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普通高校公共藝術(shù)教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育和美育教育的必要途徑。其主要目的是提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，培育審美能力，陶冶道德情操，培養(yǎng)人文精神，開(kāi)發(fā)大學(xué)生的智力，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。近年來(lái)，隨著教育部關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育相關(guān)文件的頒布實(shí)施，我國(guó)高校公共藝術(shù)教育得到了較快發(fā)展，但無(wú)法否認(rèn)的是，高校公共藝術(shù)教育仍是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理模式、課程安排、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍等方面還存在一些突出問(wèn)題，使得高校公共藝術(shù)教育的設(shè)置與預(yù)期目標(biāo)還有一定的差距。

一、普通高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

1．重視不夠，管理不力。不少高校一直將公共藝術(shù)教育作為邊緣學(xué)科，重視程度不夠，管理不力，政策支持少，制度無(wú)保障。學(xué)校藝術(shù)教育承擔(dān)著“公共藝術(shù)課程教學(xué)”“開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)”“大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)”等任務(wù)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校對(duì)公共藝術(shù)教育是表面上重視，行動(dòng)上不重視;理論上重視，政策上不重視;口頭上重視，制度上不重視。藝術(shù)教育在各個(gè)高校的地位較低，機(jī)構(gòu)不健全，運(yùn)行不順暢，處于若有若無(wú)、可多可少的狀態(tài)。甚至部分高校還沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)的公共藝術(shù)課程教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，沒(méi)有形成相應(yīng)的藝術(shù)教育管理機(jī)制，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處于無(wú)序可依的狀態(tài)［1］。2．因人設(shè)課，質(zhì)量不高。目前普通高校公共藝術(shù)普遍存在著課程設(shè)置量少面窄、因人設(shè)課的現(xiàn)象，處于自由和隨意的不規(guī)范狀態(tài)。大部分高校藝術(shù)課程受到師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)施的制約，僅僅開(kāi)設(shè)了音樂(lè)鑒賞、影視鑒賞、美術(shù)鑒賞等少數(shù)幾門(mén)課程。其教學(xué)方式主要還停留在課堂講授階段。雖然近年來(lái)多媒體技術(shù)的運(yùn)用使得教學(xué)形式比以往豐富，但由于教學(xué)方法未能擺脫應(yīng)試教育模式，加之部分教師積極性不高，不求甚解，照本宣科，因而缺乏藝術(shù)教育所應(yīng)有的生動(dòng)和靈活，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的審美愛(ài)好與情趣。一些學(xué)校藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)還存在以活動(dòng)、講座代替課程的狀況。有些高校公共藝術(shù)課程缺乏頂層設(shè)計(jì)，隨意性大，教學(xué)質(zhì)量不高。各高校開(kāi)設(shè)的公共藝術(shù)教育課程大多采用全校任意選修課和限選課的形式，因牽涉全校大學(xué)生選課，上課時(shí)間只好安排在晚上或周末;普遍存在將專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用于公共藝術(shù)教育之中的情況。再加上全校大學(xué)生選修也給教學(xué)常規(guī)管理帶來(lái)影響。3．師資缺乏，熱情受挫。對(duì)照教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)程》)中“擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)，應(yīng)占在校大學(xué)生總數(shù)的0．15%～0．2%，其中專(zhuān)職教師不少于50%”的規(guī)定，目前我國(guó)很多高校從事公共藝術(shù)教育的教師數(shù)與在校生總數(shù)的比例遠(yuǎn)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，不少高校無(wú)法配齊各門(mén)課程需要的從事藝術(shù)教育的專(zhuān)職課程教師，只好安排相近專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)付。有的課程即使配置了專(zhuān)職教師，但由于對(duì)教師的后續(xù)教育沒(méi)有跟上，教學(xué)工作開(kāi)展得很不理想。