一、高標(biāo)準(zhǔn)的人才需求和低素質(zhì)的職校生源，使職校生口語表達(dá)能力培養(yǎng)問題顯得尤為重要。

當(dāng)今社會，隨著人才就業(yè)競爭的加劇和人們合作的日趨頻繁，口頭表達(dá)在就業(yè)中的作用愈加顯得重要。用人單位在選拔人才過程中，已越來越重視對口頭表達(dá)能力的考察。然而長久以來，在職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中，片面強(qiáng)調(diào)課文知識的傳授，卻忽視了口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。雖然當(dāng)前語文教學(xué)改革已經(jīng)開始重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，在教材中增加了說話能力的訓(xùn)練，但實(shí)際上由于口語表達(dá)能力考核尚未落實(shí)，不少學(xué)校和教師對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)并沒有引起足夠的重視。

尤其值得關(guān)注的是，近年來職校生生源整體素質(zhì)比以往有所下降，很大一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，且不同程度存在自卑心理，在課堂提問中或答非所問，或不知所云，或干脆三緘其口，在課堂外看似“高談闊論”，但往往“一葉障目，不見泰山”，有的礙于表面，有的強(qiáng)詞奪理，有的甚至口頭禪不斷，粗話連篇。如果不重視職校生說話能力的培養(yǎng)，那么當(dāng)他們兩到三年后走上社會時(shí)，縱有精湛的技能，也會因?yàn)椴欢们‘?dāng)?shù)慕涣?，使自我的發(fā)展受到很大的局限，不能很好地適應(yīng)社會和職業(yè)的需求。

二、職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的途徑。

口語表達(dá)能力是學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn)，是一個(gè)人的知識面、心理素質(zhì)、思維能力和表達(dá)技巧等各種因素的綜合。要培養(yǎng)職校生的口語表達(dá)能力既要抓全面學(xué)習(xí)，還得抓基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1.以課本為綱，拓寬學(xué)生知識面。語文課本是語文學(xué)習(xí)的主要載體，對全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生語感，具有最直接、最重要的作用。但一個(gè)人如果僅具有課本知識，顯然是不夠的，一個(gè)人講話中要做到左右逢源，旁征博引，精彩的話語信手拈來，就離不開平時(shí)大量的閱讀和積累。俗話說，巧婦難為無米之炊，有人嘮嘮叨叨，一天到晚看似說個(gè)不停，實(shí)則毫無意義，或鸚鵡學(xué)舌，或東拉西扯，沒有中心，沒有內(nèi)涵。任何一個(gè)人，良好的口才首先來自于知識的積累。因此，在語文教學(xué)中還必須注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從生活中直接積累生動的“活”知識，做一個(gè)“肚中有貨”的人。

摘要：本文意在通過職校生職業(yè)適應(yīng)初期常見的心理障礙的分析，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，確立自信，盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，逐步走向成功的職業(yè)生涯。

關(guān)鍵詞：職校生；職業(yè)適應(yīng)；角色轉(zhuǎn)換

職校生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)就面臨著社會適應(yīng)，面臨著學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，這種社會適應(yīng)能力是職校生與社會、與他人交往的能力，是適應(yīng)新環(huán)境、新崗位的能力，也是企業(yè)考慮是否留用他們的因素之一。如果畢業(yè)生能盡快地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，順利地適應(yīng)職業(yè)的需求，就有可能走向成功的職業(yè)生涯，但職校生在剛走向工作崗位時(shí)都不同程度地存在一些問題和不良心理，如依戀心理、自卑心理、浮躁心理、見異思遷心理等，使得他們不能很好適應(yīng)新的工作環(huán)境和崗位。為了盡快地進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)，職校生應(yīng)克服就業(yè)初期的一些不良心理，完成角色轉(zhuǎn)換，只有如此，才能很快適應(yīng)新環(huán)境、新崗位，成長為適應(yīng)社會的現(xiàn)代職業(yè)人。

