導(dǎo)語(yǔ)：上課遵守紀(jì)律的禮儀一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，我們都難免會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑老師。作為學(xué)生，無(wú)論在課堂上還是在課堂下，都要尊重老師的勞動(dòng)。在老師講課過(guò)程中，學(xué)生不要竊竊私語(yǔ)，和同學(xué)開(kāi)小會(huì)，以免破壞課堂氣氛，傷害老師講課情緒。

記者調(diào)查開(kāi)小會(huì)最傷老師心

上課遵守紀(jì)律，這個(gè)多少年來(lái)約定俗成的中小學(xué)生日常行為規(guī)范卻在被一些學(xué)生所忽略。有的學(xué)生甚至還把在課堂上公然違反紀(jì)律當(dāng)作是自己個(gè)性的一種體現(xiàn)。其實(shí)在這些學(xué)生放縱自己的同時(shí)卻傷害了許多老師的心。

一位在小學(xué)教語(yǔ)文的白老師對(duì)記者說(shuō)：“現(xiàn)在有的學(xué)生很聰明，領(lǐng)悟能力強(qiáng)。上課自己聽(tīng)懂了，就開(kāi)始不遵守紀(jì)律，一會(huì)兒和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)話，一會(huì)兒又接接老師的下茬。老師除了要把課講好外，還要花費(fèi)許多心思用在維護(hù)課堂紀(jì)律上，有時(shí)候真覺(jué)得力不從心。最重要的是，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂紀(jì)律不好會(huì)嚴(yán)重影響我們講課的質(zhì)量?！?/p>

另一位中學(xué)老師認(rèn)為“有些時(shí)候老師在講臺(tái)上正講得投入，學(xué)生卻在底下開(kāi)起了小會(huì)，不知是在講笑話還是在干什么，逗得周圍同學(xué)哈哈大笑，一點(diǎn)都不把老師放在眼里，每當(dāng)這時(shí)候，我講課的激情一下就全沒(méi)了，感覺(jué)自己受到了傷害?！?/p>

專家觀點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生要有技巧（少年兒童研究雜志社社長(zhǎng)劉秀英）

教育必須根據(jù)人的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行，必須符合兒童的生理和心理特征。少年兒童，尤其是小學(xué)生天生好動(dòng)、好玩、他們有著自己的眼光和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，有著自己的興趣和愛(ài)好，因此，對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生應(yīng)該多一些寬容和諒解，不應(yīng)太過(guò)束縛。教師可以通過(guò)活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)少年兒童的積極性，讓他們把這種活潑好動(dòng)的天性用于課堂學(xué)習(xí)中，而不是擾亂課堂秩序。

中學(xué)生，正處于性格形成階段，可塑性很強(qiáng)，他們違犯課堂紀(jì)律，主要是這幾個(gè)方面的原因：一、缺乏紀(jì)律觀念，不知道該不該做，加上年齡特點(diǎn)——好奇，模仿力強(qiáng)，看見(jiàn)別人怎么做，自己也去做；二、缺乏自制力，堅(jiān)持性。這類學(xué)生知道自己所做的事情不應(yīng)該，但是卻控制不了自己，或者這一次教育改正了，下次又犯，無(wú)法堅(jiān)持。三、容易受情緒的困擾，例如遇到挫折，壓力過(guò)大，對(duì)教師的抵觸等，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不聽(tīng)講，甚至嚴(yán)重違犯課堂紀(jì)律。而對(duì)于年齡稍大的中學(xué)生和高中生，應(yīng)該學(xué)會(huì)在課上控制自己的一言一行，要懂得尊重老師的勞動(dòng)成果，尊重別的同學(xué)接受教育的權(quán)利，不能為所欲為。

老師也要掌握一些管理課堂紀(jì)律的技巧。例如結(jié)合教學(xué)，隨時(shí)督促學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，正面誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性；靈活應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)；遇到突發(fā)情況不焦不躁，沉著、冷靜、幽默等。培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程?？梢允箤W(xué)生逐步習(xí)慣于學(xué)校有組織、有調(diào)理的生活學(xué)習(xí)規(guī)律，又能培養(yǎng)他們意志的自制性、自覺(jué)性、堅(jiān)持性等良好品質(zhì)。

溯源解讀《弟子規(guī)》（5）

《弟子規(guī)》是舊時(shí)教誨學(xué)童生活與學(xué)習(xí)規(guī)范的啟蒙讀物。今天，當(dāng)我們?cè)僮x起這本書(shū)時(shí)，不僅能從中體味到深厚的國(guó)學(xué)文化，也有很多是需要現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

或飲食，或坐走長(zhǎng)者先。幼者后長(zhǎng)呼人，即代叫人不在，己即到。

日常飲食起居中，有人認(rèn)為孩子還小，和長(zhǎng)輩相處在一起，不要太過(guò)要求他們，長(zhǎng)大自然就適應(yīng)了，甚至對(duì)孩子寵愛(ài)有加，把好吃好用的先給小孩享用，以致小孩認(rèn)為這樣是理所當(dāng)然的，不知道要禮讓長(zhǎng)輩，因而誤導(dǎo)孩子養(yǎng)成壞的習(xí)慣。而《弟子規(guī)》卻指導(dǎo)我們，不要因?yàn)榇笕说膶檺?ài)而忽略了應(yīng)從小培養(yǎng)禮讓的美德，不管是吃東西或喝飲料，要請(qǐng)長(zhǎng)輩先用；如果和長(zhǎng)輩坐在一起，要請(qǐng)長(zhǎng)輩先坐；如果和長(zhǎng)輩走在一起，應(yīng)讓長(zhǎng)輩先走。

長(zhǎng)輩呼叫人時(shí)，自己聽(tīng)見(jiàn)了，要替長(zhǎng)輩去傳喚，如果所叫的人不在時(shí)，自己應(yīng)當(dāng)回來(lái)報(bào)告長(zhǎng)輩，更能進(jìn)一步請(qǐng)問(wèn)長(zhǎng)輩，有沒(méi)有需要幫忙的事情。

騎下馬，乘下車。過(guò)猶待。百步。

如果自己是騎馬的，遇到長(zhǎng)輩就應(yīng)該下馬，如果乘坐車輛就應(yīng)該下車，讓長(zhǎng)輩先過(guò)去，等待大約離我們百步的距離以后，自己才上馬或上車。

禮儀樣板

遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。

上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問(wèn)好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。

在課堂上，要認(rèn)真聽(tīng)老師講解，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該先舉手，待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來(lái)回答，發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。

聽(tīng)到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽(tīng)講，不要忙著收拾書(shū)本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對(duì)老師的不尊重。下課時(shí)，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道：“再見(jiàn)?！?/p>