前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊科夫說過：“作為一名教師，所必不可少的，甚至可稱之為最主要的品質(zhì)就是關(guān)愛學(xué)生”。20世紀(jì)70年代，我國教育工作者在對優(yōu)秀教師優(yōu)良品質(zhì)的調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛學(xué)生是教師教書育人的起點和前提，是所有優(yōu)秀教師所具有的一系列優(yōu)良品質(zhì)中十分突出的一項，也是所有參與調(diào)查的優(yōu)秀品質(zhì)教師人皆共有的一項品質(zhì)。然而，如此高尚的道德情操并不是每一位普通教師身上都具備的，亦不是教師這一行業(yè)自身所帶的，而是在大量的教學(xué)實踐中老師們慢慢培養(yǎng)出來的。由此可見，關(guān)愛學(xué)生是教師優(yōu)良品德的核心所在，同時也是師德建設(shè)的根基所在。

一、關(guān)愛學(xué)生的必要性

（一）關(guān)愛學(xué)生，是教書育人的基礎(chǔ)和前提“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂之工程師”這些稱謂是人們對教師工作的尊敬和贊譽，同樣也是人們對教師這一崇高職業(yè)的特殊要求。人類靈魂之工程師，人類靈魂的塑造者，這些崇高的要求是建立在教師對學(xué)生關(guān)愛的前提上的。一名老師只有關(guān)愛他所工作的對象———學(xué)生，才能做到時刻把學(xué)生放在心間，才會千方百計地把教學(xué)工作做好。當(dāng)看到學(xué)生取得進步的時候，老師同樣感到欣喜和自豪；當(dāng)看到學(xué)生落后或者犯錯時，老師也會感到焦慮和惋惜。只有真正地關(guān)愛學(xué)生，老師才會想方設(shè)法地從有利于學(xué)生成長的點滴做起、小事做起，去接觸、靠近、了解和關(guān)愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上所具有的優(yōu)點和長處，進而對他們進行因材施教。正如蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基所說：“我可以自豪地講，我今生最重要也是最快樂的事情就是對孩子們（學(xué)生們）的關(guān)愛；怎樣關(guān)愛兒童（學(xué)生）是一名教師的成功秘密的所在；如果你不能做到關(guān)愛學(xué)生，你永遠(yuǎn)不能成為一名合格的教師?！蔽覈逃闰?qū)陶行知先生說：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”陶先生把關(guān)愛學(xué)生視作教師一生最至關(guān)重要的事情，關(guān)愛是一種無窮的力量。

（二）關(guān)愛學(xué)生，是達到“教學(xué)相長”境界的有力保障教學(xué)是一項“教”與“學(xué)”的雙向活動，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的參與、互動是密不可分的，而在教師的教學(xué)互動過程中，師生關(guān)系的良好與否將直接影響到老師的教學(xué)效果。師生關(guān)系是諸多人際關(guān)系中最為特殊的一種，是不具有可選擇性的。因此，一旦選擇了教師這個行業(yè)，工作對象就注定是學(xué)生，老師從愛崗敬業(yè)的角度來說，就應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生。古人云：“親其師，方能信其道也”，這也直觀地闡釋了融洽的師生關(guān)系在“教”與“學(xué)”活動中的重要性。在建立融洽的師生關(guān)系的過程中，教師起著關(guān)鍵的主導(dǎo)作用。首先，老師要用自身優(yōu)良的品德、博大的胸懷、淵博的知識、精湛的教學(xué)來影響和感召學(xué)生，同時樹立自身崇高的威信。一方面，老師真心的關(guān)愛能喚起學(xué)生對老師的感激和親近，進而能構(gòu)建起一座師生互信的無形橋梁，學(xué)生信任關(guān)愛自己的老師，就愿意向老師敞開心扉，暢所欲言；另一方面，通過與學(xué)生的無障礙交談，老師能更準(zhǔn)確深入地了解學(xué)生，這樣，老師的教學(xué)就能做到有備而教、因人施教、有的放矢，學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)變得輕松而享受。因此，關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，是師生“教”與“學(xué)”良性互動的前提，也是師生“教學(xué)相長”最高境界的有力保障。

