2002年10月31日，由中國教育報總編室和清華同方思科系統(tǒng)技術(shù)有限公司聯(lián)合舉辦的“ERM構(gòu)建信息化基礎(chǔ)”主題研討會在北京召開。

會上，清華同方思科系統(tǒng)技術(shù)有限公司總經(jīng)理孫旭強對ERM教育資源管理系統(tǒng)(EducationalResourcesManagement)理念進行主題演講，教育界、企業(yè)界人士對我國教育信息化現(xiàn)狀和發(fā)展紛紛發(fā)表看法和意見。他們認為，教育資源是教育信息化建設(shè)中的核心要素，而教育資源管理(ERM)從這一關(guān)鍵問題出發(fā)，通過對教育信息化建設(shè)的全面思考，提出相應(yīng)的解決方案，有助于我國教育信息化的發(fā)展進程。

[背景]教育信息化“瓶頸”

“頭疼+委屈”……記者走訪過許多校長，他們談起教育資源庫的建設(shè)，就這樣形容自己的心情。

“我真是頭疼，”有位校長告訴記者:“我們投入了十萬、百萬元建起的校園網(wǎng)根本用不起來。”為什么?可用的教育資源太少。“花幾萬塊錢買來的教育資源產(chǎn)品不大能解決實際問題?！?/p>

目前，已建立起的校園信息平臺，有相當比例沒有充分發(fā)揮效益，根本原因就是缺乏切實可用的資源，缺乏教育資源管理的概念。

2006年是我國實施“十一五”規(guī)劃的開局之年，由國務(wù)院信息化辦公室正式對外的《中國信息化發(fā)展報告2006》中，教育信息化成為中國信息化建設(shè)首要看點。根據(jù)計世資訊(CCWResearch)研究顯示，2005年中國教育信息化投資為272.6億元，比上一年增長8.7％。不難看出，教育信息化經(jīng)過10年從無到有的快速發(fā)展期，目前已進入相對平穩(wěn)的增長期，而計世資訊(CCWResearch)也預(yù)測2006年中國教育信息化市場總體投資將達到299.4億元人民幣，比2005年增長9.8％。

但是，雖然總投資加大，2005年教育信息化市場卻并沒有出現(xiàn)火熱的采購浪潮。教育行業(yè)用戶和IT廠商都已經(jīng)看到，在教育信息化建設(shè)初期，教育行業(yè)IT產(chǎn)品“一次購足、頂級配置”的采購模式業(yè)已造成系統(tǒng)建成后應(yīng)用跟不上，設(shè)備閑置的現(xiàn)象產(chǎn)生。在如今教育信息化進入應(yīng)用轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，教育行業(yè)用戶更多的開始考慮應(yīng)用問題，不再僅僅考慮價格因素，而是兼顧應(yīng)用性能和將來的升級要求，采購標準日趨理性。

轉(zhuǎn)變采購方向——整合最優(yōu)資源

隨著教育信息化的不斷深入，教育信息化過程中出現(xiàn)的利用率低、應(yīng)用水平差、建設(shè)盲目性等問題逐漸暴露出來，東西部教育信息化水平差距進一步拉大，特別是欠發(fā)達地區(qū)的資金短缺、理論指導(dǎo)不足、技術(shù)支持不足等問題嚴重困擾著教育部門。

所以，雖然目前市場上有許多IT品牌產(chǎn)品，然而真正能滿足教學需要的資源卻總是寥寥可數(shù)，教育行業(yè)在資源的海洋里卻忍受著資源缺乏的饑渴，業(yè)內(nèi)將市場上這種資源過剩和教育可應(yīng)用資源缺乏之間的矛盾，稱之為結(jié)構(gòu)性匱乏。由此，教育信息化采購的一個重要標準形成——從單一的產(chǎn)品采購走向整體產(chǎn)品資源采購方案，更強調(diào)穩(wěn)定性與多樣化。此標準不僅對廠商提出了擁有眾多產(chǎn)品線的要求，同時要求廠商具備強大的資源整合能力，以及產(chǎn)品和方案提供的能力。

