導(dǎo)語(yǔ)：社區(qū)體育與高校體育互動(dòng)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：社區(qū)體育是我國(guó)全民健身計(jì)劃中的重要組成部分，但是現(xiàn)階段社區(qū)居民在體育健身過(guò)程中，存在場(chǎng)地設(shè)施、健身指導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)、活動(dòng)保障等方面的諸多瓶頸，阻礙了社區(qū)體育的發(fā)展.在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，研究嘗試運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的體育資源共享模式，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)與高校體育資源的共享，并提出搭建“社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)”的設(shè)想，給出模塊化、共享化和多樣化的平臺(tái)設(shè)計(jì)原則，以及平臺(tái)設(shè)計(jì)流程，旨在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分挖掘和利用高校優(yōu)質(zhì)體育資源為社區(qū)體育服務(wù)的同時(shí)，推動(dòng)雙方共同健康、可持續(xù)地互動(dòng)交流.

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；社區(qū)體育；高校體育；互動(dòng)交流

2015年7月4日，經(jīng)總理簽批，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，旨在積極推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向多領(lǐng)域拓展，加速提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)各行業(yè)創(chuàng)新能力.為積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，本項(xiàng)研究試圖采用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”方式，在社區(qū)與高校之間搭建起一座創(chuàng)新型“社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)”，旨在解決社區(qū)體育發(fā)展過(guò)程中遇到的各項(xiàng)瓶頸的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)與高校在體育資源綜合利用上的有機(jī)融合［1］.

1社區(qū)體育與高校體育交流合作現(xiàn)狀

受多種客觀因素影響，相對(duì)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的社區(qū)體育與高校體育之間互動(dòng)性較差，影響了兩者的交流發(fā)展.1.1體育人才缺乏共享機(jī)制.擁有專業(yè)知識(shí)的體育人才是保證社區(qū)體育健康發(fā)展的重要因素，可是據(jù)2017央視經(jīng)濟(jì)大調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，按英國(guó)180人配一名社區(qū)體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)存在280萬(wàn)缺口，且現(xiàn)有社區(qū)體育指導(dǎo)員以業(yè)余兼職居多，年齡較大，文化水平較低，缺乏專業(yè)體育知識(shí)培訓(xùn)和長(zhǎng)期體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累.高校的體育教師、體育俱樂(lè)部成員、高水平運(yùn)動(dòng)員等都是成為社區(qū)體育指導(dǎo)員的最佳人選，他們只要稍加培訓(xùn)，就可以為社區(qū)居民開(kāi)展體育指導(dǎo)、競(jìng)賽組織、比賽裁判等相關(guān)體育活動(dòng)提供幫助.但現(xiàn)實(shí)情況是高校的體育人才資源難以為社區(qū)居民服務(wù)，其主要原因：①高校體育人才沒(méi)有充裕的時(shí)間到社區(qū)進(jìn)行體育服務(wù).②沒(méi)有專門的組織機(jī)構(gòu)提供兩者之間的交流互動(dòng)平臺(tái).上述兩點(diǎn)造成了社區(qū)體育人才缺乏，而高校體育人才資源浪費(fèi)的尷尬局面［2］.1.2體育設(shè)施缺乏共享機(jī)制.據(jù)2016年中國(guó)社會(huì)體育檢測(cè)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示，有51.8%的社區(qū)居民常年在非專業(yè)或體育設(shè)施不健全的場(chǎng)所里鍛煉身體，在城市（如天津）一些社區(qū)居民經(jīng)常在馬路上、胡同里、甚至屋頂上進(jìn)行體育鍛煉，城市老城區(qū)和老舊小區(qū)嚴(yán)重缺乏體育鍛煉設(shè)施和場(chǎng)所，制約了社區(qū)居民體育鍛煉活動(dòng)的開(kāi)展.據(jù)2015年全國(guó)體育設(shè)施調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校的體育面積占全國(guó)體育面積的1/3，可以說(shuō)在體育設(shè)施保有量上高校擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)成為社區(qū)體育開(kāi)展場(chǎng)所拓展的有力補(bǔ)充，但現(xiàn)實(shí)情況是高校體育設(shè)施和場(chǎng)地在某些時(shí)間段處于閑置狀態(tài)，尤其是在節(jié)假日和寒暑假期間，高校體育設(shè)施有效利用率低下.其主要原因是社區(qū)和高校在體育設(shè)施使用上存在信息不暢的問(wèn)題，高校體育設(shè)施信息難以做到公開(kāi)、透明，導(dǎo)致社區(qū)居民難以了解到何時(shí)、何地?fù)碛锌臻e的體育設(shè)施.1.3體育課堂缺乏共享機(jī)制.