導(dǎo)語(yǔ)：普通高校聲樂(lè)教育問(wèn)題解決辦法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著高校的不斷擴(kuò)招，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量均在持續(xù)增加，其中普通高校的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生人數(shù)也越來(lái)越多，這對(duì)我國(guó)普通高校的聲樂(lè)教育提出了更加嚴(yán)格的要求。如果普通高校的聲樂(lè)教育依然運(yùn)用以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念，那么就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)的聲樂(lè)教育與世界逐漸脫軌。因此對(duì)于這樣的局面，我國(guó)普通高校的聲樂(lè)教育需要迅速提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，從而才能更好地適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。普通高校需要從師資力量、軟件硬件設(shè)備、教學(xué)模式等多方面入手，積極運(yùn)用科學(xué)策略，提升社會(huì)對(duì)于聲樂(lè)教育的關(guān)注度，全方位培養(yǎng)普通高校學(xué)生的聲樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】普通高校；聲樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題；途徑；措施

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸深入，各個(gè)普通高校以科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新作為核心，貫徹落實(shí)人文教育，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位專業(yè)教學(xué)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。聲樂(lè)教育在整體素質(zhì)教育中處于十分重要的地位，在很大程度上能夠提升學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀?，F(xiàn)階段，我國(guó)普通高校的聲樂(lè)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，本文主要分析了普通高校聲樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，探究了相應(yīng)的解決途徑和解決措施，希望能夠?yàn)閺V大教師帶來(lái)一些教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

一、普通高校開(kāi)展聲樂(lè)教育的重要性

我國(guó)很多普通高校在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，其中最主要的就是教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新改革，加上聲樂(lè)專業(yè)不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，聲樂(lè)教師的數(shù)量無(wú)法滿足專業(yè)教學(xué)的需求，也使得現(xiàn)有聲樂(lè)教師的教學(xué)壓力過(guò)大，導(dǎo)致嚴(yán)重影響聲樂(lè)教育的發(fā)展進(jìn)步。在以往的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要以學(xué)科內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)，著重為學(xué)生講解聲樂(lè)專業(yè)內(nèi)容，但很少為學(xué)生介紹專業(yè)知識(shí)與其他知識(shí)的融合點(diǎn)。教師更加關(guān)注聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)的講解深度，很少重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)的認(rèn)知程度，這就導(dǎo)致學(xué)生的綜合發(fā)展受到影響。在普通高校的聲樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，如果教師不能運(yùn)用正確的教學(xué)方法，就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。此外，相關(guān)教學(xué)硬件設(shè)備的缺失也會(huì)直接影響教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于部分院校辦學(xué)水平較低，導(dǎo)致教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)備，使得聲樂(lè)教育的發(fā)展受阻。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸推進(jìn)以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式需要進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)新和改革，這樣才能滿足實(shí)際教學(xué)需求。高校教育的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新精神[1]。

二、普通高校聲樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

（一）課堂內(nèi)容陳舊

現(xiàn)階段普通高校的聲樂(lè)教學(xué)存在教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容陳舊等諸多問(wèn)題。例如，在部分普通高校的聲樂(lè)教學(xué)課堂中，教師只重視學(xué)生對(duì)于演唱以及表演技巧的學(xué)習(xí)掌握，而忽視了樂(lè)理知識(shí)的講解，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生們難以對(duì)聲樂(lè)專業(yè)內(nèi)容形成深刻認(rèn)知，只能夠簡(jiǎn)單地模仿，也就限制學(xué)生專業(yè)思維的拓展。此外，因?yàn)榻虒W(xué)方式比較單一，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生消極抵觸心理。