一、職校生職業(yè)適應(yīng)初期常見的心理障礙

1.對學(xué)生角色的依戀和失落情緒

職校生初由學(xué)校進(jìn)入社會，難免出現(xiàn)某些心理上的波動，或因環(huán)境陌生而孤獨(dú)；或因條件艱苦而失落；或因人際關(guān)系緊張而郁悶；或因單位人才濟(jì)濟(jì)、競爭激烈而畏懼等，這些都易使職校生產(chǎn)生懷舊、依戀學(xué)生角色的心態(tài)。常常會自覺或不自覺地將自己置于學(xué)生角色來要求和對待工作，以學(xué)生角色的習(xí)慣方式觀察事物、分析問題。而現(xiàn)實(shí)中面對職業(yè)責(zé)任的壓力，復(fù)雜的同事、領(lǐng)導(dǎo)等人際關(guān)系、理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，職校生雖不甘于平庸，卻又暫時(shí)無法改變現(xiàn)狀，就表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)，因此易產(chǎn)生失落情緒。

2010年12月14日至2011年1月20日，我職校財(cái)經(jīng)部96名學(xué)生去到中山實(shí)習(xí)，兩名老師駐廠陪同管理，經(jīng)過大家共同努力，順利完成本次實(shí)習(xí)，關(guān)于實(shí)習(xí)具體情況總結(jié)如下：

一、成功之處：

1、沒有學(xué)生提前辭工，全部學(xué)生都堅(jiān)持到了最后

2、全體學(xué)生基本都能按要求做到23：00之前回到宿舍

3、寒冷的天氣中沒有熱水沖涼都能堅(jiān)持

4、這一個(gè)多月之中，多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持不回家

摘要：根據(jù)社會反饋和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職校生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀令人堪憂，因此提升職校生整體職業(yè)素養(yǎng)極為重要。職校德育課是職校德育工作的主渠道，它在對職校生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有極其重要的意義。本文基于職校德育課角度，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)問題的成因，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)角度進(jìn)行分析，從而為提升職校生職業(yè)素養(yǎng)提供一定的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：職校德育課；職業(yè)素養(yǎng)；成因

一、引言

近年來職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)持續(xù)向好并保持較高水平，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率都高達(dá)95％以上。但職校生在短時(shí)期內(nèi)的失業(yè)率和半年內(nèi)的離職率同樣也居高不下。造成上述情況，很大一部分原因在于其“職業(yè)素養(yǎng)低”。形成上述問題，也有很多原因?qū)е碌?，筆者就單單從職校德育課程的角度，分析造成上述現(xiàn)象的原因。

二、教師的職業(yè)教育理念認(rèn)知不夠

雖然我們國家在大力發(fā)展職業(yè)教育，但是現(xiàn)狀是，大部分家長并不認(rèn)同，他們還是認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校不如普通高中，一般情況下，他們都不愿把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校的。在這種思想引導(dǎo)下，職校學(xué)生大部分不認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課不遵守紀(jì)律，缺乏學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生和家長普遍認(rèn)為，德育課既不能提高專業(yè)技術(shù)，又不能提升改造能力，德育課可有可無，德育課教師上課時(shí)也沒有了激情，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。有些教師對德育課教學(xué)不再那么認(rèn)真，敷衍了事。導(dǎo)致現(xiàn)在很多德育教師都不去積極參加教研教改，業(yè)務(wù)水平一直停滯不前，自覺或不自覺的排斥職業(yè)教育的新理念，教學(xué)理念落后不前。

內(nèi)容概要：隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為促進(jìn)現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)，也是現(xiàn)代人適應(yīng)社會的必備的工具。學(xué)生上網(wǎng)一直是老師、家長既推崇又擔(dān)心的問題。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，青少年已成為網(wǎng)絡(luò)使用者中的重要組成部分。本文從調(diào)查問卷中涉及到的職校生上網(wǎng)現(xiàn)狀，上網(wǎng)引發(fā)的問題，如何看待網(wǎng)絡(luò)，是否網(wǎng)絡(luò)成癮四方面，通過調(diào)查數(shù)據(jù)了解職校生上網(wǎng)基本情況，從學(xué)生自身原因，學(xué)校管理和教師問題及家庭因素三方面來分析職校生上網(wǎng)問題，并提出相應(yīng)的對策及思考。