（三）關(guān)愛學(xué)生，是塑造學(xué)生優(yōu)良健康品德的重要手段當(dāng)前的德育已不同于過去那種流于形式、空洞呆板的品德教育，它要求教師更加注重品德形成中的情感教育，但是情感教育是一個漫長的過程，這就要求教師應(yīng)有更多的耐心，從點滴做起關(guān)愛學(xué)生。品德的形成是一個復(fù)雜的過程，會經(jīng)歷道德認(rèn)識———道德情感———道德行為三個階段。道德情感是一個至關(guān)重要的中間環(huán)節(jié)，沒有道德情感，道德認(rèn)識只能停留在口頭上，不會付諸于實際行動。在現(xiàn)實教學(xué)中，只有將道德認(rèn)識和實際道德情感體驗結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到英雄模范人物的高尚行為和品德，才能激發(fā)他們內(nèi)心的尊敬和仰慕。通常而言，判斷一個學(xué)生對他者、集體和社會的內(nèi)心情感是否健康，就要看學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動中所經(jīng)歷的各種冷暖情感。教師在教學(xué)中是異常冷漠還是無比熱忱，都會對學(xué)生健康感情的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。當(dāng)老師真切地關(guān)心和愛護學(xué)生時，學(xué)生就會有良好的感情體驗，他們就會明白教師的用心良苦，進而模仿老師用同樣的情感與人相處，學(xué)著關(guān)心愛護身邊的人和集體，當(dāng)這種模仿學(xué)習(xí)變成一種慣常穩(wěn)定的行為之后，學(xué)生也就具備了優(yōu)良的人格和品德，這正是德育之根本目的所在。

二、關(guān)愛學(xué)生，貴在踐行

摘要：幼兒教師是培養(yǎng)社會主義接班人的第一棒，其師德問題直接影響到幼兒成長的“第一?？圩印?。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是幼兒教師的后備軍，其師德養(yǎng)成情況直接關(guān)系到我國幼兒教師的整體師德水準(zhǔn)。幼兒師范院校作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生、為我國幼兒教育事業(yè)輸送人才的主要基地，要遵循“三全育人”要求針對學(xué)生開展師德教育，通過配置整合師德教育資源，在管理服務(wù)機制上實現(xiàn)全員育人；通過試行師德培育“積分制”，在考核評價機制上實現(xiàn)全程育人；通過探索“互聯(lián)網(wǎng)+”師德培育，在宣傳教育機制上實現(xiàn)全方位育人。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；幼兒師范院校；師德教育

幼兒教師是培養(yǎng)社會主義接班人的第一棒，其師德問題直接影響到幼兒成長的“第一粒扣子”。隨著國家對學(xué)前教育工作的不斷重視，教育部先后出臺多項政策法規(guī)，如《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理條例》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》等，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是幼兒教師的后備軍，其師德養(yǎng)成情況直接關(guān)系到我國幼兒教師的整體師德水準(zhǔn)。然而，一方面，經(jīng)濟高速發(fā)展與信息化、全球化如火如荼推進帶來的多元的價值觀念，對三觀尚未成熟、缺乏信息鑒別能力的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生造成一定程度的思想沖擊；另一方面，目前多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來自專門的幼兒師范院校，這些學(xué)校多為?？茖哟危鴮？圃盒Ｍ鶑娬{(diào)與自身發(fā)展直接掛鉤的就業(yè)率，偏重于“技”的提升，對“道”的層面關(guān)注較少，存在一定程度的功利化辦學(xué)傾向。這些因素對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德培養(yǎng)造成了障礙。本文結(jié)合筆者深入調(diào)研的湖北幼兒師范高等專科學(xué)校的實踐探索經(jīng)歷，以實現(xiàn)“三全育人”教育目標(biāo)為出發(fā)點，探討幼兒師范院校學(xué)生的師德教育問題，以期更好地為我國幼兒教育事業(yè)輸送合格人才，為祖國的下一代培養(yǎng)政治過硬、師風(fēng)優(yōu)良、堪當(dāng)立德樹人典范的啟蒙之師。

