全鎮(zhèn)共有10個村（居）60個村民小組，響水縣黃圩鎮(zhèn)地處三市五縣交界處。31512口人，其中老年人口3462人，占全鎮(zhèn)總?cè)丝跀?shù)的10.9%為適應(yīng)人口老齡化的迅速發(fā)展，努力營造健康的養(yǎng)老環(huán)境，全面提高老年人精神文化生活質(zhì)量。鎮(zhèn)于1993年10月在全縣率先創(chuàng)辦了第一所老年學(xué)校，1998年更名為“老年大學(xué)”10多年來，認真貫徹落實《老年法》教育法》以及中央、省、市下發(fā)的有關(guān)老年教育的文件精神，堅持正確的辦學(xué)方向，堅持“增加知識，豐富生活，陶冶情操，促進健康，服務(wù)社會”辦學(xué)宗旨，堅持“學(xué)為結(jié)合，以學(xué)促為”施教方針，結(jié)合老同志的興趣愛好，以多種多樣的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，先后開設(shè)了書畫、衛(wèi)生保健、文藝、體育等6個學(xué)科，通過不斷的探索、改革、創(chuàng)新，逐步走出一條頗具特色的老年教育的路子，取得了較好的社會效果。至目前為止，全校共有40多名學(xué)員先后受到省、市、縣表彰獎勵。

一、更新觀念，增強老年教育的活力

服務(wù)于時代，三是樹立“時代教育”觀念。立足于時代。以時代的發(fā)展為導(dǎo)向，不斷拓寬老年教育的新領(lǐng)域，增添老年教育的新內(nèi)容，開拓老年教育的新思路，把培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識和時代特征的新型老年人作為老年教育的重要教育目標，使老年教育始終保持旺盛的生命力。近年來，通過解放思想，更新觀念，改革了舊的招生制度，把校門向全社會老年人敞開，并在龍馬、雙套、大興等村設(shè)立了三個分校，滿足了不同層次、不同愛好的老年人的求學(xué)愿望，使老年教育隊伍不斷壯大，形成了鎮(zhèn)、村二級網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，增強了老年教育隊伍的活力。

舊的辦學(xué)模式已暴露出許多問題，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展。特別是生源問題，由于我過去抱著“老年學(xué)校，老年大學(xué)是為離退休老干部服務(wù)”觀念，人為地使學(xué)校與社會隔離，致使大多數(shù)農(nóng)村老年人徘徊于校門之外，造成了重復(fù)招生，生源枯竭的危機，由于退離休干部人數(shù)有限，兩屆學(xué)員的結(jié)業(yè)導(dǎo)致重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，年年老一套，失去了吸引力，嚴竣的現(xiàn)實使我認識到要求得老年教育的生存發(fā)展，必須從更新觀念入手，勇于打破禁錮我辦學(xué)思想、阻礙我辦學(xué)步子的條條框框，選準老年教育的立足點，準確把握老年教育的發(fā)展方向，樹立起新的教育觀。

打破只面向離退休干部辦學(xué)的舊體制，一是樹立“大教育”觀點。把整個社會老年人納入老年教育的視野。發(fā)展壯大老年教育隊伍，把老年大學(xué)辦成社會老年人的家”使老年教育由“無源之水”轉(zhuǎn)入“源遠流長”新境地。

把提高老年人自身素質(zhì)，二是樹立“素質(zhì)教育”觀念。立足社會人口老齡化的三高”特點。增強自我服務(wù)能力作為首要任務(wù)，把老年教育真正辦成適應(yīng)老年人特點和需求的特色教育。

隨著社會發(fā)展，我市人口低速增長和高速老齡化、高齡化趨勢日益明顯。據(jù)統(tǒng)計，當前全市60周歲以上老年人已達15.9萬,占總?cè)丝诘?5.7%，而且老年人數(shù)量還每年以3%的速度遞增，預(yù)計在本世紀三、四十年代達老齡化高峰。

