在上世紀(jì)九十年代形成并購(gòu)熱潮后，企業(yè)的戰(zhàn)略重組已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。也是企業(yè)做大做強(qiáng)的戰(zhàn)略選擇。在我國(guó)，企業(yè)戰(zhàn)略重組成為國(guó)有企業(yè)優(yōu)化結(jié)構(gòu)和加快發(fā)展的重要形式。隨著國(guó)有企業(yè)改革的深化和國(guó)有經(jīng)濟(jì)布局的戰(zhàn)略性調(diào)整，國(guó)有資本進(jìn)一步向關(guān)系國(guó)家安全和國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的關(guān)鍵領(lǐng)域和重要行業(yè)集中，形成一批具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的大公司和大企業(yè)集團(tuán)。所謂戰(zhàn)略性重組，就是通過國(guó)有資產(chǎn)流動(dòng)的重組，在適當(dāng)收縮國(guó)有經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線的前提下，集中國(guó)有資本的力量，加強(qiáng)國(guó)家必保的行業(yè)和企業(yè)，改善國(guó)有資產(chǎn)的配置結(jié)構(gòu)和國(guó)有企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，使國(guó)有經(jīng)濟(jì)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中更好地發(fā)揮作用。

河南省近年來積極促進(jìn)企業(yè)的戰(zhàn)略重組，為了提高資源配置效率和集約化發(fā)展水平，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，打造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，河南省政府于2010年出臺(tái)《關(guān)于積極促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略重組的指導(dǎo)意見》，該意見對(duì)河南省煤炭化工業(yè)、鋁工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等十二個(gè)產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略重組提出了指導(dǎo)性的意見?？梢?，戰(zhàn)略性重組已經(jīng)成為河南省國(guó)有企業(yè)改革的必要途徑。

一、河南省國(guó)有企業(yè)戰(zhàn)略重組取得的成效

截至2009年底，全省實(shí)施企業(yè)戰(zhàn)略重組重點(diǎn)項(xiàng)目171項(xiàng)，使國(guó)有經(jīng)濟(jì)布局結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化。在戰(zhàn)略重組的過程中，河南以資產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)和資源重組的“3+1”模式為主體內(nèi)容，重組效應(yīng)逐步顯現(xiàn)。河南煤業(yè)化工集團(tuán)、中平能化集團(tuán)銷售收入分別超過1，000億元、800億元。合同引進(jìn)資金1，680億元，實(shí)際到位資金250.6億元，盤活資產(chǎn)76.5億元，新增資產(chǎn)規(guī)模419.9億元，安置就業(yè)4.8萬人，預(yù)期可新增銷售收入942.9億元，新增利潤(rùn)123.6億元。其中，引進(jìn)戰(zhàn)略投資者37項(xiàng)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合或合作建設(shè)新項(xiàng)目74項(xiàng)，兼并、收購(gòu)和一般企業(yè)并入優(yōu)勢(shì)企業(yè)46項(xiàng)，改制、重組上市或準(zhǔn)備上市的13項(xiàng)，其他形式重組1項(xiàng)。在這些項(xiàng)目中，省內(nèi)國(guó)企與省外國(guó)企重組21項(xiàng)(含省內(nèi)國(guó)企與央企重組12項(xiàng))，與外資企業(yè)重組13項(xiàng)，與民營(yíng)企業(yè)重組31項(xiàng)，省內(nèi)國(guó)企之間重組18項(xiàng);省內(nèi)民企與省外國(guó)企重組11項(xiàng)，與外資企業(yè)重組8項(xiàng)，民企之間重組59項(xiàng)，其他形式重組10項(xiàng)。同時(shí)，省政府分別與中國(guó)工商銀行、國(guó)家電網(wǎng)公司等24家央企，簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議。

2010年前兩個(gè)月河南煤業(yè)化工集團(tuán)實(shí)現(xiàn)銷售收入203.23億元，同比增長(zhǎng)39.02%;利稅21.75億元，同比增長(zhǎng)35.01%;利潤(rùn)12.22億元，同比增長(zhǎng)58.5%;中國(guó)平煤神馬能源化工集團(tuán)去年實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入801億元，同比增長(zhǎng)17.7%，2009年6月28日掛牌成立的河南交通投資集團(tuán)，經(jīng)專業(yè)咨詢公司評(píng)估，總資產(chǎn)已由成立之初的926億元猛增到1，400多億元，經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)1，243億元。隨著幾家集團(tuán)在經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品升級(jí)和現(xiàn)代管理上發(fā)揮的引領(lǐng)作用日益顯現(xiàn)，進(jìn)一步證實(shí)了河南省企業(yè)戰(zhàn)略重組工作的順利推進(jìn)，對(duì)促進(jìn)河南資源優(yōu)化配置，提升企業(yè)規(guī)模和核心競(jìng)爭(zhēng)力起到了積極的促進(jìn)作用。

