1制作原則

1.1漢語為主、英語為輔、中英對(duì)照原則

雙語課件傳授的不僅有解剖學(xué)知識(shí)，兼有醫(yī)學(xué)專業(yè)英語知識(shí)，而?？粕⒄Z基礎(chǔ)本身較差，英語占比過高會(huì)對(duì)初學(xué)者造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，喪失學(xué)習(xí)興趣。雙語課件制作應(yīng)本著漢語為主、英語為輔、中英對(duì)照的原則，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容繁簡(jiǎn)決定英語占比。

1.2科學(xué)性原則

解剖學(xué)雙語課件的制作要符合科學(xué)性，不能出現(xiàn)專業(yè)詞匯書寫錯(cuò)誤，更不要出現(xiàn)解剖學(xué)知識(shí)的錯(cuò)誤。

1.3簡(jiǎn)約性原則

摘要:利用多媒體課件教學(xué)能收到極佳的教學(xué)效果，但多媒體課件制作比較困難。目前，雖然有很多多媒體教學(xué)課件，但財(cái)會(huì)多媒體課件極少，因此，用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助財(cái)會(huì)教學(xué)，就需要我們財(cái)會(huì)專業(yè)教師自己去制作多媒體課件了。

關(guān)鍵詞:Flash；財(cái)會(huì)；多媒體課件；制作；應(yīng)用

在信息化日益普及的今天，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)已成為教師教學(xué)必不可少的方式。多媒體課件作為輔助教學(xué)的一種手段，相對(duì)于傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫教學(xué)手法來說，多媒體課件具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它集圖形、圖像、文字、語音、音樂、動(dòng)畫和交互技術(shù)于一體，使教學(xué)環(huán)境變得豐富多彩，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)生從死板的課本中解放出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，一個(gè)好的課件對(duì)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

Flash軟件已經(jīng)慢慢成為課件的標(biāo)準(zhǔn)制作工具，成為一種新興的技術(shù)發(fā)展方向。使用Flash制作的課件體積小巧、交互性強(qiáng)、表現(xiàn)形式多樣，它可以整合各種音樂、圖片、視頻、3D、數(shù)據(jù)庫等，功能十分強(qiáng)大，使用多媒體技術(shù)可以在不同網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中流暢觀看。

相比以前常用的Ppt課件，F(xiàn)lash有如下優(yōu)點(diǎn):

(1)所有Windows系統(tǒng)，不需安裝任何軟件、插件即可直接觀看。(2)Flash動(dòng)畫效果極其強(qiáng)大，這是PPT所不能比擬的，在處理聲音、視頻、圖片等方面，F(xiàn)lash更具優(yōu)勢(shì)。(3)Flash可以使用ActionScript程序?qū)崿F(xiàn)極其強(qiáng)大的交互功能，如:在線答題(單選、多選、判斷、填空)、考試系統(tǒng)、智能篩選、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析、網(wǎng)絡(luò)直播，和數(shù)據(jù)庫連接可以實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)大的后臺(tái)交互功能。

為期三周的教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束了，時(shí)間雖短，教學(xué)內(nèi)容不多，但是和學(xué)生面對(duì)面接觸，從臺(tái)下到臺(tái)上，感受頗多。

首先感謝師兄弟姐妹的陪伴，讓我順利完成了實(shí)習(xí)，如果沒有你們的幫助，我的課堂達(dá)不到這樣好的效果。每當(dāng)學(xué)生遇到問題，你們總是耐心的指導(dǎo)，不厭其煩地示范，整個(gè)課堂都看到你們忙碌的身影，我表示衷心的感謝。

其次感謝老師的指點(diǎn)，在每節(jié)課開始之前，老師總是千叮嚀萬囑咐：準(zhǔn)備好了么？有問題沒有？當(dāng)我還不清楚每節(jié)課要交什么內(nèi)容的時(shí)候，老師的一句話常常讓我茅塞頓開；在發(fā)現(xiàn)我對(duì)教學(xué)過程把握不好之后，老師親身示范。

