尊敬的黨組織：

您好！

今天下午在本人就讀黨校的組織下，我們?nèi)w黨校學員學習了“情商與成人成才”。下面我就自己的理解談談我的體會。

情商是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)?？偟膩碇v，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關。情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧。既然是技巧就有規(guī)律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我們多點勇氣，多點機智，多點磨練，多點感情投資，我們也會像“情商高手”一樣，營造一個有利于自己生存的寬松環(huán)境，建立一個屬于自己的交際圈，創(chuàng)造一個更好發(fā)揮自己才能的空間?？傊?，情商就是一個人洞察別人的情緒；知道自己的情緒；控制自己的情緒；尊重別人的情緒的一種重要的生存能力。

我們無法預定智商，卻可以提高情商，一個杰出的人未必有著高智商，卻一定有著高情商。提高情商其實有著簡而易行的方法，你需要的就是堅持。

那么怎樣培養(yǎng)和發(fā)展情商?

一、高職院校學教結(jié)合在大學生成人成才教育工作中的重要性

1.高職院校學生特點分析。近年來，高職院校的生源主要來自統(tǒng)招?？?、單招專科和實驗班，錄取的學生整體素質(zhì)參差不齊，增加了學生管理工作和教學工作的復雜性。高職學生突出特點是通過閱讀新聞能夠關心國家大事，政治熱情也比較高，但對許多原則性問題還不能做出正確的分析與判斷；由于大部分學生是獨生子女，艱苦奮斗信念淡化、團結(jié)合作意識不強、心理抗壓能力欠佳、心理不穩(wěn)定；由于沒有接觸過社會，他們大多數(shù)缺乏生活經(jīng)驗、社會責任感不夠強、識別能力一般、缺乏自我控制力、行為多變等；由于很難獲得學習帶來的成就感，心理不愿學習，致使遲到早退、考試作弊等時有發(fā)生?；诖耍绾卧趯W生管理工作、教學工作中做好正確引導，積極開展大學生成人成才教育工作是非常關鍵的。2．學教結(jié)合的特點。分析當今大學生在學校的生活和學習規(guī)律可知，除了課堂上與任課教師接觸，輔導員與他們的相處時間是最長的。在校期間，輔導員與大學生的溝通和交流最密切，對其產(chǎn)生的影響最為直接[1]。所以，任課教師的言傳身教，輔導員的管理、言行舉止，教師和學管所做的每一件工作，都會對大學生的價值觀產(chǎn)生作用，直接影響他們的上課學習情緒和在校生活質(zhì)量。從這個角度講，教師是“無形的學管”，教學工作是“結(jié)合思想教育工作的教學”，學管工作是“沒有講臺和黑板的課堂”，學管人員是“不上講臺的教師”，這種學教結(jié)合機制是其他工作不可替代的。

