【摘要】針對高等院校教育而言,尤其是市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)來講，最為關鍵的就是要應該堅持把就業(yè)作為導向，努力優(yōu)化其人才培養(yǎng)。只有通過這種方式，才能夠使高校市場營銷人才的就業(yè)和發(fā)展能力在一定程度上得到提升。本文主要針對高校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中存在的問題，闡述了以就業(yè)為導向的高校市場營銷人才培養(yǎng)模式的必要性，提出了一系列優(yōu)化這種培養(yǎng)模式的相關策略。

【關鍵詞】就業(yè)導向；高校教育；市場營銷；人才培養(yǎng)

市場營銷人才屬于我國企業(yè)非常需要的一種人才類型,高等院校對市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)，有著不可小覷的關鍵作用。不過，當前我國高校院校在對市場營銷人才進行培養(yǎng)依然存在一些問題，其中最為關鍵的，則是當前我國部分高等院校對市場營銷人才進行培養(yǎng)這一方面，還未將就業(yè)導向的理念加以樹立。這使得我國高校市場營銷人才的就業(yè)和發(fā)展能力都受到了巨大影響[1]。

1高校市場營銷人才培養(yǎng)模式的不足之處

1.1培養(yǎng)理念沒有較好的市場意識。根據(jù)目前我國部分高校市場營銷人才培養(yǎng)的實際狀況來講，雖然在思想方面都會對就業(yè)導向引起足夠重視，不過在實際的實行過程中，培養(yǎng)理念還是沒有較好的市場意識。例如，當前部分高校院校的老師在進行教學活動時，依舊還是把理論教學與學科建設當作主要內(nèi)容，致使不少學生畢業(yè)之后，與市場所需求的人才完全不符，在很大程度上使學生的發(fā)展能力受到了限制。并且，還有部分老師沒有較好的市場意識，還未將目前市場需求與市場模式等各個方面做進一步研究，因此，學生也不能夠?qū)Ω嗟那把貭I銷理論進行較好學習。1.2培養(yǎng)方式未能通過具體實踐來實現(xiàn)。根據(jù)目前我國部分高校院校來講,在對市場營銷人才進行培養(yǎng)的這一方面,因為其培養(yǎng)方式較為落后，所以實踐環(huán)節(jié)也比較少，而這對于市場營銷人才接觸實際市場來講，將會受到很大影響。并且市場又會經(jīng)常發(fā)生變化，因此，市場營銷人才一定要具有了解、分析與把握市場的能力。不過，因為缺少實踐環(huán)節(jié)，也勢必會致使不少市場營銷人才，不能將自身的市場適應能力加以提高，沒有辦法與市場進行緊密接觸，而這將會使今后的就業(yè)與發(fā)展能力受到很大影響[2]。1.3培養(yǎng)內(nèi)容不能達到市場需求。在我國教育體制改革逐漸深化的過程中,高校教育更加注重對應用型人才加以培養(yǎng)。尤其是針對市場營銷教學而言，更需要將理論教學進行淡化,利用更好的實踐教學使市場需求得到滿足。不過，根據(jù)當前我國部分高校市場營銷教學體系來講，依舊是更加注重理論，而未能真正將具體實踐加以重視。尤其是在教學內(nèi)容上，教學內(nèi)容和市場需求存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，針對教材內(nèi)容的改革與創(chuàng)新方面，還未能全面、深入、系統(tǒng)的將理論和實踐結合在一起。對于市場需求也沒有進行較為詳細的調(diào)查與分析,未能對市場營銷教學內(nèi)容進行更好的調(diào)整，還不能達到市場的需求。

2以就業(yè)為導向優(yōu)化高校營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

摘要：鑒于當前市場經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，對于市場營銷專業(yè)人才產(chǎn)生了極大的需求，我國部分高校開始進行對市場營銷專業(yè)的教育課程教學體系改革，以便學生能在學校學習階段掌握關于市場營銷專業(yè)的相關理論知識，然后可以在實習階段或畢業(yè)以后的工作期間將在校期間所學的理論知識運用的時間的工作實踐中。本文基于高校市場營銷專業(yè)基礎課程的相關特征，對于當下高校市場營銷專業(yè)課程教學模式現(xiàn)存的弊端進行分析，結合現(xiàn)代市場經(jīng)濟特點提出一定的建議，旨在提高當前高校市場營銷專業(yè)的教學效率和質(zhì)量，積極培養(yǎng)營銷專業(yè)的實用型人才。

