科研課題管理是科研機構(gòu)的核心管理工作，課題的全程管理涉及諸多環(huán)節(jié)與內(nèi)容。近年，隨著國家對中醫(yī)藥行業(yè)科技投入不斷加大，中藥科研任務(wù)越來越繁重，課題管理的工作量也逐年增加且管理要求越來越高。如何科學(xué)地管理以適應(yīng)中藥科研發(fā)展的需要，是科研機構(gòu)面臨的重要課題。筆者從科研管理人員的角度出發(fā)，對課題全程管理進(jìn)行探討，以期拋磚引玉。

1課題全程管理內(nèi)容與管理層次

課題的全程管理包括項目建議、課題申報與立項、過程管理、結(jié)題管理、結(jié)題后的跟蹤管理、科技檔案管理等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又包含一系列管理活動。課題數(shù)量多時，可分項目進(jìn)行管理，也可分階段管理，無論采用哪一種管理方式，只有將這些環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，才能實現(xiàn)科研管理工作的良性循環(huán)。

課題管理分為2個層次：基礎(chǔ)性管理和創(chuàng)造性管理?；A(chǔ)性管理是科研管理人員首先要做好的工作，為完成上級下達(dá)的任務(wù)而開展一系列管理活動，具有較強的被動性和事務(wù)性。創(chuàng)造性管理是更高層次的管理活動，強調(diào)充分發(fā)揮科研管理人員的主觀能動性和創(chuàng)造性，在管理工作中不斷創(chuàng)新，并將管理創(chuàng)新融入科研創(chuàng)新之中。前者是如何完成工作，后者是如何做好工作，側(cè)重點不同，管理效果也不同，如果只重視前者而忽視后者，必然使科研管理工作處于比較被動的狀態(tài)。在扎實的基礎(chǔ)性管理工作之上，將創(chuàng)造性管理活動融入每個工作環(huán)節(jié)之中，才能真正做好課題全程管理工作。

2項目建議

近年來，中藥科研領(lǐng)域的專家針對國家頒布的各類科技發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和計劃提出了許多具體的項目建議，具有很強的前瞻性，體現(xiàn)了中藥研究的發(fā)展動態(tài)、趨勢和前沿。由于項目建議與科研機構(gòu)的學(xué)術(shù)影響力密切相關(guān)，因此，科研管理人員應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用：

一、科研課題核算、管理的基本流程

研究院的科研課題分為縱向課題、橫向課題、其他課題三類。每一類按課題分別在不同的收入與支出科目核算，收入類總賬科目為：撥入科研費、預(yù)收賬款、其他業(yè)務(wù)收入；支出類總賬科目為：科研成本、技術(shù)成本、其他業(yè)務(wù)成本；每個課題的收入按科目、部門核算（三欄式賬簿），支出按科目、部門、項目核算（多欄式賬簿）。

由上面會計核算可知，要想得知某一課題的收入與支出情況，在用友系統(tǒng)下，財會人員要查詢收入科目、支出科目及相應(yīng)的輔助核算，至少要操作五步，才能得知該課題的基本情況?；玖鞒倘鐖D1所示。

如果需查詢縱向課題的二十七個費用明細(xì)項需到管理會計的項目管理中才可查詢，而且每年的數(shù)據(jù)在當(dāng)年的賬套中，其工作量之大可想而知。

為了解決用友系統(tǒng)在科研課題核算、管理中存在的上述問題，實時查詢各課題的收入、支出、結(jié)余情況及其他相關(guān)情況，必須將涉及科研課題核算的科目、輔助核算項目、代碼通過接口系統(tǒng)導(dǎo)出到“科研課題管理系統(tǒng)”，通過重新計算、分類匯總、多重關(guān)聯(lián)等功能，實現(xiàn)科研課題的集中核算與管理。