一、配置整合師德教育資源，在管理服務(wù)機制上實現(xiàn)全員育人

當(dāng)前各幼兒師范院校對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德規(guī)范培育工作由學(xué)校黨委層面、學(xué)工團委層面、馬克思主義學(xué)院（?？圃盒樗颊n部）層面、專業(yè)課教學(xué)隊伍層面等共同落實，但是許多學(xué)校并沒有對這些師德教育資源進行有序配置和有效整合。2019年4月，湖北幼兒師范高等專科學(xué)校成立學(xué)生師德規(guī)范培育中心，由黨委牽頭，教務(wù)處、學(xué)工處、團委、思政課部、教學(xué)督導(dǎo)處等部門協(xié)辦，下設(shè)辦公室并邀請校領(lǐng)導(dǎo)與具有豐富經(jīng)驗的師德教育工作者擔(dān)任顧問，在各系部成立分中心并邀請學(xué)生會干部共同參與，配合校黨委層面一齊拓展好師德教育實踐渠道、整合好校內(nèi)外師德教育資源，全力提升師德教育水平。各系部分中心由一名負(fù)責(zé)學(xué)生師德規(guī)范培育工作的教師統(tǒng)一指導(dǎo)，從宏觀層面協(xié)助黨委統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)生黨支部的運作和發(fā)展。學(xué)生師德規(guī)范培育中心具體由主任團（主任由負(fù)責(zé)老師擔(dān)任，副主任由學(xué)生擔(dān)任）統(tǒng)籌管理，設(shè)秘書部、宣傳部、實踐部和德馨書屋四個活動中心，各系部所有學(xué)生黨員、入黨積極分子均為其成員。主任團、部長團作為骨干，與校內(nèi)各團學(xué)組織學(xué)生干部享有同級別管理權(quán)。中心自成立以來發(fā)揮了良好的師德教育效果，一是實現(xiàn)師德教育全員動員，廣大學(xué)生黨員充分參與師德規(guī)范培育工作，充分發(fā)揮主體意識和“傳幫帶”作用，為廣大學(xué)生搭建了自我教育、自我管理、自我提升的廣闊實踐平臺；二是使師德教育資源得以整合，滿足了學(xué)生黨組織多樣化的活動需求。中心策劃了一系列全員參與的大型主題教育黨建活動，直接將黨性教育滲透到師德教育，深入影響學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活。

二、試行師德培育“積分制”，在考核評價機制上實現(xiàn)全程育人

【摘要】本文闡述了外國留學(xué)生教育與高校師德建設(shè)的辯證關(guān)系和重要意義。深入分析了進行高校師德建設(shè)的具體做法和措施，對如何搞好高校師德建設(shè)進行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】不忘初心；使命感；表率；排憂解難；無私奉獻

外國留學(xué)生教育是我國對外改革開放的重要成果，隨著我國提出的以中國為主導(dǎo)的洲際開放合作框架為基礎(chǔ)的“一帶一路”戰(zhàn)略的實施與國際間文化交流不斷加深，來華留學(xué)生人數(shù)不斷增加，這顯示出“一帶一路”戰(zhàn)略引起了所涉及地區(qū)和國家的高度重視，不斷派出來華留學(xué)生就是明顯的例證。當(dāng)前，來華留學(xué)生教育水平的高低已成為衡量高校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此做好來華留學(xué)生教育與管理工作已成為各級高校教育工作的重要任務(wù)。但是，做好留學(xué)生的教育和管理工作，又與高校師德建設(shè)緊密相連，高校師德建設(shè)在這種新形勢下需要邁上一個新臺階。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合留學(xué)生的實際情況進行了認(rèn)真的探討和研究，認(rèn)為應(yīng)在以下方面加強師德建設(shè)，方可達到對留學(xué)生教書育人的目標(biāo)。