所教的課程是全校公開課“現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)”中多媒體課件制作單元，我上課的時(shí)間是周二6點(diǎn)半到9點(diǎn)半，地點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，學(xué)生是英語、日語、俄語專業(yè)2007級(jí)學(xué)生。他們有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，對(duì)本門課程充滿好奇心，并會(huì)制作簡(jiǎn)單的演示型課件，如何在有限的時(shí)間—3次上機(jī)6個(gè)學(xué)時(shí)—之內(nèi)讓他們多媒體課件制作技巧上一個(gè)臺(tái)階，是一個(gè)值得我們思考的問題。我們課堂沒有教他們Powerpoing軟件基本操作，也沒有教他們太多的技巧，而是以任務(wù)的形式：如完成一個(gè)下拉菜單、制作一個(gè)嫦娥繞月動(dòng)畫，把技能操作蘊(yùn)含于任務(wù)中，兼培養(yǎng)學(xué)生課件設(shè)計(jì)能力。下拉菜單看起來是一個(gè)技術(shù)，其實(shí)蘊(yùn)含于其中的技術(shù)成分并不多，學(xué)生稍微花一點(diǎn)時(shí)間就能學(xué)好，關(guān)鍵在于其中對(duì)課件各部分之間關(guān)系的理解以及對(duì)課件設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，學(xué)生理念的變化—開發(fā)助教型課件向開發(fā)助學(xué)型課件轉(zhuǎn)變。

第一次課，教學(xué)生的內(nèi)容是下拉菜單的制作，由于課前準(zhǔn)備不足，我只是大概講了一下如何制作下拉菜單，并且只演示了前面幾個(gè)步驟，剩下的步驟安排學(xué)生自己完成。當(dāng)我到學(xué)生中間，看學(xué)生操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們基本不知道下一步該如何操作，老師也及時(shí)提出來：我應(yīng)該帶著學(xué)生把整個(gè)過程走一遍。這時(shí)我才知道，教的內(nèi)容不是操作，帶學(xué)生走一遍過程，是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)的過程，在這個(gè)過程中增加課件設(shè)計(jì)能力，教學(xué)理論知識(shí)與課件制作的結(jié)合能力。

三次課后，要求學(xué)生提交一份與本專業(yè)相關(guān)的課件，作為上機(jī)作業(yè)。從學(xué)生提交的作業(yè)來看，很多同學(xué)課件停留在原來的水平，課件內(nèi)容以圖片文字為主、文字太小、圖片太花，整版整版的內(nèi)容、各知識(shí)點(diǎn)之間沒有設(shè)定先后順序，總之沒有站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課件，而是以自己的興趣、愛好為主，完成作業(yè)了事。當(dāng)教師要求將上機(jī)練習(xí)學(xué)到的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)課件時(shí)，他們才考慮將下拉菜單作為導(dǎo)航工具，有的同學(xué)甚至認(rèn)為這樣還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

一、英語教育學(xué)生教學(xué)技能不足

（一）書寫不過關(guān)。90年代的大學(xué)生，身處信息化時(shí)代，使用手機(jī)電腦等電子信息設(shè)備比較多，許多學(xué)生不重視書寫，黑板字和鋼筆字荒于練習(xí)。黑板字粉筆運(yùn)用不當(dāng)，字跡不清楚，字寫的歪歪扭扭，行距上上下下，一點(diǎn)不美觀。寫的鋼筆密密麻麻一大篇，字跡潦草，看起來“像蟹爬”，這樣的字學(xué)生看不懂，家長(zhǎng)也很難辨認(rèn)，將來怎樣搞好課堂教學(xué)？書寫是一個(gè)不容小覷的問題，英語教育學(xué)生要求漢字和英語書寫都要練習(xí)，千萬不能認(rèn)為從事英語教學(xué)，漢子書寫就不用練習(xí)了。其實(shí)，漢語和英語書寫可以相得益彰，漢子寫得好，就會(huì)把書寫技巧運(yùn)用外語書寫中。

