導(dǎo)語：新時代職業(yè)教育服務(wù)社區(qū)老年教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:新時代老年人將是有健康、有知識、有活力、有經(jīng)濟能力的老年人，其文化養(yǎng)老與繼續(xù)教育需求將日益明顯。職業(yè)教育要為滿足老年人的開放式、多樣化、多層次教育需求，在人才培養(yǎng)、文化傳承、社區(qū)服務(wù)等方面，積極融入和服務(wù)社區(qū)老年教育。

關(guān)鍵詞:新時代;職業(yè)教育;社區(qū)老年教育

1我國社區(qū)老年教育研究與發(fā)展概況

為滿足老年人的多樣化需求，促進老年人身心健康發(fā)展，社區(qū)老年教育以社區(qū)為依托和載體，整合利用各類社區(qū)資源，開展形式多樣的生理、健康、安全、文化、文藝、體育等教育活動，促進老年人與社區(qū)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展。社區(qū)老年教育研究具有很強的政策性導(dǎo)向，適應(yīng)了人口老齡化背景下國家和社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。然而，我國社區(qū)老年教育的研究起步較晚，直到2016年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016－2020年)》，社區(qū)老年教育研究才引起學(xué)界注意，研究文獻數(shù)量才逐年增加(圖1)，這種增長與國家政策的引導(dǎo)密不可分。總體而言，當前關(guān)于社區(qū)老年教育的研究文獻數(shù)量還是較少，例如，通過中國知網(wǎng)查詢，截至2021年6月8日，國內(nèi)關(guān)于社區(qū)老年教育的研究文獻總量僅有677篇，其中，學(xué)位論文37篇，學(xué)術(shù)期刊論文406篇。在歐洲，美國主要在社區(qū)開展老年教育。老年教育類型比較豐富，有類似于大學(xué)教育的，專門為老年人量身定做相關(guān)課程;有類似于老年活動中心的，為老年人提供社交活動的場所和空間;也有類似于養(yǎng)老院性質(zhì)的，為老年人提供食宿服務(wù)。在亞洲，為應(yīng)對人口老齡化問題，日本結(jié)合自身國情，出臺《老年人福利法》，大力推行不同類型的社區(qū)養(yǎng)老。日本老年教育尤其重視培養(yǎng)社區(qū)內(nèi)自發(fā)成立的老年人團體和協(xié)會，幫助老年人積極參與社區(qū)學(xué)習，滿足老年人的不同學(xué)習需求。在我國，社區(qū)已經(jīng)是老年人基本的生活單元。當前社區(qū)的休閑娛樂、社會交往、養(yǎng)老服務(wù)、文化教育等功能不斷強化，老年人對社區(qū)的歸屬性和認同感逐漸增強，日漸希望能夠在家門口接受文化和教育服務(wù)。我國的《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016－2020)年》提出“探索養(yǎng)教結(jié)合新模式”。在當前探索中，廈門整合利用社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)資源，在社區(qū)老年人日間照料中心、居家社區(qū)服務(wù)站等各類社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)場所，開展形式多樣的社區(qū)老年教育，豐富老年人的精神文化生活。社區(qū)教育是推進老年教育的一條有效途徑，在滿足老年人文化教育需要和提升老年人生活質(zhì)量等方面發(fā)揮著積極作用。《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016－2020年)》明確指出:發(fā)展老年教育，是積極應(yīng)對人口老齡化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習型社會的重要舉措，是滿足老年人多樣化學(xué)習需求、提升老年人生活品質(zhì)、促進社會和諧的必然要求，要優(yōu)先發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育。2019年，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推進養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的意見》指出:建立健全“縣(市、區(qū))—鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)—村(居委會)”三級社區(qū)老年教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，方便老年人就近學(xué)習。在國家一系列政策的推動下，近年來社區(qū)老年教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。廈門社區(qū)書院總院整合了職業(yè)院校、基層社區(qū)、老年大學(xué)等各類社區(qū)資源，打通學(xué)校教育與社區(qū)老年教育最后一公里，成為凝聚老年群體、充分利用資源、傳授專業(yè)知識、豐富社會生活、推進社會教育服務(wù)的重要陣地，開辟出為社會服務(wù)的新路徑，發(fā)揮了良好的社會效益。

