導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新時(shí)代的教育方針，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：仿真技術(shù); 實(shí)踐性教學(xué); 實(shí)踐型人才

中圖分類號(hào)： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16721101(2012)01009804

收稿日期：2011-10-20

作者簡(jiǎn)介：李昕（ 1981-)，女，安徽淮南人，講師，主要從事電子技術(shù)、智能信息、信號(hào)處理等方面的教學(xué)科研工作

所謂實(shí)踐性教學(xué)，主要是指課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。實(shí)踐性教學(xué)是大學(xué)生在整個(gè)本科學(xué)習(xí)期間及培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力的課程中是非常重要的，可以說是重中之重。實(shí)踐能力的強(qiáng)弱是大學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)以致用的能力高低的重要標(biāo)志，實(shí)踐性教學(xué)是大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的引路者，可將大學(xué)生涯中學(xué)到的理論基本技能在實(shí)踐學(xué)習(xí)中加以綜合應(yīng)用，以達(dá)到解決實(shí)際問題、提高學(xué)生理論與實(shí)際應(yīng)用的能力，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的最后錘煉，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)有著不可替代的作用，為社會(huì)提供創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［1］。仿真技術(shù)是以控制論、系統(tǒng)論、相似原理和信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一門多學(xué)科的綜合性技術(shù)，它以計(jì)算機(jī)和輔助專用設(shè)備為工具，利用模型對(duì)實(shí)際或設(shè)想系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)模擬。將仿真技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐性教學(xué)，可以有效的解決大學(xué)生數(shù)量的增加遠(yuǎn)大于設(shè)備投入的矛盾，能節(jié)約實(shí)踐教學(xué)中所需要軟硬件成本，且以最低的投入產(chǎn)生最大的社會(huì)效益［2］。近年來仿真技術(shù)已逐步滲透到高校研究所等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中的研究與應(yīng)用［3-4］。

本文主要是針對(duì)電子信息專業(yè)的本科生實(shí)踐性教學(xué)，探討主流電子類仿真軟件的在實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)用，闡述先進(jìn)仿真技術(shù)的使用，對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力的提高，專業(yè)理論知識(shí)的理解能力有促進(jìn)的作用。有助于創(chuàng)新型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與科研的能力。

一、電子信息類實(shí)踐性教學(xué)面臨問題

（一）缺乏將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系

電子信息實(shí)踐課主要是關(guān)于電子技術(shù)設(shè)計(jì)、通信信號(hào)處理方面的理論實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)實(shí)踐課設(shè)計(jì)，其課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)往往是以理論分析、公式推導(dǎo)及電路結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，由于硬件上不可能讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)踐，因此僅是理論推導(dǎo)與分析，無法驗(yàn)證設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，學(xué)生也無法擁有實(shí)際設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，仍然只是停留在搬用書本上的公式來推導(dǎo)電路的膚淺層次上，并且對(duì)一些復(fù)雜抽象的信號(hào)處理方面如濾波器，傅里葉變換頻域分析等方面更難以理解，更無法切身體會(huì)到這些理論知識(shí)實(shí)用性的妙處。

（二）實(shí)驗(yàn)研究設(shè)備的不足

充足、性能良好的相關(guān)儀器設(shè)備是保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、實(shí)踐研究的重要物質(zhì)條件，許多專業(yè)理論知識(shí)的拓展、綜合運(yùn)用，及相關(guān)技能的應(yīng)用與創(chuàng)新，都離不開對(duì)相關(guān)儀器設(shè)備的了解與使用。但就目前高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀來看，儀器設(shè)備過于簡(jiǎn)單，僅能夠完成一般驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)大部分具有一定探索性的實(shí)驗(yàn)來說就較為勉強(qiáng)，用于設(shè)計(jì)探索性實(shí)踐課程如課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)就更加牽強(qiáng)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。在我國(guó)高等教育大眾化的背景下，高校在校生人數(shù)也越來越多，盡管隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子元器件及控制芯片的成本下降，但是，我們?nèi)匀豢梢钥吹?，高等教育的?jīng)費(fèi)投入是有限的，要保證在校學(xué)生人手一套能實(shí)現(xiàn)電子教學(xué)的儀器設(shè)備是不太現(xiàn)實(shí)的事情。高投入也與目前提倡節(jié)能，環(huán)保，低碳經(jīng)濟(jì)以及建造可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)理念相違背，所以仿真技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生。

（三）仿真軟件更新與教學(xué)方式的矛盾

“工欲善其事，必先利其器”，現(xiàn)階段仿真軟件及工具箱的更新速度加快，仿真軟件功能加強(qiáng)，仿真軟件模擬實(shí)物的功能更加便捷完善，比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備更加能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。但理論教學(xué)中學(xué)到的仿真軟件與實(shí)際使用到的軟件會(huì)有不同之處，學(xué)生對(duì)軟件新功能的不了解會(huì)導(dǎo)致不能更好的應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)境中，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以及在教學(xué)過程中教導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)能力的重要性。目前本科實(shí)踐性教學(xué)多數(shù)仍是室內(nèi)板書與多媒體結(jié)合完成，教學(xué)模式的循規(guī)蹈矩，對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)，尤其是軟件程序的使用上，演示一遍的教學(xué)方式無法給學(xué)生留下深刻印象，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合仿真技術(shù)，通過遠(yuǎn)程指導(dǎo)，同步演練可以加深學(xué)生印象，加快解決實(shí)際問題的速度。

（四）市場(chǎng)實(shí)用人才的急需

我國(guó)高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，高等院校近年擴(kuò)大招生，畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加嚴(yán)峻。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日臻完善，用人單位都把“工作效率”、“經(jīng)濟(jì)效益”擺到了突出位置，用工單位對(duì)人才的需求也從研究型轉(zhuǎn)為實(shí)用型人才。但目前電子信息專業(yè)類實(shí)踐型教學(xué)仍以基礎(chǔ)理論研究與設(shè)計(jì)為主，學(xué)生對(duì)實(shí)際器件及系統(tǒng)開發(fā)接觸過少，理論知識(shí)與實(shí)踐能力相脫節(jié)，很難滿足用工單位的需求。要提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力就需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性能力，讓學(xué)生充分的接觸儀器與設(shè)備，開拓思維，在資金與器材有限的環(huán)境下，仿真設(shè)計(jì)教學(xué)就突顯出它的重要性以及必要性。

