【摘要】本文研究的主要對象為普通高校藝術(shù)類通識課程中的戲劇表演課程。研究目標(biāo)是為了明確新時代高校藝術(shù)類通識教育現(xiàn)狀下，戲劇表演課程建設(shè)中遇到的問題與對策。文章從高校戲劇表演通識課程建設(shè)與發(fā)展的視角，從三方面入手探索普通高校藝術(shù)類通識課程的建設(shè)與發(fā)展渠道，從而達到提升普通高校通識藝術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量、推進高校人才培養(yǎng)中素質(zhì)教育的應(yīng)用，為我國高等教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展獻出綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】普通高校；戲劇表演；通識課程；問題與對策

近年來，隨著我國對素質(zhì)教育的重視，以及對普通高校課程建設(shè)發(fā)展的指導(dǎo)，普通高校人才培養(yǎng)方案中藝術(shù)類通識教育課程也逐漸走到了聚光燈下。戲劇表演通識課程是針對普通高校非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的藝術(shù)課程。對于沒有藝術(shù)表演培訓(xùn)基礎(chǔ)的非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，如何利用通識課程，快速并有效地將其培養(yǎng)成熱愛戲劇表演藝術(shù)、能夠參與戲劇表演實踐、能夠欣賞并有一定的戲劇審美能力的人才，才是重中之重。在進行戲劇表演通識課程建設(shè)過程中，發(fā)現(xiàn)存在著藝術(shù)類通識課程與傳統(tǒng)文化融合度不夠、藝術(shù)類通識課程創(chuàng)新性缺乏、藝術(shù)類通識藝術(shù)教學(xué)實踐性不高等問題。本文針對我國普通高校藝術(shù)類通識課程中的戲劇表演課程進行研究，這對于建設(shè)轉(zhuǎn)型普通高校，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、實用型的本科人才的目標(biāo)有一定的理論促進作用，同時對于現(xiàn)存普通高校藝術(shù)類通識課程教育的“卡脖子”現(xiàn)象給出建議，為高校教育事業(yè)作出微薄貢獻。

一、新時代高校戲劇表演通識藝術(shù)教育的文化底蘊研究中存在的主要問題

（一）高校戲劇表演通識教育與中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)融合度的問題

據(jù)當(dāng)前對于高校戲劇表演通識藝術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其教育方向和教育內(nèi)容與中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)結(jié)合度不高，導(dǎo)致很多珍貴的中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)精髓無法被學(xué)生了解和學(xué)習(xí)。中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)是瑰寶，也是民族文化自信的體現(xiàn)，做好傳統(tǒng)文化與藝術(shù)教育的結(jié)合才能真正地將傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)域發(fā)展傳承，才能讓中國的青年學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化特別是傳統(tǒng)藝術(shù)文化有更深層次的理解。在戲劇表演通識課程中，很多高校著重于西方的文學(xué)藝術(shù)或是經(jīng)典劇目的模擬與教學(xué)，忽視了中國自有的好作品與好戲劇內(nèi)容，在教學(xué)創(chuàng)作過程中，教師也沒有很好地了解利用我國傳統(tǒng)文化的元素進行教育加工，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

一、我國普通高校藝術(shù)教育發(fā)展與管理現(xiàn)狀

從我國普通高校藝術(shù)教育發(fā)展與管理的總體情況看，能夠在藝術(shù)教育方面汲取世界優(yōu)秀文化成果以及先進的管理經(jīng)驗是發(fā)展我國藝術(shù)教育的有利條件。但同時，藝術(shù)教育也面臨著被其他國家文化同化，或是邊緣化的挑戰(zhàn)。我國普通高校對藝術(shù)教育的管理，即讓藝術(shù)教育在與多種教育并行的情況下，以藝術(shù)的整體發(fā)展為中心，充分考慮藝術(shù)教育對象的特點并進行適當(dāng)管理，力求讓我國的文化藝術(shù)在世界多樣化發(fā)展中嶄露頭角。自2004年以來，我國高校藝術(shù)專業(yè)招生人數(shù)有了很大變化，開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的普通高等院校數(shù)量也在增加。截止2007年，全國有2000多所高校開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)。這足以說明藝術(shù)教育在我國高等院校中有了很大發(fā)展。雖然在規(guī)模和人數(shù)上，我國高校藝術(shù)教育發(fā)展較快，但是在藝術(shù)教育發(fā)展水平上仍存在著諸多問題。尤其在我國普通高校藝術(shù)教育的發(fā)展與管理上，招生人數(shù)增多，使原來小規(guī)模授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮舱n模式”的大課教學(xué)，使教學(xué)管理難度加大，學(xué)生的知識素養(yǎng)也達不到普遍要求。此外，在評價機制上，我國普通高校大多采用單一的成績考評，舉辦藝術(shù)專業(yè)性比賽往往也只注重藝術(shù)成果的獲得，造成了普通高校藝術(shù)學(xué)生綜合素質(zhì)較差、功利心較強的局面。

