摘要：教育是國家進(jìn)步的源泉和發(fā)展的動力。因此，我國高校應(yīng)加快對于教育模式的改革。本文主要提出了我國高校教育模式改革的相關(guān)措施，并分析了未來我國高校教育模式的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：高校；教育改革；模式

一我國高校教育改革模式的相關(guān)措施

（一）在教學(xué)過程中合理應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)

隨著時代進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，許多新技術(shù)出現(xiàn)在了人們的工作和生活當(dāng)中，比如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，能夠很好的促進(jìn)人們的交流和溝通，并且實(shí)現(xiàn)資源共享。在我國高校的教育教學(xué)中，要不斷緊跟時代的步伐，將先進(jìn)的技術(shù)手段引入到課堂上，不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來方便，還能夠促進(jìn)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。在信息時代的今天，我國高校必須在教學(xué)和教育管理中學(xué)會應(yīng)用新技術(shù)，只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)高校的教育改革。此外，在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等先進(jìn)技術(shù)，便于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，便于教師豐富教學(xué)方式，還可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在一個自己感興趣的環(huán)境中，增加對知識的吸收程度和理解深度，提高課堂效率和教學(xué)有效性。網(wǎng)絡(luò)和多媒體還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，督促學(xué)生對于新技能和新技術(shù)的掌握，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)理念的改革和更新。所以說，將新技術(shù)引入我國高校的教育教學(xué)中，可以促進(jìn)教學(xué)改革更好的向前推進(jìn)和發(fā)展，各高校也要多多關(guān)注相關(guān)新技術(shù)的出現(xiàn)，只有這樣才能更快的掌握和引入。

（二）對教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

一、高校美術(shù)教育模式現(xiàn)狀反思

（一）只關(guān)注知識教育，忽視思想教育

高校學(xué)生在結(jié)束了大學(xué)生涯之后，就要走出校門面對社會，接受社會的考驗(yàn)。但是，當(dāng)代大部分大學(xué)生還只顧著享受象牙塔內(nèi)的安逸，這不僅是學(xué)生個人發(fā)展觀念決定的，更是當(dāng)代高校教育模式?jīng)Q定的。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生將大部分時間花在學(xué)習(xí)教材知識上，沒有重視自己思想上的成長。同時，在高校的美術(shù)教育活動中，不只是學(xué)生，教師也沒有重視美術(shù)教育與思想教育的結(jié)合。教師對于思想教育的忽視，或者形式化思想教育活動的開展，影響了學(xué)生的思想發(fā)展，讓學(xué)生的價值觀偏離了正確的軌道。

（二）只關(guān)注技巧教育，忽視文化教育

重視技巧教學(xué)，忽視文化傳承的教學(xué)問題存在于許多高校的諸多教育活動中。大部分高校都利用知識快餐式的教學(xué)模式開展教學(xué)，教師關(guān)注學(xué)生對于美術(shù)知識的掌握速度，一直在思考如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到最多的美術(shù)技巧與方法。但通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不能真正理解美術(shù)的文化內(nèi)涵，也理解不到美術(shù)藝術(shù)的意義。許多大學(xué)生在經(jīng)過高校的美術(shù)教育之后，只了解了美術(shù)藝術(shù)的一點(diǎn)皮毛，沒有深入思考美術(shù)作品的藝術(shù)價值。雖然對于教師與學(xué)生來說美術(shù)文化知識的學(xué)習(xí)是枯燥的，但缺少文化內(nèi)涵的支持，美術(shù)學(xué)習(xí)是不盡完整的。忽視美術(shù)文化的傳承，極大地削弱了高校美術(shù)教育的意義。