二、抓好學教結(jié)合，促進成人成才教育的實施

大學是大學生人生階段的黃金時期，如何在這個階段實現(xiàn)其自身的“成人成才”的目標，這是大學生個人、學校甚至是整個社會所關注的問題。在大學期間，“成人”是高職院校學生的根本，“成才”是目標。搭建成人和成才教育的平臺，河北旅游職業(yè)學院酒店管理系為此進行積極探索新途徑新方法，建立學教結(jié)合的模式。1．任課教師樹立主動參與思想政治教育的理念。傳統(tǒng)上認為任課教師的工作主要為學生教授專業(yè)知識，以滿足學校教學正常運轉(zhuǎn)為出發(fā)點，即只管教授知識，認為思想政治教育是思想政治老師和課下輔導員的職責。如果仔細推敲就會發(fā)現(xiàn)，思想政治教育課程雖然貫穿整個大學階段，但是課時有限，學生接觸的任課教師是最多的，這就要求任課教師必須樹立主動參與思想政治教育的理念。針對這種情況，系部首先對全系教職工進行宣講，讓“寓思想政治教育工作于教學”的觀念滲入日常的工作中，充分發(fā)揮其“無形的學管”的作用，進而影響和帶動學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。高職院校任課教師主動參與大學生思想政治教育工作，一個重要載體是任課教師的素質(zhì)。由于學校的歷史原因，學院的任課教師學歷水平不一，這在一定程度上造成高校任課教師的素質(zhì)不一。他們直接面對的對象是學生，他們的言行舉止會對學生產(chǎn)生直接的影響。試想如果任課教師將個人一些悲觀甚至錯誤的價值觀傳授給學生，這些都會直接導致學生不正確價值觀的形成。因此，提高任課教師的素質(zhì)也是對大學生思想政治教育的迫切要求。一所學風優(yōu)良的學校，要有一流教師，一流教師隊伍需要高素質(zhì)的人員。學校通過培訓提高任課教師自身的思想政治素質(zhì)，讓他們理解教書育人、管理育人是相輔相成的，要時刻意識到作為任課教師，要以良好的精神面貌熏陶、感染、引導大學生思想成長。針對這種情況，學院為任課教師提供繼續(xù)教育的機會，讓任課教師提高自身教育水平的同時提高教學理念，以滿足教學工作對培養(yǎng)大學思想政治素質(zhì)的需要。努力讓任課教師做到既提供優(yōu)秀的教學，又以非學管的身份對學生進行思想教育，為學生的成人成才做出正確的引導。2．強化輔導員參與學生成人成才教育的職責。在大學期間，輔導員的工作涵蓋范圍廣，這也就決定了輔導員在大學生的成人成才教育中不可替代的作用。輔導員在學生管理工作過程中，要把握好自己的角色，同時要尊重學生，把每個學生當作一個獨立的個體來看。輔導員是學生成人成才教育的直接培養(yǎng)者，要對學生的成人成才教育進行規(guī)劃，不能一蹴而就。每個學生都有其自身獨特的特點，輔導員要根據(jù)學生自身的興趣愛好、特長等因材施教，不能將自己的意愿隨意強加給學生。輔導員在平時的學生管理工作時，要注意自身思想政治修養(yǎng)，要言傳身教，將正能量傳播給學生[2]。在成人成才教育的過程中，輔導員要引導學生對其自身的職業(yè)生涯做出契合實際的規(guī)劃，并對其規(guī)劃的實施做出指導和監(jiān)督，以促進學生成人成才教育的有序進行。為強化高校輔導員參與學生成人成才教育的職責，我系在每個學期期初都要讓輔導員對所管理班級的成人成才教育活動做出一個整體規(guī)劃，每周都要單獨用兩課時舉辦成人成才教育主題活動。每周一，所有的輔導員都要對本周的成人成才教育主題活動做一個詳細的計劃，并對上周的成人成才教育活動做一個總結(jié)。經(jīng)過一學期的實踐，我系全體師生對成人成才教育有了全新的認識和體會，學生的收獲頗豐。只要堅持不懈，達到成人成才教育的目的將不再是紙上談兵。3．調(diào)動學生參與成人成才教育的熱情。成人成才教育關系到每個學生自身的切身利益，在學生管理和教學工作中要時刻注意向?qū)W生灌輸健康成人、立志成才的觀念，使其意識到這不僅僅是學校的責任，更是其自身今后走向社會成功的基石。高職院校學生真正成熟的標志不僅僅是個體的成人和價值觀方面的成人，更是找準自身定位的成才[3]。要使學生道德層面和行為層面都達到成人成才的標準，這就要求學校在日常的學管和教學工作中必須注重調(diào)動學生積極參與成人成才教育的熱情?；诖?，在大學綜合素質(zhì)測評時，除了理論課學習成績、各種證書，也可以把學生積極參加各項活動也融入到學生測評里去。每項活動有專門的班委成員負責記錄平時成績，學期末進行各項匯總，作為學生學期末獎學金考核的依據(jù)。宿舍違規(guī)電器、抽煙現(xiàn)象屢禁不止，輔導員不能時時刻刻去監(jiān)督，突擊檢查不能全面反映宿舍情況，這就需要學生自己時刻保持宿舍環(huán)境衛(wèi)生和安全，加大對學生在宿舍等場所的日常行為表現(xiàn)的監(jiān)督力度，把測評結(jié)果作為學生入黨考核、評助學金、評定獎學金的重要依據(jù)。這樣既有助于規(guī)范學生在校期間的行為，進而有助于其成人成才教育的進行。4．建立學教結(jié)合機制，加強學管和教學共同合作。學管工作和教學工作對學生的思想政治教育具有重要的滲透作用，因此學生管理和教學工作應放到育人整體格局中去考慮，兩項工作配合進行。充分利用學管工作和教學工作的長處，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為學生成人成才教育的順利進行搭建新的平臺。