二、我國普通高校藝術(shù)教育發(fā)展與管理存在問題

（一）管理形式單一，缺乏針對性管理

我國普通高校一般為綜合性大學(xué)，以各個學(xué)科的全面發(fā)展為目標(biāo)。在管理上一般沿用傳統(tǒng)的管理方式與方法。而在綜合性大學(xué)中藝術(shù)教育專業(yè)的起步相對較晚，其管理方式并沒有與其他專業(yè)進行嚴(yán)格的區(qū)分，而是主要根據(jù)該校傳統(tǒng)的管理方式對藝術(shù)教育進行管理，輔助的管理方式也沒有建立起來。藝術(shù)教育專業(yè)明顯區(qū)別于其他專業(yè)，內(nèi)容涉及廣泛、形式多樣，而普通高校無法同專業(yè)藝術(shù)院校一樣，提供給學(xué)生廣闊的藝術(shù)發(fā)展空間，所以針對普通高校的藝術(shù)教育管理顯得尤為重要。

（二）管理范圍狹小，缺乏全面性管理

摘要：眾所周知，在當(dāng)今中國的普通高校，教育教學(xué)改革工作正在如火如荼的進行。而且隨著改革的不斷深化與發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域也越來越廣，改革的內(nèi)容也越來越多。其中普通高校的合唱教學(xué)改革，就是此次教學(xué)改革的一個重點和難點。因此，本文筆者就從這一角度進行切入，通過對我國目前普通高校合唱教學(xué)工作中存在的問題進行分析與闡釋，進而提出相應(yīng)的、符合新形勢發(fā)展的解決方案與改革措施。希望通過筆者的闡釋與說明，能夠?qū)V大讀者有所裨益。

關(guān)鍵詞：新形勢；普通高校；合唱教學(xué)；改革實踐；研究

正如我們所知道的，當(dāng)今的中國已經(jīng)正式邁入了發(fā)展的新時代。在新形勢下，許多傳統(tǒng)的模式與方法，已經(jīng)不再能夠滿足人們的物質(zhì)和文化需求，因此，就需要我們對其中不合理的部分進行改革與優(yōu)化。以具體的高校合唱教學(xué)為例，其課程設(shè)置的初衷，本是為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強其音樂能力，豐富其課余生活。然而，在今天的普通高校合唱教學(xué)工作中，卻存在著許多問題與不足，以至于其課程設(shè)置的效果難以達到預(yù)期。因此，本文筆者就對其中存在的問題與不足，進行深入的探究與說明，并在此基礎(chǔ)上，提出合理、可行的改革措施與解決方案。希望通過筆者的探究，能夠幫助合唱教學(xué)在高校教育中發(fā)揮更大的作用與更積極的影響。

