthegeneralcommunicationmodelofmassmedia,thispaperfirstprovidesanewcommunicationmodelshowingthescientistrolechangesinmodernPS.Thenthepaperdividesthe“scientist”intotwokinds:scientistindividualandscientistgroup,anddiscussestheirdifferentrolesinPS.AsaresultofthedivisionthepapersuggestsapracticalwayforevaluatingthescientistroleinPStoday.

KeyWords:scientists;scientistroleinthePS;professionalism;evaluation

近年來，在科普理論的研究探討中，對于科學(xué)家在科學(xué)普及中的角色職責(zé)和評估激勵問題一直是引起關(guān)注和討論的話題。2006年5月第九屆公眾科技傳播世界大會（PCST－9）在韓國首爾召開，期間專門舉辦了針對“如何培訓(xùn)科學(xué)家與公眾對話”的主題研討會［1］，并計劃出版會議的討論成果。同時，針對科普活動中科普主體的定位和分類也有一些不同的提法，如國內(nèi)有學(xué)者指出，通常認(rèn)為科普創(chuàng)作者是主要的科學(xué)普及工作者，現(xiàn)在看來科學(xué)傳播的主體可能主要是媒體科學(xué)傳播工作者，有的學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前科學(xué)傳播系統(tǒng)中有5個主體，即科學(xué)共同體、政府、媒體、公眾以及非政府組織。［2］

科學(xué)家在科學(xué)普及中的角色定位以及評估問題一直是我國科普政策上的難點，急需從理論上進(jìn)行分析闡述。本文首先從大眾傳播學(xué)的角度，通過建立新的科學(xué)知識傳播模型嘗試對當(dāng)代科普主體的分化和職業(yè)化問題進(jìn)行探討，繼而通過分析科學(xué)家個人和團(tuán)體的不同科普職責(zé)為當(dāng)前科學(xué)家的科普角色評估提供一個可行的思路。

中國近代科學(xué)的興起和發(fā)展與西方科學(xué)的輸入和傳播是緊密聯(lián)系在一起的。20世紀(jì)初，隨著中國社會對西方科學(xué)的逐步深入的認(rèn)識和理解，一些有識之士意識到向大眾普及科學(xué)、重塑國民素質(zhì)對于國家富強(qiáng)、民族振興具有重要意義。五四新文化運(yùn)動將賽先生大張旗鼓地請進(jìn)了中國，很快中國社會上就掀起了一場傳播、普及科學(xué)的浪潮，并使科學(xué)取得了“無上尊嚴(yán)的地位”，對于我國社會的發(fā)展進(jìn)步至今有著深遠(yuǎn)的影響。許多愛國志士深知賽先生對于中國社會發(fā)展的重要性，著名教育家蔡元培就指出：“欲救中國于萎糜不振之中，惟有力倡科學(xué)化”，“現(xiàn)在中國多不知科學(xué)為何物，最要先輸入科學(xué)思想。”科學(xué)家顧毓琇先生也曾撰文提倡“以科學(xué)的方法整理中國固有的文化，以科學(xué)的知識充實中國現(xiàn)在的社會，以科學(xué)的精神光大中國未來的生命。”科學(xué)的宣傳和普及始終是近代中國社會及有識之士們關(guān)注的一個重要方面。的一面旗幟──《科學(xué)》雜志自1915年創(chuàng)刊至1950年共發(fā)行32卷，成為當(dāng)時傳播最廣、影響最大、讀者最多的一本綜合性科技期刊。1934年，在陳望道先生主編的《太白》雜志上首次出現(xiàn)了以小品文形式傳播科學(xué)知識的科普文章，科學(xué)小品文以其短小、生動、活潑的文風(fēng)深受廣大讀者的喜愛。同期的《科學(xué)大眾》、《科學(xué)的中國》、《科學(xué)畫報》、《通信自然科學(xué)》等均是向廣大社會公眾普及科學(xué)的陣地。中國新文化運(yùn)動的主將魯迅先生在五四前夕寫的雜文《熱風(fēng)•隨感錄三十八》中說道：“我希望也有一種七百零七的藥，可以醫(yī)治思想上的病，這藥原來已發(fā)明，就是‘科學(xué)’一味?！币蚨鳛槲膶W(xué)家的魯迅先生也翻譯撰寫了大量的科普作品，以促進(jìn)國人認(rèn)識科學(xué)，達(dá)到“改造精神”的目的。教育家陶行知在30年代初提倡科學(xué)下嫁運(yùn)動，意即把科學(xué)下嫁給工農(nóng)大眾，并在《申報》總經(jīng)理史量才的資助下創(chuàng)立了向兒童系統(tǒng)普及科學(xué)知識的機(jī)構(gòu)──自然科學(xué)園。在這一時期，董純才、賈祖璋、溫濟(jì)澤、顧均正、竺可楨、高士其等均創(chuàng)作了大量的科普作品，在他們的影響和帶動下中國各階層的知識分子及其學(xué)術(shù)組織、社會團(tuán)體都紛紛加入到了向人民大眾普及科學(xué)的行列。可以說，20世紀(jì)上半葉中國的科學(xué)普及事業(yè)已經(jīng)有了一個良好的開端。

