《對話》是一檔定位在各階層知名人士的人物訪談節(jié)目。如：商界、政界、學(xué)術(shù)界、藝術(shù)界等等。作為一名新聞工作者能與那么多優(yōu)秀的人對話，我將受益非淺，同時，我也為能與《對話》一起成長而樂此不疲！

人物訪談節(jié)目，它不同于脫口秀。但兩者有一個共同點：在雙向交流中相互影響，相互啟發(fā)。不同的則是，脫口秀節(jié)目是根據(jù)一個話題跟嘉賓共同展開討論，人物訪談類節(jié)目是根據(jù)嘉賓展開話題。

1998年11月28日，第一期人物訪談節(jié)目與觀眾見面了，嘉賓是濟南貴和購物中心總經(jīng)理徐工術(shù)。

有人說，98年是中國商業(yè)的倒閉年，中國商戰(zhàn)可謂是硝煙迷漫，甚至達到了白熱化的程度，在全國有數(shù)十家大型商場倒閉，濟南也有幾家商業(yè)難逃厄運。在這倒塌的聲聲巨響中，人們聽到的是“生意難做”的嘆息。然而徐工術(shù)總經(jīng)理作為北京賽特輸出的管理人才，這一年里，貴和購物中心不僅在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，還創(chuàng)造了一個奇跡，商場銷售額猛增，提前完成年計劃。

面對一位在商界搏擊多年的實業(yè)家來說，采訪本身就意味著挑戰(zhàn)性。問題提得是否到位！直接影響到節(jié)目的可視性。記得我是這樣提問的：“有人說98年是中國的倒閉年。另據(jù)一項統(tǒng)計，全國有72%&127;的大中型商場出現(xiàn)了負增長，這是否意味著我國零售業(yè)日落西山了呢！而他卻認為恰恰相反，商業(yè)在從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代變革中，倒閉是很正常的，就象蒸氣機車要被電氣機車取代一樣，給新行業(yè)又帶來生機”。我反問到：“照你這么說，計劃經(jīng)濟時代的商業(yè)理念在市場經(jīng)濟的今天行不通了？”我的這一反問使徐總對目前的零售業(yè)有了更具體的解釋。他說：“有一定的道理，但不能全盤否定，市場越來越細化，過去那種大而全、小而全的經(jīng)營理念不能突出商業(yè)特色。”

談話類節(jié)目要具備對社會的敏銳性、思維的多角度和報道新聞，制造新聞的力度。

希臘哲學(xué)家柏拉圖在他的《對話錄》對談話有這樣一段闡述：人們渴望說出自己的心里話，希望對某種問題找到答案，于是便三人一組，或五人一群，在空曠的草地上或綠蔭下席地而坐。在漫無邊際的話語中迸發(fā)出的火花就成了后來的思想。

我在想；不管是過去還是現(xiàn)在，人們永遠離不開溝通、交流。做為我們每一個人來說，又何嘗不是問題中人呢？每人每天都要面對各種各樣的問題，有自己能夠解決的，也有百思不得其解的。

《對話》是一檔定位在各階層知名人士的人物訪談節(jié)目。如：商界、政界、學(xué)術(shù)界、藝術(shù)界等等。作為一名新聞工作者能與那么多優(yōu)秀的人對話，我將受益非淺，同時，我也為能與《對話》一起成長而樂此不疲！

人物訪談節(jié)目，它不同于脫口秀。但兩者有一個共同點：在雙向交流中相互影響，相互啟發(fā)。不同的則是，脫口秀節(jié)目是根據(jù)一個話題跟嘉賓共同展開討論，人物訪談類節(jié)目是根據(jù)嘉賓展開話題。

1998年11月28日，第一期人物訪談節(jié)目與觀眾見面了，嘉賓是濟南貴和購物中心總經(jīng)理徐工術(shù)。

有人說，98年是中國商業(yè)的倒閉年，中國商戰(zhàn)可謂是硝煙迷漫，甚至達到了白熱化的程度，在全國有數(shù)十家大型商場倒閉，濟南也有幾家商業(yè)難逃厄運。在這倒塌的聲聲巨響中，人們聽到的是“生意難做”的嘆息。然而徐工術(shù)總經(jīng)理作為北京賽特輸出的管理人才，這一年里，貴和購物中心不僅在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，還創(chuàng)造了一個奇跡，商場銷售額猛增，提前完成年計劃。

