尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先衷心感謝您在百忙之中垂閱我的自薦信，當(dāng)您親手開(kāi)啟這份自薦信，將是對(duì)我過(guò)去努力的檢閱;當(dāng)您最終合上這份自薦信，也許又將決定我人生新的征程。

我叫***，是一名即將于**年畢業(yè)于寶雞文理學(xué)院人力資源管理專業(yè)的學(xué)生。在大學(xué)期間，本人始終積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，在各方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，全面提高了自己的綜合素質(zhì)。在工作上我能做到勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心組織，力求做到最好。曾被評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)員”“入黨積極分子””優(yōu)秀學(xué)生干部””優(yōu)秀青年志愿者”等稱號(hào);此外，自律自信，誠(chéng)信守時(shí)，與人為善的生活作風(fēng)使我擁有良好的人際關(guān)系和堅(jiān)忍、不怕苦畏難的個(gè)性，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)不斷思考使我具有靈活創(chuàng)新的思維。我堅(jiān)信能夠很好的完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)工作。

在校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了人力資源管理專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還不斷積極進(jìn)取，立足基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)求廣度、深度。利用寶雞文理學(xué)院綜合性院校這一優(yōu)勢(shì)，平時(shí)閱讀專業(yè)以外的書籍，提高個(gè)人的修養(yǎng)，努力使自己向復(fù)合型人才方向發(fā)展。在課余時(shí)間，加強(qiáng)身體鍛煉，使自己有一個(gè)健康的身體學(xué)習(xí)和工作。

相信四年大學(xué)的磨練已將我錘打成為一名品德端正、意志堅(jiān)強(qiáng)、思維機(jī)敏、處亂不驚，有崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)合作精神的出色的大學(xué)生。相信我所具有的知識(shí)和處事能力完全可以勝任任何困難的工作，環(huán)境的艱苦并不能阻礙完成我要完成的工作。如果我有幸能成為貴公司的一員，我將把我所有的青春和熱情傾力投入到我的工作中，取得應(yīng)有的成績(jī)，為公司的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)自己的力量。

【摘要】調(diào)查分析湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)在校大學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)影響原因進(jìn)行探析。研究發(fā)現(xiàn)：湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)男生普遍認(rèn)為課外體育鍛煉非常有必要，經(jīng)常參加的項(xiàng)目主要有田徑和球類總比例占到60％。湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生每周參加課外體育鍛煉1至3次，男生每30min左右;場(chǎng)地缺少是湖南文理學(xué)院影響非體育專業(yè)學(xué)生參加課外體育鍛煉的因素之一。湖南文理學(xué)院學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉人數(shù)應(yīng)進(jìn)一步增加。為湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生參加課外體育鍛煉提出科學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】湖南文理學(xué)院;非體育專業(yè)大學(xué)生;課外體育鍛煉

大學(xué)生參加課外體育鍛煉現(xiàn)狀是校園體育文化的重要體現(xiàn)，是當(dāng)代大學(xué)生業(yè)余興趣愛(ài)好之一，也是大學(xué)生拓展素質(zhì)、增進(jìn)健康的重要途徑。但是目前大學(xué)生參加體育鍛煉的形勢(shì)不容樂(lè)觀，大學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不足，影響大學(xué)生參加體育鍛煉的因素也有很多相對(duì)復(fù)雜的原因，這些問(wèn)題都是我們必須要致力解決的。本研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法采取隨機(jī)抽樣的方法,每班抽取10人，一共抽取120非體育專業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，進(jìn)而對(duì)影響湖南文理學(xué)院大學(xué)生參加體育鍛煉的影響因素及現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究。旨在使大學(xué)生體育意識(shí)得到提升，促進(jìn)更多的大學(xué)生參加到體育鍛煉中來(lái)，促進(jìn)終身體育鍛煉思維的形成與發(fā)展，為大學(xué)生參加體育鍛煉提供動(dòng)力。本研究對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生參與體育鍛煉的現(xiàn)狀

1.非體育專業(yè)學(xué)生參加課外體育鍛煉年級(jí)、性別由表1明顯可知，湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生在調(diào)查人數(shù)中，有63％的男生認(rèn)為課外體育鍛煉非常有必要，女生僅僅占到37％，男生性格相對(duì)開(kāi)朗敢于為樹(shù)造健碩的體格而參加課外體育鍛煉，女生性格較男生內(nèi)斂在公共體育場(chǎng)館設(shè)施參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)容易受到影響。從湖南文理學(xué)院實(shí)際情況來(lái)看，女生總?cè)藬?shù)比重大于男生，然而參加課外體育鍛煉男生比重卻要大于女生，女生參加課外體育鍛煉的引導(dǎo)工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。不僅如此，文理學(xué)院每年新生男女比永遠(yuǎn)是女生居多，而參與課余鍛煉的女生卻不多，這意味著文理學(xué)院校園比較安靜，也反映出學(xué)校舉行的社團(tuán)活動(dòng)不多。雄厚的師資力量有助于提升學(xué)校的教育水平。但由于學(xué)校之間存在差異性，一些學(xué)校體育教師嚴(yán)重缺乏，無(wú)法滿足體育社團(tuán)開(kāi)展的需要，導(dǎo)致不得不由其他學(xué)科的教師擔(dān)任體育教師的工作，而缺乏體育教師獨(dú)有的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，將直接導(dǎo)致教師無(wú)法正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)體育活動(dòng)，同時(shí)也加重了其他學(xué)科教師的工作負(fù)擔(dān)。從表2中還可以看出，參加課外體育鍛煉各年級(jí)間存在很大差異，其中大一年級(jí)占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的52％，大二占33％，大三、大四分別為13％、3％。大一、大二年級(jí)學(xué)生占比較大的原因，主要是由于剛從中學(xué)升學(xué)至大學(xué)需要一個(gè)空間環(huán)境適應(yīng)的過(guò)程，高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間少，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)可自由自配時(shí)間多，參加課外體育鍛煉的動(dòng)力強(qiáng)。大三、大四年級(jí)學(xué)生所占調(diào)查人數(shù)總比例有大幅度下降，調(diào)查了解到主要是由于進(jìn)入大學(xué)后兩年面臨就業(yè)，校外實(shí)踐和學(xué)習(xí)任務(wù)加重導(dǎo)致鍛煉時(shí)間減少。2.大學(xué)生參加課外體育鍛煉的時(shí)間長(zhǎng)度和時(shí)間段大學(xué)生參加課外體育鍛煉的時(shí)間段和強(qiáng)度容易受到課務(wù)的影響，性別差異也存在很大不同。從表3可以看出，湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)女生鍛煉時(shí)間超過(guò)30分鐘的占31％，而男生則占到36%，說(shuō)明性別不同，在鍛煉強(qiáng)度的選擇上有很大不同。在鍛煉時(shí)間選則上，從表4可以得知，32％男生選擇喜歡在下午鍛煉,而24％女生則選擇有晚上鍛煉的嗜好。由于男女之間的性格差異，以及對(duì)情感表達(dá)方面的差異，在課外鍛煉時(shí)間段的選擇上存在不同，屬于正常情況。3.湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生參加課外體育鍛煉的頻次從表5可以看出，25％的男生每周參加課外鍛煉在1-3次之間，能夠達(dá)到3次以上的僅為11％，沒(méi)有固定周期的高達(dá)16％。女生參加課外體育鍛煉沒(méi)有固定周期的高達(dá)19％，一周5-7次的也占有15％。由于湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生參加課外體育鍛煉隨意性突出、鍛煉強(qiáng)度不足的狀況，學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性地加以解決這些問(wèn)題，使湖南文理學(xué)院學(xué)生課外體育鍛煉強(qiáng)度得到明顯提升，身體機(jī)能得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。4.湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生課外體育鍛煉的項(xiàng)目表6　湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生課外體育鍛煉的項(xiàng)目（N＝從表6可以看出27％湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)男生選擇球類運(yùn)動(dòng)作為課外體育鍛煉項(xiàng)目，其次是占到13%的田徑類項(xiàng)目。女生有32％喜歡選擇體操舞蹈類鍛煉項(xiàng)目，比例居次的是田徑類鍛煉項(xiàng)目。從表中也可以得知除了傳統(tǒng)項(xiàng)目得到青睞之外，時(shí)下流行的新穎體育項(xiàng)目也越來(lái)越受到湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生的追捧。

