一、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，為學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德教育提供保障

有學(xué)前教育專業(yè)的高等院校要成立主抓學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的主管部門，由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，制定出相應(yīng)的規(guī)章制度和一系列教育措施。如在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校要為學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生配備專業(yè)的、高素質(zhì)的職業(yè)道德教育教師，對于其他學(xué)科教師，學(xué)校也要把對他們是否在學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，納入課堂教學(xué)考核中，同時高校還要注重對教師自身職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)榫哂懈呱袔煹滦摒B(yǎng)的教師，既能對待工作一絲不茍，也會在關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的過程中給學(xué)生潛移默化的模仿和示范；在課程設(shè)置方面，除了開設(shè)職業(yè)道德教育課程外，還要增設(shè)與職業(yè)道德教育相關(guān)的心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面的課程；在教師的考核標(biāo)準(zhǔn)中納入教師對職業(yè)道德教育的實(shí)施情況，并把它作為學(xué)校評優(yōu)及教師晉職、職稱評聘的重要依據(jù)；在學(xué)生的考核中，除了職業(yè)道德教育課程考試合格外，重點(diǎn)把學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)納入獎學(xué)金、榮譽(yù)稱號等評先的主要條件，以激勵學(xué)生自我提高職業(yè)道德素養(yǎng)的積極性；在校園文化建設(shè)方面，高校要注意為學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德教育提供健康有意的輿論環(huán)境，可通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺、校報校刊、校園廣播電臺、大學(xué)生社團(tuán)、黑板報、宣傳欄等開展輿論宣傳，讓學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生時刻都能感受到良好職業(yè)道德的感化，使他們在潛移默化中提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、以職業(yè)道德教育課程為主導(dǎo)，結(jié)合本地區(qū)的優(yōu)勢資源開發(fā)校本課程，拓展學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)容

（一）注重學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育課程的課堂教學(xué)，引用案例教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一般人都認(rèn)為職業(yè)道德教育課就是空頭說教，學(xué)起來枯燥乏味，因此職業(yè)道德教育教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)法，如選取當(dāng)前幼兒園的虐童事件，創(chuàng)設(shè)道德兩難境界，讓學(xué)生以一名幼兒教師的身份展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勇于闡明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，做出正確的價值判斷，給學(xué)生明確的符合教師職業(yè)道德的行為，以此深化學(xué)生對教師職業(yè)道德素質(zhì)的理解和掌握，這樣不僅調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂討論中來，而且也培養(yǎng)了學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生正確的道德判斷和道德行為選擇能力。

（二）注重職業(yè)道德教育校本課程的開發(fā)

摘要：學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生要遵守職業(yè)道德的基本規(guī)范，并與自身職業(yè)特點(diǎn)相聯(lián)系起來。為了更好地培育學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德，他們要養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，要在專業(yè)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，要積極參加社會實(shí)踐。只有這樣才能提高自身的素質(zhì)同時提高行業(yè)的競爭力和社會的和諧程度。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；職業(yè)道德；培育

2015年10月26日至29日，十八屆五中全會在北京召開。這次全會過程中，全面放開二孩政策的制定既是從宏觀上把握中國經(jīng)濟(jì)社會未來發(fā)展的走向，又從現(xiàn)實(shí)層面關(guān)注中國老齡化問題和家庭養(yǎng)老問題。全面二孩政策實(shí)施后，中國學(xué)前兒童量雖然不會出現(xiàn)量上的激增，但較比2015年以前將會有數(shù)量上的遞增，所以，在未來五年到十年，關(guān)注學(xué)前兒童的成長成為社會發(fā)展的必然趨勢，而對于入園的適齡兒童他們的成長又將成為離開父母襁褓必經(jīng)的過程。此時，學(xué)前教育專業(yè)在校生能否從心靈上感悟幼師基本職業(yè)道德并化成點(diǎn)滴行動是非常重要的。

一、職業(yè)道德的含義及內(nèi)容

職業(yè)道德是指從業(yè)人員在從事一定工作崗位中所要遵守的道德規(guī)范和職業(yè)操守。職業(yè)道德的內(nèi)容主要包括愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾和奉獻(xiàn)社會。

（一）愛崗敬業(yè)

