高職高專學(xué)前教育是培養(yǎng)幼師的基地，音樂方面的教育是培養(yǎng)合格的幼師所必不可少的。其中，鋼琴教學(xué)是音樂科目中的一門重要的技能課程。從高職高專學(xué)前教育專業(yè)的特點著手，結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，對于鋼琴教學(xué)中應(yīng)該注意的問題進行探討和研究?，F(xiàn)高職高專學(xué)前教育的學(xué)生，大部分是初次接觸鋼琴，在入校前沒有彈奏鋼琴的基本知識和彈奏的基本能力，這對于在高職高專的學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)鋼琴彈奏課程，有著較大的難度。鋼琴教學(xué)在近幾年的學(xué)前教育已從對學(xué)生的簡單要求發(fā)展到專業(yè)課中的必修課程。鋼琴課必須貫穿于學(xué)生大學(xué)三年的學(xué)習(xí)。鋼琴的教學(xué)任務(wù)繁重，因此到了第二、三年，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的難度開始加大，三年內(nèi)要掌握鋼琴彈奏的基本技能和歌曲即興伴奏等能力，對于學(xué)生是個挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行的高職高專學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程，它的教學(xué)是讓學(xué)生怎樣利用這門技能來有效投入到幼兒園的音樂教育和實際的教學(xué)工作中，如：兒童歌曲、音樂游戲等幼兒園的日常課程。所以在本專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，鋼琴的教學(xué)內(nèi)容與其專業(yè)的特點要一脈相承，要更多地考慮實用性。因此，在鋼琴教學(xué)這個環(huán)節(jié)中我們應(yīng)該注意幾個方面的問題。

一、教材的選取應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)實用為主，趣味為輔

學(xué)習(xí)鋼琴彈奏應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要來選擇教材，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)的教材如：拜厄鋼琴基本教程、鋼琴基礎(chǔ)教程和車爾尼鋼琴教程等，來學(xué)習(xí)如何放松、觸鍵、怎樣轉(zhuǎn)動手臂等彈奏的基本技能。教學(xué)過程中可以將有音階、琶音、和弦等彈奏技巧的練習(xí)曲掌握，再根據(jù)其中的教學(xué)的內(nèi)容來進行拓展，如：練習(xí)曲中左手和弦的各種彈奏音型在以后的歌曲伴奏學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到，在學(xué)習(xí)練習(xí)曲的課堂里隨即學(xué)彈一首簡單的兒歌可使得學(xué)習(xí)的知識得到靈活運用，發(fā)揮教材的實用性。鋼琴課程對于高職高專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是必修課，不可能像專業(yè)院校的學(xué)生花費大量的自習(xí)時間來進行鋼琴專業(yè)練習(xí)。所以，鋼琴課應(yīng)該在選取傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要再添加一些趣味性更濃的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣和效率，對知識的掌握更為全面和主動。同時教學(xué)要做到有目的、有計劃地進行。

二、教學(xué)中授課方式的安排以集體課和小組課相結(jié)合，加上對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在每一周大多只上一次的鋼琴課，平均給每位學(xué)生也僅是十幾分鐘，由于時間限制等諸多原因，學(xué)生收獲較少。另外全班學(xué)生彈奏的曲目大多是相同的，又顯得特別單調(diào)。教師上課主要是檢查學(xué)生彈奏上周布置的鋼琴作業(yè)并做簡要指導(dǎo)，再就是布置下一周需要練習(xí)的鋼琴作業(yè)并講解指導(dǎo)練習(xí)的方法和要點。因此在這樣傳統(tǒng)的上課形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很難得到提高，同時也耽誤了一些對鋼琴有特別興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，對授課方式進行科學(xué)合理地安排是必要的。集體課教學(xué)可以安排對鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練有指導(dǎo)意義的理論和示范演奏，還可以培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤的綜合能力，如：視奏唱譜教學(xué)、移調(diào)教學(xué)、伴奏創(chuàng)編能力教學(xué)等，有增加授課容量并拓展知識面的優(yōu)勢。小組課教學(xué)可以將彈奏程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編成一組進行統(tǒng)一指導(dǎo)，使學(xué)生的彈奏有相互促進的動力。對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)的教學(xué)能夠因人而異，教師能夠細(xì)致觀察到并解決學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問題，還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度采用不同的教材或不同的曲目。因此，采用集體課和小組課相結(jié)合，加上對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)的授課方式，在教學(xué)中可收到良好的效果。