體育課堂共享是指社區(qū)居民利用高校在體育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到了解運(yùn)動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的目的.其開(kāi)展活動(dòng)的地點(diǎn)可以在高校的體育場(chǎng)館，也可在社區(qū)居民所居住的小區(qū)內(nèi)部，學(xué)習(xí)形式可以是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，也可以是網(wǎng)上傳授，教學(xué)地點(diǎn)靈活，學(xué)習(xí)形式多樣是體育課堂共享模式的特點(diǎn).通過(guò)對(duì)我國(guó)部分省會(huì)城市社區(qū)的調(diào)查顯示，在社區(qū)居民從事的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，走路或慢跑健身占43.82%，廣場(chǎng)舞蹈占38.15%，其他健身方式僅占18.03%.數(shù)據(jù)表明我國(guó)大部分社區(qū)居民從事的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在單一性，且參與者大多以中老年人為主，兒童和青少年很難在社區(qū)里找到自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣的局面將影響社區(qū)體育活動(dòng)開(kāi)展的廣泛性和持續(xù)性［3］.通過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成這一局面的主要原因是社區(qū)缺乏體育培訓(xùn)活動(dòng)，以常規(guī)情況下社區(qū)居民的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程為例，首先居民需要有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)要求參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，然后需要在眾多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇適合自己的項(xiàng)目，最后還需要消耗較多的時(shí)間和金錢在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，上述過(guò)程中存在的多個(gè)因素都將影響社區(qū)居民參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程之中.反觀高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程，首先體育課屬必修課程，每位學(xué)生都必須進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后學(xué)生選課前還可以向教師和同學(xué)進(jìn)行咨詢，找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最后高校體育課程擁有較多的項(xiàng)目選擇，如：健美操、體育舞蹈、太極拳、跆拳道、羽毛球、乒乓球等，此外，我國(guó)部分高校還擁有個(gè)性化的體育選修課程，如：游泳、輪滑、攀巖、拳擊等.通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程社區(qū)居民和高校學(xué)生存在多方面的差距，如果能將社區(qū)居民的體育學(xué)習(xí)融入到高校體育課程體系中，將對(duì)社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的豐富起到巨大促進(jìn)作用，但是，縱觀全國(guó)社區(qū)居民進(jìn)入高校體育課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的案例還很少.1.4體育活動(dòng)缺乏共享機(jī)制.體育活動(dòng)共享是指，社區(qū)居民借鑒高校在體育活動(dòng)組織和安排上的經(jīng)驗(yàn)，利用高校的人力和物力資源來(lái)開(kāi)展社區(qū)體育活動(dòng).其開(kāi)展活動(dòng)的地點(diǎn)可以在社區(qū)居民所居住的小區(qū)內(nèi)部，也可以在高校的體育場(chǎng)館里，組織者可以是社區(qū)居民或社區(qū)工作人員，也可以是高校師生.對(duì)我國(guó)部分省會(huì)城市社區(qū)體育活動(dòng)開(kāi)展次數(shù)的調(diào)查顯示，大部分社區(qū)每年開(kāi)展的社區(qū)體育活動(dòng)次數(shù)僅為1到3次，低于我國(guó)全民健身（2016-2020）計(jì)劃當(dāng)中要求城市社區(qū)每年開(kāi)展3到5次，且參與人數(shù)超過(guò)50人，活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到1天的中小型體育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn).之所以社區(qū)體育活動(dòng)的開(kāi)展頻率較低，主要原因是開(kāi)展體育活動(dòng)需要一定的人力和資金的支持，而我國(guó)大多數(shù)基層社區(qū)職能部門沒(méi)有設(shè)置專門的人員來(lái)經(jīng)常組織活動(dòng)，也沒(méi)有足夠的資金來(lái)多次開(kāi)展活動(dòng)，這就導(dǎo)致了我國(guó)社區(qū)體育活動(dòng)呈現(xiàn)開(kāi)展頻率低，形式單一的特點(diǎn).而高校的體育活動(dòng)則具有開(kāi)展頻率高，活動(dòng)形式豐富多樣的特點(diǎn)，除了每年有5到8次全校大型體育活動(dòng)之外，各院系、各班級(jí)、校工會(huì)組織的中小型體育活動(dòng)更是不計(jì)其數(shù).社區(qū)體育活動(dòng)次數(shù)較少，這不僅影響社區(qū)居民參與體育鍛煉的次數(shù)，而且還不利于其鍛煉健身意識(shí)的養(yǎng)成，及社區(qū)運(yùn)動(dòng)健身氛圍的形成［4］.通過(guò)體育活動(dòng)共享將有助于這種現(xiàn)狀的改變.