（三）只培養(yǎng)知識能力，忽視綜合能力

一、高校安全教育的重要性

(一)高校安全教育是弘揚(yáng)社會主義法治精神的必然要求。2016年12月，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步把社會主義核心價值觀融入法治建設(shè)的指導(dǎo)意見》明確指出，“切實(shí)把法治教育納入國民教育體系，使青少年從小樹立憲法意識、國家意識和法治觀念。把法治教育納入文明校園創(chuàng)建活動，開展普法宣傳活動，推動法律進(jìn)學(xué)校。”大學(xué)生作為推動社會經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)步的主力軍，肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)的歷史重任，僅僅擁有良好的文化知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提高尊法學(xué)法守法用法意識，具備法治觀念是其必備的素質(zhì)之一。我國青少年犯罪的比率不斷上升，其中一個很重要原因就是學(xué)校對學(xué)生的思想和法制教育不夠，提高學(xué)生的法律素質(zhì)已經(jīng)成為高校安全教育的必要內(nèi)容。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，切實(shí)提高大學(xué)生安全素質(zhì)，既是維護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的需要，同時又是弘揚(yáng)社會主義法治精神的必然要求。(二)高校安全教育是保障校園安全的現(xiàn)實(shí)要求。隨著我國改革開放進(jìn)入攻堅期，對外開放的不斷深入，社會發(fā)展中的各種矛盾疊加，各種思潮復(fù)雜化，大學(xué)校園和社會之間的聯(lián)系越來越緊密，而大學(xué)生社會閱歷淺、安全意識薄弱、心理承受挫折能力差、應(yīng)對各種安全問題能力差，使大學(xué)校園和大學(xué)生成為各類案件、事故的高發(fā)地和受害群體。2012年北京市破獲的一起高校系列盜竊案中，犯罪嫌疑人利用大學(xué)生安全防范意識差的弱點(diǎn)，在11所高校盜竊作案25起，案件造成經(jīng)濟(jì)損失約20萬元。甚至還有些非常慘痛的教訓(xùn)，如復(fù)旦研究生投毒案，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院學(xué)生斗毆致死案、2008年上海商學(xué)院女生宿舍火災(zāi)事件以及女大學(xué)生打黑車頻頻失聯(lián)等，這些都成為影響校園安全穩(wěn)定的重要隱患。新時期，加強(qiáng)高校安全教育不僅是提升大學(xué)生安全意識的必然要求，更是保障校園正常學(xué)習(xí)、教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。(三)高校安全教育是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，高校教育要以立德樹人為根本，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。大學(xué)教育的目的促進(jìn)人的的全面發(fā)展，提高大學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，也包括安全素質(zhì)。安全素質(zhì)包括安全知識、安全意識、安全技能、安全認(rèn)識、以及安全行為和相應(yīng)的心理狀態(tài)。安全素質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的，高校在全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的同時必須加強(qiáng)安全教育，使學(xué)生處在一個系統(tǒng)的安全意識培養(yǎng)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的安全教育的效能。

二、高校安全教育現(xiàn)狀

(一)安全教育課程內(nèi)容陳舊效果不理想。自2004年北京林業(yè)大學(xué)把安全逃生納入課堂教學(xué)以來，越來越多的高校注重安全教育，安全教育進(jìn)課程、進(jìn)教材、計入學(xué)分在全國高校逐漸得到落實(shí)。當(dāng)前高校安全事件時有發(fā)生，說明安全教育效果不夠理想，有待進(jìn)一步提高。隨著時代的發(fā)展，社會環(huán)境不斷發(fā)生變化，安全教育新的內(nèi)容也次第產(chǎn)生。目前高校安全教育課程大多采取理論教學(xué)，內(nèi)容陳舊枯燥，缺乏吸引力，安全實(shí)踐演練因?yàn)閳龅?、費(fèi)用等在教育過程中所占比例不高。(二)安全教育模式創(chuàng)新不夠流于形式。新媒體時代呈現(xiàn)出交互性、開放性、共享性、即時性等特點(diǎn)，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體已融入絕大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中。而高校開展安全教育跟不上新媒體發(fā)展的步伐，繼續(xù)沿用一些傳統(tǒng)的模式，在開學(xué)初、新生報到、案件高發(fā)期以及在校內(nèi)發(fā)生安全穩(wěn)定事故或接到上級有關(guān)安全通知時候，才會以宣傳展板、安全宣傳單、橫幅、警情提示等方式加強(qiáng)教育，宣傳形式單一、缺乏經(jīng)常性安全教育，教育內(nèi)容對學(xué)生缺乏吸引力和滲透力，形式大于內(nèi)容，難以取得預(yù)期效果。(三)思想重視不夠認(rèn)識上存在誤區(qū)。一是一些高校更多關(guān)注學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，對安全教育問題重視不夠，安全管理制度不健全，導(dǎo)致安全教育起不到預(yù)防作用。學(xué)校保衛(wèi)工作部門、心理咨詢中心、學(xué)生工作處以及二級學(xué)院等學(xué)生工作管理者多能認(rèn)識到“安全穩(wěn)定重于一切”的意識，但是現(xiàn)實(shí)工作中，缺乏對校園安全隱患的排查。二是學(xué)生安全意識缺乏。宿舍中私拉亂接電線、使用大功率電器，貴重物品手機(jī)、筆記本電腦、錢包隨處放置，走路經(jīng)常低頭玩手機(jī)，對陌生人沒有戒備心，出門乘坐非正常營運(yùn)車等，這些安全隱患都和學(xué)生安全意識不足密切相關(guān)。