*市老年教育經(jīng)過20余年的發(fā)展證明：老年教育是滿足廣大老年人對新知識追求，促進家庭和睦，充實晚年生活，促進身心健康，提高生命和生活質(zhì)量，豐富老年人精神文化生活。在農(nóng)村，老年學(xué)校與農(nóng)科知識結(jié)合，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟門路，增加農(nóng)業(yè)收入，促進社會主義新農(nóng)村建設(shè)。老年教育是積極參與社會管理、促進和諧社會創(chuàng)建的一種很好的載體，通過老有所學(xué)，豐富老有所養(yǎng)，擴展老有所為，增添老有所樂，堅定老有所教。老年教育作為綜合治理社會老齡化問題的一項重要決策，也應(yīng)思考如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，謀劃對策。

為了積極推進我市老年教育發(fā)展，充分發(fā)揮老年教育在全市和諧社會和三個文明建設(shè)進程中的作用，經(jīng)市委老干部局和市老齡委研究決定開展老年教育現(xiàn)狀調(diào)查。擬通過老年教育調(diào)研，了解我市老年教育現(xiàn)狀，商討今后發(fā)展對策，積極為市委市府應(yīng)對社會老齡化做好參謀。本次調(diào)研確立點面結(jié)合的辦法，并制定詳細的調(diào)研方案。方案共分三個階段：第一階段為各鎮(zhèn)（街道）召開當?shù)乩夏杲逃{(diào)研，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，指出存在的問題，商討今后發(fā)展當?shù)乩夏杲逃木唧w辦法。第二階段由市委老干部局和市老齡委分片開展老年教育座談會，在總結(jié)交流的基礎(chǔ)上，開展互動式探討，提高認識。第三階段在座談會的基礎(chǔ)上，赴有關(guān)教學(xué)點深入調(diào)研，總結(jié)典型辦學(xué)經(jīng)驗。

一、我市老年教育現(xiàn)狀分析。

在市委、市政府的高度重視和社會各界的大力支持下，我市各級老干部部門和老齡委堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹“增長知識、陶冶情操、促進健康、服務(wù)社會”的辦學(xué)宗旨和“學(xué)、樂、為”的教學(xué)方針，與時俱進，開拓創(chuàng)新，取得了豐碩的辦學(xué)成果。

從辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平看：目前，我市有市老年大學(xué)1所，各鎮(zhèn)（街道）老年大學(xué)分校21所，已全部建起了老年大學(xué)分校，33%的行政村和社區(qū)也辦了老年學(xué)校。在辦學(xué)過程中，許多老年學(xué)校得到當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的重視和肯定，幫助解決老年學(xué)校在辦學(xué)中的經(jīng)費、校舍等方面的困難。辦學(xué)模式上確立依托各地成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和各地老年活動中心，基本形成了市、鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）三級辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)和老年學(xué)校教育、遠程教育、社會教育三結(jié)合的老年教育新格局。在課程開設(shè)上，鎮(zhèn)（街道）分校建設(shè)上基本確立以綜合課程+專業(yè)課程+興趣小組的模式，在村（社區(qū)）老年學(xué)校中確立以綜合課程＋老年電大課程為主模式，綜合課程基本以政治思想教育和醫(yī)學(xué)保健為主要內(nèi)容，得到廣大學(xué)員的認同。在師資隊伍建設(shè)上，組建由30余位市內(nèi)專家學(xué)者組成的市老年教育講師團，各地積極發(fā)掘當?shù)亟逃Y源，共同組成師資隊伍，成為我市老年教育發(fā)展的重要保證。經(jīng)多年發(fā)展，目前市老年大學(xué)開設(shè)29個科目，50個教學(xué)班，注冊學(xué)員1056人，初步成為一所具有一定規(guī)模的多學(xué)科、多層次、教學(xué)設(shè)施比較齊備、教學(xué)管理比較規(guī)范的綜合性老年大學(xué)，相繼被評為省規(guī)范化建設(shè)示范校、省優(yōu)勝老年大學(xué)等榮譽。各鎮(zhèn)（街道）的21所分校堅持以規(guī)范建設(shè)為抓手，取得長足的發(fā)展。2004年市委組織部、市委老干部局開展優(yōu)勝分校評比，宗漢、坎敦、觀海衛(wèi)、周巷等6所分校評比為優(yōu)勝分校。各地還開展村（社區(qū)）老年學(xué)校創(chuàng)建，到2006年止，共計興辦村（社區(qū)）老年學(xué)校108所，吸納學(xué)員5000余人。特別是新浦鎮(zhèn)還村村辦起老年學(xué)校。據(jù)統(tǒng)計，全市共有老年學(xué)員6800余人，占全市老齡人口的4%。