關鍵詞：高校市場營銷教學模式有效策略

伴隨著中國市場經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，通過市場營銷專業(yè)人才拓展企業(yè)的銷售市場已經(jīng)成為越來越多企業(yè)拓展市場的首選。而當前市場銷售人才絕大多數(shù)都是高校市場營銷專業(yè)畢業(yè)。而在當前市場需求下，越來越多的高校開始加設或改革市場營銷相關專業(yè)的課程教學方式方法，以期為市場培養(yǎng)需要的優(yōu)秀市場銷售人才。但是由于市場營銷專業(yè)對于國內(nèi)高校而言還屬于新興專業(yè)，教學經(jīng)驗嚴重不足，目前還沒有形成一個完整的教學模式用以應對飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟體系，如何建設高效的市場營銷教學體系，提高整體教學水平，滿足龐大的市場營銷人才需求，成為了高校市場營銷專業(yè)教師的一個重大研究課題。

1市場營銷專業(yè)的特征

市場營銷在高校學科分類中屬于實踐應用強的管理類學科，同時兼具有工科與藝術類學科的部分共性。市場營銷專業(yè)是根據(jù)消費者消費心理來對市場營銷活動的可能性發(fā)展方向和相關發(fā)展規(guī)律作為分析探索的綜合性學科，因此市場營銷學的基本特征可以概括為綜合性、實踐性等。迅速發(fā)展的市場經(jīng)濟引發(fā)了對市場營銷人才巨大的需求，導致大量高校抓住時機紛紛開設市場營銷專業(yè)，從而使市場營銷作為一門高校專業(yè)進入整個高校教育教學體系。高校市場營銷專業(yè)教學內(nèi)容豐富，研究范圍廣泛，以培養(yǎng)學生對市場營銷發(fā)展方向的判斷力和創(chuàng)造力為基本教學目標，但對學生的實踐創(chuàng)作活動也提出了一定的要求。

2高校市場營銷專業(yè)課程教學模式的不足

一、前言

隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入，國民收入分配格局已發(fā)生了重大變化，體育產(chǎn)業(yè)化、市場化是中國體育發(fā)展的必然方向?？v觀發(fā)達國家體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，體育市場的成熟與發(fā)展不僅能帶來巨大的經(jīng)濟效益，還能夠創(chuàng)造良好的社會效益。作為教育有機組成部分的高校體育是一個投資較大的專業(yè)，其設施不僅能為校內(nèi)學生所用，也可為社會大眾共用。因而，學校體育產(chǎn)業(yè)化不僅是必要的而且是可行的。

二、高校體育市場的開發(fā)

1.高校體育市場開發(fā)現(xiàn)狀及問題分析

（1）思想不夠開放，組織行為封閉

我國高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一方面受傳統(tǒng)思想觀念的約束，思想不夠開放，只注重體育課教學和課余體育訓練，使學校原有場館和器材得不到充分利用，造成了學校體育資源的浪費。另一方面，受整個國家體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的制約，限制了我國高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)行的學校體育組織行為仍是主要限于校園內(nèi)，缺乏與社會的交往與合作，使高校體育的功能與優(yōu)勢遠未能得到充分發(fā)揮。

隨著教育體制改革的深化和發(fā)展，社會也逐漸提高了對市場營銷專業(yè)人才的要求，應用型本科高校面臨著艱難的困境。根據(jù)相關數(shù)據(jù)和實踐經(jīng)驗證實，“校企合作”實踐教學模式是應用型本科高校注重實踐教學任務、滿足市場需求、擴寬學生就業(yè)渠道、加強人才培養(yǎng)能力的必由之路。只有在專業(yè)課程設置、實訓基地建設及人才培養(yǎng)方式上進行校企合作，才能加快實現(xiàn)應用型本科高校教學目標的步伐。“校企合作”實踐教學模式的應用是應用型本科高校發(fā)展的必然趨勢，也是經(jīng)濟發(fā)展向應用型本科高校所提出的全新要求，所以，應用型本科高校應在教學過程中貫穿和落實人才培養(yǎng)計劃。與此同時，應用型本科高校應積極與企業(yè)開展深入合作，將校企合作作為未來的工作重點，與企業(yè)共同商討具體的實踐教學模式，促進培養(yǎng)人才的實用性、針對性、科學性發(fā)展，在社會激烈的競爭中生存下來。

