導語：學校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：通過文獻資料分析和實證考察評價，論述學校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展的優(yōu)勢，針對其互動過程中存在的問題提出相關的解決策略，以期為此后學校體育與社區(qū)體育的良好結合提供更多的借鑒依據(jù)。

關鍵詞：學校體育；社區(qū)體育；互動發(fā)展；策略

隨著城市社區(qū)化的快速發(fā)展，居民的體育休閑意識不斷增強，對社區(qū)體育的需求越來越大。但社區(qū)體育在場地設施、文化資源以及人力資源等方面的建設力度較差，以致嚴重阻礙了社區(qū)體育的順利發(fā)展。與此同時，相對社區(qū)體育，學校體育擁有著豐富的物力與人力資源。為了緩解兩者直接發(fā)展不平衡問題，學校體育與社區(qū)體育應加強互動，共享資源，以獲得共同進步。

1學校體育與社區(qū)體育特征

1.1學校體育特征。在學校眾多工作中，體育屬于其主要的組成部分，且學校體育有效結合了經(jīng)濟、政治、文化以及體育意識等各種因素，可以有效反應社會、政府對學校的具體發(fā)展要求。學校體育具備統(tǒng)一性，國家出臺了針對全體學校體育課程的《學校體育工作條例》、《學生體質(zhì)健康標準》等條例。同時，為了有效實現(xiàn)體育開展的目的與任務，學校必須保證足夠的場地設施與經(jīng)費，并配備專門的體育教師隊伍，以全面完成體育發(fā)展目標。為了確保體育發(fā)展方向與學校體育目標保持一致，學校還應充分利用自身體育資源服務社區(qū)群眾，為社區(qū)事業(yè)貢獻自身力量。1.2社區(qū)體育特征。社區(qū)體育屬于社會文化的范疇，直接表現(xiàn)了社會主體體育行為，是體育社會化的必然產(chǎn)物。街道、居民委員會等均屬于社區(qū)體育的地域范圍，且在開展群眾性的體育活動時，社區(qū)一般會就近選擇地點，并與社會各企事業(yè)單位進行通力合作。同時，社區(qū)體育的物質(zhì)條件為公共體育設施與自然環(huán)境，屬于全社區(qū)成員均可參加的群體性體育活動，參與民眾完全自愿，不會對其實施任何強制性手段。除此之外，社區(qū)體育還具備主體選擇性、團體異質(zhì)性以及內(nèi)容廣泛性等特點，充分展現(xiàn)了社區(qū)體育的開放屬性。

2學校體育與社區(qū)體育互動研究重要性

2.1可以全面實現(xiàn)小康社會目標。建立完善的全面健身體系，提高全民族的健康素質(zhì)已被納入小康社區(qū)的建設目標中，社區(qū)體育與學校體育的充分融合互動可以有效提高全民身體素質(zhì)，促進完善健身體系。對此，學校體育與社區(qū)體育良性互動是實現(xiàn)小康社會的主要載體，也是發(fā)展和諧社會的必然結果，研究此課題對于全面建設小康社區(qū)具有十分重要的價值。2.2可以推動實施《全民健身計劃綱要》?！度窠∩碛媱澗V要》的實施可以有效提高全民身體健康指數(shù)，并促進國家的穩(wěn)定發(fā)展?！度窠∩碛媱澗V要》中指出，體育健身的實施對象應是全國人民，尤其應重點關注青少年與兒童，且街道辦事處也應加強體育工作的落實力度，不斷發(fā)揮基層體育組織與居民委員會的實際作用，真正做好社區(qū)的體育工作。由此，社區(qū)體育與學校體育均屬于全民健身計劃的重要組成部分，且全民建設的基礎內(nèi)容便是學校體育工作，其屬于提高全民身體素養(yǎng)的關鍵組成部分。而全面落實全民健身計劃的基本方法則是社區(qū)體育，只有促使學校體育與社區(qū)體育的良好互動，才可以確?！度窠∩碛媱澗V要》的順利實行。2.3屬于終身體育發(fā)展的必然要求。終身體育已經(jīng)成為世界各國開展體育項目的終極目標，改革開放以來，我國也緊隨世界潮流，開始研究實行終身體育計劃的措施。在終身體育意識的貫徹落實方面，學校體育與社區(qū)體育具備較強的互動發(fā)展性，終身體育的基礎實施階段便是學校體育，隨著終身體育的深入發(fā)展，社區(qū)體育終將發(fā)揮自身作用。由空間緯度因素來看，學校體育僅發(fā)生于學?？臻g之內(nèi)，而社區(qū)體育則可以存在于體育鍛煉者的生活當中；由時間緯度因素來看，學校體育主要指的是學生學習階段出現(xiàn)的體育行為，而社區(qū)體育則有效擴展了體育時間，人們休閑余暇時便可以進行體育活動；由價值緯度因素來看，學校體育的主要作用對象是學生，且期間采用了制度化措施，但社區(qū)體育面向全體民眾，采用非制度化手段。正是得到了以上三個緯度因素的支持，學生與居民才可以形成終身體育意識。由此也可以看出，深入探討學校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展方面的理論與實踐知識，可以促進終身體育行為的實現(xiàn)。