目前，隨著我國步入人口老齡化社會，老年教育的作用和意義日益凸顯，尤其是在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天尤顯重要。那么，如何利用老干部（老年）大學(xué)這一載體來充分發(fā)揮老年教育的作用，使之成為和諧社會建設(shè)中的助推器和潤滑劑呢？

一、在老年教學(xué)目的上，要突出一個主題。

就是要突出以保持老年人身心健康為主題。俗話說，“四季春為首，五福壽為先”。作為社會特殊群體的老年人，他們的特性之一就是進入了“雙高”期（高年齡、高發(fā)?。?，而保證他們的身體健康和心理健康無疑是各級老齡機構(gòu)工作的重中之重。一旦偏離這個主題，任何形式的教學(xué)都不免淪為無稽之談。因此，老年教育無論是在教學(xué)手段、內(nèi)容抑或成效上都必須始終圍繞并實踐這一主題。

二、在教育方式上，要實行“兩個結(jié)合”。

我縣自2005年開辦老年大學(xué)以來，采用靈活多變的教學(xué)方式，使教本教學(xué)與聲像教學(xué)、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合在一起，效果顯著。首先是在室內(nèi)課堂上，變講課方式的單一被動為師生交流互動，并輔之以多種多樣的聲像硬件，達到每一堂課豐富多彩引人入勝的效果。其次是不斷拓寬教育場景。老年大學(xué)與老年體協(xié)、老年科協(xié)、漚江詩社協(xié)同“作戰(zhàn)”，如以舉辦體育活動、組織參觀考察、舉行書畫比賽等形式，使學(xué)員常學(xué)常新。

三、在教學(xué)內(nèi)容和效果上，要實現(xiàn)“四有”。

新農(nóng)村，新形勢，新機遇。新農(nóng)村建設(shè)促進了農(nóng)村政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展，農(nóng)村的社會生活、精神面貌和人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，農(nóng)村各項事業(yè)正步入快速發(fā)展的歷史機遇期。在新農(nóng)村建設(shè)深入開展的背景下，農(nóng)村老年教育如何適應(yīng)新形勢，抓住新機遇，實現(xiàn)新突破，是一個既現(xiàn)實又具前瞻性的課題，市老年大學(xué)協(xié)會理論研究會五市課題組對此進行了調(diào)研。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

課題組在平度、膠南、三市按經(jīng)濟狀況好、中、差三個層次選取了27個鎮(zhèn)（街道）、324個村莊進行問卷調(diào)查，在平度市隨機開展了座談?wù){(diào)查及訪談?wù){(diào)查等，掌握的基本情況是：

一是農(nóng)村人口老齡化趨勢嚴重，農(nóng)村老年人文化程度較低，發(fā)展農(nóng)村老年教育勢在必行。被調(diào)查村莊老年人口占總?cè)丝诒壤秊?5.8%，其中市夏格莊鎮(zhèn)夏五村為22%，比例最高；平度市南村鎮(zhèn)崖頭村為11%，比例最低，農(nóng)村人口老齡化日趨嚴重。在對文化程度調(diào)查中，小學(xué)以下文化程度的老年人所占比例高達75%，文盲、半文盲大量存在；鎮(zhèn)級老年學(xué)校學(xué)員主要以離退休干部為主，文化程度相對稍高，其中大專以上學(xué)歷約占15%；初中至高中學(xué)歷達75%；初中以下學(xué)歷為約10%。由此可以看出，農(nóng)村老齡化程度日趨嚴重，農(nóng)村老年群體的文化程度普遍較低，發(fā)展農(nóng)村老年教育，提高農(nóng)村老年人文化素質(zhì)勢在必行。