一、新形勢下我國普通高校合唱教學(xué)工作中存在的問題與不足

古人云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對于教育教學(xué)改革也是如此。只有充分了解和掌握了高校傳統(tǒng)合唱教學(xué)中的不足與問題，才能“對癥下藥”，提出符合新形勢發(fā)展規(guī)律的、合理有效的改革措施。因此，下面筆者就對其中存在的問題與不足，進行詳細(xì)的闡釋與說明。（一）高校對于合唱教學(xué)的課程缺乏科學(xué)合理的設(shè)置。在新形勢下，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，許多普通高校也都逐漸開設(shè)了與合唱相關(guān)的課程。然而，由于缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，致使許多普通高校的合唱課程盲目上馬，機械的照搬專業(yè)音樂學(xué)院的課程。這也就使得許多課程過于專業(yè)化，并不適合普通高校的學(xué)生進行學(xué)習(xí)與掌握。而這樣做的后果，則主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是對于學(xué)生來說，由于缺乏一定的音樂基礎(chǔ)，使其難以適應(yīng)如此專業(yè)化的課程，最終也就導(dǎo)致對于其合唱能力的提高，并沒有明顯效果；其次，就是由于教學(xué)效果不明顯，而學(xué)校依然開設(shè)相關(guān)課程，容易造成人力物力的浪費。（二）高校對于合唱教學(xué)所采用的方法過于陳舊與單一。對于我國目前的許多學(xué)科來說，教學(xué)方法過于陳舊與單一，都是阻礙其教學(xué)向前發(fā)展的一個重要因素，當(dāng)然合唱教學(xué)也不例外。具體來說，就是目前我國普通高校雖然開設(shè)了合唱教學(xué)課程，但是其所采用的教學(xué)方法，依然是傳統(tǒng)的“大班額”教學(xué)、依賴樂器教學(xué)等。這種教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上，快速提高學(xué)生的合唱效果，且較為省力。但從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的層面來看，其并不能從根本上提高學(xué)生的合唱能力與音樂素養(yǎng)。所以可見，其并不符合新形勢下的教育教學(xué)要求，也是亟待解決的一個重要問題。（三）高校學(xué)生對于合唱缺乏正確、全面的認(rèn)識與了解。目前我國普通高校合成教學(xué)所面臨的問題，除了上述的兩種之外，還有一個因素，那就是高校學(xué)生對于合唱缺乏正確、全面的認(rèn)識與了解。具體來說，就是由于普通高校所招收的學(xué)生，普遍音樂水平不高，其中大部分學(xué)生對于合唱的認(rèn)識，依然停留在單聲部階段，對于合唱的魅力更是“一無所知”。而這也就容易使其喪失對于合唱的興趣，進而對合唱教學(xué)工作產(chǎn)生一定的阻礙。

二、新形勢下我國普通高校合唱教學(xué)的改革措施與優(yōu)化方案

一、研究對象及研究方法

根據(jù)大慶普通高校開展“陽光體育運動”的現(xiàn)狀及存在問題設(shè)計調(diào)查問卷，邀請專家對問卷內(nèi)容進行研究和審核，制定出《大慶市普通高校陽光體育運動的調(diào)查問卷》。本次共發(fā)放問卷240份，回收240份，回收率為100%，其中有效問卷為220份。最后使用電子軟件對問卷調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計和分析，為研究大慶普通高校開展陽光體育運動的現(xiàn)狀及對策提供有效的實證基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）國家及政府主管部門對普通高校開展“陽光體育運動”的要求

國家教育部及體育總局在2006年頒布了《關(guān)于進一步加強體育工作，切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》，并在同年了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》。2007年5月7日《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中第五條也明確提出，應(yīng)積極投入“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”。在這一背景下，大慶政府及教育部門鼓勵學(xué)生多多走向室外，享受陽光和大自然，形成體育鍛煉的熱潮，并鼓勵教師耐心引導(dǎo)學(xué)生按照目的和計劃來進行有規(guī)律的體育活動，以此來提高學(xué)生對于運動的熱愛，改善學(xué)生身體素質(zhì)和身體機能，最終實現(xiàn)強身健體的目的。2007年5月25日，國務(wù)委員陳至立在全國性的《加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)》電話會議上再次強調(diào)：應(yīng)積極貫徹中央下發(fā)的7號文件要求，努力改善體育教學(xué)的暫行局面。大慶市教育局根據(jù)國家要求，從“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”入手管理，要求學(xué)生確保每天一小時鍛煉時間，并高效開展體育課程。