2社區(qū)體育與高校體育網(wǎng)絡(luò)共享模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”方式的引入，有利于社區(qū)體育與高校體育之間的互動(dòng)交流，為兩者的健康發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇.2.1網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的體育人才共享模式.傳統(tǒng)的高校體育人才走進(jìn)社區(qū)，為社區(qū)居民開(kāi)展體育活動(dòng)服務(wù)的行為受到多方因素制約，但是互聯(lián)網(wǎng)下的體育人才共享機(jī)制為高校體育人才走進(jìn)社區(qū)開(kāi)拓了新的渠道.體育人才能夠擺脫時(shí)間和空間的束縛，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給社區(qū)居民提供遠(yuǎn)程在線或離線體育培訓(xùn)，并實(shí)時(shí)監(jiān)控社區(qū)居民健身鍛煉的現(xiàn)狀，及時(shí)給予科學(xué)、專業(yè)的指導(dǎo)，社區(qū)居民也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇與高校體育專家進(jìn)行交流互動(dòng)，以達(dá)到進(jìn)行更加科學(xué)體育鍛煉的目的.通過(guò)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓社區(qū)居民利用平臺(tái)各項(xiàng)體育服務(wù)信息，高校體育人才可以隨時(shí)關(guān)注平臺(tái)上的信息內(nèi)容，并結(jié)合自己的專業(yè)方向，選擇對(duì)應(yīng)的社區(qū)居民進(jìn)行體育服務(wù).高校體育人才在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行社區(qū)體育指導(dǎo)過(guò)程中，不僅鞏固了自身體育運(yùn)動(dòng)能力，而且還能夠提高自身的健身鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力.2.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的體育設(shè)施共享模式.高校擁有豐富的體育硬件設(shè)施，國(guó)家每年都會(huì)劃撥專項(xiàng)資金幫助高校建設(shè)體育場(chǎng)所，完善體育設(shè)施.可是研究顯示，高校的體育設(shè)施除了滿足日常的體育教學(xué)、訓(xùn)練，以及學(xué)生日常體育活動(dòng)外，在一定時(shí)間段處于閑置狀態(tài)，我國(guó)高校體育設(shè)施的利用率總體水平不高，導(dǎo)致國(guó)家體育資源的浪費(fèi).高校體育設(shè)施的社會(huì)化，是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，高校可以利用社區(qū)體育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)空閑的場(chǎng)地、閑置的器材使用情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，將信息精準(zhǔn)推送到社區(qū)居民的手機(jī)上，居民就可以結(jié)合自己的需求，先預(yù)定場(chǎng)地，再按照規(guī)定的時(shí)間去指定地點(diǎn)參加體育活動(dòng).在建立科學(xué)的高校體育設(shè)施網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，讓學(xué)校周邊的社區(qū)居民利用高校閑置的體育場(chǎng)所進(jìn)行鍛煉，這樣做同時(shí)解決了社區(qū)體育設(shè)施匱乏和高校體育設(shè)施利用率不高的問(wèn)題.2.3網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的體育課堂共享模式.調(diào)查顯示，現(xiàn)階段我國(guó)社區(qū)居民開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目單一，且新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較少.究其原因，一方面是由于社區(qū)居民平時(shí)需要上學(xué)、工作、生活，自身鍛煉的時(shí)間本身就少，沒(méi)有更多專門的時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)的體育課程；另一方面，居民學(xué)習(xí)專業(yè)的體育課程需要繳納一定的費(fèi)用，加上不知道所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是否適合自己，最終導(dǎo)致社區(qū)居民放棄對(duì)新體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí).時(shí)間、金錢、專業(yè)引導(dǎo)是社區(qū)居民學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的三個(gè)障礙.但是，在網(wǎng)絡(luò)教育高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)孕育出MOOC（大規(guī)模在線開(kāi)放課程）、可汗學(xué)院等免費(fèi)在線課程，以及學(xué)習(xí)平臺(tái)，社區(qū)居民在家里就可以利用碎片化的時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)自己感興趣的體育課程，并且，在高校體育教師的在線指導(dǎo)下一步步地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終掌握該項(xiàng)體育項(xiàng)目的動(dòng)作技能.