根據(jù)河南省戰(zhàn)略重組行動(dòng)計(jì)劃，省政府2010年實(shí)施“1233”重組計(jì)劃，以資產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)和資源整合“3+1”模式為主體內(nèi)容，全力推動(dòng)鋼鐵、有色金屬等12個(gè)優(yōu)勢(shì)行業(yè)板塊戰(zhàn)略重組，力爭(zhēng)打造河南煤化集團(tuán)、中平能化集團(tuán)、交投集團(tuán)三個(gè)資產(chǎn)規(guī)模千億級(jí)的企業(yè)集團(tuán)。打造一批具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、能夠“扛鼎”中原的大企業(yè)、大集團(tuán)，通過規(guī)模效應(yīng)、聚變效應(yīng)和集成效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)整體規(guī)模和素質(zhì)的提升，對(duì)增強(qiáng)全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力、實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力將有著深遠(yuǎn)的意義。

1．理論基礎(chǔ)

1．1人力資本理論。該理論是學(xué)者舒爾茨創(chuàng)立的，他認(rèn)為，教育是人力資本投資的一種重要形式，它能夠提高人的認(rèn)知技能，使人具有處理不均衡狀態(tài)的能力。具體而言，教育能夠提高人的就業(yè)轉(zhuǎn)換能力和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換能力，這些能力在人面對(duì)更好的職業(yè)機(jī)遇和生活地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換時(shí)會(huì)起到非常的作用。因此，高校教育應(yīng)該把提高大學(xué)生的就業(yè)能力工作擺在更加突出的位置，開展以提升大學(xué)生就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)的教育改革，傳授大學(xué)生更多的社會(huì)需求的知識(shí)和技能。

1．2社會(huì)化理論。該理論認(rèn)為教育的功能是使受教育者形成社會(huì)所需要的性格特征。高校教育的一大任務(wù)就是讓大學(xué)生從學(xué)生化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生的學(xué)生思維向社會(huì)人思維轉(zhuǎn)變。簡(jiǎn)而言之，社會(huì)化理論就是通過社會(huì)化來增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力。

2．高校教育的問題掃描

高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。就業(yè)困難一則是由于大學(xué)生自身就業(yè)能力不足，二則也與高校教育有著密不可分的聯(lián)系。

2．1課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。學(xué)校的課程設(shè)置決定著該校教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的就業(yè)能力。目前很多高校的課程設(shè)置不能完全與社會(huì)需求接軌，導(dǎo)致畢業(yè)生走上工作崗位后無法滿足用人單位的實(shí)際需要。另外，在教學(xué)過程中，大部分教師只重視理論知識(shí)的講授，在社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際操作方面有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

摘要:新形勢(shì)下我國(guó)高等學(xué)校要培養(yǎng)和造就新一代高素質(zhì)人才藝術(shù)教育的作用不容小視。作為高校教育的一個(gè)重要組成部分,我國(guó)藝術(shù)教育在世界各國(guó)教育改革的大趨勢(shì)下亟待加強(qiáng)和完善。本文從藝術(shù)分支的音樂與舞蹈八手對(duì)高校藝術(shù)教育改革進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育教育改革教育現(xiàn)狀改革途徑

國(guó)際著名教育改革理論專家哈維洛克教授曾這樣定義“教育改革”“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變”。當(dāng)今世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命,社會(huì)的飛速發(fā)展要求必須對(duì)現(xiàn)階段教育進(jìn)行改革。在素質(zhì)教育中起重要作用的藝術(shù)教育也應(yīng)隨著改革開放的深入和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的推進(jìn)進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。2010年5月5日,國(guó)務(wù)院總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議,審議并通過《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,我國(guó)教育改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。

一、從音樂與舞蹈談高校藝術(shù)教育的意義

音樂教育與其它教育活動(dòng)都意在培養(yǎng)人的活動(dòng),都具有重要的社會(huì)價(jià)值,“移風(fēng)易俗莫善于樂”是春秋時(shí)期孔子作出的著名論斷,因而音樂教育的社會(huì)意義也具有相當(dāng)豐富的內(nèi)容?？鬃釉?“興于詩(shī),立于禮,成于樂,廣博易良,樂教也”孔子認(rèn)為音樂能夠?qū)θ似鸬降赖陆袒淖饔?只有受過音樂教育的人才能稱得上“仁”人,也就是道德品質(zhì)高尚的人。在1990年之前我國(guó)高校長(zhǎng)期忽視音樂素質(zhì)教育,只重視專業(yè)知識(shí)教育,這種教育模式必然不利于高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。自1997年開始,隨著對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育呼聲的提高和人才需求模式的改變,國(guó)內(nèi)高校也開始意識(shí)到了加強(qiáng)素質(zhì)教育提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要性,在教學(xué)、管理等各方面開始了教學(xué)改革。