三、高校安全教育模式探索

(一)與時俱進(jìn)，優(yōu)化安全教育內(nèi)容。為了培養(yǎng)大學(xué)生安全意識，增強(qiáng)安全防范能力，國內(nèi)大部分高校安全教育內(nèi)容都能集中在消防安全、交通安全、公共安全、法律法規(guī)等方面，取得了一定的效果。但是我國處于社會轉(zhuǎn)型期，伴隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來的新矛盾不斷。從宏觀層面來看，由此產(chǎn)生的國家安全、政治安全、生態(tài)安全、資源安全、環(huán)境安全問題。以微觀視野來看，高校管理方式的改變、大學(xué)生源結(jié)構(gòu)的變化，網(wǎng)絡(luò)對個體生活方式的影響，迫使我們對大學(xué)生心理、社交、生命等安全要加以關(guān)注。這些新變化要求我們必須與時俱進(jìn)，拓展安全教育的新內(nèi)容以滿足不斷變化的大學(xué)生安全教育的需要。(二)借助新媒體，構(gòu)建安全教育綜合平臺。據(jù)國家互聯(lián)網(wǎng)中心統(tǒng)計，目前高校校園互聯(lián)網(wǎng)普及率為100%，學(xué)生手機(jī)使用率達(dá)到100%，在校大學(xué)生78%以上的信息來源于互聯(lián)網(wǎng)。新時期，高校安全教育必須利用“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)安全教育”理念，建構(gòu)起集自助學(xué)習(xí)、交流服務(wù)、考核管理為一體的多元綜合平臺，為增強(qiáng)高校安全教育提供有益補(bǔ)充。一是搭建安全教育互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生通過手機(jī)可以學(xué)習(xí)到生動、形象、喜聞樂見的生活與安全方面知識，內(nèi)容涵蓋食品安全教育、交通安全教育、心理安全教育、法制安全教育等全方位多層次安全教育。學(xué)生可以根據(jù)自己自身需求，在系統(tǒng)中自主選擇學(xué)習(xí)，從而建立自身的安全知識體系。二是搭建互聯(lián)網(wǎng)安全教育交流平臺。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到困難或在學(xué)校日常學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的問題都可以通過平臺聯(lián)系網(wǎng)上在線客服，進(jìn)行一對一的答疑解惑，盡早排查身邊安全隱患，最大限度地預(yù)防安全問題發(fā)生。三是搭建互聯(lián)網(wǎng)安全教育考核平臺。學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)內(nèi)容來全面考核并及時掌握每個參加自主學(xué)習(xí)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度、安全素質(zhì)。(三)建構(gòu)以人為本、貼近學(xué)生的安全教育長效機(jī)制。一是凝練安全文化，構(gòu)建高校校園安全體系。用安全文化激發(fā)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生對校園安全文化的認(rèn)同，才能確立長效安全運(yùn)行機(jī)制。校園安全文化必須以物質(zhì)基礎(chǔ)為依托，要注重校園安全硬件設(shè)施建設(shè)，建設(shè)完善的消防、技防設(shè)施系統(tǒng)，不定期地排除各類安全隱患，避免安全事故發(fā)生。同時以建章立制為保障，發(fā)揮校園媒體的宣傳作用，加大校園安全文化宣傳力度，做到安全意識深入人心，形成和諧的安全氛圍。二是構(gòu)建一個實(shí)踐演練陣地，落實(shí)安全教育理論聯(lián)系實(shí)際。安全教育只有理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際演練中安全防范技能才能得到提升。高校應(yīng)針對校園火災(zāi)、校園暴力、地震等突發(fā)事件開展模擬演練，提升學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)能力。三是借助安全專業(yè)隊(duì)伍，構(gòu)筑示范成員陣地。高?？梢匝埾嚓P(guān)專業(yè)成員如警察、消防員、安全專家開設(shè)講座，通過具體的案例，詳細(xì)講解突發(fā)事件的應(yīng)對措施和傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對對安全知識更容易理解和掌握，接受學(xué)習(xí)更主動、更積極，起到事半功倍的效果。

一、前言

在大學(xué)生思想政治教育中，青年志愿者活動起著積極的作用，它是大學(xué)生思想政治教育主要的實(shí)踐活動，并促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的健康發(fā)展。青年志愿者工作在大學(xué)生思想政治教育中的重要性以及大學(xué)生思想政治教育存在的問題，要求我們不斷加強(qiáng)青年志愿者的活動，在活動中確實(shí)地提高大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量。

二、高校青年志愿者工作對大學(xué)生思想政治教育的作用

1．大學(xué)生思想政治教育的重要載體高校青年志愿者工作是高校參加人數(shù)最多、規(guī)模最大的活動之一，也是中國最具影響力和知名度最高的大學(xué)公益活動。它在高校思想政治教育中起著至關(guān)重要的作用，是高校思想政治教育的實(shí)踐活動，是高校思想政治教育的重要載體，促進(jìn)高校優(yōu)良文化的建設(shè)。經(jīng)過十多年的發(fā)展，高校青年志愿者活動在形式和內(nèi)容上都得到拓展，從最初的校園活動擴(kuò)展到校外的活動，包括扶貧掃盲、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)以及一些重要的社會公益服務(wù)等。

2．大學(xué)生思想政治教育的有效手段高校青年志愿者工作主要有三個特點(diǎn):自愿性、業(yè)余性以及公益性。即大學(xué)生參加青年志愿者工作是自愿的，利用的是業(yè)余的時間，從事的是公益活動。高校青年志愿者工作的自愿性以及公益性可以增強(qiáng)大學(xué)生公益活動時的自覺行為，提高大學(xué)生自覺服務(wù)社會的意識，促進(jìn)大學(xué)生精神層面的提高，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效手段。