三、教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練

為深化退役士兵安置改革，促進退役士兵就業(yè)創(chuàng)業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國兵役法》和國務(wù)院、中央軍委有關(guān)政策規(guī)定，深入貫徹《省人民政府關(guān)于加強退役士兵職業(yè)技能教育培訓(xùn)工作的意見》精神，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)就我縣退役士兵職業(yè)技能教育培訓(xùn)工作制定如下實施方案：

一、總體要求和基本原則

（一）總體要求。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌經(jīng)濟建設(shè)和國防建設(shè)，緊緊圍繞實施“八八戰(zhàn)略”和“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省”總戰(zhàn)略，堅持政府扶持和市場引導(dǎo)相結(jié)合，通過開展退役士兵職業(yè)技能教育培訓(xùn)，著力提高退役士兵職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，促進退役士兵就業(yè)創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮廣大退役士兵在加強基層政權(quán)和國防后備力量建設(shè)，促進經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧中的骨干和生力軍作用，推動經(jīng)濟社會和國防軍隊建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（二）基本原則。

1．自愿自主選擇，免費參加培訓(xùn)。退役士兵可自愿報名、自主選擇專業(yè)（工種）、免費參加一次由政府組織的職業(yè)技能教育培訓(xùn)。

2．技能培訓(xùn)為主，學(xué)歷教育為輔。順應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的要求和需求，以提高退役士兵職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，重點抓好就業(yè)市場急需緊缺的技能人才培養(yǎng)，同時鼓勵支持退役士兵參加普通高等學(xué)歷教育。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能是單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。技能是完成某種任務(wù)的一種活動方式，學(xué)習(xí)活動由學(xué)習(xí)技能構(gòu)成，每一種學(xué)習(xí)活動往往包含一系列的具體技能。如果不具備一定的學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)是難以進行的。要提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。

在小學(xué)數(shù)學(xué)小組活動中，讓學(xué)生掌握合作規(guī)則，學(xué)會傾聽，學(xué)會討論，學(xué)會表達與交流意見，學(xué)會組織和評價，是小組合作學(xué)習(xí)的主要技能與方法，要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，并形成必要的合作學(xué)習(xí)技能。下面淺談自己在教學(xué)實踐中的一些做法和體會：

一、熟練掌握合作規(guī)則

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙〗M合作也不例外。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生未等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個形式，沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。這時就需要教師事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽別人的意見，在小組中如何開展討論，如何表達自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。

因此，可在小組合作前這樣規(guī)定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由記錄員將其整理出來。這樣，每個人都有了思考的機會和時間。

二、在合作中學(xué)會傾聽

1我國教師培訓(xùn)模式存在的問題

1.1對教學(xué)技能訓(xùn)練不夠重視

我國高校教師培訓(xùn)體制由最初的“以中央教育部為核心，其他部委和地方政府教育行政部門參與組織規(guī)劃，重點高校為主要培訓(xùn)點”的培訓(xùn)體制，然而，一方面，現(xiàn)有的教師培訓(xùn)體制主要注重師德風(fēng)范、思想觀念的教育或是專業(yè)知識的培訓(xùn)，對教學(xué)技能的培養(yǎng)重視不夠，國家一系列的項目評估、人才工程及獎勵也很少涉及教師的教學(xué)技能；另一方面，高校和教師自身對教師教學(xué)技能培訓(xùn)不夠重視，學(xué)校對培訓(xùn)計劃和目標(biāo)的設(shè)定，培訓(xùn)過程的實施及培訓(xùn)結(jié)果的考核缺乏有效的管控，在人力、物力、財力等方面的投入也不能很好地保證。而同時，教師也忽視了自身教學(xué)技能的提升，僅將有關(guān)培訓(xùn)視作一種形式，只是為了通過最后的考試或拿到相應(yīng)的資格證書。這種情形下，培訓(xùn)越來越流于形式，達不到提升教師教學(xué)技能的效果。