二、湖南文理學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生參加課外體育鍛煉的影響因素

〔摘要〕國(guó)家對(duì)獨(dú)立學(xué)院做出指示，向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)有了新的方向，所以獨(dú)立學(xué)院的課程設(shè)置必須適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展與人才就業(yè)市場(chǎng)的需要。調(diào)整、改革專業(yè)課程設(shè)置，已成為高校轉(zhuǎn)型背景下各獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。依據(jù)湖北師范大學(xué)文理學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的學(xué)生學(xué)習(xí)以及專業(yè)課程設(shè)置的問(wèn)題，提出學(xué)院專業(yè)課程調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程設(shè)置(增加實(shí)踐課時(shí)、細(xì)化專業(yè)方向)、采用多種教學(xué)形式教學(xué)、提高期末作業(yè)要求、建立教學(xué)實(shí)踐基地等改革的方法，希望為獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革提供參考價(jià)值。

〔關(guān)鍵詞〕文理學(xué)院;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);專業(yè)課程;改革

一、研究背景

由于國(guó)家房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展、城市的建設(shè)加大了對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，國(guó)務(wù)院新聞辦公室指出將“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”。這為高校培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求和滿足專業(yè)崗位的技能型設(shè)計(jì)人才奠定的基礎(chǔ)。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置的改革迫在眉睫。很多獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置基本與母體學(xué)校課程設(shè)置相同，缺乏社會(huì)市場(chǎng)人才需求和學(xué)校特點(diǎn)的課程設(shè)置，與社會(huì)職業(yè)需求有一定的距離。湖北師范大學(xué)文理學(xué)院同樣是這個(gè)問(wèn)題。湖北師范大學(xué)文理學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置必須適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展與人才就業(yè)市場(chǎng)的需要。調(diào)整和改革湖北師范大學(xué)文理學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，已成為一項(xiàng)迫切任務(wù)。

二、湖北師范大學(xué)文理學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題

目前，湖北師范大學(xué)文理學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系多按照湖北師范大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)多年的課程設(shè)置執(zhí)行。課程理論研究多于實(shí)踐教學(xué)，而且與當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目沒(méi)有結(jié)合。大多數(shù)學(xué)生對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的理解不夠清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)不夠積極。1、學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題與以往教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)相比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前存在以下問(wèn)題:一是專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，缺乏協(xié)調(diào)配合能力。湖北師范大學(xué)文理學(xué)院的學(xué)生入校成績(jī)往往不高，專業(yè)基礎(chǔ)整體較弱，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思想上理解吃力，方案設(shè)計(jì)思考不足。大多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目都是團(tuán)隊(duì)合作，集體完成項(xiàng)目。但學(xué)生往往自我意識(shí)較強(qiáng)，缺少與人合作的意愿。第二，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。湖北師范大學(xué)文理學(xué)院學(xué)生四年的課程設(shè)置門數(shù)較多，每門課課時(shí)較短，大多是理論研究，如學(xué)習(xí)不同空間類型的理論知識(shí)。只在教室閉門造車，缺乏最基本的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量調(diào)查、客戶溝通等。第三，學(xué)生的技能得不到實(shí)際的鍛煉。湖北師范大學(xué)文理學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)校不能提供相應(yīng)的項(xiàng)目工程環(huán)境讓學(xué)生觀察、感受。出于安全的考慮，教師不能帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)入工地或材料市場(chǎng)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。2、課程設(shè)置存在的問(wèn)題根據(jù)以往的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置上也存在很重要的問(wèn)題:第一，課程時(shí)間設(shè)置不合理。湖北師范大學(xué)文理學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目前的課程設(shè)置，基礎(chǔ)繪畫課程所占的時(shí)間較長(zhǎng)，一般為一年的時(shí)間;專業(yè)課程的學(xué)習(xí)門數(shù)多且時(shí)間短，有的很重要的課程只有3周時(shí)間。在如此短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生必須完成基本的理論學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的模擬項(xiàng)目練習(xí)。為了安全與方便管理，學(xué)生不允許走出教室，直接導(dǎo)致沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)，項(xiàng)目模擬只是紙上談兵。第二，課程內(nèi)容設(shè)置不合理。湖北師范大學(xué)文理學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程還是對(duì)形體繪畫的訓(xùn)練，對(duì)于環(huán)藝專業(yè)來(lái)說(shuō)并不能起到什么作用;設(shè)置的空間設(shè)計(jì)課程過(guò)于籠統(tǒng)，比如景觀設(shè)計(jì)，課程名稱過(guò)大，課時(shí)又少，學(xué)生掌握的知識(shí)過(guò)于寬泛，無(wú)法應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)環(huán)藝人才的工作需求。第三，課程設(shè)置銜接不合理。在課程設(shè)置過(guò)程中，課程的前后銜接沒(méi)有考慮課程的前后順序，沒(méi)有從簡(jiǎn)入難的思考。比如餐飲空間和辦公空間、商業(yè)空間都屬于室內(nèi)工裝的部分，應(yīng)考慮放在一個(gè)學(xué)期里學(xué)習(xí)，模型設(shè)計(jì)課程應(yīng)屬于基礎(chǔ)課程，可為后面的室內(nèi)外課程服務(wù)，應(yīng)放在設(shè)計(jì)課程之前。第四，課程設(shè)置缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)并且缺乏公司規(guī)范化的設(shè)計(jì)要求學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)脫離公司，導(dǎo)致進(jìn)入公司完全不能適應(yīng)公司的要求，不知道從哪里入手，最基本的測(cè)量都不會(huì)，更別說(shuō)規(guī)范化制圖。

大學(xué)生記者團(tuán)成立一年多來(lái)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在新聞中心老師的具體指導(dǎo)下取得了跨越式的發(fā)展。從一年前的艱苦拓荒到現(xiàn)在的百花齊放，我們始終堅(jiān)持以“做有影響力的校園新聞，打造學(xué)院官方媒體第一艦隊(duì)”為目標(biāo)，為師生服務(wù)，為學(xué)院服務(wù)。一年來(lái)，我們用品質(zhì)樹(shù)立品牌，用成果制造影響，堅(jiān)定地走在做一個(gè)合格、正義的優(yōu)秀校園新聞人的道路上……