新中國成立后，我國政府將科普工作視為一項國家事業(yè)給予了較高的重視。幾十年來，我國的科普工作在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步以及提高國民科學(xué)素質(zhì)等方面功不可沒，并形成了自己的特色。本章通過清理我國科普事業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，試圖概括其發(fā)展?fàn)顩r以及我國對科學(xué)普及的認(rèn)識過程，并作簡要評述。

2-1組織建設(shè)時期（1949—1958）

1949年9月，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過了具有臨時國家憲法作用的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》，《共同綱領(lǐng)》第43條規(guī)定：“努力發(fā)展自然科學(xué)，以服務(wù)于工業(yè)，農(nóng)業(yè)和國防的建設(shè)。獎勵科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，普及科學(xué)知識。”新中國成立后，中央人民政府文化部曾一度設(shè)立了科學(xué)普及局，中國化學(xué)史專家袁翰青教授任局長。該局負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理全國的科普工作，提出了“科學(xué)普及工作也必須做到明確而深入地為當(dāng)前的生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)”的要求。在國家根本大法中寫入向廣大勞動人民普及科學(xué)知識的條文，并在中央政府部門設(shè)立科普機(jī)構(gòu)，這在中國的歷史上是史無前例的。

1950年8月18日至24日，中華全國自然科學(xué)工作者代表會議（簡稱科代會）在北京清華大學(xué)禮堂召開。吳玉章在開幕詞中指出：“中國革命的偉大勝利為中國科學(xué)開辟了一個新時代。在這個新時代中，科學(xué)工作者義不容辭地要努力參加鞏固勝利和建設(shè)新國家的工作。在我們?nèi)嗣衩裰鲗Ｕ膰依?，科學(xué)工作不再依靠私人的提倡或所謂‘慈善’性的援助，而是明確地成為國家的事務(wù)。”科學(xué)界“當(dāng)人民自己掌握政權(quán)以后，進(jìn)入和平建設(shè)的時候，要緊的便是怎樣做好科學(xué)的深入研究和廣泛普及的工作?！笨拼鷷鞔_了發(fā)展科學(xué)技術(shù)必須實行理論聯(lián)系實際和普及與提高相結(jié)合的方針，在處理普及和提高的關(guān)系上，應(yīng)當(dāng)遵循主席在延安文藝座談會上提出的“在普及的基礎(chǔ)上提高，在提高的指導(dǎo)下普及”的原則。為此，會議決定成立“中華全國自然科學(xué)專門學(xué)會聯(lián)合會”（簡稱“全國科聯(lián)”）和“中華全國科學(xué)技術(shù)普及協(xié)會”（簡稱“全國科普”或者“科普協(xié)會”）兩個組織。前者以團(tuán)結(jié)號召全國自然科學(xué)工作者從事自然科學(xué)研究以促進(jìn)新民主主義的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化建設(shè)為宗旨；后者以宣傳普及自然科學(xué)知識，提高廣大人民群眾的科學(xué)技術(shù)水平為宗旨。此后不久，1951年10月原中央文化部科學(xué)普及局的建制轉(zhuǎn)入中央社會文化事業(yè)管理局，因而科普協(xié)會就成了我國科普工作的實際推動者和組織管理者。