2職業(yè)教育服務(wù)社區(qū)老年教育的地方探索與實踐

職業(yè)教育作為一種教育類型，國家把職業(yè)教育擺在了更加突出的重要位置。2019年初國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》并明確指出:職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。在國家完善職業(yè)教育制度體系的背景下，要抓住新時代養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展的良好契機，職業(yè)教育既要開展學(xué)歷教育，也要積極服務(wù)社區(qū)，提高服務(wù)社區(qū)教育的能力和水平。廈門城市職業(yè)學(xué)院主動創(chuàng)建廈門社區(qū)書院總部，承擔建設(shè)與運營任務(wù)，積極服務(wù)學(xué)習型城市建設(shè)和社區(qū)社會治理工作，開展社區(qū)書院管理員培訓(xùn)，開發(fā)養(yǎng)老、醫(yī)療、教育等各類線上資源，讓老人居家就能享受到免費的老年教育和咨詢保障等服務(wù)，這種養(yǎng)老服務(wù)+老年教育的做法，是職業(yè)教育積極服務(wù)社區(qū)老年教育模式的有益嘗試和探索，職業(yè)教育融入社區(qū)老年教育的主要做法有以下幾方面。

2．1探索“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”，適應(yīng)社區(qū)老年教育發(fā)展新態(tài)勢

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步和人民生活水平的提高，未來的老齡社會面對的將是懂得充分的接納新興事物、更加積極地運用現(xiàn)代技術(shù)的新一代老年人。職業(yè)院校要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”的發(fā)展需求，探索以職業(yè)教育為主體，遠程開放教育為支撐的多樣化辦學(xué)形式，大力發(fā)展社區(qū)非學(xué)歷職業(yè)教育。廈門城市職業(yè)學(xué)院根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展實際情況，通過現(xiàn)代化遠程教育平臺，大力發(fā)展老年遠程教育，例如，創(chuàng)建廈門社區(qū)書院總院，在廈門社區(qū)書院網(wǎng)站開設(shè)“老年教育”專欄，開設(shè)老年社會工作、老年護理、老年人保健與營養(yǎng)、老年醫(yī)學(xué)、老年心理學(xué)、生命倫理學(xué)等課程，提升社區(qū)民眾對人口老齡化基本國情的認識。在大力發(fā)展學(xué)歷職業(yè)教育，提升智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、社會工作等養(yǎng)老服務(wù)類專業(yè)辦學(xué)層次、規(guī)模與水平的同時，廈門城市職業(yè)學(xué)院還依托自身現(xiàn)有的廈門開放大學(xué)的資源，籌建老年開放大學(xué)及高校老年大學(xué)，整合廈門老年大學(xué)原有的老年遠程教育資源，以線上遠程教育平臺為主，線下為輔，進一步滿足周邊社區(qū)老年人的精神文化需求。

2．2精準培訓(xùn)，助力疫情期間社區(qū)老年教育

為全面提升全市社區(qū)書院建設(shè)、管理、運行水平，廈門城市職業(yè)學(xué)院充分利用廈門社區(qū)書院總院設(shè)在學(xué)校的優(yōu)勢，通過社區(qū)書院總院鏈接廈門市各個社區(qū)老年教育等需求，以線上和線下的形式，開展全區(qū)社區(qū)書院管理員培訓(xùn)，開設(shè)與社區(qū)老年教育相關(guān)的各類講座與培訓(xùn)。例如，教育與民生學(xué)院王慧敏等老師在社區(qū)開展了50多場家庭教育公益講座，介入和治療數(shù)十個家庭親子問題，被授予廈門市家庭教育領(lǐng)銜專家。2020年初新冠肺炎疫情防控期間，面向全市開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播講座，開展《談家庭家教家風》線上直播講座，積極開展社區(qū)心理疏導(dǎo)，緩解老年人因疫情帶來的身心壓力，既滿足了疫情期間社區(qū)民眾的文化學(xué)習需求，也較好等發(fā)揮了職業(yè)教育服務(wù)社區(qū)老年教育的作用。

2．3精準服務(wù)，深入社區(qū)開展老年教育服務(wù)