根據(jù)此標準，我們縱觀國內(nèi)外各個IT品牌企業(yè)，三星便是其中既以產(chǎn)品線長著稱，又專注于行業(yè)市場進行產(chǎn)品整合方案提供的領(lǐng)先IT企業(yè)之一。因此，三星行業(yè)大客戶部獲得教育行業(yè)市場的成功并不意外。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)信息教育教育改革教育信息化

摘要：當代科學技術(shù),特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展,正在轟轟烈烈地改變著世界的一切,使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴重的挑戰(zhàn)。面對史無前例的信息技術(shù)革命,傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。

一、信息時代教育的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的,需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象,和物理、化學一樣,專門開設(shè)一門計算機課程;然后是要求計算機能輔助學校的傳統(tǒng)教學,作教學演示或個別化教學;再后是要求進行以計算機為基礎(chǔ)的課程改革,這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學媒體為基礎(chǔ)的課程;最后是要求整個教學體系的全面改革,使教學目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中,我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深,對教育的影響越來越大。

在飛速發(fā)展的信息時代,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學習者的信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。

信息教育:廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。狹義地講,信息教育就是培養(yǎng)學生“信息處理能力”的教育活動。“信息處理能力”是指學習者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具(手段),有效地獲取信息、運用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運用、信息倫理等。

同志們：

*教育信息網(wǎng)是*市教育局主辦的全市教育系統(tǒng)門戶網(wǎng)站，自20*年9月正式開通以來，累計訪問人數(shù)突破1300萬，排名進入全國省會城市教育網(wǎng)站*前十位。開通四年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市信息化辦的直接指導(dǎo)和幫助下，*教育信息網(wǎng)從無到有、從小到大，已逐漸成為教育信息、傳遞政務(wù)信息、開展網(wǎng)上辦事的教育政務(wù)平臺；傳播教育理念、共享教育資源、推動教育研究與合作的交流平臺；教師專業(yè)發(fā)展、學生提高素質(zhì)的互動學習平臺；開展未成年人思想道德建設(shè)活動，幫助青少年學生文明上網(wǎng)、科學上網(wǎng)、健康成長的一個綠色平臺，*教育信息網(wǎng)為推進*教育信息化建設(shè)，從而帶動教育教學現(xiàn)代化進程做出了重要的貢獻，取得了明顯的社會效益。回顧*教育信息王的建設(shè)發(fā)展歷程，我們的主要做法如下：

一、完善硬件建設(shè)

一是高起點制定網(wǎng)站規(guī)劃。確定了以網(wǎng)站為平臺，以學校為基點，網(wǎng)絡(luò)式推進的策略，科學制定《*教育信息網(wǎng)工程項目的建設(shè)規(guī)劃方案》。二是加大資金投入。自2003年*教育信息網(wǎng)工程項目正式啟動以來，總計投資1500萬元。三是高水平推進網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架建設(shè)。目前*市交易系統(tǒng)已初步建成以電信光纖為骨干、ADSL及遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)等組成的“天網(wǎng)地網(wǎng)”，基于學校、縣區(qū)教育信息中心、*市教育信息中心的三級網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)已初具雛形。普通高中聯(lián)網(wǎng)比例接近100％，初中聯(lián)網(wǎng)比例達到80％以上，其中城市初中學校聯(lián)網(wǎng)比例達到90％以上，農(nóng)村初中學校聯(lián)網(wǎng)比例達到70％以上，農(nóng)村中心小學70％以上與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。

二、加強技術(shù)人員隊伍建設(shè)

一是重視網(wǎng)站日常維護人員的培養(yǎng)和培訓工作。拿出專項經(jīng)費，把相關(guān)技術(shù)人員分期、分批送到專業(yè)培訓機構(gòu)進行培訓。從事技術(shù)工作的幾位同志先后通過微軟認證工程師等相關(guān)認證。二是不拘一格從下屬學校和縣區(qū)借調(diào)有一定開發(fā)和編程能力的同志，進行網(wǎng)站開發(fā)創(chuàng)新。幾年來已自主開發(fā)了網(wǎng)上夏（冬）令營、智慧大沖浪、網(wǎng)上名師課堂、民聲通道、教育電子地圖等應(yīng)用模塊，大大的豐富了*教育網(wǎng)信息內(nèi)容，提高了網(wǎng)站的點擊率。三是注重在實踐中提高。雖然目前所有技術(shù)維護人員沒有一個是科班出身，但他們注重從網(wǎng)站的軟硬件維護、美工設(shè)計、信息審核、軟件開發(fā)工作實踐提高自身能力，始終堅持在干中學、學中干、各施其職、各有所長，為今后*教育信息化事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、完善硬件建設(shè)