以下是大學(xué)生記者團(tuán)的重大工作事件匯報(bào)：

1、與武大、華科等15所高校兄弟媒體開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。經(jīng)過(guò)主動(dòng)聯(lián)系、主動(dòng)走訪，我們從未與一個(gè)高校兄弟媒體建立聯(lián)系到與15所高校的主流校園媒體建立了良了的聯(lián)系與合作關(guān)系。同時(shí)極大地拓寬了我們的視野和思維空間，去過(guò)交流的同學(xué)都應(yīng)該深有感觸，我們身在文理實(shí)在太渺小，所以應(yīng)該積極走出去。以前，尤其是一本、二本，別人甚至不知道有江漢大學(xué)文理學(xué)院，但是我們?nèi)ミ^(guò)后，他們不斷知道了有江漢大學(xué)文理學(xué)院，還知道了江漢大學(xué)文理學(xué)院有個(gè)大學(xué)生記者團(tuán)。

2、成功舉辦魅力傳媒一周年慶典暨武漢高校校園記者聯(lián)誼會(huì)，邀請(qǐng)13所高校兄弟媒體主要負(fù)責(zé)人共聚我們大學(xué)生記者團(tuán)一周年晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)一步鞏固了雙方的關(guān)系的友誼。我記得，當(dāng)時(shí)晚會(huì)結(jié)束后，華師校報(bào)記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)張高峰第二天在他的博客上寫了一篇文章叫《江漢大學(xué)文理學(xué)院行記》，盛贊本次活動(dòng)。武大校報(bào)記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)夏凌捷也向我們討教辦這個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。幾天后，中國(guó)地大校記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)向清順說(shuō)他們今年10月份要辦20周年慶典，也問(wèn)我們辦活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，所以我說(shuō)是想說(shuō)明，雖然大家有時(shí)候做事情很苦很累，拉贊助，排節(jié)目，還有去三角湖接站，但是我們是有成果）的，是得到同行認(rèn)可的。

3、成功進(jìn)行了記者團(tuán)第一次春游活動(dòng)，我想大家都記得上次春游，大家都很開(kāi)心。我們堅(jiān)持不讓大家交一分錢，雖然我們的主要干部每個(gè)人都貼了一些錢進(jìn)去，但是我們認(rèn)為很值，因?yàn)樵谀敲匆粋€(gè)無(wú)聊的周末能讓團(tuán)隊(duì)的所有人都快樂(lè)，都開(kāi)心，我想沒(méi)有什么比這更重要。真的，我一直認(rèn)為，大家在一起工作是緣份，大家在一起開(kāi)心最重要。

4、參加第二屆武漢高校校園媒體研討會(huì)，由于對(duì)外聯(lián)系的加強(qiáng)，我們?cè)谖錆h高校中有一定的知名度，所以很多活動(dòng)別人會(huì)想起我們，會(huì)邀請(qǐng)我們參加，像華科文華學(xué)院的年終舞會(huì)、還有上次江大實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院也聯(lián)系到我們，以及這個(gè)學(xué)期地大校報(bào)記者團(tuán)的20周年，理工大校報(bào)記者團(tuán)的5周年，都有邀請(qǐng)我們的意思。我覺(jué)得這是個(gè)好事，一是學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，二是宣傳自己。我記得在第二屆武漢高校校園媒體研討會(huì)上，在武大東湖分校、華科武昌分校等眾多獨(dú)立學(xué)院普遍叫苦說(shuō)經(jīng)費(fèi)不足的時(shí)候，我們江漢大學(xué)文理學(xué)院發(fā)言時(shí)說(shuō)我們以報(bào)養(yǎng)報(bào)，以活動(dòng)養(yǎng)活動(dòng)，共拉回贊助現(xiàn)金加物品共計(jì)價(jià)值七萬(wàn)多元的時(shí)候，別人是眼睛一亮啊，刮目相看。可能別人以前從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)我們，但這樣一下子就記住了我們。

摘要：胡琴教學(xué)作為音樂(lè)教育專業(yè)器樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，在多元化音樂(lè)高速發(fā)展與教育改革的新形勢(shì)下，面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。明確培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)合自身實(shí)際積極提高教學(xué)質(zhì)量是綜合類高校胡琴教學(xué)的重要任務(wù)。本文從教學(xué)現(xiàn)狀、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)模式與內(nèi)容的革新等多個(gè)方面入手，對(duì)紹興市高校音樂(lè)教育專業(yè)胡琴教學(xué)進(jìn)行新的改革探索。

關(guān)鍵詞：紹興市高校；音樂(lè)教育；胡琴教學(xué)；改革

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，世界文化以多種形式為載體涌入中國(guó)，西方音樂(lè)文化對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的影響無(wú)疑是巨大的。西方音樂(lè)教育體系引入中國(guó)高校課堂，使中國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)長(zhǎng)期以來(lái)“口傳心授”的單一授課模式被打破。時(shí)至今日，綜合類高校音樂(lè)教育專業(yè)胡琴教學(xué)當(dāng)以西方音樂(lè)教育體系為依托，以保護(hù)傳統(tǒng)授課模式、提高胡琴教學(xué)質(zhì)量為首要任務(wù)，以傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化為根基，對(duì)自身進(jìn)行有的放矢地改革，這也是綜合類高校音樂(lè)教育專業(yè)共同面臨的挑戰(zhàn)。紹興文理學(xué)院是浙江省紹興市唯一一所公立綜合類高校，自1994年開(kāi)設(shè)音樂(lè)專業(yè)，至今已有25年的辦學(xué)歷史。2000年，音樂(lè)學(xué)院（今為藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系）設(shè)立音樂(lè)教育（本科）專業(yè)，胡琴專業(yè)教學(xué)一直為器樂(lè)的重要組成部分。