（二）沒(méi)有與實(shí)際相結(jié)合

目前普通高校的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實(shí)際缺少緊密聯(lián)系，這樣的教學(xué)內(nèi)容很難提升聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也不符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)人才的要求。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，由于聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生之間存在明顯的差異性，個(gè)人音樂(lè)修養(yǎng)以及聲樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)都存在很大的差距，如果教學(xué)內(nèi)容不具有足夠的針對(duì)性，那么學(xué)生之間的差距就會(huì)逐漸增大，進(jìn)而影響學(xué)生個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。聲樂(lè)教師為了能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)水平，有時(shí)會(huì)給學(xué)生安排一定的聲樂(lè)練習(xí)，但是由于教師不能及時(shí)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生遇到細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)解決，也就難以提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏全面的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是綜合評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵指標(biāo)，能夠準(zhǔn)確判斷出聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實(shí)際需要，從而更好地開(kāi)展后續(xù)的聲樂(lè)教學(xué)。倘若缺少綜合監(jiān)督和評(píng)價(jià)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。此外，固定的教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)將學(xué)生限制在單一的學(xué)習(xí)思維中，與多元化的教學(xué)理念相違背，使學(xué)生們無(wú)法形成正確的學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

（四）教學(xué)方式單一

高校聲樂(lè)教學(xué)的主要方式就是課堂教學(xué)，教師科學(xué)有序的教學(xué)引導(dǎo)能夠充分幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)之間的差異。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的開(kāi)展，普通高校的聲樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)方式機(jī)械單一的問(wèn)題，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的知識(shí)傳遞，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)教師也很難提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在單一教學(xué)方式的長(zhǎng)期影響下，很容易形成叛逆心理，逐步喪失學(xué)習(xí)的積極性。

（五）沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，聲樂(lè)教學(xué)的整體目標(biāo)與現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求沒(méi)有相結(jié)合，主要表現(xiàn)在普通高校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上存在大量相似點(diǎn)，存在跟風(fēng)教學(xué)的現(xiàn)象，這在很大程度上也與當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)特色有緊密聯(lián)系。倘若教學(xué)目標(biāo)不具備普適性，那么課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)際之間就會(huì)存在隔閡。另外，高校如果不能針對(duì)性地設(shè)定專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，在很大程度上阻礙學(xué)生的綜合發(fā)展[2]。

三、普通高校聲樂(lè)教育的組織路徑

（一）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和儀器

教育領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用能夠?yàn)榻虒W(xué)提供諸多便利，先進(jìn)的高科技教學(xué)設(shè)備能夠極大提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)主題更加鮮明形象。在教學(xué)中使用的先進(jìn)教學(xué)儀器和設(shè)備，不單單指多媒體設(shè)備，還包含一些專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，比如聲樂(lè)教師能夠?qū)⒁糍|(zhì)比較優(yōu)秀的錄音設(shè)備運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生們?cè)谘莩罂梢愿鶕?jù)自身音色進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生明白自身的薄弱環(huán)節(jié)，從而有目的地進(jìn)行改善。

（二）創(chuàng)新教學(xué)觀念

普通高校的聲樂(lè)教師一定要重視學(xué)生之間的差異性以及學(xué)生的課堂主體地位，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的實(shí)際需求，營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們能夠積極融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的審美水平，因此輕松愉悅的課堂氛圍是十分關(guān)鍵的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還需要經(jīng)常用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，使之提升學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。此外，教師還需要將創(chuàng)新思維運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的身心發(fā)育需要以及個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作，而不是一味地從教師主觀視角灌輸知識(shí)[3]。

（三）豐富課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

科學(xué)合理的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為了推進(jìn)普通高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，課程內(nèi)容就一定要進(jìn)行創(chuàng)新與改革。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在對(duì)課程的合理分配安排上，教師需要在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上更加重視聲樂(lè)演唱的練習(xí)，重視提升音樂(lè)欣賞與音樂(lè)分析之間的占比，盡量多角度地?cái)U(kuò)大聲樂(lè)教學(xué)的范圍，使音樂(lè)鑒賞能夠激發(fā)學(xué)生的審美需求，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，活躍學(xué)生的專業(yè)思維。對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新和改革符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求，更是對(duì)當(dāng)下教育領(lǐng)域改革的深刻貫徹與落實(shí)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)必須增加足夠的實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生可以把聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際演出中，提升學(xué)生的實(shí)踐水平，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和改善。