1.2培訓(xùn)內(nèi)容和形式缺乏針對性和實效性

現(xiàn)行的教師培訓(xùn)模式，經(jīng)過十多年的發(fā)展，弊端逐漸顯現(xiàn)，培訓(xùn)內(nèi)容和形式已不能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，針對性和實效性差。就新任教師崗前培訓(xùn)來說，十幾年來，內(nèi)容上基本都是以原國家教委規(guī)定的高校教師職業(yè)道德概論、教育法教程、高等教育學(xué)和高等教育心理學(xué)等課程為主[4]。雖然在2006年對有關(guān)教材進行過修訂，但內(nèi)容依然老舊，不能適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)需要。而僅有的一些專門針對教學(xué)技能提升的培訓(xùn)，也幾乎都遵循傳統(tǒng)的思想，按“應(yīng)試教育”訓(xùn)練教師,重解題指導(dǎo)的技能,忽視指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),很少進行探索法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)技能有關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。而在培訓(xùn)形式上，無論是崗前培訓(xùn)、教學(xué)觀摩或是其他專題講座等，主要采用的都是以課堂講授為主的理論傳授方式，缺乏互動交流和實踐鍛煉，形式單一枯燥，不夠靈活，對教師教學(xué)技能的提升作用也十分有限。

1.3對教學(xué)技能提升方法的研究不夠

摘要:中文速記是替代漢字快速記錄的技術(shù),使用者所需的技術(shù)與能力,是人們有意識活動的組成部分,集中體現(xiàn)在以較強的意識傾聽和捕捉講話者所講的內(nèi)容,并以近乎“自動化”的動作反應(yīng)出適當(dāng)?shù)姆栄杆賹崿F(xiàn)快速記錄。速記技能包括動作技能、心智技能,它的形成與培養(yǎng)是合規(guī)律性、合目的性的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞:中文速記;技能;動作技能;心智技能;形成;培養(yǎng)

中圖分類號:H126.1文獻標(biāo)識碼:A

技能即技術(shù)與能力的總稱,中文速記(以下簡稱速記)技能則指速記活動中所需的技術(shù)與能力。本文擬對速記技能及其技能形成的條件、形成過程的特征以及技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)等方面作簡要分析。

一、速記技能的概念

速記技能包括動作技能和心智技能兩種。

［摘要］根據(jù)我國高職院校人才培養(yǎng)的定位，職業(yè)技能培養(yǎng)是實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。當(dāng)前高職院校職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑大致可以分為課內(nèi)培養(yǎng)和課外培訓(xùn)兩種方式，而培養(yǎng)模式可以分為漸進式、項目式和蛙跳式三種。

［關(guān)鍵詞］高職院校；職業(yè)技能；培養(yǎng)途徑

我國高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”［1］，顯然，職業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)工作中的一項重要內(nèi)容，是提高高職院校人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵。2005年全國職業(yè)教育工作會議明確提出要“加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)”［2］。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的“數(shù)以千萬計的專門人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者”，應(yīng)當(dāng)進一步探討職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和模式，以使高職院校人才培養(yǎng)工作中職業(yè)技能培養(yǎng)更加科學(xué)、規(guī)范和高效。

所謂技能，指的是“人們運用理論知識和經(jīng)驗知識完成具體工作任務(wù)的活動方式?！保?］可見，由于理論知識可以通過理論課堂教學(xué)培養(yǎng)，技能培養(yǎng)則應(yīng)注重對某類活動經(jīng)驗的培養(yǎng)和對完成此類活動方式的訓(xùn)練。

一、高職院校職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑

顯然，對高職院校而言，職業(yè)技能培養(yǎng)主要有課內(nèi)和課外培養(yǎng)（訓(xùn)）兩種途徑。課內(nèi)培養(yǎng)是高職院校職業(yè)技能培養(yǎng)的主要途徑。

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。所以實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。同時，生物學(xué)實驗可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運用生物學(xué)知識的能力。可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

若能在初中的起始階段，通過實驗教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正規(guī)的實驗習(xí)慣，逐步具備實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，將使學(xué)生終生受益，同時也為將來進行物理、化學(xué)實驗奠定良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣培養(yǎng)初中生的生物實驗技能呢？