二、仿真軟件在實(shí)踐教學(xué)的作用

篇2

一、實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義

素質(zhì)教育以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化、身體和心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育的要求，概括了當(dāng)前教育發(fā)展和改革的自身需要，是基礎(chǔ)教育當(dāng)前追求最為理想的目標(biāo)。應(yīng)試教育容易只重視智育，忽視其他幾育。素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，在德、智、體諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。在教育對(duì)象上，應(yīng)試教育只重視對(duì)少數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，忽視對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才；在教育內(nèi)容和途徑上，應(yīng)試教育容易只注重升學(xué)考試科目，而素質(zhì)教育是全面實(shí)施必修課、選修課、活動(dòng)課，采取多種途徑，使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展；在對(duì)學(xué)生和學(xué)校的評(píng)價(jià)上，應(yīng)試教育容易只注重把考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而素質(zhì)教育不但重視科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的考試成績(jī)，而且根據(jù)不同的教育教學(xué)要求、辦學(xué)模式來評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞和個(gè)性及心理素質(zhì)的全面提高，是教育方針的題中之意，同時(shí)是素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，也是個(gè)體幸福美滿地度過一生的基本需要。在某種意義上我們不得不承認(rèn)，教育是個(gè)體生存的需要或謀生的手段。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，各生產(chǎn)部門和企事業(yè)單位將實(shí)行優(yōu)勝劣汰的用人制度，將越來越注重人才素質(zhì)本身。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)，素質(zhì)低、能力差者，將望而卻步；那些素質(zhì)獲得全面發(fā)展的人，必將日益受到重視，其自身也會(huì)終生美滿幸福。這就要求各級(jí)各類教育尤其是基礎(chǔ)教育必須將提高學(xué)生素質(zhì)的問題放到更加突出的位置。

三、立足現(xiàn)實(shí)，開拓素質(zhì)教育渠道

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，暢通素質(zhì)教育“主渠道”

把素質(zhì)教育寫進(jìn)每一個(gè)教案。把是否體現(xiàn)素質(zhì)教育作為評(píng)價(jià)教案優(yōu)劣的一項(xiàng)硬指標(biāo)。一是實(shí)行“三級(jí)把關(guān)一超前”制。“三級(jí)把關(guān)”，即：自備，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性，形成個(gè)人風(fēng)格；集體備，發(fā)揮教研組群體智慧；年級(jí)把關(guān)，依照標(biāo)準(zhǔn)，每周一查，不合格者返回重備?！耙怀啊敝敢蠼處煶耙恢軅湔n，并隨時(shí)修補(bǔ)。二是體現(xiàn)“一利”“五備”“四統(tǒng)一”?！耙焕?，教案要有利于落實(shí)素質(zhì)教育；“五備” 即教師要備大綱、備教材、備學(xué)情、備學(xué)法、備如何實(shí)施素質(zhì)教育；“四統(tǒng)一”指同學(xué)科老師教案要統(tǒng)一素質(zhì)教育目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃進(jìn)度、教案體例。

2.優(yōu)化環(huán)境課程，營(yíng)造素質(zhì)教育的“隱性潮”

為達(dá)到全方位育人，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，還應(yīng)該重視環(huán)境課程的開發(fā)，力求營(yíng)造一種和諧的“隱性潮”，發(fā)揮這種“潮”的同化效應(yīng)，突出四種環(huán)境的優(yōu)化。一是人際環(huán)境，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)寬松民主的工作環(huán)境，使領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生彼此之間建立融洽和諧的人際關(guān)系。二是校園環(huán)境，美化校園，凈化學(xué)生的心靈，將會(huì)收到“潤(rùn)物無聲”的效果。三是家庭環(huán)境，通過家長(zhǎng)培訓(xùn)班、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)校訪、教師家訪等形式做好家校聯(lián)系工作，發(fā)揮良好家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的正面影響作用。四是社會(huì)環(huán)境，多建立社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生在實(shí)踐中接受來自社會(huì)的正面影響。環(huán)境課程的開發(fā)，會(huì)使全體學(xué)生常年處在一種以學(xué)校為輻射中心的“隱性潮”之中。在這種“潮”的熏陶浸染、潛移默化下，學(xué)生的素質(zhì)將會(huì)得到提高。

篇3

你們好！

今天，我們懷著喜悅的心情迎來了國(guó)際“六一”兒童節(jié)。我非常高興與小朋友們一起共度這美好的節(jié)日。值此機(jī)會(huì)，謹(jǐn)讓我向全體小朋友、少先隊(duì)員們致以誠(chéng)摯的節(jié)日問候，并向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國(guó)花朵的園丁們致以崇高的敬意！向今天即將受到表彰的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體表示熱烈的祝賀！

少先隊(duì)員、小朋友們，我們正處于一個(gè)充滿希望的挑戰(zhàn)的新時(shí)代，你們是幸運(yùn)的一代，也是肩負(fù)重?fù)?dān)的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年時(shí)代是美好人生的開端，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，生命的輝煌在這里奠基。我真誠(chéng)地希望小朋友們要珍惜美好的生活，不辜負(fù)黨和人民的殷切期望，不辜負(fù)父母的厚愛，樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成優(yōu)良品德，培養(yǎng)過硬本領(lǐng)，歷煉健康身心，在校做一名好學(xué)生，在家做一個(gè)好孩子，在社會(huì)上做文明的小公民，從小事做起，從現(xiàn)在做起，把握正確的人生航向，用你們的行動(dòng)來證明這個(gè)時(shí)代因你們而絢麗！