（二）語言表達(dá)不過硬。語言表達(dá)有口頭語言和書面語言。外語專業(yè)的學(xué)生，通過幾年的專業(yè)訓(xùn)練，口語水平怎么樣，一開口就應(yīng)該聽出是專業(yè)的水平?？墒牵械膶W(xué)生朗讀英語文章很不流利，音調(diào)把握不準(zhǔn)，節(jié)奏感不強(qiáng)，語速控制不當(dāng)，感情色彩不豐富，甚至吐字渾濁不清。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中，不能利用好英語口語組織教學(xué)，或者語言非常生硬，這樣的口語水平怎能教好學(xué)生。在書面表達(dá)方面，有些學(xué)生還只能寫些初中水平的簡(jiǎn)單句子，要表達(dá)一個(gè)觀念，沒有適合的詞和句子，或句子之間聯(lián)系不緊密。

（三）教學(xué)技巧應(yīng)用不靈活。授課要取得好的教學(xué)效果，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能取得滿意的教學(xué)效果。在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，英語教育學(xué)生不能把握好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用單一的導(dǎo)入方式，或者沒有進(jìn)行導(dǎo)入就直接進(jìn)入新課內(nèi)容，這樣就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。在教授新課時(shí)，方法單一，授課方式單調(diào)，一般就是朗讀、練習(xí)加講解，。沒有熟練掌握各種教學(xué)方法，教學(xué)中就只能按固定呆板的方法，學(xué)生聽多了索然無味，課堂氣氛低迷。有些學(xué)生組織教學(xué)時(shí)，只會(huì)按步就班地照教案進(jìn)行，不善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題，面對(duì)課堂突然發(fā)生的問題，缺乏應(yīng)對(duì)的教學(xué)機(jī)智。

（四）備課說課基本功不扎實(shí)。有些師范類學(xué)生在實(shí)習(xí)前，要進(jìn)行試講，還不知道怎樣備課，教案包括哪些環(huán)節(jié)。當(dāng)提到教師應(yīng)聘時(shí)要進(jìn)行說課時(shí)，有些學(xué)生還以為說課就跟上課差不多，這樣的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，如何能適應(yīng)工作的需要？平時(shí)就缺少備課和說課技能訓(xùn)練，備課時(shí)就會(huì)無從下手，找不到重點(diǎn)、難點(diǎn)。備課訓(xùn)練中一些同學(xué)不動(dòng)腦筋，依賴于網(wǎng)絡(luò)教案、教參，照搬他人的優(yōu)秀教案，但不能他人編寫教案意圖，運(yùn)用起來不得要領(lǐng)。

（五）課件、圖片制作不熟。現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教學(xué)必須借助各種教學(xué)手段來提高教學(xué)效果，其中多媒體課件制作技術(shù)是教師必備的基本功。目前師范類學(xué)生都開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)課程，里面有多媒體課件制作內(nèi)容。但有的學(xué)生沒有充分引起重視，或教師組織學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少的原因，許多學(xué)生制作課件的基本技術(shù)沒有掌握，對(duì)于應(yīng)用一些動(dòng)畫技巧，制作漂亮的課件根本沒有嘗試過。雖然也開設(shè)了美術(shù)課，但基本上沒有真正學(xué)到為教學(xué)服務(wù)的真本領(lǐng)。其實(shí)從應(yīng)用角度來說，課堂中應(yīng)用最多的是簡(jiǎn)筆畫，所以在美術(shù)課中要加大對(duì)簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練力度。

本學(xué)期，總之。教研室在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和組織下，初步開展了一些有效的工作。但這些工作是需要臨時(shí)堅(jiān)持下去的道路尚遠(yuǎn)，任務(wù)很重，決不可抱著畢其功于一役的態(tài)度去對(duì)待教研工作。新的學(xué)年到來時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，將進(jìn)一步搞好教研工作，為我校教學(xué)質(zhì)量的真正提高做出盡可能的貢獻(xiàn)。

擁有優(yōu)質(zhì)的教育才干建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校。為此，擁有優(yōu)秀的教師才干擁有優(yōu)質(zhì)的教育。永遠(yuǎn)把教師隊(duì)伍建設(shè)放在第一位。為了深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，造就和培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使我校真正走上靠質(zhì)量求生存的正確軌道，本學(xué)期教研室開展了如下工作：

促進(jìn)了校課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、校引進(jìn)和推行“同上一課”同備一課”活動(dòng)。