舞蹈并不是大多數(shù)人認(rèn)為的簡(jiǎn)單的蹦蹦跳跳和單純的為鍛煉部分肌肉群的形體訓(xùn)練,而應(yīng)該是為了提高對(duì)藝術(shù)的鑒賞力和參與力,以發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美為目的全身心的、綜合性的藝術(shù),因此舞蹈教育的實(shí)質(zhì)是審美教育。普通高校對(duì)大學(xué)生的舞蹈教育也是為了順應(yīng)改革潮流,為了提高普通高校大學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞力和參與力,以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,是一種全方位的綜合性教育。普通高校開設(shè)舞蹈課程,會(huì)教會(huì)大學(xué)生如何欣賞美、表現(xiàn)美和發(fā)現(xiàn)美,使普通高校大學(xué)生更近距離,全方位地去感受舞蹈各方面的美,使大學(xué)生的內(nèi)心得到升華。

【摘要】在中國(guó)夢(mèng)的視角下，在普通高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的過程中，改革大學(xué)生的思政課勢(shì)在必行。它是抓住大學(xué)生思想的陣地，讓當(dāng)代大學(xué)生不再多元化信息沖擊下，不迷失自我，確立當(dāng)代大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)。在中國(guó)夢(mèng)視角下，本文試探討應(yīng)用型高校思政課改革與途徑。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)夢(mèng)；應(yīng)用型高校；改革

一、應(yīng)用型高校內(nèi)涵

應(yīng)用型大學(xué)是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科高等院校。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。當(dāng)前，我國(guó)的高校教育系統(tǒng)已經(jīng)成為了世界最大規(guī)模的體系，高校教育進(jìn)入了大眾化教育的階段，但是隨之而來的教育結(jié)構(gòu)性矛盾卻更加突出，同質(zhì)化傾向日益嚴(yán)重。要解決高校教育人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的矛盾，解決部分地方高校的辦學(xué)定位問題，引導(dǎo)這些高校走與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步融合發(fā)展之路，推動(dòng)高等學(xué)?？茖W(xué)定位、特色發(fā)展和質(zhì)量提升，全面增強(qiáng)地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

二、中國(guó)夢(mèng)視角下應(yīng)用型高校思政課的改革必要性

（一）思政課改革是貫徹落實(shí)黨的教育方針的具體體現(xiàn)

人口老齡化在歐洲已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。隨著時(shí)間推移，該問題將日益嚴(yán)重。中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了老齡社會(huì)的門檻，但也要面對(duì)老齡化社會(huì)的各種保障壓力。歐洲從19世紀(jì)末開始建立老年保障制度，盡管在25個(gè)成員國(guó)中老年保障的具體模式和運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制各不相同，但均建立了面向勞動(dòng)者和所有國(guó)民的養(yǎng)老保障體系，并且成為社會(huì)福利制度甚至福利國(guó)家的重要支柱。歐洲老年保障體系在調(diào)節(jié)收入分配，防范老年貧困，促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)，保持社會(huì)安定等方面發(fā)揮了重要作用。但是，歐洲的老年保障體系在人口日益老齡化、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)遲緩和日益激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，日益成為歐洲勞動(dòng)力市場(chǎng)和社會(huì)模式改革的重點(diǎn)。

里斯本戰(zhàn)略的起草人羅得里格斯MariaJoaoRODRIGUES在她的報(bào)告中指出，歐洲社會(huì)模式面臨的主要挑戰(zhàn)有：經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力，向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，人口日益老齡化，新家庭模式，歐洲一體化進(jìn)程等。面臨挑戰(zhàn)，歐洲社會(huì)保護(hù)模式需要進(jìn)行根本的結(jié)構(gòu)變革。為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要激發(fā)個(gè)人的主動(dòng)性，同時(shí)使個(gè)人在使用各種社會(huì)福利時(shí)具有更大的靈活性。為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力，需要把建立一個(gè)更加有效的積極勞動(dòng)力市場(chǎng)政策置于優(yōu)先位置，使人們具有勞動(dòng)的積極性而不是僅僅依賴社會(huì)福利，以減少失業(yè)，強(qiáng)化社會(huì)保護(hù)體系的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。針對(duì)老齡化，歐盟要實(shí)施積極的老年保障政策，引入彈性退休時(shí)間制度，為人們繼續(xù)工作提供更多的激勵(lì)，減少提前退休現(xiàn)象。同時(shí)，要保障養(yǎng)老保障的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)在不同代際之間的平衡，需要更加仔細(xì)地設(shè)計(jì)養(yǎng)老保障三支柱體系之間的平衡。面對(duì)家庭模式變遷，要擴(kuò)展家庭服務(wù)范圍，使工作時(shí)間更具靈活性以保證工作與家庭生活的平衡。在歐洲一體化進(jìn)程中，一方面要為歐盟共同市場(chǎng)內(nèi)部建立一個(gè)基礎(chǔ)法律框架，另一方面又要使這一標(biāo)準(zhǔn)與各國(guó)社會(huì)保障體系的改革有機(jī)協(xié)調(diào)起來。