一、不忘初心，牢固樹立崇高的教書育人使命感

在紀(jì)念中國共產(chǎn)黨誕生95周年大會講話中從八個方面深入闡述了“不忘初心，繼續(xù)前進”的基本含義和科學(xué)內(nèi)涵。簡要來說，就是告誡全黨不要忘記黨的理想、信念和宗旨?！皠訂T全黨全國各族人民更加充滿信心朝著實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的中國夢勝利前進?！弊鳛楦咝＝處煟鸵龅讲煌跣?，忠誠黨的教育事業(yè)，把教書育人作為自己終生的奮斗目標(biāo)，要把做好留學(xué)生教育工作當(dāng)成是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的一個重要組成部分，自覺為之奮斗，為之獻身。1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教師的政治思想素質(zhì)。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)的系列講話，增強教師對中國特色社會主義理論體系、黨的教育方針的深入了解。要深刻認(rèn)識到，留學(xué)生教育工作是我國高等學(xué)校教育事業(yè)的重要一環(huán)，它能否健康成長并向前發(fā)展，關(guān)系到我國高等教育的國際地位和對外改革開放的程度。因此，我們高校教師必須樹立崇高的教書育人神圣使命感，全心全意為留學(xué)生服務(wù)，盡心盡職搞好留學(xué)生教育工作。2.堅持社會主義價值觀教育，以立德樹人為根本任務(wù)，以推動社會主義價值觀進教材、進課堂、入人心為主線。社會主義價值觀已經(jīng)體現(xiàn)了世界各國普世公認(rèn)的價值觀：自由、民主、公正、法制、誠實、友善、敬業(yè)等，所以我們要增強教師把社會主義價值觀教育生動融入課堂的技能，引導(dǎo)教師把社會主義核心價值觀融入到日常行為、師生交往、教育教學(xué)等過程中。3.堅定政治立場，查找隱患，自覺防患于未然。絕大多數(shù)留學(xué)生來華接受中華文化教育，其本意是真誠不容懷疑的。但也有些不法分子利用少數(shù)留學(xué)生宣揚西方資本階級民主、人權(quán)、新聞自由，散布資產(chǎn)階級自由化言論，否定我國的四項基本原則，否定我國國體和政體。某些來自伊斯蘭國家的人瘋狂鼓吹伊斯蘭原教旨主義，從事非法犯罪行為。對此，我們高校教師必須堅定政治立場，旗幟鮮明地與之進行斗爭，同時要以理服人，以事實說話，決不讓這些歪理邪說有生存的空間和活動的環(huán)境。

二、以身作則，要處處做留學(xué)生的表率

【摘要】學(xué)校能否為社會培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。良好的師德師風(fēng)是教師必備的基本素養(yǎng)，是加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的有力保障。

【關(guān)鍵詞】師德師風(fēng)；大學(xué)生；思想政治教育

高校是先進文化形成的源泉和精神文明建設(shè)的重要陣地，高校教師不僅是先進文化的傳播者，更是道德建設(shè)的教育者，對大學(xué)生的思想政治教育起著特殊的積極作用。教育學(xué)辭典中，教師定義為“向受教育者傳授人類積累的文化科學(xué)知識和進行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成一定社會需要的人才和專業(yè)人員”。因此，加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨和國家教育方針的根本保證，是進一步加強和改進大學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

一、目前師德師風(fēng)存在的問題對大學(xué)生思想政治建設(shè)的影響

當(dāng)前，高校都積極開展師德師風(fēng)建設(shè)，取得了一定效果，高校教師的師德師風(fēng)總體上是好的。但各類社會思潮給教育和教師帶來極大的沖擊,師德師風(fēng)建設(shè)方面還存在著種種問題，給大學(xué)生思想政治教育帶來負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在：

1.敬業(yè)精神不強，存在功利思想。在市場經(jīng)濟的沖擊下，一方面，教師為了增加課時津貼，疲于應(yīng)付教學(xué)，忽視了教學(xué)質(zhì)量以及對學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人方面的指導(dǎo)，教師和學(xué)生之間的交流溝通減少，不利于直接解決學(xué)生的思想問題。另一方面，個別教師的拜金主義、享樂主義等思想越來越濃厚，在世界觀、人生觀、價值觀方面出現(xiàn)某種程度的偏差，對物質(zhì)金錢產(chǎn)生過多追求，過多地考慮個人利益，也給學(xué)生帶來較大的負(fù)面影響。

為貫徹落實國家、省、市有關(guān)師德建設(shè)的文件精神，切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)，進一步提高廣大教師的師德素養(yǎng)，現(xiàn)就我縣師德建設(shè)工作提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