一是高起點制定網(wǎng)站規(guī)劃。確定了以網(wǎng)站為平臺，以學校為基點，網(wǎng)絡(luò)式推進的策略，科學制定《*教育信息網(wǎng)工程項目的建設(shè)規(guī)劃方案》。二是加大資金投入。自20*年*教育信息網(wǎng)工程項目正式啟動以來，總計投資1500萬元。三是高水平推進網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架建設(shè)。目前*市交易系統(tǒng)已初步建成以電信光纖為骨干、ADSL及遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)等組成的“天網(wǎng)地網(wǎng)”，基于學校、縣區(qū)教育信息中心、*市教育信息中心的三級網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)已初具雛形。普通高中聯(lián)網(wǎng)比例接近100％，初中聯(lián)網(wǎng)比例達到80％以上，其中城市初中學校聯(lián)網(wǎng)比例達到90％以上，農(nóng)村初中學校聯(lián)網(wǎng)比例達到70％以上，農(nóng)村中心小學70％以上與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。

二、加強技術(shù)人員隊伍建設(shè)

一是重視網(wǎng)站日常維護人員的培養(yǎng)和培訓工作。拿出專項經(jīng)費，把相關(guān)技術(shù)人員分期、分批送到專業(yè)培訓機構(gòu)進行培訓。從事技術(shù)工作的幾位同志先后通過微軟認證工程師等相關(guān)認證。二是不拘一格從下屬學校和縣區(qū)借調(diào)有一定開發(fā)和編程能力的同志，進行網(wǎng)站開發(fā)創(chuàng)新。幾年來已自主開發(fā)了網(wǎng)上夏（冬）令營、智慧大沖浪、網(wǎng)上名師課堂、民聲通道、教育電子地圖等應(yīng)用模塊，大大的豐富了*教育網(wǎng)信息內(nèi)容，提高了網(wǎng)站的點擊率。三是注重在實踐中提高。雖然目前所有技術(shù)維護人員沒有一個是科班出身，但他們注重從網(wǎng)站的軟硬件維護、美工設(shè)計、信息審核、軟件開發(fā)工作實踐提高自身能力，始終堅持在干中學、學中干、各施其職、各有所長，為今后*教育信息化事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、加大教育政務(wù)公開力度

一是在*教育信息網(wǎng)上加強了政務(wù)公開頻道建設(shè)，頻道涵蓋*市教育局主要行政職能。所有全市教育會議通知、教育行政部門公開的發(fā)文、上級相關(guān)的教育文件和法規(guī)都能在*教育信息網(wǎng)上第一時間得到。二是加強網(wǎng)上辦事。盡其所能為*市民提供了公開招聘教師報名成績查詢、普通高考外語口試成績查詢、中考成績查詢、普通高考成績查詢、成人高考成績查詢、研究生報名信息、學歷在線查詢等信息服務(wù)。并提供學?；ňS修在線申報及審批、*市教育系統(tǒng)政府采購信息等面向?qū)W校及企業(yè)的在線服務(wù)。三是建設(shè)*教育信息網(wǎng)“教育民聲通道”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢，拓寬社情民意反映渠道，進一步促進我市教育部門及時傾聽廣大人民群眾關(guān)心教育的呼聲，老百姓可足不出戶向我市各教育職能部門反映情況和問題，充分發(fā)揮其“集民意、聽民聲、聚民智、解民難”的作用。

【摘要】在新課程改革的大背景下，教師的綜合教學能力需要同步提升，進而影響學生的進步。在中職教育體系內(nèi)，美術(shù)學科是一門基礎(chǔ)的工具性學科，對于建筑設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計等學科有重要的影響。在美術(shù)學科教學過程中，中職教師應(yīng)當強化教學，借助信息化的方式優(yōu)化中職美術(shù)的教學課堂，提升中職美術(shù)的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；教育信息化；信息素養(yǎng)