關(guān)鍵詞：職校生上網(wǎng)情況調(diào)查分析

在今天，網(wǎng)絡(luò)已成為促進(jìn)現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)，也是現(xiàn)代人適應(yīng)社會的必備的工具。為了了解職校生上網(wǎng)情況，職校生上網(wǎng)引發(fā)的問題，及職校生如何看待網(wǎng)上的一些現(xiàn)象，職校團(tuán)委有針對性的設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，分三校區(qū)抽取了500名職校生進(jìn)行調(diào)研，分析其利弊，以期正確看待、引導(dǎo)和規(guī)范職校生的上網(wǎng)行為。

一、課題的提出及背景

根據(jù)CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心）的調(diào)查，年中國大陸的上網(wǎng)用戶總戶數(shù)為1.2億戶，同年相比，我國上網(wǎng)用戶總數(shù)增加了2600萬戶，增長率為28％，上網(wǎng)人數(shù)將繼續(xù)以爆炸式的速度增長。

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）《市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，報(bào)告顯示，市上網(wǎng)用戶數(shù)為431.6萬戶，上網(wǎng)普及率為26.6％，位居全國第二，而全國的普及率僅為6.2％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國的平均水平。在市上網(wǎng)用戶中，18－24歲的用戶所占比例最高，達(dá)到33.2％；其次是18歲以下的用戶，所占比例為23.3％。二者合計(jì)高達(dá)56.5％。在用戶的職業(yè)分布方面，市上網(wǎng)用戶中，學(xué)生所占的比例最多，達(dá)到33.1％；其次是專業(yè)技術(shù)人員，所占比例為20.4％；其他職業(yè)的用戶所占比例較少。

一、提高職校生道德素養(yǎng)的重要性

職校生在校學(xué)習(xí)期間，正處在一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，人的發(fā)展進(jìn)步離不開道德。馬克思主義認(rèn)為“：人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和?！泵總€(gè)人在生活中都不能避免和他人交往。因此，職校生在學(xué)習(xí)、求職、戀愛婚姻中需要遵循一定的道德規(guī)范，只有這樣才能形成社會安定有序、和諧的生活環(huán)境。換句話講“，人類社會的所有成員，都處在一種需要互相幫助的狀況之中，同時(shí)也面臨相互之間的傷害。在出于熱愛、感激、友誼和尊敬而相互提供了這種必要的幫助的地方，社會興旺發(fā)達(dá)并令人愉快。”［1］職校生形成高尚的道德品質(zhì)，既有利于社會的進(jìn)步、形成良好的社會風(fēng)氣，又有利于教育促進(jìn)個(gè)體的生活與發(fā)展，是個(gè)體生存發(fā)展的有力保障。

二、提高職校生道德素養(yǎng)的對策

1.加強(qiáng)德育引導(dǎo)，強(qiáng)化職校生的道德意識

所謂德育是把一定社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識和道德品質(zhì)的教育，“一個(gè)教育過程一定要成為使人產(chǎn)生可貴品質(zhì)的過程”，職校德育的目標(biāo)主要是通過“兩課”教學(xué)，以馬克思主義為指導(dǎo)，以人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育為主線，綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識，依據(jù)大學(xué)生成長的基本規(guī)律，教育和引導(dǎo)學(xué)生提高自我修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為終身發(fā)展奠定思想、道德基礎(chǔ)。因此，在課堂中要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，按照“三貼近”，即“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則取典型案例，使學(xué)生在對職業(yè)活動具有感性認(rèn)識的同時(shí)，達(dá)到對職業(yè)道德素養(yǎng)的情感的共鳴和理性的認(rèn)同［2］。如，教師在上德育課時(shí)，可以組織學(xué)生觀看感動中國的人物視頻，通過了解像朱光亞、楊善洲、張平宜、吳菊萍等這些分布在不同崗位上的平凡人物所做出的不平凡事跡，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)自身的道德意識。

2.加強(qiáng)修身教育，培養(yǎng)高尚道德情操

摘要：現(xiàn)代企業(yè)和市場人才選擇員工時(shí)，不僅是看學(xué)生是否有良好的專業(yè)技能和專業(yè)知識，而是更注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。這就要求職業(yè)學(xué)校教師不僅要教會學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要在日常教學(xué)和學(xué)生管理中逐步形成和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文簡要介紹了職校生目前職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施，希望對讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；職校生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