教研室在校試點(diǎn)式地推進(jìn)了同上一課”同備一課”活動(dòng)，本學(xué)期。試點(diǎn)學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)、英語和視唱等。各試點(diǎn)學(xué)科通過“同上一課”同備一課”活動(dòng)，促進(jìn)了教師共同關(guān)注教學(xué)、思考教學(xué)，加強(qiáng)了教師之間的合作；由于我校同備一課要求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的與學(xué)生的基礎(chǔ)相結(jié)合、與學(xué)生的就業(yè)需要相結(jié)合，教師們通過同備一課使教學(xué)真正切合了學(xué)生實(shí)際，使我校的課堂教學(xué)變成了有效教學(xué)；通過同備一課，教師們從繁瑣的教案書寫中解放了進(jìn)去，使他更有精力研究教學(xué)，提高教育理論素養(yǎng)，為高素質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了保證。

通過聽課、評(píng)課活動(dòng)，

一、背景

1、學(xué)員年齡較大，文化程度較低。在我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程中，許多有學(xué)歷、有文化的人離開農(nóng)村，到城市定居和工作。不同于那些脫離傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的人，現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員大多數(shù)文化程度較低，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，特別是對(duì)理論的學(xué)習(xí)興趣不大。又因?yàn)槟挲g偏大，他們對(duì)知識(shí)技能的理解、接受速度較慢。單純的灌輸理論、單向的講授知識(shí)點(diǎn)，授課效果未必理想。如果講課不能引起他們的興趣、契合他們的需求和激發(fā)他們的共鳴，那么，在上課過程中，時(shí)間一久，他們往往會(huì)坐不住、聽不進(jìn)，交頭接耳，甚至影響課堂紀(jì)律。2、機(jī)具種類較多，更新較快，既有的教學(xué)器具未必能及時(shí)跟上教學(xué)最前沿。無人植保機(jī)、自動(dòng)駕駛插秧機(jī)以及國三國四發(fā)動(dòng)機(jī)等先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備，部分培訓(xùn)單位還沒有配備。如果培訓(xùn)單位需要教授這部分內(nèi)容，有教學(xué)需求時(shí)需要聯(lián)系廠家、維修點(diǎn)或者外地的高等院校，并不方便，人員和經(jīng)費(fèi)開支較大。由于校內(nèi)教師平時(shí)也不容易接觸到具體實(shí)物，他們往往對(duì)機(jī)器的理解并不深刻。即便是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機(jī)械，因?yàn)榉N類繁多，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)單位也不可能全部配齊。3、農(nóng)業(yè)機(jī)械運(yùn)行噪聲較大，教師的培訓(xùn)環(huán)境不理想。農(nóng)業(yè)機(jī)具使用的動(dòng)力裝置基本是柴油機(jī)，柴油機(jī)運(yùn)行時(shí)，噪聲較大，產(chǎn)生尾氣，如果在室內(nèi)不通風(fēng)的密閉環(huán)境下，尾氣聚集對(duì)人體傷害較大。