青少年的健康成長(zhǎng)離不開教師的辛勤耕耘。我希望全體領(lǐng)導(dǎo)、老師求實(shí)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步深入貫徹執(zhí)行黨的教育方針，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康、和諧、全面的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，努力把培養(yǎng)下一代的工作做得更好！

篇4

同學(xué)們、老師們、家長(zhǎng)朋友們：

今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，共同慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)，在此我代表區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)，向全區(qū)的少年兒童致以節(jié)日的祝賀！向辛勤培育祖國(guó)花朵的廣大教師、家長(zhǎng)、兒童工作者和所有關(guān)心少年兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)各界人士，表示崇高的敬意和誠(chéng)摯的問候。

少年兒童是祖國(guó)的未來、民族的希望，你們肩負(fù)著復(fù)興中華民族的歷史使命，你們正處于一個(gè)充滿希望的挑戰(zhàn)的新時(shí)代，你們是幸運(yùn)的一代，也是肩負(fù)重?fù)?dān)的一代，區(qū)委、區(qū)政府一直熱切地關(guān)注著你們的發(fā)展，為幫助你們健康成長(zhǎng)，向你們提出幾點(diǎn)希望：一是培養(yǎng)高尚的情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志，自尊、自信、自立、自強(qiáng)，做合格的小公民。二是努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，學(xué)好各門功課，奠定個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)。三是鍛煉強(qiáng)健的體魄，不做溫室的花朵，要做搏擊風(fēng)雨的雄鷹。四是積極投身社會(huì)實(shí)踐，不斷錘煉自己，增長(zhǎng)才干，勇于創(chuàng)新，做新時(shí)代的弄潮兒。

青少年的健康成長(zhǎng)離不開教師的辛勤耕耘。過去的幾年里，在全體師生的努力下，我區(qū)學(xué)校堅(jiān)持教育創(chuàng)新，堅(jiān)持特色辦學(xué)，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，開展了形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到更好的發(fā)展。當(dāng)前，面臨著教育改革的進(jìn)一步深化，我希望全區(qū)的教育工作者要求實(shí)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步深入貫徹執(zhí)行黨的教育方針，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康、和諧、全面的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，努力把培養(yǎng)下一代的工作做得更好！

區(qū)直各部門要增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)工作。學(xué)校、家庭以及社會(huì)各方面要密切配合，構(gòu)建起“三位一體”的教育體系，要本著對(duì)國(guó)家和民族未來高度負(fù)責(zé)的精神，牢固樹立“愛護(hù)兒童，教育兒童，為兒童作表率，為兒童辦實(shí)事”的公民意識(shí)，共同關(guān)心、支持和積極參與少年兒童教育培養(yǎng)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)展家庭教育，加強(qiáng)道德教育，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義“四有”新人。

篇5

你們好！

在這陽光燦爛、富有朝氣的美好季節(jié)里，我們懷著喜悅的心情迎來了國(guó)際“六一”兒童節(jié)。在此，我代表鄉(xiāng)黨委、政府向全體小朋友、少先隊(duì)員們致以誠(chéng)摯的節(jié)日問候，并向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國(guó)花朵的園丁們致以崇高的敬意！

少先隊(duì)員、小朋友們，你們正處于一個(gè)充滿希望的挑戰(zhàn)的新時(shí)代，是幸運(yùn)的一代，也是肩負(fù)重?fù)?dān)的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年時(shí)代是美好人生的開端，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，生命的輝煌在這里奠基。我真誠(chéng)地希望小朋友們要珍惜美好的生活，不辜負(fù)黨和人民的殷切期望，不辜負(fù)父母的厚愛，樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成優(yōu)良品德，培養(yǎng)過硬本領(lǐng)，歷煉健康身心，在校做一名好學(xué)生，在家做一個(gè)好孩子，在社會(huì)上做文明的小公民，從小事做起，從現(xiàn)在做起，把握正確的人生航向，用你們的行動(dòng)來證明這個(gè)時(shí)代因你們而絢麗，未來的雙泉將以你為榮！

青少年的健康成長(zhǎng)離不開教師的辛勤耕耘。過去的幾年里，在全鄉(xiāng)全體師生的努力下，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，堅(jiān)持辦學(xué)特色，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，開展了適合學(xué)生成長(zhǎng)的有益活動(dòng)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到更好的發(fā)展，成功打造教育特色品牌，全鄉(xiāng)7處中小學(xué)已全部達(dá)到區(qū)級(jí)“規(guī)范化學(xué)?！鞭k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，5處學(xué)校獲得*市“綠色學(xué)?！狈Q號(hào)，全鄉(xiāng)已成為全區(qū)“教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)”之一，教育事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了全鄉(xiāng)各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。

在此，我希望全鄉(xiāng)全體教職員工求實(shí)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步深入貫徹執(zhí)行黨的教育方針，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，創(chuàng)造特色，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，形成一套比較成熟、科學(xué)完善的管理體系，為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康、和諧、全面的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為推進(jìn)全鄉(xiāng)各項(xiàng)事業(yè)再譜新樂章、再創(chuàng)新輝煌做出積極貢獻(xiàn)！

小朋友們，未來屬于你們。在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的時(shí)代，鄉(xiāng)黨委政府殷切希望你們積極響應(yīng)時(shí)代的召喚，牢記黨和人民的重托，不負(fù)黨和人民的厚望，矢志奮斗，不懈進(jìn)取，在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大征程中譜寫出更加壯美的青春之歌！向著祖國(guó)更加美好的明天前進(jìn)！

篇6

你們好!

今天，我們懷著喜悅的心情迎來了國(guó)際“六一”兒童節(jié)。我非常榮幸被某學(xué)校校聘請(qǐng)為名譽(yù)校長(zhǎng)，與小朋友們一起共度這美好的節(jié)日。值此機(jī)會(huì)，謹(jǐn)讓我向全體小朋友、少先隊(duì)員們致以誠(chéng)摯的節(jié)日問候，并向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國(guó)花朵的園丁們致以崇高的敬意!向今天即將受到表彰的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體表示熱烈的祝賀!

