一、社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著政府加大對(duì)全民健身的宣傳力度，群眾參與體育鍛煉的意識(shí)不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多的人重視生活質(zhì)量，參與到健身運(yùn)動(dòng)中去。社區(qū)體育作為全民健身的重要組成部分，具有以下特點(diǎn)。在組織上，社區(qū)體育貼近群眾，貼近基層。在參與人群上，社區(qū)體育的主要組成人員為老年人，在管理上以自主管理為主，行政管理為輔?；顒?dòng)時(shí)間較為固定，活動(dòng)場(chǎng)所多為公共活動(dòng)區(qū)域。近年來(lái)，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)人口逐漸增多，人民對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求和要求越來(lái)越高。企業(yè)等對(duì)職工體育發(fā)展的重視度不夠，社會(huì)工作壓力較大等因素，使得社區(qū)體育的地位和作用更加突出。但與此同時(shí)，社區(qū)體育的問(wèn)題也被暴露出來(lái)。首先，社區(qū)體育作為基層體育組織形式，其管理較為薄弱，缺乏科學(xué)的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。社區(qū)體育指導(dǎo)員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社區(qū)體育人口的需要，有的社區(qū)甚至沒(méi)有社區(qū)體育指導(dǎo)員。其次社區(qū)體育場(chǎng)地缺乏，社區(qū)運(yùn)動(dòng)器材老化、損壞現(xiàn)象嚴(yán)重，直接限制了群眾鍛煉的內(nèi)容以及參與鍛煉的人數(shù)。再次，社區(qū)運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽等體育活動(dòng)缺乏組織和經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展起來(lái)較為困難，也影響著體育人口的運(yùn)動(dòng)熱情。

二、學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀

目前校園體育受到國(guó)家和政府的大力支持，一般的高校大多具備完善的體育場(chǎng)館供學(xué)生使用。而在中小學(xué)，也有較為充裕的體育場(chǎng)地，我國(guó)現(xiàn)有高校1000多所，體育場(chǎng)館800余座，室外體育場(chǎng)地超7千萬(wàn)平方米。如果加上中小學(xué)的體育場(chǎng)館，就會(huì)大大緩解市民日常鍛煉的場(chǎng)地和器械壓力。但是就目前而言，高校及中小學(xué)場(chǎng)地設(shè)施仍以校內(nèi)教學(xué)使用為主，絕大部分不對(duì)外開(kāi)放，在假期時(shí)間處于閑置狀態(tài)。

三、社區(qū)體育與學(xué)校體育互動(dòng)可行性

社區(qū)體育與學(xué)校體育不是相互孤立的團(tuán)體，在全民健身的大環(huán)境下，它們都是其重要組成部分。社區(qū)體育和學(xué)校體育也必須相互結(jié)合，相輔相成。從某種意義上來(lái)說(shuō)，社區(qū)體育是學(xué)校體育的延伸，在時(shí)間上有著連續(xù)性。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)之后，他們終身體育意識(shí)的完成就從學(xué)校轉(zhuǎn)移到了社區(qū)。因此，學(xué)校體育和社區(qū)體育不可分割。從時(shí)間角度來(lái)看，社區(qū)體育和學(xué)校體育的利用時(shí)間有著明顯區(qū)別。學(xué)生的體育教學(xué)時(shí)間一般在周一到周五，時(shí)間段一般為早八點(diǎn)到晚五點(diǎn)之間。而社區(qū)體育的組成人員多為老年人和上班人員，所以參與鍛煉的時(shí)間一般為清晨和傍晚以及雙休日。如果能充分利用學(xué)校體育和社區(qū)體育的時(shí)間差，那么學(xué)校所擁有的體育場(chǎng)館和設(shè)施就能被最大限度地利用。既不影響正常的教學(xué)，也能為社區(qū)的體育人口帶來(lái)便利。從資源共享角度來(lái)看，學(xué)校體育應(yīng)開(kāi)拓思路，積極尋求與社會(huì)的對(duì)接點(diǎn)。從硬件來(lái)說(shuō)，學(xué)校體育課借助自己專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承辦各類(lèi)比賽、表演等項(xiàng)目，在額外創(chuàng)收盈利的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了資源共享，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。在軟件上，學(xué)校的體育老師是體育教育專(zhuān)業(yè)人才，教育水平和訓(xùn)練水平都相對(duì)較高，專(zhuān)業(yè)的體育教師可以參與或組織各類(lèi)體育培訓(xùn)，擔(dān)任體育裁判，輔助社區(qū)體育指導(dǎo)，是不可忽視的優(yōu)秀人力資源。從精神層面來(lái)看，學(xué)校體育與社區(qū)體育的交互，不僅僅是人力和物質(zhì)的相互利用，還使得學(xué)校里的先進(jìn)的體育鍛煉理念、鍛煉方式方法得到傳播，促進(jìn)社區(qū)體育人口的科學(xué)鍛煉，有助于社區(qū)體育的良性開(kāi)展。同時(shí)，社區(qū)體育的加入，也活躍了校園體育氛圍，提升校園影響力，利于廣大學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。

【摘要】近年來(lái)，“全民健身”得到了大力提倡，我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展得越來(lái)越好。其中，社區(qū)體育以其靈活的組織形式在全民健身運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)在實(shí)際操作中遇到的一些困難，鑒于此，我們有必要對(duì)學(xué)校體育與社區(qū)體育資源共享進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；社區(qū)體育；資源共享；策略