二、科研課題管理系統(tǒng)的構(gòu)建原則

[摘要]本文通過對科研課題檔案管理現(xiàn)狀的分析，提出了把檔案管理人員納入科研項目研發(fā)團(tuán)隊，“一崗雙責(zé)”在進(jìn)行科研課題檔案管理研究的同時，也負(fù)責(zé)科研課題檔案管理工作，這是科研課題檔案管理的新方法；同時探討了新的管理方式給檔案管理、科研管理帶來的優(yōu)越性，為進(jìn)一步解放思想、探索科研課題檔案管理科學(xué)發(fā)展提供了良性循環(huán)的新思路。隨著科研、生產(chǎn)、管理等領(lǐng)域信息化程度的不斷深入，紙質(zhì)、電子及其它載體的檔案資料急劇增加。作為國家重要核心檔案資源——科研課題檔案的管理情況如何呢？2011年筆者參與了中國兵器工業(yè)集團(tuán)公司檔案管理指導(dǎo)檢查巡視組，在檢查中發(fā)現(xiàn)，企事業(yè)單位存在著不注重科研課題檔案文件材料歸檔的問題。

一、科研課題檔案的管理現(xiàn)狀與分析

通過巡視檢查發(fā)現(xiàn)，部分企事業(yè)單位科研課題檔案文件材料的歸檔工作管理水平有待提升，科研項目立項、研制、成果申報過程中形成的大量資料歸檔不全，個別單位的檔案甚至散存在研發(fā)部門，檔案部門沒有進(jìn)行有效的控制，只將科研成果證書歸進(jìn)了企業(yè)信用檔案中。此情況在企業(yè)中尤為突出。國家和企業(yè)花費了大量資金進(jìn)行科技研究，有的項目最后發(fā)展到產(chǎn)品定型，還有大量的研究只停留在研制階段，這些前期研制過程中形成的大量資料沒有歸檔，對于已經(jīng)定型的產(chǎn)品檔案來說僅僅是不完整，而對于那些停留在研制階段的項目來說，隨著研究人員工作調(diào)整，時間一長，資料的齊全完整難以保障，給國家、企業(yè)造成了巨大的損失。究其原因有兩點：

(一)檔案工作位置的后端性造成了科研課題檔案管理意識淡薄

科研課題檔案是科研工作真實的歷史記錄，它的作用主要在于研究中積累的技術(shù)知識、經(jīng)驗和教訓(xùn)的傳承與借鑒。在研究階段其作用的發(fā)揮不如情報、標(biāo)準(zhǔn)等效果明顯，造成了企事業(yè)單位對科研課題檔案重視不夠，普遍存在重科研項目立項申請輕結(jié)題驗收，重經(jīng)費管理輕成果歸檔的情況。同時，工業(yè)企業(yè)主要以生產(chǎn)制造為主，因此檔案人員從主觀上把注意力都集中到成熟產(chǎn)品圖紙與技術(shù)文件的歸檔上，忽視了科研課題檔案文件材料的歸檔工作。

(二)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理與措施不到位，給科研課題檔案文件材料的收集帶來困難

【摘要】在高職語文教育研究性學(xué)習(xí)中客體設(shè)計是其重要突破口，對教育科研成果也產(chǎn)生了直接的影響，在課題選擇與設(shè)計中主要是對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的過程。因此對于高職語文教育科研課題在選擇中可以采用課堂擴展、學(xué)科滲透、分析歸納、思維導(dǎo)讀、比較探究等多種方式來進(jìn)行選擇，下文就對高職語文教育科研課題的選擇要點進(jìn)行簡單的分析與探討，為高職語文教育科研工作提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高職語文;教育科研;課題選擇;要點分析

教育科研事業(yè)是我國教育行業(yè)的主要工作內(nèi)容，對我國教育行業(yè)發(fā)展及國家文化軟實力的發(fā)展都發(fā)揮著重要的影響?，F(xiàn)階段在我國高職語文教育科研工作中已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)封閉狀態(tài)，在研究性學(xué)習(xí)中主要是以學(xué)生作為課堂的主體，以教師為主導(dǎo)，以課題為中心的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。在研究性學(xué)習(xí)中課題選擇是其重要突破口，而良好課題的選擇對于研究性學(xué)習(xí)成果則起到了直接的影響。因此本文就對高職語文教育科研課題的選擇要點加以分析，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與教學(xué)效果提供保障。