3．提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜且艱巨的工作，它不僅僅體現(xiàn)在相關(guān)理論知識的傳授，更應(yīng)該體現(xiàn)在實(shí)際的生活中，發(fā)揮其實(shí)效的作用。目前，高校教師在進(jìn)行思想政治教育的過程中往往只重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，而忽視一些必要的實(shí)踐活動，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育失去其實(shí)效性。青年志愿者工作的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了大學(xué)生思想政治教育的缺陷，將大學(xué)生思想政治教育引入到實(shí)踐生活中來，大大的提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

摘要：在現(xiàn)代生活中，人們的生活質(zhì)量不斷提高，審美標(biāo)準(zhǔn)日益提升，對于美術(shù)教育也越來越重視。尤其是如今的高校美術(shù)教育，近年來廣受外界關(guān)注。美術(shù)教育對于提升學(xué)生的審美水平、思維能力等具有重要意義。該文作者分析現(xiàn)今高校美術(shù)教育存在的弊端，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)教育;建議

現(xiàn)今高校學(xué)生接受各方面的教育，美術(shù)教育是其中重要的組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。如今，部分教師的教學(xué)模式僅僅以臨摹為主，較為單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和創(chuàng)新意識。我們亟須解決這一問題，讓學(xué)生獲得真正意義上的美術(shù)教育。

一、高校發(fā)展美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義

高校美術(shù)教育具有教育、審美、認(rèn)知等三大功能，通過美術(shù)教育不僅可以使學(xué)生在美術(shù)繪畫等方面取得成就，還能引導(dǎo)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。眾所周知，美術(shù)創(chuàng)造即為思想碰撞的過程，在此過程中是靈魂的交流，很多言語無法表達(dá)的內(nèi)容在此刻盡數(shù)領(lǐng)會。這一過程中，學(xué)生通過美術(shù)作品感知生活、感知自然、感知世界，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都得到了鍛煉。因此，高校發(fā)展美術(shù)教育不僅是對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，更是對學(xué)生精神境界的升華。

二、現(xiàn)今高校教育下美術(shù)教育存在的問題

一、高校思想政治教育中情感教育的涵義與特征

1.高校思想政治教育中情感教育的涵義

在近年英國沃里克大學(xué)主辦的研討會上,來自10個歐洲國家的與會者一致同意情感教育的下述定義:情感教育是教育過程的一部分,它關(guān)注學(xué)生的情感、信念以及情緒。它包括關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展和社會發(fā)展以及他們的自尊。更為重要的一面,是超越學(xué)生個體,關(guān)注他們與別人之間關(guān)系的效果。因此人際關(guān)系和社交技能被認(rèn)為是情感教育的核心。[1]我國的一些學(xué)者認(rèn)為,情感教育是一個與認(rèn)知教育相對的教育概念。德育中情感教育的一般目標(biāo)包括三個方面的內(nèi)容:培養(yǎng)大學(xué)生的社會性情感;提高他們情緒情感的自我調(diào)控能力,幫助他們對自我、環(huán)境以及兩者之間的關(guān)系產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。[2]終極目標(biāo)指整個教育目標(biāo)的完成和學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為,高校思想政治教育中情感教育就是在高校思想政治教育過程中,教育者應(yīng)關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的情感調(diào)控能力,幫助其對個體、環(huán)境以及兩者之間的關(guān)系產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),促使其健全個性的形成。

2.高校思想政治教育中情感教育的特征

凝聚性:情感教育的凝聚性特征是指在思想政治教育教學(xué)過程中,能通過情感的交流、啟發(fā)等方式結(jié)合思想政治教育特有的內(nèi)容和方法把千差萬別的學(xué)生個體凝聚成一股力量,學(xué)習(xí)熱情不斷提高。情感教育的凝聚性,應(yīng)該在培養(yǎng)大學(xué)生的集體觀念上表現(xiàn)出來。情感教育的這種以培養(yǎng)大學(xué)生集體觀念為基本內(nèi)容的凝聚性,可以幫助大學(xué)生學(xué)會正確處理個人與集體之間的關(guān)系,樹立熱愛集體,為集體盡義務(wù)的集體榮譽(yù)感;可以教育大學(xué)生懂得堅持集體的利益高于個人利益,個人利益服從集體利益,為了集體利益,在必需的時候犧牲個人利益的原則;可以引導(dǎo)大學(xué)生不斷增強(qiáng)集體主義觀念,養(yǎng)成善于在集體中學(xué)習(xí)、工作和生活的能力與習(xí)慣,從而發(fā)揚(yáng)相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛的精神,克服只顧自己,不顧他人,不顧集體的錯誤思想和行為。