在部分北歐國家，社區(qū)老年教育主要以各類民間學(xué)校為主，注重加強地方與社區(qū)之間的聯(lián)系與交流。當前我國社區(qū)老年教育覆蓋面較窄、內(nèi)容較為單一，缺少高層次、高質(zhì)量的教育項目。為了發(fā)揮產(chǎn)教融合、校企合作等職業(yè)教育特色，廈門城市職業(yè)學(xué)院秉持“因城而生，為市則活”辦學(xué)理念，通過廈門社區(qū)書院總院這一平臺，積極對接社區(qū)老年教育需求，鼓勵師生深入社區(qū)，開展多方位、多類型的社區(qū)老年服務(wù)。例如，教育與民生學(xué)院肖來付、蔡恒劍、林璐等多位教師入選廈門市老年教育師資庫和廈門市社會工作專家?guī)?，組建智慧健康養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)技術(shù)團隊，深入廈門基層社區(qū)書院，積極調(diào)研社區(qū)老年人的教育需求，為社區(qū)老年教育和居家養(yǎng)老專業(yè)化服務(wù)等項目提供專業(yè)技術(shù)咨詢。

2．4精準育人，培養(yǎng)社區(qū)老年教育人才

廈門城市職業(yè)學(xué)院主動對接區(qū)域養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展需求，精準辦學(xué)，改革人才培養(yǎng)模式，在養(yǎng)老服務(wù)、社會工作等領(lǐng)域，以學(xué)校的優(yōu)勢或者特色專業(yè)為核心，整合或新設(shè)與社區(qū)老年教育發(fā)展所急需的智慧健康養(yǎng)老服務(wù)(老年教育方向)、社會工作等相關(guān)專業(yè)，構(gòu)建一個集學(xué)歷教育為基礎(chǔ)、社會培訓(xùn)為支撐的老年教育人才培養(yǎng)和培訓(xùn)機制，架起社區(qū)老年教育和學(xué)?；ヂ?lián)互通式人才培養(yǎng)與就業(yè)橋梁，打通學(xué)校教育與社區(qū)老年教育最后一公里。例如，2015屆社會工作專業(yè)畢業(yè)生卓亞惠則憑自身卓越的能力、對專業(yè)的熱愛以及對養(yǎng)老工作認真負責的態(tài)度，從一線社區(qū)老年社會工作者成長為社區(qū)日間照料中心主管和養(yǎng)老院業(yè)務(wù)副院長，期間多次接待廈門市人大代表、廈門市副市長等領(lǐng)導(dǎo)的參觀指導(dǎo)，獲得社會各界好評。廈門市國有智慧養(yǎng)老機構(gòu)———象嶼慈愛老年養(yǎng)護中心，與廈門老年大學(xué)合作開辦“養(yǎng)教結(jié)合”的老年文化生活空間象嶼慈愛學(xué)院，2019屆老年服務(wù)與管理專業(yè)畢業(yè)生柳毅入職后，在象嶼慈愛學(xué)院從事老年教育工作。象嶼慈愛學(xué)院面向社會長者招生人數(shù)突破預(yù)期，個別班級還進行了臨時擴班，在周邊社區(qū)掀起了不小的反響。

3經(jīng)驗與啟示

創(chuàng)新老年教育辦學(xué)形式，是推動社區(qū)老年教育發(fā)展的重要渠道。職業(yè)教育的職業(yè)性、實用性的本質(zhì)屬性，與社區(qū)文化教育具有天然聯(lián)系。為了滿足城市社區(qū)老年教育發(fā)展需求，廈門城市職業(yè)學(xué)院通過精準辦學(xué)、精準培訓(xùn)、精準就業(yè)等措施，發(fā)揮廈門社區(qū)書院總院的優(yōu)勢，積極探索職業(yè)教育融入社區(qū)老年教育的功能定位、參與路徑，取得了良好的成效。2019年，廈門社區(qū)書院總院被評為全國“終身學(xué)習品牌項目”。廈門城市職業(yè)學(xué)院采取“社區(qū)書院總院+基層社區(qū)書院+社區(qū)老年教育”模式，以老年人為中心，以基層社區(qū)書院為主體，整合職業(yè)教育等各類社會資源，開展社區(qū)老年教育，取得了較好的成效。職業(yè)教育融入社區(qū)老年教育的主要經(jīng)驗有以下方面。