一、文本質(zhì)疑

文本質(zhì)疑，即在教育科研課題選擇中需要保持懷疑的態(tài)度去看待，教師在課題選擇中需要根據(jù)自身所掌握的知識結(jié)構(gòu)及追本溯源，通過考證、理論分析來對課題中的疑點進(jìn)行一一鑒別與判斷，并對其中所存在的誤點記憶分析，并表達(dá)出自己獨到的見解。在高職研究性學(xué)習(xí)中文本質(zhì)疑也是教學(xué)科研活動的一個創(chuàng)新，當(dāng)前在高職教材中都不可避免的會存在一定的值得商榷的地方，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生對于這些疑點問題進(jìn)行探究，從而對學(xué)生的知識進(jìn)行鞏固，開拓視野。如在《詩經(jīng)》中的“抱布貿(mào)絲”，教材對此句的批注為“拿布來換絲”，但步是可以直接做衣服的，蠶絲并不能直接做成衣服，一般情況下人們都不會用布來換蠶絲的，而詩中的“氓”又為何拿布來換絲，這就有點引人費解。但其實“抱布貿(mào)絲”中的“布”并非指的是布匹，而指的是一種上古錢幣，即布幣，而其中的“抱”也并非是現(xiàn)代人們所說的“抱”，而是“拿”，“絲”也并非是現(xiàn)代漢語中所說的絲，而指的是綢布，絲織這一類的總稱，因此這一句應(yīng)該翻譯為“拿錢來買絲綢”。這種類似疑點問題較多，因此教師在教育科研工作中需要對該類疑點問題不斷分析，并引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行大膽質(zhì)疑。

二、課堂擴展

隨著教育的不斷發(fā)展，教育科研越來越受到人們的重視。能否開展教育科研課題的研究，是衡量教師業(yè)務(wù)水平高低的重要標(biāo)志之一，也是21世紀(jì)體育教師的必備素質(zhì)。教育要發(fā)展，必須重科研。

一、什么是體育科研課題

體育科研課題是把體育學(xué)科中的問題，用科學(xué)的方法對其進(jìn)行研究，最后得出正確的結(jié)論?？蒲姓n題的研究應(yīng)有以下幾個實施過程：1.科研課題立項；2.成立科研課題組；3.制定課題研究方案；4.課題論證評價；5.結(jié)題驗收。

二、怎樣選好科研課題

科學(xué)研究始于問題，教育研究也是如此。在體育教學(xué)中需要研究問題很多，但并非每個問題都值得我們研究。因此，如何選好科研課題，就顯得尤為重要，我們應(yīng)從以下幾方面遴選。

1.課題必須具有實用性

關(guān)鍵詞：年輕醫(yī)生臨床科研課題科研素質(zhì)

摘要:面對目前年輕醫(yī)生對科研束手無策的狀況,提出了科研的重要性。從科研選題要緊密結(jié)合臨床實際、醫(yī)學(xué)科研選題強調(diào)創(chuàng)新與實用的原則、醫(yī)學(xué)科研需要的科研素質(zhì)、培養(yǎng)獨立從事臨床科學(xué)研究的能力、充分利用優(yōu)勢科研資源,加強科研合作能力的培養(yǎng)五方面進(jìn)行闡述如何進(jìn)行臨床科研工作,以便更好地促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:年輕醫(yī)生,臨床科研,課題,科研素質(zhì)

Abstract:Becausemostofyoungdoctorsdonotknowhowtodotheresearchwork,weputforwardtheimportanceoftheresearchwork.Inthearticle,weexplainhowtodoclinicalresearchworkfromfiveaspects,therearecombineresearchsubjectwithclinicalpractice,newideasandpracticality,thequalitiesoftheresearcher,abilityinscientificresearch,cooperationinresearchwork.Forthesakeofthedevelopmentofclinicalmedicine,youngdoctorsmustdowellinclinicalresearchwork.