調(diào)節(jié)性:情感教育的調(diào)節(jié)性特征是指在思想政治教育教學(xué)過程中,情感教育通過各種情感形式對受教育者進(jìn)行情緒調(diào)控、心理調(diào)適和人際關(guān)系調(diào)整,使受教育者對思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容產(chǎn)生肯定性的情感態(tài)度。情感和意志在人的思想內(nèi)化、轉(zhuǎn)變過程中起著重要的作用。情感作為人對外在事物的體驗(yàn),對主體的認(rèn)識和行為起著積極或消極的驅(qū)動作用,通過調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生不斷地得到具有積極心理意義的成功體驗(yàn),抑制其消極的思想行為,更高質(zhì)量地完成思想政治教育的知識傳遞和情感發(fā)展的任務(wù)。

一、近年來我省高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的全面開展，人才的藝術(shù)感受、想象和創(chuàng)造能力，己經(jīng)成為促進(jìn)現(xiàn)代社會進(jìn)步的重要動力，藝術(shù)素養(yǎng)已成為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才不可缺少的基本素質(zhì)。藝術(shù)教育在提高學(xué)生智力智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和完善個性等方面的作用日益顯現(xiàn)，成為普通高校教育的重要內(nèi)容。特別是**年教育部《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（**——2010年）》頒布實(shí)施以來，我省高校藝術(shù)教育得到了較快的發(fā)展，取得了一定的成績。主要表現(xiàn)在：

（一）各高校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》精神，開齊開足藝術(shù)課程，加強(qiáng)藝術(shù)類課程建設(shè)，深化教學(xué)改革，提高學(xué)校藝術(shù)教育水平。學(xué)校公共藝術(shù)課程的開設(shè)明顯增加，教學(xué)逐步規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量有較大提高。許多學(xué)校結(jié)合實(shí)際，開出了一些具有學(xué)校和地方特色的藝術(shù)教育課程。

（二）以舉辦大學(xué)生藝術(shù)節(jié)和大學(xué)生藝術(shù)展演等活動（比賽）為抓手，引領(lǐng)學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動，提高藝術(shù)素養(yǎng)。我省組織的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在全國藝術(shù)展演中取得好成績。**年在首屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動中，表演類節(jié)目榮獲一等獎2個，書畫作品榮獲一等獎17個，論文榮獲一等獎25篇，并獲優(yōu)秀組織獎。

（三）藝術(shù)教師隊(duì)伍得到充實(shí)，師資結(jié)構(gòu)更加專業(yè)，更趨合理。一批受過專業(yè)訓(xùn)練、高學(xué)歷的音樂、美術(shù)教師充實(shí)到高校教師隊(duì)伍。

（四）學(xué)校藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，藝術(shù)教育的硬件和軟件設(shè)施大為改善。許多高校在遷建過程中，規(guī)劃建設(shè)了一批學(xué)生藝術(shù)活動中心、多媒體藝術(shù)教育室等。

審美教育是實(shí)現(xiàn)人類和諧發(fā)展美好理想的重要途徑，關(guān)系到現(xiàn)代人人格素質(zhì)的構(gòu)建和培育。恩格斯的《反杜林論》在談到學(xué)校教育時就提到了美育的內(nèi)容。德國古典美學(xué)家席勒的代表作《審美教育書簡》提到，審美教育是使人性完整的解決方法，是完美人格的理想途徑。當(dāng)前人類面臨著種種生存和發(fā)展困境，審美教育對人的生存方式和價值取向的確立發(fā)揮著越來越重要的作用。在當(dāng)代大學(xué)教育中，審美教育作為審美育人的主要學(xué)科，主要服務(wù)于學(xué)生素質(zhì)教育和學(xué)生完整人格塑造，對于大學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的價值。盡管審美教育在高等教育中具有重要意義，但是當(dāng)代大學(xué)生的審美教育現(xiàn)狀卻并不樂觀，要想全面改善大學(xué)生審美教育缺失的現(xiàn)狀，就要充分認(rèn)識審美教育的本質(zhì)和性質(zhì)，深入探討大學(xué)生審美教育的重要價值以及開展大學(xué)生審美教育的途徑和措施。

一、何為“審美教育”

