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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課件；特點；設(shè)計原則

自從新版“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”在我校運(yùn)行以來，各教研室都在緊張地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。在這一過程中，網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計與制作成為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)課程的主要組成部分，是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動的實現(xiàn)載體。網(wǎng)絡(luò)課件的核心是多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是基于現(xiàn)代教育理論和教學(xué)規(guī)律，通過超媒體結(jié)構(gòu)非線性地、交互地綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、影音視頻等多種媒體的教學(xué)信息，并使這些信息建立邏輯連接。

一、網(wǎng)絡(luò)課件的特點

1.教學(xué)的開放性。開放性應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)課件最明顯的特點，也是其最大的優(yōu)勢。在這里表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的開放和學(xué)習(xí)自主選擇的開放。教學(xué)內(nèi)容的開放性不僅使任何人均可在多媒體電腦或?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)教室里通過課件點播進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在教學(xué)設(shè)計上各個知識點之間還可以跳躍或進(jìn)行超文本、超媒體鏈接，同時基于互聯(lián)網(wǎng)鏈接任何相關(guān)網(wǎng)站，尋求更廣泛范圍的信息資料。學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的開放性表現(xiàn)在他可以在任何適合自己的時間、地點上網(wǎng)實時在線學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上獲得基于多媒體和動畫的生動的學(xué)習(xí)資料，可以大大減少學(xué)習(xí)的附加開支，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)信息媒體的多樣性。網(wǎng)絡(luò)課件呈現(xiàn)的教學(xué)信息是由文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等經(jīng)過加工和處理所形成的多種信息媒體的集合，具有教學(xué)信息載體的多樣性，形成了比傳統(tǒng)的教學(xué)信息豐富得多的資源。因此，用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)，不僅可以形象直觀地傳遞知識內(nèi)容，而且能夠靈活地適應(yīng)各種不同類型的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，能引起學(xué)習(xí)者的興趣，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)信息呈現(xiàn)的交互性。網(wǎng)絡(luò)課件的交互性是指學(xué)習(xí)者與多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息媒體進(jìn)行交互操作，實現(xiàn)教學(xué)信息的交流和有效控制，也是網(wǎng)絡(luò)課件的最突出特征。友好的人機(jī)交互界面是學(xué)習(xí)者和計算機(jī)進(jìn)行信息交換的通道。通過有效的交互來實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對教學(xué)信息的選擇和控制，提高其邏輯思維能力、創(chuàng)造能力及信息處理能力。

4.教學(xué)信息反饋的快捷性。可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工具實時進(jìn)行信息反饋。如使用網(wǎng)絡(luò)論壇信息及進(jìn)行相關(guān)問題的討論，教學(xué)之間均可以很方便地得到最新情況，也有助于增進(jìn)學(xué)習(xí)者間的交流。

5.教學(xué)過程的可診斷性。在網(wǎng)絡(luò)課件中，教師通常是把設(shè)置的形成性練習(xí)、階段性(總結(jié)性)練習(xí)，作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的診斷方式，通過學(xué)習(xí)者對測試問題的回答，形成反饋和評價，以診斷評價學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)程度，并提供解決方案，使學(xué)習(xí)者獲得的知識得到鞏固和提高。

二、網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計原則

1.易操作原則。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體(學(xué)習(xí)者)對計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識的了解存在很大差異，有些學(xué)習(xí)者的計算機(jī)操作水平可能比較低。因此，我們在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件時，一是應(yīng)注意課件的操作步驟要簡捷，不需要過多的預(yù)備知識；二是應(yīng)注意課件的操作界面要明晰，如操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

2.形象化原則。良好的課件界面可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。所以，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計時，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運(yùn)用文字、符號、聲音、圖形、動畫、視頻等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學(xué)習(xí)者的刺激，促進(jìn)其對所學(xué)知識的理解和掌握。但在強(qiáng)調(diào)形象化的同時，必須突出“教為學(xué)”的思想，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈，喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)化原則。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件不能僅僅局限于獨立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個整體，形成四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的空間，利于學(xué)習(xí)者拓展知識面。首先，各教學(xué)科目之間要進(jìn)行鏈接，使學(xué)習(xí)者能夠在多學(xué)科之間自由轉(zhuǎn)換，提高綜合運(yùn)用多學(xué)科知識分析問題、解決問題的能力。其次，要在每一學(xué)科內(nèi)各知識點與資料庫之間建立鏈接，使學(xué)習(xí)者在學(xué)到某一知識點時能夠找到與之相關(guān)的各類資料，有利于從多個角度理解所學(xué)知識。

4.智能化原則。智能化是針對智能計算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展而提出的，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的發(fā)展趨勢。智能化的主要特征是：能夠動態(tài)生成適合于個性化教學(xué)的內(nèi)容與策略，向?qū)W習(xí)者提出學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)內(nèi)容的建議，向教師提供教學(xué)模式、方法、測試重點、方式、題型的建議等。

5.藝術(shù)性原則。網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計不僅要圍繞教學(xué)內(nèi)容這個中心，還要考慮它的藝術(shù)性。如各種媒體的設(shè)置要恰當(dāng)、新穎、節(jié)奏合理；畫面設(shè)計要美觀、大方，色調(diào)搭配要均衡和諧，聲音配置要悅耳、清晰，整體風(fēng)格要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

總之，在網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計制作過程中，只有充分了解網(wǎng)絡(luò)課件的特點，遵循網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計原則，才能制作出一個成功的網(wǎng)絡(luò)課件，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量和信息化教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔令霞.淺談教材的編寫和多媒體課件的制作和使用[J].教育教學(xué)論壇， 2013（12）.

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關(guān)鍵詞：Protel電路軟件；實踐教學(xué)；實訓(xùn)基地；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0216-02

隨著計算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)的迅速發(fā)展，Proel軟件已經(jīng)成為電子設(shè)計的至關(guān)重要工具。在很多本科院校課程教學(xué)中，讓學(xué)生能熟練掌握Protel軟件設(shè)計和應(yīng)用，并能為將來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)?！禤rotel電路軟件設(shè)計》課程已經(jīng)成為了自動化相關(guān)專業(yè)必修課程。本文主要針對實踐教學(xué)中存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨，提出改革的目標(biāo)和具體措施。

一、《Protel電路軟件設(shè)計》實踐教學(xué)的必要性

1.實踐教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)特色?！禤rotel電路軟件設(shè)計》課程具有實踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)等特點。離開了實踐教學(xué)，授課的內(nèi)容多是紙上談兵，不能做到學(xué)以致用。因此，學(xué)生通過實踐，再加上教師及時地講解和指導(dǎo)，使得所學(xué)的理論與實踐相結(jié)合，一方面有助于加深對理論知識的理解，另一方面更掌握重要知識點的應(yīng)用，從而提高了《Protel電路軟件設(shè)計》專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，改善了教學(xué)效果，突出教學(xué)特色。

2.實踐教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和可操作能力。要理解和掌握《Protel電路軟件設(shè)計》課程的理論知識和專業(yè)技能，就必須不斷動手操作。因此，學(xué)生們在實踐當(dāng)中要經(jīng)過多次的反復(fù)動手操作，才能真正了解和掌握電路板制作的過程。通過教學(xué)與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生的實踐能力得到鍛煉和提高，掌握繪制原理圖、制作電路板的整個過程。

3.實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在理論教學(xué)中，內(nèi)容比較枯燥乏味，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠。因此，通過學(xué)校的就業(yè)及相關(guān)部門聯(lián)系電路板相關(guān)單位，帶領(lǐng)學(xué)生參加電路板單位實習(xí)。這樣，學(xué)生在實踐教學(xué)中不但可接近實際操作，而且也能親自體驗其中制作電路板的最大樂趣。

二、理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的改革

為加強(qiáng)課程建設(shè)和課程改革，在充分利用學(xué)校擁有的設(shè)備基礎(chǔ)上，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，自作多媒體教學(xué)課件，通過專業(yè)教學(xué)的不斷改革，逐步改進(jìn)和完善理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個體系。理論教學(xué)體系改革的核心是課程內(nèi)容的改革。理論教學(xué)體系改革還必須改革相應(yīng)的教學(xué)方法、手段，考試方法、方式等等。而實踐教學(xué)改革必須根據(jù)社會的需求量，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的實踐教學(xué)體系；必須改革實踐教學(xué)方法和考核的內(nèi)容及形式，突出專業(yè)技能和能力考核，并且獲得相關(guān)證書。

三、《Protel電路軟件設(shè)計》實踐教學(xué)建設(shè)研究

1.實踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。設(shè)置《Protel電路軟件設(shè)計》課程的實踐教學(xué)目標(biāo)如下：本科院校教育主要培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，要以應(yīng)用、就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的動手能力、基本技能和理論知識水平，也是提高本科院校學(xué)生職業(yè)技能的重要手段。因此，本課程教學(xué)目標(biāo)要圍繞這個總目標(biāo)而確定，是讓學(xué)生通過Protel電路軟件設(shè)計課程學(xué)習(xí)，能夠掌握原理圖及印制電路板圖的繪制、制作、檢查以及創(chuàng)建立自己的新原理圖庫和元器件封裝庫等基本操作，可以獨立完成電路原理圖和印制電路板設(shè)計，拓展就業(yè)方向，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，將原理圖設(shè)計、印刷電路板設(shè)計、原理圖庫設(shè)計、元器件封裝庫設(shè)計和電路原理圖仿真等等作為教學(xué)內(nèi)容，并突出教學(xué)重點在于原理圖設(shè)計和印刷電路板設(shè)計兩方面。