KeyWords:youngdoctor,clinicalresearch,subject,qualityfortheresearcher

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)發(fā)展中,面對眾多的醫(yī)學(xué)難題,為了更好地服務(wù)于廣大患者,大家都在強調(diào)加強科研力度。醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究分為基礎(chǔ)科學(xué)研究和臨床科學(xué)研究。臨床科學(xué)研究是指以病人為研究對象的科學(xué)研究,其目的是提高診斷水平、治療效果,改善預(yù)后和進(jìn)行疾病病因的宏觀研究。隨著臨床流行病學(xué)的發(fā)展及循證醫(yī)學(xué)的興起和應(yīng)用,臨床科研由經(jīng)驗醫(yī)學(xué)向循證醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變,臨床科研不應(yīng)只是認(rèn)病例報告、病例分析的方式來總結(jié)臨床經(jīng)驗,很多其他方法如隨機對照研究、交叉研究設(shè)計、病例對照研究、診斷研究、醫(yī)學(xué)序貫分析等方法來研究臨床問題,所采用的統(tǒng)計分析方法也不局限于單因素分析,多因素分析更適用于臨床問題的研究。臨床科研就是從臨床需要出發(fā)提出問題,用可靠的方法進(jìn)行研究,已得到可靠證據(jù)回答所提出的問題,解決臨床問題,再用于指導(dǎo)他人的臨床實踐。臨床與科研是相互促進(jìn)的,臨床為科研提供研究的方向,為科研提供樣本,是對科研成果的檢驗;科研為臨床提供了新的理論和新的方法,提高臨床醫(yī)生的分析能力,可以改變臨床醫(yī)生的思維方式。有的年輕的臨床醫(yī)生不免疑惑,我們是把知識應(yīng)用于實踐的醫(yī)生,我們的工作主要是面對病人、為病人服務(wù),我們沒有時間也沒有科研基礎(chǔ),如何進(jìn)行科學(xué)研究尤其是臨床科學(xué)研究?

各地級以上市衛(wèi)生局，各有關(guān)單位：

2008年度**省中醫(yī)藥局建設(shè)中醫(yī)藥強省科研課題（包括中醫(yī)藥、中西醫(yī)結(jié)合、民族醫(yī)藥）即日起開始受理，請根據(jù)《**省中醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)研究項目計劃管理暫行辦法》組織有關(guān)單位積極申報?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、本期研究內(nèi)容及申報要求，請參考《2008年度**省中醫(yī)藥局建設(shè)中醫(yī)藥強省科研項目招標(biāo)指南》（以下簡稱《申報指南》）（見附件1）。

二、今年只設(shè)立面上項目

申請面上項目的條件：按照我省總體規(guī)劃要求，以提高臨床療效和中醫(yī)藥學(xué)術(shù)水平為目的，充分反映我省中醫(yī)藥發(fā)展的特點，符合我省中醫(yī)藥發(fā)展的需要，立足于國內(nèi)前沿水平，立題依據(jù)充分，科研設(shè)計合理，技術(shù)路線清晰可行，經(jīng)費預(yù)算合理。

三、申報書填寫的申報單位名稱必須與單位公章名稱一致。申報項目及人員等要求按照我局的科研管理辦法執(zhí)行。

同志們：

今天，我們在江蘇省鹽城中學(xué)召開全市教育科研課題工作推進(jìn)會，出席這個會議的有：市教科院、各縣（市、區(qū)）教研室全體教研員，全市四星、三星高中、實驗初中、實驗小學(xué)負(fù)責(zé)教科研工作的主任，市直各學(xué)校分管教科研工作的校長、主任，承擔(dān)江蘇省“十五”規(guī)劃課題和省教研課題研究的主持人，我們還將剛剛申報江蘇省第六期教研課題的有關(guān)同志、市教科院教育發(fā)展所兼職研究員們也一并請來。在十六屆五中全會勝利召開，從中央到地方各級黨委和政府都在認(rèn)真總結(jié)“十五”、規(guī)劃“十一五”的時候，我們召開全市如此規(guī)模的一個專題工作會議，目的就在進(jìn)一步動員起來，整合全市范圍的科研有生力量，以課題研究為突破口，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，推進(jìn)鹽城教育科研的崛起和繁榮，促進(jìn)鹽城教育規(guī)模、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，努力將我市教育推上一個新臺階，推進(jìn)一個新階段。