一、開展“校企合作”實踐教學模式的意義

1.有助于加深校企合作。產(chǎn)教結合最基本的方式就是校企合作，同時，產(chǎn)教結合也符合我國職業(yè)教育發(fā)展的首要條件。根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定，職業(yè)培訓機構及職業(yè)學校應實施產(chǎn)教結合，進而服務本地區(qū)的經(jīng)濟建設，與企業(yè)之間保持緊密的聯(lián)系，為其培養(yǎng)具有實用性的應用型人才。產(chǎn)教結合的首要前提是保持企業(yè)與教育之間的緊密關系，規(guī)范教育發(fā)展的同時也應展現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，將企業(yè)的內(nèi)容反映到教育的內(nèi)容之中，將企業(yè)的需求反映到教育的供給之上，從而確保企業(yè)與教育之間良性的互動。為了實現(xiàn)這些前提條件，必須通過企業(yè)與教育之間主體合作來推進應用型本科高校市場營銷專業(yè)“校企合作”實踐教學模式，在企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和社會經(jīng)濟發(fā)展中滲透應用型本科高校教育，促使社會經(jīng)濟發(fā)展需求與其專業(yè)設置、教育規(guī)模相符合[1]。與此同時，借助工學結合的方式來突破傳統(tǒng)以課堂學習為中心的封閉式教育培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變以專業(yè)理論和學科知識為主線的教學內(nèi)容，將實踐教學滲透到日常的教學中，構建應用型本科高校市場營銷專業(yè)“校企合作”實踐教學模式。2.有助于激發(fā)學生的學習主動性和積極性及培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力。首先，通過實施“校企合作”實踐教學模式能夠有效改變學生在實際教學中消極、被動地接受知識的情況，促使學生獨立運用自己所掌握的知識去發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題，讓學生能夠像真正職業(yè)人一樣設身處地，提出方案處理問題[2]。這樣的教學模式能有效激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性、主動性及積極性，并且促使教師及時認識到實踐與教學之間的距離，尋找問題存在的原因，進而不斷完善教學模式，改進教學內(nèi)容，更好地達成人才培養(yǎng)計劃和教學目標。其次，在實踐過程中，應用型本科高校應不斷進行實訓和實習，有效培養(yǎng)和提高學生的團結協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力及語言表達能力，并且通過在企業(yè)進行一線頂崗實習等途徑來加強學生的專業(yè)知識運用能力，在實踐中體會到應用所學知識的樂趣，從而為專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高打下良好的基礎。