一、首先要培養(yǎng)養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。初中生對實驗課具有強烈的新鮮感和好奇心，每當(dāng)進到實驗室，許多學(xué)生都興奮異常，東摸西看，自覺性與自制力很差。因此，實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證。如果教師忽略了課前實驗規(guī)范的教育，實驗過程中就常常會出現(xiàn)一片混亂的景象，學(xué)生的實驗效果明顯降低。為了培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，使實驗順利進行，必須向初中生強調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性。并要向他們講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證實驗室內(nèi)環(huán)境安靜，以免干擾到其他小組的實驗操作。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告實驗教師?？傊?，要養(yǎng)成有組織，有紀(jì)律的良好實驗習(xí)慣。

此外，在第一次做實驗前，教師應(yīng)編好實驗小組。根據(jù)學(xué)生情況，選好實驗小組長，讓他們在實驗中起到引導(dǎo)和管理的作用。在實驗進行中，教師在巡堂中應(yīng)適時表揚紀(jì)律良好、操作正確的實驗組，喚起學(xué)生的遵守紀(jì)律的意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。并且注意發(fā)揮小組長的作用，讓他們管理好自己的組員，對表現(xiàn)欠佳的組員進行提醒，通過集體的力量來促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，積極進取。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成了規(guī)范的實驗習(xí)慣，形成了良好的實驗作風(fēng)。

二、預(yù)習(xí)好實驗內(nèi)容，明確實驗過程

鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作是黨和政府在農(nóng)村工作的基石。在新的形勢和任務(wù)面前，如何充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的職能作用，扎實推進新農(nóng)村建設(shè)，已成為擺在我們面前的一項十分現(xiàn)實而又緊迫的任務(wù)。我們提出了“打造服務(wù)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，培養(yǎng)技能型鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”這一口號，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能轉(zhuǎn)變工作探索了一些有益經(jīng)驗。

一、依據(jù)產(chǎn)業(yè)特色，合理設(shè)置機構(gòu)。計劃經(jīng)濟體制下形成的鄉(xiāng)鎮(zhèn)“七站八所”，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作很難按照市場經(jīng)濟規(guī)律為農(nóng)民提供服務(wù)?！皸l塊”分割的工作機構(gòu)肢解了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的職能。我們結(jié)合實際，打破過去工作模式，突出服務(wù)發(fā)展職能，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)設(shè)機構(gòu)進行了重設(shè)和理順，按綜合管理、社會事務(wù)服務(wù)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等分類組建了新的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作機構(gòu)和服務(wù)機構(gòu)，形成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)職責(zé)清晰、目標(biāo)明確、統(tǒng)一管理的新格局。目前牞全區(qū)17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)設(shè)機構(gòu)除垂直管理機構(gòu)外，全面進行了重新組合，統(tǒng)一劃分為黨政綜合管理和經(jīng)濟社會服務(wù)兩大塊，主要設(shè)“一辦二所三中心”，即黨政綜合辦公室、財政農(nóng)經(jīng)服務(wù)所、人口和計劃生育服務(wù)所、農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心、社會事業(yè)服務(wù)中心、村鎮(zhèn)建設(shè)服務(wù)中心。經(jīng)過合理調(diào)整，全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)設(shè)機構(gòu)由原來的160多個減少到110多個。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作力量已明顯集中到產(chǎn)業(yè)建設(shè)和經(jīng)濟社會事業(yè)服務(wù)方面。

二、強化技能培訓(xùn)，力促干部轉(zhuǎn)型。建設(shè)一支高素質(zhì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊伍，既是適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能轉(zhuǎn)變和提高執(zhí)政能力的迫切需要，又是推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)改革的重要前提。面對在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟過程中干部素質(zhì)與能力不適應(yīng)的問題，我們制定出臺了有關(guān)培養(yǎng)技能服務(wù)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，建設(shè)技能服務(wù)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的實施辦法，把干部培訓(xùn)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能轉(zhuǎn)變工作的重中之重。一是整合培訓(xùn)資源，籌措培訓(xùn)資金，有計劃分層次地開展農(nóng)業(yè)實用技術(shù)、農(nóng)村政策法規(guī)、市場經(jīng)濟知識的培訓(xùn)。目前，全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)已采取分散和集中培訓(xùn)方式累計培訓(xùn)干部8000多人次。二是編寫實用技術(shù)手冊。組織涉農(nóng)部門專業(yè)技術(shù)人員編寫了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部實用技術(shù)手冊》，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部人手一冊。三是組織開展了以農(nóng)牧、林果、水利、財稅、司法、勞務(wù)、人口與計劃生育七個比賽項目為重點的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部服務(wù)技能“大比武”活動。四是建立以考促學(xué)制度。五是實行干部服務(wù)技能特長公開制。