審美教育的系統(tǒng)理論雖然誕生于18世紀(jì)的德國，但是審美教育思想?yún)s同人類文明的歷史同樣悠久。狹義的審美教育主要指通過藝術(shù)教育的手段對人們進(jìn)行教育。廣義的審美教育則指運(yùn)用自然界、社會、生活中等一切美的形式給人們以耳濡目染的教育，從而產(chǎn)生潛移默化的影響，最終達(dá)到陶冶人情操、美化人心靈、完善人行為舉止的目的。實(shí)際上，審美教育在學(xué)術(shù)界并沒有固定概念，但是可以肯定的是審美教育是教育的一個分支，是人類從愚昧走向文明的過程中的一種非強(qiáng)制、自我完善的教育方式，具有很強(qiáng)的超越性、綜合性、實(shí)踐性，是區(qū)別于其他教育形式，且不能被其他教育形式所代替的。對審美教育的研究，必須要放到現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，才能夠真正檢驗(yàn)和發(fā)展審美教育的理論。大學(xué)生審美教育就要將對審美教育的考察放到大學(xué)生生存環(huán)境和社會文化的背景下。由此可見，審美教育是通過審美對象的形象直觀和情感體驗(yàn)，達(dá)到提高受教育者審美素養(yǎng)和審美能力的目的。審美教育從理論上講，從屬于美學(xué)范疇，但是又不同于一般的美學(xué)理論。它是運(yùn)動的美學(xué)，注重的是應(yīng)用和方法，所以從實(shí)踐上講，它又屬于教育范疇，必須應(yīng)用于審美教育實(shí)踐中，在實(shí)踐中發(fā)展審美理論，同時用發(fā)展的審美理論指導(dǎo)審美實(shí)踐。審美教育最大的特征就是以情感人、以美怡人，審美教育的過程也就是審美體驗(yàn)的過程，這使審美教育區(qū)別于藝術(shù)教育和品德教育，強(qiáng)調(diào)的是審美主體的主動參與和投入，體驗(yàn)審美過程，從而提高審美主體的審美力，提高對美的鑒賞力、感受力、創(chuàng)造力和美化自身及周圍環(huán)境的能力?？傊?，如馬克思所言，按美的規(guī)律來造型，審美教育就是要按照審美教育理論來指導(dǎo)審美教育實(shí)踐。大學(xué)生審美教育研究的主要對象就是大學(xué)生自身及其周圍環(huán)境的審美化，主要任務(wù)就是要提升大學(xué)生的審美力，加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，塑造大學(xué)生完善的人格和形象，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。審美教育這一學(xué)科既具有極強(qiáng)的理論性和超越性，又具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，以及高等教育體制的完善和審美需求的增強(qiáng)，其深刻性和重要性也必將引起教育工作者足夠的認(rèn)識和重視。

二、當(dāng)代高校審美教育缺失緣由

審美教育是區(qū)別于大學(xué)生德育和智育的一種教育形式，但是在我國大學(xué)教育中，審美能力的培養(yǎng)還是相對弱化的。大學(xué)生審美教育的缺失有很多原因，受社會環(huán)境的影響，大學(xué)生的就業(yè)問題一直比較突出。一些大學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力，將主要精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)和各種有利于就業(yè)的考級和考證上，不重視其他方面素質(zhì)的自我提升，從而導(dǎo)致了自我審美素養(yǎng)的不足，限制了自身的全面發(fā)展。一些大學(xué)對審美教育的重視程度不夠，單純地重視對大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，審美教育處于高校教育的薄弱環(huán)節(jié)。一方面，審美教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)，僅僅停留在藝術(shù)作品的分析鑒賞等課程上，受眾范圍較小，而且沒有針對審美能力和審美體驗(yàn)的系統(tǒng)化課程。另一方面，在教育模式上還采用灌輸式的教學(xué)，大學(xué)生自我思考、自我判斷的空間較小，不利于大學(xué)生審美力的提升，導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺少靈氣，直覺和領(lǐng)悟能力較弱，分析問題僵化、模式化，遲鈍刻板。目前，很多高校審美教育形式化程度高，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容少，不能起到提升大學(xué)生鑒賞力、感受力等審美力的作用。強(qiáng)調(diào)“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”和“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人”是高校育人的主要目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)以人文本，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，就要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的審美教育，全面提升大學(xué)生各方面素質(zhì)，改善大學(xué)生審美教育缺失的現(xiàn)狀。

三、應(yīng)對高校審美教育缺失的對策措施

我國高校大學(xué)生的健康安全越來越令人擔(dān)憂，很多大學(xué)生身體狀況處于亞健康水平，這與大學(xué)生本身特點(diǎn)有關(guān)。當(dāng)今大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，一些大學(xué)生在中小學(xué)階段養(yǎng)成的慵懶習(xí)慣被帶進(jìn)了高校，經(jīng)常晚睡晚起，早上不吃早餐造成胃病的比比皆是?，F(xiàn)在高校食堂衛(wèi)生隱患也比較多，由于食堂承包給社會，一些雇傭勤雜人員不太講究衛(wèi)生。學(xué)生不愛吃食堂飯菜，外賣食品的盛行更加重了食品衛(wèi)生安全隱患。因此，推行高校職業(yè)健康與安全教育迫在眉睫。造成職業(yè)健康傷害的主要因素是職業(yè)健康、安全衛(wèi)生教育和職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)的不足，高校安全衛(wèi)生培訓(xùn)教育工作顯得尤為重要。提高教職工和大學(xué)生的安全衛(wèi)生意識、積極開展職業(yè)衛(wèi)生安全教育培訓(xùn)工作是職業(yè)安全衛(wèi)生工作的重要基礎(chǔ)，科學(xué)傳授安全衛(wèi)生知識與技術(shù)，可以預(yù)防和杜絕職業(yè)帶來的傷害。