（二）大慶市普通高校對“陽光體育運動”的落實計劃

普通高校公共藝術(shù)教育是對大學(xué)生進行人文素質(zhì)教育和美育教育的必要途徑。其主要目的是提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，培育審美能力，陶冶道德情操，培養(yǎng)人文精神，開發(fā)大學(xué)生的智力，促進大學(xué)生全面健康發(fā)展。近年來，隨著教育部關(guān)于加強大學(xué)生藝術(shù)教育相關(guān)文件的頒布實施，我國高校公共藝術(shù)教育得到了較快發(fā)展，但無法否認(rèn)的是，高校公共藝術(shù)教育仍是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，在機構(gòu)設(shè)置、管理模式、課程安排、教學(xué)方法和師資隊伍等方面還存在一些突出問題，使得高校公共藝術(shù)教育的設(shè)置與預(yù)期目標(biāo)還有一定的差距。

一、普通高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

1．重視不夠，管理不力。不少高校一直將公共藝術(shù)教育作為邊緣學(xué)科，重視程度不夠，管理不力，政策支持少，制度無保障。學(xué)校藝術(shù)教育承擔(dān)著“公共藝術(shù)課程教學(xué)”“開展藝術(shù)實踐活動”“大學(xué)生藝術(shù)社團管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)”等任務(wù)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校對公共藝術(shù)教育是表面上重視，行動上不重視;理論上重視，政策上不重視;口頭上重視，制度上不重視。藝術(shù)教育在各個高校的地位較低，機構(gòu)不健全，運行不順暢，處于若有若無、可多可少的狀態(tài)。甚至部分高校還沒有成立專門的公共藝術(shù)課程教學(xué)管理機構(gòu)，沒有形成相應(yīng)的藝術(shù)教育管理機制，整個教學(xué)活動處于無序可依的狀態(tài)［1］。2．因人設(shè)課，質(zhì)量不高。目前普通高校公共藝術(shù)普遍存在著課程設(shè)置量少面窄、因人設(shè)課的現(xiàn)象，處于自由和隨意的不規(guī)范狀態(tài)。大部分高校藝術(shù)課程受到師資隊伍和教學(xué)設(shè)施的制約，僅僅開設(shè)了音樂鑒賞、影視鑒賞、美術(shù)鑒賞等少數(shù)幾門課程。其教學(xué)方式主要還停留在課堂講授階段。雖然近年來多媒體技術(shù)的運用使得教學(xué)形式比以往豐富，但由于教學(xué)方法未能擺脫應(yīng)試教育模式，加之部分教師積極性不高，不求甚解，照本宣科，因而缺乏藝術(shù)教育所應(yīng)有的生動和靈活，無法適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的審美愛好與情趣。一些學(xué)校藝術(shù)課程的開設(shè)還存在以活動、講座代替課程的狀況。有些高校公共藝術(shù)課程缺乏頂層設(shè)計，隨意性大，教學(xué)質(zhì)量不高。各高校開設(shè)的公共藝術(shù)教育課程大多采用全校任意選修課和限選課的形式，因牽涉全校大學(xué)生選課，上課時間只好安排在晚上或周末;普遍存在將專業(yè)藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)運用于公共藝術(shù)教育之中的情況。再加上全校大學(xué)生選修也給教學(xué)常規(guī)管理帶來影響。3．師資缺乏，熱情受挫。對照教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)中“擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)，應(yīng)占在校大學(xué)生總數(shù)的0．15%～0．2%，其中專職教師不少于50%”的規(guī)定，目前我國很多高校從事公共藝術(shù)教育的教師數(shù)與在校生總數(shù)的比例遠未達到標(biāo)準(zhǔn)，不少高校無法配齊各門課程需要的從事藝術(shù)教育的專職課程教師，只好安排相近專業(yè)教師應(yīng)付。有的課程即使配置了專職教師，但由于對教師的后續(xù)教育沒有跟上，教學(xué)工作開展得很不理想。由于相關(guān)部門對公共藝術(shù)教育的特點認(rèn)識不足，從事藝術(shù)教育教師在評優(yōu)、工作量考核、申報職稱及科研項目等方面經(jīng)常處于不利地位。甚至教師指導(dǎo)藝術(shù)社團和藝術(shù)實踐項目的工作量得不到承認(rèn)，極大地挫傷了教師的工作積極性。加上藝術(shù)素質(zhì)教育對大學(xué)生的影響作用是隱性的，難以用標(biāo)尺衡量，教師授課質(zhì)量好壞難以區(qū)分，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果［2］。4．社團亂雜，隱患較多。大學(xué)生藝術(shù)社團雖然是大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好報名參加的，具有很大的靈活性，但必須要制定相關(guān)的管理制度加以規(guī)范，才能形成良性的循環(huán)發(fā)展機制。特別是目前的管理體制缺乏客觀公正、公平的考核和工作分配方案，使得大學(xué)生藝術(shù)社團的發(fā)展后勁不足，存在較為嚴(yán)重的隱患。目前各高校非常重視通過組建藝術(shù)社團、舉辦大學(xué)生藝術(shù)節(jié)和參加形式多樣的藝術(shù)表演、競賽等活動，來營造豐富多彩的文化藝術(shù)氛圍，但普遍存在形式主義現(xiàn)象。不少高校無法將藝術(shù)專業(yè)教育和普及教育相結(jié)合，在發(fā)展藝術(shù)專業(yè)的同時帶動藝術(shù)普及教育。高校的藝術(shù)教育工作首先是普及，提升全體大學(xué)生的藝術(shù)和人文修養(yǎng)，盡最大可能讓在校大學(xué)生接受藝術(shù)教育。大學(xué)生藝術(shù)社團特別是藝術(shù)特招生以及由他們參加的演出活動已經(jīng)成為許多高校靚麗的風(fēng)景，這對提高學(xué)校知名度、豐富校園文化生活的確功不可沒［3］。但是，不少高校的藝術(shù)活動過多地依賴于少數(shù)特長大學(xué)生，忽視了普通大學(xué)生的收益面。因此，藝術(shù)普及教育必須由面向藝術(shù)特招生轉(zhuǎn)向面向全體大學(xué)生。