一、胡琴專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)析

（一）專業(yè)設(shè)置與學(xué)生專業(yè)水平。紹興文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院成立于2017年，下設(shè)音樂(lè)系與美術(shù)系，胡琴專業(yè)歸屬于音樂(lè)系器樂(lè)與舞蹈教研室，目前分為板胡與二胡專業(yè)，胡琴專職教師一名，在校專業(yè)學(xué)生16名。其中，二胡專業(yè)主修生15名，板胡專業(yè)主修生1名，暫不開(kāi)設(shè)胡琴選修課。近五年來(lái)，學(xué)院招收胡琴專業(yè)學(xué)生數(shù)目差距較大，如：2014級(jí)6人；2015級(jí)1人；2016級(jí)10人；2017級(jí)5人；2018級(jí)1人。生源主要集中于浙江、湖南、江蘇三地，學(xué)生專業(yè)水平差異大、音樂(lè)綜合素質(zhì)普遍不高，大致可分為三種類型：少部分學(xué)生受過(guò)正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，基本功扎實(shí)，演奏技術(shù)較為嫻熟；大部分同學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)胡琴演奏，掌握了一定的基礎(chǔ)演奏方法，因藝考需要，經(jīng)歷“拔苗助長(zhǎng)”般的集訓(xùn)后，積累了一定難度的演奏曲目；最后一類則是學(xué)琴時(shí)間短，演奏基礎(chǔ)極為薄弱的同學(xué)。胡琴專業(yè)學(xué)生業(yè)水平與綜合素養(yǎng)的參差不齊，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、就業(yè)目標(biāo)、演奏方法等的迥異，是胡琴教學(xué)面對(duì)的第一個(gè)難點(diǎn)。（二）教學(xué)安排與課時(shí)分配。在紹興文理學(xué)院2018版培養(yǎng)方案實(shí)施之前，音樂(lè)教育專業(yè)同學(xué)，除主專業(yè)外，還需必修聲樂(lè)課與鋼琴課。胡琴專業(yè)同學(xué)除主修胡琴外，還要在本科教育的前兩年完成鋼琴與聲樂(lè)的學(xué)習(xí)。而對(duì)于多數(shù)胡琴專業(yè)同學(xué)說(shuō)，聲樂(lè)課或者鋼琴課至少有一門為零基礎(chǔ)。胡琴專業(yè)主修生專業(yè)課采用“一對(duì)二”的授課模式，即每?jī)晌煌瑢W(xué)每周一課時(shí)（45分鐘），目前僅一名板胡主修尖子生享有“一對(duì)一”的課時(shí)安排。由于胡琴教學(xué)的特殊性，即專業(yè)技能技巧傳遞需要一定時(shí)間為保障，即使授課教師將大量上課內(nèi)容壓縮，沒(méi)有足夠時(shí)間的示范講解，課堂效果必然收獲甚微。長(zhǎng)此以往，個(gè)別學(xué)生易產(chǎn)生應(yīng)付的情緒與懈怠的行為，教學(xué)效果自然會(huì)大打折扣。繁重的功課學(xué)習(xí)與主修專業(yè)課時(shí)的不足，是胡琴教學(xué)面對(duì)的第二個(gè)難點(diǎn)。（三）教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合程度。據(jù)筆者對(duì)多名在中小學(xué)任職的胡琴專業(yè)畢業(yè)生的走訪中發(fā)現(xiàn)：浙江省各中小學(xué)招聘，對(duì)鋼琴、聲樂(lè)兩課的要求較高，器樂(lè)專業(yè)學(xué)生在招聘中幾乎無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。在本單位任職期間，這些胡琴主修生也是以鋼琴、聲樂(lè)為主要教學(xué)任務(wù)，器樂(lè)課程較少涉及，即使有也是作為興趣班的形式增設(shè)，以一對(duì)多的上課形式，起初這些畢業(yè)生們面對(duì)課堂顯得手足無(wú)措，畢竟這些突如其來(lái)的課程內(nèi)容與教學(xué)模式是在本科學(xué)習(xí)中鮮少涉及的。紹興文理學(xué)院胡琴專業(yè)學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力，因浙江省各中小學(xué)招聘，絕大部分以聲樂(lè)、鋼琴為主，器樂(lè)考試次之。由此，胡琴專業(yè)學(xué)生的困境在于必須通過(guò)相關(guān)聲樂(lè)與鋼琴的考試，才有可能入職后擔(dān)任音樂(lè)教師一職時(shí)從事兼職的胡琴教學(xué)工作。然而，回歸教學(xué)課堂，教師所教授給學(xué)生的演奏曲目、練習(xí)技巧并不是專門針對(duì)中小學(xué)學(xué)生而設(shè)定的，而紹興文理學(xué)院于本科四年級(jí)開(kāi)展的大學(xué)生實(shí)習(xí)工作，也沒(méi)有為器樂(lè)專業(yè)同學(xué)提供展示與教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)。目前，紹興文理學(xué)院實(shí)踐中的胡琴教學(xué)并未與國(guó)家頒布的中小學(xué)教材有機(jī)結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)中小學(xué)音樂(lè)發(fā)展動(dòng)向與趨勢(shì)的關(guān)注。若教學(xué)理論與實(shí)踐未能緊密結(jié)合，可能出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫，教師在教學(xué)過(guò)程中難以把握正確方向的現(xiàn)象，此為胡琴教學(xué)面對(duì)的第三個(gè)難點(diǎn)。

二、胡琴專業(yè)教學(xué)改革措施初探

摘要：本文基于SWOT理論，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、挑戰(zhàn)，進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。分析結(jié)果表明：體育舞蹈畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)具有專業(yè)技術(shù)較好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)富足、創(chuàng)業(yè)成本相對(duì)較小等優(yōu)勢(shì)。此外體育舞蹈畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)也存在資金匱乏、缺乏行業(yè)相關(guān)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈等劣勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步對(duì)湖北文理學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行了分析。提出以下有針對(duì)性建議:第一，完善優(yōu)化學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第二，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)及加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。第三，借鑒體育舞蹈專業(yè)院校人才培養(yǎng)方案，與本地市場(chǎng)緊密聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課程體系和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)實(shí)習(xí)，提高體育舞蹈畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈;SWOT分析;創(chuàng)業(yè)模式

1、前言

體育舞蹈在湖北文理學(xué)院得到飛速發(fā)展，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的體育舞蹈畢業(yè)生，他們以體育舞蹈為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辦舞蹈培訓(xùn)班，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在眾多同等開(kāi)設(shè)體育舞蹈專項(xiàng)課程的高校中具有相關(guān)借鑒作用，為體育舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供理論指導(dǎo)，在體育舞蹈創(chuàng)業(yè)方面具有學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值。湖北文理學(xué)院體育舞蹈正處于不斷發(fā)展中，本文通過(guò)分析湖北文理學(xué)院體育舞蹈畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)以及存在的機(jī)會(huì)威脅，提出相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃以及針對(duì)體育舞蹈畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略，為體育舞蹈畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供理論指導(dǎo)。

2、研究思路與方法

2.1、研究思路。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)湖北文理學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行SWOT分析,并提出有針對(duì)性的建議。2.2、研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法。通過(guò)圖書館、資料室和互聯(lián)網(wǎng)等查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI)搜索引擎，以“體育舞蹈”、“創(chuàng)業(yè)模式”、“SWOT分析”為中文關(guān)鍵詞，共收集相關(guān)中文文獻(xiàn)6篇，為研究開(kāi)展提供理論依據(jù)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的方法和要求設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)湖北文理學(xué)院體育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，回收有效問(wèn)卷后，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。

重慶文理學(xué)院位于重慶市永川區(qū)，學(xué)校榮獲全國(guó)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體，獲批成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈鄉(xiāng)村振興國(guó)家級(jí)專家服務(wù)基地，成立有重慶鄉(xiāng)村振興研究院和學(xué)校鄉(xiāng)村振興學(xué)院。近年來(lái)，重慶文理學(xué)院發(fā)揮自身檔案工作優(yōu)勢(shì)，深入貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，精準(zhǔn)發(fā)力，對(duì)地方高校服務(wù)村級(jí)檔案建設(shè)進(jìn)行探索與實(shí)踐，取得了顯著成效。

