商務外語學校（以下簡稱商外）與附屬中學（以下簡稱附中），就聯(lián)合辦學事宜提出以下方案設想：

一、聯(lián)合辦學的宗旨：合作辦學，優(yōu)勢互補，厚德強校，精質(zhì)施教，以培養(yǎng)造就高素質(zhì)畢業(yè)學生為宗旨。

二、聯(lián)合辦學的目標：將學校辦成有特色、有名望、有規(guī)模、可持續(xù)發(fā)展的省級重點中學為追求目標。同時，爭取用3－5年時間，使交大附中教師崗位津貼的80%由附中逐步自行解決。

三、聯(lián)合辦學的方針：發(fā)展高中，提高初中，逐步改革，機制變通。

四、“發(fā)展高中”，即學校的改革和發(fā)展，首先要發(fā)展普通高中。而辦好普通高中的關(guān)鍵又必須辦出特色：1，專辦女子高中，面向全省招生，住校全封閉管理；2，在規(guī)定的普高課程外，增強英語口語教學；3，高中畢業(yè)生通過相關(guān)的考試合格，可分別取得《普通高中畢業(yè)證》、《職業(yè)中專畢業(yè)證》和國家勞動保障部印制的《技術(shù)等級證》；4，學生畢業(yè)后，高考凡報考華東交通大學者，在同等條件下，可予以優(yōu)先錄取。

在保證教學質(zhì)量的前提下，滾動式發(fā)展，首次招生2個班100名學生；用3－5年時間，爭取在校高中生達到10－12個班，學生數(shù)達到500－600人。

［摘要］東西部中職學校聯(lián)合辦學，雖然促進了西部學生通過接受職業(yè)教育實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，但是對于西部中職學校弊大于利。西部中職學校辦學模式必須走出學校合作向校企合作轉(zhuǎn)軌的可持續(xù)發(fā)展之路。

［關(guān)鍵詞］西部中職學校聯(lián)合辦學校企合作

西部省份絕大部分縣(區(qū))經(jīng)濟相對落后，農(nóng)村剩余勞動力多，縣域及周邊企業(yè)少，規(guī)模小，提供的工作崗位有限，就業(yè)十分困難。為了進一步貫徹落實《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部、財政部、勞動保障部關(guān)于開展東部對西部、城市對農(nóng)村中等職業(yè)學校聯(lián)合招生合作辦學工作的意見》精神，甘肅省按照“開放、合作、互利、雙贏、共同發(fā)展”的原則，從2004年開始，部分中職學校與廣州、山東、天津等省市中職學校進行聯(lián)合招生、合作辦學、分段培養(yǎng)。通過合作，加強了職業(yè)教育在教育教學、師資、學生就業(yè)等方面的交流協(xié)作、優(yōu)勢互補、資源共享，促進了西部學生通過接受職業(yè)教育實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，滿足了東部地區(qū)和城市對高素質(zhì)勞動者的需求。在短期內(nèi)幫助西部中職學校走出了困境。但是，通過一段時間的合作與實踐，筆者認為東西部中職學校校校合作并非唯一正確模式，而校企合作、工學結(jié)合、半工半讀則是職業(yè)教育健康發(fā)展的必由之路。也只有這樣，才能使西部中職教育步入可持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

一、校校聯(lián)辦的利

1.新的辦學模式可以吸引人們接受職業(yè)教育，使西部中職學校在短期內(nèi)走出招生困境。

2.使西部學生通過在東部等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)上學并實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。