三、堅持上下聯(lián)動，優(yōu)化干部資源。鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能轉(zhuǎn)變涉及到方方面面利益和關(guān)系的調(diào)整，必須統(tǒng)籌考慮。為此，我們首先是科學(xué)配備領(lǐng)導(dǎo)班子，精減領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)。全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)由之前的185名減到140名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子正職領(lǐng)導(dǎo)由原來的34名減少為23名。精減后的領(lǐng)導(dǎo)班子在班子結(jié)構(gòu)、人員組成、年齡結(jié)構(gòu)、文化層次等方面都比過去更加合理。其次是優(yōu)化組合干部隊伍。適應(yīng)市場化和產(chǎn)業(yè)化的要求，實行按產(chǎn)業(yè)或工作項目將干部編組定崗，做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一。三是實行競爭上崗、雙向選擇的機制。四是對在競爭上崗中崗位發(fā)生變化的干部實行“三變?nèi)蛔內(nèi)膭睢钡膬?yōu)惠政策。即變工作崗位、不變干部身份，變工作職能、不變原職務(wù)職級，變分配方式、不變開支渠道，鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部自擔(dān)風(fēng)險、帶薪從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營或承建農(nóng)業(yè)科技示范園，鼓勵干部帶薪從事民營經(jīng)濟、創(chuàng)辦企業(yè)，鼓勵干部帶薪到農(nóng)村和街道社區(qū)擔(dān)任職務(wù)。五是妥善分流富余人員。

四、創(chuàng)新工作模式，完善服務(wù)機制。積極理順工作運行機制，推行“集中式辦公，窗口式服務(wù)”，工作模式由“分散服務(wù)”向“集中服務(wù)”轉(zhuǎn)變。一是建立區(qū)域服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政服務(wù)中心為依托，協(xié)調(diào)引導(dǎo)區(qū)直部門駐地站所建立服務(wù)窗口，實行“一窗受理，部門聯(lián)動”。二是設(shè)立村級“為民服務(wù)站”。以駐村技術(shù)指導(dǎo)員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村委會干部為骨干，動員和吸收農(nóng)民技術(shù)能手、科技示范戶、黨員、知識青年等參與其中。三是實施每周“3＋x”工作制度。規(guī)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部每周不少于3天到村“為民服務(wù)站”工作。其他(x)時間深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、企業(yè)了解掌握情況。四是區(qū)直部門服務(wù)范圍延伸。選聘有相應(yīng)特長的干部職工，擔(dān)任農(nóng)村技術(shù)指導(dǎo)員、企業(yè)助理、科技助理、平安助理等，深入基層一線開展服務(wù)工作。五是配套出臺相關(guān)制度。六是完善考核機制。

五、轉(zhuǎn)移工作重心，促進經(jīng)濟發(fā)展。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能轉(zhuǎn)變試點工作中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在五個方面下功夫，促進了產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收。一是在產(chǎn)業(yè)建設(shè)上下功夫。突出區(qū)域特色，為農(nóng)民群眾制定切實可行的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，按照“企業(yè)＋基地＋農(nóng)戶”的模式，實行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，使全區(qū)農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展壯大。二是在發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟上下功夫。我區(qū)農(nóng)村勞動力資源充足，常年絕對剩余勞動力在10萬人以上。依托這一優(yōu)勢，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)將勞務(wù)輸轉(zhuǎn)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作中最大的項目來運作，引導(dǎo)和組織農(nóng)村富余勞動力合理有序流動，達到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和農(nóng)民增收的雙贏效果。三是在農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和公益事業(yè)建設(shè)上下功夫。抓住國家財政性建設(shè)資金向農(nóng)村傾斜的機遇，鍥而不舍抓項目、引資金、爭投入，狠抓農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和公益事業(yè)建設(shè)，取得了明顯成效。四是在培育市場主體上下功夫。堅持把培育市場主體作為全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能轉(zhuǎn)變的主攻方向，積極扶持和培育龍頭企業(yè)，還培育了一批產(chǎn)業(yè)強村和種養(yǎng)加、產(chǎn)運銷專業(yè)大戶。五是在示范引導(dǎo)上下功夫。在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍采取組建農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會等措施，通過協(xié)會給群眾做好示范，帶領(lǐng)農(nóng)民進入市場。目前，全區(qū)有農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會39個，協(xié)會專業(yè)門類齊全，通過農(nóng)協(xié)會提供信息、銷售等方面的服務(wù)，有效提高了農(nóng)民進入市場的組織化程度。