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，航空行業(yè)在我國發(fā)展十分迅速，飛行專業(yè)也成為高校熱門專業(yè)。飛行員是航空行業(yè)重要工作崗位之一，除了需要具備扎實(shí)的理論知識和過硬的專業(yè)技術(shù)以外，還要具備高素質(zhì)、高品格、嚴(yán)紀(jì)律、嚴(yán)作風(fēng)等良好的品質(zhì)。本文首先分析當(dāng)前飛行專業(yè)教育管理中存在的問題，然后對當(dāng)代飛行專業(yè)大學(xué)生所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，以及如何做好新時期飛行專業(yè)大學(xué)生教育管理工作進(jìn)行探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】飛行專業(yè)；大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；教育管理

我國未來民航職業(yè)的飛行員主要從飛行專業(yè)大學(xué)生之中挑選，因此，飛行專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)的高低決定了中國民航事業(yè)的發(fā)展。但是，目前高校飛行專業(yè)招生素質(zhì)參差不齊，嚴(yán)重影響飛行專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。國內(nèi)飛行員缺口較大，航空公司為確保飛行人員的穩(wěn)定，對飛行人員的管理不夠嚴(yán)格，飛行人員的職業(yè)素養(yǎng)、紀(jì)律作風(fēng)對于民航業(yè)的發(fā)展十分重要，職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)生階段的養(yǎng)成十分關(guān)鍵，為促進(jìn)我國民航事業(yè)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該更加重視培養(yǎng)飛行專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教育管理，為社會培養(yǎng)出合格的飛行員。

1.當(dāng)前飛行教育管理中存在的問題

1.1快速增長的飛行員需求與培訓(xùn)容量增長緩慢的矛盾。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民航事業(yè)也在飛速發(fā)展，目前我國已經(jīng)成為民航第二大國，并且發(fā)展速度還在逐年遞增。在飛速發(fā)展的情況下，民航事業(yè)對飛行員的需求也在逐年遞增。近年來，我國飛行員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及民航飛行行業(yè)訓(xùn)練容量也在不斷加大，但仍然難以滿足民航事業(yè)對飛行員的需求。此外，由于教學(xué)設(shè)施與硬件設(shè)備的限制，很多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以完成完整的培養(yǎng)訓(xùn)練，也無法滿足培訓(xùn)需求，嚴(yán)重影響民航事業(yè)的發(fā)展。

1.2日益提高的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與飛行學(xué)生水平差異較大的矛盾。隨著中國民航局與國際民航組織對商業(yè)飛行員的標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，飛行專業(yè)的學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力在不斷加大。除了專業(yè)知識與技能外，英語水平、禮儀素質(zhì)等標(biāo)準(zhǔn)都有了一定的提高，考取飛行執(zhí)照難度加大。在這種情況下，飛行學(xué)校為了滿足民航事業(yè)對飛行員的需求，開始擴(kuò)大招生，學(xué)生之間水平差異較大，針對不同層次學(xué)生培養(yǎng)的方式區(qū)分較小，影響培訓(xùn)質(zhì)量。

摘要：現(xiàn)階段，高校教育除了要做好相應(yīng)的學(xué)科教育、德育素養(yǎng)以及能力培養(yǎng)外，還要做好職業(yè)道德教育，這也是現(xiàn)階段高等教育中非常重要的一項(xiàng)工作。對于會計專業(yè)的大學(xué)生而言，做好職業(yè)道德教育管理工作，不僅可以有效提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以降低日后工作中會計失真等不良事件的發(fā)生率，對于促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展有著非常積極的意義?；诖?，文章就加強(qiáng)會計專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；大學(xué)生；職業(yè)道德教育

隨著近年來社會上各類會計失真事件的發(fā)生，會計人員的職業(yè)素養(yǎng)被整個社會所重視。高校會計專業(yè)作為現(xiàn)階段培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的主要方式，在其實(shí)際的教育工作過程中，除了要做好相應(yīng)專業(yè)教學(xué)工作外，還應(yīng)做好對于學(xué)生職業(yè)道德的教育工作。隨著現(xiàn)代社會發(fā)展對于會計人員綜合能力要求越來越高，如何在大學(xué)會計專業(yè)教育過程中做好相應(yīng)的職業(yè)道德教育工作也成為現(xiàn)階段會計專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)。