二、構建應用型本科高校市場營銷專業(yè)“校企合作”的實踐教學模式

1.共建校企合作實訓基地，貫徹和落實實踐教學。市場營銷理論教學強調(diào)的是讓學生接受感性認知，所以，在實際工作崗位中，學生還需要重新經(jīng)歷長時間的工作適應和角色轉(zhuǎn)換?！靶Ｆ蠛献鳌睂嵺`教學模式的開展有利于學生在畢業(yè)后迅速適應市場營銷工作，為未來就業(yè)打下一個良好的基礎，形成一定的優(yōu)勢，而實施這種模式的前提是企業(yè)與應用型本科高校的緊密聯(lián)系和合作，以此來共同構建較為完善的校內(nèi)外實訓基地[3]。應用型本科高校市場營銷專業(yè)應通過校企合作來了解和學習企業(yè)先進的技術、管理、設備及理念，合理建設一個較為完善的校內(nèi)外實訓基地，有效促進理論教學到實踐教學的銜接，加強學生的工作適應能力和實踐操作能力。為了實現(xiàn)校企共同建設實訓基地，學生和教師應共同參與到企業(yè)任務中去，由企業(yè)人員向?qū)W生講授實訓實習項目，構建一個互利共贏的“校企合作”實踐教學模式。與此同時，應用型本科高校還應構建以企業(yè)冠名的校內(nèi)實訓室，營造一個真實的市場營銷工作環(huán)境，將企業(yè)管理經(jīng)驗和企業(yè)特色文化滲透到校園之中，提供教師和學生參與企業(yè)實訓實習的良好條件。此外，企業(yè)在確定自己需求之前，校企之間應成立一個校外實習基地，通過企業(yè)的主管、經(jīng)理等市場營銷專家共同擬定實習標準。企業(yè)與高校之間互相監(jiān)管，向?qū)嵙晫W生提供有效的指導，不斷提升師資隊伍的專業(yè)程度，從而實現(xiàn)校內(nèi)外實訓基地的共同構建。2.創(chuàng)新市場營銷實踐教學模式，推進校企合作模式的升級?，F(xiàn)階段，有很大一部分應用型高校市場營銷專業(yè)是非常強調(diào)實踐教學的。通常來說，傳統(tǒng)的市場營銷教學模式往往忽略了實踐教學，更強調(diào)關于理論知識的學習。所以，應認識到傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式是無法順應時展趨勢的，更不要說符合企業(yè)的實際需求了。正因如此，應用型高校應創(chuàng)新市場營銷實踐教學模式，推進校企合作模式的升級，從而有效加強學生的實踐學習。專業(yè)教師應在教學過程中充分結合市場營銷理論教學和實踐教學，讓學生在日常生活中將理論聯(lián)系實踐，并且還應根據(jù)學生的實際情況來制訂具有實踐性的任務，從而讓學生在最大程度上提高自身的實踐能力，更好地完成企業(yè)的實踐訓練和相應任務。3.加強教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)，激發(fā)企業(yè)合作的積極性。根據(jù)相關資料和數(shù)據(jù)分析證實，應用型本科高校在與大型知名企業(yè)進行校企合作模式的過程中，與大型知名企業(yè)相比較來說，應用型本科高校更加具有積極性和熱情。這主要是因為應用型本科高校與大型企業(yè)在培養(yǎng)人才的目的上有所不同，進而造成這樣的情況出現(xiàn)。應用型本科高校的學生在步入企業(yè)實習階段時，企業(yè)需要花費一定程度的成本和經(jīng)歷來訓練和培養(yǎng)學生，一旦學生的工作質(zhì)量和工作效率達不到企業(yè)的所需標準，企業(yè)的運行成本就會不斷增加。因此，為了激發(fā)企業(yè)與應用型本科高校進行校企合作的積極性，應提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，降低企業(yè)成本的消耗。除此之外，市場營銷專業(yè)教師應依照學生的個性特征及企業(yè)的真正需求來進行教學培養(yǎng)和指導，有效降低企業(yè)所需的培養(yǎng)成本和時間，同時減少企業(yè)培養(yǎng)學生的壓力。專業(yè)教師還應根據(jù)企業(yè)營銷的問題來進行專業(yè)實訓，讓學生在短時間內(nèi)適應企業(yè)的環(huán)境，掌握必要的市場營銷技能，并且有效發(fā)揮出來，增加企業(yè)的實際效益，這樣才可以不斷提高企業(yè)參與到“校企合作”實踐教學模式的積極性和主動性。

三、結語

摘要我國高校孕育著一個龐大的、極具開發(fā)潛力的消費市場。就高校市場營銷的可行性進行了分析，并針對大學生消費心理和行為，提出了發(fā)展我國高校的市場營銷策略。

關鍵詞高校市場營銷策略

1前言

伴隨著我國高等教育改革的發(fā)展、全國高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)激烈劇增。由附表可以看出，1998年全國各類高校在校生規(guī)模為360萬人，到2004年底，達到了1400萬人，是1998年的3.9倍。高校在校生這一特殊消費群體的擴大，孕育了一個龐大的消費市場。若按每年每人近2000元用于消費品支出來計算，就有大約300億元人民幣的市場消費總量，這無疑為相關產(chǎn)業(yè)帶來了巨大的商機。

然而，面對如此巨大的高校市場，我國企業(yè)界并未引起足夠的重視。在開發(fā)大學生市場上，多是零售或餐飲企業(yè)，資金投入量少、經(jīng)營規(guī)模小、營銷深度不夠、營銷行為具有明顯的短期性。因此，研究高校大學生消費心理和行為并采取相應的市場營銷策略，是值得探討且極具現(xiàn)實意義的課題。