在新課程背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用給學生創(chuàng)新了課堂學習體驗，改善課堂教學模式，突出學生在課堂上的主體地位。中職院校的教學目標是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，教師完善信息化教學，將職業(yè)實踐與課堂教學聯(lián)系在一起，使得中職美術(shù)專業(yè)的學生可以順利地走向社會，成為綜合型人才[1]。

一、教育信息化背景下提升教師信息素養(yǎng)的重要意義

首先，教師提升信息素養(yǎng)有助于完善中職美術(shù)課堂的教學。借助信息化的手段拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣，讓其可以直觀地感受美術(shù)藝術(shù)的魅力。教師信息素養(yǎng)得到提升，在設(shè)計課堂內(nèi)容的時候可以動態(tài)展示，解決學生課堂上遇到的問題。教師借助信息化的手段為學生拓展課外知識，豐富課堂容量，為學生創(chuàng)造豐富多彩的美術(shù)活動，輔助學生理解美術(shù)設(shè)計理論，高效完成教育任務(wù)。其次，在信息技術(shù)的推動下，中職美術(shù)教師的綜合學習能力得到提升。信息技術(shù)為教師提供了更多的教學思路，教師利用信息技術(shù)搜集美術(shù)教學資料，深挖美術(shù)教學資源，教師在備課的時間更深入地研究，思考問題，將學生的實際與教學目標聯(lián)系在一起，有助于教師提出更有針對性的教學方案，讓整個課堂的教學更有吸引力。同時，教師在信息技術(shù)學習的過程中給中職學生樹立了榜樣，在美術(shù)課堂構(gòu)建學習氛圍，教師以身作則，激發(fā)學生的探究欲望，使得學生對于美術(shù)課堂的教學形式和內(nèi)容產(chǎn)生興趣，促進教師與學生的綜合能力同步提高[2]。最后，在教育信息化的背景下，教育體系對教師提出了全新的要求，教師不僅要正確講授理論知識，還要激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方法不能激發(fā)中職學生的學習積極性，中職學生處于青春叛逆期，過往的學習經(jīng)歷沒有使學生養(yǎng)成良好的學習素養(yǎng)，中職教師的教學方法以及教學理念如果不更新，將無法滿足社會人才需求。因此，中職美術(shù)教師應(yīng)當學習，熟練地使用信息化教學技術(shù)改善美術(shù)課堂教學，踐行新課程教學改革的要求，向社會輸送綜合型的人才。

二、教育信息化背景下教師信息素養(yǎng)提升的措施

［摘要］教育信息化是教育發(fā)展的重要組成部分，改革開放以來，教育發(fā)展取得了巨大的成績，但由于地理位置和經(jīng)濟發(fā)展水平等因素，偏遠地區(qū)教學點的教育發(fā)展成為急需關(guān)注的問題。針對教學點目前發(fā)展現(xiàn)狀，許多地區(qū)已經(jīng)相繼展開了教學新模式，并取得了成效，但同時也存在一些問題，農(nóng)村教學點教育信息化的發(fā)展任重而道遠。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村教學點；教育信息化；發(fā)展問題

一、農(nóng)村教學點基本現(xiàn)狀

改革開放以來，我國義務(wù)教育取得了令人矚目的成就。但我國中西部集中連片貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育仍然薄弱，城鎮(zhèn)學校的“大班額化”和農(nóng)村學校的“空心化”現(xiàn)象同時存在，農(nóng)村優(yōu)質(zhì)信息化資源和優(yōu)秀師資依舊缺乏。農(nóng)村教學點問題成為我國義務(wù)教育健康穩(wěn)定發(fā)展繞不過去的“最后一公里”。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，截止2004年我國農(nóng)村教學點總數(shù)達98096個，班級數(shù)有2350794個，農(nóng)村學校總數(shù)為337318所，教學點數(shù)量約占農(nóng)村學?？倲?shù)的29%。教育信息化是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。當前，我國區(qū)域、城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展不均衡問題仍比較突出，30余萬中小學校（點）中大部分分布在農(nóng)村地區(qū)，因地理位置、基礎(chǔ)設(shè)施、師資水平等限制，教學條件和教育質(zhì)量與城鎮(zhèn)學校有較大差距。