當(dāng)前我國高校職業(yè)安全衛(wèi)生教育效果不明顯，由于教職工對培訓(xùn)教育目的的曲解、對培訓(xùn)教育效果的置疑、盲目的自信和僥幸心理，以及對授課方式的不滿，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)；加之培訓(xùn)授課的內(nèi)容枯燥乏味、培訓(xùn)授課方式單一、沒有堅持定期培訓(xùn)教育，導(dǎo)致高校職業(yè)衛(wèi)生安全培訓(xùn)教育工作開展不順暢。因此，高校要通過適宜的培訓(xùn)教育內(nèi)容、現(xiàn)代化的培訓(xùn)教學(xué)手段、多樣化的培訓(xùn)教育方式，適時地進(jìn)行再培訓(xùn)教育，以提高教職工的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生意識。由李倩和劉壽堂撰寫的《職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)方法指南》一書，對加強(qiáng)我國高校大學(xué)生的健康與安全教育，以及職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)方法研究，具有著一定的參考價值和幫助。該書重點(diǎn)論述了職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)、常用的教學(xué)方法和教學(xué)媒體等內(nèi)容。該書旨在為職業(yè)衛(wèi)生與安全培訓(xùn)師提供各種可供選擇的教學(xué)培訓(xùn)方法、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)形式，以有效地實(shí)現(xiàn)職業(yè)衛(wèi)生與安全培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)培訓(xùn)效果。職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)常用的教學(xué)方法有：四步驟教學(xué)法、考察教學(xué)法、照片教學(xué)法、案例教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法等，這些教學(xué)方法都大大提高了培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)常用的教學(xué)媒體有：教具應(yīng)用、圖片應(yīng)用、視頻應(yīng)用和Power-Point應(yīng)用，這些教學(xué)媒體和教學(xué)工具都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育培訓(xùn)常用的教學(xué)形式有：報告會、課堂教學(xué)、分組教學(xué)、班組工前教學(xué)和師徒教學(xué)等五種形式，這些形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段都有助于培訓(xùn)效率的提升。作者還為讀者提供了加拿大的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，介紹了加拿大卑詩省實(shí)現(xiàn)工人有效教育和培訓(xùn)的三步驟。

積極借鑒外國先進(jìn)的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，有益于我國高校職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育培訓(xùn)工作的有效開展。筆者在開展所承擔(dān)的2016年度江蘇省社會科學(xué)基金項(xiàng)目“新型城鎮(zhèn)化下江蘇醫(yī)療資源的優(yōu)化配置研究”（項(xiàng)目編號16GLB019）科研過程中，對這部教材進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀和分析。筆者認(rèn)為，在我國高校設(shè)置職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育公共課程，從資格培訓(xùn)規(guī)定、培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)教材到考核標(biāo)準(zhǔn)等方面，構(gòu)建起一套培訓(xùn)體系和職責(zé)明確的培訓(xùn)程序，建立起有效的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生培訓(xùn)機(jī)制，使高校職業(yè)健康與安全衛(wèi)生培訓(xùn)工作走向正規(guī)化；進(jìn)一步開發(fā)和優(yōu)化培訓(xùn)教材，培訓(xùn)一批優(yōu)秀的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育的師資，采用創(chuàng)新的教學(xué)形式和評價模式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性；要加強(qiáng)高校與政府安全監(jiān)管部門的合作，使大學(xué)生在畢業(yè)前具備一定的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生知識，大大改善我國高校職業(yè)健康與安全衛(wèi)生的現(xiàn)狀；要實(shí)現(xiàn)職業(yè)健康和衛(wèi)生安全教育培訓(xùn)的兩大目標(biāo)，不僅要提高教職工的職業(yè)健康與衛(wèi)生安全知識和技能，更為重要的是提高他們的安全衛(wèi)生意識，安全意識與安全素質(zhì)也是良好的安全行為的前提條件和保障，對于那些缺乏責(zé)任感的教職工來說就缺乏安全衛(wèi)生意識，如果不能遵守安全衛(wèi)生行為，就不能達(dá)到預(yù)防職業(yè)傷害的效果。在高校推行職業(yè)健康與安全教育，可以從下幾個方面入手：開展全校性的職業(yè)健康與安全教育，設(shè)置職業(yè)健康與安全公共課程，在專業(yè)課程中引入職業(yè)健康與安全教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)職業(yè)健康與安全的教材；通過培訓(xùn)培養(yǎng)專職師資力量，增加專業(yè)課教師的職業(yè)健康與安全知識；采用創(chuàng)新性和互動性的教學(xué)形式，建立科學(xué)合理的職業(yè)健康與安全教育評價機(jī)制；加強(qiáng)與國家安全監(jiān)察部門和企業(yè)的合作，強(qiáng)調(diào)對職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)的責(zé)任劃分；將職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)納入學(xué)校教學(xué)體系，營造良好的職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)的外部環(huán)境和安全文化氛圍；健全職業(yè)健康與安全制度，完善職業(yè)健康與安全教育組織保障，層層落實(shí)職業(yè)健康與安全職責(zé)，重視職業(yè)健康與安全知識的全員普及；強(qiáng)化職業(yè)健康與安全教育在專業(yè)課程教學(xué)中的滲透，處處體現(xiàn)職業(yè)健康與安全教育元素等。