摘要：南京電視臺教育科技頻道黃金時段播出的《法制現(xiàn)場》的子欄目《有請當(dāng)事人》不僅給了老百姓申訴的機會，更在大眾當(dāng)中普及法律知識，可以說這個欄目貼近百姓心聲，解決百姓的實際困難，這對構(gòu)建和諧社會具有重要的意義?！队姓埉?dāng)事人》從中國法制現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合南京的地方特色，以特有的“主持公道”的形式使法律知識得到普及，使百姓民聲得到申訴，在當(dāng)前的法制類節(jié)目中有很好的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：大眾傳播現(xiàn)場化本土化私人行為過于公開化

首先，《有請當(dāng)事人》(以下簡稱《有請》)節(jié)目中受眾直接參與節(jié)目，由單純的受眾轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鞑フ摺保l(fā)揮受眾的能動作用，克服大眾傳播負面功能：第二，采用由主持人面對事件當(dāng)事人的形式在演播室對事件進行敘述，主持人在傾聽同時采用“主持公道”的方式理清是非曲直，得到百姓支持；第三，欄目關(guān)注的內(nèi)容多為生活當(dāng)中的瑣事，符合普通受眾對民生新聞的需求，滿足受眾傾聽的期望，利用“本土策略”使法制內(nèi)容“民俗化”，達到法制宣傳的目的。第四，應(yīng)避免在《有請》節(jié)目中注意保護當(dāng)事人的隱私，因為當(dāng)事人現(xiàn)場的敘述和表現(xiàn)使私人行為過于公開化，使當(dāng)事人的隱私在不知不覺中受到侵害。

“大眾傳播”的概念首次出現(xiàn)于1945年11月在倫敦發(fā)表的聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)憲章中。

根據(jù)美國傳播學(xué)者德福勒對大眾傳播的定義，大眾傳播的傳播者是職業(yè)的傳播者，“是一個傳播組織(如報社、電臺、電視臺、雜志社等)整體或個人”。

也就是說，這些傳播者是受過專門職業(yè)教育或者訓(xùn)練的人，而傳播是他們的職業(yè)。他們向受眾傳播各種信息，分擔(dān)著傳播中的各種角色。而節(jié)目主持人正是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人員，是傳播的職業(yè)傳送者。

論文關(guān)鍵詞:節(jié)目主持人定位需求素質(zhì)

論文摘要：簡析少兒訪談類節(jié)目主持人無論從角色定位、語言運行方式、受眾需求、要求的素質(zhì)等方面都與其他主持人有著相當(dāng)大的差異。

電視訪談類節(jié)目是近年來活躍在我國地（市）級以上各類電視頻道上的一種嶄新的報道形式，它以其濃郁的人文色彩和獨特的個性魅力而備受青睞。訪談節(jié)目，顧名思義，有訪有談。但是在以往的訪談節(jié)目中，有的主持人不管訪談對象說些什么，一概只照準(zhǔn)備好的題目問下去，嚴格講這不能叫訪談。主持人需要對訪談對象的回答做出反應(yīng)，交流思想，在語言的碰撞中激發(fā)靈感。而且，由于訪談節(jié)目是現(xiàn)在進行時態(tài)的，更能夠激發(fā)主持人和訪談對象的創(chuàng)造性思維，更能夠考驗主持人的文化素質(zhì)、知識儲備、隨機應(yīng)變的能力和語言表達技巧，因而更具有魅力。

第一、二者角色定位不同

主持人的定位是根據(jù)自己的性格特點、愛好、文化修養(yǎng)等各方面因素與節(jié)目要求相結(jié)合而設(shè)定的。少兒訪談節(jié)目主持人的基本定位是陽光、活潑、善良、真誠，在這個基本定位下根據(jù)自己的性格特點張揚個性發(fā)揮優(yōu)勢。一個少兒訪談節(jié)目主持人的定位一旦確定就不要有太大的變化，不能夠今天是穩(wěn)重大方成熟老道的老師形象，明天又變成活潑熱鬧俏皮伶俐的大孩子形象。這會造成孩子們對主持形象的質(zhì)疑和不信任，從而影響節(jié)目的傳播效果。當(dāng)然，少兒訪談節(jié)目主持人相對于一般訪談節(jié)目來說還是具有多角色定位的特點，多角色定位是根據(jù)少年兒童的年齡的變化設(shè)定的。

1.“姐姐型”