3學校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展障礙問題

3.1學校與社區(qū)體育之間缺乏專業(yè)組織機構。學校體育與社區(qū)體育本屬于不同的管理機構，兩者在互動結合期間存在的最大問題則是缺乏專業(yè)的組織機構，以致兩者聯(lián)系方面存在很多問題。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，社區(qū)體育的組建者大多為街道居委會，且管理期間存在較大的隨意性，一般自行管理，此種管理模式增大了學校體育與社區(qū)體育的結合難度。為了得到良好鍛煉，社區(qū)居民很希望進入學校體育場地，在優(yōu)美的操場中選擇自己喜歡的體育項目，比如社區(qū)沒有開展足球、籃球以及網(wǎng)球等項目。對此，社區(qū)居民希望社區(qū)體育可以加強與學校體育的互動合作，并組織社區(qū)無法開展的體育項目，以豐富自己生活。但由于缺乏專業(yè)機構，社區(qū)體育與學校體育的結合仍然還有很長的道路要走。3.2學校體育教學與社區(qū)體育相脫節(jié)。學校體育與社區(qū)體育的互動期間，兩者需要互相利用彼此的鍛煉項目與場地設施，且還應有效結合體育鍛煉內(nèi)容。這樣學校體育可以引入社會力量，利用社區(qū)企業(yè)或個人的財力與物力資源，興辦體育教育活動，促進學校體育的發(fā)展。受應試教育因素的影響，學校并未真正重視體育課程，因此教育內(nèi)容比較單調(diào)乏味，與社會體育內(nèi)容存在較大差距，甚至處于相互脫節(jié)的情況，以致學生在學校學習的體育技能無法被應用至實際生活中，而在日常教學中又無法學到與生活相關的實用身體鍛煉技能，學校體育與社區(qū)體育呈現(xiàn)出脫節(jié)問題。3.3缺少固定的資金投入來源。當前，社區(qū)體育的場地十分有限，多數(shù)活動只可以在公園空地、社區(qū)空地等處進行，但社區(qū)體育活動需要良好的場地設施與運動環(huán)境，缺乏場地會降低社區(qū)成員參加體育活動的積極性。由此看出，場地擁擠、資金缺乏等因素直接阻礙了社會體育的發(fā)展進程。近年來，相關政府機構與社區(qū)單位也對社區(qū)體育活動增大了資金投入力度，但卻根本不能滿足社區(qū)發(fā)展的實際需求。同時，經(jīng)費投放方面并不順利，一是社區(qū)體育發(fā)展需求與資金投入差距較大；二是經(jīng)費多數(shù)投向體育活動；三是社區(qū)體育資金缺乏來源渠道，且缺少嚴格的制度管理條例，體育工作存在較大的隨意性。3.4各自獨立發(fā)展。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我國社區(qū)體育的發(fā)展速度較慢，且社區(qū)內(nèi)缺乏規(guī)范的管理隊伍，甚至很多管理人員屬于兼職人員，沒有達到實際專業(yè)需求，社區(qū)內(nèi)嚴重缺乏專業(yè)的體育指導人員。同時，社區(qū)鍛煉人員也比較零散，缺乏規(guī)律性，多數(shù)人采用結伴鍛煉或者獨立鍛煉的模式。而這些因素均導致社區(qū)體育沒有與學校體育緊密相連，兩者各自成體系發(fā)展，沒有進行有效整合。例如相較學校內(nèi)專業(yè)的體育教師，社區(qū)體育指導人員的素質(zhì)水平較低，但學校的教師卻并未進入社區(qū)進行輔導。除此之外，社區(qū)體育中很多民族傳統(tǒng)項目都無法納入學校體育的發(fā)展體系，兩者結合的作用沒有得到充分發(fā)揮。