1存在的問(wèn)題

1.1機(jī)構(gòu)不完善，人才缺乏。我國(guó)體育事業(yè)近年來(lái)有了很大程度的發(fā)展，作為全面健身途徑之一的社區(qū)體育也出現(xiàn)了繁榮的局面，伴隨而來(lái)的是豐富多彩的體育組織。雖然組織門(mén)類(lèi)眾多，但是卻存在著尚未建立起一個(gè)比較正規(guī)和完善的社區(qū)體育管理機(jī)構(gòu)的問(wèn)題，再加上很多社區(qū)居委會(huì)的干部以及管理者都是兼職的，因此很難要求他們投入太多的精力用于社區(qū)體育的建設(shè)。這對(duì)社區(qū)體育的發(fā)展極為不利。1.2宣傳力度不夠，認(rèn)知不足。社區(qū)體育的發(fā)展是以社區(qū)為基礎(chǔ)的。但是當(dāng)前，人們常常存在著將社區(qū)體育的發(fā)展和社區(qū)這一載體割裂開(kāi)來(lái)這樣一種狹隘的觀點(diǎn)，這是一種認(rèn)識(shí)上的局限性，這種狹隘的思想在一定程度上嚴(yán)重阻礙了社會(huì)力量的調(diào)動(dòng)，對(duì)社區(qū)體育的發(fā)展是一種制約。此外，社區(qū)體育的組織的宣傳力度不夠，導(dǎo)致很多居民存在盲從性，對(duì)于從事哪種健身活動(dòng)以及活動(dòng)量的大小一無(wú)所知。

2發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

2.1人才方面的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)校體育中，體育教師是一支不可忽視的中堅(jiān)力量，他們大多數(shù)是經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)學(xué)校培養(yǎng)之后來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)的，因此不僅具有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)還具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還具有與體育相關(guān)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)保健等方面的知識(shí)，再加上社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐，這就在一定程度上解決了社區(qū)體育中所存在的人才缺乏問(wèn)題，同時(shí)還為學(xué)校的體育教師以及體育學(xué)生骨干提供了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。2.2文化上的優(yōu)勢(shì)。從廣義上說(shuō)，文化是指人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物資財(cái)富和精神財(cái)富的總和。而學(xué)校，其本身就有著深厚的文化積淀，不僅有新穎的文化知識(shí)，還有一大批文化大師，在這樣的環(huán)境下，廣大學(xué)子汲取著校園文化這一營(yíng)養(yǎng)，來(lái)滋養(yǎng)自身。同時(shí)，校園文化還承擔(dān)著發(fā)展并創(chuàng)新我國(guó)先進(jìn)文化的重任。和其他文化一樣，體育文化不僅反映了我國(guó)的民族特征，同時(shí)還規(guī)范著我國(guó)人民的體育行為，指導(dǎo)著人們的思想觀念。。2.3場(chǎng)地器材設(shè)備上的優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷實(shí)施，體育教學(xué)方面也有了很大的變革，一些新的政策的出臺(tái)以及教學(xué)評(píng)估的進(jìn)行，都對(duì)體育教學(xué)設(shè)施器材提出了嚴(yán)格的要求。伴隨著國(guó)家對(duì)體育教學(xué)方面的硬性規(guī)定，很多學(xué)校在修建田徑場(chǎng)、購(gòu)買(mǎi)體育器材、建設(shè)體育館等方面投入了大量的資金，這些為學(xué)生各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校的體育設(shè)施向社會(huì)開(kāi)放，便會(huì)在很大程度上彌補(bǔ)社區(qū)體育設(shè)施不足的缺陷，為廣大居民提供了一條健身的良好渠道。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，而人們通過(guò)體育來(lái)追求健康舒適生活的意識(shí)也不斷增強(qiáng)，但社區(qū)體育場(chǎng)地、器材等資源的短缺影響了人們的鍛煉；學(xué)校體育雖然有雄厚的師資力量，大量的鍛煉器材，充足的場(chǎng)地，但學(xué)生尤其是師范類(lèi)學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)少，使得自己的理論知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，更使得學(xué)校體育的豐富資源得不到充分的運(yùn)用。因此，社區(qū)體育與學(xué)校體育相結(jié)合就變得尤為重要。而加強(qiáng)學(xué)校體育與社區(qū)體育的一體化進(jìn)程，使各種體育資源相互補(bǔ)充共享互惠，在達(dá)到二者協(xié)調(diào)發(fā)展、互動(dòng)互融的基礎(chǔ)上，還能夠加速我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和繁榮。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

以學(xué)校體育和社區(qū)體育為研究對(duì)象，調(diào)查二者的發(fā)展現(xiàn)狀以及在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題對(duì)學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展提出建議。