以“立德樹人”為根本，以“德為人先、學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，強化師德教育，強化師德建設(shè)，不斷提高師德水平，努力鑄就一支忠誠于教育事業(yè)，熱愛本職工作，讓學(xué)生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊伍。

二、總體目標(biāo)

樹立正確的教師職業(yè)理想，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，進一步規(guī)范教師的教書育人行為。

三、師德要求

[摘要]師德建設(shè)是建設(shè)高水平師資隊伍的本質(zhì)需要，也是目前高等職業(yè)教育面臨的核心問題之一。文章對當(dāng)前高職院校師德建設(shè)中存在的問題及原因進行了深入分析，并結(jié)合自身工作和高職院校實際，就新形勢下如何加強高職院校的師德建設(shè)提出了對策建議。

[關(guān)鍵詞]師德建設(shè)；現(xiàn)狀；對策

教師職業(yè)道德是指教師從事教育勞動時所應(yīng)遵循的道德觀念、行為規(guī)范的總和。它是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長、教師與社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。高職教師的師德，是指以高職教師為主的廣大教育工作者，在教育教學(xué)活動實踐中應(yīng)當(dāng)自覺遵守的職業(yè)道德。

師資隊伍是學(xué)校核心競爭力中最關(guān)鍵和最主要的支撐部分，是教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)的主體，是強校之本。高職院校要為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高技能合格人才，就要建設(shè)一支既是“學(xué)者”又是“工程師”的教師隊伍，就必須提高教師隊伍的整體素質(zhì)，而在教師素質(zhì)之中，師德最重要。師德建設(shè)是建設(shè)高水平師資隊伍的本質(zhì)需要，也是目前高等職業(yè)教育面臨的核心問題之一，更是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。高職院校師德建設(shè)的好壞將影響我國高職教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗。當(dāng)前，高職院校的發(fā)展面臨著難得的機遇，但同時也給師德建設(shè)帶來了新的問題。

一、當(dāng)前高職院校師德存在的問題及原因

近年來，高職院校在我國如雨后春筍般發(fā)展起來。這些高職院校大多由中專學(xué)校合并升格而成，多數(shù)教師熱心于教學(xué)改革，不斷改進教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，精于教書，勤于育人。同時，他們堅守高尚情操，廉潔從教，能夠發(fā)揚無私奉獻的精神。這些教師愛崗敬業(yè)，師德是比較過硬的。但是在社會轉(zhuǎn)型時期，伴隨著辦學(xué)層次、辦學(xué)環(huán)境的變化，高職院校也出現(xiàn)了一些以前不存在或不明顯存在的問題，少數(shù)教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑趨勢，必須引起重視。

[摘要]師德建設(shè)是建設(shè)高水平師資隊伍的本質(zhì)需要，也是目前高等職業(yè)教育面臨的核心問題之一。文章對當(dāng)前高職院校師德建設(shè)中存在的問題及原因進行了深入分析，并結(jié)合自身工作和高職院校實際，就新形勢下如何加強高職院校的師德建設(shè)提出了對策建議。

[關(guān)鍵詞]師德建設(shè)；現(xiàn)狀；對策

教師職業(yè)道德是指教師從事教育勞動時所應(yīng)遵循的道德觀念、行為規(guī)范的總和。它是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長、教師與社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。高職教師的師德，是指以高職教師為主的廣大教育工作者，在教育教學(xué)活動實踐中應(yīng)當(dāng)自覺遵守的職業(yè)道德。

師資隊伍是學(xué)校核心競爭力中最關(guān)鍵和最主要的支撐部分，是教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)的主體，是強校之本。高職院校要為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高技能合格人才，就要建設(shè)一支既是“學(xué)者”又是“工程師”的教師隊伍，就必須提高教師隊伍的整體素質(zhì)，而在教師素質(zhì)之中，師德最重要。師德建設(shè)是建設(shè)高水平師資隊伍的本質(zhì)需要，也是目前高等職業(yè)教育面臨的核心問題之一，更是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。高職院校師德建設(shè)的好壞將影響我國高職教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗。當(dāng)前，高職院校的發(fā)展面臨著難得的機遇，但同時也給師德建設(shè)帶來了新的問題。