二是農(nóng)村經(jīng)濟收入差距較大，多數(shù)村莊還不富裕。被調(diào)查村莊中，年集體經(jīng)濟收入百萬元以上的約占3%，膠南市李家石橋村年集體可支配收入達1300萬元；年集體收入10-100萬元的村莊約占5%；年收入5-10萬元的約占20%；年收入5萬元以下的村莊約占72%，其中不少村莊沒有集體收入，僅靠上級轉(zhuǎn)移支付維持運轉(zhuǎn)。年人均收入差別也較大，最高的膠南市李家石橋村達10560元，最低的村莊是市鎮(zhèn)河頭村僅3200元。這表明，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展了，出現(xiàn)了一批經(jīng)濟強村，但多數(shù)村莊還不富裕。

三是農(nóng)村老年人精神文化生活單調(diào)，但精神文化需求日漸旺盛。農(nóng)村老年人的休閑方式多以看電視和扎堆聊天為主，訂閱報刊雜志的很少，有養(yǎng)花養(yǎng)鳥等個人愛好的也不多，精神文化生活比較單調(diào)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些富庶的村莊和有文化底蘊的村莊，近幾年精神文化生活活躍起來，組建起鑼鼓隊、秧歌隊、高蹺隊、舞獅隊、莊戶劇團等開展多種形式的文化娛樂活動，老年人參與其中并發(fā)揮著主導(dǎo)作用，農(nóng)村的精神文化需求逐漸旺盛。

[摘要]中國老年教育是積極休閑的教育。休閑是“對要履行的必然性的一種擺脫”，是一種不需要考慮生存問題的心無羈絆”的狀態(tài)。休閑具有文化性的特點，精神性的特點，機遇性的特點，層次性與廣泛性的特點，資源性的特點，自由性的特點。積極休閑式的老年教育，對構(gòu)建終身教育體系具有重要意義，對個體的人來說，還具有“離境”再“入境”的意外收獲的功能。休閑具有道德屬性，有積極休閑、中性休閑與消極休閑之分。要加強休閑教育，引導(dǎo)人們進行積極的休閑，反對消極的休閑。

[關(guān)鍵詞]積極休閑老年大學(xué)老年教育

中國老年教育，是一種補需教育、圓夢教育、參與教育、與時俱進教育，是一種進取有為與頤養(yǎng)康樂相結(jié)合的教育。從總體與實踐上概括地說，中國的老年教育是積極休閑的教育。

休閑，就是休息，就是賦閑在家，沒事于。非也。休閑是與勞動相對應(yīng)的概念，是勞動之外的活動。亞里土多德認為，休閑是“對要履行的必然性的一種擺脫”，是一種“不需要考慮生存問題的心無羈絆”的狀態(tài)。因此，是否可以這樣說：休閑是在一定物質(zhì)條件下，在必要的工作和勞務(wù)之外的一種生活狀態(tài)和行為方式。有專家說，休閑可有積極休閑、消極休閑和中性休閑之分。我們這里說的主要是積極的休閑。從時間上看，休閑是指除去工作和勞動、甚至是為滿足生理需要的吃飯睡覺之外的自由時間；從活動內(nèi)容來說，休閑是脫離了工作責任之后而從事的較為自由的、沒有壓力的、自主選擇的活動；從經(jīng)驗上說，休閑不僅是一種感受、體驗、更是一種行動；從社會意義上講，休閑為休閑主體提供了思考問題的機會、開拓了人們追求卓越的空間。積極的休閑，有利于在任的從事腦力與體力勞動的同志養(yǎng)精蓄

銳，更好地開足馬力，高質(zhì)高效地開展工作；對離退休的老年人來說，有利于他們提高生活和生命質(zhì)量，更好地開發(fā)潛能和進一步完善人生、再創(chuàng)輝煌。

人的一生，忙與閑是相伴的。忙就是忙上班、忙工作、忙勞動，沒有這樣的“忙”，就無從談起伴隨它的“閑”。勞和閑是對立的統(tǒng)一。勞是為創(chuàng)造更多的閑，閑是為了更好的勞，如何處理勞和閑的關(guān)系，如何高質(zhì)有效地利用占人生三分之一的休閑時間，是一個非常重要的社會問題。它關(guān)系著人們生活方式的是否健康、國民綜合素質(zhì)的能否提高、社會主義和諧社會能否順利建，成的大問題。