1.2、研究方法

（1）調(diào)查法?？茖W(xué)研究中比較常用的方法之一的調(diào)查法，是在目標(biāo)明確的前提下，有計(jì)劃的、系統(tǒng)地收集與研究對(duì)象相關(guān)的一些歷史狀況以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r的資料的方法。而本文則是通過(guò)對(duì)信陽(yáng)市學(xué)校體育和社區(qū)體育的現(xiàn)狀以走訪或者問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，從而在對(duì)信陽(yáng)市的學(xué)校體育和社區(qū)體育做出更準(zhǔn)確的了解之后，針對(duì)二者未來(lái)的發(fā)展提出建議。（2）邏輯分析法。在對(duì)所收集到的資料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀、分析、討論之后，運(yùn)用現(xiàn)代邏輯學(xué)的原理和知識(shí)分析信陽(yáng)市學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r，并提出解決方案。（3）觀察法。觀察法是研究者在明確的研究目的的指導(dǎo)下提出完整可行的研究提綱或觀察表，用自己的感官在輔助工具的輔助下去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得相關(guān)資料的一種方法。而本文通過(guò)對(duì)信陽(yáng)市學(xué)校體育和社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展問(wèn)題的觀察，發(fā)現(xiàn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展所遇到的問(wèn)題，以便針對(duì)問(wèn)題提出解決方案。（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。對(duì)走訪和問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果在統(tǒng)計(jì)之后做出系統(tǒng)的、全面的分析，得出相對(duì)科學(xué)的結(jié)論。

摘要：由于社會(huì)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)綜合國(guó)力有著顯著性的增長(zhǎng)。在此背景下，體育活動(dòng)在人們?nèi)粘；顒?dòng)當(dāng)中的地位也有了明顯加強(qiáng)，與此同時(shí)對(duì)體育資源的需求程度也日益提高。但現(xiàn)階段體育資源較為匱乏，難以充分滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，特別是社區(qū)的體育資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到正常水平。為了有效改善這一局面，黨和國(guó)家提出利用高校體育資源來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展以及滿(mǎn)足人們的需求。本文中利用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法以及對(duì)比分析法等對(duì)當(dāng)前社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀以及對(duì)高校體育資源的利用情況進(jìn)行了全面的分析和研究，并針對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定了相應(yīng)的解決措施，推動(dòng)大學(xué)體育和社會(huì)體育朝著互動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；社區(qū)；體育互動(dòng)

1．研究的意義

1．1理論意義。主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一是對(duì)大學(xué)體育理論進(jìn)行豐富和拓展，在推動(dòng)大學(xué)體育和社區(qū)體育進(jìn)行互動(dòng)過(guò)程中，能夠進(jìn)一步提高高校相關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)高校與社會(huì)之間的聯(lián)系，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)；二是對(duì)社會(huì)體育理論進(jìn)行豐富和拓展，由于社區(qū)體育的隨意性和離散性較強(qiáng)，所以難以對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的管理和規(guī)范。而通過(guò)與大學(xué)體系相聯(lián)系，能夠極大程度上拓寬體育活動(dòng)類(lèi)型和管理組織形式，促使社區(qū)體育與社區(qū)發(fā)展趨勢(shì)相契合。1．2實(shí)踐意義。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是有助于拓寬大學(xué)體育人才培養(yǎng)的渠道，推動(dòng)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的落實(shí)以及提高大學(xué)人才的體育社會(huì)化程度；二是有助于加強(qiáng)對(duì)社會(huì)體育活動(dòng)的管理和規(guī)范，保證社區(qū)體育活動(dòng)的科學(xué)合理；三是有助于維護(hù)社會(huì)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，提高對(duì)公共體育事業(yè)的建設(shè)程度，同時(shí)還能夠在最大程度保證廣大群眾保持合理的生活習(xí)慣和方式，加強(qiáng)人們之間的溝通和聯(lián)系，在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造出良好的社會(huì)氛圍。

2．大學(xué)體育與社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展的困境

2．1大學(xué)和社區(qū)大多以獨(dú)立狀態(tài)存在，兩者之間的溝通和聯(lián)系較為匱乏。在此背景下，應(yīng)重點(diǎn)提高高校與社區(qū)間的溝通程度，對(duì)社區(qū)體育進(jìn)行合理的規(guī)劃和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)高校體育資源與社區(qū)體育之間的有效結(jié)合，促使兩者建立密切的聯(lián)系，在兩者的相互溝通、相互作用和相互幫助下，對(duì)各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行明確和劃分，制定科學(xué)合理的流程體系，保證大學(xué)體育和社區(qū)體育之間保持良好的互動(dòng)。只有這樣，才可以既不影響正常體育教學(xué)工作的展開(kāi)，同時(shí)還能夠提高高校體育資源的利用率，滿(mǎn)足社區(qū)居民的日常需求。2．2體育資源管理制度存在片面性和局限性。同時(shí)，這一問(wèn)題也是導(dǎo)致高校體育和社區(qū)體育難以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的主要原因之一。要想對(duì)高校體育資源進(jìn)行有效的管理和規(guī)范，最關(guān)鍵的就是要保證體育資源管理制度的綜合全面。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，應(yīng)積極推動(dòng)體育資源管理制度的建設(shè)，同時(shí)針對(duì)社區(qū)體育的特點(diǎn)和現(xiàn)狀制定相應(yīng)的政策和機(jī)制，協(xié)調(diào)好兩者間之間的關(guān)系，保證兩者實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。除此之外，在推動(dòng)高校體育資源與社區(qū)體育互動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的管理和規(guī)范。2．3學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)與服務(wù)社區(qū)體育兩者存在矛盾。由于兩者之間的溝通程度難以達(dá)到要求，導(dǎo)致學(xué)校日常體育教學(xué)活動(dòng)難以正常進(jìn)行，甚至影響學(xué)生與社區(qū)居民的關(guān)系，造成兩者的沖突。同時(shí)，對(duì)社區(qū)體育活動(dòng)的開(kāi)展也產(chǎn)生了一定的限制作用。例如當(dāng)社區(qū)內(nèi)組織體育活動(dòng)和比賽時(shí)，就需要大量的專(zhuān)業(yè)教練進(jìn)行組織和充當(dāng)裁判。而活動(dòng)大多都在白天舉行，從而影響了學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。2．4對(duì)安全保證的要求進(jìn)一步提高。在高校體育資源與社區(qū)體育互動(dòng)過(guò)程中，人員的流動(dòng)性有了顯著性的提高，這在某種程度上提高了安全風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性。出于對(duì)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)以及學(xué)生和居民人身安全的角度考慮，大部分學(xué)校都不支持將場(chǎng)地設(shè)施對(duì)外開(kāi)放。