科普協(xié)會以“普及自然科學(xué)知識，提高人民科學(xué)技術(shù)水平”為宗旨，規(guī)定了自身的任務(wù)是：“組織會員通過講演、展覽、出版及其他方法，進(jìn)行自然科學(xué)的宣傳，以期達(dá)到下列目的：

摘要：本文主要研究了表現(xiàn)主義在科普影片創(chuàng)作中的應(yīng)用，以及表現(xiàn)主義在科普影片創(chuàng)作中的發(fā)展趨勢，期望對其發(fā)展帶來一些有益的啟示。

關(guān)鍵詞：科普影片紀(jì)實手法表現(xiàn)主義

除具備傳統(tǒng)科教片“以科學(xué)為內(nèi)容，運(yùn)用多樣的電視傳播手段，宣傳科學(xué)思想、普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)方法以及弘揚(yáng)科學(xué)精神”的特點，。科普影片不僅講述知識，還關(guān)注科學(xué)事件的發(fā)展和人物。它的本質(zhì)特征之一是敘述故事。然而，單一遵循紀(jì)錄片“客觀、真實”的紀(jì)實主義風(fēng)格，再加上原本就顯得枯燥乏味的內(nèi)容，必然出現(xiàn)情節(jié)牽強(qiáng)附會、科學(xué)知識難以普及、受眾不滿意等情況。因此，創(chuàng)作科普影片時，堅持知識的科學(xué)性以及秉承紀(jì)實主義風(fēng)格的前提下，融人表現(xiàn)主義會使科普影片更具觀賞性。

一、紀(jì)實主義風(fēng)格VS表現(xiàn)主義的特征

科普影片作為紀(jì)錄片的一種。主要運(yùn)用的是紀(jì)實方法。在我國，說到紀(jì)實方法，一般指的是巴贊的理論。巴贊認(rèn)為紀(jì)實主義是“存在先于含義”。紀(jì)實主義反對主題先行，導(dǎo)演只需“把事實交給大家”。它只是客觀存在，主題就已在其中了，并非導(dǎo)演賦予的。紀(jì)實主義所表達(dá)的意義，則來自現(xiàn)實本身，它是現(xiàn)實說話。

巴贊的紀(jì)實理論是建立在攝影影像本體論的基礎(chǔ)上的。他認(rèn)為影像“按照嚴(yán)格的決定論自動生成，不用人加以干預(yù)，參與創(chuàng)造”。“一切藝術(shù)都是以人的參與為基礎(chǔ)的。唯獨在攝影中，我們有了不讓人介入的特權(quán)?！彼€認(rèn)為“攝影的美學(xué)特性在于揭示真實?！倍黧w的人，對客觀世界往往有成見和偏見。只有把人排除出去，客觀世界才能真實地呈現(xiàn)出來。在表意方面，他反對“含義先于存在”，主張“存在先于含義”，要求“僅僅通過對現(xiàn)實表象的展現(xiàn)揭示出現(xiàn)實的含義”。在結(jié)構(gòu)方面，他反對人為地戲劇結(jié)構(gòu)，要求具有“具有更多的生物學(xué)的特點”，“故事的發(fā)生與發(fā)展具有生命般的這是與自由?！痹阽R頭方面，他反對理性蒙太奇，倡導(dǎo)長鏡頭。