二、教學新模式應(yīng)用

（一）專遞課堂。針對教學點開不齊課、開不足課、開不好課以及師資薄弱等現(xiàn)狀問題，國家提出了“專遞課堂”這一對策，通過城鄉(xiāng)共上一節(jié)課來擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面、提升農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量。同時，專遞課堂也是實現(xiàn)資源均衡分配和教育公平的一個重要途徑。專遞課堂，顧名思義，即由中心校或者發(fā)展較好的教學點針對教學點課程專門安排教師上課的教學形式。目前，專遞課堂在許多省份已經(jīng)陸續(xù)展開，例如福建、江西、湖北等省份。2016年11月，作為“縣級教育信息化發(fā)展監(jiān)測與評估”項目專家組工作成員之一，在走訪孝感市孝昌縣的一所小學———金盆小學（金盆小學共7名教師，29名學生，學校最高年級是三年級，一共4間教室，三間交互式一體機教室，一間普通教室，學校wifi全覆蓋，網(wǎng)速也較好，但是學校許多課程開不出，如音樂、美術(shù)等），目睹了教學點的孩子們上專遞音樂課的一幕，屏幕視頻上一位女教師正在彈鋼琴，教學點的幾位孩子在本地教師的引導(dǎo)下跟著鋼琴的節(jié)奏邊聽邊唱，很投入。通過這種教學新模式，初步解決了學校無法開課的問題，一定程度上實現(xiàn)了資源共享，縮小了教育資源分配不均的差距。（二）同步課堂。同步課堂主要用于幫助農(nóng)村邊遠地區(qū)義務(wù)教育學校開足、開好國家規(guī)定課程，重點在小學英語、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學科。例如，福建泉州當?shù)乩没ヂ?lián)網(wǎng)搭起了一條暢通無阻的道路，將優(yōu)質(zhì)教育資源送到山村。在泉州一中八年級四班的一節(jié)“矩形的判定”數(shù)學課，同時在百奇民族中學同年段的學生也通過同步教學系統(tǒng)與授課老師隔空交流，有助于緩解城鄉(xiāng)教育資源不均衡及部分鄉(xiāng)村地區(qū)缺師少教等問題。還有2013年安徽省滁州市第二中學與定遠縣拂曉初中開展校際同步課堂教學交流，也取得了不錯的效果，如城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，體現(xiàn)在有效備課，教學策略、模式的交流，有效反思等方面，任何事情利弊并行，同步課堂也存在一些問題，譬如技術(shù)保障、雙方課堂互動等方面還存在不完善、不成熟的問題，但總體來說，利大于弊，取得了顯著的效果。（三）協(xié)同教研。在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，特別是偏遠山區(qū)，存在大量教學點，這些教學點普遍面臨著在校生人數(shù)少、師資緊缺、教育資源不足、建制不全、管理方式落后等問題。而教研不但是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要形式，也是教學質(zhì)量提升的保障?；诂F(xiàn)狀，教研也存在一些問題，學校之間相對孤立封閉，學科教師缺乏交流，目標模糊，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，也沒有形成完備的考核機制等。那么如何推進協(xié)同教研的有效實施，基于這些問題，首先，應(yīng)該明確教研目標、任務(wù)；其次，完善基本設(shè)施；最后，形成系統(tǒng)完備的考核機制、管理辦法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)信息教育教育改革教育信息化

當代科學技術(shù)，特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴重的挑戰(zhàn)。面對史無前例的信息技術(shù)革命，傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。

一、信息時代教育的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學一樣，專門開設(shè)一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學校的傳統(tǒng)教學，作教學演示或個別化教學；再后是要求進行以計算機為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個教學體系的全面改革，使教學目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

在飛速發(fā)展的信息時代，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學習者的信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。

信息教育：廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。狹義地講，信息教育就是培養(yǎng)學生“信息處理能力”的教育活動。“信息處理能力”是指學習者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具(手段)，有效地獲取信息、運用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運用、信息倫理等。

【摘要】體育教育信息化逐漸成為一種廣泛應(yīng)用的新興教學模式，這項改革不僅有效提升了體育教育教學訓練的質(zhì)量，同時也讓高校在體育教學管理上獲得了更多便利，教師的綜合素質(zhì)也得到提升。文章主要圍繞高校體育信息化教學的意義以及高校體育教學的現(xiàn)狀進行探討，并對高校體育教育信息化的發(fā)展趨勢做出相應(yīng)分析。