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和專(zhuān)家訪談法對(duì)學(xué)校體育與社區(qū)體育融合發(fā)展的必要性，存在的困難，以及如何實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展等方面進(jìn)行研究．提出要促進(jìn)學(xué)校體育和社區(qū)體育的深度融合，黨和國(guó)家必須有政策大力支持，建立相應(yīng)的管理制度，學(xué)校和社區(qū)應(yīng)該合力舉辦相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)二者文化融合，為實(shí)現(xiàn)社區(qū)體育和學(xué)校體育深度融合貢獻(xiàn)出一份力量．

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；社區(qū)體育；融合發(fā)展

隨著我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)地位的迅速提升，傳統(tǒng)的體育教育模式也迎來(lái)新的挑戰(zhàn)．我國(guó)在《面向21世紀(jì)的教育圓桌會(huì)議報(bào)告》中明確指出，最適宜21世紀(jì)學(xué)習(xí)的學(xué)校體系與現(xiàn)時(shí)的模式完全不同，其中最重要的標(biāo)志可能是學(xué)校日益社區(qū)化，社區(qū)日益學(xué)?；脑瓌t[1-2]．學(xué)校體育與社區(qū)體育的密切融合是達(dá)到社會(huì)化標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)校體育走向社區(qū)體育，也使社區(qū)體育的教育功能得以體現(xiàn)．因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社區(qū)體育的融合是大勢(shì)所趨．

1學(xué)校體育與社區(qū)體育深度融合的必要性

1.1有效推動(dòng)《全民健身計(jì)劃綱要》實(shí)施．在《全民健身計(jì)劃綱要》中對(duì)學(xué)校體育和社區(qū)體育作出明確規(guī)定，其中對(duì)學(xué)校體育的要求是以青少年和兒童為重點(diǎn)考察對(duì)象，關(guān)于社區(qū)街道做好體育工作也作出明確指導(dǎo)[3]，國(guó)家現(xiàn)已將學(xué)校體育與社區(qū)體育列入全民健身計(jì)劃中．要想順利實(shí)施全民健身計(jì)劃必須要打好基礎(chǔ)，也就是說(shuō)學(xué)校體育建設(shè)在國(guó)民身體素質(zhì)提高中起到了決定性的作用，是群眾體育的突破口．然而社區(qū)體育是學(xué)校體育的延續(xù)，社區(qū)體育順利實(shí)施，才會(huì)實(shí)現(xiàn)全民健身在社會(huì)的橫縱向發(fā)展，因此學(xué)校體育與社區(qū)體育深度融合是今后發(fā)展的重中之重[4]．1.2社區(qū)體育推動(dòng)學(xué)校體育走向市場(chǎng)．隨著人們文化生活逐漸豐富，深受學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來(lái)越多，如攀巖、網(wǎng)球和滑冰等．但其投入資金較大，學(xué)校維修費(fèi)用、場(chǎng)地和師資培訓(xùn)方面尚且不足．由于學(xué)校場(chǎng)館主要以義務(wù)型為主，其它經(jīng)營(yíng)方式為輔助手段，而作為福利與半福利混合的社區(qū)體育如果能夠與學(xué)校體育有效銜接，那么社區(qū)體育的運(yùn)行將為學(xué)校體育的轉(zhuǎn)型帶來(lái)契機(jī)，為成功走向市場(chǎng)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)[5]．1.3社區(qū)體育的開(kāi)展主要集中在學(xué)校的非授課時(shí)間．調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育與社區(qū)體育的不同多數(shù)體現(xiàn)在時(shí)間維度以及鍛煉的習(xí)慣[6]．學(xué)生的體育活動(dòng)主要集中在周一至周五的第2~8節(jié)課之間，而社會(huì)成員進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間是8：00之前和18：00之后，或者集中在周六、周日．因此，如果學(xué)校體育和社區(qū)體育有效結(jié)合，那么學(xué)校體育的資源設(shè)施也都能被充分利用，將二者體育資源合理共享，使其發(fā)揮出最大的作用．

2學(xué)校體育與社區(qū)體育融合存在的主要困難

摘要：社區(qū)體育是我國(guó)全民健身計(jì)劃中的重要組成部分，但是現(xiàn)階段社區(qū)居民在體育健身過(guò)程中，存在場(chǎng)地設(shè)施、健身指導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)、活動(dòng)保障等方面的諸多瓶頸，阻礙了社區(qū)體育的發(fā)展.在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，研究嘗試運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的體育資源共享模式，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)與高校體育資源的共享，并提出搭建“社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)”的設(shè)想，給出模塊化、共享化和多樣化的平臺(tái)設(shè)計(jì)原則，以及平臺(tái)設(shè)計(jì)流程，旨在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分挖掘和利用高校優(yōu)質(zhì)體育資源為社區(qū)體育服務(wù)的同時(shí)，推動(dòng)雙方共同健康、可持續(xù)地互動(dòng)交流.