一、青少年社區(qū)科普文化教育發(fā)展模式的現(xiàn)狀———以沈陽市為例

1.我國社區(qū)科普文化教育的發(fā)展?fàn)顩r

現(xiàn)代意義上的社區(qū)文化教育是20世紀(jì)初在歐美一些國家興起的，此后，社區(qū)文化教育的內(nèi)涵被不斷豐富和完善，成為現(xiàn)代國際教育的一種發(fā)展趨勢和潮流。20世紀(jì)90年代以后，國際社會對青少年的關(guān)注普遍增強(qiáng)。世界各國也都日益重視青少年社區(qū)科普文化教育工作的開展。我國現(xiàn)代意義的社區(qū)文化教育形成于20世紀(jì)80年代中期。1986年，上海市閘北區(qū)社區(qū)文化教育委員會率先成立，使社區(qū)文化教育模式在全國范圍內(nèi)得到普及和發(fā)展。2002年，遼寧省沈陽市首創(chuàng)“社區(qū)科普大學(xué)”。十多年來，沈陽社區(qū)科普大學(xué)不斷發(fā)展壯大，迄今為止已創(chuàng)辦分校275所，市級重點分?？倲?shù)已逾百所，在校學(xué)員1.3萬人，講師團(tuán)教師1200名，組織課堂教學(xué)8.9萬課時，培訓(xùn)學(xué)員222.6萬人次，開展第二課堂科普活動3000余次，參加科普活動人數(shù)達(dá)60萬人次。志愿者教師隊伍也越來越壯大，社區(qū)科普大學(xué)已經(jīng)成為全市學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的有效載體。2011年6月1日，“沈陽社區(qū)大講堂———百萬市民數(shù)字化在線學(xué)習(xí)惠民教育工程”啟動。此次活動著力打造十個國家級學(xué)習(xí)型社區(qū)示范點，建設(shè)百個網(wǎng)站，實現(xiàn)了同時視頻學(xué)習(xí)1000人，在線學(xué)習(xí)10000人的工作目標(biāo)，每年社區(qū)教育覆蓋百萬人次。通過社區(qū)大講堂，沈陽將構(gòu)建全市社區(qū)教育體系，推動全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，鞏固沈陽文明城市和生態(tài)城市建設(shè)成果，提升市民素質(zhì)和城市素質(zhì)。

2.青少年社區(qū)科普文化教育的主體：青少年科技活動中心

在我國推進(jìn)科普文化教育的進(jìn)程中，青少年的科普文化教育活動可以分為兩個部分。一是以學(xué)校教育范圍內(nèi)的課堂教學(xué)為主的科普文化教育；二是以校外教育為主的各級各類科普文化教育活動。其具體內(nèi)容是通過各級各類科技創(chuàng)新大賽、課外學(xué)習(xí)計劃、非正規(guī)教育項目、科技館活動、科學(xué)調(diào)查體驗、科普教育基地、青少年高?？茖W(xué)營等形式開展科普文化教育活動。而全國各級各類青少年科技活動中心作為主體承擔(dān)了關(guān)于青少年的各種科技創(chuàng)新和科普教育任務(wù)。（1）中國科協(xié)青少年科技中心（科普活動中心）是中國科協(xié)所屬社會公益性機(jī)構(gòu)，從事向青少年和社會公眾傳播科學(xué)，開展示范性、導(dǎo)向性科學(xué)普及活動，組織青少年科技競賽的工作，是中國科協(xié)開展青少年科技教育、向公眾進(jìn)行科學(xué)技術(shù)傳播的重要力量。自上世紀(jì)七十年代以來，在青少年中開展了多種多樣的科技教育活動，這些活動旨在培養(yǎng)年輕一代對科學(xué)的熱愛，使他們樹立科學(xué)的思想和精神，提高未來社會公民的科學(xué)素質(zhì)。（2）遼寧省青少年科技活動中心是遼寧省科協(xié)所屬的社會公益性機(jī)構(gòu)。該中心擔(dān)負(fù)組織面向廣大社會公眾的科學(xué)普及活動的任務(wù)，在青少年中開展了多種多樣的科技教育活動，是遼寧省開展青少年科技教育、向青少年進(jìn)行科學(xué)技術(shù)傳播的重要力量。中心設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，常年組織“大手拉小手”、百名專家進(jìn)社區(qū)、科普大篷車巡展，舉辦“青少年科技創(chuàng)新大賽”、學(xué)科奧林匹克競賽、航模比賽等活動，為學(xué)生提供相關(guān)的科普知識內(nèi)容。