少先隊(duì)員、小朋友們，我們正處于一個(gè)充滿希望的挑戰(zhàn)的新時(shí)代，你們是幸運(yùn)的一代，也是肩負(fù)重?fù)?dān)的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年時(shí)代是美好人生的開端，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，生命的輝煌在這里奠基。

我真誠(chéng)地希望小朋友們要珍惜美好的生活，不辜負(fù)黨和人民的殷切期望，不辜負(fù)父母的厚愛，樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成優(yōu)良品德，培養(yǎng)過硬本領(lǐng)，歷煉健康身心，在校做一名好學(xué)生，在家做一個(gè)好孩子，在社會(huì)上做文明的小公民，從小事做起，從現(xiàn)在做起，把握正確的人生航向，用你們的行動(dòng)來證明這個(gè)時(shí)代因你們而絢麗，未來的柳城將以你為榮!

青少年的健康成長(zhǎng)離不開教師的辛勤耕耘。過去的幾年里，某學(xué)校在全體師生的努力下，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，堅(jiān)持辦學(xué)特色，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，開展了“紅領(lǐng)巾小交警中隊(duì)”、“雙休日雛鷹俱樂部”、“隊(duì)員爭(zhēng)星”等活動(dòng)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到更好的發(fā)展，成功打造教育特色品牌。

當(dāng)前，面臨著深化教育改革趨勢(shì)，我希望全體領(lǐng)導(dǎo)、老師求實(shí)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步深入貫徹執(zhí)行黨的教育方針，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康、和諧、全面的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，努力把培養(yǎng)下一代的工作做得更好!

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關(guān)鍵詞:以人為本;民辦高校;學(xué)生管理;應(yīng)用

中圖分類號(hào):D64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－9214(2016)02－0252－01

一、概述

在教育制度的改革中，各大高校的發(fā)展可謂是百家爭(zhēng)鳴，民辦高校在其中也是一道亮麗的風(fēng)景線，其學(xué)生管理工作也是在摸索中逐漸完善?！耙匀藶楸尽彼枷氲奶岢鲈诮逃贫鹊母母镏惺且粋€(gè)過渡，對(duì)教育思想的完善具有極大意義，新的理念往往伴隨著一批批改革熱潮?！耙匀藶楸尽钡乃枷霃?qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念缺失的狀況，也是當(dāng)今教育理念的主旨之一，順應(yīng)了時(shí)代的需求和發(fā)展，引導(dǎo)著高等院校學(xué)生管理工作的完善。以人為本的根本目標(biāo)是以“人”為出發(fā)點(diǎn)，從人的利益著手展開教育工作，以學(xué)生的發(fā)展為教育的中心。

二、“以人為本”在民辦高校學(xué)生管理中的實(shí)施意義

1．體現(xiàn)了教學(xué)的初衷“以人為本”的教學(xué)理念是以人作為管理工作的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了教學(xué)的初衷，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和體現(xiàn)其人生價(jià)值，該管理理念關(guān)系著國(guó)家未來的根本。民辦高校在執(zhí)行教育的同時(shí)要兼顧學(xué)生的心理健康，學(xué)生的管理工作需要具備了解、尊重和關(guān)心等條件，真正落實(shí)“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)的發(fā)展打造一批批具有良好道德素質(zhì)的人才。2．國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀根據(jù)多年高校教育體制的研究，我國(guó)大部分民辦高校已經(jīng)落實(shí)了“以人為本”的學(xué)生管理理念，并且也已經(jīng)有了初步的落實(shí)，但是仍舊伴隨著一系列問題的出現(xiàn)。少部分民辦高校學(xué)生管理工作并沒有真正意識(shí)到以人為本的內(nèi)涵，仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主體，以學(xué)校的根本利益為中心，忽略了學(xué)生這個(gè)核心群體，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考慮和培養(yǎng)。3．改善民辦高校學(xué)生管理體制的不足民辦高校在學(xué)生的管理工作上難度比公辦高校大，其招收的學(xué)生良莠不齊，在管理上難免顯得力不從心，其對(duì)突況的承擔(dān)能力也比較弱。因此，只能強(qiáng)化學(xué)生的管理力度，通過權(quán)威性對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行約束，從而導(dǎo)致學(xué)生的不滿，對(duì)教育制度的實(shí)行加大了難度。隨著大學(xué)生心理的逐漸成熟和完善，抗壓能力越來越好，在行為舉止上表現(xiàn)出希望獨(dú)立的特點(diǎn)，民辦高校需要尊重學(xué)生的心理狀況，落實(shí)“以人為本”的學(xué)生管理方針，以學(xué)生為教育中心，注重學(xué)生心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。4．改善民辦高校學(xué)生中的心理缺陷“以人為本”的學(xué)生管理制度能改善民辦高校學(xué)生的心理缺陷，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。民辦高校的學(xué)費(fèi)比公辦高校要高很多，學(xué)生的家境大都比較優(yōu)越，在成長(zhǎng)的過程中難免伴隨著一些不良的行為習(xí)慣和心理特點(diǎn)，比如說嬌生慣養(yǎng)、自尊心強(qiáng)、依賴心強(qiáng)等。當(dāng)然也有一部分學(xué)生是因?yàn)楦呖及l(fā)揮失常或是志愿填表失誤等原因，而與公立高校失之交臂，在心理上帶著挫敗感。此時(shí)此刻，民辦高校需要通過“以人為本”的教學(xué)管理制度，改善學(xué)生呈現(xiàn)的心理缺陷。