2.實踐教學(xué)的具體改革措施。①實驗實訓(xùn)教材建設(shè)，教材建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的一項基本內(nèi)容，也是課程建設(shè)的核心，是進(jìn)行教學(xué)工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。實驗實訓(xùn)教材也是工科專業(yè)建設(shè)的特色之一，因此編寫《Protel制版實訓(xùn)教材》和《Protel制版課程設(shè)計》等等指導(dǎo)書。在實訓(xùn)的過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生加深對課程知識的理解和掌握，選擇典型的實例作為學(xué)生認(rèn)識實踐的參考對象，采取模擬的實踐方法，使學(xué)生受到理論聯(lián)系實際的鍛煉，從而提高學(xué)生的實踐動手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、電路板設(shè)計能力。②加強(qiáng)Protel專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，本科院校實訓(xùn)基地建設(shè)包括校內(nèi)、校外兩種實訓(xùn)基地的建設(shè)。本科院校充分利用社會資源，在學(xué)校之外建設(shè)實踐教學(xué)基地，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，讓企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)計劃的制定，按照教學(xué)規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，主要承擔(dān)學(xué)生生產(chǎn)性實習(xí)和頂崗見習(xí)的任務(wù)。建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，主要承擔(dān)學(xué)生基本職業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的任務(wù)。③加強(qiáng)考試考核制度的改革，考試考核制度的改革是落實教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的基本保證。改革傳統(tǒng)的考試考核方式，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、解決問題的能力、動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力。以Protel電路應(yīng)用軟件的考試為例，考試包括理論、實驗實訓(xùn)和平時作業(yè)及考勤。其中理論部分占50%，主要考核學(xué)生知識理解、應(yīng)用、綜合、分析的能力；實驗實訓(xùn)占30%，主要考核學(xué)生實際動手操作能力；平時作業(yè)及考勤占20%，主要考核學(xué)生做作業(yè)情況、認(rèn)真態(tài)度問題。此外，還要通過相關(guān)等級考試，學(xué)生必須獲得中、高級證書，才能頒發(fā)畢業(yè)證書。④培養(yǎng)一批有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的《Protel電路軟件設(shè)計》教師隊伍，師資隊伍是實現(xiàn)本科教育目標(biāo)的關(guān)鍵。因此需要具有雙師素質(zhì)的教師來完成教學(xué)相應(yīng)任務(wù)，特別的是來自企業(yè)的一線的，熟悉基于Protel DXP軟件的相關(guān)項目開發(fā)的工程師。同時鼓勵在職教師進(jìn)修，簽定相關(guān)合同來支持教師到企業(yè)單位實踐、實習(xí)，鼓勵教師參加各類執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)和考證。另一方面，鼓勵積極從企業(yè)引進(jìn)具有Protel DXP軟件方面的工作實踐經(jīng)驗豐富和理論基礎(chǔ)扎實的高級技術(shù)人員充實和擴(kuò)大教師隊伍。還應(yīng)為受訓(xùn)教師提供充足的訓(xùn)練時間，提高他們的操作技能和工藝水平；再次，適當(dāng)提高的雙師型比例，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭翠菊.教育學(xué)課程實踐教學(xué)的設(shè)計與實踐探索[J].青海民族大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011，（4）.

[3]居吉喬.“電子CAD”課程項目式教學(xué)的設(shè)計與實踐[J].中國電力教育，2011，（7）.

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關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀 專業(yè)特色 特色建設(shè)

一、引言

高等院校英語專業(yè)走過了有特色到特色不明顯的過程，以人才培養(yǎng)特色為例，建國以來師范院校主要培養(yǎng)教師，工科院校主要培養(yǎng)科技英語人才，外交學(xué)院主要培養(yǎng)翻譯、外交人員。國家英語等級考試如英語專業(yè)四、八級考試淡化了各個高校對特色的重視，正如李名梁等人所說:“學(xué)科和專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面趨同，存在著盲目模仿的通病，大學(xué)特色喪失殆盡；各所高校沒有結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢進(jìn)行人才培養(yǎng)，導(dǎo)致在人才市場上大學(xué)畢業(yè)生千人一面”，出現(xiàn)了特色化的“趨同”、“特色迷失”、和“為特色而特色”的困境。

同時,在我國英語教師中也存在英語專業(yè)要不要特色（即培養(yǎng)通才好還是專才好），什么是特色的問題。認(rèn)為需要特色的占多數(shù)。有人（如于文興）認(rèn)為特色可體現(xiàn)在學(xué)科優(yōu)勢上，如有的院校語言強(qiáng)，有的院校文學(xué)強(qiáng)；或體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，如有的院校培養(yǎng)的學(xué)生口語強(qiáng)，或翻譯強(qiáng)，或口譯強(qiáng)，或教學(xué)能力強(qiáng)。有學(xué)者（如:李俊峰）提出特色可體現(xiàn)在教學(xué)管理、隊伍管理、課程設(shè)置、科學(xué)研究上。劉向兵等。認(rèn)為在科學(xué)研究方面突出重點、發(fā)揮自身優(yōu)勢，也可以使大學(xué)在科研方面形成自己的特色。或如:李重、胡銀根所說運(yùn)用大學(xué)社會服務(wù)職能形成特色，將地方特色轉(zhuǎn)化為學(xué)校的育人特色。由于不同的大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的要求和目標(biāo)不同，使得大學(xué)在培養(yǎng)人才方面也各具特色。

本文試圖從科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，就學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會、教材建設(shè)等方面探討英語專業(yè)的特色建設(shè)的角度或切入點。

二、“發(fā)展”與英語專業(yè)特色建設(shè)

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)的專業(yè)特色建設(shè)也應(yīng)著眼于發(fā)展，著眼于教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、專業(yè)方向發(fā)展，用發(fā)展的眼光，從發(fā)展的角度看專業(yè)特色建設(shè)的方方面面。

學(xué)科建設(shè)應(yīng)該是英語專業(yè)特色建設(shè)的一個方面。有的學(xué)校語言學(xué)強(qiáng)一些，有的學(xué)校文學(xué)強(qiáng)一些。在語言學(xué)強(qiáng)的院校，有的應(yīng)用語言學(xué)強(qiáng)一些，有的理論語言學(xué)強(qiáng)一些。在文學(xué)比較強(qiáng)的院校，有的美國文學(xué)強(qiáng)一些，有的英國文學(xué)強(qiáng)一些，更有的在東方英語文學(xué)方面強(qiáng)一些。選擇英語專業(yè)的支撐學(xué)科要考慮學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來，考慮血科本身的發(fā)展（尤其是學(xué)科發(fā)展前沿），吸收學(xué)科發(fā)展的最新成果，兼顧國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展。

隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，教師亦是專業(yè)特色建設(shè)的主力軍，因此,教師發(fā)展應(yīng)是英語專業(yè)特色建設(shè)的首要問題。英語專業(yè)的師資隊伍應(yīng)向幾個學(xué)科方向發(fā)展？是集中力量向英語語言、文學(xué)、語言學(xué)發(fā)展，還是多元化、跨學(xué)科發(fā)展？是鼓勵教師自由發(fā)展，還是引導(dǎo)教師往幾個方向發(fā)展？這應(yīng)該也是專業(yè)特色建設(shè)應(yīng)該考慮的問題。李俊峰等。介紹某學(xué)院師資隊伍發(fā)展規(guī)劃向雙師型發(fā)展，服務(wù)面向向外企發(fā)展應(yīng)該是“發(fā)展”與特色探索的一個范例。

英語專業(yè)相關(guān)學(xué)科的研究值得關(guān)注文學(xué)批評、語言學(xué)研究、社會學(xué)研究內(nèi)容、理論、方法上的發(fā)展。研究方向需要以史為鏡、立足現(xiàn)在、展望未來，關(guān)注未來的發(fā)展。研究內(nèi)容應(yīng)該吸收英語文學(xué)、語言學(xué)研究的最新成果，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色。應(yīng)該廣泛采用文學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的新理論、新方法。

服務(wù)社會是英語專業(yè)特色建設(shè)的又一個切入點，應(yīng)充分考慮國家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。如：湖州師范學(xué)院英語專業(yè)在人才培養(yǎng)特色上可考慮為浙北地區(qū)培養(yǎng)中小學(xué)英語教師和承擔(dān)浙北地區(qū)英語教師的培訓(xùn)，為地方教育發(fā)展服務(wù)。如于文興所說：“滿足國家和社會的需要是大學(xué)辦學(xué)特色形成過程中必須考慮的重要因素。”

三、“以人為本”與英語專業(yè)特色建設(shè)

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。在英語專業(yè)特色建設(shè)上，教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展也應(yīng)以教師為本，以學(xué)生為本。應(yīng)特別注意教師、學(xué)生的個性發(fā)展、學(xué)術(shù)方向和專業(yè)方向自由發(fā)展。一方面，是英語專業(yè)特色建設(shè)的最終目的是為了人，為了教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展；另一方面，英語專業(yè)特色建設(shè)依靠人，依靠廣大教職員工和學(xué)生。

“以人為本”在專業(yè)建設(shè)上就是以教師為本，隊伍建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)、梯隊建設(shè)都應(yīng)圍繞教師成長、教師發(fā)展展開，明確“目的為了教師、方法適應(yīng)教師、過程關(guān)心教師、成敗依靠教師” 的思路和目標(biāo)。隊伍建設(shè)要充分考慮教師知識、技能的更新和發(fā)展，經(jīng)驗的積累，教學(xué)科研水平的提升，學(xué)歷學(xué)位的提高和職稱職務(wù)的晉升。方法上要積極探索適應(yīng)教師發(fā)展的路子，重視人才環(huán)境和軟件建設(shè)，既要堅持學(xué)術(shù)自由，又要重點扶持，形成幾個較硬的團(tuán)隊和明確的方向。鼓勵優(yōu)秀人才各盡其責(zé)、盡其所能，形成一種鼓勵學(xué)術(shù)上水平、科研出成果、人才有成就的運(yùn)行機(jī)制。科學(xué)、合理地配置人力資源，建立有利于吸引人才、留住人才、用好人才的用人機(jī)制，落實待遇留人、感情留人、機(jī)會留人、學(xué)科留人、梯隊留人。創(chuàng)新科研管理制度，建立公平競爭的激勵機(jī)制，鼓勵校際之間、學(xué)科之間、課題組之間、人才之間從項目、經(jīng)費(fèi)、成果之間的競爭。分配制度要向科研、向科技創(chuàng)新傾斜，不斷加大對科技成果和創(chuàng)新人才的獎勵力度。建立科學(xué)的科技水平和科技實力評價指標(biāo)體系和方法，把評價考核與獎懲、晉級、崗位聘任結(jié)合起來，鼓勵多出人才、多出成果，出創(chuàng)造性成果。