三、結(jié)束語

促進成人成才教育的有序進行，是每個教育工作者義不容辭的責任，河北旅游職業(yè)學院酒店管理系積極開拓新途徑新方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，搭建育人平臺，建立學教結(jié)合機制，使成人成才教育滲透到大學生日常生活中去。

尊敬的黨組織：

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今天下午在本人就讀黨校的組織下，我們?nèi)w黨校學員學習了“情商與成人成才”。下面我就自己的理解談談我的體會。

情商是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)?？偟膩碇v，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關。情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧。既然是技巧就有規(guī)律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我們多點勇氣，多點機智，多點磨練，多點感情投資，我們也會像“情商高手”一樣，營造一個有利于自己生存的寬松環(huán)境，建立一個屬于自己的交際圈，創(chuàng)造一個更好發(fā)揮自己才能的空間?？傊?，情商就是一個人洞察別人的情緒；知道自己的情緒；控制自己的情緒；尊重別人的情緒的一種重要的生存能力。

我們無法預定智商，卻可以提高情商，一個杰出的人未必有著高智商，卻一定有著高情商。提高情商其實有著簡而易行的方法，你需要的就是堅持。

那么怎樣培養(yǎng)和發(fā)展情商？

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今天下午在黨校的組織下，我們?nèi)w黨校學員學習了“情商與成人成才”。下面我就自己的理解談談我的體會。

情商是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。總的來講，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關。情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧。既然是技巧就有規(guī)律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我們多點勇氣，多點機智，多點磨練，多點感情投資，我們也會像“情商高手”一樣，營造一個有利于自己生存的寬松環(huán)境，建立一個屬于自己的交際圈，創(chuàng)造一個更好發(fā)揮自己才能的空間?？傊?，情商就是一個人洞察別人的情緒；知道自己的情緒；控制自己的情緒；尊重別人的情緒的一種重要的生存能力。

我們無法預定智商，卻可以提高情商，一個杰出的人未必有著高智商，卻一定有著高情商。提高情商其實有著簡而易行的方法，你需要的就是堅持。

那么怎樣培養(yǎng)和發(fā)展情商？

論“八榮八恥”與當代大學生榮辱觀培養(yǎng)

同志提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀，體現(xiàn)了黨中央對大學生的一貫要求，對于大學生思想政治教育，尤其是大學生榮辱觀的培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響。

一、“八榮八恥”為當代大學生榮辱觀的培養(yǎng)提供了新的契機和保障條件

大學生是社會主義現(xiàn)代化建設的后公務員之家版權所有

備軍和接班人，思想道德素質(zhì)是大學生綜合素質(zhì)一個極其重要的組成部分。因此，我們黨和國家歷來重視對大學生思想道德的培養(yǎng)，以造就德智體美等各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)秀人才。進入新世紀之后，《公民道德建設實施綱要》、《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件的頒布，為大學生思想道德建設提供了綱領性指導。此次“八榮八恥”的提出，既是我們黨和國家在青少年思想道德建設上一貫態(tài)度的體現(xiàn)，又是上述綱領性文件的深化和具體化?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》中提出，要在全社會大力提倡“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，從內(nèi)容上說，“八榮八恥”無疑是從榮辱觀的高度對20字基本道德規(guī)范的具體展開，與當代大學生成人成才的愿望和目標是一致的，為當代大學生思想道德素質(zhì)尤其是榮辱觀的培養(yǎng)，提供了新的契機和保障條件。

首先，從大學生成人成才的角度來說，“八榮八恥”與當代大學生渴望成人成才的愿望和目標是一致的。大學生正處于知識積累和個性培養(yǎng)的關鍵時期，他們朝氣蓬勃、疾惡如仇、態(tài)度積極、目光遠大，希望學成之后能夠報效祖國和人民。同時，他們也深深地認識到，將來能夠在社會主義建設中發(fā)揮更大作用，在激烈的競爭中處于有利位置，除了要掌握扎實、豐富的專業(yè)知識和技能外，優(yōu)良的道德素質(zhì)和個人品質(zhì)也是十分重要的?！鞍藰s八恥”的社會主義榮辱觀既包含了追求知識、熱愛科學的內(nèi)容，也包含了在社會中立足和增強競爭力的各種品質(zhì)要求，與大學生成人成才的愿望和目標是完全一致的，對于大學生成人成才有著積極的引導作用。