三、“以人為本”在民辦高校學(xué)生管理中的實(shí)施途徑

1．與學(xué)生多加溝通，優(yōu)化師生關(guān)系老師跟學(xué)生缺乏溝通是教育遇到挫折的主要因素之一，教師不擅長(zhǎng)或不愿意與學(xué)生有過多的交往，造成教育過程中很多沖突現(xiàn)象的產(chǎn)生。老師需要認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性，從自己開始改善，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的良師益友，建立良好的師生關(guān)系。秉持對(duì)學(xué)生不拋棄、不放棄的教學(xué)原則，將教育工作做深做透，讓學(xué)生從心底上接受教師的教學(xué)方法，在積極的學(xué)習(xí)氛圍中不斷完善自己。2．建立完善的民辦高校學(xué)生管理隊(duì)伍在實(shí)施“以人為本”的教學(xué)理念的同時(shí)，需要民辦高校建立完善的學(xué)生管理隊(duì)伍，從而更好的應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。一個(gè)高素質(zhì)、高涵養(yǎng)的學(xué)生管理隊(duì)伍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格修養(yǎng)有很好的帶動(dòng)作用，需要管理隊(duì)伍的人員具備良好的道德修養(yǎng)和管理能力，這樣才能在學(xué)生的管理上取得高成就。新時(shí)期的學(xué)生管理工作也面臨了很多新的問題，民辦高校學(xué)生管理隊(duì)伍需要與學(xué)生建立共同語言，改善之間的關(guān)系，從而更好的實(shí)施管理工作。3．激發(fā)學(xué)生自我管理意識(shí)所謂育人，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)自我管理和自我監(jiān)督。民辦高校對(duì)學(xué)生的管理工作需要得到學(xué)生的認(rèn)可，建立起相互理解、相互信任的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自我管理的主動(dòng)性，避免很多被動(dòng)管理的沖突。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)今教育制度的主題，在進(jìn)行教育的同時(shí)貫徹“以人為本”的教育方針，增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)。

四、結(jié)語

“以人為本”的思想對(duì)人類的發(fā)展有著重要作用，在教育方面具有重大意義，民辦高校的教育制度中，以人為本的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生管理工作有深遠(yuǎn)影響。民辦高校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，需要了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，切實(shí)為學(xué)生的健康發(fā)展做考慮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的管理，秉持對(duì)學(xué)生寬容、理解、關(guān)心的原則來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。民辦高校通過完善教學(xué)管理制度，落實(shí)“以人為本”的教育理念，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做打算，培養(yǎng)一批批有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才。

參考文獻(xiàn):

［1］馬秀琴．以人為本:高職院校學(xué)生管理工作的新理念［J］．大學(xué)時(shí)代，2006年04期．

［2］林正游．試論以人為本的高校學(xué)生管理［J］．福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005年01期．

［3］李寧．談高校輔導(dǎo)員的學(xué)生工作創(chuàng)新［J］．重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年03期．

［4］丁睿．以人為本教育管理思想在高校學(xué)生管理中的運(yùn)用［J］．重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008年02期．

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；家庭教育；緊密結(jié)合

“百年大計(jì)，教育為本?！边@個(gè)教育是一個(gè)復(fù)雜的工程，并不是單純地局限于學(xué)校教育，而是學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的有機(jī)統(tǒng)一。其中家庭教育可以說是教育的根基，直接關(guān)系著教育的成敗，是培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展型人才的必要條件。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充，二者是相輔相成的，只有將二者密切結(jié)合起來，協(xié)調(diào)一致，才能發(fā)揮教育的合力作用，開發(fā)學(xué)生的智力、凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。那么班主任如何將學(xué)校教育與家庭教育緊密地結(jié)合起來呢?

一、班主任要取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)真正參與到教育中

要實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一，首先班主任就要贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，得到家長(zhǎng)的全力支持與擁護(hù)。如果家長(zhǎng)對(duì)教師不認(rèn)可，就不能實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，相反還可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，而不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。1．熱愛學(xué)生，以人格魅力感染學(xué)生與家長(zhǎng)。高爾基說過:“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”因此班主任要擁有一顆愛生之心，以母愛般的師愛來縮短學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生可以從心里真正地接納教師、尊重教師、喜愛教師。學(xué)生自然會(huì)將自己對(duì)班主任的尊重與喜愛流露出來，這些都會(huì)讓家長(zhǎng)看在眼中，記在心里，自然也會(huì)贏得家長(zhǎng)對(duì)班主任的尊重與認(rèn)可，得到家長(zhǎng)的全力支持。如班中有一名學(xué)生最近經(jīng)常遲到，上課不在狀態(tài)，作業(yè)也不能按時(shí)完成，我并沒有直接指責(zé)學(xué)生，告訴學(xué)生上課不應(yīng)遲到，精力要集中，要按時(shí)完成作業(yè)，而是與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，與學(xué)生多次談話以試圖了解學(xué)生的情況。前幾次談話效果并不明顯，我沒有懈氣，而是依舊關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，注意學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，與學(xué)生平等對(duì)話，做學(xué)生的知心朋友，終于走進(jìn)了學(xué)生的心里，向我講明原來父母在家經(jīng)常吵架，鬧著要離婚，這帶給了他許多的困擾。一方面我?guī)椭鷮W(xué)生疏導(dǎo)不良情緒與心理，幫助學(xué)生建立積極的情感;另一方面及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)孩子的真實(shí)情感與想法，讓家長(zhǎng)多關(guān)心與關(guān)注孩子。這樣就可以大大改善學(xué)生與教師、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，更加關(guān)注孩子的身心健康。2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以淵博學(xué)識(shí)吸引學(xué)生與家長(zhǎng)。師者教書育人，作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)，以淵博的學(xué)識(shí)來滿足現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，以樹立班主任在學(xué)生與家長(zhǎng)心目的地位。試想如果班主任學(xué)識(shí)不夠，涉獵不足，尚且不能解決學(xué)生的困惑，這樣會(huì)讓教師在學(xué)生與家長(zhǎng)心中大打折扣。因此教師要緊跟時(shí)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。新世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，人類獲取信息的渠道與類型更加多樣化，知識(shí)的更新速度更快，因此教師要積極地接受這些新鮮事物，借助全新的平臺(tái)來不斷地豐富自己的頭腦，與學(xué)生一起站在社會(huì)與科技的最前沿，這樣才能真正贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重與認(rèn)可，讓學(xué)生與家長(zhǎng)從心里佩服。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師知識(shí)的淵博，從孩子的口中感受到孩子對(duì)教師的尊重與向往，這樣才能讓家長(zhǎng)全力配合班主任，將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來。