以學(xué)生為本就是要考慮學(xué)生發(fā)展，包括知識、技能、能力、視野、未來事業(yè)等方面，在注意學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展相適應(yīng)的同時關(guān)注學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，使每一個學(xué)生在知識、技能上形成特色，為學(xué)生成長成才提供平臺。

以學(xué)生為本主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上。制訂教學(xué)計劃既要考慮專業(yè)的共性，更要考慮學(xué)生的個性和特性，根據(jù)學(xué)生成長成才和服務(wù)社會、服務(wù)地方的需要開設(shè)豐富、充足的選修課。某沿海地方高校根據(jù)當(dāng)?shù)孛駹I企業(yè)多、想當(dāng)老板的人比想當(dāng)雇員的人多的地方文化特點提出他們培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)清華、北大畢業(yè)生的人才，頗有新意，也有可以借鑒的意義。

四、“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”與英語專業(yè)特色建設(shè)

“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，亦是英語專業(yè)特色建設(shè)的基本要求。

全面發(fā)展就是要處理好點和面的關(guān)系。既要重視學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)（他們往往是形成一個學(xué)校的英語專業(yè)特色的主要因素），也要關(guān)注全體教師的發(fā)展；既要重視拔尖學(xué)生的培養(yǎng)（拔尖學(xué)生也有可能成為一所高校英語專業(yè)特色的一個組成。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)某校在談到其英語專業(yè)的人才培養(yǎng)特色時就說他們學(xué)校的特色是在考研上成了外交學(xué)院的“搖籃”，每年都有學(xué)生考上外交學(xué)院研究生），也不能忽略廣大學(xué)生的成長成才。

協(xié)調(diào)發(fā)展更涉及到諸多領(lǐng)域、諸多層面的方方面面。在學(xué)校層面上會涉及到各個學(xué)科如何協(xié)調(diào)發(fā)展，重中之重學(xué)科和一般學(xué)科如何協(xié)調(diào)發(fā)展等問題。如：某地方院校為了申報碩士點，在經(jīng)過反復(fù)調(diào)研、論證后決定優(yōu)先發(fā)展基礎(chǔ)比較好的生物學(xué)、教育學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、中國語言文學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、體育學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理，這無疑是正確的，但是，如果忽略了其它學(xué)科，這顯然有失協(xié)調(diào)，沒有做到多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。

在英語專業(yè)的課程建設(shè)中也存在著專業(yè)技能課、專業(yè)知識課、相關(guān)專業(yè)知識課如何協(xié)調(diào)的問題。在隊伍建設(shè)中存在學(xué)科帶頭人、學(xué)科學(xué)術(shù)骨干和廣大教師的協(xié)調(diào)發(fā)展問題，人才培養(yǎng)中存在拔尖人才和廣大學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展問題，個體學(xué)生的發(fā)展中存在個性發(fā)展和全面發(fā)展協(xié)調(diào)的問題，個人興趣和國家需要、社會需求、學(xué)校要求相協(xié)調(diào)的問題。沒有“協(xié)調(diào)”就產(chǎn)生不了特色。

英語專業(yè)特色建設(shè)和發(fā)展也存在一個可持續(xù)問題，隊伍建設(shè)、梯隊建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)要考慮可持續(xù)，短期、中期、長期目標(biāo)要考慮可持續(xù)。既要用人，也要培養(yǎng)人；既要考慮現(xiàn)在的需要，也要注意人才儲備，更要考慮將來學(xué)科發(fā)展所需要的新人才、新知識、新視野。

五、“統(tǒng)籌兼顧”與英語專業(yè)特色建設(shè)

“統(tǒng)籌兼顧”是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法，也是英語專業(yè)特色建設(shè)的根本方法。

在英語專業(yè)人才培養(yǎng)中若要特色鮮明，教材建設(shè)的分量不容忽視。在教材選用上要統(tǒng)籌兼顧優(yōu)秀教材、教育部推薦教材與地方教材、自編教材，甚至講義。優(yōu)秀教材、教育部推薦教材更能保證培養(yǎng)學(xué)生扎實的英語語言技能和幫助他們獲得文學(xué)文化知識，地方教材、自編教材、講義則有利于特色的形成。課程設(shè)置上也應(yīng)必修與選修統(tǒng)籌兼顧，在人才培養(yǎng)特色上可考慮適當(dāng)減少必修課，增加選修課。課程建設(shè)上精品課程和非精品課程統(tǒng)籌兼顧。

學(xué)科建設(shè)上重點學(xué)科和非重點學(xué)科也要統(tǒng)籌兼顧，而且，重點和非重點也在動態(tài)中，經(jīng)過建設(shè)，非重點的有可能成為重點，重點的也有可能降為非重點，只有動態(tài)管理，建立能上能下的機(jī)制，才能確保特色建設(shè)出成效。

另外，隊伍建設(shè)上外引進(jìn)與內(nèi)培養(yǎng)、帶頭人培養(yǎng)與廣大教師發(fā)展也要統(tǒng)籌兼顧，注意教師的重塑－全國各地引進(jìn)的博士、教授不一定了解校情和省情、市情。人才培養(yǎng)上精英教育與大眾化教育統(tǒng)籌兼顧。學(xué)習(xí)內(nèi)容上了解英國國家文化與對外宣傳中國文化要統(tǒng)籌兼顧。研究英國文學(xué)要有問題意識、比較意識和中國視角。

在英語專業(yè)特色建設(shè)中，唯有以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持發(fā)展為第一要義、以人為本為核心、全面協(xié)調(diào)可持為基本要求、統(tǒng)籌兼顧為根本方法才能獲得好的結(jié)果。我們應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)術(shù)自由、學(xué)科平等、民主治校、分類激勵、尊重選擇、全面建設(shè)、全面發(fā)展，把英語專業(yè)特色建設(shè)推到一個新的高度。

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>> 國外大學(xué)治理結(jié)構(gòu)及其特點對我國大學(xué)發(fā)展的啟示 福建省科研不端行為的發(fā)生特點及其治理對策 朱拉隆功大學(xué)學(xué)科建設(shè)特點分析 我國大學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題與對策研究 試論我國政府公信力建設(shè)中存在的問題及其對策措施 大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動的風(fēng)險及其治理對策 地方高校轉(zhuǎn)型背景下學(xué)科建設(shè)中存在的問題及對策 我國大學(xué)科技園管理中存在的問題及對策研究 產(chǎn)能過剩的成因及其治理對策 我國高等院校地理學(xué)科建設(shè)中經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的問題與對策 現(xiàn)代創(chuàng)傷的特點及其應(yīng)急對策 我國重點高校學(xué)科建設(shè)的要素及其融合 當(dāng)前非法傳銷的新特點及治理對策 淺析大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及其對策 我國城市病及其治理對策 高職院校管理建設(shè)中的“瓶頸”及其治理對策 我國人口老齡化特點及其對策 淺析思想政治教育學(xué)科建設(shè)中存在的問題及對策 高校會計學(xué)專業(yè)科研與學(xué)科建設(shè)中存在的問題與對策建議 “為官不為”的現(xiàn)狀、原由及其治理對策 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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關(guān)鍵詞： 幼兒教育 教學(xué)課件 設(shè)計 應(yīng)用

課件內(nèi)容的選擇在整個設(shè)計過程中處于核心地位，它既是課件的實體，又是課件的根本，其他諸如表現(xiàn)形式、技術(shù)運(yùn)用等均以內(nèi)容為核心，服務(wù)于內(nèi)容，而課件內(nèi)容的選擇又必須先從教學(xué)內(nèi)容的特點著手。在選擇課件的表現(xiàn)形式時，一切從教學(xué)對象的角度考慮問題，把教學(xué)對象的心理、心理特點作為設(shè)計課件形式的主要依據(jù)。設(shè)計制作課件從教學(xué)實際的需要出發(fā)，注重突出操作課件的靈活性，使教師在操作課件時根據(jù)教學(xué)需求隨意控制和調(diào)整。

教學(xué)課件作為學(xué)具運(yùn)用到實際教學(xué)中，遵循了以幼兒為主體的現(xiàn)代教育原則，實現(xiàn)了學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，使幼兒從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究知識的主體地位。

21世紀(jì)，人類進(jìn)入信息社會，對人才的素質(zhì)能力和知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，計算機(jī)多媒體技術(shù)以其儲存量大、表現(xiàn)形式豐富多樣、交互性強(qiáng)等特點，成為備受青睞的新型教育媒體，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊的作用。盡管計算機(jī)對今天的幼兒來說并不陌生，市場上各類教學(xué)軟件和電腦游戲也層出不窮，但真正適合幼兒園教學(xué)的課件還很缺乏，所以在實際應(yīng)用中困難較多。針對現(xiàn)狀，幼兒園老師在幼兒園教學(xué)領(lǐng)域方面作了大膽探索，并取得了一些成果。本文將從設(shè)計和具體應(yīng)用方面加以介紹。