由于相關(guān)部門(mén)對(duì)公共藝術(shù)教育的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，從事藝術(shù)教育教師在評(píng)優(yōu)、工作量考核、申報(bào)職稱(chēng)及科研項(xiàng)目等方面經(jīng)常處于不利地位。甚至教師指導(dǎo)藝術(shù)社團(tuán)和藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目的工作量得不到承認(rèn)，極大地挫傷了教師的工作積極性。加上藝術(shù)素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生的影響作用是隱性的，難以用標(biāo)尺衡量，教師授課質(zhì)量好壞難以區(qū)分，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果［2］。4．社團(tuán)亂雜，隱患較多。大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)雖然是大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好報(bào)名參加的，具有很大的靈活性，但必須要制定相關(guān)的管理制度加以規(guī)范，才能形成良性的循環(huán)發(fā)展機(jī)制。特別是目前的管理體制缺乏客觀公正、公平的考核和工作分配方案，使得大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展后勁不足，存在較為嚴(yán)重的隱患。目前各高校非常重視通過(guò)組建藝術(shù)社團(tuán)、舉辦大學(xué)生藝術(shù)節(jié)和參加形式多樣的藝術(shù)表演、競(jìng)賽等活動(dòng)，來(lái)營(yíng)造豐富多彩的文化藝術(shù)氛圍，但普遍存在形式主義現(xiàn)象。不少高校無(wú)法將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育和普及教育相結(jié)合，在發(fā)展藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)帶動(dòng)藝術(shù)普及教育。高校的藝術(shù)教育工作首先是普及，提升全體大學(xué)生的藝術(shù)和人文修養(yǎng)，盡最大可能讓在校大學(xué)生接受藝術(shù)教育。大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)特別是藝術(shù)特招生以及由他們參加的演出活動(dòng)已經(jīng)成為許多高校靚麗的風(fēng)景，這對(duì)提高學(xué)校知名度、豐富校園文化生活的確功不可沒(méi)［3］。但是，不少高校的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)多地依賴(lài)于少數(shù)特長(zhǎng)大學(xué)生，忽視了普通大學(xué)生的收益面。因此，藝術(shù)普及教育必須由面向藝術(shù)特招生轉(zhuǎn)向面向全體大學(xué)生。

二、普通高校公共藝術(shù)教育的對(duì)策思考

藝術(shù)教育的主要目的是審美教育，具有形象突出、情感豐富、形式活潑的特點(diǎn)?！兑?guī)程》在課程設(shè)置、校園文化、藝術(shù)活動(dòng)、制度及經(jīng)費(fèi)保障等方面對(duì)高校藝術(shù)教育進(jìn)行了規(guī)范，使學(xué)校藝術(shù)教育有章可循。為進(jìn)一步推進(jìn)普通高校公共藝術(shù)教育的規(guī)范化和制度化，提升公共藝術(shù)教育水平，高校的藝術(shù)教育應(yīng)該著重做好以下工作:1．以正確理論為引導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，確保藝術(shù)教育的科學(xué)性。高校公共藝術(shù)教育是在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展審美教育，它通過(guò)相關(guān)藝術(shù)知識(shí)的熏陶培養(yǎng)和潛移默化，使學(xué)生受到美的感染，并逐步養(yǎng)成良好的藝術(shù)審美能力和較高的人文素質(zhì)，從而使身心協(xié)調(diào)發(fā)展。高校主要通過(guò)藝術(shù)作品鑒賞、藝術(shù)理論傳授和藝術(shù)活動(dòng)等形式，貫穿于公共藝術(shù)課程教學(xué)之中。根據(jù)《規(guī)程》要求，在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的同時(shí)，高校藝術(shù)教育必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想品德的教育。藝術(shù)課程教師要既教書(shū)、又育人，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，全方面關(guān)心大學(xué)生成才成人，同時(shí)在課程教學(xué)目的、任務(wù)和要求上貫徹德育為先的精神［4］。要堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，同時(shí)要面向所有大學(xué)生因材施教，遵循課內(nèi)與課外、普及與提高、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，注重培養(yǎng)大學(xué)生健康高尚的審美理想和情趣，拓展藝術(shù)教育課程的教學(xué)效益;了解大學(xué)生心理成長(zhǎng)狀況，真正實(shí)現(xiàn)以德導(dǎo)美，以美益德的素質(zhì)教育的理念和理想。