（四）增強(qiáng)教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)

聲樂(lè)專業(yè)的教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師們只有具備創(chuàng)新理念，才能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出改革教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此，提升普通高校的聲樂(lè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是十分關(guān)鍵的，高校需要對(duì)教師的創(chuàng)新水平進(jìn)行有效培養(yǎng)，定期對(duì)聲樂(lè)教師展開(kāi)相關(guān)培訓(xùn)，使之掌握更多的創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而形成鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，提升聲樂(lè)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，高校還要重視教師的文化背景教育，實(shí)現(xiàn)教師之間的互動(dòng)和交流，給廣大教師提供教學(xué)交流平臺(tái)。

（五）創(chuàng)建全面的考核評(píng)價(jià)

聲樂(lè)教學(xué)必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)考核評(píng)價(jià)，并對(duì)教學(xué)結(jié)果展開(kāi)跟蹤調(diào)查。聲樂(lè)教學(xué)在評(píng)價(jià)考核時(shí)需要注意減少教師主觀評(píng)價(jià)產(chǎn)生的影響，需要結(jié)合考試測(cè)驗(yàn)進(jìn)行多角度考核，其他部分可以運(yùn)用綜合形式來(lái)評(píng)價(jià)。聲樂(lè)教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的綜合素養(yǎng)不能單純以成績(jī)來(lái)判定。因此，聲樂(lè)教師要將學(xué)生的日?？记凇⒄n堂積極性、作業(yè)完成質(zhì)量等共同作為考核內(nèi)容。不論運(yùn)用何種考試形式，最終目的都是掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而采取針對(duì)性措施，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，在持續(xù)改進(jìn)中提升教學(xué)效率和質(zhì)量[4]。

四、改善普通高校聲樂(lè)教育的具體措施

一方面要關(guān)注聲樂(lè)教育。聲樂(lè)教育在發(fā)展中存在一些問(wèn)題，主要原因就是很多普通高校不夠重視聲樂(lè)教育，將教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)放在了就業(yè)率高的專業(yè)學(xué)科上。西方聲樂(lè)教育能夠迅速發(fā)展，歸根到底是因?yàn)槲鞣礁咝Ｖ匾暵晿?lè)專業(yè)教育，因此我國(guó)也需要更加重視聲樂(lè)教育的發(fā)展。另一方面要完善教學(xué)管理系統(tǒng)。普通院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)需要更加關(guān)注聲樂(lè)專業(yè)，使聲樂(lè)教學(xué)能夠更好地跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。同時(shí)，高校還需要完善教學(xué)管理系統(tǒng)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及考核制度，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象要實(shí)施嚴(yán)厲處罰[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)必須積極創(chuàng)新和改革以往的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在提升國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等方面實(shí)力的同時(shí)，注意加強(qiáng)我國(guó)的藝術(shù)教育，硬實(shí)力和軟實(shí)力共同發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)真正的富強(qiáng)。藝術(shù)教育屬于軟實(shí)力的主要部分，普通高校的聲樂(lè)教育是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，這就要求高校必須積極創(chuàng)新與改革，不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)實(shí)力，進(jìn)而促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)迅速突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧軍.普通高校聲樂(lè)教育中的問(wèn)題及解決辦法[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,34(09):38-39.

[2]尹毅.新時(shí)期高校聲樂(lè)教育中的創(chuàng)新性教學(xué)路徑探析[J].黃河之聲,2019,(23):85-86.

[3]尚廣平.淺談高校聲樂(lè)教育中創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè),2019,39(03):163+165.

[4]杜亮.高校聲樂(lè)教育中的創(chuàng)新路徑探索[J].藝術(shù)教育,2018,(13):54-55.

[5]范義付.高校聲樂(lè)教育中的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].當(dāng)代音樂(lè),2016,(22):25-26+29.

作者：張海龍 單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)