【關(guān)鍵詞】高校體育；信息化；發(fā)展趨勢

體育是非常重要的一門科目，它為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供了重要條件，但是體育學科在教學方面與其他學科略有不同，它的優(yōu)勢在于能夠通過教學來增強青少年的體魄，同時幫助學生培養(yǎng)健康樂觀的心態(tài)。高校體育教學越來越受到家長以及學校的重視，較多重要階段的考試也把體育成績、身體狀況等列為考核項目的重要指標。為了完善體育教學的質(zhì)量并順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化社會的高速發(fā)展，體育學科也開始結(jié)合信息化技術(shù)來實現(xiàn)教學目標，因此體育信息化教學對高校來說是必然的發(fā)展趨勢。

1高校體育教育信息化的意義

信息化教學，主要是在教育過程中充分運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊等信息技術(shù)實現(xiàn)教學目的，這項教學模式的出現(xiàn)，為實現(xiàn)信息化社會發(fā)展提供了有利條件，同時也滿足了教育改革、實施素質(zhì)教育的要求。信息化教學過程中，要求教師能夠熟練掌握信息化技術(shù)方法來對教學內(nèi)容和信息數(shù)據(jù)進行有效利用和管理。首先，教師可以采用當下較為先進的信息技術(shù)把每節(jié)課涉及到的教學內(nèi)容進行生動形象地設(shè)計，例如可以把要教給學生的體育動作通過技術(shù)處理，進行詳細的步驟分解、合成，同時結(jié)合卡通人物、聲音、文字描述等來形成多媒體課件，通過這樣的形式來吸引學生在課堂上的注意力，激發(fā)學習樂趣，同時也能夠讓學生清晰明了地看到每一個動作的變化過程，在輕松娛樂的氛圍中收獲課堂知識，從而達到更好的教學效果。除了課上應(yīng)用信息化教學手段，在體育課課后教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)與學生進行溝通，學生可以隨時提出自己的疑問，老師在網(wǎng)絡(luò)另一端答疑解惑，一方面高效解決了課堂問題，另一方面也拉近了師生之間的距離。這種不受空間、時間限制的學習方式受到家長、老師和學生的高度認可，最重要的是學習效果要明顯高于傳統(tǒng)的教學模式。從而讓我們更加肯定了高校體育信息化教學模式的重要性，與傳統(tǒng)的體育教學模式相比，更有優(yōu)勢。從學生的角度來看，體育信息化教學也有著十分重要的學習意義，上文提到教師可以通過信息技術(shù)來制作多媒體課件等，其實學生也同樣可以利用信息技術(shù)來更高效學習。高校學生可以充分利用身邊的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來進行創(chuàng)作，例如，學生可以將所學的知識內(nèi)容通過自己的理解或與同伴的討論來制作出多媒體課件[1]，從學生視角設(shè)計出的課件可以給老師和學生更多的靈感，有效開闊思維，提升實踐能力以及創(chuàng)新意識等，學生利用課余時間來進行設(shè)計還可以陶冶情操，鞏固理論知識。總而言之，體育教育信息化對于師生來說都有著重要的意義。

2高校體育教學的發(fā)展現(xiàn)狀

一、前言

21世紀以來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，改變著人們的生活習慣以及學習方式，我國《2010-2020教育信息化規(guī)劃綱要》明確了“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響”。提出十二五期間重點建設(shè)“三通兩平臺”。在此背景，各高等學校也高度重視教育信息化的發(fā)展，把教育信息化放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷加大投入改善辦學條件,不斷加大資金投入，加快軟硬件建設(shè)步伐，努力提高師生信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)在學校教育和管理中的應(yīng)用水平，教育信息化建設(shè)取得了長足的發(fā)展。