公共藝術(shù)教育不應(yīng)過(guò)于注重對(duì)大學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)和技能的培養(yǎng)，它是在遵循高等教育及藝術(shù)教育規(guī)律的前提下，以培養(yǎng)大學(xué)生感受美、品鑒美和創(chuàng)造美的基本能力為目的，以此促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和藝術(shù)認(rèn)知水平的提高為己任的素質(zhì)教育。最終目標(biāo)是提升校園文化品位，提升大學(xué)生審美素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美指導(dǎo)，讓大學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。2．以設(shè)置機(jī)構(gòu)為起點(diǎn)，以制度建設(shè)為保障，提高藝術(shù)教育管理的水平。首先，要成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)做好公共藝術(shù)教育課程的管理工作。高校目前主要是設(shè)立藝術(shù)教育中心等職能機(jī)構(gòu)，實(shí)施對(duì)大學(xué)生藝術(shù)教育課程的相關(guān)管理，分解藝術(shù)教育課程工作任務(wù)并具體實(shí)施。開(kāi)展有關(guān)教研科研、交流活動(dòng)。負(fù)責(zé)學(xué)校藝術(shù)類(lèi)選修課程的具體事務(wù)，包括選課、開(kāi)課、上課、聽(tīng)課、考核以及教學(xué)文件檢查歸檔和教學(xué)教研情況記錄等。并定期組織教師開(kāi)展集體備課，研究教學(xué)方法，積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)改革。藝術(shù)教育中心是教師之間、師生之間聯(lián)系溝通的窗口，要根據(jù)實(shí)際情況合理分工、科學(xué)調(diào)度，搞好綜合協(xié)調(diào)，協(xié)助教學(xué)評(píng)估處加強(qiáng)藝術(shù)教育課程的教學(xué)檢查和管理，確保藝術(shù)教育教學(xué)工作的規(guī)范性。同時(shí)確保藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)暢通、內(nèi)容豐富，方便同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。其次，要重視公共藝術(shù)課程的建設(shè)工作。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確藝術(shù)教育的地位，并從實(shí)際出發(fā)，努力提高藝術(shù)教師的待遇，確保其在職稱(chēng)評(píng)定和工資待遇等方面和其他教師一視同仁，并確保藝術(shù)活動(dòng)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位，加大練琴房、書(shū)畫(huà)室、排練廳、影劇場(chǎng)、展覽廳等藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)館的硬件投入力度。完善公共藝術(shù)教學(xué)需要的多媒體設(shè)備、器材、圖書(shū)和影像資料，充分調(diào)動(dòng)全校的資源為公共藝術(shù)課程建設(shè)服務(wù)，特別是在師資隊(duì)伍的配備、場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)等方面，做到全校一盤(pán)棋，使各方面的資源得到合理配置和綜合利用。3．以修訂大綱為先導(dǎo)，以課程建設(shè)為核心，狠抓藝術(shù)教育的規(guī)范性。高校公共藝術(shù)教育要重視和加強(qiáng)藝術(shù)課程的教學(xué)管理和研究，規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。一是要緊緊圍繞素質(zhì)教育要求修訂教學(xué)大綱。藝術(shù)教育課程的教學(xué)大綱要體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的、任務(wù)和要求;鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中采用素質(zhì)型教學(xué)方法和手段;在考核階段落實(shí)素質(zhì)型的考核要求和方法，同時(shí)根據(jù)相關(guān)課程教學(xué)大綱的具體要求，制定各課程的考核大綱。二是要嚴(yán)格規(guī)范藝術(shù)教育課程的申報(bào)評(píng)審工作。為了確保藝術(shù)教育課程的質(zhì)量，公共藝術(shù)類(lèi)開(kāi)課申報(bào)評(píng)審工作應(yīng)在教務(wù)處指導(dǎo)下每年一次，每門(mén)課程的開(kāi)設(shè)都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的課程評(píng)審和試講。三是要努力拓展藝術(shù)教育課程的科目和門(mén)類(lèi)。普通高校要充分利用學(xué)校和社會(huì)資源，努力探索藝術(shù)教育的新方法，積極拓展藝術(shù)教育的科目和門(mén)類(lèi)。開(kāi)設(shè)具有審美教育理論課、技能實(shí)踐訓(xùn)練課和鑒賞課的多重性質(zhì)的課程，形成理論修養(yǎng)、技能訓(xùn)練與藝術(shù)鑒賞齊頭并進(jìn)、相輔相成的教學(xué)體系。