職業(yè)素養(yǎng)逐漸成為用人單位選拔人才的第一標(biāo)準(zhǔn)，所以加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。職業(yè)素養(yǎng)反映了員工對其所從事工作的適應(yīng)能力和勝任水平，是人們在所有職業(yè)中都應(yīng)遵循的道德行為規(guī)范。許多職校生對他們未來從事的職業(yè)了解不多，甚至不太了解專業(yè)素養(yǎng)的具體要求，再加上文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動力，在日常生活和學(xué)習(xí)中他們不知道如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，所以，培養(yǎng)職校生的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、加強(qiáng)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

職業(yè)素養(yǎng)是指員工在工作中必須遵守的工作規(guī)范和要求。職業(yè)素養(yǎng)能夠從某種方式反映出員工的職業(yè)道德和專業(yè)技能。在招聘員工的過程中，現(xiàn)代企業(yè)不僅會評估員工的專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握程度，還越來越重視員工的專業(yè)素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。校園內(nèi)通常能為學(xué)生提供專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，然后學(xué)生通過相關(guān)的專業(yè)證書考試，獲得專業(yè)證書。而職業(yè)素養(yǎng)一般是指求職者的內(nèi)部素養(yǎng)，這些素養(yǎng)需要通過某些培訓(xùn)才能獲得。這些內(nèi)部素養(yǎng)包括求職者對職業(yè)的理解和職業(yè)道德規(guī)范的掌握以及對待職業(yè)態(tài)度等，職業(yè)學(xué)校通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到職業(yè)素質(zhì)要求，讓職校生在求職過程中具有一定的優(yōu)勢。職業(yè)素養(yǎng)在未來職業(yè)發(fā)展中起著重要作用，是職業(yè)生涯的支撐。工作場所內(nèi)職業(yè)素養(yǎng)水平較高的員工更具有敬業(yè)精神，責(zé)任心強(qiáng)，執(zhí)行能力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的過程中，職業(yè)院校應(yīng)重視和加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動力

1．加強(qiáng)理想信念教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

理想會使人產(chǎn)生動力。當(dāng)學(xué)生有了自己的理想和堅(jiān)定的信念時(shí)，他就會樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使學(xué)習(xí)變成自己的學(xué)習(xí)需要，樂此不疲。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，29%學(xué)生在“學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況”中選擇“早忘了”，還有59%選擇“和現(xiàn)狀有很大差別”;有41%學(xué)生認(rèn)為“沒有目標(biāo)和動力”影響了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)問及“掌握一門技能有什么好處”時(shí)，有66%學(xué)生選擇“找份好工作”，而選擇“實(shí)現(xiàn)理想”的僅占1%?？梢姡瑢W(xué)生的理想信念教育必須重視，可考慮以下途徑:(1)發(fā)揮思想政治課主渠道作用理想信念教育是思想政治課重要的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)發(fā)揮它的主渠道作用。職校生多為90后，他們富有個(gè)性，但存在弱點(diǎn)，分辨能力弱、抗挫能力不強(qiáng)等，因此，對學(xué)生教育既要因材施教，又要求真務(wù)實(shí)，引導(dǎo)他們把個(gè)人就業(yè)等現(xiàn)實(shí)需要和社會發(fā)展聯(lián)系起來，以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)學(xué)科滲透教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，任何一門學(xué)科都可以有機(jī)地穿插滲透理想信念教育的內(nèi)容。職校應(yīng)根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)，將理想信念教育內(nèi)容融入到專業(yè)課程、語文、心理等學(xué)科中，可根據(jù)理想信念案例設(shè)置相關(guān)任務(wù)或討論議題，以利于拓展理想信念教育渠道，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。(3)活動體驗(yàn)可以活動為平臺，結(jié)合職校生特點(diǎn)，開展形式多樣的主題班會、社團(tuán)活動，形成健康、高雅、具有職業(yè)特色的校園文化氛圍。教師可作引導(dǎo)，抵制庸俗、消極的東西侵入校園，使學(xué)生在良好氛圍中受到潛移默化的影響與熏陶，以飽滿的熱情投身到實(shí)踐理想信仰的社會生活中去。(4)校園網(wǎng)絡(luò)的有效使用目前，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生生活的重要組成部分，有效使用網(wǎng)絡(luò)，可以拓展理想信念教育的網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)?？山⑴c學(xué)生身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、接受能力等相關(guān)的理想信念教育內(nèi)容，如網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上投稿等，還可以掛一些益于學(xué)生理想信念教育的網(wǎng)游軟件，使學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)知識的同時(shí)，樹立理想，堅(jiān)定信念。