南京金陵老年大學(xué)研究室主任邵景元同志在中國老年大學(xué)協(xié)會會刊《老年教育》“老年大學(xué)”2006．07一期關(guān)于《老年教育是積極休閑教育》一文中談了對“積極休閑”的認識。

作者認為，休閑具有明顯的時代特征，具有深刻而豐富的文化內(nèi)涵。中國老年教育是積極休閑教育，這是由黨的離退休政策和老年人群體的生活實際決定的。休閑是社會進步的體現(xiàn)。它突破了休閑僅僅是玩玩樂樂的范疇，也不再是有產(chǎn)階級和地主老財?shù)膶＠Ｐ蓍e是“對要履行的必然性的一種擺脫”，是“一種不需要考慮生存問題的心無羈絆”的狀態(tài)，因此，它首先是生活在現(xiàn)代社會的第三年齡段的老年人寶貴的精神財富。如果說，以“健康、參與、保障”為三大支柱的“積極老齡化”是對中國老齡社會而言，那末，以“頤養(yǎng)康樂與進取有為”或“享受生活與奉獻社會”為主要內(nèi)容的“積極休閑教育”就是對老年群體和老年人來講的。中國老年教育是積極休閑教育，積極休閑教育體現(xiàn)了中國老年教育的基本特征。離退休老年人的休閑，客觀在“閑”，主觀在“休”。寬泛地理解老年人的休閑，可以領(lǐng)悟到老年人閑中有動也有靜、有玩也有樂、有教也有學(xué)、有索取也有付出、有享受也有奉獻。狹義地理解或習(xí)慣性地固守休閑就是“享受”或“安度”，就是“玩玩樂樂”，那對20多年來在中國實施的卓有成效的老年教育來說是很不公平的。在老年教育實踐進程中，我們體會到，文化性、精神性、自由性、機遇性、資源性、層次性是休閑文化所具有的基本特點；政治經(jīng)濟、倫理道德、文學(xué)歷史、文化娛樂、書畫藝術(shù)、衛(wèi)生保健、科技知識以及如何完善人生等是休閑教育的主要內(nèi)容；貫徹“增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務(wù)社會”的辦學(xué)宗旨是休閑教育的根本目的。因此，作者認為，休閑要休閑出文化、休出品位、休出層次、休出意義、休出樂趣、休出價值。

摘要：本文對發(fā)展和推廣老年遠程教育的重要性作了初步的探討。認為：當前老齡化社會，老年教育是一項利在當今，功在千秋的公益事業(yè)?，F(xiàn)代遠程教育為不同的學(xué)習(xí)對象提供便捷、廣泛的教育服務(wù)，已成為老年教育的一種重要教育手段，在終身教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。文章還分析了制約遠程教育在老年大學(xué)中發(fā)揮作用的各種因素，并提出了幾條相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：遠程教育;老年教育;推廣;運用;初探

在我國，現(xiàn)代遠程教育已為不同的學(xué)習(xí)對象提供方便、快捷、廣泛的教育服務(wù)，實現(xiàn)了人類教育全方位開放的教育，是終身教育的一部分，也是我國老年教育的一種重要的教育手段。我們要借力老年遠程教育推動“文化養(yǎng)老”。來滿足老年朋友的“求知，求樂，求健”的需求。

一、發(fā)展和推廣基層老年遠程教育的必要性

遠程教育是老年教育的重要組成部分，發(fā)展老年遠程教育可以擴大老年教育覆蓋面，提升老年教育工作水平，促進老年教育事業(yè)發(fā)展。

1.目前，我國老齡化問題越來越嚴重，已經(jīng)成為社會不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。關(guān)注老年群體的生存狀況關(guān)系到社會的穩(wěn)定發(fā)展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了“重視老年教育”辦好老年大學(xué)的要求。可見，發(fā)展和推廣老年教育是積極應(yīng)對人口老齡化的挑戰(zhàn)。構(gòu)建和諧社會，就必須積極發(fā)展和推廣老年遠程教育。