1做好職業(yè)道德教育工作對于會計專業(yè)大學(xué)生的積極意義

1）對于會計專業(yè)大學(xué)生而言，做好其職業(yè)道德教育工作有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，通過開展相應(yīng)的職業(yè)道德教育工作，可以提升學(xué)生對于職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德的認(rèn)知，然后結(jié)合自身所學(xué)的專業(yè)知識來開展相應(yīng)的會計實(shí)踐，這樣就可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。2）做好做會計專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育工作是現(xiàn)階段社會發(fā)展是滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展對于會計人員相關(guān)要求，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建設(shè)與完善，會計工作在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的作用也越來越突出，基于會計職業(yè)的特殊性以及近年來會計失真不良事件頻繁發(fā)生，社會對于會計人員的職業(yè)道德素養(yǎng)要求也越來越高，只有在會計專業(yè)大學(xué)生教育過程中做好相應(yīng)職業(yè)道德素養(yǎng)教育工作，才能更好地培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的會計人才，才能最終滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展對會計人員的具體要求。

2會計專業(yè)大學(xué)生道德教育的具體內(nèi)容

論文關(guān)鍵詞：公體教學(xué)；公體教學(xué)現(xiàn)狀；公體教學(xué)模式

論文摘要：該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪問座談法、數(shù)理統(tǒng)計法等．對鄂州職業(yè)大學(xué)公課中學(xué)生上課的目的動機(jī)、對目前體育教學(xué)現(xiàn)狀的態(tài)度、體育課的教學(xué)現(xiàn)狀對學(xué)生參與鍛煉積極性的影響等幾個方面進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計，獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，并提出鄂州職業(yè)大學(xué)公共體育課教學(xué)模式的建議。

一、研究目的

隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，高校體育公共課已成為學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)體育的主要課程，倍受學(xué)生的歡迎高校是學(xué)生生理和心理成熟和完善的時期．這期間學(xué)生對待體育的態(tài)度及其體育能力和體育習(xí)慣如何，對未來乃至終生都有很大影響。隨著《全國普通高等學(xué)校體育課和教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，“健康第一”、“終身體育”和“素質(zhì)教育”已成學(xué)校體育的教學(xué)指導(dǎo)思想。體育公共課在學(xué)校體育教學(xué)中受歡迎并使學(xué)生終生受益。在實(shí)踐教學(xué)中具有實(shí)效性和可操作性，仍是高校體育工作者要研究的課題。近幾年我校的公共體育教育也和其他院校一樣．在教學(xué)內(nèi)容、形式和考試方法等方而進(jìn)行了大膽的改革．從實(shí)踐的結(jié)果來看，改革是成功的，效果是良好的。為使改革能夠深入持久地進(jìn)行下去，針對鄂州職業(yè)大學(xué)公體課學(xué)生上體育課的目的動機(jī)、體育教學(xué)現(xiàn)狀的態(tài)度、體育課的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生參與鍛煉積極性的影響等幾個方而進(jìn)行了調(diào)查研究，并以此為依據(jù)，提出改進(jìn)、完善公體課教學(xué)的相應(yīng)對策和建議。

二、研究對象與方法

2．1研究對象

一、客觀分析護(hù)理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難的原因

1.護(hù)理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)觀念不正確

目前醫(yī)院護(hù)理工作人員的學(xué)歷層次總體較低，護(hù)理專業(yè)大學(xué)生總認(rèn)為自己是佼佼者，過高地估計自己的實(shí)力，認(rèn)為自己在任何方面都很優(yōu)秀，在找工作時一定搶手，導(dǎo)致在就業(yè)時不切實(shí)際，挑三揀四，眼高手低，非大醫(yī)院、高薪崗位不去。有就業(yè)機(jī)會時也不珍惜，總是向往更好的工作、更高的薪水、更舒適的工作條件，對平凡而實(shí)際的工作不予考慮，這些因素嚴(yán)重制約護(hù)理大學(xué)生的就業(yè)成功率。

2.護(hù)理專業(yè)大學(xué)生沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

我們對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)80%以上的學(xué)生沒有清晰的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不了解自己未來的職業(yè)需要的能力和素質(zhì)要求，不清楚自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。

3.護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識和技能不扎實(shí)

摘要：文章闡述了培養(yǎng)飛行專業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，指出了基于職業(yè)素養(yǎng)的飛行專業(yè)大學(xué)生的教育管理工作策略，包括堅持軍事化管理，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，弘揚(yáng)良好的飛行文化，加強(qiáng)飛行專業(yè)大學(xué)生作風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：飛行專業(yè)大學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；教育管理