一、課件的設(shè)計

1.教學(xué)內(nèi)容的特點是選擇課件內(nèi)容的基礎(chǔ)

幼兒園有一系列關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容，但并不意味著所有的教學(xué)內(nèi)容都必須設(shè)計成教學(xué)課件，在實踐中，我們感到將那些比較抽象的、用圖片實物等傳統(tǒng)教育媒體難以展示活動過程、孩子理解起來有一定難度的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成教學(xué)課件，就能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。例如，大班的“10以內(nèi)數(shù)的組成”，用傳統(tǒng)手段進(jìn)行教學(xué)，會由于教具的呆板單調(diào)，教師操作條件有限，幼兒無法理解數(shù)的實際意義而造成教學(xué)效果不理想，而我們設(shè)計的課件通過多種形式清晰地展現(xiàn)了數(shù)的形式過程，使孩子深刻地感知了數(shù)與組成的關(guān)系。因此，我們在實際操作中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，靈活選擇課件內(nèi)容，旨在使設(shè)計出來的課件更有針對性和目的性，符合教育教學(xué)的需要。我們還設(shè)計了“認(rèn)識數(shù)字”、“目的數(shù)群”、“認(rèn)識圖形”、“10以內(nèi)數(shù)的加減”等教學(xué)課件。

2.教學(xué)對象的特點是設(shè)計課件形式的依據(jù)

我們在選擇課件的表現(xiàn)形式時，一切從教學(xué)對象的角度考慮問題，把教學(xué)對象的生理、心理特點作為設(shè)計課件形式的主要依據(jù)。學(xué)齡前兒童活潑、好動，喜歡游戲，因此課件的表現(xiàn)形式以游戲形式為主，設(shè)計了“走迷宮”、“玩拼圖”、“填色”等探索型、益智型的各類電腦游戲，由于都能親自動手，孩子參與的情緒空前高漲。

學(xué)齡前兒童的思維直觀、具體，對活潑可愛的小動物和動畫人物尤為喜愛，所以我們在課件的設(shè)計過程中分別選擇了可愛的小兔、活潑的小貓、聰明的機(jī)器貓等多種擬人化角色和卡通形象。

學(xué)齡前兒童的注意力容易分散，色彩美麗、栩栩如生的圖形圖像極具魅力。在設(shè)計時，我們實現(xiàn)了圖形、圖像、數(shù)據(jù)、聲音、動畫等多種信息的交互傳遞，力求將動態(tài)的視覺和聽覺相結(jié)合，提供豐富的感官刺激。鮮艷的色彩，生動的畫面，悅耳的聲音，加上充滿童趣的動畫效果，都較好地吸引了幼兒的注意力，調(diào)動了幼兒的主動性與積極性，進(jìn)而發(fā)展了幼兒的計算能力和理解、判斷能力，對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.可操作形式課件設(shè)計成功與否的關(guān)鍵

切合教學(xué)實際需要、操作簡便、交互性良好是我們提供課件可操作水平的三點原則。以往不少現(xiàn)成的教學(xué)課件操作程序死板，無法根據(jù)教學(xué)實際需要進(jìn)行調(diào)整，教師操作起來無法控制畫面出現(xiàn)的順序的內(nèi)容和增減，教師普遍反映費(fèi)力、呆板，效果差。我們設(shè)計制作課件時要從教學(xué)實際的需要出發(fā)，突出操作課件的靈活性，在操作課件時根據(jù)教學(xué)過程的需求隨意控制和調(diào)整，比如畫面或物體的放大、縮小，數(shù)字出現(xiàn)的順序，改變物體的運(yùn)動方向，等等，操作方法通俗易懂，快速便捷，只要按動回車鍵、數(shù)字鍵、鼠標(biāo)等常用鍵即可，即使是一位從未用過電腦的教師稍加學(xué)習(xí)即能操作課件進(jìn)行教學(xué)。

二、課件的運(yùn)用

1.作為教具的運(yùn)用

就教師而言，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式，教師要將大量的精力用來制作道具和學(xué)具，將電腦教學(xué)課件作為教具運(yùn)用到教學(xué)活動中去，就能把教師從制作學(xué)具的重復(fù)勞動中解放出來，節(jié)省時間，有更多的精力去指導(dǎo)幼兒，從而提高了工作效率。

就幼兒而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法局限于缺乏動感的圖片、磁性教具等，幼兒容易感到枯燥、疲勞，電腦教學(xué)課件以其特有的鮮艷色彩、活動畫面，給幼兒帶來全新的感受，學(xué)習(xí)興趣隨之明顯提高，同時課件提供了能夠形象地反映教學(xué)重點，解決教學(xué)難點的畫面資料，教師可以借助畫面的直觀性、活動性，幫助幼兒更好地理解重點和難點，比如中班的“目測數(shù)群”，展示目測數(shù)群的正確方法，從而幫助幼兒較快地掌握，進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。效果是傳統(tǒng)教育媒體所無法比擬的。

2.作為學(xué)具的運(yùn)用

隨著幼兒年齡發(fā)展，到了大班，教學(xué)課件不能僅僅作為教具來運(yùn)用，因為光看老師操作電腦已不能滿足大班幼兒的好奇心和求知欲。鑒于大班幼兒具備一定的獨特操作能力，我們把教學(xué)音標(biāo)件作為學(xué)具運(yùn)用到實際的教學(xué)活動中，讓幼兒親自動手操作，無疑是一件讓他們欣喜若狂的事。我們還大膽嘗試，打破單一而傳統(tǒng)的“課”的組織形式，利用平時的游戲時間，幼兒人手一臺電腦，通過玩電腦游戲，以自身的操作活動實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，不僅充分利用了現(xiàn)代教育媒體的資源，還提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力。

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關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)會計;PPT;多媒體課件;教學(xué)實踐;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)適應(yīng)性

中圖分類號:G436文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)21-5931-03

The Designing and Application of Multi-media Courseware of Fundamental Accountant Based on PPT

LAO Han-ping, WU Dong-chen

(Zhanjiang Mechanical and Electrical School, Zhanjiang 524094, China)

Abstract: According to the fundamental accountant course of characteristics and instructional practice, Introduces themulti-media courseware of design and skills. Expounds the multimedia courseware application in classroom teaching.

Key words: fundamental accountant; PPT; multi-media courseware; teaching practice; teaching design; teaching adaptability

基礎(chǔ)會計是會計類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課之一,具有內(nèi)容繁雜、圖表數(shù)據(jù)多、操作性強(qiáng)的特點,而傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方法與教學(xué)模式呆板,教學(xué)效率較低,對于缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生而言,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果往往并不盡如人意。為此,我們在基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)中引人多媒體輔助教學(xué)形式,利用其所具有的交互式和多樣性特點,針對課程的關(guān)鍵點和難點,綜合運(yùn)用框圖、表格、動畫、聲音與文字等表現(xiàn)形式,使教學(xué)形象生動,突出重點,化解難點,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

1 多媒體課件開發(fā)平臺的選擇

現(xiàn)代教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師,有了計算機(jī)不是不要教師,而是對教師的要求更高,教師才是實施計算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,要求基礎(chǔ)會計教師精通計算機(jī)是不現(xiàn)實的,因此合理地選擇多媒體課件開發(fā)平臺顯得尤為重要。選擇多媒體課件開發(fā)平臺應(yīng)遵循以下原則:

1)功能強(qiáng)大。多媒體開發(fā)工具應(yīng)具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實現(xiàn)的特點。

2)簡單易用。多媒體軟件的操作應(yīng)簡單易用,必須使一個具有初級計算機(jī)操作水平的基礎(chǔ)會計教師在很短的時間內(nèi)掌握使用方法。

3)兼容性強(qiáng)。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化,開發(fā)平臺必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式,支持各種輸入設(shè)備,能夠采用或提供各種素材。

MS Office套件中的PowerPoint軟件(文件格式為PPT),最大特色是簡單易學(xué)、操作簡便、配套模板和素材豐富、支持多種媒體類型。這為一般會計教師充分利用自身教學(xué)經(jīng)驗和豐富的教學(xué)素材資源來開發(fā)基礎(chǔ)會計教學(xué)課件提供了廣闊的空間,滿足一般的課堂教學(xué)需求。

現(xiàn)在有許多專業(yè)多媒體開發(fā)工具,國內(nèi)有方正奧斯、凡高課件大師、翰林匯多媒體制作系統(tǒng)等。對于會計學(xué)科的教師因計算機(jī)水平有限,一般采用PowerPoint等常見的開發(fā)平臺,而計算機(jī)教師就應(yīng)該掌握一些功能較強(qiáng)的開發(fā)工具,幫助會計學(xué)科教師制作較復(fù)雜的跳轉(zhuǎn)和一些特殊效果。目前金山WPS Office套件中的“WPS演示”軟件具有類似PowerPoint的功能,并完全兼容PowerPoint的格式。

2 多媒體課件的設(shè)計

多媒體課件是為基礎(chǔ)會計教學(xué)活動服務(wù)的,因而課件設(shè)計時時刻刻不能忘記課堂,不能忘記學(xué)生,要能滿足“六個有利”的要求,即:有利于開展多種媒體優(yōu)化組合教學(xué);有利于教師對教學(xué)過程的調(diào)控;有利于學(xué)生的積極參與和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮;有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式;有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的進(jìn)行;有利于多種學(xué)習(xí)資源的利用和資源共享。課件設(shè)計時要盡可能地讓學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生在教學(xué)中享受成功的快樂,把多媒體課件從教師手中的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生手中的認(rèn)知工具。

在制作多媒體課件前,對課件的設(shè)計非常重要。單純應(yīng)用PowerPoint最新的技術(shù),把課件搞成多媒體幻燈片成果展覽,是不準(zhǔn)確的。因為,課件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用,在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。只有設(shè)計好課件,才能制作出優(yōu)秀的課件?；A(chǔ)會計多媒體課件的設(shè)計應(yīng)該符合以下標(biāo)準(zhǔn):