2010年以來，縣委黨校根據(jù)國家大力發(fā)展成人教育的精神，緊密結(jié)合我縣“全面達小康”的奮斗目標，積極參與我縣全面實施“26121”人才隊伍建設工程[見后注]，在保證完成黨政干部培訓任務的同時，主動適應社會需要，努力培養(yǎng)面向基層、面向農(nóng)村的實用型人才(鄉(xiāng)土人才)，積極拓展為縣域經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式發(fā)展服務的人才培訓渠道，成功實現(xiàn)了與農(nóng)業(yè)大學合作辦學。經(jīng)省教育廳批準，我校正式成為安農(nóng)大在我縣設立的唯一的教學函授站。實現(xiàn)了我校辦學史上的新突破。市委黨校郭本道校長對此給予高度評價?？h委聶愛國書記于今年3月就此作出重要批示：“這一做法很好，要擴大教學，服務跨越式發(fā)展對專業(yè)人才的需求”。兄弟黨校聞訊后也紛紛慕名前來學習考察，縣內(nèi)各相關(guān)單位在辦學過程中給予了大力支持，聯(lián)合辦學吸引了大批社會各界人員到我校學習深造?，F(xiàn)在我校的與高校聯(lián)合辦學已踏上了健康有序的發(fā)展軌道。

一、我校和高校聯(lián)合辦學的主要情況

長期以來，黨校培訓主要包括兩大塊：一是黨政干部的培訓和輪訓；二是黨校系統(tǒng)的函授學歷教育。對黨校和高等院校聯(lián)辦成人高等教育無感性認識和現(xiàn)成路徑可循。校委針對這些問題，切實采取行之有效措施，在摸索中研究方法，在實踐中努力探索出了適合我校特點的辦學新模式。

（一）超前謀劃多方協(xié)調(diào)

凡事預則立，不預則廢。2010年，在得知中央黨校將在2012年停止函授學歷教育招生的訊息后，我校校委認識到黨校的學歷教育模式將面臨轉(zhuǎn)軌的新形勢。校委一班人未雨綢繆，廣泛調(diào)研，多次組織召開會議，對縣委縣政府提出的“人才強縣”戰(zhàn)略以及我校的未來發(fā)展前景進行細致認真的分析，進一步統(tǒng)一了思想，明確了工作目標和任務，大膽率先提出在地區(qū)走和高等院校聯(lián)合開辦成人高等教育的新路子。思想認識統(tǒng)一后，我校扎實按照全縣的“人才強縣”戰(zhàn)略實施意見的要求，多方奔走，尋求支援，形成了主要領導支持，人事部門牽頭，社會各方參與的工作機制。

為將此項工作落到實處，校委負責人和分管領導多次到水家湖農(nóng)場和縣直有關(guān)單位，大力宣傳聯(lián)合培養(yǎng)我縣實用型人才（鄉(xiāng)土人才）的設想和做法，尋求配合支持。2011年8月我校和縣人事局聯(lián)合出臺了長人[2011]007號文，文件要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位高度重視并積極支持相關(guān)人員參加學習，并對相關(guān)待遇等作出明確規(guī)定，為聯(lián)合辦學奠定了良好的社會基礎和政策基礎。

摘要：隨著高等教育的普及，綜合醫(yī)院與高等院校聯(lián)合辦學的現(xiàn)象越來越多，既能實現(xiàn)“優(yōu)勢互補、資源共享、不求所有、但為所用、互利共贏”，也能提高社會整體效益。隨之，兼職教師的規(guī)模也越來越大，但由于法律法規(guī)不完善，我國高等院校無相關(guān)法律、法規(guī)做支撐。對于兼職教師的認識模糊、概念不清，疏于管理、難于管理，導致兼職教師選聘難、管理難，嚴重影響了兼職教師作用的正常發(fā)揮，同時也影響兼職教師隊伍的管理和建設?；诖耍Y(jié)合武漢科技大學附屬孝感醫(yī)院聯(lián)合辦學多年的工作經(jīng)驗，探討兼職教師的法律法規(guī)及規(guī)范化管理的要求。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院;高校教師;聯(lián)合辦學;兼職;管理