自從鳳凰衛(wèi)視2002年推出王牌訪談節(jié)目《魯豫有約》，受到不同階層觀眾的喜愛，各大電視臺陸續(xù)推出了《大家》、《名人面對面》、《可凡傾聽》、《超級訪問》、《靜距離》、《天下女人》、《背后的故事》、《詠樂匯》等訪談節(jié)目,其它訪談節(jié)目大概有幾十上百個，其中就不乏許多濫竽充數(shù)之輩?，F(xiàn)在我們看到的多數(shù)訪談節(jié)目都是布置成一個演播廳中間一個擺沙發(fā)，主持人和嘉賓坐在沙發(fā)上就此展開對話，談話的內(nèi)容也多圍繞在嘉賓小時候的童年，成年后的經(jīng)歷，工作和感情等等方面展開，采取主持人引入并提出問題嘉賓回答話題的模式，有的訪談節(jié)目到高潮處還不忘主持人配合嘉賓淚眼婆娑一把，以此來觸動觀眾的內(nèi)心世界，讓觀眾跟著他們一起“感同身受”。導(dǎo)致網(wǎng)上最近在流傳這么一說：“嘉賓說的無非還是那些重復(fù)過八百遍的話。假如把這些話錄下來，配上鋼琴伴奏就是《藝術(shù)人生》加點VCR和畫外音就是《魯豫有約》，而撒上點油鹽醬醋再配上一個話癆主持人就是《詠樂匯》?！彼晕覀儸F(xiàn)在經(jīng)常能在幾個不同的訪談節(jié)目看到同一個嘉賓甚至于嘉賓說出的話都大同小異。這就是因為一個訪談節(jié)目紅了，大家都覺得這是塊香餑餑，于是你我都跟風(fēng)來做訪談節(jié)目，但嘉賓訪談來訪談去也就那樣一個兩個，導(dǎo)致了訪談嘉賓訪談內(nèi)容的大量重復(fù)，使觀眾看來看去也都是相同幾個人說著相同的話，從而失去了對訪談節(jié)目的興趣。

相信誰都記得2005年的那個夏天紅遍中國人盡皆知的選秀節(jié)目“超級女聲”，它是由湖南衛(wèi)視打造的一檔“平民選秀”節(jié)目，它借用了《美國偶像》經(jīng)營模式，在普通平民尋找大眾明星,只要你愛唱歌就有可能成為“Superstar”,在節(jié)目中不乏加入了一些身世曲折家境凄慘的背后的故事，讓臺下的觀眾跟著一起哭一起笑，05年的超級女聲不僅成就了李宇春、周筆暢、張靚穎這樣一批家喻戶曉的平民偶像，電視臺依靠短信投票狠狠的賺了一筆。這是因為這樣的節(jié)目效應(yīng)，06年“夢想中國”、“我行我show”、“加油！好男兒”、“絕對唱響”等選秀活動的輪番轟炸，選秀熱排山倒海似的朝觀眾涌來，只要一打開電視就能看到各式各樣的選秀節(jié)目，每個選秀選手都在電視前訴說著自己的悲慘故事，而且短信投票的方式商業(yè)味太濃，什么黑幕復(fù)活等等都是為增加收視率的炒作手段，不禁使得觀眾審美疲勞產(chǎn)生厭煩情緒，對選秀節(jié)目的關(guān)注度也大不如前。

當(dāng)選秀節(jié)目能夠再代表“平民品牌”引起觀眾的興趣后，各地方電視臺又紛紛興起了一股“麥霸潮”。浙江衛(wèi)視率先推出了“平民唱歌”節(jié)目《我愛記歌詞》，只要求選手記準(zhǔn)歌詞，不要求唱功，當(dāng)這檔節(jié)目在觀眾中產(chǎn)生熱烈反響成為該臺的王牌節(jié)目后，其它地方衛(wèi)視緊隨其后紛紛推出了類似節(jié)目，如湖南衛(wèi)視的《我愛麥克風(fēng)》，江蘇衛(wèi)視的《誰敢來唱歌》，廣東衛(wèi)視的《今夜唱不停》、山東衛(wèi)視的《先聲奪人》等等，瞬間電視熒屏上又興起了新一輪的“麥霸潮”。這幾類麥霸節(jié)目形式基本相同，無一例外的都是一場大眾平民的“卡拉OK”，不要求你具有多么專業(yè)的唱功和技巧，只要你愛唱想唱有勇氣唱你就可以參與到這場“全民麥霸”中來。于是我們現(xiàn)在打開電視機隨處可以看到的又是一群人在一起忘我演唱的情景。

