導(dǎo)語：高職師德師風(fēng)監(jiān)督體系探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高職學(xué)生參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督對推進師德師風(fēng)建設(shè)來說是行之有效途徑。因此，在遵循構(gòu)建和諧師生關(guān)系等原則的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生通過參與教師師德師風(fēng)監(jiān)督委員會、職稱評審等方式對高職院校教師的政治立場、愛崗敬業(yè)、為人師表等方面進行監(jiān)督，確保高職學(xué)生在師德師風(fēng)監(jiān)督機制的形成中發(fā)揮應(yīng)有作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生參與；師德師風(fēng)；監(jiān)督體系建設(shè)

一、學(xué)生參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督機制建設(shè)的背景與原因

從實際情況來看，社會監(jiān)督過于寬泛，很難形成有效監(jiān)督和完善的反饋機制。所以，有必要建立起學(xué)生這一最有效的監(jiān)督主體。其原因主要有以下幾點：1.從國家政策層面來分析，在高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督機制建立方面需學(xué)生參與屬于客觀所需。在《意見》規(guī)定：“學(xué)校要把教師師德建設(shè)擺在教師工作的首位。學(xué)校教代會和群團組織緊密配合，學(xué)生、家長和社會積極參與，形成加強和推進師德建設(shè)的合力?！背浞终f明學(xué)生參與到高職學(xué)校師德師風(fēng)監(jiān)督機制當(dāng)中是有其必要的，同時也是相當(dāng)緊迫的。2.從高職院校方面來分析，學(xué)生參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督能夠突顯出利益相關(guān)者們共同參與治理理念。主動參與治理高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督機制的建設(shè)很有必要。3.從教師方面來分析，作為利益主體的高職院校的學(xué)生參加學(xué)校的教師們的師德師風(fēng)監(jiān)督，是能夠?qū)處焸兊捻樌砷L成才起促進作用的，那么相應(yīng)的，他們自身師德師風(fēng)的展現(xiàn)就是其成長的重要因素。4.從學(xué)生方面分析，作為高職院校主體，在反映教師的實際情況上是更為真實的，由此，對教師師德師風(fēng)建設(shè)成效和監(jiān)督機制的形成方面，起到的作用是不容忽視的。

二、高職學(xué)生參與的主要內(nèi)容

作為高校黨的建設(shè)的重要組成部分的師德師風(fēng)監(jiān)督機制建設(shè)，它主要包括：敬業(yè)愛生、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛國守法、服務(wù)社會等。1.參與高職院校教師“熱愛學(xué)生”的監(jiān)督。我國教育部頒發(fā)的《高校教師道德行為規(guī)范》中明確規(guī)定尊重并熱愛學(xué)生是高校教師必須要做到。高職院校教師師德師風(fēng)的最基本要求就是熱愛學(xué)生，主要從以下兩個方面著手：①從平時任課情況來把握，如上課情況、批改作業(yè)情況、考試情況去考量。②能否公平對待。作為教師要做到對學(xué)生的失誤的寬容，即可以說“人非圣賢，孰能無過”。能否客觀公平地對待每位學(xué)生是高校師德師風(fēng)重要的表現(xiàn)，而學(xué)生的客觀評價對高職院校的師德師風(fēng)發(fā)揮監(jiān)督作用。2.參與高職院校教師“為人師表”的監(jiān)督。教師作為高職院校建設(shè)的重要支柱，嚴(yán)于律己和言傳身教的師德特征，同時也是學(xué)生可以從教師身上得到最直接的也是最有效的教育影響方式。

三、高職學(xué)生參與師德師風(fēng)監(jiān)督機制建設(shè)的路徑

1.參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督委員會。學(xué)校設(shè)立相關(guān)師德師風(fēng)監(jiān)督委員會，讓學(xué)生成為其監(jiān)督委員會人員之一，推進高職院校學(xué)生積極參與到師德監(jiān)督活動中去。從學(xué)校方面來說，由人事處、教務(wù)處、學(xué)工處等單位共同協(xié)定；從學(xué)生所在班級層方面來說，選拔出表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生承擔(dān)起信息員這一角色，或者推舉兼任教學(xué)信息員，組成相應(yīng)的班級層面的監(jiān)督委員會。2.參與《對高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督機制建設(shè)意見》和《學(xué)生參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督的工作條例》的修訂?！秾W(xué)生參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督機制建設(shè)工作條例》是高職院校學(xué)生最終確立參與活動中來的依據(jù)，并注意該條例中一些規(guī)范和要求，使其參與過程具有實效性，以達到體現(xiàn)高職院校學(xué)生參與高職院校師德師風(fēng)監(jiān)督機制建設(shè)的最終目的——使得教師師德師風(fēng)由他律變成自律，促使高職院校教師健康成長。3.參與高職院校師教師年度考核。在師德師風(fēng)層面上，多半只注意教師和其同事處事中所顯現(xiàn)出的行為表現(xiàn)，與教師的教學(xué)方面所展現(xiàn)出的行為很少提及。從根本上來說，在教師的年終考核中，若無學(xué)生參與其中，那么這種考核就不能算作實際真正意義上地考核。因此，在高職院校學(xué)生積極參與這種考核的時候，年度高職院校教師考核的重要指標(biāo)之一就是教師與學(xué)生交流全過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的良好師德師風(fēng)。4.參與高職院校教師職稱評審。高職院校教師職稱評審是反映其工作能力和水平的一個最主要問題，“職稱的高低不僅是教師學(xué)術(shù)水平高低的標(biāo)志，還直接決定著教師的工資收入、住房條件等待遇問題”。當(dāng)前，教師把自己的學(xué)術(shù)水平和科研工作所獲得的成績作為其評定或認(rèn)定相應(yīng)職稱的主要依據(jù)，從而忽略掉了對自我?guī)煹聨燂L(fēng)方面的學(xué)習(xí)和提升，這不僅會對教師的教學(xué)的投入產(chǎn)生極大影響，更主要的是會對其師德師風(fēng)的養(yǎng)成產(chǎn)生極為不利的負(fù)面阻礙。因此，筆者在此提議在高職教師職稱評審活動中積極地呼應(yīng)學(xué)參加進來，并且評定或認(rèn)定職稱中要把教師的師德師風(fēng)要求要入其評審條件中來，在某種程度上可以有效地督促高職院校教師更加注重自身的師德表現(xiàn)，從而推動良好師風(fēng)師德的建設(shè)。此外，高職院校學(xué)生參與教師師德監(jiān)督的成效可納入其教師選拔學(xué)科帶頭人、選派出國深造機會、和別的評先評優(yōu)等的條件，“把高職院校教師的職業(yè)品質(zhì)和師德師風(fēng)體現(xiàn)納入評價指標(biāo)體系，用來調(diào)動高職院校教師參與教育教學(xué)活動積極性，于提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范其教師行為及師德修養(yǎng)方面而言，皆可起到應(yīng)有的正面作用”。

參考文獻：

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作者:王麗君 胡靜麗 單位:江西泰豪動漫職業(yè)學(xué)院