網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)搭建起了社區(qū)居民與高校教師之間無(wú)形的橋梁，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程，在為社區(qū)居民節(jié)約時(shí)間和金錢的同時(shí)，還提供了專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，幫助居民了解體育運(yùn)動(dòng)，選擇合適自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并開(kāi)展科學(xué)的課程教學(xué)，從而促進(jìn)了社區(qū)體育項(xiàng)目的多樣化、專業(yè)化進(jìn)程.2.4網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的體育活動(dòng)共享模式.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為身處世界各地的人們帶來(lái)便捷溝通體驗(yàn)的同時(shí)，也為社區(qū)與高校體育活動(dòng)的共享創(chuàng)造了有利的條件.對(duì)于社區(qū)與高校這兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以成為社區(qū)與高校之間溝通的橋梁，例如，社區(qū)工作人員在體育活動(dòng)組織前，首先可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解社區(qū)居民的民意，選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間，然后在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與高校工作人員進(jìn)行溝通，提出具體要求，高校工作人員再結(jié)合社區(qū)實(shí)際情況來(lái)籌劃活動(dòng)內(nèi)容，和收集活動(dòng)信息，組織開(kāi)展活動(dòng)，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，最后社區(qū)工作人員還可以利用平臺(tái)與高校工作人員完成活動(dòng)結(jié)束后的收尾工作.高校參與到社區(qū)活動(dòng)的組織安排中去，不僅可以利用開(kāi)展學(xué)生體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、體育人力與物力資源為社區(qū)相關(guān)部門節(jié)省時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，而且為社區(qū)體育活動(dòng)開(kāi)展的頻率和質(zhì)量帶來(lái)了保障.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，讓社區(qū)體育與高校體育的無(wú)線互動(dòng)成為了可能，為社區(qū)體育活動(dòng)健康、有序的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ).

3社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)流程

為了社區(qū)體育能更好地利用網(wǎng)絡(luò)與高校體育交流互動(dòng)，研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)研究討論后提出建設(shè)“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺(tái)”的思路，并且，提出以人為本的平臺(tái)設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)流程，旨在為進(jìn)一步推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下兩者更快、更好互動(dòng)發(fā)展的同時(shí)，為我國(guó)今后相關(guān)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與建設(shè)提供建設(shè)性建議.3.1“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺(tái)”的設(shè)計(jì)原則.（1）平臺(tái)模塊化設(shè)計(jì)原則.為了讓兩者之間的體育資源能夠充分交流融合，“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺(tái)”設(shè)計(jì)必須從兩者自身實(shí)際需求和現(xiàn)狀出發(fā)，在平臺(tái)設(shè)計(jì)上進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，已達(dá)到精簡(jiǎn)操作界面和簡(jiǎn)化操作流程的目的.將平臺(tái)設(shè)置成“社區(qū)”和“高?！眱蓚€(gè)模塊接入口，讓不同的使用者和參與者能夠快速找到平臺(tái)的切入點(diǎn)，并在其中安插“資源共享”“體育服務(wù)”“交流活動(dòng)”“在線課程”等四到五個(gè)二級(jí)模塊和若干個(gè)拓展三級(jí)模塊.這樣的模塊化設(shè)計(jì)原則，既能方便管理員對(duì)平臺(tái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，又能讓平臺(tái)使用者可以快速了解平臺(tái)構(gòu)架，方便其上手操作.（2）平臺(tái)共享化設(shè)計(jì)原則.“分享經(jīng)濟(jì)2.0”時(shí)代的來(lái)臨，不僅帶來(lái)了全新資源共享模式，而且讓多種資源共享經(jīng)濟(jì)模式成為了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺(tái)”的設(shè)計(jì)上有必要借鑒分享經(jīng)濟(jì)模式的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)資源共享作為平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則.