歐方學(xué)者對(duì)里斯本戰(zhàn)略的基本原則表示贊同。但如何落實(shí)里斯本戰(zhàn)略，還需要各成員國(guó)從本國(guó)實(shí)際出發(fā)，在協(xié)調(diào)各方意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行。歐方專家認(rèn)為，歐洲社會(huì)保護(hù)模式改革的直接動(dòng)因是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和擴(kuò)大就業(yè)，而不是為了降低目前各國(guó)社會(huì)保障的水平。與貧困做斗爭(zhēng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間的良性發(fā)展，本身就是建立社會(huì)保障體系的重要目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的支柱。社會(huì)保障制度保證了歐洲人享有較高質(zhì)量的生活水平和生活品質(zhì)。歐洲各國(guó)社會(huì)保障制度在這方面的作用值得借鑒。但是，歐洲社會(huì)保護(hù)模式的一個(gè)重要教訓(xùn)，是在老年保障制度建立初期尤其是在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期實(shí)施了刺激提前退休的養(yǎng)老金政策、失業(yè)保障和社會(huì)福利政策。這一政策在人口老齡化和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力的情況下顯現(xiàn)了一些不良后果，因此不得不進(jìn)行改革。延遲退休年齡，延長(zhǎng)工作年限，激活接近退休年齡階段的勞動(dòng)力繼續(xù)留在或者返回勞動(dòng)力市場(chǎng)，是從北歐開始的一個(gè)改革措施，已經(jīng)逐步向各成員國(guó)擴(kuò)展。提前退休制度的改革是應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)的重要舉措，也是中國(guó)從歐洲可以借鑒的一個(gè)教訓(xùn)。職工提前退休，不僅減少勞動(dòng)供給和養(yǎng)老金的積累，還提高了養(yǎng)老基金贍養(yǎng)比例并使老年保障水平難以提高，加劇了老年保障負(fù)擔(dān)。歐洲目前已經(jīng)注意促使50-67歲的人口繼續(xù)參與勞動(dòng)，這是中國(guó)可以從歐盟學(xué)習(xí)的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。

在建設(shè)多支柱老年保障體系方面，曼海姆大學(xué)老齡化研究所所長(zhǎng)蘇潘AxelBORSCH_SUPAN教授認(rèn)為，老年保障體系必須走向多支柱，否則難以應(yīng)對(duì)老齡化的危機(jī)。目前歐洲老齡化是人們壽命延長(zhǎng)和生育率下降的共同結(jié)果，傳統(tǒng)的老年保障制度難以適應(yīng)這個(gè)變化，因?yàn)楹芏鄦栴}是制度本身隨時(shí)間產(chǎn)生的。在這種情況下不僅要延長(zhǎng)退休年齡，還必須建立合理的養(yǎng)老金結(jié)構(gòu)，以保證制度具有財(cái)務(wù)上的可持續(xù)性。歐洲一些國(guó)家尤其是新加入歐盟的新成員國(guó)已經(jīng)根據(jù)世界銀行推崇的“三支柱”養(yǎng)老保障模式進(jìn)行了一些改革。但是，要建立全面覆蓋的老年保障體系，僅僅依靠“三支柱”是不夠的，因?yàn)榭傆幸恍┥鐣?huì)成員難以覆蓋在“三支柱”體系之內(nèi)。因此，要實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老金財(cái)務(wù)的可持續(xù)性及擴(kuò)大社會(huì)保障覆蓋面的雙重目的，應(yīng)當(dāng)建立比“三支柱”更多的支柱，比如在社會(huì)化的養(yǎng)老保險(xiǎn)體系之外，還應(yīng)當(dāng)建立以稅收為基礎(chǔ)的社會(huì)最低養(yǎng)老金制度以及建立以家庭為基礎(chǔ)的非正式老年保障體系。他認(rèn)為這是“五支柱”體系，對(duì)于中國(guó)來說可能比“三支柱”體系更有推廣價(jià)值。