二、條件

1、多媒體課件技術(shù)在多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用。很多年前，大中小學(xué)在課堂就已經(jīng)普及運(yùn)用多媒體課件，用以輔助課堂中抽象的教學(xué)點(diǎn)和難以放在課堂中講解的內(nèi)容。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)從原有的PPT、Photoshop等，擴(kuò)展到如今的AR、VR等，形式也擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)授課、微課、慕課等新模式。盡管最尖端的AR、VR等人工智能技術(shù)還未普及，但其他形式的技術(shù)仍有很多可供選擇。2、投影儀、攝像機(jī)、剪裁軟件等軟硬件相對(duì)容易獲得。江蘇省農(nóng)機(jī)局為省內(nèi)各地農(nóng)機(jī)校提供農(nóng)機(jī)教育裝備項(xiàng)目，有需要的單位可以結(jié)合自身的實(shí)際需要爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，該項(xiàng)目可以滿足學(xué)校對(duì)電腦、攝像機(jī)、投影儀等硬件的基本需求。這些裝備的獲取在如今看來并不是一件難事。另外，江蘇省農(nóng)機(jī)局還組織聯(lián)合軟件企業(yè)開發(fā)農(nóng)機(jī)拆裝仿真軟件，提供給各地農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位和相關(guān)專業(yè)院校的在農(nóng)機(jī)領(lǐng)域?qū)鶎优嘤?xùn)學(xué)校形成較大力度支持。3、貼近農(nóng)機(jī)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和機(jī)具維修現(xiàn)場(chǎng)，課件制作素材來源廣泛。課件的制作需要素材，對(duì)于農(nóng)機(jī)培訓(xùn)來說，素材的來源應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)廣泛的。農(nóng)機(jī)駕駛培訓(xùn)中，教練的正確操作方法，可以拍成完整連貫的演示視頻，也可以抓重點(diǎn)動(dòng)作拍攝細(xì)節(jié)。對(duì)于錯(cuò)誤的操作動(dòng)作，也可以在視頻中將其反映出來，避免教練純粹口頭講解、學(xué)員難以理解的情況出現(xiàn)。機(jī)具技術(shù)培訓(xùn)中，可以將機(jī)具的各個(gè)細(xì)節(jié)組件和機(jī)構(gòu)動(dòng)作知識(shí)點(diǎn)的講解制作成視頻或PPT，在教學(xué)中播放。農(nóng)田中農(nóng)民作業(yè)和農(nóng)機(jī)維修點(diǎn)的維修現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)過長(zhǎng)期跟蹤，也可以積累獲取大量生動(dòng)素材。4、教學(xué)人員具備一定的多媒體課件制作技能。江蘇省農(nóng)機(jī)局近幾年組織多次農(nóng)機(jī)行業(yè)培訓(xùn)單位教師進(jìn)行課件制作技能培訓(xùn)，對(duì)PPT和Photoshop的設(shè)計(jì)理念和應(yīng)用技巧進(jìn)行講解，對(duì)于提升農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教師的課件制作水平非常有益。

三、方法

筆者曾制作視頻課件參加江蘇省課件制作比賽，對(duì)于課件制作，談不上專業(yè)擅長(zhǎng)，但愿意在接下來的部分分享一些心得。1、選取授課主題?？梢葬槍?duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題、機(jī)器構(gòu)造原理等，要抓住學(xué)員的興趣點(diǎn)和共鳴點(diǎn)。例如，在農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)方面，由于涉及學(xué)員切身安危，事故觸目驚心，使人警醒，學(xué)員們?cè)诼牭接嘘P(guān)這些方面的內(nèi)容案例時(shí)，往往注意力非常集中，不時(shí)地、不約而同地發(fā)出惋惜的聲音。培訓(xùn)主題抓住這些興趣點(diǎn)和共鳴點(diǎn)，能很好的提升授課培訓(xùn)質(zhì)量。在講解收割機(jī)構(gòu)造和功能時(shí)，抓住問題導(dǎo)向，以收割機(jī)作業(yè)中的常見故障為切入點(diǎn)，對(duì)機(jī)具的部件、原理和功能進(jìn)行講解，既讓學(xué)員明白了故障的處理，又讓學(xué)員熟悉了機(jī)器的各個(gè)部件。2、制作講課文字底稿。語言應(yīng)當(dāng)口語化、專業(yè)化，描述問題準(zhǔn)、讓授課對(duì)象聽得懂，盡量避免書面語言，并對(duì)稿件熟讀記憶。在授課中，教師講到理論性的內(nèi)容時(shí)，以及使用過于理論化的語言講授課程時(shí)，課程內(nèi)容變得枯燥，學(xué)員聽課難度加大。盡量使用口語化的表述、接地氣的表述，學(xué)員聽課的障礙就會(huì)小很多。但是，這不意味著詞語的濫用，機(jī)具的專業(yè)術(shù)語仍應(yīng)該規(guī)范地使用，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。特別是PPT課件，在突出圖片、減少文字的背景下，更要注意語言的精煉。3、選取合適的場(chǎng)地。課件素材制作和獲取現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)寬敞明亮，這便于拍出清晰的照片，也有利于攝錄時(shí)電腦、投影儀、機(jī)具、工量具等的布置，也便于講課人的活動(dòng)和拍攝取景站位。4、錄像視頻。錄制過程中，我們可以采取分段錄制的辦法，將一段內(nèi)容分解細(xì)化，一是便于錄制多次，從中挑選出最佳的視頻片段，二是在錄制中，方便對(duì)一些構(gòu)造和拆裝的細(xì)節(jié)進(jìn)行拍攝，不至于因?yàn)檫B貫不停頓拍攝影響整體內(nèi)容的銜接。5、將錄制完的所有視頻內(nèi)容整理剪輯。該步通過視頻剪輯軟件即可完成，剪輯時(shí)注意前后片段的銜接，對(duì)于一般性的剪輯拼接要求，難度不是很大，需要對(duì)軟件功能熟練應(yīng)用。