二、對(duì)不同的家庭進(jìn)行分類指導(dǎo)，制訂個(gè)性化的教育方針

每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、教育程度的不同使得各個(gè)家庭對(duì)教育的認(rèn)識(shí)與參與程度不同，甚至存在著較大的差距，因此班主任要針對(duì)不同類型的家庭進(jìn)行不同的指導(dǎo)，以使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，以全力參與到對(duì)學(xué)生的教育中來。班主任要與家長(zhǎng)多方溝通，全面了解家庭情況，以對(duì)各個(gè)家庭進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。1．對(duì)留守兒童所在家庭重在讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。留守兒童是一個(gè)特殊的群體，往往得不到父母的關(guān)心與愛護(hù)，由家中老人照顧孩子，往往是只顧得上孩子的生活，而不重視對(duì)孩子心理與情感的疏導(dǎo)，往往會(huì)造成孩子心理不健全。因此，針對(duì)這樣的家庭，班主任要將重點(diǎn)放在對(duì)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視上。要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子教育的重要性，讓家長(zhǎng)從思想上加以重視，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活、情感與心理。2．對(duì)重視子女教育的家庭重在引導(dǎo)家長(zhǎng)能夠正確教育孩子。許多家長(zhǎng)望子成龍，盼女成鳳，非常重視對(duì)孩子的教育，也能夠積極地配合班主任，但大多存在一個(gè)誤區(qū)，只看重孩子的成績(jī)，重視智力的開發(fā)，而忽視學(xué)生心理、德育與行為養(yǎng)成教育，認(rèn)為學(xué)生只有考上一個(gè)好大學(xué)才能有出息。針對(duì)這樣的家庭，班主任要與家長(zhǎng)多方溝通，側(cè)重于指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)，科學(xué)教育，改變教育方針，關(guān)注孩子素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助孩子減壓，重要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。3．對(duì)溺愛學(xué)生的家庭重在以理服人。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家中的小皇帝、小公主，家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛，一味地庇護(hù)，容易讓學(xué)生養(yǎng)成任性、放縱、不合群的性格，往往不服管教，處理不好與他人的關(guān)系，難以真正地融入到集體生活中來。對(duì)于這樣的家庭班主任要將重點(diǎn)放在以理服人上。也就是說要讓家長(zhǎng)心服口服，正確教育孩子，這樣才能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要注意態(tài)度與語氣，要考慮到家長(zhǎng)的尊嚴(yán)，抓典型、抓重點(diǎn)，以情動(dòng)人，以理服人，這樣才能讓學(xué)生與家長(zhǎng)愉悅接受。

三、有效運(yùn)用現(xiàn)代通訊手段，開創(chuàng)家校教育全新局面

1．利用微信、QQ等實(shí)時(shí)溝通?，F(xiàn)代社會(huì)通訊技術(shù)非常發(fā)達(dá)，即使處于非常遙遠(yuǎn)的地方也能借助微信、QQ等實(shí)現(xiàn)零距離的即時(shí)溝通與交流，將學(xué)生在學(xué)校的情況通報(bào)給家長(zhǎng)，并據(jù)此來了解學(xué)生在家長(zhǎng)的情況，包括學(xué)習(xí)行為、情感情緒，等等。這樣就可以讓家長(zhǎng)與班主任能夠全面地了解學(xué)生在家在校的具體情況，讓家長(zhǎng)與班主任獲得第一手直接的信息，這樣更能讓班主任與家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整教育方針，以制訂出切實(shí)可行的具體教育方針。2．利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加大宣傳力度。有條件的學(xué)?？梢越ｉT的學(xué)校教育網(wǎng)站，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)全面地了解學(xué)校的各項(xiàng)日常工作，包括硬件教學(xué)設(shè)施、師資隊(duì)伍，等等，這樣更能讓家長(zhǎng)真正地參與到學(xué)校的教育教學(xué)工作中來。各班主任也可建立互動(dòng)交流平臺(tái)，如微信群、QQ群等，將廣大的學(xué)生家長(zhǎng)集中在一起，讓這成為家長(zhǎng)了解學(xué)生與學(xué)校的一扇窗，同時(shí)教師也可以在此發(fā)表一些與教育相關(guān)的理論與實(shí)例，向家長(zhǎng)推薦一些專業(yè)的教育書籍或是教育網(wǎng)站，如中華心理教育網(wǎng)等?？傊?，班主任是連結(jié)家庭與學(xué)校的紐帶，要想成為一名合格的班主任，成為學(xué)生全面發(fā)展與成長(zhǎng)的引領(lǐng)者就必須要重視家庭教育與學(xué)校教育的密切結(jié)合，在家庭與學(xué)校之間架起溝通的橋梁，一起助力于學(xué)生的教育，構(gòu)建教育合力，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，讓學(xué)生成為新時(shí)代所需要的合格人才。

參考文獻(xiàn):

［1］韓曉雨．關(guān)于學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的探討．長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(10):20－21．

［2］司永紅．小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的有效途徑．中國(guó)校外教育，2015，(05):45．

篇9

關(guān)鍵詞：班主任；更新；教育管理

在班級(jí)教育管理中，教師應(yīng)當(dāng)徹底落實(shí)全面素質(zhì)教育，并按照素質(zhì)教育要求，全面貫徹教育方針，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力以及綜合素質(zhì)能力。下面將針對(duì)班主任更新教育管理理念進(jìn)行探究。

一、時(shí)展的要求

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步推進(jìn)，社會(huì)的開放程度不斷提升，教育教學(xué)更是受到全方位的關(guān)注。這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)以及挑戰(zhàn)的社會(huì)，要求改變固有的、單一的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)全面的人才，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合性的要求。進(jìn)入21世紀(jì)以來，全世界的教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代，此次改革各國(guó)將人才培養(yǎng)目標(biāo)集中到培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)能力。在現(xiàn)今的人才培養(yǎng)中要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)懂得認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作以及學(xué)會(huì)生存。由此可見，教師在進(jìn)行班級(jí)教育管理時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷更新班級(jí)教育管理理念，從人才需求來探究未來的人才教育方向，不斷調(diào)整班級(jí)教育管理目標(biāo)，培養(yǎng)符合時(shí)展的新型人才，從而有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的要求