建立多支柱的老年保障體系將使在職人員為自己的老年進(jìn)行積累和儲(chǔ)蓄，這也意味著老年保障體系從現(xiàn)收現(xiàn)付制向部分積累制或者積累制轉(zhuǎn)變。來自倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院的巴爾NicholasBARR教授認(rèn)為，向部分積累制或者積累制轉(zhuǎn)變的養(yǎng)老金有利于提高儲(chǔ)蓄率以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，并有利于實(shí)現(xiàn)不同代際之間的收入平衡。但是，建立了部分積累制或者積累制的養(yǎng)老金制度必須與有效的投資結(jié)合在一起才能發(fā)揮上述作用，這就需要一個(gè)完善的資本市場(chǎng)與之相適應(yīng)。如果不具備上述條件，建立一個(gè)空賬運(yùn)行的記賬式積累制也是有價(jià)值的，這是一些歐盟成員國(guó)尤其是一些經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌國(guó)家的做法。這樣做有利于明確個(gè)人的養(yǎng)老保障權(quán)益，實(shí)現(xiàn)保障模式的轉(zhuǎn)換，又不需為賬戶資金（實(shí)際為空賬）進(jìn)行投資。當(dāng)然，這僅僅是一種權(quán)益之計(jì)。針對(duì)中國(guó)的養(yǎng)老金制度改革，巴爾教授認(rèn)為不同的養(yǎng)老金制度應(yīng)當(dāng)有不同的目標(biāo)，中國(guó)養(yǎng)老金制度目前聚集的因素太多，不同地區(qū)之間還存在不同的供款制度，而且面臨著資本市場(chǎng)不健全，儲(chǔ)蓄率居高不下和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌等多種因素的制約，將基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度中的個(gè)人賬戶部分轉(zhuǎn)變?yōu)橥耆姆e累制是否有必要值得研究。他認(rèn)為，根據(jù)一些歐洲國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，沒有必要將個(gè)人付費(fèi)的個(gè)人賬戶制度做成實(shí)際的積累基金，作為計(jì)賬使用的名義賬戶可能更好。由于僅僅具有計(jì)賬作用，因而不可能有實(shí)際的養(yǎng)老金基金收益。當(dāng)然，這只是暫時(shí)的、階段性的做法，希望對(duì)中國(guó)老年保障體系的建設(shè)有所借鑒。

一、日益增長(zhǎng)的醫(yī)療費(fèi)用需要改革衛(wèi)生服務(wù)模式和醫(yī)療保障制度

一、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動(dòng)式的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟舞蹈之美

目前，高校舞蹈教學(xué)中普遍存在著教學(xué)思路保守，忽視審美教育的問題。要解決這一問題，就需要舞蹈教師把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，采取主動(dòng)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去探尋舞蹈藝術(shù)的審美內(nèi)涵。比如，在古典舞的劇目課教學(xué)中，可以要求學(xué)生在課前主動(dòng)查閱有關(guān)《扇舞丹青》的資料，在課上則組織學(xué)生觀摩《扇舞丹青》這部?jī)?yōu)秀的舞蹈作品。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)情境提出問題，比如提、沉、沖、靠、移、仰、擰等基本動(dòng)律元素是怎樣銜接組合成為“繞”、“甩”、“撩”、“旋”、“攪”、“拋”等等一系列技法的？這些舞蹈語(yǔ)匯又是如何與呼吸相配合，來展現(xiàn)“閃轉(zhuǎn)騰挪”的動(dòng)勢(shì)，進(jìn)而表現(xiàn)出內(nèi)在神韻的？劍舞和袖舞這兩種身韻基本功又是如何巧妙地交融在一起的？“擰傾圓曲”所表現(xiàn)出的文舞之美，是怎樣與武舞的剛勁之美水乳交融的？這部作品是如何在“形神勁律”的融合統(tǒng)一當(dāng)中營(yíng)造意境的？這些問題，歸根結(jié)底是要問：這部作品表現(xiàn)了怎樣的美，又是從哪些方面表現(xiàn)出這些美的？提出這些問題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，展開分組討論。而問題的結(jié)論則不必拘泥于固定的答案，學(xué)生的意見只要言之成理，則不應(yīng)輕易否定。在各抒己見的討論之后，教師匯總學(xué)生的意見，掌握學(xué)生對(duì)于舞蹈劇目審美問題的認(rèn)識(shí)狀況。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)該劇目的各項(xiàng)審美問題做出精煉的講解和點(diǎn)評(píng)。而后，仍以分組的形式，要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)于舞蹈審美的理解，將道具“扇”變?yōu)閭悖\(yùn)用所學(xué)的各種動(dòng)律及組合，模仿《扇舞丹青》來創(chuàng)編一段舞蹈，表現(xiàn)一個(gè)主題、一種意境。這樣一來，就有效地?cái)[脫了“老師教，學(xué)生學(xué)”、“老師示范學(xué)生練”的單一被動(dòng)教學(xué)模式，不僅使課堂氛圍變得生動(dòng)活躍，而且使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)起“審美”、“創(chuàng)美”的能力。在提高學(xué)生舞蹈審美素養(yǎng)的同時(shí)，也有效地激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、引入現(xiàn)代科技裝備來輔助舞蹈教學(xué)