隨著科技水平的不斷提升，我國的飛行行業(yè)也得到迅速發(fā)展，使得飛行員的需求量增加。而飛行專業(yè)的大學(xué)生正是飛行員的候補(bǔ)人員，因此，對飛行專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求，同時，對其教育管理的要求也在不斷提高。如何培養(yǎng)合格的飛行專業(yè)大學(xué)生是現(xiàn)今學(xué)校需要思考的問題。

一、培養(yǎng)飛行專業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

就飛行專業(yè)的大學(xué)生而言，其本身便是中國未來職業(yè)飛行員的候選人，作為新時代航空航天領(lǐng)域的接班人，其本身的工作性質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)不僅關(guān)系自身的安全性，還關(guān)系其工作之中所服務(wù)人員的生命安全。因此，必須確保在教育管理工作的開展之中，保證飛行人員養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。而要想成為一名合格的飛行員，就需要在政治、品德、紀(jì)律、作風(fēng)、理論、技術(shù)、英語、身心等方面都達(dá)到較高職業(yè)素養(yǎng)水平，而如何把“獻(xiàn)身藍(lán)天”、服務(wù)“民航強(qiáng)國夢”的飛行專業(yè)大學(xué)生教育培養(yǎng)成有理想、有責(zé)任、有使命的當(dāng)代職業(yè)飛行員，成為擺在飛行專業(yè)大學(xué)生教育管理人員面前的一道必須思考和解決的問題，這就需要飛行專業(yè)教育管理工作者從多方面出發(fā)，對飛行專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行管理和教育[1]。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)的飛行專業(yè)大學(xué)生的教育管理工作策略

無論哪個專業(yè)，檢驗(yàn)辦學(xué)效果的一個重要指標(biāo)就是該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。對于電子商務(wù)專業(yè)來說，因與電子商務(wù)行業(yè)火爆相適應(yīng)，就業(yè)情況比一般的專業(yè)要好，但也不能太樂觀，稍有不慎，就有可能列入教育部“紅牌”警告的專業(yè)。提升電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力已刻不容緩，而面向企業(yè)實(shí)際需求，基于企業(yè)崗位群來有針對性地培養(yǎng)就業(yè)能力，是一種切實(shí)可行的思路。

1、企業(yè)電子商務(wù)崗位群的構(gòu)成

所謂崗位群，是指由企業(yè)內(nèi)眾多相似或相近崗位所形成的集合，在同一崗位群內(nèi)的崗位，具有相似的知識要求、素質(zhì)要求、技能要求和職業(yè)規(guī)范要求。根據(jù)對相關(guān)招聘網(wǎng)站對于企業(yè)電子商務(wù)崗位的招聘需求、我校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研、具有代表性的電子商務(wù)企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對于電子商務(wù)人才的需求雖然千差萬別，崗位設(shè)置上也有差異，但大體上還是可以劃分為以下三個崗位群：（1）技術(shù)類崗位群技術(shù)類崗位群主要是企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營中涉及到計算機(jī)技術(shù)崗位，如電子商務(wù)軟件開發(fā)崗位、電子商務(wù)平臺設(shè)計崗位、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計崗位、網(wǎng)頁設(shè)計與制作崗位、電子商務(wù)平臺美工崗位、電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營與維護(hù)崗位、網(wǎng)站信息編輯崗位等。（2）商務(wù)類崗位群商務(wù)類崗位群主要是企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營中涉及到商務(wù)、營銷、服務(wù)等崗位，如企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)崗位、跨境貿(mào)易業(yè)務(wù)崗位、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商內(nèi)容服務(wù)崗位、電子商務(wù)物流崗位、電商支持系統(tǒng)推廣崗位、電子商務(wù)網(wǎng)站策劃崗位、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)業(yè)崗位、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品策劃崗位、電子商務(wù)客服崗位等。（3）綜合管理類崗位群綜合管理類崗位群是企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營中涉及客戶服務(wù)、運(yùn)營管理的崗位，如電子商務(wù)營銷顧問崗位、電子商務(wù)客戶經(jīng)理崗位、企業(yè)電子商務(wù)綜合管理崗位、企業(yè)行政管理崗位、企業(yè)電子商務(wù)財務(wù)管理崗位、人力資源管理崗位等。