在具體實(shí)施方面，除了網(wǎng)上的相關(guān)體育視頻、文字、圖片共享外，社區(qū)與高校在體育人才、體育設(shè)施、體育活動(dòng)、體育數(shù)據(jù)等體育資源上存在著多方面互補(bǔ)共享［5］，通過(guò)平臺(tái)的共享化設(shè)計(jì)可以讓兩者均能得到自己所需要的內(nèi)容，給雙方在平臺(tái)上的交流互動(dòng)帶來(lái)動(dòng)力，從而進(jìn)一步提高平臺(tái)的使用率，幫助平臺(tái)健康、和諧的發(fā)展.（3）平臺(tái)多樣化設(shè)計(jì)原則.在科技高速發(fā)展的今天，人們獲取信息的渠道大多數(shù)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)信息的終端存在多樣性，這就要求交流平臺(tái)的承載面也需要進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì).除了傳統(tǒng)的電子宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)電視、電腦渠道之外，智能手機(jī)及其中的微信、微博、QQ、Facebook等APP也必須成為平臺(tái)建設(shè)的重要目標(biāo).構(gòu)建“社區(qū)體育交流平臺(tái)”的移動(dòng)云平臺(tái)，將為社區(qū)居民和高校體育工作者提供更加便捷、精準(zhǔn)、具有時(shí)效性的交流互動(dòng).3.2“社區(qū)體育服務(wù)交流平臺(tái)”的設(shè)計(jì)流程.在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，社區(qū)體育服務(wù)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的體育資源互動(dòng)設(shè)計(jì)流程主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)（如圖1所示）.（1）分析平臺(tái)資源的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的新型體育資源互動(dòng)模式中必須要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與體育資源的整合，首先要對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所能利用的高校體育資源從結(jié)構(gòu)方面和內(nèi)容方面進(jìn)行歸納和總結(jié).在結(jié)構(gòu)方面，需要分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的任務(wù)模塊，明確各模塊下體育資源內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu).在內(nèi)容方面，應(yīng)該根據(jù)體育資源的不同內(nèi)容，將已建成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)部的體育資源分為基礎(chǔ)體育資源和拓展體育資源，再結(jié)合社區(qū)居民參與體育活動(dòng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)將覆蓋面廣的基礎(chǔ)型體育資源進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，并加以整合轉(zhuǎn)換到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各個(gè)模塊之中.（2）建立體育資源庫(kù).在現(xiàn)實(shí)生活中，社區(qū)與高校的很多體育資源具有分散性和無(wú)規(guī)律性，所以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的新型體育資源共享模式下，有必要建立科學(xué)、系統(tǒng)的線上數(shù)字化體育資源庫(kù).網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上數(shù)字體育資源庫(kù)的建立，有利于實(shí)現(xiàn)社區(qū)與高校之間體育資源的共建與共享，緩解社區(qū)體育與高校體育之間在體育資源利用上的矛盾，便于平臺(tái)使用者和管理者對(duì)現(xiàn)實(shí)中的體育資源進(jìn)行綜合利用和科學(xué)安排.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)部的體育資源庫(kù)是建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中眾多體育資源點(diǎn)數(shù)字化處理的基礎(chǔ)之上，所以必須充分研究各類體育資源的建設(shè)目標(biāo)和意義，并按照資源屬性對(duì)其進(jìn)行分類、歸納和匯總.以平臺(tái)內(nèi)“體育活動(dòng)推送”模塊為例，就必須以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)間，活動(dòng)參與者的年齡層次和活動(dòng)地點(diǎn)對(duì)體育資源進(jìn)行屬性劃分，然后放入不同的資源庫(kù)內(nèi)，并按照時(shí)間、地點(diǎn)和人群設(shè)定三個(gè)層級(jí)的管理和導(dǎo)航.體育資源庫(kù)必須將體育資源類別設(shè)定為最高的級(jí)別，下設(shè)若干個(gè)資源主題，在資源主題下按照網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所需的體育社會(huì)學(xué)關(guān)系（如圖2所示）進(jìn)行構(gòu)建［6］.