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；社區(qū)體育；高校體育；互動(dòng)交流

2015年7月4日，經(jīng)總理簽批，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，旨在積極推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向多領(lǐng)域拓展，加速提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)各行業(yè)創(chuàng)新能力.為積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，本項(xiàng)研究試圖采用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”方式，在社區(qū)與高校之間搭建起一座創(chuàng)新型“社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)”，旨在解決社區(qū)體育發(fā)展過(guò)程中遇到的各項(xiàng)瓶頸的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)與高校在體育資源綜合利用上的有機(jī)融合［1］.

1社區(qū)體育與高校體育交流合作現(xiàn)狀

受多種客觀因素影響，相對(duì)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的社區(qū)體育與高校體育之間互動(dòng)性較差，影響了兩者的交流發(fā)展.1.1體育人才缺乏共享機(jī)制.擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的體育人才是保證社區(qū)體育健康發(fā)展的重要因素，可是據(jù)2017央視經(jīng)濟(jì)大調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，按英國(guó)180人配一名社區(qū)體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)存在280萬(wàn)缺口，且現(xiàn)有社區(qū)體育指導(dǎo)員以業(yè)余兼職居多，年齡較大，文化水平較低，缺乏專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)培訓(xùn)和長(zhǎng)期體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累.高校的體育教師、體育俱樂(lè)部成員、高水平運(yùn)動(dòng)員等都是成為社區(qū)體育指導(dǎo)員的最佳人選，他們只要稍加培訓(xùn)，就可以為社區(qū)居民開(kāi)展體育指導(dǎo)、競(jìng)賽組織、比賽裁判等相關(guān)體育活動(dòng)提供幫助.但現(xiàn)實(shí)情況是高校的體育人才資源難以為社區(qū)居民服務(wù)，其主要原因：①高校體育人才沒(méi)有充裕的時(shí)間到社區(qū)進(jìn)行體育服務(wù).②沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)提供兩者之間的交流互動(dòng)平臺(tái).上述兩點(diǎn)造成了社區(qū)體育人才缺乏，而高校體育人才資源浪費(fèi)的尷尬局面［2］.1.2體育設(shè)施缺乏共享機(jī)制.據(jù)2016年中國(guó)社會(huì)體育檢測(cè)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示，有51.8%的社區(qū)居民常年在非專(zhuān)業(yè)或體育設(shè)施不健全的場(chǎng)所里鍛煉身體，在城市（如天津）一些社區(qū)居民經(jīng)常在馬路上、胡同里、甚至屋頂上進(jìn)行體育鍛煉，城市老城區(qū)和老舊小區(qū)嚴(yán)重缺乏體育鍛煉設(shè)施和場(chǎng)所，制約了社區(qū)居民體育鍛煉活動(dòng)的開(kāi)展.據(jù)2015年全國(guó)體育設(shè)施調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校的體育面積占全國(guó)體育面積的1/3，可以說(shuō)在體育設(shè)施保有量上高校擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)成為社區(qū)體育開(kāi)展場(chǎng)所拓展的有力補(bǔ)充，但現(xiàn)實(shí)情況是高校體育設(shè)施和場(chǎng)地在某些時(shí)間段處于閑置狀態(tài)，尤其是在節(jié)假日和寒暑假期間，高校體育設(shè)施有效利用率低下.其主要原因是社區(qū)和高校在體育設(shè)施使用上存在信息不暢的問(wèn)題，高校體育設(shè)施信息難以做到公開(kāi)、透明，導(dǎo)致社區(qū)居民難以了解到何時(shí)、何地?fù)碛锌臻e的體育設(shè)施.1.3體育課堂缺乏共享機(jī)制.體育課堂共享是指社區(qū)居民利用高校在體育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到了解運(yùn)動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的目的.其開(kāi)展活動(dòng)的地點(diǎn)可以在高校的體育場(chǎng)館，也可在社區(qū)居民所居住的小區(qū)內(nèi)部，學(xué)習(xí)形式可以是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，也可以是網(wǎng)上傳授，教學(xué)地點(diǎn)靈活，學(xué)習(xí)形式多樣是體育課堂共享模式的特點(diǎn).通過(guò)對(duì)我國(guó)部分省會(huì)城市社區(qū)的調(diào)查顯示，在社區(qū)居民從事的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，走路或慢跑健身占43.82%，廣場(chǎng)舞蹈占38.15%，其他健身方式僅占18.03%.數(shù)據(jù)表明我國(guó)大部分社區(qū)居民從事的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在單一性，且參與者大多以中老年人為主，兒童和青少年很難在社區(qū)里找到自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣的局面將影響社區(qū)體育活動(dòng)開(kāi)展的廣泛性和持續(xù)性［3］.通過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成這一局面的主要原因是社區(qū)缺乏體育培訓(xùn)活動(dòng)，以常規(guī)情況下社區(qū)居民的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程為例，首先居民需要有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)要求參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，然后需要在眾多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇適合自己的項(xiàng)目，最后還需要消耗較多的時(shí)間和金錢(qián)在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，上述過(guò)程中存在的多個(gè)因素都將影響社區(qū)居民參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程之中.反觀高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程，首先體育課屬必修課程，每位學(xué)生都必須進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后學(xué)生選課前還可以向教師和同學(xué)進(jìn)行咨詢(xún)，找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最后高校體育課程擁有較多的項(xiàng)目選擇，如：健美操、體育舞蹈、太極拳、跆拳道、羽毛球、乒乓球等，此外，我國(guó)部分高校還擁有個(gè)性化的體育選修課程，如：游泳、輪滑、攀巖、拳擊等.通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程社區(qū)居民和高校學(xué)生存在多方面的差距，如果能將社區(qū)居民的體育學(xué)習(xí)融入到高校體育課程體系中，將對(duì)社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的豐富起到巨大促進(jìn)作用，但是，縱觀全國(guó)社區(qū)居民進(jìn)入高校體育課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的案例還很少.1.4體育活動(dòng)缺乏共享機(jī)制.體育活動(dòng)共享是指，社區(qū)居民借鑒高校在體育活動(dòng)組織和安排上的經(jīng)驗(yàn)，利用高校的人力和物力資源來(lái)開(kāi)展社區(qū)體育活動(dòng).其開(kāi)展活動(dòng)的地點(diǎn)可以在社區(qū)居民所居住的小區(qū)內(nèi)部，也可以在高校的體育場(chǎng)館里，組織者可以是社區(qū)居民或社區(qū)工作人員，也可以是高校師生.對(duì)我國(guó)部分省會(huì)城市社區(qū)體育活動(dòng)開(kāi)展次數(shù)的調(diào)查顯示，大部分社區(qū)每年開(kāi)展的社區(qū)體育活動(dòng)次數(shù)僅為1到3次，低于我國(guó)全民健身（2016-2020）計(jì)劃當(dāng)中要求城市社區(qū)每年開(kāi)展3到5次，且參與人數(shù)超過(guò)50人，活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到1天的中小型體育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn).之所以社區(qū)體育活動(dòng)的開(kāi)展頻率較低，主要原因是開(kāi)展體育活動(dòng)需要一定的人力和資金的支持，而我國(guó)大多數(shù)基層社區(qū)職能部門(mén)沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的人員來(lái)經(jīng)常組織活動(dòng)，也沒(méi)有足夠的資金來(lái)多次開(kāi)展活動(dòng)，這就導(dǎo)致了我國(guó)社區(qū)體育活動(dòng)呈現(xiàn)開(kāi)展頻率低，形式單一的特點(diǎn).而高校的體育活動(dòng)則具有開(kāi)展頻率高，活動(dòng)形式豐富多樣的特點(diǎn)，除了每年有5到8次全校大型體育活動(dòng)之外，各院系、各班級(jí)、校工會(huì)組織的中小型體育活動(dòng)更是不計(jì)其數(shù).社區(qū)體育活動(dòng)次數(shù)較少，這不僅影響社區(qū)居民參與體育鍛煉的次數(shù)，而且還不利于其鍛煉健身意識(shí)的養(yǎng)成，及社區(qū)運(yùn)動(dòng)健身氛圍的形成［4］.通過(guò)體育活動(dòng)共享將有助于這種現(xiàn)狀的改變.