一、老年教育教學(xué)中的問題

老年教育的教學(xué)理念是“老有所學(xué)、老有所樂”。老年大學(xué)在專業(yè)、學(xué)制、課程設(shè)置上遵循老年人教育這一理念，在課程標準、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度安排上充分考慮老年教育特有的性質(zhì)和規(guī)律。由此也產(chǎn)生一些誤區(qū)和偏見，認為老年教育與普通教育不同、老年教育以娛樂,消遣為主，沒有必要研究老年教育專業(yè)、學(xué)制、課程設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)不合理，不講究教學(xué)方法，不重視教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)隨意性現(xiàn)象時有發(fā)生，從而影響老年學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，對老年大學(xué)的聲譽和口碑受到一定影響。

二、老年教育教學(xué)也必須講究教學(xué)質(zhì)量

目前全國的老年大學(xué)屬于開放型學(xué)校，在專業(yè)、學(xué)制、課程設(shè)置，教學(xué)標準和內(nèi)容選取等方面都和全日制學(xué)校有很大的不同。但是老年教育的屬性仍然是“教育”，國家也已經(jīng)明確老年教師是終身教育的組成部分。因此教育水平的高低同樣關(guān)系到老年教育的生存與發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，同樣影響著老年大學(xué)的聲譽和口碑。必須糾正對老年教育的偏見和“誤讀”，嚴格遵循教育教學(xué)規(guī)律辦事。其中最重要的是必須堅持教學(xué)質(zhì)量始終是教育的生命線，老年教育的教學(xué)質(zhì)量同樣也是老年教育的生命線的觀念?！敖逃氖姑桥囵B(yǎng)美好的人性、塑造美好的人格，同時建設(shè)出美好的社會，引領(lǐng)人類不斷地走向崇高。[1]”老年教育同樣如此。

三、科學(xué)設(shè)計專業(yè)鏈、課程群，設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)課程標準

老年大學(xué)要從長遠目標出發(fā)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，遵循老年教育的特點和規(guī)律，做好專業(yè)、學(xué)制、課程的頂層設(shè)計，即按專業(yè)群和專業(yè)鏈進行框架性設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理設(shè)置課程群。課程群中的課程應(yīng)結(jié)合社會需求、時展，堅持多樣性、層次性、多學(xué)制原則，滿足不同老年學(xué)員群體的不同需求。隨著老年學(xué)員知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的變化，課程結(jié)構(gòu)也要做相應(yīng)的調(diào)整和整合，建立低中高端門數(shù)不同的課程群。課程群內(nèi)的課程內(nèi)容要優(yōu)化、整合，改變過分強調(diào)各自的獨立性狀況。推進教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，比如智能手機和計算機課程有許多相通的地方，相關(guān)課程就有必要進行整合優(yōu)化。同時也要研究專業(yè)鏈跨專業(yè)課程的融合，比如計算機圖像處理和攝影后期制作課程就因現(xiàn)實需要進行相互貫通、深度融合。課程標準規(guī)定了課程性質(zhì)、目標、實施建議等內(nèi)容，是開展教學(xué)活動的綱領(lǐng)性文件，同時檢查評估教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。由于老年教育對象的特殊性，制定課程標準時要考慮到老年人生理、心理特點。老年學(xué)員閱歷豐富、理解與分析問題能力比年輕人強，但身體機能相對衰退，行動、思維相對遲緩，接受新事物不如年輕人快。因此對于理論性較強的教學(xué)內(nèi)容，可以精講、快講。而對于實踐性的教學(xué)內(nèi)容，比如動手打鍵盤，練形體，就要“慢慢學(xué)、反復(fù)練”。制定課程標準時，考慮這些因素，科學(xué)合理地制定課程標準和教學(xué)目標。課程標準一旦制定，就要嚴格執(zhí)行，完成課程的既定教學(xué)目標，保證課程的教學(xué)質(zhì)量、不能隨意縮減、變更教學(xué)內(nèi)容[2]。

摘要:新時代老年人將是有健康、有知識、有活力、有經(jīng)濟能力的老年人，其文化養(yǎng)老與繼續(xù)教育需求將日益明顯。職業(yè)教育要為滿足老年人的開放式、多樣化、多層次教育需求，在人才培養(yǎng)、文化傳承、社區(qū)服務(wù)等方面，積極融入和服務(wù)社區(qū)老年教育。