二、普通高校公共藝術(shù)教育的對策思考

藝術(shù)教育的主要目的是審美教育，具有形象突出、情感豐富、形式活潑的特點?！兑?guī)程》在課程設(shè)置、校園文化、藝術(shù)活動、制度及經(jīng)費保障等方面對高校藝術(shù)教育進行了規(guī)范，使學(xué)校藝術(shù)教育有章可循。為進一步推進普通高校公共藝術(shù)教育的規(guī)范化和制度化，提升公共藝術(shù)教育水平，高校的藝術(shù)教育應(yīng)該著重做好以下工作:1．以正確理論為引導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，確保藝術(shù)教育的科學(xué)性。高校公共藝術(shù)教育是在大學(xué)生中廣泛開展審美教育，它通過相關(guān)藝術(shù)知識的熏陶培養(yǎng)和潛移默化，使學(xué)生受到美的感染，并逐步養(yǎng)成良好的藝術(shù)審美能力和較高的人文素質(zhì)，從而使身心協(xié)調(diào)發(fā)展。高校主要通過藝術(shù)作品鑒賞、藝術(shù)理論傳授和藝術(shù)活動等形式，貫穿于公共藝術(shù)課程教學(xué)之中。根據(jù)《規(guī)程》要求，在強調(diào)藝術(shù)教育的同時，高校藝術(shù)教育必須加強對大學(xué)生思想品德的教育。藝術(shù)課程教師要既教書、又育人，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，全方面關(guān)心大學(xué)生成才成人，同時在課程教學(xué)目的、任務(wù)和要求上貫徹德育為先的精神［4］。要堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，同時要面向所有大學(xué)生因材施教，遵循課內(nèi)與課外、普及與提高、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的原則，注重培養(yǎng)大學(xué)生健康高尚的審美理想和情趣，拓展藝術(shù)教育課程的教學(xué)效益;了解大學(xué)生心理成長狀況，真正實現(xiàn)以德導(dǎo)美，以美益德的素質(zhì)教育的理念和理想。公共藝術(shù)教育不應(yīng)過于注重對大學(xué)生藝術(shù)特長和技能的培養(yǎng)，它是在遵循高等教育及藝術(shù)教育規(guī)律的前提下，以培養(yǎng)大學(xué)生感受美、品鑒美和創(chuàng)造美的基本能力為目的，以此促進大學(xué)生全面發(fā)展和藝術(shù)認(rèn)知水平的提高為己任的素質(zhì)教育。最終目標(biāo)是提升校園文化品位，提升大學(xué)生審美素質(zhì)，對大學(xué)生進行審美指導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立正確的審美觀。2．以設(shè)置機構(gòu)為起點，以制度建設(shè)為保障，提高藝術(shù)教育管理的水平。首先，要成立專門機構(gòu)做好公共藝術(shù)教育課程的管理工作。高校目前主要是設(shè)立藝術(shù)教育中心等職能機構(gòu)，實施對大學(xué)生藝術(shù)教育課程的相關(guān)管理，分解藝術(shù)教育課程工作任務(wù)并具體實施。開展有關(guān)教研科研、交流活動。負(fù)責(zé)學(xué)校藝術(shù)類選修課程的具體事務(wù)，包括選課、開課、上課、聽課、考核以及教學(xué)文件檢查歸檔和教學(xué)教研情況記錄等。并定期組織教師開展集體備課，研究教學(xué)方法，積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展教學(xué)改革。藝術(shù)教育中心是教師之間、師生之間聯(lián)系溝通的窗口，要根據(jù)實際情況合理分工、科學(xué)調(diào)度，搞好綜合協(xié)調(diào)，協(xié)助教學(xué)評估處加強藝術(shù)教育課程的教學(xué)檢查和管理，確保藝術(shù)教育教學(xué)工作的規(guī)范性。同時確保藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)主頁暢通、內(nèi)容豐富，方便同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。其次，要重視公共藝術(shù)課程的建設(shè)工作。要加強領(lǐng)導(dǎo)，明確藝術(shù)教育的地位，并從實際出發(fā)，努力提高藝術(shù)教師的待遇，確保其在職稱評定和工資待遇等方面和其他教師一視同仁，并確保藝術(shù)活動的專項經(jīng)費及時到位，加大練琴房、書畫室、排練廳、影劇場、展覽廳等藝術(shù)活動場館的硬件投入力度。完善公共藝術(shù)教學(xué)需要的多媒體設(shè)備、器材、圖書和影像資料，充分調(diào)動全校的資源為公共藝術(shù)課程建設(shè)服務(wù)，特別是在師資隊伍的配備、場地設(shè)施建設(shè)等方面，做到全校一盤棋，使各方面的資源得到合理配置和綜合利用。