2社區(qū)體育與高校體育網(wǎng)絡(luò)共享模式

一、社區(qū)體育的定義與特點(diǎn)

社區(qū)體育有如下特點(diǎn)：

①社區(qū)體育的娛樂(lè)性。

社區(qū)體育所針對(duì)的對(duì)象是社區(qū)內(nèi)的所有居民，居民參與體育鍛煉的目的也比較明確。

②自控性與個(gè)人針對(duì)性。

居民參與社區(qū)體育活動(dòng)主要是在其業(yè)余時(shí)間自愿參與其所喜歡的體育活動(dòng)。雖然有時(shí)候社區(qū)也會(huì)組織居民參與一些集體性的體育活動(dòng)來(lái)豐富居民業(yè)余生活，增強(qiáng)鄰里間的感情。但在多數(shù)情況下，居民參與體育活動(dòng)所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等都是由居民自主控制的。

1多中心治理及社區(qū)體育多中心治理模式

1.1多中心治理的內(nèi)涵

從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，西方各國(guó)相繼掀起了政府改革的熱潮，這場(chǎng)改革推動(dòng)了公共行政理論研究的范式變革，“治理”作為一種新的理論范式應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)于治理的定義，西方學(xué)者給出了多種解釋。其中全球治理委員會(huì)在《我們的全球伙伴關(guān)系》中的說(shuō)法最具權(quán)威性和代表性。他們認(rèn)為：“治理是各種公共的或私人的機(jī)構(gòu)管理其共同事務(wù)的諸多方式的總和。它是使相互沖突的或不同的利益得以調(diào)和并且采取聯(lián)合行動(dòng)的持續(xù)的過(guò)程。它既包括有權(quán)迫使人們服從的正式制度和規(guī)則，也包括各種人們同意或者以為符合其利益的非正式的制度安排?！边@一定義為我們描繪了當(dāng)代公共管理的“多中心治理”模式。這一模式打破傳統(tǒng)政府“單中心”壟斷公共事務(wù)管理的統(tǒng)治格局，形成政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人等參與的多元的權(quán)力中心。“多中心治理”模式的治理方式也是多元的，通過(guò)各主體間合作、協(xié)商、建立伙伴關(guān)系等方式實(shí)施對(duì)公共事務(wù)的管理。