關(guān)鍵詞:新時代;職業(yè)教育;社區(qū)老年教育

1我國社區(qū)老年教育研究與發(fā)展概況

為滿足老年人的多樣化需求，促進老年人身心健康發(fā)展，社區(qū)老年教育以社區(qū)為依托和載體，整合利用各類社區(qū)資源，開展形式多樣的生理、健康、安全、文化、文藝、體育等教育活動，促進老年人與社區(qū)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展。社區(qū)老年教育研究具有很強的政策性導(dǎo)向，適應(yīng)了人口老齡化背景下國家和社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。然而，我國社區(qū)老年教育的研究起步較晚，直到2016年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016－2020年)》，社區(qū)老年教育研究才引起學(xué)界注意，研究文獻數(shù)量才逐年增加(圖1)，這種增長與國家政策的引導(dǎo)密不可分?？傮w而言，當前關(guān)于社區(qū)老年教育的研究文獻數(shù)量還是較少，例如，通過中國知網(wǎng)查詢，截至2021年6月8日，國內(nèi)關(guān)于社區(qū)老年教育的研究文獻總量僅有677篇，其中，學(xué)位論文37篇，學(xué)術(shù)期刊論文406篇。在歐洲，美國主要在社區(qū)開展老年教育。老年教育類型比較豐富，有類似于大學(xué)教育的，專門為老年人量身定做相關(guān)課程;有類似于老年活動中心的，為老年人提供社交活動的場所和空間;也有類似于養(yǎng)老院性質(zhì)的，為老年人提供食宿服務(wù)。在亞洲，為應(yīng)對人口老齡化問題，日本結(jié)合自身國情，出臺《老年人福利法》，大力推行不同類型的社區(qū)養(yǎng)老。日本老年教育尤其重視培養(yǎng)社區(qū)內(nèi)自發(fā)成立的老年人團體和協(xié)會，幫助老年人積極參與社區(qū)學(xué)習(xí)，滿足老年人的不同學(xué)習(xí)需求。在我國，社區(qū)已經(jīng)是老年人基本的生活單元。當前社區(qū)的休閑娛樂、社會交往、養(yǎng)老服務(wù)、文化教育等功能不斷強化，老年人對社區(qū)的歸屬性和認同感逐漸增強，日漸希望能夠在家門口接受文化和教育服務(wù)。我國的《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016－2020)年》提出“探索養(yǎng)教結(jié)合新模式”。在當前探索中，廈門整合利用社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)資源，在社區(qū)老年人日間照料中心、居家社區(qū)服務(wù)站等各類社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)場所，開展形式多樣的社區(qū)老年教育，豐富老年人的精神文化生活。社區(qū)教育是推進老年教育的一條有效途徑，在滿足老年人文化教育需要和提升老年人生活質(zhì)量等方面發(fā)揮著積極作用?！独夏杲逃l(fā)展規(guī)劃(2016－2020年)》明確指出:發(fā)展老年教育，是積極應(yīng)對人口老齡化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要舉措，是滿足老年人多樣化學(xué)習(xí)需求、提升老年人生活品質(zhì)、促進社會和諧的必然要求，要優(yōu)先發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育。2019年，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推進養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的意見》指出:建立健全“縣(市、區(qū))—鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)—村(居委會)”三級社區(qū)老年教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，方便老年人就近學(xué)習(xí)。在國家一系列政策的推動下，近年來社區(qū)老年教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。廈門社區(qū)書院總院整合了職業(yè)院校、基層社區(qū)、老年大學(xué)等各類社區(qū)資源，打通學(xué)校教育與社區(qū)老年教育最后一公里，成為凝聚老年群體、充分利用資源、傳授專業(yè)知識、豐富社會生活、推進社會教育服務(wù)的重要陣地，開辟出為社會服務(wù)的新路徑，發(fā)揮了良好的社會效益。