【摘要】目的對(duì)某社區(qū)健康教育講座過程中使用的標(biāo)準(zhǔn)化課件效果進(jìn)行多維度的綜合分析，探討其使用效果。方法收集近2年社區(qū)健康講座課件使用資料并分析其使用情況；并對(duì)近2年較固定的18名講師及隨機(jī)挑選其中5名講師最近10場(chǎng)社區(qū)健康講座分別使用標(biāo)準(zhǔn)化和非標(biāo)準(zhǔn)化課件的授課對(duì)象220名進(jìn)行訪談及問卷調(diào)查。結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化課件在社區(qū)健康講座過程中使用率高，占總講座數(shù)的81.7%。講師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化課件的授課時(shí)間、課前準(zhǔn)備時(shí)間及對(duì)課件滿意度都優(yōu)于非標(biāo)準(zhǔn)化課件（P<0.05）。授課對(duì)象對(duì)使用標(biāo)準(zhǔn)化課件授課效果與滿意度也明顯高于非標(biāo)準(zhǔn)化課件（P<0.05）。結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)化課件深受講師與居民的喜愛，能夠有效提高了授課效率與質(zhì)量，更好促進(jìn)社區(qū)健康教育的開展。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)健康講座；標(biāo)準(zhǔn)化課件；效果評(píng)價(jià)

近年來，上海市徐匯區(qū)疾病預(yù)防控制中心為了更好地提升社區(qū)醫(yī)院對(duì)于社區(qū)居民健康30分鐘小講堂的效率及質(zhì)量，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化課件的制作及使用進(jìn)行了探索。從2013年開始，經(jīng)過1年多的時(shí)間，收集社區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的講師選送的社區(qū)講座課件，獲得原創(chuàng)作者的允許，經(jīng)過區(qū)疾控健康教育科標(biāo)準(zhǔn)化課件制作團(tuán)隊(duì)對(duì)內(nèi)容適當(dāng)?shù)恼{(diào)整及排版編輯，使得課件內(nèi)容通俗易懂，更貼近社區(qū)居民的健康講座，最終形成一套標(biāo)準(zhǔn)化課件共63個(gè)。一次成功的健康教育講座對(duì)社區(qū)居民是一次通俗易懂、喜聞樂見的醫(yī)學(xué)知識(shí)的洗禮，最終目的是改變其自身的不良行為和習(xí)慣，達(dá)到“知信行”的統(tǒng)一[1]。筆者對(duì)徐匯區(qū)康健街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心近2年的社區(qū)健康教育中標(biāo)準(zhǔn)化課件開展?fàn)顩r的研究，圍繞目前的實(shí)施狀況，評(píng)估其實(shí)施效果，總結(jié)可行的經(jīng)驗(yàn)，為社區(qū)健康教育運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化課件提供科學(xué)方案，旨在讓標(biāo)準(zhǔn)化課件在社區(qū)健康教育中發(fā)揮更大作用。

1對(duì)象及方法

1.1調(diào)查對(duì)象。選取上海市徐匯區(qū)康健街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（下文以“本中心”替代）參與社區(qū)健康講座的講師及參加講座的社區(qū)居民作為主要的調(diào)查對(duì)象。1.2調(diào)查方法。通過匯總本中心近2年社區(qū)健康教育條線人員對(duì)于每月社區(qū)講課PPT的使用記錄，分析對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)化課件及非標(biāo)準(zhǔn)化課件的使用情況。對(duì)本中心主要參與每月健康小講座的20名講師進(jìn)行訪談及問卷調(diào)查，分析對(duì)比講師使用標(biāo)準(zhǔn)化課件與非標(biāo)準(zhǔn)化課件的效果及滿意度評(píng)價(jià)。針對(duì)授課對(duì)象隨機(jī)挑選其中10場(chǎng)小講課的聽課居民一共220人，其中5場(chǎng)使用標(biāo)準(zhǔn)化課件隨機(jī)選取110人，另外5場(chǎng)使用非標(biāo)準(zhǔn)化課件隨機(jī)選取110人，分別進(jìn)行訪談及問卷調(diào)查，對(duì)不同課件授課后居民對(duì)知識(shí)接受程度及滿意度進(jìn)行分析對(duì)比；運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)施效果是否存在差異。

