導語：老年教育教學質(zhì)量對策研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、老年教育教學中的問題

老年教育的教學理念是“老有所學、老有所樂”。老年大學在專業(yè)、學制、課程設(shè)置上遵循老年人教育這一理念，在課程標準、教學內(nèi)容、教學進度安排上充分考慮老年教育特有的性質(zhì)和規(guī)律。由此也產(chǎn)生一些誤區(qū)和偏見，認為老年教育與普通教育不同、老年教育以娛樂,消遣為主，沒有必要研究老年教育專業(yè)、學制、課程設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)不科學不合理，不講究教學方法，不重視教學質(zhì)量。課堂教學隨意性現(xiàn)象時有發(fā)生，從而影響老年學員學習的熱情，對老年大學的聲譽和口碑受到一定影響。

二、老年教育教學也必須講究教學質(zhì)量

目前全國的老年大學屬于開放型學校，在專業(yè)、學制、課程設(shè)置，教學標準和內(nèi)容選取等方面都和全日制學校有很大的不同。但是老年教育的屬性仍然是“教育”，國家也已經(jīng)明確老年教師是終身教育的組成部分。因此教育水平的高低同樣關(guān)系到老年教育的生存與發(fā)展，教學質(zhì)量的優(yōu)劣，同樣影響著老年大學的聲譽和口碑。必須糾正對老年教育的偏見和“誤讀”，嚴格遵循教育教學規(guī)律辦事。其中最重要的是必須堅持教學質(zhì)量始終是教育的生命線，老年教育的教學質(zhì)量同樣也是老年教育的生命線的觀念?！敖逃氖姑桥囵B(yǎng)美好的人性、塑造美好的人格，同時建設(shè)出美好的社會，引領(lǐng)人類不斷地走向崇高。[1]”老年教育同樣如此。

三、科學設(shè)計專業(yè)鏈、課程群，設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)課程標準

老年大學要從長遠目標出發(fā)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，遵循老年教育的特點和規(guī)律，做好專業(yè)、學制、課程的頂層設(shè)計，即按專業(yè)群和專業(yè)鏈進行框架性設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，科學合理設(shè)置課程群。課程群中的課程應(yīng)結(jié)合社會需求、時展，堅持多樣性、層次性、多學制原則，滿足不同老年學員群體的不同需求。隨著老年學員知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的變化，課程結(jié)構(gòu)也要做相應(yīng)的調(diào)整和整合，建立低中高端門數(shù)不同的課程群。課程群內(nèi)的課程內(nèi)容要優(yōu)化、整合，改變過分強調(diào)各自的獨立性狀況。推進教學內(nèi)容的現(xiàn)代化，比如智能手機和計算機課程有許多相通的地方，相關(guān)課程就有必要進行整合優(yōu)化。同時也要研究專業(yè)鏈跨專業(yè)課程的融合，比如計算機圖像處理和攝影后期制作課程就因現(xiàn)實需要進行相互貫通、深度融合。課程標準規(guī)定了課程性質(zhì)、目標、實施建議等內(nèi)容，是開展教學活動的綱領(lǐng)性文件，同時檢查評估教師教學質(zhì)量的依據(jù)。由于老年教育對象的特殊性，制定課程標準時要考慮到老年人生理、心理特點。老年學員閱歷豐富、理解與分析問題能力比年輕人強，但身體機能相對衰退，行動、思維相對遲緩，接受新事物不如年輕人快。因此對于理論性較強的教學內(nèi)容，可以精講、快講。而對于實踐性的教學內(nèi)容，比如動手打鍵盤，練形體，就要“慢慢學、反復練”。制定課程標準時，考慮這些因素，科學合理地制定課程標準和教學目標。課程標準一旦制定，就要嚴格執(zhí)行，完成課程的既定教學目標，保證課程的教學質(zhì)量、不能隨意縮減、變更教學內(nèi)容[2]。