2、基于崗位群的電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力這一概念自上世紀(jì)60年代由英國學(xué)者提出以來，就受到社會各界的廣泛關(guān)注，同時也成為教育界非常重視的一個話題。所謂就業(yè)能力，根據(jù)國際勞工組織的解釋，是指一個人為獲得和保持工作、并通過自身努力在工作中取得進(jìn)步、能靈活應(yīng)對工作變化的能力[1]。就業(yè)能力是面向社會各階層的，是一個廣泛的概念。而大學(xué)生就業(yè)能力，則是指在校大學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)在畢業(yè)時獲得和保持工作、并通過自身努力在工作中取得進(jìn)步、能靈活應(yīng)對工作變化的能力，是各種知識、技能、個體品質(zhì)等的集合體[2]。對于電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生而言，其就業(yè)能力在概念上并無差異，但基于對企業(yè)電子商務(wù)崗位群的劃分，針對崗位群來培養(yǎng)就業(yè)能力，則其內(nèi)涵應(yīng)包括以下三個層面：（1）通用能力這是電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生面對市場需求、專業(yè)特點(diǎn)和未來成長潛力所需要掌握的通用就業(yè)能力，一般包括文字表達(dá)能力、口頭交流能力、職業(yè)規(guī)劃能力、抗挫折能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、企業(yè)常識、職業(yè)道德、行為規(guī)范、人文素養(yǎng)等。（2）專業(yè)能力這是電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生面對市場需求、專業(yè)特點(diǎn)和未來成長潛力所需要掌握的專業(yè)上的就業(yè)能力，一般包括IT應(yīng)用能力、商貿(mào)營銷能力、經(jīng)營管理能力、市場定位能力等。（3）關(guān)鍵職業(yè)能力這是電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生面對市場需求、專業(yè)特點(diǎn)和未來成長潛力，依據(jù)不同崗位群所需要掌握的職業(yè)能力。對于技術(shù)類崗位群而言，電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵職業(yè)能力包括網(wǎng)頁設(shè)計能力、動畫設(shè)計能力、圖像及視頻處理能力、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計能力、動態(tài)程序和數(shù)據(jù)庫開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全能力、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力、搜索引擎應(yīng)用與優(yōu)化能力等；對于商務(wù)類崗位群而言，電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵職業(yè)能力包括網(wǎng)絡(luò)營銷能力、市場營銷能力、電子商務(wù)物流管理能力、內(nèi)外貿(mào)易能力、電商創(chuàng)業(yè)能力、電商運(yùn)營規(guī)劃能力等；對于綜合管理類崗位群而言，電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵職業(yè)能力包括品牌管理能力、商務(wù)管理能力、企業(yè)文化建設(shè)能力、客戶關(guān)系管理能力、在線交易結(jié)算能力等。

3、基于崗位群的電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

一、失業(yè)大學(xué)生的心理問題。

隨著人才市場的建立和完善，“雙向選擇”成為大學(xué)生步入社會、尋找就業(yè)機(jī)會，展示英雄用武之地的主要途徑和重要舞臺。但是從目前看，由于我國經(jīng)濟(jì)體制、城鄉(xiāng)差別和人為因素等情況，“雙向選擇”機(jī)制還待完善，大學(xué)生就業(yè)中還存在這樣那樣的問題。特別是高校擴(kuò)招后，市場就業(yè)壓力進(jìn)一步加劇。在就不了業(yè)就意味著失業(yè)的同時，許多畢業(yè)生不愿去邊遠(yuǎn)地區(qū)，害怕離開大城市，不愿下基層，只想到大企業(yè)、大公司或到掙錢多的單位去工作。但是，經(jīng)過這么多年的發(fā)展，大城市、大企業(yè)的就業(yè)機(jī)會越來越有限，這樣的就業(yè)心態(tài)也就越來越脫離現(xiàn)實(shí)，造成失業(yè)大學(xué)生種種心理壓力。

失業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力體驗(yàn)相當(dāng)嚴(yán)重，尤其以心理體驗(yàn)最為嚴(yán)重。大多數(shù)失業(yè)大學(xué)生的心理問題表現(xiàn)，一是就業(yè)心理的期望與失落感；二是就業(yè)觀念不合理，表現(xiàn)為只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過于功利化、等級化、求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口、學(xué)以致用，對職業(yè)意義認(rèn)識不當(dāng)；三是就業(yè)人格缺陷，表現(xiàn)為盲目從眾與依賴；四是就業(yè)挫折承受力差；五是自卑與自大；六是偏執(zhí)與人際交往障礙；七是就業(yè)心態(tài)問題，表現(xiàn)為過度焦慮與急躁。