一、準(zhǔn)確定位專業(yè)定位，培養(yǎng)技能型人才

作為一個實踐性較強的專業(yè)，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)既離不開社會，也離不開市場，有著較為鮮明的特點。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的知識點涉及藝術(shù)思維、設(shè)計表現(xiàn)、預(yù)算、現(xiàn)場、施工、材料、管理、溝通等方面，如果沒有相應(yīng)的理論知識和系統(tǒng)的工程施工實踐經(jīng)驗作為支撐，幾乎不可能完成該專業(yè)的建設(shè)與教學(xué)。因此，專業(yè)定位不準(zhǔn)確會使教學(xué)重點發(fā)生偏移，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)技能偏弱。所以，在專業(yè)的發(fā)展定位上，教育者必須充分考慮社會和市場的需求，針對職業(yè)要求設(shè)置專業(yè)課程，并盡量將課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的要求相銜接，重點設(shè)置職業(yè)技能課程等實踐性強的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

二、采用科學(xué)的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實踐性較強，該專業(yè)的課程教學(xué)不能完全采用理論教學(xué)方法，而需要加強實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到理論聯(lián)系實際，這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的目的。1.加強設(shè)計軟件教學(xué)，增強學(xué)生的專業(yè)技能。當(dāng)下，社會化分工越來越明確，環(huán)境裝飾設(shè)計行業(yè)的分工也越來越細(xì)化，整體項目的完成不再是由相關(guān)公司大包大攬地把設(shè)計、畫圖、施工都做下來，而是有了比較明確的分工，出現(xiàn)了專門的環(huán)境設(shè)計公司、軟裝設(shè)計公司、效果圖公司、出圖公司、裝飾施工公司。因此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向也不可避免地將擴展到多個職位，如方案設(shè)計師、軟裝設(shè)計師、深化設(shè)計師、效果圖繪圖員、CAD繪圖員、項目經(jīng)理等。這也對環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生提出了更高的專業(yè)化要求，要求學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要能熟練地使用相關(guān)設(shè)計軟件，如AutoCAD、3dMax、Vray、SketchUp、Photoshop等，這樣才能掌握設(shè)計、繪圖技巧，做到“一專多能”，勝任不同的工作崗位。同時，設(shè)計軟件是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能為專業(yè)設(shè)計提供更好的表現(xiàn)方式。2.建立工作室制，實行理論和實踐的并軌教學(xué)。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，理論學(xué)習(xí)和設(shè)計手法的表現(xiàn)形式只是專業(yè)學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生還需要通過接觸相應(yīng)的設(shè)計方法、材料和施工工藝進行實踐。如果不了解眾多的實踐性環(huán)節(jié)，環(huán)境設(shè)計也只能成為一種繪畫的、偏于表現(xiàn)的藝術(shù)形式。目前，紙、筆、計算機、黑板依然是部分環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師與學(xué)生進行教學(xué)和交流的主要媒介，教室仍為主要的教學(xué)場所，學(xué)生對實踐性環(huán)節(jié)缺乏認(rèn)知和了解，導(dǎo)致畢業(yè)后需要花較長的時間才能適應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域的工作要求。