3．以修訂大綱為先導(dǎo)，以課程建設(shè)為核心，狠抓藝術(shù)教育的規(guī)范性。高校公共藝術(shù)教育要重視和加強藝術(shù)課程的教學(xué)管理和研究，規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。一是要緊緊圍繞素質(zhì)教育要求修訂教學(xué)大綱。藝術(shù)教育課程的教學(xué)大綱要體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的、任務(wù)和要求;鼓勵教師在教學(xué)實踐中采用素質(zhì)型教學(xué)方法和手段;在考核階段落實素質(zhì)型的考核要求和方法，同時根據(jù)相關(guān)課程教學(xué)大綱的具體要求，制定各課程的考核大綱。二是要嚴(yán)格規(guī)范藝術(shù)教育課程的申報評審工作。為了確保藝術(shù)教育課程的質(zhì)量，公共藝術(shù)類開課申報評審工作應(yīng)在教務(wù)處指導(dǎo)下每年一次，每門課程的開設(shè)都必須經(jīng)過嚴(yán)格的課程評審和試講。三是要努力拓展藝術(shù)教育課程的科目和門類。普通高校要充分利用學(xué)校和社會資源，努力探索藝術(shù)教育的新方法，積極拓展藝術(shù)教育的科目和門類。開設(shè)具有審美教育理論課、技能實踐訓(xùn)練課和鑒賞課的多重性質(zhì)的課程，形成理論修養(yǎng)、技能訓(xùn)練與藝術(shù)鑒賞齊頭并進、相輔相成的教學(xué)體系。每門課程要有相應(yīng)的教材、教案以及與之相適應(yīng)的考查考核［5］。4．以隊伍建設(shè)為抓手，以社會資源為補充，提升藝術(shù)教育的層次。高校教師是對大學(xué)生影響最大的群體。高校藝術(shù)教育的師資要將教學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合，不僅要有辯證唯物主義的美學(xué)觀，具備較強的鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，同時還需要一專多能，具有深厚的知識儲備和教學(xué)實踐能力。因此，建立一支強有力的藝術(shù)教師隊伍是提高高校公共藝術(shù)教育質(zhì)量的前提條件。藝術(shù)教師應(yīng)該是“藝術(shù)家+教師”。一方面他是一個優(yōu)秀的教師;另一方面又在所教學(xué)科具有較深造詣的藝術(shù)家。公共藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于教師隊伍建設(shè)。要通過人才引進和教師進修、培訓(xùn)等形式，培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、良好敬業(yè)精神、深厚藝術(shù)理論功底和實踐水平的專業(yè)教師隊伍。除加強在校教師隊伍建設(shè)外，普通高校還要充分利用社會及民間的相關(guān)藝術(shù)教學(xué)資源，形成學(xué)校藝術(shù)教育與社會文化建設(shè)取長補短相互融合的良性循環(huán)。讓社會上的高雅藝術(shù)走進校園，讓藝術(shù)名家開設(shè)講座，整合學(xué)校內(nèi)外藝術(shù)教育資源，推動校園文化建設(shè)。5．以藝術(shù)社團為平臺，以組織活動為抓手，增強藝術(shù)教育的實踐性。高校大學(xué)生藝術(shù)社團是校園文化活動的重要載體，是第二課堂的重要內(nèi)容，在繁榮校園文化、豐富課外生活、提高大學(xué)生個人審美素質(zhì)等方面都起著不可或缺的作用。大學(xué)生社團作為校園高雅藝術(shù)集中呈現(xiàn)的窗口，是大學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采的自由舞臺和全面實施素質(zhì)教育的有效載體。實踐證明，學(xué)生社團不僅可以培養(yǎng)成員的藝術(shù)興趣、學(xué)習(xí)和展示才藝特長，還可以通過相關(guān)活動加強溝通和交流，增進友誼，培養(yǎng)他們的思維能力和組織能力，從而提高成員的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展健康的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神，促進大學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。藝術(shù)社團成員是學(xué)校的藝術(shù)骨干和精英。以大學(xué)生藝術(shù)社團為紐帶，帶動宿舍、班級、系部的藝術(shù)氛圍，對全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、引導(dǎo)積極向上的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和構(gòu)建文明校園將起到深刻的影響。在實施以能力為本位的素質(zhì)教育中將發(fā)揮重要作用。