縱觀電視媒體近幾年的近況，可以看到大量雷同重復(fù)的節(jié)目類型充斥在我們的周圍，一波“訪談熱”還未平息，有興起新一輪的“選秀熱”和“麥霸潮”。這不僅使觀眾感到嚴重的審美疲勞也導(dǎo)致了節(jié)目資源的浪費，這是完全沒有必要的。我們觀眾希望看到的是獨具一格新穎的電視節(jié)目，而不是幾乎所有的電視臺充斥的都是同一種類型的節(jié)目。電視媒體怎樣才能擺脫“跟風(fēng)”潮流，這是一個值得深思的問題，只有當(dāng)電視媒體真正擺脫了這種“跟風(fēng)”潮流，我國的電視事業(yè)才得取得更加長遠的發(fā)展。

［內(nèi)容提要］本文主要介紹了西方對新聞訪談的研究。該研究采用個案分析方式，選取政治性訪談作文本，以含糊理論為框架，在驗證該理論的同時，進一步提出面子理論，并著重論證了面子理論對含糊理論的基礎(chǔ)關(guān)系。

［關(guān)鍵詞］新聞訪談；含糊；面子

新聞訪談在西方一直是新聞學(xué)、社會學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科的重點研究對象。許多學(xué)者以其為文本進行研究，并提出了一系列理論。

Bavelas等人的含糊理論

在近幾年的研究中，Bavelas以及其同事（Black，Bryson和Mullett）提出的含糊理論（theoryofequvocation）比較引人矚目。該理論于1988年首次提出，1990年發(fā)展成熟，其核心思想為：當(dāng)人們在被采訪的過程中處于兩難境地——每一種回答都有消極影響但又非回答不可時，就要使用含糊行為。為進一步闡釋兩難境地，Bavelas等人以政治性訪談為例。他們指出，選民分成幾派，針對這幾派就有不同的政治立場，政治家通常不正面支持或批評每一種立場，以免惹惱大批選民；另一種情況是由回答的時間限制引起的，如果政治家被問到一復(fù)雜的問題但又被要求答得簡潔，他就必須在兩種不大有利的辦法中作出抉擇——回答得簡單、不完滿或者規(guī)避（冗長、繞彎子）；而且，如果這個政治家對一個政治問題缺乏足夠的了解，他（或她）還必須在承認無知或臨時應(yīng)付一個回答間進行不幸的選擇。

Bull等人的個案研究

1選擇北大荒集團作為案例企業(yè)的可行性分析

本文的研究對象為農(nóng)墾企業(yè)管理人員，即大型國有農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員。選擇北大荒集團的原因是：①政策支持導(dǎo)向明顯。2012年3月國務(wù)院頒布《關(guān)于支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)發(fā)展的意見》，明確指出農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)是構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系的重要主體，是推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的關(guān)鍵。要支持龍頭企業(yè)發(fā)展，做大做強龍頭企業(yè)。黑龍江北大荒農(nóng)墾集團是中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的典型代表。②北大荒集團已由昔日“北大荒”，變成今日“北大倉”，特別是在北大荒農(nóng)業(yè)股份有限公司2002年成功上市以來，集團內(nèi)部急需通過管理調(diào)整和人員重組，特別是管理人員的選派來進一步提升“北大荒”品牌價值。