2結(jié)果

1多媒體教學(xué)的作用

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的通過板書教學(xué)方式常會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段將寵物解剖學(xué)的器官實(shí)物圖片、標(biāo)本圖片、組織切片、X光片等整合在PPT課件中，多角度、立體化地展示動(dòng)物機(jī)體器官的形態(tài)、位置和關(guān)系，形象生動(dòng)，感染性強(qiáng)，豐富了學(xué)生對(duì)寵物各個(gè)器官組織的形態(tài)構(gòu)造及體表投影位置的直觀映像[2-3]；將寵物生理學(xué)中循環(huán)血液的流動(dòng)、神經(jīng)遞質(zhì)的傳導(dǎo)、食物的消化吸收，通過在PPT課件中插入flash動(dòng)畫進(jìn)行演示，能真實(shí)、形象地再現(xiàn)這些生命活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；將枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得形象、生動(dòng)，并且趣味十足[4]。在演示錄像過程中，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)講解，進(jìn)而使得傳統(tǒng)教學(xué)中難以使學(xué)生理解的知識(shí)變得易于接受和掌握，提高了教學(xué)效果[5]。

1.2縮短課程教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率

傳統(tǒng)教學(xué)手段是以黑板為載體，花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書，既制約了教學(xué)信息量，又影響到課堂效率，同時(shí)以掛圖作為主要教具，上課時(shí)需要攜帶大量掛圖，更換掛圖更是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而多媒體教學(xué)中，課件的準(zhǔn)備工作完全是安排在課堂以外的時(shí)間，明顯提高了傳遞教學(xué)信息的速度和課堂的效率。PPT課件還便于保存，制作完成的PPT課件可長(zhǎng)期存放、反復(fù)使用，避免教師每個(gè)學(xué)期進(jìn)行重復(fù)勞動(dòng)，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率[6]。PPT課件還便于教師與學(xué)生之間的交流，在課堂上學(xué)生不可能將老師講授的內(nèi)容完全掌握，教師可以將PPT課件拷貝給學(xué)生，在課后時(shí)間再現(xiàn)課堂內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師可以在原有的課件基礎(chǔ)上持續(xù)補(bǔ)充新的教學(xué)資料，使授課內(nèi)容與臨床實(shí)踐、學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向接軌，將最前沿的知識(shí)信息傳達(dá)給學(xué)生。教師也可以用更多的時(shí)間和精力去研究教學(xué)方法、參加科學(xué)研究、吸取先進(jìn)知識(shí)理念，提高自身修為，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

2多媒體教學(xué)過程中需要注意的問題

編者按：本文主要從多媒體課件的分類；多媒體課件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系；多媒體課件制作要求；多媒體課件開發(fā)的制作流程進(jìn)行論述。其中，主要包括：揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來、學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)、通過問題的形式來訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力、寓教于樂，通過游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力、學(xué)生沿著一個(gè)樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成、多媒體課件總體要求內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式、個(gè)教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前，要對(duì)需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析、文檔提供等方面提出課件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和主要指標(biāo)等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

摘要：本文主要闡述多媒體教課件的分類及其制作的過程、方法與技巧，并提出了多媒體教學(xué)課件制作的基本要求。

關(guān)鍵詞：多媒體，教學(xué)課件，分類，制作，

多媒體技術(shù)則是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

1多媒體課件的分類

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：

摘要：本文主要闡述多媒體教課件的分類及其制作的過程、方法與技巧，并提出了多媒體教學(xué)課件制作的基本要求。

關(guān)鍵詞：多媒體，教學(xué)課件，分類，制作，

多媒體技術(shù)則是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

1多媒體課件的分類

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來。