2大學生消費心理與行為分析

一、高等學校畢業(yè)生應該合理認識市場營銷戰(zhàn)略

1.高校畢業(yè)生要先進行時市場調(diào)研高校畢業(yè)生進行市場調(diào)研，可以明確的認識到社會對于高等學校畢業(yè)生的預期需要以及畢業(yè)生和用人單位的供求關系并分析這種供求關系，就可以根據(jù)自身的條件、學歷、經(jīng)驗來合理的選擇用人單位進行應聘，最終找到適合自己的用人單位。2.高校畢業(yè)生要進行市場細分高校畢業(yè)生在進行了市場調(diào)研之后，可以根據(jù)個人的偏好把用人單位進行劃分。這樣可以有利于高校畢業(yè)生進行分析、探索市場機會，有利于提高高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。3.高校畢業(yè)生要定位目標市場高校畢業(yè)生要在找工作的過程中選定一定工作目標，要從自身條件入手選定一個適合自己的工作單位，把自己和自己的工作對等起來，搞清楚自己的工作內(nèi)容，才能選擇出最合適自己的工作。

二、高等學校畢業(yè)生應該合理運用市場營銷策略

市場營銷策略在高校畢業(yè)生的就業(yè)過程中有著比較重要的地位。營銷的策略是很重要的，高等學校的畢業(yè)生在找工作的過程中，要有一定的方法，推銷自己，從而可以找到一份理想的好工作。高等學校的畢業(yè)生要懂得用人單位的需要，要對癥下藥，把自己變成單位需要的人才。高校畢業(yè)生要懂得去用人單位推銷自己。把自己的優(yōu)點充分的表露出來，使面試官可以充分的認識自己，恰當?shù)陌才抛约旱墓ぷ髀毼?，這對高校畢業(yè)生和用人單位都有很大的好處。這種形式的市場營銷策略，可以大大的改善高等學校的就業(yè)問題。

三、為了適應市場高校和高校畢業(yè)生要

首先培養(yǎng)自身的能力高校畢業(yè)生要充分的認清自己的能力和地位，合理的改善自身的條件，把自己培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的人才，只有這樣才可以使自己在以后的工作中勝任自己的職位，更好的為單位服務，為社會的發(fā)展和經(jīng)濟的繁榮盡自己的一份力量。高校學生在入學之后，要學好自己本專業(yè)的課程，每個大學生要從大學一年級開始，認真學習，熟練的掌握文化知識。同時，還要抽出時間選修一些就業(yè)類的課程。加大對就業(yè)技能和就業(yè)心理的培養(yǎng)；合理的培養(yǎng)自己的價值觀和就業(yè)觀。使大學生在學校的時候就能夠?qū)蜆I(yè)問題有一種合理的認識，從而可以很好的運用市場營銷策略指導自己的就業(yè)工作。高等學校不能只把就業(yè)的問題歸結到畢業(yè)生的身上，也要加大對學校政策的改變，使學?？梢詾閷W生創(chuàng)造一個就業(yè)的平臺，讓他們可以在畢業(yè)后的就業(yè)過程中更加的得心應手。國外在此方面已經(jīng)取得了重要的成果。因此，國內(nèi)的高校必須在這方面加大投入，從而可以解決日益嚴重的高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。物質(zhì)的投入僅僅是一個層面，還要加大人員的投入，要設置足夠多的專職人員為學生講解市場營銷知識，專門從事給學生做就業(yè)指導工作。只有這樣高校才可以走出一條自己的市場營銷之路，才能為畢業(yè)生鋪好就業(yè)路，才可以大大提高學校的就業(yè)率。

1有關案例教學在高校市場營銷中的案例策略和可能存在的相問題

這樣方式的優(yōu)點在于教師可以更容易的地組織課堂教學，學生也可以進行比較連貫性的思考。與此同時，在這個過程中還可能存在不思考的學生，這會嚴重使得有些小組中的學生沒有積極的參與到討論中。所以，在市場營銷的教學中，要將小組性的分析和層層遞進的方法相結合。這樣不僅發(fā)揮了教師的指導性作用，同時也充分體現(xiàn)了學生的主體性作用。在高校的市場營銷教學中，傳統(tǒng)的教學模式都是以學生為客體、教師為主體的關系，兩種之間是支配和被支配關系。在整個授課的過程中，教師完全處于非常權威的地位，這樣會促使學生尊重權威性，嚴重導致了學生的創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2案例教學在實際市場營銷教學中的應用步驟