優(yōu)勢(shì)分析

近年來(lái)，村級(jí)檔案作用日益顯著，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、提升基層治理能力、弘揚(yáng)文明鄉(xiāng)風(fēng)等工作中，發(fā)揮了重要作用。地方高校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要力量，在服務(wù)所在地區(qū)村級(jí)檔案建設(shè)中，具有諸多優(yōu)勢(shì)。1.地緣優(yōu)勢(shì)突出地方高校大多連接區(qū)縣，距離農(nóng)村較近，為基層培養(yǎng)人才。地方高校伴隨著地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，能直觀感受到農(nóng)村的建設(shè)和變化，對(duì)所在地區(qū)村級(jí)檔案發(fā)展中的瓶頸和需求有著較為系統(tǒng)、全面的了解，對(duì)所在地區(qū)村級(jí)檔案文化的認(rèn)知有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。特殊的地理位置和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，為地方高校服務(wù)村級(jí)檔案建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.鄉(xiāng)土情懷真切地方高校扎根地方辦學(xué)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與地方相融共生，在當(dāng)?shù)赜辛己玫娜嗣}基礎(chǔ)。地方高校很多教師來(lái)自農(nóng)村，很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，鄉(xiāng)土情懷真切，對(duì)農(nóng)村有深厚的感情，有揮之不去的鄉(xiāng)愁。他們從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，深知農(nóng)村對(duì)檔案工作的需要，希望用自己所學(xué)的檔案知識(shí)回報(bào)哺育自己的家鄉(xiāng)，助力鄉(xiāng)村振興工作。3.人才資源豐富高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作的重要職能。地方高校作為當(dāng)?shù)馗叩冉逃Y源的主要輸出者，匯聚了大量檔案人才與檔案資源，是高層次人才和青年學(xué)子的聚集地，具有天然的智力優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，充分發(fā)揮人才和智力優(yōu)勢(shì)，服務(wù)村級(jí)檔案建設(shè)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

做法與實(shí)踐

基于所在地區(qū)村級(jí)檔案管理實(shí)際情況，結(jié)合地方高校自身優(yōu)勢(shì)，重慶文理學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的號(hào)召，通過(guò)建立三級(jí)聯(lián)絡(luò)溝通機(jī)制、組建村級(jí)檔案建設(shè)研究團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)施精準(zhǔn)靶向結(jié)對(duì)幫扶等舉措，服務(wù)村級(jí)檔案建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，具體做法如下：1.建立三級(jí)聯(lián)絡(luò)溝通機(jī)制為將服務(wù)村級(jí)檔案建設(shè)工作落到實(shí)處，重慶文理學(xué)院與學(xué)校所在地永川區(qū)建立了三級(jí)聯(lián)絡(luò)溝通機(jī)制，加強(qiáng)溝通，注重協(xié)調(diào)，攜手合作，確保此項(xiàng)工作有序推進(jìn)。建立學(xué)校與區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村委員會(huì)、鄉(xiāng)村振興局、檔案局的協(xié)調(diào)機(jī)制。由學(xué)校和三方辦公室主任擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校服務(wù)村級(jí)檔案建設(shè)工作。定期召開(kāi)會(huì)議，就學(xué)校服務(wù)村級(jí)檔案建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和全局性問(wèn)題進(jìn)行安排部署和研究謀劃。建立檔案館與鎮(zhèn)（街）農(nóng)業(yè)服務(wù)中心的溝通機(jī)制。由學(xué)校檔案館館長(zhǎng)和鎮(zhèn)（街）農(nóng)業(yè)服務(wù)中心主任擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員，在學(xué)校和區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村委員會(huì)、鄉(xiāng)村振興局、檔案局的共同指導(dǎo)下，對(duì)接服務(wù)各鎮(zhèn)（街）村級(jí)檔案建設(shè)工作，確定亟須對(duì)口幫扶的行政村等相關(guān)事宜。建立業(yè)務(wù)骨干與村委會(huì)主任的聯(lián)絡(luò)機(jī)制。由學(xué)校檔案館選出的業(yè)務(wù)骨干和村委會(huì)主任擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員，在學(xué)校檔案館與鎮(zhèn)（街）農(nóng)業(yè)服務(wù)中心共同指導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)學(xué)校服務(wù)村級(jí)檔案建設(shè)相關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)施工作。2.組建村級(jí)檔案建設(shè)研究團(tuán)隊(duì)重慶文理學(xué)院高度重視科研工作對(duì)村級(jí)檔案建設(shè)的推動(dòng)和促進(jìn)作用，以科研為動(dòng)力，以村級(jí)檔案為對(duì)象，組建村級(jí)檔案建設(shè)研究團(tuán)隊(duì)，明確主攻方向，緊緊圍繞村級(jí)檔案建設(shè)開(kāi)展理論和實(shí)踐研究，形成自己的優(yōu)勢(shì)和特色，有效推動(dòng)學(xué)校服務(wù)村級(jí)檔案建設(shè)工作的開(kāi)展。組建教師研究團(tuán)隊(duì)。由學(xué)?？蒲刑帬款^，以檔案館專職檔案人員為骨干，以檔案專業(yè)教師和學(xué)校二級(jí)部門兼職檔案人員為主要力量，組成40余人的教師研究團(tuán)隊(duì)，在科研經(jīng)費(fèi)上予以支持和傾斜。研究團(tuán)隊(duì)立足現(xiàn)實(shí)需要，致力村級(jí)檔案建設(shè)相關(guān)研究，以科研促工作。由于研究機(jī)制健全，激勵(lì)措施到位，團(tuán)隊(duì)成員能夠以良好的心態(tài)、飽滿的熱情、充足的干勁開(kāi)展形式多樣的研究活動(dòng)。圍繞村級(jí)檔案建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，研究團(tuán)隊(duì)先后有教育部、重慶市、區(qū)縣科技局等各層級(jí)的30個(gè)科研項(xiàng)目獲批立項(xiàng)，學(xué)校大力支持并給予配套經(jīng)費(fèi)。以科研項(xiàng)目為支撐，相關(guān)研究成果有力指導(dǎo)和促進(jìn)了村級(jí)檔案建設(shè)的實(shí)踐。組建學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)。由學(xué)校檔案館牽頭，以檔案館勤工助學(xué)學(xué)生、學(xué)校文秘以及漢語(yǔ)言文學(xué)、信息技術(shù)等專業(yè)大學(xué)生為成員，組成150余人的學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)，在經(jīng)費(fèi)上給予保障，圍繞村級(jí)檔案建設(shè)開(kāi)展相關(guān)科研活動(dòng)。學(xué)校還在檔案館設(shè)立學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)工作室，配備會(huì)議桌、辦公桌、電腦、打印機(jī)等設(shè)施設(shè)備，供學(xué)生課余開(kāi)展村級(jí)檔案研究活動(dòng)使用。學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)成立以來(lái)，在學(xué)校檔案館業(yè)務(wù)骨干的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，緊緊圍繞村級(jí)檔案建設(shè)，先后有重慶市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)?？蒲匈Y助項(xiàng)目等課題立項(xiàng)。學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)成員的市級(jí)項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角下的村級(jí)檔案建設(shè)研究—以永川區(qū)為例”等36項(xiàng)課題獲學(xué)校經(jīng)費(fèi)資助和重點(diǎn)支持。通過(guò)研究團(tuán)隊(duì)的歷練，提升了學(xué)生科研能力和服務(wù)社會(huì)的水平，同時(shí)為培養(yǎng)造就扎根基層的村級(jí)檔案人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.開(kāi)展業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)技能培訓(xùn)村級(jí)檔案管理人員是直接管理檔案的人，他們的業(yè)務(wù)水平較大程度決定了該村檔案的整體質(zhì)量。重慶文理學(xué)院利用自身優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有效提升了村級(jí)檔案管理隊(duì)伍業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)技能。打造培訓(xùn)師資。學(xué)校檔案館牽頭，組建20余人的村級(jí)檔案建設(shè)培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)，隊(duì)長(zhǎng)由檔案館館長(zhǎng)擔(dān)任，成員由學(xué)校富有村級(jí)檔案管理經(jīng)驗(yàn)的專家和業(yè)務(wù)骨干組成。學(xué)校創(chuàng)造條件，積極組織師資團(tuán)隊(duì)成員參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時(shí)了解村級(jí)檔案工作的新要求，吸取營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)齊短板，全面提升業(yè)務(wù)能力和授課水平。師資團(tuán)隊(duì)在充分調(diào)研基礎(chǔ)上確定培訓(xùn)內(nèi)容，征求區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村委員會(huì)、鄉(xiāng)村振興局和檔案局意見(jiàn)后，集體打磨授課教案，為提高村級(jí)檔案人員培訓(xùn)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新培訓(xùn)方式。在有效開(kāi)展三級(jí)聯(lián)絡(luò)溝通并充分調(diào)研基礎(chǔ)上，學(xué)校村級(jí)檔案建設(shè)培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)利用寒假、暑假或周末時(shí)間，到村里開(kāi)展村級(jí)檔案管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)緊密結(jié)合各村實(shí)際情況，充分考慮個(gè)性化檔案業(yè)務(wù)和鄉(xiāng)村振興要求，按需制定培訓(xùn)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行精準(zhǔn)施教，目前已累計(jì)培訓(xùn)村級(jí)檔案管理人員300余人。培訓(xùn)避開(kāi)了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，主要利用農(nóng)閑時(shí)間進(jìn)行，做到了不耽誤村級(jí)檔案管理人員的工作。在村委會(huì)、在田間、在地頭、在院壩，只要有培訓(xùn)需求，就可以看到學(xué)校培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)成員現(xiàn)場(chǎng)施教的身影。優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校實(shí)施村級(jí)檔案管理人員培訓(xùn)的目的，就是讓他們能在較短時(shí)間熟悉檔案知識(shí)，掌握檔案技能，勝任檔案工作，提高村級(jí)檔案質(zhì)量，助力地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。在培訓(xùn)內(nèi)容上學(xué)校精心策劃，凸顯了以下幾個(gè)方面：一是提高站位，增強(qiáng)檔案意識(shí)和法制觀念。用生動(dòng)、形象、接地氣的案例，讓管理人員充分認(rèn)識(shí)到做好新發(fā)展階段村級(jí)檔案工作的重大意義和神圣使命；二是重點(diǎn)熟悉《中華人民共和國(guó)檔案法》《村級(jí)檔案管理辦法》和地方檔案法規(guī)，通過(guò)生動(dòng)形象、通俗易懂的講解，讓他們牢記于心，熟練運(yùn)用；三是技能訓(xùn)練，包括檔案的收集、分類、整理、裝訂等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，讓他們能熟練操作整個(gè)流程。4.實(shí)施精準(zhǔn)靶向結(jié)對(duì)幫扶為將服務(wù)村級(jí)檔案工作做細(xì)、做實(shí)、做到位，確保整體質(zhì)量和水平，針對(duì)檔案管理相對(duì)薄弱的行政村，重慶文理學(xué)院成立幫扶隊(duì)伍，建立幫扶機(jī)制，突出幫扶重點(diǎn)，實(shí)施精準(zhǔn)靶向結(jié)對(duì)幫扶。成立專家服務(wù)隊(duì)。服務(wù)隊(duì)設(shè)在學(xué)校檔案館，由學(xué)校檔案管理經(jīng)驗(yàn)豐富的專家組成，每位成員結(jié)對(duì)幫扶1～2個(gè)檔案管理相對(duì)薄弱的行政村，“一對(duì)一”策劃幫扶方案，“一對(duì)一”制定工作臺(tái)賬。通過(guò)線上和線下等多種方式，重點(diǎn)對(duì)該村檔案管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，實(shí)施點(diǎn)對(duì)點(diǎn)精準(zhǔn)幫扶。專家服務(wù)隊(duì)同時(shí)還協(xié)助該村挖掘鄉(xiāng)村記憶檔案，通過(guò)檔案真實(shí)記錄鄉(xiāng)村振興帶來(lái)的發(fā)展和變化。成立大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”檔案服務(wù)隊(duì)。服務(wù)隊(duì)納入學(xué)校“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，校團(tuán)委負(fù)責(zé)日常管理，學(xué)校檔案館負(fù)責(zé)隊(duì)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。主要利用暑假和寒假時(shí)間，在校檔案館和校團(tuán)委老師的帶領(lǐng)下，大學(xué)生們吃住在村上，協(xié)助檔案管理薄弱的行政村，重點(diǎn)進(jìn)行檔案收集、整理、歸檔和數(shù)字化工作，累計(jì)為當(dāng)?shù)?0個(gè)行政村完成歸檔工作，協(xié)助整理檔案2000余卷，協(xié)助完成210個(gè)村級(jí)重大項(xiàng)目檔案數(shù)字化工作。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)村級(jí)檔案工作而言，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。地方高校要進(jìn)一步提高政治站位，充分認(rèn)識(shí)村級(jí)檔案工作對(duì)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的促進(jìn)作用，利用自身優(yōu)勢(shì)，服務(wù)村級(jí)檔案建設(shè)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