一、當(dāng)前高職院校師德存在的問題及原因

近年來，高職院校在我國如雨后春筍般發(fā)展起來。這些高職院校大多由中專學(xué)校合并升格而成，多數(shù)教師熱心于教學(xué)改革，不斷改進教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，精于教書，勤于育人。同時，他們堅守高尚情操，廉潔從教，能夠發(fā)揚無私奉獻的精神。這些教師愛崗敬業(yè)，師德是比較過硬的。但是在社會轉(zhuǎn)型時期，伴隨著辦學(xué)層次、辦學(xué)環(huán)境的變化，高職院校也出現(xiàn)了一些以前不存在或不明顯存在的問題，少數(shù)教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑趨勢，必須引起重視。

摘要:教師職業(yè)的特殊性要求教師不但要具備豐富的專業(yè)知識，還要有高尚的道德情操，如此，才能夠在教學(xué)的過程中帶給學(xué)生積極正面的影響。因此，將師德教育與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃整合起來，對當(dāng)前高師院校的教育來說是十分必要的，具體可通過以下措施將兩者整合起來:樹立學(xué)生端正的職業(yè)價值取向，為師德教育提供動力;明確高師院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，推動師德教育建設(shè);增強高師院校學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，改善師德教育。

關(guān)鍵詞:高師院校;師德教育;職業(yè)規(guī)劃;整合探析

高等師范院校的主要任務(wù)之一就是為祖國培養(yǎng)出高素質(zhì)的人民教師。與此同時，我國高校大學(xué)生的就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻，再加上一些大學(xué)生對于自己的職業(yè)和未來沒有很好的規(guī)劃，導(dǎo)致他們在就業(yè)處于劣勢地位。從這兩方面的因素來看，在高師院校加強師德教育以及職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)十分必要。這兩種課程存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系，因此可以將二者進行整合。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

通過對職業(yè)的主客觀因素進行分析，并從中總結(jié)職業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，為實現(xiàn)目標(biāo)不懈努力。通過對職業(yè)生涯的合理規(guī)劃，學(xué)生可以對自己有更加清醒的認(rèn)識，了解自己的就業(yè)環(huán)境及未來職業(yè)的發(fā)展前景等，并為之努力。

一、制訂方案，狠抓落實，深入開展

技校要發(fā)展，關(guān)鍵在質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的本源在師資，沒有一支高素質(zhì)教師隊伍，學(xué)校難以在激烈的市場競爭中，求生存，求發(fā)展。要提高教師素質(zhì)，校領(lǐng)導(dǎo)必須要把師德教育放在首位，抓緊抓好。要以校長、書記為核心成立師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂本校的師德教育工作方案，明確師德教育的目的、內(nèi)容和要求，并要訂出貫徹落實方案的措施，可按四步進行，第一是召開師生座談會，收集師德方面的存在問題；第二是宣傳發(fā)動，提高教職工思想認(rèn)識；第三是明確師德教育目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，教好書，育好人；第四結(jié)合師德存在問題，精選教育內(nèi)容，解決實際問題；第五，落實學(xué)習(xí)時間，讓教師排除干擾，專心學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果；第六要求教師對照檢查自身在師德方面存在的不足之處，制訂提高自身師德水平的計劃；第七，結(jié)合職工年度考核，總結(jié)師德體會，評比師德成果，樹立師德楷模，鞏固發(fā)展教育成果。只有這樣領(lǐng)導(dǎo)重視，周密組織，選好內(nèi)容，保證時間，落實措施，才能保證師德教育順利開展，并引向深入。

二、發(fā)動職工，提高認(rèn)識，自覺學(xué)習(xí)