2職業(yè)教育服務(wù)社區(qū)老年教育的地方探索與實踐

職業(yè)教育作為一種教育類型，國家把職業(yè)教育擺在了更加突出的重要位置。2019年初國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》并明確指出:職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。在國家完善職業(yè)教育制度體系的背景下，要抓住新時代養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展的良好契機，職業(yè)教育既要開展學(xué)歷教育，也要積極服務(wù)社區(qū)，提高服務(wù)社區(qū)教育的能力和水平。廈門城市職業(yè)學(xué)院主動創(chuàng)建廈門社區(qū)書院總部，承擔建設(shè)與運營任務(wù)，積極服務(wù)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)和社區(qū)社會治理工作，開展社區(qū)書院管理員培訓(xùn)，開發(fā)養(yǎng)老、醫(yī)療、教育等各類線上資源，讓老人居家就能享受到免費的老年教育和咨詢保障等服務(wù)，這種養(yǎng)老服務(wù)+老年教育的做法，是職業(yè)教育積極服務(wù)社區(qū)老年教育模式的有益嘗試和探索，職業(yè)教育融入社區(qū)老年教育的主要做法有以下幾方面。

老年教育，國際上也稱老齡教育、老年公民教育。其概念內(nèi)涵，通常有廣義狹義之說。廣義者，特指老年群體自發(fā)或有組織的各種益于身心健康的教育活動，也稱社會老年教育。狹義者，專指老年學(xué)校的非學(xué)歷性質(zhì)的教育活動?？傮w觀之，誠如中國老年大學(xué)協(xié)會會長張文范所言：“老年教育屬于教育范疇，它既是成人教育的一種形式，又是終身教育不可缺少的組成部分”。這是國內(nèi)迄今為止對老年教育理念定位較為權(quán)威的說法。

當今國際與比較教育學(xué)界，通常把老年教育視做第三年齡教育，且納入從搖籃開始的終身教育鏈條不可或缺的環(huán)節(jié)。所謂第三年齡，是國際學(xué)界對健康和準健康具有生活自理能力老年人群體的特指。隨著人口老齡化的進程不斷加快，老年教育成為各國共同關(guān)注的熱點課題，其緣于國際上很多老年教育理論研究和突踐經(jīng)驗所表明的基本結(jié)論，即發(fā)展老年教育是應(yīng)對人口老齡化挑戰(zhàn)而實施積極老齡化目標的一條捷徑。

老年教育源于法國教育家保羅·朗格朗上個世紀所提出的終身教育理念。終身教育思想是對傳統(tǒng)教育“年輕學(xué)習(xí)，成年工作，老年休息”觀念的現(xiàn)代否定，強調(diào)教育貫穿每一個體的生命全程，在這一進程中，要使每一個體在生命各個年齡段都必須接受不同層次、形式和內(nèi)容的教育。1972年聯(lián)合國教科文組織在教育國際委員會公布的《學(xué)會生存——教育世界的今天與明天》報告對終身教育的確認，使終身教育思潮席卷全球，同年催生了世界上第一所老年大學(xué)——由皮埃爾·維勒斯教授創(chuàng)立的法國圖盧茲第三年齡大學(xué)。

盡管老年教育發(fā)展至今只不過30余載，但老年大學(xué)已遍布世界各國，可謂是百花齊放，稱謂各有千秋。諸如以法國為代表的第三年齡大學(xué)，美國的社區(qū)老年大學(xué)，瑞士的老年人大學(xué)，波蘭的老齡大學(xué)，加拿大的老年教育中心，芬蘭的老年公民大學(xué)，烏克蘭的老年學(xué)院，日本的長者學(xué)園，俄羅斯的老年公民教育沙龍等。

盡管各國老年大學(xué)的名稱不盡相同，但遵循的老年教育原理是一樣的，即滿足老年人通過教育適應(yīng)退休后所帶來的各種變化的需求，滿足老年人與社會相融的需求，為老年人提供自我滿足自我實現(xiàn)的休閑教育。老年人上大學(xué)旨在尋找精神寄托，學(xué)習(xí)一門與自己專業(yè)相近技能，興趣和愛好使然的休閑式學(xué)習(xí)等，從而實現(xiàn)老有所樂，老有所學(xué)，老有所為的人生素質(zhì)夙愿。