二、教育信息化進程中存在的問題分析

1.思想有待進一步解放。主要體現(xiàn)在：（1）重硬件投資，輕軟件建設(shè)。認為硬件是有形的，是能夠馬上見效益的，忽視了軟實力也就是與硬件相匹配的軟件建設(shè)。（2）對教育信息化重視程度不足，沒有深入理解高校信息化建設(shè)對高等教育事業(yè)發(fā)展的積極作用,傳統(tǒng)的管理理念和思維方式，嚴重制約了高校信息化的建設(shè)和發(fā)展。（3）理論研究成果脫離實際。主要是因為從事設(shè)計的技術(shù)人員大多不是教育一線人員，從而導(dǎo)致設(shè)計出來的作品與教育脫節(jié)。2.信息化人才匱乏。信息技術(shù)更新速度快，要充分發(fā)揮效益，必須要有高素質(zhì)的信息化管理人才。教育信息化需要能擔任信息系統(tǒng)的設(shè)計和維護方面的技術(shù)人才，以及各種管理軟件的集成和開發(fā)人才，一般理工院校雖然不乏這方面的人才，但他們大都位于教學崗位，不從事業(yè)務(wù)管理。我國高校信息化建設(shè)所急缺的，是既掌握一定的信息技術(shù)，又具有一定管理能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的復(fù)合型人才。3.技術(shù)應(yīng)用問題。如何避免信息化系統(tǒng)互補連通，避免“信息堡壘”現(xiàn)象;如何將信息技術(shù)正確合理地應(yīng)用到教育信息化過程等問題還沒有得到很好的解決。主要表現(xiàn)在：一是一線教師缺乏足夠的培訓，信息化知識不足以實施信息化教學過程；二是學習者學習方式問題，在學習過程中不能靈活利用信息技術(shù)，導(dǎo)致理論和實踐存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得信息技術(shù)的運用沒有取得良好的教學效果。4.信息化進程對受教育者思想的雙面性影響。現(xiàn)代信息化環(huán)境下的信息工具，對當代青年大學生的影響具有雙向作用。當前信息工具對人們的影響來自于信息工具的現(xiàn)代化，目前“互聯(lián)網(wǎng)”和“手機”已成為大學生們?nèi)粘Ｉ?、學習和交際的重要工具，成為他們?nèi)找姘l(fā)展和不斷進取的有力助手，但同時，隨著應(yīng)用這些信息工具程度的加深，大學生產(chǎn)生了依賴作用，甚至產(chǎn)生了很多的負面作用，由此產(chǎn)生的思維變異和心理失衡也隨之而來。

三、教育信息化進程中存在問題的對策探究

1.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的利用與更新，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，重視前期整體規(guī)劃工作。在此基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃、盡量做好能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的整體性建設(shè)規(guī)劃，使教育信息化建設(shè)既能夠解決當前本地區(qū)教育的實際需要，同時，又能為信息化教育發(fā)展留出一定的空間，以滿足因信息技術(shù)手段更新或教育模式轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生問題時進行進一步發(fā)展或改革的需要。2.大力開展培訓工作，培養(yǎng)教育信息化所需人才。高等教育信息化建設(shè)必須樹立以人為本的思想，加大信息化人才隊伍培養(yǎng)的力度，全面提高師生的信息素養(yǎng)。具體包括以下幾個方面：一是進行全員培訓，樹立信息化思想，增強信息化意識，提高信息素養(yǎng)，二是注重培養(yǎng)學生信息能力與信息素養(yǎng)，三是加強高校教師的信息技能培訓。3.努力使硬件、軟件設(shè)施與教育應(yīng)用緊密結(jié)合，更加關(guān)注軟件建設(shè)。在教育信息化進程中重視教育技術(shù)在實際教學過程中的教學效果反饋，通過分析反饋結(jié)果形成的原因，找到教育信息技術(shù)在教育應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題與解決方法，在此基礎(chǔ)上進行教育方式、教學方法的改革。與此同時，重視教育軟件的開發(fā)與利用，使得教育信息化能產(chǎn)生出更加豐厚的教學效果。目前全國正在進行的信息化教學大賽，各個高?？梢苑e極參與，通過比賽提高教師信息化素養(yǎng)。4.積極適應(yīng)現(xiàn)代信息化環(huán)境，努力創(chuàng)新大學生思想政治工作。充分利用現(xiàn)代信息化環(huán)境的優(yōu)勢，創(chuàng)新大學生思想政治教育的理念。根據(jù)高等教育實際，開展網(wǎng)上思想政治教育活動，將校園網(wǎng)建設(shè)成為對大學生吸引力強、大學生參與面廣、大學生樂于參與的信息交流平臺，從而推進大學生思想政治教育工作水平的不斷提高。