四、建立穩(wěn)定高素質(zhì)的教師隊伍

提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。目前老年學校的任課教師以外聘為主，平時不在學校。因此加強老年大學師資隊伍建設(shè)，建立考核評價和教學監(jiān)控體系、優(yōu)勝劣汰機制，提高教師責任意識和職業(yè)道德，開展教學方法研究，提高課堂教學效果尤其重要。1.建立科學合理考核評價和教學監(jiān)控體系建立科學、合理且行之有效的教師考核評價和教學質(zhì)量監(jiān)控體系十分必要。老年大學要建立新聘教師面試考核制度、教師約束與激勵制度、教學過程管理制度、教學質(zhì)量評估規(guī)范、教學信息反饋體系等一系列規(guī)章制度。通過建立和實施規(guī)章制度，形成一個能夠保障和提高教學質(zhì)量的穩(wěn)定、有效的整體，從而對整個教學過程、教學效果以及教學管理實施監(jiān)控、評價、調(diào)控和反饋[3]。進而切實提高老年教育教學質(zhì)量，使老年大學健康、可持續(xù)發(fā)展。2.提高教師的責任意識和職業(yè)道德教師不僅承擔著繼承和傳播人類科學技術(shù)和文化藝術(shù)遣產(chǎn)的重任，還擔負著精神再生產(chǎn)的重任，即“傳道授業(yè)解惑”，老年大學的教師也不例外。倡導教師愛崗敬業(yè)，熱愛和熱心老年教育事業(yè)，熱愛老年學員，堅守教師責任意識和職業(yè)道德，鼓勵教師把主要精力投入到教學工作中。老年大學的教師，特別是年輕教師，要學習教育理論，熟悉教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事。要學習老年心理學，掌握老年人的心理特點，認識老年教育和其他教育的差別，提高對老年教育規(guī)律的認識，尊重并理解老年人的學習習慣，從而提高老年教育教學水平。3.推進老年教育教學方法研究老年大學的課程一般每周僅有1次兩節(jié)課，沒有考試，測驗，也很少布置課外作業(yè)。因此老年教學特別講究根據(jù)老年學員的生理特點、在充分理解課程性質(zhì)、教學目標和內(nèi)容、學員的實際學習能力等諸多因素基礎(chǔ)上，科學運用教學方法和具體的教學手段，把教師的主導作用和學員的主體作用在課堂教學中充分發(fā)揮出來，使有限學時的課堂教學達到最優(yōu)化效果。這也就是通常所說的教師的“三備”———“備教材、備教法、備學生”。實踐證明：教學得法，事半功倍，教不得法，事倍功半[2]。要研究互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學模式，根據(jù)課程實際，選擇合適的教學形式，教學手段，教學媒介。例如采用圖像、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等新型教學形式，給老年教育的課堂教學帶來新的視覺沖擊與感受，增強老年學員學習興趣與欲望。4.建立結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊伍在老年教育教師隊伍建設(shè)方面，需要做好以下幾項工作：（1）隊伍年輕化。我國老年學校的任課教師以外聘為主，年齡普遍較大。這有有利于教師和老年學員交流溝通的一面，也有吸收新知識新技術(shù)較為遲緩的一面。因此要利用目前老年教育事業(yè)發(fā)展的大好時機，必須加快師資隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整，盡快建立年齡、知識、能力、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的老中青師資隊伍。（2）建立激勵和考核機制。形成教師樂于老年教學、熱心教學、投入教學氛圍。要求教師課前認真?zhèn)湔n和準備教案，認真熱情上好每堂課。教務(wù)處適時檢查教師的備課情況；定期組織聽課，對教師的教學水平進行考核評價。（3）多管齊下建立年輕教師培養(yǎng)制度[4]。老年大學應(yīng)安排高年資教師為青年教師的教學指導，實行師徒結(jié)對，相互聽課，在教學上傳幫帶。定期舉辦青年教師的說課、示范課比賽，教學課件比賽，相互學習取長補短。選拔具有潛質(zhì)的年輕教師作為系、校名師進行培養(yǎng)，通過到大專院校進行高層次的進修、學習、培訓，參與高等院校的教科研，聘請教育專家定期來校進行業(yè)務(wù)指導、定向診斷等措施，提高年輕教師駕馭課堂教學的能力和教科研水平，促進年輕教師快速成長。

作者:薛二偉 李秉璋 單位:常州老年大學

參考文獻：

[1]陳文沛.濟寧市老年大學課程建設(shè)的問題及對策研究[D].曲阜：曲阜師范大學,2015.

[2]葉瑞祥.老年大學教學記[M].廣東：廣東高等教育出版社,2016.

[3]陳祖云.構(gòu)建老年大學內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系[J].老年教育,2015.3:9-11.

[4]蔣澤玲.提高老年大學教學質(zhì)量的思考[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2008.12:3-3.