3．1用需求側(cè)引導(dǎo)供給，推進基層社區(qū)老年教育

根據(jù)第七次全國人口普查數(shù)據(jù)，我國60歲以上老年人口中擁有高中以上文化程度的有3669萬人，人口占比為13．90%，比2010年增加了2085萬人。這一數(shù)據(jù)表明，我國未來的老年人將“退而不休”，對學(xué)習、文化、情感等方面的精神需求將持續(xù)增加。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步和人民生活水平的提高，今后老人自身的知識素養(yǎng)、經(jīng)濟狀況、居住模式、生活環(huán)境都將發(fā)生明顯變化。目前社區(qū)以休閑娛樂、養(yǎng)生保健為主要內(nèi)容的老年教育活動將無法滿足新時代老年人日益多元的教育需求以及老齡化社會發(fā)展的需要。新時代的老年人已經(jīng)不再局限于讀書看報、聽廣播、看電視等傳統(tǒng)的文化學(xué)習與教育，很多老年人開始利用網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)平臺、社團組織、老年大學(xué)等各種社會平臺，進行自我組織、自我服務(wù)和自我學(xué)習。當前，我國人均收入整體已經(jīng)處于中等收入國家水平，新生代的老年人擁有一定的財富積累，整體文化水平也更高。在學(xué)習中養(yǎng)老，在養(yǎng)老中學(xué)習，將成為今后新生代老年人新的需求。對此，要雙管齊下，既要從供給側(cè)角度增數(shù)量和提質(zhì)量，補齊養(yǎng)老服務(wù)需求短板，也要從需求側(cè)角度，探索老年人需求管理新形式，用需求側(cè)引導(dǎo)供給，從而推進社區(qū)老年教育發(fā)展。對此，廈門通過社區(qū)書院制度，探索職業(yè)教育融入社區(qū)老年教育機制，擴大基層社區(qū)老年教育范圍。

3．2以基層為重點，構(gòu)建多層次社區(qū)老年教育體系

國外老年教育大多依托社區(qū)教育而發(fā)展，因此，社區(qū)老年教育能夠較好地利用社區(qū)資源，在組織、管理、師資隊伍建設(shè)等方面為老年人提供服務(wù)?！吧鐓^(qū)老年教育是依托社區(qū)共享資源開展持續(xù)的、多元的老年人教育和培訓(xùn)活動，為老年人學(xué)習和交流提供媒介和舞臺，滿足老年人對學(xué)習、社會溝通和交往、老年人力資源再開發(fā)等方面的需求，從而實現(xiàn)老年人個人價值和社會價值的統(tǒng)一?！币曰鶎有枨鬄閷?dǎo)向，將老年教育重點放在基層和農(nóng)村，有助于優(yōu)化城鄉(xiāng)老年教育布局，讓不同年齡層次、文化程度、收入水平、健康狀況的老年人都有接受教育的機會，促進老年教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。對此，廈門市已經(jīng)建成一家社區(qū)書院總部、6家區(qū)級書院指導(dǎo)中心、超過330家基層社區(qū)書院，構(gòu)建起深受居民群眾喜愛的資源豐富、功能綜合、隊伍多樣的開放式基層社區(qū)教育服務(wù)體系。2019年，全市各社區(qū)書院已累計開課6800多門次，舉辦各類學(xué)習教育活動37000余次，參與的市民超過100萬人次，深受廈門市民歡迎。

3．3精準辦學(xué)，培養(yǎng)區(qū)域老年教育服務(wù)人才

以社區(qū)為基地的老年大學(xué)、老年文化活動中心，是服務(wù)老年人教育需求的基礎(chǔ)單元，是構(gòu)建全民終身學(xué)習體系的重要組成部分。要進一步增加老年服務(wù)與管理相關(guān)專業(yè)與課程，培養(yǎng)從事老年教育與服務(wù)的專業(yè)人才。就人才培養(yǎng)而言，要加強包括社區(qū)老年教育在內(nèi)的養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)(群)建設(shè)，培養(yǎng)從事老年教育與服務(wù)的專業(yè)人才。對此，《廈門市推進養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展(2020－2022年)行動方案》提出大力發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)教育，引導(dǎo)各類院校特別是職業(yè)院校(含技工學(xué)校)，設(shè)置養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)或開設(shè)相關(guān)課程。廈門城市職業(yè)學(xué)院早在2009年就開設(shè)了社會工作專業(yè)，培養(yǎng)面向閩西南區(qū)域的老年社會工作人才，并于2015年開設(shè)老年服務(wù)與管理專業(yè)。為了適應(yīng)新形勢下老年教育發(fā)展的新要求，建設(shè)具有廈門特色的老年教育體系，廈門城市職業(yè)學(xué)院與廈門老年大學(xué)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同培養(yǎng)老年教育教學(xué)、科研和管理人才，通過聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)老年教育人才。

參考文獻

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作者：肖來付 單位：廈門城市職業(yè)學(xué)院