1.2社區(qū)體育多中心治理模式

社區(qū)體育活動(dòng)于20世紀(jì)70年代末在我國(guó)的部分城市出現(xiàn)，80年代中期得到了迅速發(fā)展。1997年國(guó)家體委等五部委聯(lián)合的《關(guān)于加強(qiáng)城市社區(qū)體育工作的意見(jiàn)》中對(duì)社區(qū)體育進(jìn)行了界定，社區(qū)體育主要是在街道辦事處的轄區(qū)內(nèi)，以自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體社區(qū)成員為主要對(duì)象，以滿(mǎn)足社區(qū)成員的體育需求、增進(jìn)社區(qū)成員的身心健康為主要目的，就地就近開(kāi)展的區(qū)域性的群眾體育。根據(jù)這一定義，社區(qū)體育服務(wù)的目的是通過(guò)組織開(kāi)展體育活動(dòng)，增進(jìn)社區(qū)居民的生理、心理和社會(huì)行為的全面健康；社區(qū)體育服務(wù)的對(duì)象是以街道辦事處劃分的全體社區(qū)成員，不僅包括社區(qū)的居民，還包括社區(qū)所轄的學(xué)校、政府、企事業(yè)單位等；其服務(wù)內(nèi)容包括提供場(chǎng)地及器材、開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)處方,進(jìn)行鍛煉指導(dǎo)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)、體育服務(wù)信息、體育活動(dòng)的組織服務(wù)等。

摘要:采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)踐教學(xué)法、訪談?wù){(diào)研法、觀察分析法等研究方法，探討普通高校體育俱樂(lè)部教育教學(xué)對(duì)未來(lái)社區(qū)體育活動(dòng)的影響。結(jié)果表明:普通高校體育俱樂(lè)部教育教學(xué)，對(duì)大學(xué)生體育技術(shù)和技能的互動(dòng)教學(xué)、對(duì)大學(xué)生體育游戲和競(jìng)技輔導(dǎo)的實(shí)踐能力、對(duì)大學(xué)生參與大眾體育活動(dòng)的組織和指導(dǎo)水平，都有積極的促進(jìn)作用，能夠不斷提高普通高校特色體育教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，不斷提高大學(xué)生對(duì)社區(qū)體育的主動(dòng)創(chuàng)新和實(shí)踐指導(dǎo)能力，推進(jìn)未來(lái)社區(qū)大眾競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)和大眾健身體育運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:普通高校;體育俱樂(lè)部;教育教學(xué);社區(qū)體育;影響

普通高校體育教育教學(xué)和社區(qū)體育是一個(gè)遞承關(guān)系，大學(xué)生畢業(yè)后即走向社會(huì)，進(jìn)入社區(qū)，所從事的體育活動(dòng)也從校園體育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)體育、社區(qū)體育，社區(qū)體育活動(dòng)及其組織和指導(dǎo)，成為大學(xué)生終身體育的主體活動(dòng)。為了進(jìn)一步探討普通高校體育俱樂(lè)部教育教學(xué)與未來(lái)社區(qū)體育活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，采用文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，了解普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)未來(lái)社區(qū)體育活動(dòng)的影響狀況，采用“課內(nèi)外一體化”體育俱樂(lè)部實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)創(chuàng)新、教學(xué)競(jìng)賽、能力培養(yǎng)、效果對(duì)比等方式，追蹤大學(xué)生各個(gè)時(shí)期參與體育活動(dòng)、激發(fā)體育興趣、提高體育技能、弘揚(yáng)良好個(gè)性、發(fā)揮運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的狀況，采用社區(qū)體育工作訪談和大學(xué)生參與社區(qū)體育活動(dòng)調(diào)研，分析“課內(nèi)外一體化”體育俱樂(lè)部教學(xué)與社區(qū)體育活動(dòng)接軌中存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的對(duì)策，逐步完善大學(xué)生從個(gè)人校園體育能力向組織指導(dǎo)社區(qū)體育能力的轉(zhuǎn)換。