近年來，在國家相關(guān)政策的支持和相關(guān)部門的推動下，高校教育開始進入了快車道，并取得了迅猛的發(fā)展。隨著我國高等教育的快速發(fā)展、擴招，各高等院校在師資力量、教學場地、學生宿舍、管理人員等方面均出現(xiàn)一定的不足，特別是在專業(yè)課教師方面，出現(xiàn)嚴重的教師隊伍數(shù)量不足。大部分高等院校通過聘任校外兼職教師、租用教室、校外辦班等方式來解決這一問題，兼職教師已經(jīng)成為師資隊伍的重要組成部分。武漢科技大學附屬孝感醫(yī)院（孝感市中心醫(yī)院）是一所地市級三級甲等綜合醫(yī)院，與咸寧醫(yī)學院（現(xiàn)湖北科技學院醫(yī)學院）聯(lián)合辦學10余年、與武漢科技大學聯(lián)合辦學4年，約120名的醫(yī)學生從大三就開始到醫(yī)院去上臨床專業(yè)課，所有臨床專業(yè)課帶教老師均為醫(yī)院臨床醫(yī)師兼職授課，真正實現(xiàn)了“優(yōu)勢互補、資源共享、不能所有、但為所用、共同發(fā)展、互利共贏”。然而我國目前缺乏對兼職教師實用的相關(guān)法律、法規(guī)，本研究針對兼職教師管理中出現(xiàn)的相關(guān)問題，結(jié)合本校兼職教師管理的實踐，旨在總結(jié)兼職教師的法律化、制度化、規(guī)范管理等方面存在的問題及對其解決的建議。

1管理聯(lián)合辦學兼職教師方面存在的問題

1.1法律、法規(guī)不完善導致的兼職教師選聘難

2004年，我國高等院校聘用校外兼職教師的數(shù)量已占到了中國高校教師總量的31.9%，至2017年，兼職教師人數(shù)占比已達59.0%[1]。兼職教師對高等院校專業(yè)建設、專業(yè)課程教學和高等人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮十分重要作用，他們是推動高等院校發(fā)展的一支重要組成力量。截至目前，我國從國家層面還沒有制定有關(guān)校外兼職教師的法律、法規(guī)，教育行政主管部門也缺乏兼職教師的部門法規(guī)和規(guī)章，高等院校亦沒有特別制定的校外兼職教師管理制度，從而使得高校在選聘、管理兼職教師的過程中選聘標準不一，管理方法五花八門、隨意性極強?；诖耍糠旨媛毷谡n被誤解成掙錢的手段，導致各種勞資糾紛、合同糾紛、福利糾紛、名譽糾紛、知識產(chǎn)權(quán)糾紛、著作版權(quán)糾紛、醫(yī)保養(yǎng)老糾紛等問題容易發(fā)生，嚴重影響高校兼職教師能動性的發(fā)揮[2]。

女子監(jiān)獄與農(nóng)廣校聯(lián)合辦學《服裝設計》中專班開學典禮監(jiān)獄長講話稿

各位干警、各位來賓、在座的服刑人員：你們好！

為了進一步加強服刑人員的教育改造，提高服刑人員的技術(shù)素質(zhì)，為刑釋后的就業(yè)謀生打下堅實的基礎，根據(jù)現(xiàn)有的教學條件，我獄從今年起與省農(nóng)業(yè)廣播電視學校聯(lián)合辦學，對服刑人員進行職業(yè)教育和技能培訓。今天，《服裝設計》中專班正式開學了！在此，我代表監(jiān)獄領導對參加開學典禮的干警、教師和全體學員致以熱烈的祝賀！

女子監(jiān)獄從成立至今，始終堅持“懲罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨”的監(jiān)獄工作方針，在省局領導的關(guān)懷支持下，我們以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以把罪犯改造成為自食其力、遵紀守法的公民為宗旨，堅持教育改造工作為罪犯現(xiàn)實改造服務，為罪犯刑釋就業(yè)服務的原則，對服刑人員進行全面的素質(zhì)教育。

我們深知，三課教育是改造罪犯的三大基礎工程，是教育改造工作的重頭戲，而技術(shù)教育是全面發(fā)展教育改造事業(yè)的一個重要組成部分。搞好技術(shù)教育，既有利于罪犯當前的勞動改造和將來出獄后的就業(yè)謀生，又有利于監(jiān)獄生產(chǎn)的發(fā)展，是實現(xiàn)“既改造人，又造就人”的重要途徑。