二、青少年社區(qū)科普文化教育發(fā)展存在的問題

摘要：科學(xué)技術(shù)普及工作，在社會發(fā)展中與時俱進(jìn)，不同時期有不同的內(nèi)涵，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，新技術(shù)新信息的傳播由一對多變多對多，突破了傳統(tǒng)的宣傳模式?？破招麄鲉T應(yīng)從新定位自己的工作方式，利用網(wǎng)絡(luò)媒體的信息渠道，做好宣傳工作。要善于甄別網(wǎng)上信息，把握好宣傳導(dǎo)向。要掌握好網(wǎng)絡(luò)信息的主動權(quán)，把握好度和時機(jī)。

關(guān)鍵詞：關(guān)于；科普宣傳；思考

科學(xué)技術(shù)普及工作是以提高全民科學(xué)文化素質(zhì)，實現(xiàn)人與社會、人與自然和諧發(fā)展為目的的全民終身科學(xué)教育。它主要功能是通過提高公眾的科學(xué)素質(zhì)，具有運(yùn)用科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法達(dá)到判斷處理各種事務(wù)的能力和求真務(wù)實的科學(xué)世界觀。這項工作，在我們現(xiàn)代社會發(fā)展中具有非常重要的作用。這項工作，也在與時俱進(jìn)，在不同歷史時期有不同的內(nèi)涵。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，越來越多的人開始以論壇、博客、聊天室、移動通訊等新的方式對信息進(jìn)行傳播，突破了傳統(tǒng)的宣傳模式，新技術(shù)新信息傳播由一對多變成多對多。面對這些變化，作為科普宣傳員不能視而不見，應(yīng)該在一定程度上利用一切可以利用的先進(jìn)技術(shù)，從新定位自己的工作方式，不斷地總結(jié)提高，并對宣傳模式的諸多方面進(jìn)行再思考。

一、傳統(tǒng)的科普宣偉員要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)媒體的信息渠道，做好出色的宣傳工作

網(wǎng)絡(luò)科普，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播飛速發(fā)展的產(chǎn)物，是當(dāng)今時代多元化的宣傳理念。傳統(tǒng)的科普活動，如現(xiàn)代科學(xué)、健身講座、家居綠化、書畫活動、再就業(yè)培訓(xùn)，后來又有了科普周、科普之夏、科普之冬、科普大篷車、科普伴你行、科普進(jìn)社區(qū)等等，科普宣傳員首當(dāng)其沖、義不容辭地工作在第一線。但在當(dāng)前，這種多形式、多渠道、多層次的宣傳已經(jīng)不是各個宣傳員的專利，越來越多的普通公民都借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及數(shù)碼技術(shù)主動加入到科普宣傳工作中，主動參與，主動宣傳，體現(xiàn)出多元化的表現(xiàn)形式，作為科普宣傳專職工作者，更應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)這股東風(fēng)，借助網(wǎng)絡(luò)信息的即時性、海量性、互助性及方便性，篩選有使用價值的科普資料，增加信息渠道和信息量，以便把宣傳工作做的更新鮮、更厚實、更有深度。根據(jù)不完全統(tǒng)計，全國各地31個省、自治區(qū)直轄市老科協(xié)中，有311個地市、503個縣、1198個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了老科協(xié)組織，社區(qū)老科協(xié)發(fā)展到家772個，各分會直屬團(tuán)體增加到250多個，個人會員現(xiàn)在增加到60萬人。勿庸置疑，網(wǎng)絡(luò)科普的發(fā)展，對傳統(tǒng)模式形成了很大的沖擊，為傳統(tǒng)科普宣傳提供了豐富的信息來源，互動性也為宣傳者提供了方便的工作方法。由平時單方面策劃宣傳變成與更多的互動對象平等交流，可以使宣傳工作更真實、更鮮活、更有說服力。

二、傳統(tǒng)的科普宣辟員要善于甄別網(wǎng)上信息，把握好宣傳導(dǎo)向