每門(mén)課程要有相應(yīng)的教材、教案以及與之相適應(yīng)的考查考核［5］。4．以隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以社會(huì)資源為補(bǔ)充，提升藝術(shù)教育的層次。高校教師是對(duì)大學(xué)生影響最大的群體。高校藝術(shù)教育的師資要將教學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合，不僅要有辯證唯物主義的美學(xué)觀，具備較強(qiáng)的鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)還需要一專(zhuān)多能，具有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)實(shí)踐能力。因此，建立一支強(qiáng)有力的藝術(shù)教師隊(duì)伍是提高高校公共藝術(shù)教育質(zhì)量的前提條件。藝術(shù)教師應(yīng)該是“藝術(shù)家+教師”。一方面他是一個(gè)優(yōu)秀的教師;另一方面又在所教學(xué)科具有較深造詣的藝術(shù)家。公共藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè)。要通過(guò)人才引進(jìn)和教師進(jìn)修、培訓(xùn)等形式，培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、良好敬業(yè)精神、深厚藝術(shù)理論功底和實(shí)踐水平的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。除加強(qiáng)在校教師隊(duì)伍建設(shè)外，普通高校還要充分利用社會(huì)及民間的相關(guān)藝術(shù)教學(xué)資源，形成學(xué)校藝術(shù)教育與社會(huì)文化建設(shè)取長(zhǎng)補(bǔ)短相互融合的良性循環(huán)。讓社會(huì)上的高雅藝術(shù)走進(jìn)校園，讓藝術(shù)名家開(kāi)設(shè)講座，整合學(xué)校內(nèi)外藝術(shù)教育資源，推動(dòng)校園文化建設(shè)。5．以藝術(shù)社團(tuán)為平臺(tái)，以組織活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)藝術(shù)教育的實(shí)踐性。高校大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)是校園文化活動(dòng)的重要載體，是第二課堂的重要內(nèi)容，在繁榮校園文化、豐富課外生活、提高大學(xué)生個(gè)人審美素質(zhì)等方面都起著不可或缺的作用。大學(xué)生社團(tuán)作為校園高雅藝術(shù)集中呈現(xiàn)的窗口，是大學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采的自由舞臺(tái)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。實(shí)踐證明，學(xué)生社團(tuán)不僅可以培養(yǎng)成員的藝術(shù)興趣、學(xué)習(xí)和展示才藝特長(zhǎng)，還可以通過(guò)相關(guān)活動(dòng)加強(qiáng)溝通和交流，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)他們的思維能力和組織能力，從而提高成員的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展健康的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神，促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。藝術(shù)社團(tuán)成員是學(xué)校的藝術(shù)骨干和精英。以大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)為紐帶，帶動(dòng)宿舍、班級(jí)、系部的藝術(shù)氛圍，對(duì)全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、引導(dǎo)積極向上的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和構(gòu)建文明校園將起到深刻的影響。在實(shí)施以能力為本位的素質(zhì)教育中將發(fā)揮重要作用。

綜上所述，高校公共藝術(shù)教育作為高校實(shí)施美育的主要途徑，是我國(guó)高等教育的必要組成部分，對(duì)于提高大學(xué)生審美能力，普及藝術(shù)知識(shí)，塑造健全人格，實(shí)現(xiàn)個(gè)性?xún)r(jià)值，促進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展等方面具有不可替代的作用。高校的公共藝術(shù)課程要向教學(xué)管理日益規(guī)范化、教學(xué)研究不斷專(zhuān)業(yè)化、場(chǎng)地設(shè)施日趨現(xiàn)代化、教學(xué)效果日漸明顯化方向努力;要進(jìn)一步解放思想、更新觀念，加大改革和投入力度，為推進(jìn)高校和諧發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)而努力。

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作者:孫華金 單位:鹽城工學(xué)院