為此，我獄對技術(shù)教育給予了高度重視，結(jié)合女犯的自身特點，開展了針對性較強的技術(shù)教育，如縫紉、裁剪、刺繡、玩具加工、縫紉機維修等專業(yè)課，配備了專、兼職的技術(shù)課教員，使服刑人員通過系統(tǒng)的學習，掌握了生產(chǎn)的基礎知識，提高了使用基本工具的技能，促進了服刑人員智力和勞動生產(chǎn)中創(chuàng)造才能的發(fā)展。尤其是通過技術(shù)課的學習，增強了服刑人員的勞動觀念，許多服刑人員較好地養(yǎng)成了勞動習慣和遵守勞動紀律、愛護勞動工具、珍惜勞動成果的道德品質(zhì)，由被迫接受改造逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X接受改造。

為切實貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，加快實施嘉興市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學機制，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育改革發(fā)展的主動性與積極性，更好發(fā)揮區(qū)域性職業(yè)教育集團（以下簡稱職教集團）的功能與作用，不斷深化“工學結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式改革，進一步提高職業(yè)教育辦學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支持與社會服務，根據(jù)我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的目標和要求，特制訂本意見。

一、大力鼓勵和引導行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育改革發(fā)展，進一步加快職教集團的建設與發(fā)展

1．加強協(xié)調(diào)，強化指導。為加快我市職業(yè)教育改革發(fā)展步伐，市教育局及政府各部門應根據(jù)職業(yè)教育“職業(yè)性、開放性、實踐性”的特征與要求，加強對職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)之間產(chǎn)學合作工作的協(xié)調(diào)，鼓勵、引導行業(yè)企業(yè)積極參與職業(yè)院校教學建設與人才培養(yǎng)工作，積極鼓勵職業(yè)教育集團化發(fā)展，更好地促進教育資源與社會資源的融合共享，為職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展營造良好的外部環(huán)境。

2．完善機制，深化合作。為進一步調(diào)動行業(yè)企業(yè)的主動性與積極性，各職業(yè)院校應以服務為宗旨，加強內(nèi)涵建設、健全管理制度、優(yōu)化發(fā)展模式、提升服務能力，通過學校自身辦學特色的形成和服務效應的增強，爭取行業(yè)企業(yè)的積極參與和持續(xù)支持。職教集團應不斷強化各專業(yè)群產(chǎn)學合作分會的組織機構(gòu)與運行機制建設，主動加強與政府相關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，積極爭取政府相應部門的指導與支持，廣泛開展合作，謀求職教集團更好更快發(fā)展。

3．積極參與，共同發(fā)展。為進一步提升我市職業(yè)教育的綜合實力，更好地滿足行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)與技術(shù)服務的需要，促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整，廣大企業(yè)應不斷更新理念、轉(zhuǎn)變觀念，將支持、參與職業(yè)教育改革發(fā)展和技能型人才培養(yǎng)，作為承擔和履行社會責任的重要內(nèi)容，主動與職業(yè)院校加強合作，積極參與集團化辦學，通過與職業(yè)院?！百Y源共享、優(yōu)勢互補”，實現(xiàn)“互利雙贏、共同發(fā)展”。

二、設立校企合作專項經(jīng)費，支持職業(yè)教育集團化辦學

摘要:當前我國工商管理學科碩士研究教育的梯隊已經(jīng)形成,競爭格局下形成的權(quán)威的綜合工商管理碩士教育,已被幾家名校壟斷。對地方綜合性大學來說,短時期內(nèi)是無法與權(quán)威的幾家名校競爭生源的,唯有利用自己獨特的地緣優(yōu)勢,結(jié)合當?shù)貪撛诳蛻舻南M需求,通過為目標市場提供定制的工商管理教育服務來培育核心競爭力。文章以寧波大學為例闡述了這一思路。

關(guān)鍵詞:課程體系目標市場

工商管理在全球經(jīng)濟一體化的環(huán)境下,隨著競爭激烈程度的不斷加劇,工商企業(yè)對工商管理人才的需求無論從數(shù)量、素質(zhì)還是層次結(jié)構(gòu)等方面提出了更高的要求。作為培養(yǎng)高層次工商管理人才的高等院校如何適應這一情況,是我們面臨的一項重要課題。