為了對案例教學的參與性和適應性進行認真貫徹，并在高校市場營銷中更好地使用案例教學，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打才可以對高校案例教學的實際優(yōu)勢發(fā)揮到極致，才能真正成為在營銷教育中的重要途徑。步驟一：首先，就是對案例的選擇在對高校市場營銷進行案例教學時，需要很多的教學案例，所以對案例的選取是教學案例中首要的條件。對于案例的選取要注意以下幾個方面：具有本土性的案例：其真正含義就是要貼近生活，走進學生們共同關注的事，可以從我國企業(yè)的營銷活動的實際現(xiàn)狀出發(fā)，去選擇一種學生們關注和熟悉的公司進行實質(zhì)上的市場營銷案例，讓學生利用我們所學的營銷理論進行仔細的分析，這樣有利于學生對興趣的激發(fā)。其二就是注意案例的專業(yè)性和深淺程度，高中案例教學要以相應的教學改革為主要重點，并且在案例上要對案例的問題設定進行強調(diào)，要讓學生自己掌握的同時，給予一定的時間進行分析。步驟二：進行課堂的組織高校市場營銷的案例教學是最重要的中心環(huán)節(jié)，主要包括了班級探討和小組探討兩個部分。在小組探討的環(huán)節(jié)中，可以給予學生自己發(fā)表意見的機會，可以在意見上存在不一致的現(xiàn)象，在經(jīng)過一番討論之后，對一致的意見分到一個小組，對于那些不一致的現(xiàn)象可以拿到全班范圍之內(nèi)進行討論。步驟三：進行相關的歸納和總結首先，要進行教師的總結在對案例討論結束之后，相關教師可以進行及時的歸納和總結，這里的總結并不是要直接的給出答案。對于問題來說并沒有一個十分標準性的答案，只是對本次案例的理論知識和難點進行探討和解決。其次，學生進行歸納總結學生所進行的總結是案例授課教學中最后的環(huán)節(jié)，主要要求學生自己寫一個案例的分析報告。在案例中的分析和探討中對所獲得的問題進行總結。通過對問題的分析來進一步對相應知識的認識，從而提高學生的學習能力。

3對于高校營銷案例教學的改善建議和相應的思考

3.1可以充分發(fā)揮高校教師在營銷案例中的主導性作用。

【摘要】為了順應社會需求，各高校需要逐步向應用型方向發(fā)展。文章主要圍繞應用型高校的市場營銷專業(yè)，針對現(xiàn)階段我國不同類型高校市場營銷專業(yè)的實際教學狀況進行系統(tǒng)、切實的比較。最后針對當前存在的問題提出合理化方案，為應用型高校在未來的發(fā)展提供值得借鑒的方法。

【關鍵詞】應用型高校;市場營銷專業(yè)；合理化方案

現(xiàn)今社會發(fā)展迅速，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的社會應用型人才是促進社會進步的關鍵，而市場營銷專業(yè)就是需要在實踐應用的基礎上逐步完善的，僅憑理論教學是無法幫助學生掌握未來所需的實踐技能。因此，本文將提出優(yōu)化市場營銷專業(yè)教學改革的一些新想法，并在此基礎上，全面優(yōu)化整體發(fā)展意識，為應用型高校市場營銷專業(yè)提出有實踐性的建議。

一、我國不同類型高校市場營銷專業(yè)的教學情況比較

對高校市場營銷專業(yè)發(fā)展而言，實踐教學部分在其中能夠起到極為重要的推進作用[1]。任何形式的研究都應該建立在對我國不同類型高校市場營銷專業(yè)教學狀況了解的基礎上。為了能更加清晰和準確地了解對中國高校的教學情況，本文制作圖表1以供探討。根據(jù)表中各項指標與內(nèi)容能看出，不同類型高校在實踐教學的過程中所側重的教學方面均有差異，高職院校較注重學生的技能培養(yǎng)，而本科院校則根據(jù)學校不同專業(yè)設置以及發(fā)展方向去設定差異化的教學內(nèi)容，主要可分為應用型本科與理論型本科。學生對課程的學習雖離不開理論的奠基，但更應著重實踐及綜合能力的培養(yǎng)。因此，應用型高校市場營銷專業(yè)的教學需要不斷地完善、創(chuàng)新，最終使學生能夠接受更為優(yōu)良的教育模式。

二、應用型高校市場營銷專業(yè)教學改革與創(chuàng)新過程中顯現(xiàn)的不足

摘要：在高校開設的學科專業(yè)中，市場營銷專業(yè)與市場和行業(yè)的聯(lián)系可謂最大，所以其教學極為強調(diào)實用性，也需要從事人員擁有相應的創(chuàng)新思維和實踐能力，這就為高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)人才提出了更高要求。即以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為理念來培養(yǎng)面向市場行業(yè)的營銷人才?；诖?，本文從當前雙創(chuàng)理念下高校市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀入手，詳細分析其存在的主要問題，之后結合實際從理論教學、實踐教學、教師隊伍以及課程考核改革四方面提出基于“雙創(chuàng)”理念的高校市場營銷專業(yè)教學改革策略。