1)教育性。知識密度合理,難易適度,突出重點,分散難點,適合初中畢業(yè)水平學(xué)生的學(xué)習(xí);目標(biāo)明確,選題恰當(dāng),有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情;體現(xiàn)會計學(xué)科的教育理念,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

2)科學(xué)性。內(nèi)容科學(xué)正確,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),層次清楚;會計核算的模擬仿真準(zhǔn)確、形象,有典型性、代表性;場景設(shè)置、素材選取、名詞術(shù)語、操作示范等符合教育科學(xué)的要求。

3)技術(shù)性。畫面清晰,動畫連續(xù),色彩逼真;聲音清晰適當(dāng)、可控;文字設(shè)計規(guī)范合理、醒目;交互設(shè)計合理,智能性好,運(yùn)行穩(wěn)定;導(dǎo)航清晰,易于檢索,沒有無效鏈接。

4)藝術(shù)性。創(chuàng)意新穎,構(gòu)思巧妙,節(jié)奏合理,設(shè)置恰當(dāng),原創(chuàng)程度高;畫面主題突出、簡潔、美觀,音樂、解說與畫面協(xié)調(diào)。

5)實用性。界面友好,操作簡單、靈活,容錯能力強(qiáng);導(dǎo)航方便醒目,鏈接準(zhǔn)確;反饋評價及時,合理,有效。

在制作多媒體課件前必須要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研教材,突出重點,突破難點,做到源于課本,高于課本,不可將課本簡單地電子化。

3 基礎(chǔ)會計多媒體課件的制作流程

基礎(chǔ)會計多媒體課件的設(shè)計制作要體現(xiàn)基礎(chǔ)會計的教學(xué)目標(biāo),把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和方式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和多媒體表現(xiàn)形式,把結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、構(gòu)思精巧、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思考作為設(shè)計制作的方向。課件的設(shè)計制作分為兩個階段:設(shè)計階段要對教材有一個全面的把握,寫出層次結(jié)構(gòu)提綱,勾畫出課件的總體框架和基本內(nèi)容,以適合屏幕表現(xiàn)的方式寫出文字腳本;制作階段要在設(shè)計的基礎(chǔ)上,依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理念和設(shè)計思想,將文字腳本轉(zhuǎn)換成適合計算機(jī)表現(xiàn)的形式,把課件的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化到每一屏的文字、表格、畫面設(shè)計、交互方式以及教學(xué)過程的控制。

我們將課件每一章節(jié)結(jié)構(gòu)確定為本章節(jié)預(yù)覽、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求、預(yù)習(xí)思考題、演示講解、課堂測試、本章小結(jié)和背景資料等幾個組成部分,把設(shè)計重點放在傳統(tǒng)教學(xué)形式難以很好表現(xiàn)的部分。課件的基本制作流程如下:

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一、教學(xué)活動中Flas設(shè)計的現(xiàn)狀

（1）花俏有余凸顯主題不足。教學(xué)是一門藝術(shù)，如何將Flash教學(xué)課件巧妙地融入教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。但有的教師不管其教學(xué)內(nèi)容是否適用多媒體，一概將教材內(nèi)容“電子化”，配上不相關(guān)的“漂亮”畫面和“美妙”音樂，上課就是讓幼兒觀看屏幕上教師的“杰作”。教學(xué)主題難以凸顯。教師無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易與深淺、幼兒的接受能力高低和課堂氣氛等因素及時調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)失去了預(yù)期效果。

（2）吸引卻不利于專注。Flash教學(xué)課件的科學(xué)使用，能激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒園學(xué)習(xí)的效率。但有的Flash教學(xué)課件不能突出教學(xué)重點，形象夸張、動態(tài)過多，在教學(xué)活動過程中幼兒過于關(guān)注課件，忽略了教學(xué)活動的內(nèi)容，這樣反而不利于幼兒對知識的掌握和理解。

（3）觀賞卻不便于互動。Flash課件制作方便，操作簡單。使用者只需輕輕一按任意鍵或單擊鼠標(biāo)，課件畫面就會自動放映。教師只要將教學(xué)過程預(yù)設(shè)就行了。在教學(xué)實踐中，一些教師為使用課件而使用課件，被Flash課件牽著鼻子走。而無法將精力放在如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題上。這樣缺乏交互性的課件，師生互動少，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、教學(xué)活動中Flas設(shè)計的方向

（1）Flas教學(xué)設(shè)計具有教育意義。在設(shè)計Flash課件內(nèi)容的選擇上可以從幼兒教學(xué)內(nèi)容的特點著手，從課件中選擇符合幼兒的年齡特點，有利于幼兒身心健康全面發(fā)展，并且具有較強(qiáng)的教育意義的內(nèi)容。而我們幼兒教師在設(shè)計Flash課件前，第一步要思考它所具有的價值以及對于幼兒的教育意義，而上面我們說的設(shè)計課件內(nèi)容在整個制作課件的過程中處于中心位置，它是課件的本源，在整個設(shè)計中能直接決定課件的教育性。

（2）Flas教學(xué)設(shè)計具有藝術(shù)性。電腦課件技術(shù)集文字、聲音、圖片、圖像為一體，其具有生動形象的傳輸信息方式，時空范圍大、刺激性強(qiáng)等特點。Flas有較強(qiáng)的藝術(shù)性，所以在設(shè)計Flash課件時，應(yīng)根據(jù)幼兒思維直觀形象，注意力易分散，喜歡小動物及色彩圖案等特點，選擇色彩鮮艷的畫面，豐富多彩的圖案、生動形象的聲音，最后再加上充滿趣味童心的動畫效果。

（3）Flas教學(xué)設(shè)計具有科學(xué)性。在設(shè)計Flash課件時，可能會運(yùn)用到很多的動畫效果，不過并不是所有的素材都適合運(yùn)用課件中的動畫，還應(yīng)考慮素材是否具有科學(xué)特點，以確保Flash課件內(nèi)容的科學(xué)性。

（4）Flas教學(xué)設(shè)計具有操作性。在活動中要根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，課件應(yīng)該具有交互簡便，操作簡便，交互性良好的原則。而在一些現(xiàn)有的并非教師根據(jù)課堂活動設(shè)計的教學(xué)課件，基本上操作程序不能符合活動，不能根據(jù)教學(xué)活動需要進(jìn)行高速匹配。因此，在課件的設(shè)計過程中多使用按鈕，讓課件真正為教學(xué)活動服務(wù)。

（5）Flas教學(xué)設(shè)計具有開放性。在幼兒園活動中，孩子們的教育首先應(yīng)該面向?qū)嶋H生活進(jìn)行開放，這種活動是現(xiàn)實生活的一個進(jìn)程，也是孩子們對于未來生活的一個準(zhǔn)備過程。孩子們現(xiàn)在怎么樣生活，怎么樣學(xué)習(xí)，這就要看發(fā)展型和開放型的幼兒教育。因此，教育過程必然需要幼兒主動參與。

三、Flas設(shè)計在教學(xué)中的運(yùn)用

（1）Flas設(shè)計在語言活動中的運(yùn)用。布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！币虼耍谌粘＝虒W(xué)中，可以利用多媒體的多樣特點采用靈活多變的教學(xué)方法，使幼兒在教學(xué)活動中易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。Flash生動形象的卡通畫面為幼兒搭建了語言學(xué)習(xí)的橋梁。Flash使幼兒參與游戲的情緒高漲，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現(xiàn)，有效地促進(jìn)了幼兒的語言習(xí)得效果。

（2）Flas設(shè)計在美術(shù)活動中的運(yùn)用。孩子們的注意力集中具有時間限制，還很不穩(wěn)定，具有極大的隨意性，特別小班的幼兒更是如此。他們注意力會受到情感的支配，很容易分散注意力。孩子們來到幼兒園后，對于美術(shù)活動的興趣也是最大的，通過課件活動，讓孩子們進(jìn)行欣賞，讓孩子對色彩鮮艷，動態(tài)的畫面更感興趣。

（3）Flas設(shè)計在音樂活動中的運(yùn)用。在音樂欣賞時，利用Flas能把圖像、聲音、色彩等更好地集中在一起。在完整的音樂聲中，在一定畫面的引導(dǎo)下，讓幼兒自由地發(fā)揮其想象，充分感受到音樂的無窮魅力。Flas能調(diào)動幼兒參與繪畫活動的積極性，并激發(fā)幼兒在美術(shù)活動中的創(chuàng)新能力和想象能力，同時也能讓幼兒創(chuàng)造美、感受美。

（4）Flas設(shè)計在科學(xué)活動中的運(yùn)用。意大利教育家蒙德絲麗女士說過：“不可以，也沒有必要強(qiáng)迫小孩子學(xué)習(xí)，只要給他一些感興趣的教材，孩子便會自覺主動地去學(xué)習(xí)。”幼兒園的科學(xué)啟蒙教育目標(biāo)是為了讓孩子獲取基本的科學(xué)原理，了解科學(xué)的方法，接受一些淺顯科學(xué)知識。當(dāng)然，一些深奧的道理是一時難以向幼兒解釋清楚。教師要通過探索，為幼兒掌握科學(xué)知識盡可能地提供一條捷徑。因此，教師可以從興趣入手，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，通過錄音、電腦、動畫等各種多媒體教育手段，使科學(xué)知識深入淺出，簡明易懂。