4學校體育與社區(qū)體育的互動發(fā)展策略

4.1建立共同的體育管理組織。相關體育管理部門應建立以學校為中心的社區(qū)體育管理機構，并建立由學校管理人員、專業(yè)體育教師以及社區(qū)管理機構等組成的學區(qū)體育委員會。同時，相關部門還應有效引導群眾組織體育活動，并為學校體育與社區(qū)體育建立完善的指揮體系，開發(fā)更多的聯(lián)系途徑。除此之外，相關部門還應建立利益導向制度，比如會員制度等，為學校創(chuàng)造一定的經(jīng)濟利益，提升其參與積極性。且還應以學生為核心，強化學校與社區(qū)的溝通工作，為居民提供更多科學合理的鍛煉項目。由此看出，社區(qū)體育與轄區(qū)學校的緊密聯(lián)系是促進學校體育與社區(qū)體育一體化發(fā)展的關鍵所在，且期間相關部門還應成立學校、社區(qū)體育一體化保障機制，有效解決兩者互動發(fā)展過程中發(fā)生的場地整合、資金整合以及人才培養(yǎng)等問題，從根本上保障學校、體育教師以及社區(qū)成員的體育鍛煉權利，促進學校體育與社區(qū)體育的互動發(fā)展。4.2提供多種體育服務培訓方法。相關體育管理部門應為社區(qū)提供提供更多的場地設施，確保學區(qū)居民在良好的環(huán)境中鍛煉身體。同時，還應結合實際互動情況制定有償服務與無償服務相結合的發(fā)展體系，為社區(qū)體育提供可行性較強的體育計劃，并指派專業(yè)體育教師幫助居民掌握正確的體育鍛煉方法，提高體育活動的創(chuàng)辦水平。且學校與社區(qū)還可以聯(lián)合創(chuàng)辦體育資源共享協(xié)會，共同管理使用體育資源，提升互動水平。除此之外，學校還應針對體育、衛(wèi)生以及健康等因素開設相關課程，并定期舉行健身技術培訓活動，增多居民的鍛煉機會。4.3開展多形式的體育實踐活動。相關體育部門應充分結合社區(qū)體育的發(fā)展規(guī)律，在組織與協(xié)調(diào)的基礎上為居民提供豐富的體育項目，促使社區(qū)體育的穩(wěn)定發(fā)展。比如，在與學校溝通后，開設學校體育設施對外開放管理委員會，居民可以在特定時間內(nèi)進入學校，利用學校的體育設施進行鍛煉，這樣便可以吸引更多居民參與體育鍛煉，提升全民健康素質(zhì)。也可以征集具備一定體育技能的體育活動愛好者，為社區(qū)居民提供輔導，幫助其掌握正確的鍛煉技巧。社區(qū)與學校還可以互相溝通，建立通用的體育競賽機制，并舉辦適應不同年齡層的體育活動。除此之外，政府管理部門也應增大對社區(qū)體育的管理力度，制定更多可行性較強的體育體系建設制度，組建為社區(qū)與學校體育項目提供共同發(fā)展的新型管理機構，且還應在經(jīng)費方面給予更大支持，提供更多專業(yè)性的體育設施與器材。4.4培養(yǎng)體育專業(yè)人才與骨干。學校體育與社區(qū)體育的互動發(fā)展離不開專業(yè)的人才與骨干，對此，在互動過程中應成立以體育指導員、體育骨干以及體育科研專家為成員的管理團隊，確保在學區(qū)體育一體化發(fā)展進程中，各類管理人員可以各盡其責，充分發(fā)揮決策、指導以及監(jiān)督方面的作用。且互動期間還應明確體育教師、體育指導員的職責與權限，提升其組織業(yè)務能力，并明確分工，實行民主化管理，保證學區(qū)體育一體化發(fā)展中體育專家的決策地位。除此之外，社區(qū)與學校還應做好宣傳工作，為體育的互動融合創(chuàng)造共同發(fā)展、共同進步的良好氛圍，改變反對者的消極態(tài)度。期間可以引入短期培訓方法，確保學校體育教師充分發(fā)揮自身能力，為社區(qū)體育進行志愿指導，提升居民體育鍛煉水平。4.5強化保障立法工作。學校體育與社區(qū)體育在互動融合過程中必然會出現(xiàn)新的矛盾與問題，為了促進兩者良好互動，相關政府部門應制定完善的政策法規(guī)條例，為學區(qū)體育發(fā)展提供更多的制度支持。且管轄社區(qū)與體育管理體系也應改變以往的體育觀念，注重全局形式，為社區(qū)與學校體育的互動發(fā)展創(chuàng)造有利條件，真正實現(xiàn)資源共享。尤其是教育行政部門更應該針對學校與社區(qū)體育的特點建立完善的規(guī)章制度，重視體育資源共享工作。同時，為了確保學校主動參與，還應建立激勵機制，規(guī)范協(xié)調(diào)各校的開放工作，強化環(huán)境應共同制定資源共享實施方案，明確雙方責任與義務，真正做到互惠互利。

5結束語

基于社會轉型的實際需求，社區(qū)體育在建設發(fā)展過程中不但應充分利用自身的體育資源，還應有效利用學校的體育資源，并改變以往傳統(tǒng)的發(fā)展理念。由社區(qū)建設本身來看，社區(qū)體育屬于精神文明建設的重要內(nèi)容，也是保證學校體育穩(wěn)定發(fā)展的持續(xù)支撐力量，由此，各級部門應構建社區(qū)體育與學校體育互動發(fā)展機制，促進學校體育與社區(qū)體育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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作者:張嵐 王慶偉 馬斌 單位:1.鞍山師范學院體育科學院 2.遼寧省交通高等?？茖W校物流管理系