工作室制的教學(xué)模式打破了固有教學(xué)過程中多理論而少實踐的教學(xué)模式。早在20世紀(jì)初，德國的包豪斯就采用了這種科學(xué)的教學(xué)方法，以作坊為平臺進行專業(yè)授課，要求學(xué)生熟練掌握各種工藝和加工技術(shù)。在作坊里，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下以參與者的身份與操作熟練的實踐導(dǎo)師共同完成產(chǎn)品設(shè)計，在實際操作過程中學(xué)習(xí)。這種教育實踐隨著當(dāng)代教學(xué)體系的完善和理念的提升，已經(jīng)發(fā)展成為以完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)為前提、使教學(xué)服務(wù)于研究和實踐、讓實踐和研究促進教學(xué)的“教學(xué)—研究—實踐”三位一體的良性循環(huán)教育模式，即工作室制。在國際上，很多院校成立了以教學(xué)、實踐、盈利為一體的環(huán)境設(shè)計工作室，通過工作室中的設(shè)計環(huán)節(jié)和工藝流程課程，打造出學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)平臺。與固有的教師授課、學(xué)生聽課的面對面的教學(xué)方式相比，工作室制教學(xué)效果更為顯著。因受學(xué)分制的影響，學(xué)生一般要接受兩年的專業(yè)基礎(chǔ)課程授課后才能進入工作室進行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的工作室中，教師可從設(shè)計方法、材料與工藝、專業(yè)設(shè)備等出發(fā)，建立一套理論結(jié)合實踐的并軌教學(xué)體系。同時，可聘請業(yè)界具有社會影響力，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和施工管理，具有豐富實踐經(jīng)驗的設(shè)計師主持工作室的技能實踐教學(xué)。專業(yè)設(shè)計師的人脈關(guān)系強大，實踐工作經(jīng)驗豐富，能夠為工作室?guī)砀嗟膶嶋H項目，其對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)更具優(yōu)勢。3.實行項目化教學(xué)。項目化教學(xué)是指鼓勵學(xué)生走出課堂，參與到實際項目中，在教師和專業(yè)人員的指導(dǎo)下完成環(huán)境裝飾設(shè)計項目從初期準(zhǔn)備、市場調(diào)研、方案制作到后期的設(shè)計、施工等完整的工作。學(xué)生參與項目的整個流程，并以小組的形式進行合作，要求每組學(xué)生提出一套個性化的設(shè)計方案，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和合作精神，同時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。項目化教學(xué)是對工作室制教學(xué)的有效補充，它改變了以往的教學(xué)方法，將“學(xué)、工、藝”相結(jié)合。在項目教學(xué)過程中，教師有計劃地安排學(xué)生到施工現(xiàn)場進行實地測量、繪圖、設(shè)計、解決工藝問題，把教學(xué)場所從教室搬到施工現(xiàn)場，有針對性地圍繞實際施工項目開展理論教學(xué)。利用施工現(xiàn)場的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的興趣，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。同時，依托項目化教學(xué)的實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，既能提高學(xué)生的實際設(shè)計能力，又能使其提前接觸職業(yè)和崗位，增強學(xué)生的職業(yè)能力。通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生，就業(yè)后能直接適應(yīng)企業(yè)的運作模式，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)工作崗位之間的零縫隙對接。