由此建成結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容清晰的相關(guān)體育資源庫(kù)和體育資源點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)部進(jìn)行歸類和數(shù)字化轉(zhuǎn)換.相關(guān)數(shù)字化體育資源庫(kù)建立之后，還需要對(duì)各個(gè)不同類型的體育資源進(jìn)行標(biāo)簽化處理，以便社區(qū)居民便捷地通過(guò)標(biāo)簽進(jìn)行體育資源的選擇，進(jìn)而提升社區(qū)居民對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體育資源的分揀效率和使用頻率.圖2體育資源庫(kù)中資源間的社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)模型（3）甄選網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的體育資源.在完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上體育資源結(jié)構(gòu)和內(nèi)容歸納和篩選，并建立體育資源庫(kù)之后，需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各個(gè)模塊來(lái)甄選出對(duì)應(yīng)的體育資源.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)初期設(shè)計(jì)，將給予社區(qū)居民體育知識(shí)普及，體育活動(dòng)宣傳、組織、總結(jié)，以及體育場(chǎng)館的預(yù)定和體育培訓(xùn)的預(yù)約等服務(wù)，其主要通過(guò)四個(gè)模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)：體育活動(dòng)推送、體育知識(shí)學(xué)習(xí)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)體育服務(wù)、運(yùn)動(dòng)心得分享.具體而言，對(duì)高校各類體育資源進(jìn)行分析，整合出適合在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上互動(dòng)的有效資源（人力、物力、課堂、活動(dòng)等），并按照各類資源所產(chǎn)生的效果和對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相對(duì)應(yīng)的資源模塊進(jìn)行資源對(duì)接.例如，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的體育資源內(nèi)容推送模塊可以借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民和高校工作者之間實(shí)時(shí)互動(dòng)，高校工作者結(jié)合社區(qū)居民的要求（體育活動(dòng)開(kāi)展，體育場(chǎng)館預(yù)定，體育培訓(xùn)預(yù)約等）提供合適的體育服務(wù)，活動(dòng)結(jié)束后社區(qū)居民還能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“心得分享”模塊反饋活動(dòng)的開(kāi)展情況.（4）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體育資源的呈現(xiàn).在甄選出適合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的體育資源后，需要對(duì)這些體育資源進(jìn)行加工和處理，也就是將現(xiàn)實(shí)中的各類體育資源進(jìn)行數(shù)字化處理，再將處理過(guò)的體育資源分解成小塊的資源點(diǎn)，并且以體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)為中心將類似資源點(diǎn)的信息規(guī)整在一個(gè)封閉的模塊標(biāo)簽中，這樣的資源呈現(xiàn)方式可以幫助社區(qū)居民在較短時(shí)間內(nèi)了解網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)架，快速實(shí)現(xiàn)自身的體育需求［7］.為了適應(yīng)我國(guó)各個(gè)地區(qū)不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以及達(dá)到較好的資源呈現(xiàn)效果，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳的數(shù)字資源大小必須嚴(yán)格按照要求進(jìn)行處理：?jiǎn)蝹€(gè)圖像類資源大小不能超過(guò)4M；單個(gè)聲音類資源必須在25M內(nèi)，時(shí)間最好在15分鐘內(nèi)；單個(gè)視頻類資源不能超過(guò)110M，如果資源超過(guò)限定大小，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需重新甄選資源或?qū)Y源格式進(jìn)行數(shù)字化二次加工.

4總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引入，為社區(qū)體育與高校體育在場(chǎng)地設(shè)施、指導(dǎo)服務(wù)、課堂教學(xué)、信息分享等方面的互動(dòng)交流打開(kāi)了方便之門，而建立在互聯(lián)網(wǎng)之上的“社區(qū)體育交流平臺(tái)”開(kāi)拓出了全新的體育資源共享模式，加速了社區(qū)與高校在體育資源方面的相互滲透與融合，為兩者的進(jìn)一步互動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能性.

作者:孫華飛 單位:蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部