2扎根理論的研究方法

扎根理論分析需要采取如下步驟：步驟一：資料收集。主要采取訪談形式進行。訪談采取了重點訪談與群體訪談兩種形式。將重點訪談資料作為扎根理論的主要資料，群體訪談資料作為驗證與補充。因以下研究所需，在本文中分別將3段重點訪談標(biāo)注為A（北大荒商貿(mào)集團訪談）、B（黑龍江省農(nóng)墾總局訪談）、C（北大荒米業(yè)集團訪談）。步驟二：開放式譯碼。從概念化現(xiàn)象—深度挖掘范疇—命名范疇—提煉范疇的性質(zhì)和挖掘性質(zhì)的維度。這一過程通過循環(huán)式發(fā)展確保了從定義歸納范疇的科學(xué)性和準(zhǔn)確度。首先，對北大荒集團的訪談記錄進行分解，本次訪談共貼出了903個標(biāo)簽化概念（A北大荒商貿(mào)集團企業(yè)訪談259個，B黑龍江省農(nóng)墾總局382個，C北大荒米業(yè)集團262個），使得全部有效原始資料分解成獨立的事件；其次，研究團隊再對每一個標(biāo)簽對應(yīng)的標(biāo)簽進行規(guī)范，繼而產(chǎn)生了311個規(guī)范化概念（A北大荒商貿(mào)集團企業(yè)訪談150個，B黑龍江省農(nóng)墾總局114個，C北大荒米業(yè)集團47個）；最后，根據(jù)這311個規(guī)范化概念之間的屬分關(guān)系、同一關(guān)系、相關(guān)關(guān)系，通過主題分析把關(guān)系類似或重疊的概念聚攏，確定類屬的屬性和維度，即范疇化，共產(chǎn)生了156個范疇（A企業(yè)范疇用AA1，AA2，…，AAX表示，B企業(yè)范疇用BB1，BB2，…，BBX表示，C企業(yè)范疇用CC1，CC2，…，CCX表示）。步驟三：主軸譯碼。主軸編碼是通過深度分析一個概念類屬，圍繞這一類屬尋找并建立相關(guān)關(guān)系，即“軸心”，繼而分辨主要類屬（主范疇）與次要類屬（副范疇）的過程。主軸譯碼依據(jù)的典型模型是因果條件—現(xiàn)象—脈絡(luò)—中介條件—行動策略—分辨主要類屬與次要類屬的結(jié)果。在開放性編碼階段，共產(chǎn)生了156個范疇，再通過主軸譯碼階段，由這156個范疇分類提煉出123副個范疇，3個主范疇，其中，3個主范疇分別命名為“AAA1行業(yè)政策導(dǎo)向型管理人員勝任力形成”、“AAA2企業(yè)崗位職責(zé)型管理人員勝任力形成”、“AAA3員工認知型管理人員勝任力形成”。步驟四：選擇性譯碼。即在核心類屬選定后，討論核心類屬（也叫核心范疇）與主范疇、副范疇之間的系統(tǒng)聯(lián)系，用故事線串連整個事件或現(xiàn)象，見圖1。

3農(nóng)墾企業(yè)管理人員勝任力模型的構(gòu)建

通過勝任力研究及特征分析，構(gòu)建了農(nóng)墾企業(yè)管理人員勝任力特征模型，如圖2所示。4結(jié)論需要重視探索行政導(dǎo)向與企業(yè)管理人員的平衡與協(xié)調(diào)，構(gòu)建“雙元領(lǐng)導(dǎo)”。從本文的研究結(jié)果看，農(nóng)墾企業(yè)管理人員一方面以政府工作人員身份帶來政策傾向性支持，另一方面以企業(yè)工作人員身份鼓舞擁有軍隊優(yōu)良傳統(tǒng)的農(nóng)墾員工發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，更為關(guān)鍵的特征是農(nóng)墾企業(yè)的管理人員在行政導(dǎo)向集中與軍隊集體意識慣性分散之間起到了協(xié)調(diào)平衡和凝聚的作用，因而，我們構(gòu)建農(nóng)墾企業(yè)管理人員的“雙元領(lǐng)導(dǎo)”身份，以政企雙重領(lǐng)導(dǎo)身份融合發(fā)展農(nóng)墾企業(yè)的雙重獨特資源，促進企業(yè)改革與創(chuàng)新。需要重視人才的選拔與開發(fā)機制，增強管理人員后備力量的持續(xù)性累積。在農(nóng)墾企業(yè)管理人員勝任力模型中，研究所得3個維度對農(nóng)墾企業(yè)管理人員的促進作用呈現(xiàn)“U”型曲線關(guān)系，政策導(dǎo)向是前端背景依賴，崗位職責(zé)是中端的基礎(chǔ)實力，員工認知是末端的素質(zhì)升華。因此，未來的研究重點應(yīng)落在人才選拔與開發(fā)機制上。在大型國有農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員選拔方面，可以考慮以農(nóng)墾企業(yè)管理人員勝任力模型為依據(jù)，在人才選拔時按照崗位職責(zé)的勝任素質(zhì)特征需求進行針對性選擇，關(guān)注候選者是否具備多種崗位通用的勝任特征，特別是體現(xiàn)在農(nóng)墾崗位職責(zé)獨特性的變革精神、利益共享能力、打破層級交流壁壘、安全意識、開放性視野等特征，則更有利于保證大型國有農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員的選拔、任用是以能有效預(yù)測工作績效為基礎(chǔ)的。