三、加強專業(yè)訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)技能

教師培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能時，還需要鼓勵學(xué)生多利用課內(nèi)和課余時間，積極、主動、認(rèn)真地進行專業(yè)訓(xùn)練，以提升自身的業(yè)務(wù)能力。在實施工作室制和項目化教學(xué)的同時，教師可要求學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，重點做到“看、練、講、干”四點?！翱础?，要求學(xué)生從各個渠道了解行業(yè)的最新資訊，多參加關(guān)于家居、室內(nèi)、家具、裝飾材料的展覽會和交流會，了解行業(yè)發(fā)展新方向和新材料、新工藝；“練”，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生多參與國內(nèi)外環(huán)境設(shè)計類設(shè)計競賽，這樣既可以積累設(shè)計經(jīng)驗，又能鍛煉操作設(shè)計軟件的能力；“講”，要求學(xué)生通過參工作室制和項目化教學(xué)，加強自身的語言表達能力，能對設(shè)計創(chuàng)意、材料和工藝等內(nèi)容娓娓道來；“干”，要求學(xué)生充分利用工作室制和項目化教學(xué)的有利條件，積極參與校內(nèi)外的現(xiàn)場實踐教學(xué)，掌握一定的實際操作能力，親臨現(xiàn)場才能促使職業(yè)技能得到不斷提升。通過以上以實踐為主的專業(yè)訓(xùn)練以后，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備以下四種職業(yè)技能。其一，設(shè)計能力。基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備初步的專業(yè)設(shè)計能力，工作室制和項目化教學(xué)能給予學(xué)生提前參與項目設(shè)計的機會，學(xué)生在耳濡目染中更能提升自身的設(shè)計能力。其二，表現(xiàn)能力。前期強調(diào)設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也能為學(xué)生提供表現(xiàn)設(shè)計能力的機會，平時多練更是必要的補充。其三，溝通能力。多講的目的在于精準(zhǔn)地表達設(shè)計理念，只有清晰、準(zhǔn)確、直觀、明了地傳達出設(shè)計構(gòu)思和創(chuàng)意，才能與客戶進行有效的溝通，明白客戶的意圖，傳遞設(shè)計理念。其四，現(xiàn)場能力。由于環(huán)境設(shè)計的特殊性，施工現(xiàn)場的問題具有不可避免性，現(xiàn)場的方案調(diào)整和修改往往最能表現(xiàn)設(shè)計師的綜合能力?！翱础焙汀案伞钡挠?xùn)練往往能成為解決特殊場合設(shè)計與施工中所遇到問題的關(guān)鍵途徑，現(xiàn)場所擁有的經(jīng)驗與即興的設(shè)計創(chuàng)意都是現(xiàn)場能力的直接體現(xiàn)。結(jié)語環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特殊性，要求學(xué)生的培養(yǎng)工作朝著更加職業(yè)化的方向發(fā)展。環(huán)境設(shè)計行業(yè)領(lǐng)域的社會化分工越來越精細(xì)，對該專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的要求也越來越高。只有確定目標(biāo)，從實際出發(fā)，與時俱進，采用合理的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將實踐和理論相結(jié)合，走工作室制和項目化教學(xué)的道路，才能培養(yǎng)出具備較高職業(yè)技能水平的環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生。

摘要：文章依據(jù)戲曲表演的特征和戲曲演員的基本素質(zhì)要求，對戲曲專業(yè)技能訓(xùn)練及藝術(shù)修養(yǎng)內(nèi)容進行初步探討，闡述了戲曲演員進行專業(yè)技能訓(xùn)練與文化修養(yǎng)的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：戲曲演員；專業(yè)技能：藝術(shù)修養(yǎng)

表演藝術(shù)是以演員自身來塑造人物形象的藝術(shù)，是人演人的創(chuàng)作活動，不要以為演員具有人類的一切情感內(nèi)容，就能表現(xiàn)出“人物”的情感活動，而需要一定的專業(yè)技能訓(xùn)練與文化藝術(shù)修養(yǎng)。

1專業(yè)技能訓(xùn)練

1.1形體訓(xùn)練

對于演員來說，形體是最基本的創(chuàng)作材料。形體訓(xùn)練，即對演員進行科學(xué)、規(guī)范的形體基本功訓(xùn)練，對演員原有的未經(jīng)訓(xùn)練的自然形態(tài)進行改變，使其端正、舒展、靈活自如、得心應(yīng)手，具有演員所需要的可塑性。扎扎實實地打好身體的基本功，如斯坦尼斯拉夫斯基所說的：“把粗糙的身體變得細(xì)膩些。”戲曲演員要完成基本功訓(xùn)練。主要是訓(xùn)練腰功、腿功、身段、臺步、軟硬毯子功、跳轉(zhuǎn)等。戲曲演員必須經(jīng)過長期嚴(yán)格的基本功和技術(shù)訓(xùn)練，積累大量的程式手段，具備扎實的“功底”才能勝任本職工作。因為戲曲表演特征對演員來說，①有嚴(yán)格的行當(dāng)區(qū)分(例如：生、旦、凈、末、丑)和程式化，一般不跨行當(dāng)表演；②戲曲表演給予觀眾的視覺感受是通過演員在舞臺上的“四功”(唱、念、做、打)、“五法”(手、眼、身、法、步)來完成的，它比現(xiàn)實生活的自然形態(tài)和影視、話劇等藝術(shù)形式更夸張，具有很強的象征寫意性；③戲曲表演受外部音響伴奏的節(jié)拍與弦律的約束，具有一定的規(guī)定性。演員是在規(guī)定情境中，運用自己形體的多種變化去揭示人物的心理活動。