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關(guān)鍵詞：語文；課件；使用；思考

一、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中濫用課件的現(xiàn)象

1.課件使用不擇時

多媒體課件只是一種優(yōu)化課堂教學(xué)組織與設(shè)計的手段，而不是課堂教學(xué)的全部。然而在日常教學(xué)中，部分教師卻認(rèn)為“手有課件，所向披靡”。無論是上精讀課文、自讀課文還是口語交際課，上課伊始便打開現(xiàn)成的課件，按照課件的設(shè)計思路按部就班，層層推進(jìn)。濫用課件現(xiàn)象不僅存在于類型各異的課文教學(xué)中，同一課文的不同課時教學(xué)，課件的使用也是泛濫成災(zāi)。

2.課件內(nèi)容不精當(dāng)

許多公開課上展示的課件都精美異常，從版面設(shè)計到顏色、字體、插圖應(yīng)該都經(jīng)過仔細(xì)推敲。但用心觀察，也不難發(fā)現(xiàn)其中普遍存在的問題：課件制作者力氣沒有花在刀刃上，注重的是課件的外在形式，忽略了課件要體現(xiàn)的核心內(nèi)容；也有些課件，只是簡單地把教材內(nèi)容復(fù)制到課件上，多而繁雜的內(nèi)容，不僅浪費(fèi)制作者的時間與精力，還干擾了學(xué)生對有效信息的獲取，這與課件使用的初衷背道而馳，適得其反。

3.課件設(shè)計不實用

目前小學(xué)語文課使用課件的方式，大多是教師單方面呈現(xiàn)各種資源給學(xué)生以感官上的刺激，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，達(dá)成各種教學(xué)目標(biāo)。多數(shù)時候，學(xué)生只是一個美妙音樂的聆聽者、精彩視頻的欣賞者，而學(xué)生參與互動的面卻非常有限。另一種情況是，一旦遭遇課堂的臨時生成，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與預(yù)設(shè)的教學(xué)順序不一致時，老師就會驚慌失措，亂了陣腳。最后較常見的現(xiàn)象是，對于一些沒有唯一答案的語文題，老師卻在課件中事先設(shè)計了自己心中的最佳答案，于是，當(dāng)學(xué)生的回答與課前預(yù)設(shè)有出入時，教師即陷于兩難境地，最后變成了課件牽著老師走，而不是為老師所用。這種種使用時出現(xiàn)的尷尬情形都源于課件設(shè)計脫離了教學(xué)實際，導(dǎo)致課件不靈活不實用。

4.課件使用太機(jī)械

我所在學(xué)校購買了陽光教育資源網(wǎng)的使用權(quán)限和智樂園的配套課件光碟，本意是想讓教師從繁雜的課件制作中解脫出來，有更多的時間去鉆研教材、了解學(xué)情。但事實情況是，有了現(xiàn)成的課件資源，與生俱來的惰性又開始在教師群體中間滋生蔓延。更有甚者，上課前從不看配套的課件內(nèi)容，常常是在教學(xué)中即興登錄課件，完全按照課件內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，隨意性很大。

二、正確合理使用課件的建議

1.適度有效使用課件

利用課件輔助教學(xué)雖然有其卓越的優(yōu)點，但如果不能把握適度、有效的原則，反而會適得其反。因此，筆者認(rèn)為，課件使用一定要精，不僅數(shù)量精，還要內(nèi)容精。

（1）根據(jù)不同課文的需要，可以考慮用音樂、畫面和教師的生動講述共同作用，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)意境。

（2）文中的重點句或文眼，應(yīng)以文字形式出現(xiàn)在課件中，但頁面要簡約，以達(dá)到突出文字、加深印象的作用，切記不要用直觀生動的動畫演示直接替代重點文字，替代學(xué)生借助語言文字進(jìn)行想象的機(jī)會。課件雖好，但請記住，語文學(xué)習(xí)最后仍要回歸到散發(fā)著墨香味的課本中去。

（3）選擇性、創(chuàng)造性地使用課件，而非全盤照搬。應(yīng)擇其重點為我所用，無用之處堅決不用，不好用之處進(jìn)行修改。總之，要體現(xiàn)出課件輔助教學(xué)的特點。

（4）充分考慮語文學(xué)科的特點，靈活設(shè)計課件，以便于隨時調(diào)整教學(xué)秩序，不被其所累。

（ 5）不需使用課件時，停止音樂、切換至白屏，把干擾學(xué)生注意力的因素降到最低。

2.建立課件資源庫

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一、制作課堂演示型課件的必要準(zhǔn)備

教學(xué)是根據(jù)對象和目標(biāo)，將教學(xué)中的諸要素有序、優(yōu)化地安排，設(shè)計并實施教學(xué)方案的過程。據(jù)此，建設(shè)由演示型性多媒體課件所構(gòu)建的課堂教學(xué)，其課件的制作與使用必須符合教學(xué)實施者的整體設(shè)計，使之成為體現(xiàn)教師運(yùn)用系統(tǒng)方法解決教學(xué)問題，達(dá)成預(yù)期最優(yōu)教學(xué)效果的有機(jī)組成部分。一名教師在設(shè)計課堂演示型多媒體課件時，應(yīng)該充分尊重學(xué)習(xí)者的特點，依據(jù)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)和整體的教學(xué)設(shè)計，合理選擇課件的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，以使其能夠滿足一定學(xué)習(xí)群體需求特征。從而通過有目的的課件設(shè)計，來實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。因此，要想切實提升課堂演示型的多媒體課件制作的效率與質(zhì)量，必須做好課件制作的前期準(zhǔn)備。具體如下：

1.做好教學(xué)對象的分析準(zhǔn)備

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的具體對象。就如同教師對教學(xué)的思考和操作應(yīng)以學(xué)生為核心一樣，進(jìn)行課堂演示型多媒體課件的設(shè)計與制作，也應(yīng)圍繞學(xué)生來進(jìn)行。認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點、能力特點、知識基礎(chǔ)、情感特點等諸多方面，最大限度采用符合學(xué)生審美情趣的課件素材、畫面組合、文字展現(xiàn)…….只有如此，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所設(shè)計的課件真正發(fā)揮出最大的作用，形成對教師達(dá)成預(yù)定教學(xué)效果、實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的最大支持。反之，則必然會在一定程度上削弱多媒體演示型課件的應(yīng)有作用，并對教師的教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

2.做好教學(xué)目標(biāo)的分析準(zhǔn)備

課件設(shè)計應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。課件的設(shè)計與制作要從具體教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，全面綜合考慮如何利用課件的功能，制作出能夠幫助教師解決教的問題，幫助學(xué)生解決學(xué)的問題的課件。并在此基礎(chǔ)上利用課件和結(jié)合其他教學(xué)手段達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.做好教學(xué)內(nèi)容的分析準(zhǔn)備

課件是針對一定教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的支持方式。教師制作課件時應(yīng)認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容中的知識點、難點、重點，以及它們之間的內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在綜合考慮教學(xué)中的重要因素前提下，根據(jù)易于理解、充分表述、闡釋清晰地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的原則，合理擇取Powerpoint中優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的表達(dá)手段，以適當(dāng)?shù)难菔拘远嗝襟w信息，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等，高效闡釋教學(xué)內(nèi)容中的重要知識點和邏輯性，才會確保課件對教學(xué)的支持。尤為重要的是教師對教學(xué)內(nèi)容的充分理解。在制作課件時，教師要考慮選擇哪部分教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，并要想清楚，這部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點與教學(xué)難點是什么？與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比優(yōu)勢在哪里？如何選擇適當(dāng)?shù)拿襟w信息（如文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等）來實現(xiàn)呢？內(nèi)容如何呈現(xiàn)才會顯得簡潔與邏輯？簡潔，能保證你的內(nèi)容被學(xué)生注意到，邏輯能保證學(xué)生思維與課件內(nèi)容呈現(xiàn)的連續(xù)。具體的內(nèi)容可以借助思維導(dǎo)圖建立知識內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)，這對課件的框架結(jié)構(gòu)與導(dǎo)航設(shè)計有很大的幫助。

二、課堂演示型多媒體課件高效制作流程

如果拋開諸多外在因素的影響，我們不難發(fā)現(xiàn)，影響課件制作質(zhì)量和效率的因素絕不僅僅是課件制作人員對軟件操作的熟練度，更為重要的是在制作課件過程中對課件制作核心要素和正確制作流程的掌控。不能明晰影響課件制作質(zhì)量的要素，就難以有針對性地進(jìn)行課件整體設(shè)計；不能掌控正確的制作流程，就會使課件制作局限于非理性的低效操作，從而使制作陷于無序化之中。有鑒于此，可以得出這樣的結(jié)論：對課件制作核心要素的理解和把握，以及使用正確的流程進(jìn)行課件設(shè)計和制作，才是提高課件制作質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。下面就是對課件制作的正確流程加以闡明。

1.明晰課件制作的核心要素是提升課件制作質(zhì)量和效果的前提

影響課件制作質(zhì)量和效果的核心要素主要有三點：

（1）內(nèi)容要素：課件所要傳遞的教學(xué)信息。

（2）形式要素：課件以什么樣的形式表現(xiàn)教學(xué)信息，如文本+圖片、文本+視頻等。

（3）技術(shù)實現(xiàn)要素：用軟件技術(shù)手段把教學(xué)內(nèi)容按預(yù)定的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來的方案。

如果在課件制作之前，能夠根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和受眾的關(guān)注特點來選擇恰當(dāng)合理的信息傳遞與表現(xiàn)形式，同時又可以根據(jù)內(nèi)容和形式選擇相應(yīng)的技術(shù)手段，并有針對性的熟練相關(guān)技術(shù)，那么，在課件制作過程中，就會有的放矢提升課件的制作質(zhì)量和效果。從而使課件制作的整個過程更具針對性。