增強現(xiàn)實是一種將計算機產(chǎn)生的圖形、文字和注釋等虛擬信息和真實場景信息有機拼接融合，對用戶或使用者的視聽系統(tǒng)等進行增強的技術(shù)[1]。以增強現(xiàn)實為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是否可以從內(nèi)部積極學(xué)業(yè)情緒激發(fā)影響高效率學(xué)習(xí)的效果？基于以上考量，本文將初步考察小學(xué)生的英語學(xué)業(yè)情緒特點，構(gòu)建小學(xué)生英語學(xué)業(yè)情緒的特征關(guān)系，以期為進一步考察增強現(xiàn)實學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)情緒問題提供研究基礎(chǔ)。在學(xué)業(yè)成績的考量中，個體的學(xué)業(yè)情緒是一個重要的影響因素。學(xué)業(yè)情緒由Pekrun等[2]于2002年提出?；诮虒W(xué)互動過程，學(xué)生學(xué)業(yè)方面存在的各類情緒表達，都可認為是學(xué)業(yè)情緒范疇。目前的教育實踐已經(jīng)意識到，學(xué)業(yè)情緒的重要性，探究影響學(xué)業(yè)情緒的因素，進而發(fā)現(xiàn)干預(yù)學(xué)業(yè)情緒的教育手段成為當(dāng)下相關(guān)研究的關(guān)注點。基于以往研究，學(xué)業(yè)情緒的影響因素研究有以下3個發(fā)展方向：①研究工具需要進一步改進和提升。心理測評量表成為主流的工具，并且相關(guān)試驗法一般是通過情緒誘導(dǎo)，讓被試產(chǎn)生一定情緒再進行任務(wù)操作。這2種研究方法都存在一定的缺點，因為情緒是一個動態(tài)變化的過程，這2種測量結(jié)果的客觀性和時效性比較弱。因此，學(xué)業(yè)情緒的研究急待更加客觀有效的測量或試驗工具的制作開發(fā)。②不同群體間的差異研究。研究者通過4個月的追蹤研究發(fā)現(xiàn)[3]，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、性別、居住地情況農(nóng)村或城鎮(zhèn)的都是重要的學(xué)業(yè)情緒研究的差異變量。③不同學(xué)科的相關(guān)研究。目前大部分研究仍停留在一般性的學(xué)業(yè)情緒研究上面，不同的學(xué)科具有自身的特點[4]。盡管王妍和馬麗華[5]的研究表明，性質(zhì)相近的學(xué)科，如數(shù)學(xué)和科學(xué)，語文和英語，更容易引發(fā)學(xué)生類似的學(xué)業(yè)情緒，但目前而言，針對具體學(xué)科的研究還不充分。因此本研究通過對學(xué)優(yōu)、學(xué)中、學(xué)困3種類型的學(xué)生進行英語學(xué)業(yè)情緒影響因素的訪談研究，旨在探究不同學(xué)業(yè)成就的學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的影響因素，為教育實踐提供借鑒。

1對象與方法

本研究對河北省小學(xué)2~3年級的12名不同類型（學(xué)優(yōu)、學(xué)中、學(xué)困）學(xué)生進行了英語學(xué)業(yè)情緒相關(guān)影響因素的半結(jié)構(gòu)化訪談。在被試者知情同意下，對訪談過程進行錄音，后期通過人工將錄音轉(zhuǎn)化為文字?；谠碚?，采用NVivo軟件對文字內(nèi)容進行統(tǒng)計處理，最終總結(jié)歸納出小學(xué)生英語學(xué)業(yè)情緒的影響因素。1.1被試對象：河北省小學(xué)學(xué)生共12名，被試根據(jù)各科綜合學(xué)習(xí)成績以及班主任對其學(xué)習(xí)能力的評定，將樣本劃分為學(xué)優(yōu)，學(xué)中，學(xué)困3種。采用分層抽樣方法，本研究抽取二年級學(xué)生6名，三年級學(xué)生6名，男生7名，女生5名，學(xué)業(yè)成就類型中學(xué)優(yōu)、學(xué)中、學(xué)困各4名。被試基本信息見表1.1.2訪談提綱：考慮到本階段學(xué)生的認知水平仍在初步階段，對于問題理解不夠透徹，在表述學(xué)業(yè)情緒相關(guān)問題時可能出現(xiàn)沒有思路，不會表達的情況，在前人研究[11]的基礎(chǔ)上，初步將影響因素擬定為成就動機、自我效能感、歸因和班級氛圍4個因素，在此基礎(chǔ)上編寫訪談提綱。1.3訪談流程：訪談地點為小學(xué)團體輔導(dǎo)教室，所有被試在另外教室候場，根據(jù)主試指令依次進入團體輔導(dǎo)教室進行訪談。訪談開始之前，主試向被試宣讀訪談指導(dǎo)語，在被試的知情同意后，對訪談過程進行錄音。主試依據(jù)訪談提綱，對被試進行英語學(xué)業(yè)情緒影響因素的訪談，為了獲得更多的信息，訪談為半結(jié)構(gòu)化訪談，主試可以根據(jù)被試具體反應(yīng)情況，調(diào)整訪談問題的順序、提問方式等，訪談時間大約在10min。訪談結(jié)束后，將被試敘述內(nèi)容轉(zhuǎn)換為文字，并依據(jù)扎根理論使用質(zhì)性分析軟件NVivo11對被試敘述文本進行編碼。