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)綜合性人才已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，但是隨著新型教育的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教育中存在的缺點(diǎn)日益明顯，尤其是在班級(jí)教育管理中，存在許多不適應(yīng)社會(huì)需求的方法。例如，在傳統(tǒng)教育中，一直強(qiáng)調(diào)班級(jí)的支配作用，忽視了學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一性，忽略了學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展。這樣的班級(jí)教育管理往往存在理論以及實(shí)踐脫節(jié)的地方，大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)僅僅根據(jù)其經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行，并沒有適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展，這樣的班級(jí)教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。而現(xiàn)今的學(xué)校教育仍然是以班級(jí)進(jìn)行教育管理，此時(shí)的班級(jí)已經(jīng)成為了學(xué)校實(shí)施教育方針以及培養(yǎng)全面人才的基礎(chǔ)組織，對(duì)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)發(fā)展有著極為重要的作用。因此，教師在進(jìn)行班級(jí)教育管理時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論，更新教學(xué)理論，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新實(shí)踐，從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，切實(shí)落實(shí)班級(jí)教育管理理念。

三、時(shí)代特點(diǎn)的要求

自從改革開放以來，不論是教育教學(xué)還是社會(huì)生活都發(fā)生了極大的變化，同時(shí)不論是人們的思想觀念還是生活方式都有著極大的變化，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不同于以前的學(xué)生，具體表現(xiàn)在學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的多元化，在不同思想理念方面出現(xiàn)各種分歧?，F(xiàn)在學(xué)生在面對(duì)個(gè)人利益同社會(huì)利益發(fā)生沖突或者奉獻(xiàn)、索要方面，出現(xiàn)了各種不同的答案，大多數(shù)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)日益淡薄，同時(shí)，學(xué)生大多認(rèn)為個(gè)人利益大于社會(huì)利益，在日常生活中往往僅重視自身的感受，不懂得理解和體諒他人，不懂得為社會(huì)奉獻(xiàn)，過分追求個(gè)人利益最大化，有較強(qiáng)的功利性。因而，如今再按照傳統(tǒng)的班級(jí)教育管理理念已經(jīng)不適應(yīng)，所以，教師應(yīng)當(dāng)更新班級(jí)教育管理理念，使得理念符合新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，探究新型班級(jí)教育管理理念，從而有效提升人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果。

四、樹立新型的班級(jí)教育管理理念

人才的全面發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展歷程中，社會(huì)發(fā)展應(yīng)當(dāng)順從教育教學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)改革的成功與否直接關(guān)系著人才教學(xué)能否適應(yīng)于社會(huì)，當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)將教育教學(xué)方向轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面的、綜合素質(zhì)人才，這也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)需求的重要決定，為了樹立良好的、正確的素質(zhì)教育發(fā)展觀，在新的班級(jí)教育管理理念中應(yīng)當(dāng)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，正確把握社會(huì)對(duì)人的培養(yǎng)要求以及素質(zhì)要求，準(zhǔn)確理解素質(zhì)發(fā)展培養(yǎng)的正確意義，從而樹立正確的班級(jí)教育管理理念，有效提升班級(jí)教育管理質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。

綜上所述，在現(xiàn)今的教育教學(xué)理念中，應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)人才，班主任更新教育管理理念是適應(yīng)時(shí)展、實(shí)施素質(zhì)教育、符合時(shí)代特點(diǎn)的最新要求，樹立班級(jí)教育管理的新理念，從而有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，保障人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的最終目標(biāo)。為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的人才力量，從而有利于社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵字：新課程；高中英語；優(yōu)化教學(xué)

Under the new curriculum standards explore high school English class teaching optimization model

English group of senoir No. 2 middle school in Kuche county of XinjiangChen Xiaojun

Abstract: new education reform makes new senior school English course more modern and more selective, it show the modern quality teaching concept. This paper discusses how to realize the system optimization English teaching class and hope to promote education reform to develop.

Key word: new course; The high school English; Optimize the teaching

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代英語成為最基本的信息交流語言。從某種意義講，誰掌握英語，誰就有了融入國(guó)際化大市場(chǎng)的準(zhǔn)入證，誰就有更高的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，深化英語教學(xué)改革，培養(yǎng)大批具有英語基礎(chǔ)能力的人才成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本要求[1]。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高中英語一直沿用傳統(tǒng)式教學(xué)，這種教學(xué)過于保守，局限性非常大，“高耗低效，少慢差費(fèi)”的問題一直未能很好解決?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》為英語課堂教學(xué)帶來了新的教育思想，教育工作者在這一基礎(chǔ)上不斷拓展和優(yōu)化教學(xué)，取得了十分好的效果。作者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，希望與廣大同仁一起分享。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端

（一）教育方針失誤。傳統(tǒng)英語教學(xué)是“應(yīng)試性”教學(xué)，讓學(xué)生游離于無邊無際的題海之中，學(xué)生接受的知識(shí)信號(hào)是單純性的語法和單詞記憶。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生，“應(yīng)試”能力連外國(guó)學(xué)生都贊嘆不已。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力，而統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)要求、統(tǒng)一答案的“應(yīng)試”教學(xué)僵化了學(xué)生的思維方式，顯然教育方針是失誤的。

（二）教學(xué)方法“重傳授，輕培養(yǎng)”。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師只懂得一味傳授英語語法知識(shí)，通過大量的習(xí)題來提高考試分?jǐn)?shù)，完成忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，絲毫未體現(xiàn)“寓教于樂”的內(nèi)涵。學(xué)生在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，觀察力、想象力和創(chuàng)造力等就會(huì)完全被限制，最終使學(xué)習(xí)能力僵化單一，于是就變成了所謂的“書呆子”。