2.直接在教案里進(jìn)行課件腳本設(shè)計是提升課件制作效率的有效手段

一般的課堂演示型多媒體課件開發(fā)流程可分為前期分析、方案設(shè)計、開發(fā)制作、測試評價四個部分。教師做一節(jié)課的課件，按這樣的流程要求，必須做需求分析，寫制作腳本。對教師來說都比較陌生，容易引起畏難情緒。但是，如果將備課過程與課件制作過程結(jié)合起來，以教師熟悉的方式——教案的編寫，直接在教案里進(jìn)行課件腳本設(shè)計，則降低教師的操作難度，使課件制作同整個教學(xué)設(shè)計聯(lián)系得更加緊密，而且，還可以節(jié)省制作的時間。這種課件設(shè)計方法的確可以算的上是一種實用、方便而有效的提升課件制作效率的方式。同常規(guī)的課件設(shè)計相比，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）確定了哪些教學(xué)內(nèi)容需要借助多媒體方式表達(dá)——使課件的內(nèi)容更明晰、更加符合實際教學(xué)需求。同時可有效保證整個教學(xué)流程的順暢。

（2）確定了哪些教學(xué)任務(wù)或活動要通過計算機(jī)來實現(xiàn)，如創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、模擬實驗過程等——使課件的表達(dá)更富于針對性，輔助作用彰顯而又突出。

（3）確定了哪些內(nèi)容更適合使用計算機(jī)來完成，如隨機(jī)出題，及時向?qū)W習(xí)者提供反饋信息，統(tǒng)計答題情況等——節(jié)省時間，形成互動，有利于建設(shè)高效而又人性化的課堂。

制作一個課件，一定要有一個好的構(gòu)思，沒有好的構(gòu)思，就沒有好的課件。很多初學(xué)者在制作課件時，往往把注意力放在某張幻燈片上，而這張幻燈片在整個課件中起什么作用，與其他幻燈片有什么聯(lián)系，用什么技術(shù)手段或媒體來達(dá)到教學(xué)目的考慮不多。關(guān)于這點，初學(xué)者需要特別注意。

3.注意平時的素材搜集、編輯是提升課件制作效率和質(zhì)量的保證

平時有目的和針對性地分類收集課件制作素材，并根據(jù)可能的需要進(jìn)行簡單編輯，在制作過程中，可以節(jié)省大量的素材查找、重新編輯時間。而且，在制作時不會因為素材資料不夠、時間不多而導(dǎo)致粗制濫造。這也是提升課件制作質(zhì)量和效率的有效保證。課件素材的收集、編輯應(yīng)注意以下幾個方面的工作：

制作課件時需要很多圖片素材，可以用PowerPoint自繪圖片工具欄的工具進(jìn)行繪制，用掃描儀掃描，用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行翻拍，或用截圖軟件獲取電腦中瀏覽的畫面，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富的圖片素材資源。圖片素材的簡單編輯，如刪除圖像多余部分，可以選擇PowerPoint的圖片工具欄里的工具完成。如果要進(jìn)行更高級的編輯則可以利用看圖軟件如Acdsee或?qū)I(yè)的圖形圖像處理軟件PhotoShop來進(jìn)行。

（2）動畫素材的搜集、編輯與制作

在Powerpoint中，可以通過自定義動畫中的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、自定義路徑四種類型中的一百多種動畫進(jìn)行組合實現(xiàn)多種形式的文字或圖片動畫，還可以通過插入外部的SWF動畫，或直接通過插入GIF格式的圖片動畫。平時就要注意從網(wǎng)上或相關(guān)的素材盤中搜集保存別人已經(jīng)制作好的某些教學(xué)內(nèi)容的重點、難點部分的動畫片斷（可稱之為積件），以備自己制作相關(guān)課件時借用。如果動畫素材不完全符合自己課件的需求，對于SWF動畫，如果有源文件，則可以用Flash軟件重新編輯；如果沒有源文件，則可以利用諸如碩思閃客精靈、SWiX Free、SWFDecompiler等SWF反編譯軟件進(jìn)行處理和編輯。當(dāng)然這需要教師熟悉這類軟件的使用。另外，對于有版權(quán)的原作品，一定要注意尊重原作者的知識產(chǎn)權(quán)。

（3）聲音素材的搜集、編輯與制作

在PowerPoint中的動畫效果中集成了很多提示聲音，如風(fēng)鈴、激光、打字機(jī)的聲音等。也可以直接插入外部的聲音素材。聲音的編輯與制作建議使用聲音編輯工具軟件，如CoolEdit等進(jìn)行。

（4）視頻素材的搜集、編輯與制作

視頻素材可以利用手機(jī)或攝相機(jī)的拍攝功能完成，或是利用互聯(lián)網(wǎng)到相關(guān)的視頻網(wǎng)站去搜索課件需要用到的教學(xué)視頻。視頻的簡單編輯建議使用視頻編輯工具軟件，如會聲會影軟件進(jìn)行。

4.養(yǎng)成根據(jù)設(shè)計流程精確制作課堂演示型多媒體課件的習(xí)慣是提升課件制作質(zhì)量和效率的重要方式

根據(jù)課件的教學(xué)設(shè)計與教案中的課件腳本設(shè)計，首先設(shè)定課件界面包括課件的片頭設(shè)計，課件的封面，課件的主界面，課件的各內(nèi)容界面，課件的幫助界面，課件的退出界面，并建立各界面之間的導(dǎo)航交互設(shè)計。然后，在各界面導(dǎo)入事先做好的各種多媒體素材，并對這些素材進(jìn)行排版設(shè)計和交互設(shè)計。規(guī)范化的操作，會減少無效工作時間，對課件制作軟件功能理解更加透徹，也會使具體的操作更加熟練，從而使工作效率更高。

5.測試評價是保障課件質(zhì)量的關(guān)鍵

課件測試、評價和修改是課件開發(fā)過程中的一個重要階段。課件的測試首先是對每一個功能項進(jìn)行測試，然后對整體應(yīng)用進(jìn)行測試。課件的評價從信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過程控制、文檔提供等方面進(jìn)行課件的評價。依據(jù)測試與評價，進(jìn)行修改，適應(yīng)課堂的教學(xué)。很難想象，一個沒有經(jīng)過測評的課件就直接應(yīng)用于實際教學(xué)，其質(zhì)量和效果是如何保證的！

三、結(jié)束語

多媒體課件正在朝著網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬現(xiàn)實的方向發(fā)展，但課堂演示型多媒體課件當(dāng)前還是在學(xué)校教學(xué)過程中應(yīng)用得最廣泛的多媒體教學(xué)課件。隨著軟件業(yè)的發(fā)展，開發(fā)課堂演示型的課件會變得越來越簡單。但是，要設(shè)計制作出好的課堂演示型多媒體課件，還是要正確地認(rèn)識課件，掌握快速高效的課件制作方法，建立自己的課件素材庫，掌握將自己的教學(xué)思想與流程轉(zhuǎn)換成課件的方法。教師要嘗試將教學(xué)內(nèi)容、課件實現(xiàn)與制作工具的功能化合二為一，才能跟上信息時展的要求，開發(fā)出更多更好的課件，滿足多媒體教學(xué)的需要，把我們的課堂教學(xué)提升到一個新的水平。

參考文獻(xiàn)

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移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的適切性

終身教育是21世紀(jì)的生存概念，人們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)社會的發(fā)展，從而加入了學(xué)習(xí)的隊伍中。這部分學(xué)習(xí)者隊伍龐大，且學(xué)歷層次復(fù)雜，能力結(jié)構(gòu)差異大，傳統(tǒng)的培訓(xùn)不能因材施教。而由于移動課件的個性化特征，完全個性化的終端，支持功能強(qiáng)大的個人定制，智能地提供符合個性化的服務(wù)，實現(xiàn)真正地因材施教。同時由于這些學(xué)習(xí)者不像在校學(xué)生那樣擁有集中的學(xué)習(xí)時間，他們社會活動頻繁，分散精力的事情多。因此，只能利用分散零碎的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在等車、做家務(wù)或休息時進(jìn)行學(xué)習(xí)。從客觀方面來說，移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展，為移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。中國手機(jī)用戶眾多，這些都加速了移動課件于網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用。手機(jī)支持MP3、MP4等格式都能播放移動課件。這樣就可以實施移動教學(xué)，教師和學(xué)生隨時隨地“輕松面對面”。

從主觀方面來說，社會中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點也適合于移動課件模式，這些學(xué)習(xí)者社會活動頻繁，分散精力的事情很多，集中學(xué)習(xí)的時間比較少，需要利用零散的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且進(jìn)行移動課件的工具一般都是手機(jī)、電腦等。移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用，有效地保障了公民的公平的學(xué)習(xí)權(quán)利，有助于擴(kuò)大教育規(guī)模，為邊遠(yuǎn)山區(qū)帶來新的希望，為構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會注入鮮活動力?？紤]到這些地方因為地理因素和經(jīng)濟(jì)因素等，在一定程度上，師資配合存在差異，學(xué)習(xí)者不能進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)。而當(dāng)今手機(jī)成為一種通用產(chǎn)品，一般手機(jī)支持MP3、MP4的格式都支持移動課件的學(xué)習(xí)。移動課件下載到手機(jī)上，隨時隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動課件符合了終身教育的要求，有利于推進(jìn)終身教育的發(fā)展。移動課件的開發(fā)和設(shè)計，也促進(jìn)了教育思想、教育方法的改進(jìn)，可加速網(wǎng)絡(luò)教育資源 的優(yōu)化、整合。