作者：蔡華鋒

大學(xué)精神是一所大學(xué)的思想前提和靈魂所在。一所沒(méi)有理念的大學(xué)是不可能創(chuàng)造出優(yōu)良的校園文化成果的。校園文化活動(dòng)創(chuàng)新與大學(xué)精神是相輔相成、相互作用的。大學(xué)的本質(zhì)精神是追求真知，這是開(kāi)展校園文化活動(dòng)創(chuàng)新的思想源泉?，F(xiàn)代大學(xué)制度是促進(jìn)校園文化活動(dòng)創(chuàng)新的有力保障，而大學(xué)自身獨(dú)有的精神則是校園文化活動(dòng)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。比如：北京大學(xué)剛建立時(shí)，便確立了崇高的使命：“大學(xué)的首要目的在于塑造性格，造就倫理，培養(yǎng)或者說(shuō)教化能夠感受到真、善、美的人，能夠領(lǐng)悟到人之尊嚴(yán)、人在有限性上建樹(shù)的偉大的人”。在它的指引下，當(dāng)年的北京大學(xué)群星璀璨，校園文化活動(dòng)生機(jī)勃勃，學(xué)術(shù)氛圍空前濃厚。西安文理學(xué)院以“重德、篤學(xué)、躬行、崇高”立校，這與高校教育的的根本任務(wù)“立德樹(shù)人”不謀而合。在這一理念的指引下，西安文理學(xué)院信息工程學(xué)院于2012年率先創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作方法，成立學(xué)生思想政治工作站和學(xué)生黨員服務(wù)站，并于每學(xué)期進(jìn)行一屆主題文化宿舍創(chuàng)建活動(dòng)，五年已連續(xù)開(kāi)展九屆。五年來(lái)，信息工程學(xué)院以“公寓育人”為基本理念，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生干部能力培養(yǎng)，學(xué)生黨員意志品格錘煉貫穿始終，全面提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，取得了顯著成果。信息工程學(xué)院寢室文化建設(shè)以“兩站”為基礎(chǔ)、“五進(jìn)”為切入點(diǎn)，即依托學(xué)生思想政治工作站和學(xué)生黨員服務(wù)站，讓學(xué)生思想教育、日常管理、黨建工作、校園文化、心理健康進(jìn)公寓，通過(guò)公寓育人平臺(tái)建設(shè)把學(xué)生的思想政治教育和日常生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