我們知道,培養(yǎng)不同層次的工商管理專業(yè)學生所對應的關(guān)系應當是:?？粕髽I(yè)的普通員工、基層管理人員(店長、班組長)的后備力量;本科生———企業(yè)基層管理人員、中層管理人員的后備力量;碩士生———企業(yè)中層管理人員、高層管理人員的后備力量。

因此,地方綜合性大學工商管理學科碩士研究生的培養(yǎng)目的是———培養(yǎng)適應當?shù)仄髽I(yè)需求的管理人才。這就要求高校工商管理學科碩士研究生課程體系的構(gòu)建依照以下步驟進行:

地方綜合性大學所在地工商管理學科碩士研究生市場細分→目標市場客戶需求分析→培養(yǎng)目標定位→目前課程體系中存在的問題分析→地方綜合性大學工商管理學科碩士研究生課程體系重建。

各縣（市）、區(qū)教育局，直屬中等職業(yè)學校：

近幾年，我市中等職業(yè)學校廣泛開展聯(lián)合辦學，對擴大招生規(guī)模，培養(yǎng)各類技術(shù)人才，促進城市和農(nóng)村職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，提升職業(yè)教育服務社會經(jīng)濟發(fā)展的能力發(fā)揮了積極的促進作用。但隨著聯(lián)合辦學工作不斷推進，特別是國家對中職學生資助政策工作的實施，聯(lián)合辦學過程中也暴露出了一些亟需解決的問題。為保證聯(lián)合辦學工作持續(xù)健康發(fā)展，進一步規(guī)范聯(lián)合辦學行為，現(xiàn)根據(jù)我市實際，提出如下要求,請認真貫徹執(zhí)行。

一、嚴格確認聯(lián)辦雙方學校辦學資質(zhì)，明確聯(lián)合辦學單位職責

聯(lián)合辦學雙方學校（畢業(yè)證書發(fā)放學校為主辦方學校，另一方為協(xié)辦方學校）必須是經(jīng)地市級以上教育或勞動行政部門批準成立、具備法人資格、具有相應辦學資質(zhì)的公（民）辦中等職業(yè)學歷教育學校。

實行聯(lián)合辦學的學校必須認真、負責、全面地考察和了解對方學校的辦學資質(zhì)、辦學條件、專業(yè)設置、學生就業(yè)去向等情況，認真分析聯(lián)合辦學中可能出現(xiàn)的問題，確保聯(lián)合辦學工作順利實施。聯(lián)合辦學應當成立以雙方校長為負責人的校際聯(lián)合領導機構(gòu)，共同研究招生、學生管理、教學安排和推薦就業(yè)中出現(xiàn)的困難和問題，明確聯(lián)辦雙方的權(quán)利和義務。

二、確立辦學模式，規(guī)范合作協(xié)議

摘要：我國農(nóng)村職業(yè)教育長期受傳統(tǒng)辦學模式的影響，辦學形式單一，辦學效益不高，如何在市場經(jīng)濟中求生存、求發(fā)展，是擺在職教工作者面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；辦學模式；校企聯(lián)合

改革開放以來，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育有了很大發(fā)展，形成了一定規(guī)模，為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和國家建設培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能型人才。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟面臨的形式更加嚴峻。近年來，農(nóng)村職業(yè)教育出現(xiàn)了整體滑坡，這其中有內(nèi)部和外部的種種原因，但長期受傳統(tǒng)模式的影響，辦學形式單一，辦學效益不高，也是影響其發(fā)展的主要因素。一些農(nóng)村職業(yè)院校為尋求新的發(fā)展，采取了多樣化的辦學形式，來改變目前的困境。在全新辦學理念的指導下，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，實現(xiàn)了辦學思想、辦學模式和辦學機制的三大轉(zhuǎn)變，切實加強了職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓，探索出了獨具特色的校企、校鄉(xiāng)、?？h、校會、校站所、校校、中外7種全新的聯(lián)合辦學模式，辦出了特色和水平。