移動課件設(shè)計的原則

移動課件是學(xué)生利用手機(jī)等便攜設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要手段，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，移動課件在設(shè)計時，要重視學(xué)生作為認(rèn)知主體的特征，要注重知識的重構(gòu)性。在制作移動課件前，要根據(jù)課程內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，為學(xué)生提供圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識老化的周期日益縮短，在設(shè)計移動課件時候，要遵循動態(tài)化設(shè)計原則，隨時擴(kuò)充新的知識內(nèi)容，保證學(xué)科內(nèi)容的先進(jìn)性。移動課件質(zhì)量的好壞，直接決定了移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用的學(xué)習(xí)效率性。因而在制作移動課件的知識內(nèi)容時候，要對教學(xué)資源和學(xué)習(xí)者進(jìn)行考慮。教學(xué)資源分析，確定教學(xué)資源的內(nèi)容和所要插入的PPT、圖片和flash等素材與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)程度。學(xué)習(xí)者分析主要是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的時間有效果性、認(rèn)知特征、知識背景、社會背景等。還有就是網(wǎng)絡(luò)教育支持的各種媒體。對于計算機(jī)的配置和智能手機(jī)等，采集和制作媒體時，要采用占帶寬比較小和技術(shù)比較先進(jìn)的媒體。我們一般采用WMA和MP4。使用的圖片格式采用GPEG或者是GIF等格式。這些都影響制作移動課件的設(shè)計與。移動學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，涉及多種教育教學(xué)原理和開發(fā)技術(shù)，并且還要根據(jù)移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)工具及學(xué)習(xí)過程的特殊性進(jìn)行設(shè)計開發(fā)。移動課件的設(shè)計內(nèi)容要符合學(xué)習(xí)者利用零碎時間學(xué)習(xí)的特點，在制作移動課件時候，設(shè)計的手法和策略要適當(dāng)。要考慮到課件設(shè)計的合理性和生活性，和學(xué)習(xí)者的個性特征。要明確移動課件的制作過程的重點和難點，不要做成教學(xué)材料的說明書。移動學(xué)習(xí)課件不是教材搬家，要注意圖片、PPT、和動畫等教學(xué)資源的優(yōu)勢，注重教學(xué)資源的合理利用和整合。

移動課件的教學(xué)資源處理

（一）媒體元素選擇處理策略

在制作移動課件的過程中，初始視頻課件源的視頻質(zhì)量一定要合乎要求，質(zhì)量源要清晰，視頻的音質(zhì)要清晰不要有其他雜音的干擾。移動課件視頻源滿足的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的PPT課件的字體最好設(shè)置成黑體，黑體在后期渲染成移動課件后，在移動設(shè)備上的顯示才會更加清晰。為了增強(qiáng)移動課件的鮮活性，我們在加入教學(xué)資源時，除了加PPT內(nèi)容外，還會選擇一些圖片和視頻片段插入其中，圖片的內(nèi)容要大致符合PPT的內(nèi)容，視頻片段的選取時間不宜過長，以防喧賓奪主。PPT內(nèi)容加入的時間一般在3秒至1分鐘，其出現(xiàn)的時間也不宜過長，要顯示出教師的形象，給學(xué)習(xí)者以視覺的轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。PPT內(nèi)容的選擇要考慮移動課件內(nèi)容，不能僅是課件內(nèi)容的簡單展示，而是要結(jié)合移動課件內(nèi)容，有選擇性地采用PPT。使PPT內(nèi)容和課件內(nèi)容保持一致。圖片一般選擇GPEG、GIF等格式，圖片的分辨率和采集的視頻源分辨率保持一致性，這樣既考慮到移動課件的質(zhì)量，又考慮到了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的終端設(shè)備要求的特點。當(dāng)然對flas的選擇也是有所限制的，并不是所有的動畫都適合插入課件中，同樣要把移動課件的內(nèi)容結(jié)合起來，鮮活地展示移動課件，促進(jìn)移動課件在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用。

（二）技術(shù)處理策略

1.文字、視頻的結(jié)合。目前手機(jī)支持的圖片文件格式主要有bmp、jpg、gif等位圖文件，這三類文件中，由于gif格式的壓縮比高、磁盤空間占用較少、下載速度快，還增加了漸顯方式等優(yōu)點，因此在移動課件中用這種文件格式處理我們需要的圖片有著比較大的優(yōu)勢。由于移動課程是通過手機(jī)、電腦等學(xué)習(xí)終端呈現(xiàn)的，學(xué)習(xí)終端在數(shù)據(jù)處理能力、內(nèi)存容量、接收速度、屏幕尺寸等方面往往受到一定限制，并且學(xué)習(xí)者極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。因此，面向移動教育的技能培訓(xùn)課設(shè)計與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式下的課程設(shè)計不盡相同。結(jié)合文字、圖像、聲音、視頻、動畫等媒體的呈現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用特點，針對不同的移動教育內(nèi)容，設(shè)計有效的媒體呈現(xiàn)形式，如基本概念或事實的教學(xué)內(nèi)容要以文本的形式呈現(xiàn)，真實場景重現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容要以視頻的形式呈現(xiàn)，形象化、過程化的知識要以動畫的形式呈現(xiàn)等。

2.學(xué)習(xí)單元。由于便攜式移動終端的屏幕比較小，一般采用縱向穿插的方式制作課件。移動學(xué)習(xí)中的任何“學(xué)習(xí)單元”都可以應(yīng)用移動學(xué)習(xí)資源模型進(jìn)行資源和學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃，為移動學(xué)習(xí)資源的建設(shè)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)和模型。移動課件學(xué)習(xí)主要是通過手機(jī)等移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，移動設(shè)備顯示屏一般較小，因此要求導(dǎo)航和菜單明了。移動課件資源的信息內(nèi)容承載量要小而精。移動課件的靈活性和隨機(jī)性很強(qiáng)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取是隨機(jī)的，所以在構(gòu)建移動學(xué)習(xí)資源的時候，要運(yùn)用學(xué)習(xí)單元的思想。移動課件資源的構(gòu)建要考慮使用對象的心理特征和個性化特點。移動課件學(xué)都是在年輕人當(dāng)中展開，在進(jìn)行移動學(xué)習(xí)資源構(gòu)建時候，移動課件的制作要考慮到學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)者一般是在分散的、移動的、嘈雜的外部環(huán)境下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)效果的影響很最要，在制作移動課件時要考慮到最大限度地減少外部環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響。

3.視頻信息。通常情況下，攝像機(jī)拍攝出來的視頻文件格式都是AVI文件，這種文件的特點是分辨率比較高，兼容性比較好，許多媒體播放器都能夠支持。但是這種文件格式制作的視頻文件太大，手機(jī)等手持設(shè)備無法運(yùn)行。目前的手機(jī)普遍能夠識別并播放的視頻文件是MP4文件格式，因此，課件中的視頻應(yīng)該先用相應(yīng)軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換才能夠使用。為了提高移動課件的音頻、視頻質(zhì)量，我們在錄制課件時，通常把課件錄制成WMV的格式，一般的AVI格式雖說質(zhì)量比較高，但是其分辨高，考慮到移動課件的終端學(xué)習(xí)設(shè)備是手機(jī)較為普遍，我們通常把課件錄制成WMV的格式，減少視頻從AVI格式轉(zhuǎn)換成WMV之間的視頻質(zhì)量影響。WMV音頻格式為WINDOWSMEDIAVIDEO9，屬性為32KBPS，32KHZ。視頻畫面尺寸為320×240，幀率為15，關(guān)鍵幀間隔為8秒，碼率為93K。按照一節(jié)課40分鐘來算，一般視頻大小為25KB左右。在錄制視頻的時候，要保證視頻質(zhì)量的完整性，以免修改視頻，減少視頻的清晰度和音質(zhì)的影響，從而在制作移動課件時，增大工作量，在一定程度上，會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

4.素材。在WMV格式的視頻基礎(chǔ)上，視頻插入PPT、圖片、動畫等素材，插入的每一張PPT的時間不宜過長，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦赑PT和教師形象之間進(jìn)行交替，給學(xué)習(xí)者以視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，對插入其他的圖片也有所限制，圖片的分辨率和視頻的分辨率應(yīng)當(dāng)相匹配。在編輯移動課件的第一步就應(yīng)在屬性下拉菜單中，選擇320×240，和視頻源相匹配。對插入其中的動畫，應(yīng)當(dāng)和所講內(nèi)容相適應(yīng)，動畫、圖片等這些只是作為移動課件的輔助學(xué)習(xí)資源。

5.移動課件格式。在制作移動課件時，課件的選擇格式是畫面尺寸是多媒體320×240，幀率為29.970（NTSC），可變碼率為768000，平均為512000。包含音頻，取向頻率為48000，碼率為128000。參數(shù)設(shè)置完成后，就進(jìn)行相應(yīng)的編輯，編輯移動課件時，要做到PPT內(nèi)容和教師的音頻、視頻相同步。編輯移動課件的軟件有CoolEditPro、VEGASPRO等軟件。一般我們采用VEGASPRO軟件進(jìn)行移動課件編輯，在編輯完成，只需按照所設(shè)置的參數(shù)渲染即可。當(dāng)然我們在編輯的過程中，最好相應(yīng)一節(jié)課程的PPT、圖片和動畫，WMV視頻放在一個文件夾，保證素材在編輯過程中的完整性，以免在渲染移動課件時，出現(xiàn)移動課件素材的丟失。渲染后的移動課件大小一般為80KB左右，最后壓縮為RAR格式為60KB左右。上傳到服務(wù)器里面。

6.下載移動課件。制作移動課件的網(wǎng)上連接，上傳、連接都正常后，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方學(xué)習(xí)者都能進(jìn)行下載到相應(yīng)的終端設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是通過光盤把移動課件拷貝在終端設(shè)備上，便可以進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)了。移動學(xué)習(xí)課件的終端手機(jī)、電腦等的尺寸與重量大為減輕，方便隨身攜帶，符合了移動學(xué)習(xí)“隨身”的要求，為學(xué)習(xí)者提供了方便。學(xué)習(xí)者在任何移動的地方，只要他們想學(xué)習(xí)又處于空閑就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于參加工作的人而言，可以解決開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作矛盾，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。