（三）教學(xué)容量不足。傳統(tǒng)教學(xué)限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使其長(zhǎng)期處于“營(yíng)養(yǎng)不良”狀態(tài)。其具體表現(xiàn)：其一，學(xué)生詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。一直以來，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，在繁重的教學(xué)任務(wù)下早已不堪重負(fù)，根本沒有時(shí)間增加自己的詞匯量。詞匯量不足大大影響了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。其二，視聽受限?！皯?yīng)試”教學(xué)重精讀，精讀也僅限于課本，而課外的泛讀很少。

（四）對(duì)教材過分依賴。教師將英語教材看作“圣經(jīng)”，認(rèn)為考試內(nèi)容皆出于此，所謂“萬變不離其宗”，于是在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)也如出一轍的來自課本。孰不知，知識(shí)來源于社會(huì)，來源于生活，與社會(huì)和生活脫節(jié)就等于自掘墳?zāi)?，自已把學(xué)生帶到求知的歧路上。

二、新課標(biāo)下，高中英語教學(xué)是多樣化的

（一）用變化的角色關(guān)系組織多樣的教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教育方式為教師大量灌輸知識(shí)，學(xué)生單方面接受的滿堂灌，課堂教學(xué)的組織形式比較單一，就是以教師為中心的控制集中式。而新課標(biāo)要求我們教育要以學(xué)生為中心，要組織多樣的教學(xué)形式來幫助學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境，采用全班活動(dòng)、配對(duì)活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)等，要靈活運(yùn)用各種形式[2]。例如在互動(dòng)式討論活動(dòng)中，討論什么內(nèi)容，該如何去討論，在討論的過程中會(huì)出現(xiàn)那些的困難等，活動(dòng)前要有教師做出組織引導(dǎo)，活動(dòng)中需要教師實(shí)地觀察，根據(jù)困難給予學(xué)生必要的提示，活動(dòng)結(jié)束后加以檢查和總結(jié)，積極評(píng)估學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

（二）實(shí)行課堂目標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

目標(biāo)教學(xué)就是以教學(xué)單元為單位，確定教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)前可通過口頭提問或書面測(cè)試來了解學(xué)生已掌握的知識(shí)，考查是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。如果未達(dá)標(biāo)，找出問題所在，采取補(bǔ)救教學(xué)，直到達(dá)標(biāo)為止。如單詞是學(xué)生最疲于記憶，最難記憶的，制定一個(gè)有效的方法，既要提高學(xué)生興趣又要提高學(xué)生記憶效率是非常重要的。下面是一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的單詞接龍游戲：由教師起頭，betray（背叛），學(xué)生則往下接yellow（黃色）――wait(等待)――technician（技師）――name(名字)――economic（經(jīng)濟(jì)上的）――cabbage(卷心菜)……。學(xué)生在爭(zhēng)先恐后的發(fā)言中學(xué)習(xí)的單詞，同時(shí)又不會(huì)感到枯燥無味而影響課堂氣氛，有時(shí)學(xué)生還能將本節(jié)課的生詞串聯(lián)進(jìn)行，學(xué)習(xí)效率大大提高。

（三）有意識(shí)的開展小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，還可以在學(xué)習(xí)中不斷表現(xiàn)、吸收、反思和自我調(diào)整，最終在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。小組合作學(xué)習(xí)的辦法十分適合英語課堂教學(xué)，下面作者就此舉例說明：如以環(huán)境為題材設(shè)計(jì)幾個(gè)小題目，然后教師將學(xué)生分成小組，展開討論，最終結(jié)果編制成語言表述出來。例，What do you think are the causes of the environmental problems?What bad effects do they have on our daily life?What can we do to help stop them?學(xué)生小組根據(jù)題目紛紛展開討論，結(jié)果達(dá)成一致后，用英語表達(dá)出來。學(xué)生在討論中將所知所想與大家分享，然后通過討論達(dá)到一致的建議，同學(xué)之間的協(xié)作是學(xué)習(xí)更富趣味性[3]。當(dāng)然，有些問題即使小組也無法解決，可由教師進(jìn)行補(bǔ)充和指正評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)中盡量使用“Trust yourself”“Yor can make it”等激勵(lì)詞語。

（四）適度開展“任務(wù)式”課堂教學(xué)

適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生“任務(wù)”，可以激發(fā)學(xué)生的探究精神。通過自主實(shí)踐、親身體驗(yàn)等方式去做教師分配的“任務(wù)”，在完成之中不自覺得鍛煉了語言能力。如設(shè)計(jì)一個(gè)認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)的任務(wù)：教師首先將生活中常見的中文標(biāo)識(shí)整理出來，讓學(xué)生根據(jù)這些中文標(biāo)識(shí)搜集相應(yīng)的英文標(biāo)識(shí)，完成后進(jìn)行整理和歸納。由于“任務(wù)”具有一定趣味性，又是學(xué)生親身參與，大多學(xué)生都積極的將其完成。再如設(shè)計(jì)一個(gè)中西方餐桌禮儀的情境任務(wù)：讓學(xué)生通過上網(wǎng)、查資料等方式找出中西餐桌禮儀不同，然后用簡(jiǎn)潔的英文進(jìn)行表達(dá)。上網(wǎng)、查資料等都是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且學(xué)生對(duì)網(wǎng)上沖浪樂此不疲，十分有利提高課堂學(xué)習(xí)效率。語法知識(shí)與單詞記憶固然是基礎(chǔ)，但這些基礎(chǔ)只有不斷去理解、去實(shí)踐，才能完全體會(huì)和消化[4]。

總之，《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，徹底打破了傳統(tǒng)式教學(xué)的束縛，真正形成一個(gè)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的寬松的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境之中，雖然教師獨(dú)立支配的“不確定性”增多，但這也給予教師充分展現(xiàn)教育才華的機(jī)會(huì)，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造教學(xué)方法，用全新的教學(xué)理念，最有效的教學(xué)方法，將學(xué)生培養(yǎng)成符合新時(shí)代要求的人才。

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