2結(jié)果

基于主軸編碼的英語學(xué)業(yè)情緒影響因素模型：研究發(fā)現(xiàn)，不同類型的學(xué)生在不同的影響因素上面具有不同的特質(zhì)，以成就動機節(jié)點來說，見表2。由表2可以看出，外部強化都出現(xiàn)在了學(xué)困類型的學(xué)生身上，任務(wù)主動性基本上是學(xué)優(yōu)的學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，而學(xué)中和學(xué)困類型的學(xué)生要么就是自己沒有什么感覺，要么就是因為學(xué)校開設(shè)了這門課的解釋。個別學(xué)中的學(xué)生提到不會主動學(xué)英語，因為英語太難了。自我效能問題表述：（1）學(xué)優(yōu)：①學(xué)英語有信心95分以上；②對學(xué)好英語有信心90分以上；③有信心能考95分以上；④有信心100分（T003）。（2）學(xué)中：①沒有信心，我覺得我會考0分，因為我根本就不喜歡英語；②有信心90多分或者100分吧；③確實有一些，上次考的是98分，下次那不太確定能不能考100分，大概95分以上吧；④有信心，能啊，模擬考試就考了100分呀，沒自信能考水嶺00分，差不多能考90分多（T009）。（3）學(xué)困：①還行吧，我覺得，三年級考試，我覺得應(yīng)該就是80多分，70多分，60多分吧，最有可能70分或者60分；②有信心，英語差不多，我們期末考試不考英語，就考那些語文或者數(shù)學(xué)之類的，覺得自己能考100分；③有信心90分多80分多吧；④有信心90分多吧（T005）。小學(xué)生對于自己英語學(xué)業(yè)成績的信心還是比較強的，12名同學(xué)里面9名均對英語考好有信心，只有T003表示沒有信心，原因是一直覺得英語太難，單詞背不過；T005和T009分別表示“還行吧”和“確實有一些”，基本上所有人均表示自己的信心來自以往經(jīng)驗。學(xué)優(yōu)的學(xué)生基本上都是有信心的，學(xué)中和學(xué)差的學(xué)生大部分也是有信心的，學(xué)優(yōu)組回答這個問題的時候沒有額外進行原因的陳述，而另外2組的陳述相對多一些，同時出現(xiàn)了很多“吧”這樣的語氣助詞，也可以從側(cè)面反映3種類型的學(xué)生自我效能感的差異。與此同時，不同類型的學(xué)生在歸因風(fēng)格上也有所差異。參考歸因問題的回答，在韋納的歸因三維模型基礎(chǔ)上，將3種類型歸因風(fēng)格進行分類，見表3。由表3可以看出，3種類型的學(xué)生基本都會將自己的學(xué)業(yè)成績理想或不理想歸因于內(nèi)部不穩(wěn)定可控的因素———努力程度，學(xué)業(yè)成績不理想時，還可能是內(nèi)部不穩(wěn)定不可控的因素———隨機失誤。除此之外還有一些其他的差異。學(xué)中類型的學(xué)生提到了任務(wù)難度這一外部穩(wěn)定不可控的因素，學(xué)困類型的學(xué)生提到了外界環(huán)境這一外部不穩(wěn)定不可控的因素，但是大部分學(xué)生都認為，自己的成功是由內(nèi)部因素起決定作用的。在此基礎(chǔ)上，建立的不同類型學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒影響因素模型圖（見圖1）。由圖可知，班級氛圍是通過學(xué)生的認知風(fēng)格起作用的，自我效能感則是受到學(xué)業(yè)成就（即以往經(jīng)驗）的影響。由于學(xué)業(yè)情緒本身也是綜合的心理過程的一種，因此與影響他的內(nèi)部因素大部分是相互作用的。外部因素只有單向作用，作用于內(nèi)部因素和學(xué)業(yè)情緒。本研究探究的不同學(xué)生類型，其實是參考學(xué)業(yè)成就的外部標(biāo)準(zhǔn)進行的分類，因此，學(xué)生的類型同樣受內(nèi)部因素影響，同時也表現(xiàn)出不同的內(nèi)部因素特征。良好的內(nèi)部動機激發(fā)（成就動機）是學(xué)生學(xué)業(yè)改善的重要變量。增強現(xiàn)實學(xué)習(xí)作為一種良好的虛實結(jié)合的內(nèi)部動機激發(fā)的學(xué)習(xí)方式可以加以借鑒應(yīng)用。研究者擬在后期針對小學(xué)生英語學(xué)業(yè)情緒的影響因素，采取分類干預(yù)的思路，利用增強現(xiàn)實學(xué)習(xí)技術(shù)的優(yōu)勢，重點在改善學(xué)困生的學(xué)業(yè)情緒方面作出實踐性的應(yīng)用。