師德教育是一項全面貫徹黨的教育方針長期有效的重要措施。開展師德教育可采用召開師生座談會、開展個別談心等活動，去掌握教師對開展師德教育的認(rèn)識程度和存在問題，才能結(jié)合實際，有針對性開展師德教育，使教育落到實處，收到實際效果。從目前現(xiàn)狀看部分教職工存在以下幾方面的片面認(rèn)識。一是教學(xué)任務(wù)重，沒時間，不想學(xué)；二是學(xué)校師德狀態(tài)良好，不需要認(rèn)真學(xué)；三是師德教育老一套，沒有什么好學(xué)；四是，師德教育是教師的事，與員工無關(guān)。這些不正確的認(rèn)識，如不加以克服，就會影響師德教育的深入開展。必須要采用有效的措施，先解決這部分教職工的糊涂認(rèn)識，使他們深刻認(rèn)識現(xiàn)階段開展師德教育的重要意義，明白師德教育在不同時期，有其不同的內(nèi)涵與外延，有其不同的目的要求，有其不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，懂得師德教育，常學(xué)常新，要不斷學(xué)習(xí)，自覺接受教育，才能提高自身素質(zhì)，搞好本職工作的道理。具體對策是：

第一，大會動員，宣講師德教育的重要意義，糾正模糊認(rèn)識，動員教師自覺參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高師德水平。由黨委書記親自給教職工上師德輔導(dǎo)課，使教師理解社會主義教師道德是社會主義職業(yè)道德的重要組成部分，是人民教師行為規(guī)范的具體表現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展技校教育事業(yè)培養(yǎng)合格人才的根本保證，又是改變社會風(fēng)氣建設(shè)社會主義精神文明造福子孫后代的重要措施。特別要強調(diào)在現(xiàn)階段，學(xué)校受市場經(jīng)濟的沖擊，社會上“一切向錢看”、“短期經(jīng)濟行為”、“下海經(jīng)商”、“行賄受賄”、“黃、賭、毒”等不良風(fēng)氣和犯罪行為，侵襲教育界，對教師影響很大，如果教師放松政治學(xué)習(xí)，平時不用教師行為規(guī)范嚴(yán)格要求自己，就會受其影響，產(chǎn)生違背師德的不良行為，造成惡劣影響。并要求教職工積極參與，結(jié)合自己的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，展開討論，糾正模糊認(rèn)識，理解新時期師德，做一個合格的人民教師。

第二、舉辦骨干學(xué)習(xí)班，依靠骨干教師，推動師德教育?？梢哉埵趧訌d市勞動局領(lǐng)導(dǎo)作關(guān)于全省技工教育狀況和師德教育、師資建設(shè)的輔導(dǎo)報告，讓教師充分了解全省技工學(xué)校師德教育狀況。還可以舉辦師德學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)江總書記《談話》精神和《教師法》，引導(dǎo)教師深刻理解師德內(nèi)涵和特征，明確師德教育的目的和重要性，對照檢查自身的不足之處，克服缺點，端正教風(fēng)，提高師德修養(yǎng)。

摘要：新時期高職教育已駛?cè)雰?nèi)涵發(fā)展的軌道，必須堅持立德樹人，促進職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合，而高職院校的教師是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主角，如何有效推進高職院校師德師風(fēng)建設(shè)將直接影響學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展進程。為了更好探索新時期師德師風(fēng)長效機制建設(shè)，本文以某高職院校為例進行了師德師風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查，并對有關(guān)問題進行分析，為高職院校師德師風(fēng)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職；師德師風(fēng)；調(diào)查；分析

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范”。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人[1]。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響著學(xué)生，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從[2]。因此，加強高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)系到學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中能否保持競爭優(yōu)勢，關(guān)系到學(xué)生成才過程中能否樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀[3]。本文以某高職院校為例進行了師德師風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查，并對相應(yīng)問題進行分析，為高職院校師德師風(fēng)建設(shè)提供參考。

一、調(diào)查基本情況概述

本次調(diào)查以某高職院校師生為對象，采取召開座談會、問卷、個別談話等多種方式方法，主要從教師和學(xué)生角度掌握教師整體職業(yè)素質(zhì)和師德師風(fēng)現(xiàn)狀水平等情況，從而為加強師德師風(fēng)建設(shè)研究提供數(shù)據(jù)支撐，幫助有效提高高職院校教師的師德素養(yǎng)，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展進程。本次調(diào)查主要面向該職院的某二級學(xué)院全體師生，共發(fā)放調(diào)查問卷1080份，在規(guī)定時間內(nèi)收回996份問卷，有效問卷回收率為92.2%。

二、師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析