現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的發(fā)展，離不開豐富的多媒體技術(shù)支持。這里所指的現(xiàn)代科技裝備主要是指舞蹈教學(xué)中的多媒體設(shè)備。在高校的舞蹈教學(xué)中，一方面可利用多媒體設(shè)備播放各種優(yōu)秀的舞蹈作品，作為案例來供學(xué)生觀摩；或者播放舞蹈教學(xué)視頻，通過功能鍵來反復(fù)呈現(xiàn)特定的舞蹈動(dòng)作來輔助教學(xué)，這樣不僅能夠減輕教師的體力、精力負(fù)擔(dān)，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；而且更重要的一方面還在于，高校舞蹈教學(xué)借助多媒體設(shè)備，以圖片、視頻的形式來還原舞蹈動(dòng)律所根植的生活原型或者文化場(chǎng)景，使學(xué)生能夠身臨其境的去認(rèn)識(shí)舞蹈藝術(shù)、理解舞蹈藝術(shù)、審視舞蹈藝術(shù)、品鑒舞蹈藝術(shù)。作為舞蹈教師要深刻的意識(shí)到，有些舞蹈動(dòng)律的文化場(chǎng)景距離教學(xué)課堂遙遠(yuǎn)，甚至很多舞蹈形式早已消失，我們必須要借助多媒體設(shè)備來加以還原，以便更好地幫助學(xué)生深入理解所學(xué)舞蹈的風(fēng)格韻律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)內(nèi)涵的深刻把握，從而更好的體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)。除此之外，還需在舞蹈教學(xué)中普及運(yùn)用實(shí)時(shí)攝像技術(shù)，讓學(xué)生從普通觀眾的角度來觀察自己的表演，通過反思找出不足之處，從而有效提升自身舞蹈動(dòng)作的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、強(qiáng)化舞蹈教學(xué)與兄弟學(xué)科及姊妹

藝術(shù)的聯(lián)系，有效提升學(xué)生綜合性的文化、藝術(shù)素養(yǎng)筆者認(rèn)為，高校舞蹈教學(xué)效果要上新臺(tái)階，就必須有效地提升學(xué)生多學(xué)科的文化藝術(shù)素養(yǎng)。由于舞蹈是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，涵蓋了很多的知識(shí)要素，這也就要求舞蹈學(xué)生在具備扎實(shí)的舞蹈技能以外，還要具備豐富的綜合能力。還以《扇舞丹青》為例，如果學(xué)生對(duì)于中國(guó)的扇文化、書法藝術(shù)（尤其是草書）、繪畫藝術(shù)無所了解的話，在學(xué)生的舞蹈表演中，就很難能夠彰顯出這種舞蹈的風(fēng)格，學(xué)生也很難跳出神韻來。舞蹈與其他姊妹藝術(shù)間密切的關(guān)聯(lián)，使其藝術(shù)特性不是孤立的，而是多元的。再加上現(xiàn)代舞蹈豐富的藝術(shù)元素，更要求學(xué)生在綜合文化方面有較強(qiáng)的實(shí)力。因此，在高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置方面，有必要開設(shè)一門“多學(xué)科藝術(shù)綜合課”來輔助風(fēng)格課的教學(xué)，可以聘請(qǐng)外系相關(guān)專業(yè)教師以專題講座的形式來授課，幫助學(xué)生精要地涉獵并把握音樂、戲曲、繪畫、雕塑、書法、文學(xué)等各個(gè)相關(guān)文藝門類的藝術(shù)表現(xiàn)形式和審美規(guī)律，為學(xué)生的表演及編創(chuàng)、編導(dǎo)活動(dòng)提供豐富的素材和靈感，以便有效地激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

摘要：我國(guó)刑法中的減刑制度，是懲辦與寬大相結(jié)合的刑事政策的具體體現(xiàn)，是調(diào)動(dòng)罪犯改造積極性的重要手段。然而，隨著我國(guó)監(jiān)獄體制的變革和相關(guān)制度的完善，減刑制度中存在的問題日益明顯，并直接影響著對(duì)罪犯改造質(zhì)量的提高。本文從監(jiān)獄減刑工作實(shí)踐出發(fā)，深入調(diào)查研究，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題，在進(jìn)行實(shí)證分析的同時(shí)發(fā)現(xiàn)制度缺陷，進(jìn)而提出相關(guān)改革思路。