綜上所述，高校公共藝術(shù)教育作為高校實施美育的主要途徑，是我國高等教育的必要組成部分，對于提高大學(xué)生審美能力，普及藝術(shù)知識，塑造健全人格，實現(xiàn)個性價值，促進校園文化的和諧發(fā)展等方面具有不可替代的作用。高校的公共藝術(shù)課程要向教學(xué)管理日益規(guī)范化、教學(xué)研究不斷專業(yè)化、場地設(shè)施日趨現(xiàn)代化、教學(xué)效果日漸明顯化方向努力;要進一步解放思想、更新觀念，加大改革和投入力度，為推進高校和諧發(fā)展，促進大學(xué)生全面健康成長而努力。

同志們:

這次會議是繼全國和全省普通高校招生考試電視會議、全省普通高校招生考試培訓(xùn)會議之后召開的一次重要會議。今天，召開的全省普通高校招生考試考務(wù)管理暨統(tǒng)考檢查組領(lǐng)隊會議，是全省最后一次考前動員會和工作布置會，是實現(xiàn)平安高考、和諧高考的重要的會議。在這里特別要求大家集中精力，認(rèn)真開好這次會議。下面，我受齊廳長委托，代表省招委、廳黨組簡要總結(jié)一下2012年我省普通高校招生考試工作，并就做好今年的招生考試工作講幾點意見。