關鍵詞：雙創(chuàng)理念；市場營銷；教學改革

2015年，總理針對我國經(jīng)濟整體發(fā)展現(xiàn)狀而提出“雙創(chuàng)”理念，具體來說就是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。根據(jù)這一要求，包括高校在內(nèi)的社會各界都紛紛更新理念，開創(chuàng)新的發(fā)展局面。擔負著教書育人和培養(yǎng)人才重任的高校，在雙創(chuàng)理念的指導下，積極倡導各個學科以此為契機進入調(diào)整優(yōu)化階段，其中與社會和行業(yè)聯(lián)系緊密的市場營銷專業(yè)，更是秉持著綜合發(fā)展營銷人才素質(zhì)及能力的思想，在深入探索中展開了風起云涌的教學改革。

一、基于雙創(chuàng)理念的高校市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

（一）理論教學沿襲傳統(tǒng)，欠缺靈活性。當前大部分高校的市場營銷專業(yè)都以理論課程教學為主，而教師仍然是課堂教學的主導者，內(nèi)容圍繞教材展開，形式多體現(xiàn)為教師單向地“說教”、學生單向地“聽看”，彼此間缺乏雙向互動，教學過程中也很少引入知名案例進行廣泛的分析探討、碰撞交流和課下任務輔導等，因此理論教學并未有效聯(lián)系實際，學生的認知局限于思想領域，很難達到現(xiàn)實需要的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)高度。另外，雖然現(xiàn)在大部分課堂教學都普及了多媒體，但從內(nèi)容和信息選擇與整合上來看，量大且蕪雜，不僅掩蓋了重點，而且很難讓學生了解內(nèi)容的全貌，極易導致學生喪失學習興趣。同時高校環(huán)境寬松，課堂上通過手機、平板電腦等電子設備進行與學習無關的娛樂活動的學生大有人在，進一步分散了學生學習的注意力。所以一些高校制定措施明令禁止課堂使用電子產(chǎn)品進行娛樂活動，以提高學生聽課的效率。然而這些措施僅僅是觸及皮毛，并不能從根本上改變學生的學習心態(tài)和對知識的吸收效果。所以要從根本上提高教學水平，優(yōu)化教學方法和課堂實施計劃，改革僵化的理論教學模式，以靈活的教學方式、豐富的學習內(nèi)容和新穎的教學理念來培養(yǎng)學生所必備的，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要的“雙創(chuàng)”思想。（二）實踐教學形式固定，弊端明顯。第一，理論教學與上機操作相結合，即課下通過網(wǎng)絡進行案例分析和軟件模擬對抗。由于該教學模式缺乏整體規(guī)劃，教學實施者對此重視程度也不夠，所以教學案例更新很慢，內(nèi)容和質(zhì)量跟不上現(xiàn)實教學的需求變化，所以事實上對課程目標的實現(xiàn)和教學主題的延伸作用有限。同時，部分高校（理工類高校居多）在建設文科實驗室方面投入不足，軟硬件、人員條件、教學規(guī)劃等也不到位，因此實踐教學并不能達到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)要求。第二，統(tǒng)一開展實踐教學。即在不同年級某一時間段安排開展實踐教學，如在大二或大三的期中或期末進行，時間根據(jù)各高校課程實際情況確定，方式可以是專家講座、實地問卷調(diào)查、企業(yè)參觀、企業(yè)實習等［1］。不過，專家講座更偏向理論性，內(nèi)容晦澀，感興趣的學生很少；實地問卷調(diào)查需要大量的時間、人力、物力，實施難度大，也極易出現(xiàn)偽造現(xiàn)象；校企合作流于形式，教學基地建設也很有限。尤其是校企合作方面，高校常常難以擁有主動權和話語權，企業(yè)獨大的結果就是高校往往要為其提供廉價勞動力，學生也幾乎接觸不到真正有技術含量、有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的工作，實踐內(nèi)容和形式較為單一，所以難以獲得真正實效性。第三，“3.5+0.5”實踐教學模式［2］。即從大一到大四上學期學習理論知識，大四下半年到市場上實習并完成畢業(yè)論文設計。這一模式的初衷是兼顧學生的理論學習和實踐安排，然而在實施過程中也遇到了一些難題。此時學生臨近畢業(yè)，其重心多放在找工作、設計畢業(yè)論文或準備考研等方面，留給實習實踐的精力并不多，此時再強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為時已晚。再加上不少市場營銷專業(yè)的教師雖有高學歷但不一定擁有高能力，其所能進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學大多基于理論指導而非親身經(jīng)驗體會，學生在學習時也不易吸收到自身需要的可隨時為其所用的有價值信息，所以這一時期的實踐教學意義有限。（三）課程考核比例失調(diào)，定位失準。第一，日常表現(xiàn)考核和期末考試考核相結合。這種考核主要考慮學生學習的過程和結果的結合，更偏向于考核學生所具備的理論知識。考核比例的失調(diào)加之學生臨時抱佛腳的心態(tài)，通過考核來激勵學生學習和掌握市場營銷專業(yè)理論和實踐知識不容樂觀，因此對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果并不明顯。第二，設計并撰寫與本專業(yè)相關的論文。該方式是強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效手段，但前提是學生需要認真配合執(zhí)行。該手段可以使學生廣泛搜集資料，大量梳理分析與本專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的信息，從而對最新研究現(xiàn)狀和學科專業(yè)知識擁有系統(tǒng)的認知。此種規(guī)劃的出發(fā)點是好的，但就目前情況來看，大部分學生因課業(yè)繁重，并未認真對待，一般是應付了事。論文內(nèi)容多為網(wǎng)絡資料拼湊，缺乏自身的加工和思考，考慮的也是如何修到學分、順利畢業(yè)，所以也很難達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的要求。