關(guān)鍵詞：減刑制度刑事政策監(jiān)獄執(zhí)法

我國(guó)的減刑制度始創(chuàng)于建國(guó)初期，改革開放以來雖然做過一些調(diào)整，但整個(gè)減刑體制并無根本的變化。隨著我國(guó)監(jiān)獄體制改革的不斷深入，監(jiān)獄刑罰執(zhí)行模式的不斷變化。作為國(guó)家刑事司法制度重要組成部分的減刑制度，近年來在改造罪犯，維護(hù)監(jiān)管秩序以及實(shí)現(xiàn)公平正義等方面都出現(xiàn)了一些問題，這與我國(guó)現(xiàn)行減刑制度存在著諸多的問題有著絕對(duì)的關(guān)系。

一、目前我國(guó)減刑制度存在的問題

(一)減刑條件不具體

首先，減刑的實(shí)質(zhì)條件模糊不清。刑法和最高人民法院的司法解釋中雖已明確規(guī)定了減刑的條件，但這都是十分籠統(tǒng)的，比如什么是“確有悔改表現(xiàn)”、怎么才算“認(rèn)罪服法，認(rèn)真遵守監(jiān)規(guī)，接受教育改造”等等，而且這些標(biāo)準(zhǔn)都非常難以量化?，F(xiàn)在在全國(guó)各地監(jiān)獄對(duì)罪犯減刑的報(bào)請(qǐng)都依據(jù)罪犯的有效獎(jiǎng)分，但各監(jiān)獄的獎(jiǎng)分條件不同，甚至于獎(jiǎng)分方法都不同，這就造成了各地減刑的實(shí)際條件也不統(tǒng)一。

摘要：要培養(yǎng)新型的21世紀(jì)的人才，統(tǒng)計(jì)教育必須要高瞻遠(yuǎn)矚。本文從統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展淺談一下統(tǒng)計(jì)教育急需改革的幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；發(fā)展趨勢(shì)；統(tǒng)計(jì)教育改革

引言

隨著國(guó)家創(chuàng)新形式的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新工作已經(jīng)得到相關(guān)部門的重視，統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新包括統(tǒng)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新和統(tǒng)計(jì)教育創(chuàng)新兩個(gè)方面。統(tǒng)計(jì)教育的創(chuàng)新是統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有統(tǒng)計(jì)教育的創(chuàng)新，就談不上統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的創(chuàng)新，下面我從統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本發(fā)展趨勢(shì)來探討目前統(tǒng)計(jì)教育的改革方向。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本發(fā)展趨勢(shì)

統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與其它學(xué)科的發(fā)展相似，也需要走與其它學(xué)科相聯(lián)系的發(fā)展道路。

(一)適當(dāng)減少地方行政和財(cái)政級(jí)次；在我國(guó)的具體情況下，為了精簡(jiǎn)行政機(jī)構(gòu)、提高財(cái)政效率，可以考慮適當(dāng)減少地方政府的行政層級(jí)。地方政府采取省一縣(市)二級(jí)制，扭轉(zhuǎn)地區(qū)一級(jí)行政單位“由虛轉(zhuǎn)實(shí)”的趨勢(shì)，使之重新定位為介于省與縣之間的“虛設(shè)”的派出機(jī)構(gòu)，或者完全取消地區(qū)一級(jí)建制。這對(duì)于強(qiáng)化中央的宏觀調(diào)控地位，對(duì)于合理配置地方的權(quán)力，對(duì)于科學(xué)地劃分各級(jí)政府間的事權(quán)與支出范圍，具有積極的意義。在地方政府財(cái)政級(jí)次減少之后，今后地方分稅制的建設(shè)應(yīng)以縣級(jí)為重點(diǎn)完善的級(jí)次?？h級(jí)政府在我國(guó)有著特殊重要的地位，自秦始皇率先推行郡縣制以來，縣級(jí)行政區(qū)劃已歷時(shí)兩干余年，其間其他行政層次多有變更，惟獨(dú)縣級(jí)行政區(qū)劃一直穩(wěn)定不變。目前盡管國(guó)家對(duì)縣級(jí)政府的職責(zé)未作統(tǒng)一規(guī)定，但從目前我國(guó)縣級(jí)財(cái)政支出結(jié)構(gòu)看．其主要職能是承擔(dān)文教衛(wèi)生事業(yè)等支出，特別是基礎(chǔ)教育的絕大部分是由縣級(jí)財(cái)政承擔(dān)的，這方面的支出一般占全部縣級(jí)財(cái)政支出的40％以上。