上午，省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室主任、省教科院基礎(chǔ)教育研究所彭鋼所長親臨鹽城指導(dǎo)，向我們介紹了“十一五”期間江蘇省教育科研工作的新方向與新格局；剛才教育發(fā)展研究所的張榮興同志向大家通報了我市“十五”期間規(guī)劃課題和教研課題的研究情況，并且就當(dāng)前和今后一段時間的科研工作作了具體部署；會上我們還聽取了東臺市教研室、江蘇省上岡中學(xué)、鹽城市第一小的經(jīng)驗介紹。今天這個會議，時間雖短，但是內(nèi)容很豐富，需要我們學(xué)習(xí)和反思的東西很多，大家回去以后要進(jìn)一步消化，予以貫徹落實。下面，我代表市教育局再講幾點意見。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，切實增強做好全市教育科研和課題研究工作的決心與信心。

“十五”以來，在上級黨委政府和教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，全市廣大教育工作者解放思想，搶抓機遇，我市教育事業(yè)得到了快速、持續(xù)的發(fā)展。在全市教育工作會議上市委張書記說：“在這些年鹽城的各項事業(yè)發(fā)展中，鹽城人民受益最大的是教育的發(fā)展；鹽城各項事業(yè)之所以走在蘇北前列，最基礎(chǔ)的是鹽城教育始終走在蘇北前列?！边@是鹽城教育的光榮和自豪，也是對我市全體教育工作者最大的肯定和支持。

然而，在看到成績的同時，我們也保持著清醒的頭腦，看到了存在的問題和不足?？陀^地衡量，與我市教育整體的水平相比，我市教育科研工作還相對薄弱，無論是教育教學(xué)的理念、教師的科研素養(yǎng)，還是培養(yǎng)出來的學(xué)生的綜合素質(zhì)，和蘇南相比相比都有不小的差距，這種差距又首先表現(xiàn)為教育思想和教學(xué)理念的差距。在蘇北地區(qū)，我們的教育是走在前列的，全市教育工作會議響亮地提出“在蘇北地區(qū)率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的奮斗目標(biāo)，但在教育科研的層次和水平上，我們并無優(yōu)勢可言。徐州的“無差別教育論壇”享譽全國；剛剛建市不久的宿遷市，經(jīng)濟(jì)總量不及鹽城一半，但“十五”期間科研起步很快，起點也較高，他們的60項省級規(guī)劃、立項課題，112項市級課題已經(jīng)全部結(jié)清。面對蘇北兄弟縣（市、區(qū)）百舸爭流的發(fā)展態(tài)勢，我們壓力很大。差距令我們反思。實踐早已證明，教育光靠蠻干是沒用的，沒有教研活不了，沒有科研活不長；教育要服從規(guī)律，向研究要成績，向科研要質(zhì)量；良好的教育，應(yīng)該是規(guī)模和質(zhì)量兩個輪子一起轉(zhuǎn)動，教學(xué)和科研比翼雙飛。然而，我們實際工作中的科研短腿現(xiàn)象，仍然成為當(dāng)前制約我市教育科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重阻力。20*年上半年我市二十幾個課題參加省“十五”規(guī)劃滾動課題申報，結(jié)果連一個重點課題也沒有評上，它給我們研究的質(zhì)量敲響了警鐘；江蘇省第九批特級教師評審，南通市推薦申報37人，成功36人。我市推薦了41名申報者，15人被淘汰，科研成果相對不足是主要原因，教訓(xùn)是深刻的!