一、建立組織機(jī)構(gòu)，保障校園文化創(chuàng)新活力

1、建立組織機(jī)構(gòu)。成立學(xué)生思想政治工作站領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨總支書記牽頭，各系配合落實(shí)進(jìn)行院系二級(jí)管理，保障了工作落實(shí)。2、完善工作站內(nèi)部組織建設(shè)。學(xué)院成立學(xué)生思想政治工作站、各系成立宿舍文化建設(shè)部，形成二級(jí)組織管理體系。同時(shí)，制定了《信息工程學(xué)院學(xué)生思想政治工作站規(guī)章制度》，理順了院系兩級(jí)的工作關(guān)系，劃清各部門職責(zé)范圍。明確規(guī)定了黨員教育管理部、宿舍衛(wèi)生創(chuàng)建部、寢室文化建設(shè)部、生活服務(wù)部等部門的職責(zé)和任務(wù)。3、健全管理制度。工作站制定了明確的學(xué)生干部值班制度、黨員聯(lián)系宿舍辦法、輔導(dǎo)員值班制度、宿舍衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)、主題宿舍創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)、寢室文化競(jìng)賽規(guī)定等保障人人有事做，事事有人做。同時(shí)，為了嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度，并配合學(xué)校提出的查早操、遲到曠課、課堂紀(jì)律、夜不歸宿、早上起床、宿舍衛(wèi)生等“六查”活動(dòng)，工作站針對(duì)學(xué)生干部值班、宿舍衛(wèi)生檢查、黨員宿舍管理等進(jìn)行了日檢查、周通報(bào)、月月清寢室文化建設(shè)貫穿始終的公寓管理制度，并基本形成問(wèn)題反饋、落實(shí)處理、效果檢驗(yàn)的基本工作模式。4、改善硬件設(shè)施，優(yōu)化辦公環(huán)境。給工作站提供了專門的辦公地點(diǎn)，設(shè)立了圖書漂流站、提供充足的辦公設(shè)備，保障了工作站各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

二、挖掘獨(dú)有精神，激發(fā)校園文化創(chuàng)新內(nèi)動(dòng)力

要保持一所大學(xué)長(zhǎng)期擁有優(yōu)秀的校園文化是非常困難的，這取決于多種因素，尤其是能不能保持旺盛的生命力，而要保持旺盛的生命力，除了必須擁有的大學(xué)理念之外，還必須有自身獨(dú)有的精神。西安文理學(xué)院是服務(wù)地方地方型、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的，根據(jù)這個(gè)定位和精神，信息工程學(xué)院將寢室文化建設(shè)定位于主題文化宿舍創(chuàng)建和寢室文化競(jìng)賽另個(gè)層面，并積極發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用，引領(lǐng)和激發(fā)校園文化創(chuàng)新內(nèi)動(dòng)力。1、做好主題文化宿舍創(chuàng)建，打牢校園文化創(chuàng)新基礎(chǔ)。主題文化宿舍創(chuàng)建是從注重學(xué)生能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，建立屬于自己宿舍的文化氛圍和休息環(huán)境。每學(xué)期組織學(xué)生申報(bào)主題文化宿舍，在本宿舍成員友好協(xié)商的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)院提供的衛(wèi)生型、技能型、運(yùn)動(dòng)型等標(biāo)準(zhǔn)確定申報(bào)宿舍的主題類型。學(xué)院對(duì)所申報(bào)的各類型宿舍進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、打分、評(píng)比，最后確定合格的主題宿舍予以公示。這項(xiàng)活動(dòng)能不斷深化公寓育人成果，進(jìn)一步繁榮宿舍文化，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)促進(jìn)公寓內(nèi)涵式發(fā)展，以舍風(fēng)促學(xué)風(fēng)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。2、抓好寢室文化競(jìng)賽，樹(shù)立校園文化創(chuàng)新建設(shè)排頭兵。學(xué)院成立寢室文化節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)寢室文化各項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)。在主題宿舍范圍內(nèi)，選拔優(yōu)秀的宿舍分類型進(jìn)行競(jìng)賽，每種類型的宿舍有明確的競(jìng)賽辦法和獎(jiǎng)懲措施。通過(guò)競(jìng)賽，選拔出優(yōu)秀的具有代表行的宿舍進(jìn)行公開(kāi)表彰，并要求其在下學(xué)期的主題文化宿舍創(chuàng)建過(guò)程中，承包待創(chuàng)建宿舍進(jìn)行具體指導(dǎo)，充分發(fā)揮其在校園文化創(chuàng)新建設(shè)中排頭兵的作用。3、做好學(xué)生黨員教育管理，發(fā)揮校園文化創(chuàng)新先鋒隊(duì)作用。學(xué)生黨員是校園文化創(chuàng)新的骨干和中堅(jiān)力量，信息工程學(xué)院建立學(xué)生黨員公寓活動(dòng)室，并以此為依托開(kāi)展學(xué)生黨員亮身份、黨員宿舍自查、黨員聯(lián)系宿舍等活動(dòng)，嚴(yán)格黨員教育、鼓勵(lì)學(xué)生黨員積極參與寢室文化建設(shè)進(jìn)而推動(dòng)校園文化創(chuàng)新活動(dòng)。大學(xué)精神既有共性的一面，又有個(gè)性的一面；有固定的一面，又有發(fā)展的一面，它的形成是人類不斷探索實(shí)踐的產(chǎn)物。只有弘揚(yáng)獨(dú)具魅力的大學(xué)精神，才能使大學(xué)校園文化活動(dòng)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力和生命力，造就一代又一代富有創(chuàng)造力的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學(xué)精神也是一所大學(xué)生存和發(fā)展的精神支撐，一所大學(xué)，沒(méi)有獨(dú)具魅力的精神，就很難創(chuàng)新出有品牌的校園文化活動(dòng)，更談不上形成有自身特色的校園文化。

作者:常任琪 劉潔琳 單位:西安文理學(xué)院

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先衷心感謝您在百忙之中垂閱我的自薦信，當(dāng)您親手開(kāi)啟這份自薦信，將是對(duì)我過(guò)去努力的檢閱;當(dāng)您最終合上這份自薦信，也許又將決定我人生新的征程。

我叫***，是一名即將于**年畢業(yè)于寶雞文理學(xué)院人力資源管理專業(yè)的學(xué)生。在大學(xué)期間，本人始終積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，在各方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，全面提高了自己的綜合素質(zhì)。在工作上我能做到勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心組織，力求做到最好。曾被評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)員”“入黨積極分子””優(yōu)秀學(xué)生干部””優(yōu)秀青年志愿者”等稱號(hào);此外，自律自信，誠(chéng)信守時(shí)，與人為善的生活作風(fēng)使我擁有良好的人際關(guān)系和堅(jiān)忍、不怕苦畏難的個(gè)性，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)不斷思考使我具有靈活創(chuàng)新的思維。我堅(jiān)信能夠很好的完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)工作。