1．高校體育俱樂(lè)部教育教學(xué)是高校體育與未來(lái)社區(qū)體育銜接的良好方式

普通高校體育教育教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生終身體育能力，學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握社會(huì)體育指導(dǎo)技能，全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的必要手段和方法。通過(guò)普通高?！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂(lè)部教學(xué)和體育指導(dǎo)實(shí)踐，能夠增強(qiáng)普通高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)大學(xué)生掌握體育鍛煉的基本知識(shí)、基本技能和正確的鍛煉方法，既有利于增強(qiáng)大學(xué)生的體育意識(shí)，又有利于大學(xué)生掌握身體鍛煉的途徑、體育技能和目標(biāo)，還有利于大學(xué)生樹(shù)立終身體育觀，為終身體育打好基礎(chǔ)。“課內(nèi)外一體化”體育俱樂(lè)部教育教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的體育興趣，促使大學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，保持體育鍛煉效應(yīng)的連續(xù)性，使大學(xué)生在舉手投足、接人待物、辦事處事的行為和活動(dòng)中，養(yǎng)成品德、知識(shí)、能力、態(tài)度、心理和體魄等方面優(yōu)良素質(zhì)［1］，成為優(yōu)秀的社區(qū)體育活動(dòng)指導(dǎo)員。大學(xué)生通過(guò)學(xué)?！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂(lè)部的組織形式自覺(jué)結(jié)合，圍繞著專(zhuān)項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)體育意識(shí)，確立終身體育觀念，將體育教學(xué)、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競(jìng)賽等融為一體，鍛煉大學(xué)生健壯體魄的同時(shí)，為大學(xué)生將來(lái)參與社區(qū)體育的組織和指導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。通過(guò)大學(xué)生在“課內(nèi)外一體化”體育俱樂(lè)部進(jìn)行有意識(shí)、有內(nèi)容、有方法、有手段的體育鍛煉，為將來(lái)社區(qū)體育培養(yǎng)了良好的體育鍛煉技術(shù)、技能、方法和體育鍛煉的理念，在社區(qū)體育教育和健身活動(dòng)中樹(shù)立“健康第一”［2］的指導(dǎo)思想，并使這種體育意識(shí)和指導(dǎo)思想伴隨終身體育運(yùn)動(dòng)。高?！罢n內(nèi)外一體化”體育俱樂(lè)部教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等能夠與社區(qū)體育活動(dòng)有機(jī)融合，尤其是大學(xué)生體育俱樂(lè)部的自主訓(xùn)練與競(jìng)賽的組織能力，是高校體育教學(xué)與未來(lái)社區(qū)體育活動(dòng)銜接的良好實(shí)施方式。能夠更好地實(shí)施“全面培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)與健身能力，通過(guò)發(fā)展個(gè)性，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，提高健康水平，促進(jìn)大學(xué)生自我完善的主動(dòng)志向，奠定大學(xué)生終身體育的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展的合格人才”的教育目標(biāo)，成為未來(lái)社區(qū)體育工作優(yōu)秀的組織和指導(dǎo)人才。

2．高校體育俱樂(lè)部教育教學(xué)是培養(yǎng)未來(lái)社區(qū)體育指導(dǎo)人才的有效途徑

摘要:高校體育同大眾體育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，直接影響社區(qū)大眾體育的發(fā)展。目前，高校體育和社會(huì)大眾體育的發(fā)展不均衡、不全面，存在著一些問(wèn)題。面對(duì)社會(huì)大眾體育中的諸多需求，探析高校體育與社區(qū)大眾體育全面發(fā)展的路徑迫在眉睫。在全面分析高校體育與社區(qū)大眾體育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出改進(jìn)措施，高校要充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，最大程度地滿(mǎn)足社會(huì)體育需求，營(yíng)造出培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)人才的氛圍。

關(guān)鍵詞:高校體育;社區(qū)體育;大眾;發(fā)展

高校體育同社會(huì)體育緊密聯(lián)系，學(xué)校體育本身就是社區(qū)體育的重要組成部分。高校體育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是在體育人才、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等教育資源上，還是在場(chǎng)館資源等硬件設(shè)施方面。高校體育要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)社區(qū)大眾體育。在教育階段，大學(xué)體育課程是最后接受體育專(zhuān)業(yè)教育的階段，大學(xué)體育活動(dòng)的開(kāi)展，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。開(kāi)展高校體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。學(xué)生畢業(yè)后，直接成為社區(qū)大眾體育的參與者。因而，高校體育必須適應(yīng)社會(huì)，滿(mǎn)足社區(qū)大眾體育的需求。著重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，在運(yùn)動(dòng)中，提高體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和體育鍛煉習(xí)慣。使學(xué)生融入社會(huì)后快速成為社區(qū)大眾體育活動(dòng)的一分子，使體育鍛煉融入自己的生活，推動(dòng)社區(qū)大眾體育的發(fā)展，滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的生活需求。

1社區(qū)體育的概念與內(nèi)涵

社區(qū)體育是在社區(qū)內(nèi)就近開(kāi)展的群眾性體育活動(dòng)，以基層社區(qū)為其體育活動(dòng)范圍，利用社區(qū)內(nèi)的體育設(shè)施，以社區(qū)居民為參與主體，以滿(mǎn)足社區(qū)居民娛樂(lè)、健身需求為追求，并通過(guò)群體活動(dòng)，增進(jìn)居民間的情感。開(kāi)展社區(qū)體育活動(dòng)有著非常多的優(yōu)點(diǎn)，不僅能幫助人們強(qiáng)身健體，還能調(diào)節(jié)心態(tài)，提高生活質(zhì)量，促進(jìn)社區(qū)居民交往，提高體育素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的生活方式。社區(qū)體育的獨(dú)特特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面:一是健身性。參與體育鍛煉，既不是為了成為專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，也不是生理上的需要，而是為了強(qiáng)健身體，放松自我。社區(qū)體育健身性的特點(diǎn)有別于其他社會(huì)活動(dòng)。二是自主性。在社區(qū)開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，參與人員比較復(fù)雜，活動(dòng)項(xiàng)目的選擇性也比較多，導(dǎo)致社區(qū)體育活動(dòng)很難做到整齊劃一，內(nèi)容和形式也不盡相同，大都是以興趣和愛(ài)好聚集到一起。

2大學(xué)體育及社區(qū)體育現(xiàn)狀