3討論

摘要：近年來，人們對經(jīng)濟責(zé)任審計作用的認識越來越深。審計程序不斷優(yōu)化，審計方法不斷創(chuàng)新，尤其是在大數(shù)據(jù)背景下，審計信息化程度不斷提高。但是，審計訪談仍然是重要的審計手段之一。同時，審計訪談能力也是經(jīng)濟責(zé)任審計人員必須具備的基本工作技能。審計訪談貫穿整個審計過程，高質(zhì)量的審計訪談對提高審計效率和審計效果具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：審計訪談；經(jīng)濟責(zé)任審計；審計效率；審計質(zhì)量

經(jīng)濟責(zé)任審計不僅是對被審計單位的財務(wù)賬簿進行檢查，揭示其經(jīng)營業(yè)績和財務(wù)收支狀況，更要求審計人員能夠?qū)Ρ粚徲媶挝坏姆秦攧?wù)信息進行審查。領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計的首要目標(biāo)是，全面、客觀、公正地評價領(lǐng)導(dǎo)干部的履職經(jīng)濟責(zé)任情況。很多時候，審查相關(guān)的財務(wù)報告和業(yè)務(wù)資料等文件載體無法實現(xiàn)這一目的，因為領(lǐng)導(dǎo)干部實際承擔(dān)的經(jīng)濟責(zé)任與財務(wù)報告、業(yè)務(wù)資料等是不匹配的。大多情況下，這些文件載體只是將領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)業(yè)務(wù)的后果呈現(xiàn)出來，而履職過程具有一定的非直觀性和復(fù)雜性，尤其是在一些重大問題上更是如此。因此，不同于傳統(tǒng)財政財務(wù)收支審計，審計訪談是經(jīng)濟責(zé)任審計中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。

一、審計訪談在經(jīng)濟責(zé)任審計工作中的重要性

相較于函證、檢查、重新計算等其他審計程序能夠獲得審計發(fā)現(xiàn)問題的直接證據(jù)，或者對最終審計結(jié)論產(chǎn)生直接影響，審計訪談無法獲得直接的審計證據(jù)。因此，對于審計取證直接證明力而言，審計訪談不能與其他審計程序等同，由此，在經(jīng)濟責(zé)任審計過程中，審計訪談往往得不到審計人員重視。然而，在有限的審計資源和審計時間要求前提下，高效的審計訪談，對提高審計效率、增強審計效果具有不可替代的作用。

（一）高效的審計訪談對提高經(jīng)濟責(zé)任審計效率的作用

探索性研究

什么是探索性研究?

目的-提供對問題或狀況的理解。

作用-加深對市場問題的理解，幫助分清需要進一步研究的真正的問題。有助于考察、解釋消費者動機、態(tài)度與行為，并可提供未來的研究與發(fā)展方向。

常用探索性研究技術(shù)

有些人錯誤地認為探索性研究就是定性研究。但實際上，兩者雖然存在許多相似之處，卻仍有所不同。定性研究指由于收集的數(shù)據(jù)類型的限制其結(jié)果不能進行統(tǒng)計分析，因此可以說它是根據(jù)研究項目產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的特點確定的。而探索性研究是由研究的目的定義的。