二、失業(yè)大學(xué)生引發(fā)的其他問題分析。

2008年，北京大學(xué)教育論文"target="_blank">高等教育規(guī)模擴(kuò)展與畢業(yè)生就業(yè)課題組對當(dāng)年7個省34所高校的畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：社會地位或經(jīng)濟(jì)地位較高的家庭的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率高于平均就業(yè)率，家庭處于社會底層的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率低于平均就業(yè)率；公務(wù)員家庭的大學(xué)畢業(yè)生工作落實(shí)率要比農(nóng)民家庭的大學(xué)畢業(yè)生高出約14個百分點(diǎn)，父母社會地位越高，大學(xué)畢業(yè)生的平均起薪也就越高。由此我們可以推論：失業(yè)大學(xué)生群體主要是由來自農(nóng)村和家庭地位低下的大學(xué)畢業(yè)生構(gòu)成。這一調(diào)查至少表明，出身農(nóng)村家庭的大學(xué)生就業(yè)更加困難。

這意味著，大部分農(nóng)民傾其全力支持了教育的發(fā)展，而現(xiàn)在一旦出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)危機(jī)，仍然主要轉(zhuǎn)嫁到農(nóng)民身上。于是，在當(dāng)下中國就出現(xiàn)了一個觸目驚心的教育和社會現(xiàn)象：大批出生農(nóng)村的失業(yè)大學(xué)生游走于城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，成了知識游民的一部分。這就是說，大學(xué)就業(yè)分配體制的不公，堵塞了農(nóng)民大學(xué)生向上流動的渠道。一方面，一旦高校錄取就成了城市居民的招生制度使得他們遠(yuǎn)離土地；而另一方面，一旦不能當(dāng)期就業(yè)，就既不能在城市立足，又面臨返還農(nóng)村的尷尬。因此他們只能成為“上不著天，下不著地”的“游民”。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，極少數(shù)失業(yè)大學(xué)生已被流氓意識所支配，而大量由失業(yè)大學(xué)生構(gòu)成的年輕知識游民，已經(jīng)面臨退守道德底線的邊緣。

摘要：大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為嚴(yán)峻的社會問題，體育專業(yè)大學(xué)生因主客觀方面的原因，面臨更大的就業(yè)壓力.本研究以江西理工大學(xué)體育專業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對象，對他們的就業(yè)意向、影響因素等進(jìn)行研究，探索地方高校體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，從學(xué)生和高校兩個層面提出促進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的對策與建議.

關(guān)鍵詞：普通高校；體育專業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)

1前言

隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體不斷膨脹，大學(xué)生就業(yè)難等一系列社會問題受到人們越來越多的關(guān)注.近幾年的大學(xué)生就業(yè)報告顯示體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率普遍不高，運(yùn)動訓(xùn)練等專業(yè)還曾被黃牌警告或列為限制招生專業(yè).通過文獻(xiàn)分析和前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難在兩方面表現(xiàn)的比較突出：一是體育行業(yè)就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性矛盾，大量的體育專業(yè)畢業(yè)生找不到理想工作面臨失業(yè)，與此同時體育行業(yè)招不到滿意的體育專業(yè)畢業(yè)生；二是體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過程中專業(yè)與職業(yè)分離現(xiàn)象嚴(yán)重，在體育行業(yè)就業(yè)的學(xué)生所占比例不高.地方高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，直接影響著專業(yè)的發(fā)展和高校的聲譽(yù)，也關(guān)系到地方體育事業(yè)的發(fā)展.本研究以江西理工大學(xué)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)為研究對象，對他們的就業(yè)意向、影響因素等進(jìn)行調(diào)查分析，從學(xué)生和高校兩個方面提出體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)促進(jìn)機(jī)制.

2研究對象與方法

2.1研究對象.以地方高校體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)機(jī)制為研究對象.2.2研究方法.2.2.1文獻(xiàn)資料法.查閱大學(xué)生就業(yè)和高校體育專業(yè)發(fā)展的有關(guān)文獻(xiàn)資料，為研究奠定理論依據(jù)和事實(shí)基礎(chǔ).2.2.2訪談法.對江西理工大學(xué)社會體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們的就業(yè)意向、影響因素等信息.同時，利用學(xué)校舉辦招聘會時機(jī)，與體育行業(yè)企業(yè)進(jìn)行訪談，了解他們對體育專業(yè)畢業(yè)生能力需求狀況.2.2.3問卷調(diào)查法.根據(jù)研究需要，設(shè)計體育專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷154份，回收145份，其中有效問卷140份，有效回收率90.9%.