第一，2012年我省的招生考試工作取得的成績和存在的問題。

2012年我省的普通高考招生考試工作取得的成績主要表現(xiàn)在以下八個方面：

一、全社會關(guān)心、支持高考已蔚然成風(fēng)。高考組織管理環(huán)境大改觀、工作進展更加順利。

這主要得益于高考本身的重要和各級黨委、政府的高度重視、正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于我們招生考試戰(zhàn)線上每一個同志忠于職守，身體力行，全面實施“陽光工程”，以我們出色的業(yè)績，維護了高考工作的公平公正。

摘要：伴隨我國的教學(xué)模式逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，娛樂體育的快速發(fā)展，不同學(xué)科之間的交叉運用，舞蹈運動由于自身的豐富的藝術(shù)性在各個區(qū)域開展起來，高校對于學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)也逐漸得到重視。舞蹈作為藝術(shù)課程的主要內(nèi)容之一，也在快速的發(fā)展。目前我國大部分的高校都已經(jīng)開設(shè)了舞蹈選修課程，音樂則是在舞蹈教學(xué)中必不可少的重要因素。本文闡述了舞蹈與音樂之間的關(guān)系，在目前的高校舞蹈教學(xué)中對于配音的選擇方面還存在諸多的問題，進而對舞蹈教學(xué)中音樂的選擇提出一些建議，推進高校舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；音樂；現(xiàn)狀

舞蹈作為一種表演藝術(shù)，主要是通過表演者的肢體語言來進行交流的方式，在表演舞蹈時一般都將會有音樂伴奏。舞蹈課程具備較強的綜合性，與話劇、美術(shù)、音樂等藝術(shù)形式緊密相連，其中音樂最為突出，音樂與舞蹈的關(guān)系是相互相成的，如果在舞蹈的表演中沒有融入音樂，那么就會自然的缺少些生氣，也就不能更加形象豐富的表演出所要表達的內(nèi)容，因此音樂是舞蹈的靈魂所在。

一、普通高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

目前舞蹈課程在我國普通高校以及是十分常見的課程，甚至有的高校還將舞蹈課程設(shè)置成必修課，學(xué)校也在不斷開辦不同規(guī)模的舞蹈比賽，讓學(xué)生在比賽中展現(xiàn)自我，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中不僅能夠減少學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的緊張壓力，還能培養(yǎng)自身的興趣愛好，豐富學(xué)生對美學(xué)的認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的好處不僅在于加強自身舞蹈技能，更為重要的是加強了學(xué)生之間的信息交流，使我國舞蹈文化得以傳承下去，對我國舞蹈文化的發(fā)展具有十分重大意義。

二、普通高校舞蹈教學(xué)問題

普通高校公共體育對于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用，動員更多學(xué)生積極主動參與到體育鍛煉中非常重要。體育考核成績是衡量學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)效果和學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要手段，并且體育成績會與其他成績一起記錄在檔案中，學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)用人單位也會將體育成績作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要指標(biāo)，因此，制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)非常重要。目前我國普通高校根據(jù)國家對學(xué)生提出的體育要求、學(xué)校特色等制定校本考核標(biāo)準(zhǔn)。我國普通高校為了滿足學(xué)生對于體育自身需求、社會需求等，也進行相應(yīng)改革，但是還存在諸多問題，在滿足學(xué)生個性化需要、培育學(xué)生體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生體育文化價值觀方面還遠遠不夠，造成許多不良后果。因此，普通高校公共體育考核需要進一步進行改革，制訂一個滿足目前學(xué)生和社會需要的考核評價內(nèi)容體系非常重要。

1研究對象與方法

1.1研究對象

全國普通高校公共體育課學(xué)生體育考核方法。在研究過程中抽樣調(diào)查了20所普通高校的體育考核方法。

1.研究方法

本文主要采用訪談法與文獻資料法。通過期刊數(shù)據(jù)庫查閱了2002年以來相關(guān)期刊論文以及有關(guān)書籍；訪談了20名體育教師與5名體育教學(xué)專家，了解現(xiàn)行體育考核標(biāo)準(zhǔn)的合理性與改革意見。