為更好地培養(yǎng)學(xué)科帶頭人鍛煉骨干醫(yī)師和管理醫(yī)務(wù)人員。根據(jù)《人民醫(yī)院科研課題立項及實施方案》，特制定五官科科研課題立項及實施方案。具體實施方案如下：

一、課題申報

課題負(fù)責(zé)人必須是我科在職的醫(yī)師。鼓勵全科與醫(yī)院各科、室、部門橫向聯(lián)合申報，以利資源共享。參加評審的項目負(fù)責(zé)人須填寫并提供有關(guān)表格。

二、課題類型

科研課題要圍繞我科專業(yè)設(shè)置方向，重點支持高新技術(shù)和實用技術(shù)研究開發(fā)、科技推廣和成果推廣，旨在解決本科室發(fā)展中的重要技術(shù)問題。所有的課題都要注重創(chuàng)新性、科學(xué)性和前瞻性。

三、課題遴選

一、基本情況

**小學(xué)有兩項立項課題：市級數(shù)學(xué)課題“課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)下有效傾聽與交流的研究”；市級英語課題“四年級英語書寫星級評價研究”。2010年秋季學(xué)期以此兩項課題為重點，以點帶面規(guī)范學(xué)校課題研究，在全校范圍內(nèi)營出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使教師在研究中享受幸福，享受智慧帶來的快樂。

由于多方面原因，課題研究對于小學(xué)來說是比較薄弱的。本學(xué)期，學(xué)校加強了課題研究力度：行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點課題組組，檢查和指導(dǎo)課題研究；間周開展一次研究活動，學(xué)科教師全員參與，參與面100﹪；每次研究活動保證時間、地點、人員、主題四落實；嚴(yán)格按照課題研究程序，規(guī)范操作，進(jìn)行了課題研究的前測、后測及相關(guān)的問卷調(diào)查；及時收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務(wù)實的精神，課題研究工作落實在平時，走實每一步，著實體現(xiàn)課題研究的實效。

二、工作亮點

1、聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，催生教師新的教育實踐智慧

關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。本學(xué)期，我校課題研究提出了“聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)”的口號，從課堂教學(xué)的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實課題研討課。通過“備課——課例展示——集體評課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點，以分析問題為關(guān)注點，以解決問題為終極目標(biāo)，共同探索提練簡潔活力、扎實有效的課堂教學(xué)模式。例如，在數(shù)學(xué)課題同課異構(gòu)的“一教”時，三年級林玉珍老師講“什么是周長”一課，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很活躍，但學(xué)生始終對什么是周長這個概念不能準(zhǔn)確表述，不能建立實際意義上的認(rèn)識。在研討這堂時，課題組就抓住問題，分析造成問題的原因。通過研討，大家認(rèn)為，問題的焦點在教師對概念的表述沒有準(zhǔn)確定位，不時變換說法，不能給學(xué)生明確的概念信息。通過進(jìn)一步討論，尋找出解決問題的辦法：在一開始進(jìn)入周長這個概念學(xué)習(xí)時，教師的語言表述要力求清晰、準(zhǔn)確，而且始終要圍繞這個概念學(xué)習(xí)?！岸獭敝杏嫿崂蠋煴苊饬恕耙唤獭敝械膯栴}，取得了較好的課堂教學(xué)效果。事后，課題組的鐘莉莉老師說，課題研究解決了她多年教學(xué)中的困惑，使她豁然開朗。聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，使課題研究真正指導(dǎo)了教師課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。研討活動中，我們力圖營造一種寬松、和諧、坦露、開放的人文對話環(huán)境，在問題的探討中引發(fā)教師內(nèi)在沖突，在積極的互動中撩撥教師的心智，幫助教師對已有認(rèn)知、信念的解構(gòu)，從而催生出新的教育實踐智慧，并努力使教師感受研究帶來的的快樂與職業(yè)成就的幸福。公務(wù)員之家