二、基于雙創(chuàng)理念的高校市場營銷專業(yè)教學改革措施

[摘要]：隨著金融體制的逐步完善和金融業(yè)在產(chǎn)權上的適度松綁，金融市場的競爭日趨激烈，競爭主體的多元化導致金融市場的廣泛開拓，高校近年來日益受到各大金融主體的青睞。本文以新的視角，著眼于高校資本市場的分析、開發(fā)和利用，把銀行和高校聯(lián)系起來，事實上是金融市場的有益探索。

[關鍵字]：銀行；高等院校；資本需求；消費

近年來，隨著中國教育產(chǎn)業(yè)化政策的逐步實施和金融業(yè)在第一二產(chǎn)業(yè)領域內(nèi)的投資穩(wěn)定與飽和，各金融實體在教育業(yè)尤其是高等教育領域的爭奪日趨激烈。以我校(山西財經(jīng)大學)為例：中國農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、太原市商業(yè)銀行、中國光大銀行在兩年內(nèi)先后進入學校設立點（以前僅中國工商銀行一家）。各商業(yè)銀行對教育領域如此看好，根本原因在于高等教育領域的資本市場的潛在利潤有待開發(fā)。

高校之所以最后成為各大金融主體青睞的對象，是和高校市場的特點和金融業(yè)的拓展分不開的。理論上講，高校是沒有產(chǎn)出的行業(yè)，當然，這里的產(chǎn)出指的是商業(yè)利益。而銀行（指商業(yè)銀行）是以利潤為最終目的，由于長期以來，我國一直把教育產(chǎn)業(yè)看作一項福利事業(yè)，銀行一直沒有介入高校市場的拓展，但近年來，隨著教育產(chǎn)業(yè)化的提出和發(fā)展，高校越來越需要足夠的資金給于支持和發(fā)展，同時高校也形成一個相對龐大的資金供給者，跟高校合作越來越頻繁并形成一種趨勢。

一銀行在高校的業(yè)務現(xiàn)狀

目前，各銀行在學校的主要業(yè)務有：代收學費，發(fā)放助學貸款、教職工工資、學生補助、獎學金，吸收存款和代收電話費等。從上述各商業(yè)銀行的業(yè)務內(nèi)容來看，其主體集中在中間業(yè)務以"手續(xù)費"或"折扣"的形式來獲取較微薄的利潤。事實上，就我國目前金融狀況來說，其主體收入尚在銀行的傳統(tǒng)業(yè)務--資產(chǎn)業(yè)務（發(fā)放貸款）和負債業(yè)務（吸收存款），所以，在高等教育方面的爭奪尚未達到高峰階段。