一、校企聯(lián)合

校企聯(lián)合辦學模式是學校與企業(yè)零距離合作，按照“訂單教育”共同培養(yǎng)人才的一種辦學模式。學校和企業(yè)共同創(chuàng)造辦學條件，培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內(nèi)容等由雙方共同確定：企業(yè)負責承擔部分辦學經(jīng)費，并負責向?qū)W校提供部分專業(yè)課教師和實習指導教師，提供實習場地；學校為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。通過企業(yè)精神與校園文化的雙重熏陶和兩種不同教學場景的培養(yǎng)，學生一畢業(yè)就成為熟練的企業(yè)員工，從而實現(xiàn)學生能力和崗位需要的無縫對接。校企聯(lián)合，企業(yè)為學校注入經(jīng)濟活力，提供就業(yè)崗位，而學校為企業(yè)帶來知識和人力資源，使職業(yè)教育與地方經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，比翼雙飛，它是社會主義市場經(jīng)濟條件下職教生命力的源泉。學校與企業(yè)緊密合作，開展校企聯(lián)合辦學，一是可以充分利用企業(yè)的實習條件，培養(yǎng)實踐能力強的人才，二是創(chuàng)造了學生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)之路，三是雙方共同對學生進行思想和教學等方面的教育和管理，直接面向企業(yè)，面對社會，有利于對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。

二、校鄉(xiāng)聯(lián)合

摘要：我國農(nóng)村職業(yè)教育長期受傳統(tǒng)辦學模式的影響，辦學形式單一，辦學效益不高，如何在市場經(jīng)濟中求生存、求發(fā)展，是擺在職教工作者面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；辦學模式；校企聯(lián)合

改革開放以來，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育有了很大發(fā)展，形成了一定規(guī)模，為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和國家建設培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能型人才。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟面臨的形式更加嚴峻。近年來，農(nóng)村職業(yè)教育出現(xiàn)了整體滑坡，這其中有內(nèi)部和外部的種種原因，但長期受傳統(tǒng)模式的影響，辦學形式單一，辦學效益不高，也是影響其發(fā)展的主要因素。一些農(nóng)村職業(yè)院校為尋求新的發(fā)展，采取了多樣化的辦學形式，來改變目前的困境。在全新辦學理念的指導下，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，實現(xiàn)了辦學思想、辦學模式和辦學機制的三大轉(zhuǎn)變，切實加強了職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓，探索出了獨具特色的校企、校鄉(xiāng)、?？h、校會、校站所、校校、中外7種全新的聯(lián)合辦學模式，辦出了特色和水平。

一、校企聯(lián)合

校企聯(lián)合辦學模式是學校與企業(yè)零距離合作，按照“訂單教育”共同培養(yǎng)人才的一種辦學模式。學校和企業(yè)共同創(chuàng)造辦學條件，培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內(nèi)容等由雙方共同確定：企業(yè)負責承擔部分辦學經(jīng)費，并負責向?qū)W校提供部分專業(yè)課教師和實習指導教師，提供實習場地；學校為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。通過企業(yè)精神與校園文化的雙重熏陶和兩種不同教學場景的培養(yǎng)，學生一畢業(yè)就成為熟練的企業(yè)員工，從而實現(xiàn)學生能力和崗位需要的無縫對接。校企聯(lián)合，企業(yè)為學校注入經(jīng)濟活力，提供就業(yè)崗位，而學校為企業(yè)帶來知識和人力資源，使職業(yè)教育與地方經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，比翼雙飛，它是社會主義市場經(jīng)濟條件下職教生命力的源泉。學校與企業(yè)緊密合作，開展校企聯(lián)合辦學，一是可以充分利用企業(yè)的實習條件，培養(yǎng)實踐能力強的人才，二是創(chuàng)造了學生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)之路，三是雙方共同對學生進行思想和教學等方面的教育和管理，直接面向企業(yè)，面對社會，有利于對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。

二、校鄉(xiāng)聯(lián)合