2．磨礪意志，重塑學(xué)生自信

職校生多數(shù)是中考落榜或被重點(diǎn)高中放棄的學(xué)生，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，往往自卑，甚至破罐破碎。在“職校生是否低人一等”調(diào)查中，有56%學(xué)生“以前有過”，還有28%學(xué)生認(rèn)為“自己是渣子”。這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。因此，要磨礪學(xué)生意志，還學(xué)生自信。(1)多鼓勵(lì)。鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)最好的催化劑，它可以使學(xué)生形成強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的欲望，克服自卑感，提高自信心，認(rèn)為“我能行”。(2)幫學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。一次失敗可能會摧毀一個(gè)人的自信，而一次小小成功或許能激活一個(gè)人的潛在動力，因此，要遵循低起點(diǎn)嚴(yán)要求的原則，在提問問題、布置作業(yè)等活動中，因人而異，使每個(gè)學(xué)生都有成功希望，讓他們獲得成功體驗(yàn)，找回自信。(3)引導(dǎo)學(xué)生自我教育。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，就是引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝自我，超越自我。加強(qiáng)對學(xué)生自我教育的監(jiān)督，使學(xué)生自我教育能力不斷增強(qiáng)。

二、完善學(xué)校激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教育合力

摘要：目前，職校學(xué)生的大部分英語作業(yè)依舊停留在抄寫、背誦、做練習(xí)等傳統(tǒng)的課外作業(yè)形式，這些傳統(tǒng)的作業(yè)形式限制了學(xué)生的活動空間，不利于學(xué)生擴(kuò)展知識和發(fā)展思維，英語作業(yè)成為了英語教學(xué)的瓶頸。文章就此問題提出了實(shí)施多樣化的英語作業(yè)形式以提高英語教與學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：職校學(xué)生；傳統(tǒng)作業(yè)；作業(yè)形式；多樣化作業(yè)

Abstract:Atpresent,thevocationalschoolstudent’smajorityofEnglishworkpausesasbeforeinthetranscription,practicethetraditionalandsoonrecites,makeshomeworkforms,thesetradition’sworkformhaslimitedstudent’sactivityspace,didnotfavorthestudenttoexpandtheknowledgeandthedevelopmentthoughtthatEnglishworkhasbecomeEnglishteachingbottleneck.Thearticleproposedonthisquestiontheimplementationdiversification’sEnglishworkformraisesEnglishteacheswithstudytheefficiency.

keyword:Vocationalschoolstudent;Traditionalwork;Workform;Diversework

一、作業(yè)改革的理由

眾所周知，課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。但很多職校的英語作業(yè)多而缺乏教師的指導(dǎo)和完成作業(yè)的策略，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。主要表現(xiàn)在：