在職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)當(dāng)中，可運(yùn)用參與式方法，有效提高教職工的法律和職業(yè)衛(wèi)生知識水平。還可以積極借鑒加拿大職業(yè)健康與安全教育培訓(xùn)的管理理念、教育體系、企業(yè)培訓(xùn)模式與安全文化建設(shè)等方面的特色與優(yōu)勢，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為改進(jìn)我國高校職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育培訓(xùn)工作提供借鑒。

作者:沈艷 單位:南京林業(yè)大學(xué)綜合門診部

摘要：民間美術(shù)教育是人文素質(zhì)教育的重要組成部分，是美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，也是實(shí)施美術(shù)教育的主要途徑。將民間美術(shù)教育融合到高校美術(shù)教育中，有利中華民族優(yōu)秀文化的傳承。民間美術(shù)在當(dāng)前高校藝術(shù)教育中存在很多問題，發(fā)展情況不容樂觀，教育者應(yīng)該清楚認(rèn)識到民間美術(shù)在高校藝術(shù)教育中的重要性，努力將民間美術(shù)融合到高校藝術(shù)教育中。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);高校藝術(shù)教育;融合對策

民間美術(shù)凝聚了我國各族勞動人民的智慧，他們在勞動和社會活動之余，用這種藝術(shù)形式展現(xiàn)精神生活，集中體現(xiàn)了我國民族美學(xué)藝術(shù)，其中蘊(yùn)含了我們中華民族特有的文化底蘊(yùn)和審美觀點(diǎn)，展現(xiàn)了勞動人民的情感氣質(zhì)。民間美術(shù)是現(xiàn)代美術(shù)形式的基礎(chǔ)，為現(xiàn)代的藝術(shù)創(chuàng)造提供管理靈感，民間美術(shù)在現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作的應(yīng)用，增強(qiáng)了藝術(shù)帶給人們的視覺沖擊，增加了表現(xiàn)效果，是現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的文化內(nèi)涵所在，為其提供了歷史厚度，是我國現(xiàn)代藝術(shù)生命力的保障。民間美術(shù)教育是人文素質(zhì)教育的重要組成部分，是美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，也是實(shí)施美術(shù)教育的主要途徑。將民間美術(shù)教育融合到高校美術(shù)教育中，有利中華民族優(yōu)秀文化的傳承。學(xué)生在民間美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，更容易樹立對民間藝術(shù)的保護(hù)意識，更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在全球化進(jìn)程日益加快的今天，人們在接受外來文化的同時，缺少對民族文化的認(rèn)知。民間美術(shù)在高校美術(shù)的融合，有利于學(xué)生加強(qiáng)對中華民族文化的認(rèn)知，增加民族文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)傳承民族文化的責(zé)任感。利用高校教育體制，在藝術(shù)教育中傳播民間美術(shù)，在新時代下，對文化的本土回歸有重要意義。

一、民間美術(shù)在高校藝術(shù)教育中的現(xiàn)狀

近年來，我國高校的藝術(shù)教育得到了不斷的改革，一些高校提高了民間美術(shù)在藝術(shù)教育中重要性的認(rèn)識，逐漸根據(jù)學(xué)校自身的情況將民間美術(shù)融入到藝術(shù)教育中，開始補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和改變課程設(shè)置。但是取得的效果不盡人意，有些雖然有改動，但是內(nèi)容和數(shù)量較少，并不能達(dá)到預(yù)期的效果，沒有正真的讓民間美術(shù)成為高校藝術(shù)教育的一部分。這種現(xiàn)象主要是由于高校沒有充分認(rèn)識民間美術(shù)的意義和民間美術(shù)的價值所在，片面強(qiáng)調(diào)西方美術(shù)和現(xiàn)代美術(shù)的色彩和技巧，忽視了本土美術(shù)的文化性和歷史性。這樣的教育思想和教育方式，使很多人認(rèn)為西方美術(shù)和現(xiàn)代美術(shù)是陽春白雪，而民間藝術(shù)是下里巴人。但是實(shí)際上，民間美術(shù)承載的更多的是我國的傳統(tǒng)文化，是藝術(shù)靈魂。這其中也不乏一些對民間美術(shù)有好感的學(xué)校，但是其對民間美術(shù)的了解和認(rèn)知僅僅停留于表面，并沒有深層次的認(rèn)識和研究，更別說很好的開發(fā)利用。這樣的現(xiàn)象造成了民間美術(shù)這種優(yōu)質(zhì)資源閑置和浪費(fèi)，因此高校藝術(shù)教育應(yīng)該加強(qiáng)對本土美術(shù)文化的開發(fā)和利用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識民間美術(shù)的價值和作用，促進(jìn)民間藝術(shù)的傳承。

二、民間美術(shù)對于高校藝術(shù)教育的重要意義