在校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了人力資源管理專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還不斷積極進(jìn)取，立足基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)求廣度、深度。利用寶雞文理學(xué)院綜合性院校這一優(yōu)勢(shì)，平時(shí)閱讀專業(yè)以外的書籍，提高個(gè)人的修養(yǎng)，努力使自己向復(fù)合型人才方向發(fā)展。在課余時(shí)間，加強(qiáng)身體鍛煉，使自己有一個(gè)健康的身體學(xué)習(xí)和工作。

相信四年大學(xué)的磨練已將我錘打成為一名品德端正、意志堅(jiān)強(qiáng)、思維機(jī)敏、處亂不驚，有崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)合作精神的出色的大學(xué)生。相信我所具有的知識(shí)和處事能力完全可以勝任任何困難的工作，環(huán)境的艱苦并不能阻礙完成我要完成的工作。如果我有幸能成為貴公司的一員，我將把我所有的青春和熱情傾力投入到我的工作中，取得應(yīng)有的成績(jī)，為公司的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)自己的力量。

食品質(zhì)量安全問(wèn)題是當(dāng)代一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，涉及科學(xué)、技術(shù)、政策等方面。技術(shù)涉及食品加工過(guò)程、分析及生物檢測(cè)等技術(shù)，其管理過(guò)程涉及政策、法規(guī)、文化和消費(fèi)觀念等問(wèn)題。目前，我國(guó)食品質(zhì)量安全問(wèn)題主要涉及重金屬超標(biāo)、農(nóng)藥殘留、加工過(guò)程中污染、不當(dāng)使用添加劑、添加禁用化工原料、包裝材料、摻假等諸多方面。[1]食品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理機(jī)構(gòu)中懂得食品質(zhì)量與安全專業(yè)知識(shí)的技術(shù)人員稀缺，這就迫切需要高等院校能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的食品安全監(jiān)管人才，適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，文章以西安文理學(xué)院為例，從食品質(zhì)量與安全專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展方向，遵循創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，用先進(jìn)的教學(xué)理念，重點(diǎn)探討食品安全檢驗(yàn)課程群建設(shè)，研究了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等內(nèi)容，從而為轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)化專業(yè)建設(shè)提供一些方法與思路，這對(duì)構(gòu)建地方性大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系也具有重要意義。

一、食品質(zhì)量與安全專業(yè)的人才培養(yǎng)

在西安文理學(xué)院應(yīng)化人才培養(yǎng)方案中，質(zhì)量檢驗(yàn)方向培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)工業(yè)品質(zhì)量檢測(cè)、食品檢測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)分離科學(xué)技術(shù)、近代工業(yè)分析、食品分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)等課程。專業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，西安文理學(xué)院也正在積極籌建食品檢測(cè)中心，可以為學(xué)生的食品分析實(shí)踐教學(xué)提供場(chǎng)所，建立一體化實(shí)訓(xùn)中心。依托校內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建“平臺(tái)+雙師”高校企業(yè)合作教學(xué)育人新模式，滿足學(xué)生一體化課程教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)需要，也為課程群教學(xué)多樣化提供了保障。食品分析課程體系的構(gòu)建以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心，將培養(yǎng)方案中的多門課程重新進(jìn)行整合構(gòu)建課程體系，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，突出特色，構(gòu)建以食品分析為特色的質(zhì)量檢測(cè)方向課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。按照“地方性、應(yīng)用型、開(kāi)放式”的辦學(xué)定位，本著“基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、技術(shù)型”的人才培養(yǎng)思路培養(yǎng)創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力。通過(guò)與食品生產(chǎn)企業(yè)溝通、調(diào)研，根據(jù)食品行業(yè)需求培養(yǎng)食品質(zhì)量與安全方面的人才，搭建“食品質(zhì)量與安全”人才培養(yǎng)平臺(tái)。

二、食品質(zhì)量與安全專業(yè)的課程設(shè)置

公共基礎(chǔ)平臺(tái)是為發(fā)展學(xué)生智能、提高綜合素質(zhì)、打好基礎(chǔ)而開(kāi)設(shè)的課程。如形勢(shì)與政策、大學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育、大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本骨架，是進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題能力而開(kāi)設(shè)的。如無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)，儀器分析等。專業(yè)核心課程圍繞學(xué)科專業(yè)的要求和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。如工業(yè)分析（工業(yè)分水質(zhì)、化工產(chǎn)品、其他產(chǎn)品分析等）、食品分析、分離科學(xué)、色譜分析、化工原理、現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)、分析化學(xué)前沿、食品理化分析、食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)等課程，整合后既符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足質(zhì)量檢測(cè)的能力要求，又突出食品分析特色。學(xué)生應(yīng)掌握食品安全檢測(cè)及食品質(zhì)量管理等課程的基本理論和知識(shí)，能在食品生產(chǎn)、流通、質(zhì)檢及消費(fèi)等領(lǐng)域就業(yè)，從事食品分析檢測(cè)、安全評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理、企業(yè)管理、科學(xué)研究及教育方面的工作。專業(yè)選修課程的設(shè)置突出針對(duì)性和實(shí)用性，要體現(xiàn)專業(yè)性質(zhì)和特色。根據(jù)市場(chǎng)需求和專業(yè)要求，選擇開(kāi)設(shè)如食品感官評(píng)定、功能性食品、食品質(zhì)量體系與認(rèn)證、食品添加劑、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、食品質(zhì)量與安全等。食品分析課程對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求非常高，食品分析實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不容替代的環(huán)節(jié)。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的重要手段。課程如：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)1-5、儀器分析實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等。專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，根據(jù)區(qū)域食品行業(yè)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求現(xiàn)狀，聯(lián)合校企專家對(duì)專業(yè)工作領(lǐng)域、工作任務(wù)、職業(yè)能力進(jìn)行分析確定學(xué)習(xí)課程。如食品理化分析實(shí)驗(yàn)、食品分析綜合實(shí)驗(yàn)等。專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)包含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)，大一開(kāi)設(shè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，大三專業(yè)實(shí)習(xí)，大四企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)導(dǎo)師崗位實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。專業(yè)實(shí)習(xí)采取校企合作，搭建企業(yè)操作平臺(tái)，建立集“科研服務(wù)—實(shí)習(xí)—就業(yè)”于一體的實(shí)踐基地；構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)的“預(yù)就業(yè)”模式，提升學(xué)生就業(yè)能力。綜合創(chuàng)新平臺(tái)：指科技創(chuàng)新項(xiàng)目、課外學(xué)科實(shí)踐，是課堂教育的延伸與補(bǔ)充，開(kāi)拓學(xué)生視野和了解最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化?？蒲袆?chuàng)新項(xiàng)目、第二課堂、各種資質(zhì)技能培訓(xùn)考試等多種形式。激勵(lì)學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練等。創(chuàng)設(shè)隱性課程，如開(kāi)展“博士論壇、名師講學(xué)、校友講學(xué)”等系列講學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)