此外，農(nóng)村的大量公共產(chǎn)品，典型的如道路建設(shè)、救災(zāi)、扶貧和農(nóng)村社會(huì)保障，主要是由縣級(jí)財(cái)政承擔(dān)的。因此，地方分稅制應(yīng)以縣級(jí)為重點(diǎn)完善的級(jí)次?；痉较蛑饕w現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是要繼續(xù)加大對(duì)縣(市)政府經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持力度，進(jìn)一步擴(kuò)大縣(市)的財(cái)政自主權(quán)：二是要堅(jiān)持事權(quán)、財(cái)權(quán)下放與規(guī)范運(yùn)作相結(jié)合，使省與縣兩級(jí)政府在事權(quán)、財(cái)權(quán)等劃分上更明確、更規(guī)范、更合理。基本原則可采用“受益原則”，即以受益大小為界定的標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，可將其作為縣級(jí)的派出機(jī)構(gòu)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管轄區(qū)域小，人口也不多，相對(duì)于縣級(jí)政府而言，具有更多的服務(wù)性質(zhì)和輔助性質(zhì)，在一定意義上可以被看作是縣級(jí)政府的派出機(jī)構(gòu)。因此，鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政職能的重點(diǎn)應(yīng)該是提供公共產(chǎn)品和比較簡(jiǎn)單的管理，在縣與鄉(xiāng)的職能劃分中，尤其應(yīng)突出鄉(xiāng)級(jí)政府的服務(wù)職能，重點(diǎn)放在維護(hù)社會(huì)秩序、增進(jìn)社會(huì)公益和培育法治精神等方面。對(duì)于管理職能，盡可能由縣級(jí)政府直接承擔(dān)。

(二)優(yōu)化地方稅體系；針對(duì)現(xiàn)行稅種劃分辦法中存在的問題，有必要根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，結(jié)合財(cái)政管理體制改革趨勢(shì)，并借鑒國(guó)外多年形成的有效經(jīng)驗(yàn)，重新確立稅種劃分的依據(jù)。具體而言，有以下依據(jù)：

(1)政府職能。把與地方公益事業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施、公共設(shè)施建設(shè)有密切聯(lián)系的稅種，劃歸地方政府；

(2)稅基流動(dòng)性。應(yīng)把稅基流動(dòng)性大的稅種，如增值稅等劃歸中央：把那些稅基流動(dòng)性較小的稅種，如房產(chǎn)稅、土地稅、土地增值稅、車船牌照稅等劃歸地方。同時(shí)，稅種劃分要考慮征收的難易程度，要便于課征；

(3)財(cái)政需要。對(duì)于地方財(cái)政，雖不要求地方稅收與本級(jí)財(cái)政支出完全掛鉤、自求平衡，但地方稅種和稅收規(guī)模也不能過小。否則，如果地方支出大部分依靠中央轉(zhuǎn)移支付解決，那么就可能影響地方稅體系的健全，增加資金上解下?lián)艿某杀荆?/p>

摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷普及，人們的整體素質(zhì)得到有效的提高，與此同時(shí)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平得到有效的提升，逐漸有更多的人關(guān)注于環(huán)境的藝術(shù)發(fā)展，如此一來，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)就需要對(duì)其教學(xué)質(zhì)量引起足夠的重視，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才?，F(xiàn)階段的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)展需求。因此，高校在新時(shí)期背景下，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，才能滿足時(shí)展以及社會(huì)的需求，才能實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)一步的發(fā)展。本文就環(huán)境藝術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行闡述，接著對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，在此基礎(chǔ)上，新時(shí)期環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)改革途徑進(jìn)行深入探究，以期為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高提供具有參考價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)改革途徑

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有效推動(dòng)了教育的發(fā)展，人們?cè)诮邮芙逃螅鋫€(gè)人的綜合素質(zhì)得到有效的提高，對(duì)周邊的環(huán)境具有更高的要求。如此一來，環(huán)境設(shè)計(jì)的工藝面臨著巨大的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇。為使在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，謀求穩(wěn)定、快速發(fā)展，就需要結(jié)合新時(shí)期社會(huì)的需求，不斷加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。但是在現(xiàn)階段的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，還存在諸多的問題，嚴(yán)重影響了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，高校有必要對(duì)現(xiàn)階段的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，從而推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。鑒于此，本文對(duì)“新時(shí)期環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)改革途徑”進(jìn)行深入探究意義重大。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程闡述

我國(guó)環(huán)境藝術(shù)行業(yè)相對(duì)國(guó)外而言起步較晚，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)還不夠成熟，因此有必要加快發(fā)展的步伐。我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課在1980年才正式納入高校教學(xué)體系中。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課相對(duì)其它學(xué)科較為復(fù)雜，主要是為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作服務(wù)的。對(duì)于環(huán)境技術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，其主要內(nèi)容包括藝術(shù)以及設(shè)計(jì)[1]。值得注意的是，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與其它專業(yè)教學(xué)具有本質(zhì)的區(qū)別，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具有實(shí)用性以及藝術(shù)性諸多特點(diǎn)。如此一來，高校教師在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)教學(xué)時(shí)，不僅僅需要重視對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)功的訓(xùn)練，還需要對(duì)學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)引起足夠的重視。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的現(xiàn)狀