一、職校學(xué)生的教育現(xiàn)狀分析

經(jīng)過各種類型的高中篩選后，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自然就把自己與差生聯(lián)系在了一起。這些同學(xué)在進(jìn)入校門起就有種失敗感，對前途表現(xiàn)出信心不足，不光對學(xué)習(xí)缺乏勁頭，還放松了自覺改造精神世界的要求。使得職業(yè)學(xué)校的思想品德教育工作“難上加難”。主要表現(xiàn)為以下三方面。1.自身要求放松。部分職校學(xué)生在進(jìn)入職校后，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)入了尾聲，接下來就是就業(yè)工作，他們認(rèn)為職校里隨便混混就可以畢業(yè)。學(xué)習(xí)缺乏動力，而把多余的精力用在了吃穿打扮、玩電子游戲、談朋友、看電視和其他娛樂等方面，學(xué)習(xí)在他們心目中的地位放在了比較次要的位置，時(shí)間久了，思想品德修養(yǎng)方面也會受到影響。2.社會上不良風(fēng)氣趁機(jī)而入。（1）職校學(xué)生是社會上不良分子關(guān)注的對象。他們利用職校學(xué)生涉世不深的幼稚心理，用各種花言巧語引誘拉攏學(xué)生。比如，有些游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等娛樂場所也以各種“優(yōu)惠”吸引學(xué)生進(jìn)入，這些為職業(yè)學(xué)校學(xué)生聚眾滋事提供了場所；（2）職校學(xué)生也是社會上不良青年所關(guān)注的對象。他們通過交朋友，談戀愛等形式和職校學(xué)生交住，引誘、強(qiáng)迫學(xué)生從事違紀(jì)甚至違法活動。如男同學(xué)打架斗毆、女同學(xué)出賣色相等；（3）社會上一些丑惡腐朽落后的現(xiàn)象在無形地侵蝕著職校的學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)同學(xué)要參加各類實(shí)習(xí)工作，與社會接觸的機(jī)會大大增加。一方面，通過實(shí)習(xí)增長了自己的才干，提高了適應(yīng)社會的能力，另一方面，也增加了與社會上一些丑惡、腐朽、落后現(xiàn)象機(jī)遇的機(jī)會。在對區(qū)內(nèi)幾所職業(yè)學(xué)校的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有35%的學(xué)生認(rèn)為社會風(fēng)氣在總體上是差的，對中國經(jīng)濟(jì)在下世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)展水平存有疑慮。3.職校德育缺乏創(chuàng)新。面對復(fù)雜的社會形勢，各種不良的宣傳和職校的教育在爭奪青少年的思想陣地，社會上一些不健康的宣傳途徑的多樣化、多媒體化與學(xué)校德育工作的簡單化、傳統(tǒng)化形成比較大的反差。學(xué)校德育工作長期以來形成了一套較為機(jī)械的德育模式而少有創(chuàng)新。如注重曉之以理，忽視動之以情；注重強(qiáng)令禁止，忽視正面引導(dǎo)；注重被動接受忽視主動要求；注重說教灌輸，忽視榜樣示范；注重活動形式，忽視活動目的等。

二、學(xué)校支持性德育對策

針對目前上海市商業(yè)學(xué)校學(xué)生思想品德方面存在的問題，如何提高職業(yè)學(xué)校德育工作的實(shí)效性就成為學(xué)校職教德育工作者研究的熱點(diǎn)問題。上海市商業(yè)學(xué)校選擇了支持性德育對策的構(gòu)建。所謂支持性策略就是指：學(xué)校應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和心理差異的基礎(chǔ)上，制定一系列目標(biāo)指向明確、師生便于實(shí)際操作、適應(yīng)學(xué)生情感需求、正向成效顯著的實(shí)踐對策。其基本特點(diǎn)就是基于學(xué)校、為了學(xué)生的發(fā)展、著眼于學(xué)生情感需求。[2]

（一）踐行師生共同參與的體驗(yàn)式德育

“一個(gè)從來沒有承擔(dān)過任何責(zé)任的人是很難樹立起責(zé)任感的，一個(gè)沒有現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)的人也就很難培養(yǎng)現(xiàn)代道德觀念和行為習(xí)慣。道德的突出特點(diǎn)是只有把道德規(guī)范內(nèi)化為人的內(nèi)在精神力量才能規(guī)范人們的行為”。因此，體驗(yàn)式德育能使道德教育真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在校園生活中，學(xué)生可以通過與同學(xué)的交往、學(xué)校日常活動、班集體活動等形式，把從各個(gè)渠道獲得的道德理念和規(guī)則在實(shí)際行動中加以運(yùn)用，并獲得最真實(shí)的感性認(rèn)識。當(dāng)今社會的道德既是建立在一定價(jià)值基礎(chǔ)上的理念與思想體系，也是一種適應(yīng)現(xiàn)實(shí)客觀環(huán)境的能力和技能。只有體驗(yàn)式德育，才能幫助學(xué)生將良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的基本素養(yǎng)，提高德育的執(zhí)行力。