導(dǎo)語：高校體育教學(xué)人文理念研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1前言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對高素質(zhì)人才的要求越來越高，大學(xué)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要階段，而體育教育是高校教育體系的重要組成部分，在全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。不過，從當(dāng)前體育教學(xué)的實際情況來看，廣大體育教師注重學(xué)生運動技能的培養(yǎng)，缺乏滲透人文理念，從長遠發(fā)展的角度來看，這對全面培養(yǎng)人才極為不利。在體育教學(xué)中實施“以人為本”的概念還不深入，對大學(xué)生的人文關(guān)懷非常稀缺，對大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏足夠的關(guān)注，導(dǎo)致很多問題，將人文理念滲透到高校體育教學(xué)是教育發(fā)展的客觀需要，是全面培養(yǎng)復(fù)合型人才的必然要求。

2高校體育教學(xué)中滲透人文理念的必要性分析

1）確保大學(xué)生能夠跟上社會發(fā)展步伐。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和改革開放的加快，社會對高素質(zhì)人才提出了更高的要求，大學(xué)生不僅需要專業(yè)知識和技能，還需要意志、精神和良好的素質(zhì)，而高校體育教育中滲透人文理念不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)其堅強的意志和毅力，能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,跟上時展的步伐，能夠滿足各種工作需求，因此，高校體育教學(xué)必須注重人文理念的滲入，促進大學(xué)生的全面發(fā)展和進步。2）增強大學(xué)生的自信心。自信是一種重要的心理素質(zhì)，對每一個大學(xué)生都非常重要，學(xué)生有自信，才可以勇敢地面對生活中的各種問題，從容應(yīng)對工作中的各種挑戰(zhàn)，幫助大學(xué)生更好地生活和發(fā)展，而在高校體育教學(xué)中滲透人文理念，可以有效提高大學(xué)生的自信心。3）培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識。體育教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識，在體育教學(xué)中滲透人文理念可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識和能力，從而為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

3高校體育教學(xué)中滲透人文理念過程中存在的問題分

3.1學(xué)生缺乏正確的認知。受教育理念和社會環(huán)境的影響，學(xué)生對體育的認知并不完善，許多大學(xué)生認為在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)文化課程，體育不好并不重要，他們參加體育課只是為了獲得學(xué)分，大學(xué)生對體育的價值和意義缺乏深入、正確的認識，導(dǎo)致了學(xué)生群體對體育持有回避態(tài)度。3.2高校重視程度不夠。目前，高校體育教學(xué)中人文理念的滲透與應(yīng)用存在一些問題，正是由于這些不合理的觀念，才進一步影響了高校體育教學(xué)的有效性，長期以來，大多數(shù)高校對人文理念重視不夠，教學(xué)的主要目的是提高大學(xué)生的體育技能，忽視了對大學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高，換句話說，高校體育教學(xué)過于強調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，但大學(xué)生的團結(jié)意識、奮斗精神、集體榮譽感等方面不被重視。3.3體育教師的人文素養(yǎng)不高。目前，高校體育教學(xué)中人文理念的滲透與應(yīng)用存在著體育教師人文素養(yǎng)偏低等問題，教師作為高校體育教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其自身的綜合能力直接或間接地影響著學(xué)生。目前，高校大多數(shù)體育教師雖然具有較高的專業(yè)水平，但相對缺乏人文理念，人文理念的重要性在體育教師的思想認知中沒有得到充分的認識。3.4教學(xué)評價體系不完善。高校體育教學(xué)評價主要以大學(xué)生的技能達標(biāo)為依據(jù)，人文理念在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用過程并不長，評價范圍也比較寬泛和抽象，人文評價思想很難從根本上應(yīng)用到教學(xué)評價體系中，致使大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)效果不佳。

4高校體育教學(xué)中滲透人文理念的策略

1）提高體育學(xué)科的地位。提高體育學(xué)科的地位是提高體育教師積極性的重要基礎(chǔ)，提高體育學(xué)科的地位，一方面需要管理機構(gòu)的努力，另一方面也需要體育從業(yè)人員自身的努力。提高體育學(xué)科的科學(xué)性和人文性，是提高體育學(xué)科地位的重要突破?？茖W(xué)性是指體育教師不僅要停留在經(jīng)驗層面，還要在科學(xué)的基礎(chǔ)上進行總結(jié)和提煉，將體育納入科學(xué)范疇。人文性是指體育教師應(yīng)把教學(xué)對象看作一個活生生的人。堅持以人為本的教育理念，增強體育與人的發(fā)展的聯(lián)系。體育是一門實踐性很強的學(xué)科，因此，人文精神的實現(xiàn)應(yīng)與實踐相結(jié)合，在高校體育教學(xué)中滲透人文理念是一種合理的途徑，而要實現(xiàn)這種融合與滲透，加強體育教師的職業(yè)道德建設(shè)就顯得尤為重要。2）加強領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識。實踐表明，以校長和院長為代表的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在高校體育發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，由于歷史原因，我國高校管理具有明顯的行政特征，高校領(lǐng)導(dǎo)既是學(xué)者又是官員，它們對高校各項工作的開展以及高校體育的發(fā)展往往起著決定性的作用。如果領(lǐng)導(dǎo)重視體育，體育就會順利開展，而如果領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，體育就會很難開展。把足球運動走進校園便是一個例子，在中央政府狠抓校園足球的大背景下，學(xué)校投入足球項目發(fā)展的經(jīng)費力度得以明顯加大。體育教育的意義在于強身健體、凈化心靈、陶冶情操、完善人格，發(fā)展學(xué)校體育是落實人文理念的表現(xiàn)，是對人最本質(zhì)的責(zé)任，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深刻理解體育教育的意義，才可以真正增強他們培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感，而也只有領(lǐng)導(dǎo)者有這種責(zé)任感，才能高質(zhì)量完成高校體育教學(xué)。3）全面提高體育教師的人文素質(zhì)。一方面，高校在招聘體育教師的過程中，應(yīng)從專業(yè)能力和人文素質(zhì)入手，把體育專業(yè)能力和人文素質(zhì)放在同等突出的位置。另一方面，要建立和完善培訓(xùn)再教育機制，培養(yǎng)現(xiàn)有高校體育教師的人文素質(zhì)，不斷提高體育教師的人文素質(zhì)。

5結(jié)束語

體育是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑，在人文精神建設(shè)的過程中，高校體育教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，人文理念不僅追求人的價值和尊嚴，而且鼓勵個體追求個體的發(fā)展和自由，這是構(gòu)建人文精神的思想主題。因此，將人文理念滲透到高校體育教學(xué)中是體育教學(xué)改革的必然趨勢，作為體育教育工作者應(yīng)該改革教學(xué)方法，完善教學(xué)評價體系，增強人文理念的認識，從而培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)高校體育教育的新發(fā)展。

參考文獻

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[2]范衛(wèi)清，曾輝.淺談人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育時空，2015.

作者:張樂軒 單位:西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院