[摘要]在這個知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，加強通識教育在高校中的必要性，發(fā)揮其應有的作用，具有深遠的意義。

[關鍵詞]通識教育必要性我國大學

近十多年以來，通識教育成為我國一個熱門的教育話題，不少國內(nèi)大學紛紛推出本科生教學改革方案和各種通識教育課程，在本科階段推行通識教育，試圖改變傳統(tǒng)本科生教育過分強調(diào)專業(yè)化的傾向。

我國大學必須以通識教育來維護教育的本質(zhì)和大學的使命。復旦大學哲學系教授王德峰提出，當代大學存在理念危機，他認為缺失大學理念的大學只是一個執(zhí)行職業(yè)培訓功能的機構，是整個市場經(jīng)濟的一種產(chǎn)業(yè)，進而導致教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)行為，不再成為真正的教育。雖然通識教育擔負著重要的使命，但在現(xiàn)實中通識教育卻面臨著種種困境。實施通識教育的過程中遇到的問題很客觀、很現(xiàn)實、很尖銳。但是“如果大學失去了最后一道防線，我們整個社會將會不可收拾”。路雖然艱難，但是也必須堅定地走下去。愛因斯坦曾經(jīng)十分精辟地指出：“通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。他必須獲得對美和道德上的善的鮮明的辨別力。”長期以來，應試教育使學生成了訓練有素的“考試機器”，泯滅了探索的興趣，素質(zhì)結(jié)構失調(diào)。正如甘陽先生在題為《通識教育在中國大學是否可能》的演講中所說，美國的通識教育正“集中在西方的GreatBooks”置換到中國。通識教育的內(nèi)容應以中西文明的經(jīng)典為核心。也就是說，通識教育所要傳授的，不是“泛”，而是“精”，是人類文明所沉淀下的精華。

一、通識教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人的途徑

在我國實行通識教育雖然困難重重，但又充滿了希望。因為，通識教育代表著人類社會的教育理想，順應了社會發(fā)展的方向。對于大學生的全面發(fā)展而言，人格是根本，知識是基礎，能力是關鍵。知識、能力、人格和諧發(fā)展，這是對新世紀教育目標的新認識，也是多年探索成功教育的新感悟。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，卻也恰恰是我們不需要被知識束縛住手腳的時代，擁有綜合能力和人格魅力，才能更好地駕馭知識，并將之變?yōu)樽呦騻€人成功的力量；反之，徒有滿腹書本知識，只能成為知識的奴隸，并將走在時代的后面。我們還要看到短短10年的時間，中國的文化素質(zhì)教育已經(jīng)取得了巨大的成績，從思想觀念、人才培養(yǎng)模式到教學內(nèi)容、教學方法教育制度上都產(chǎn)生了深刻的影響、發(fā)生了很大的變化。在思想觀念上，人們認識到了不僅要學知識、學做事，更重要的是學做人。在教育內(nèi)容和途徑上，校園文化活動從少到多，日益豐富多彩，文化素質(zhì)教育從課堂外逐漸延伸到課堂內(nèi)，通識教育課程從無到有，逐漸增多，人文素質(zhì)教育有所加強。從其效果看，高校大學生的文化素質(zhì)得以大大的提高。

[摘要]在這個知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，加強通識教育在高校中的必要性，發(fā)揮其應有的作用，具有深遠的意義。

[關鍵詞]通識教育必要性我國大學

近十多年以來，通識教育成為我國一個熱門的教育話題，不少國內(nèi)大學紛紛推出本科生教學改革方案和各種通識教育課程，在本科階段推行通識教育，試圖改變傳統(tǒng)本科生教育過分強調(diào)專業(yè)化的傾向。

我國大學必須以通識教育來維護教育的本質(zhì)和大學的使命。復旦大學哲學系教授王德峰提出，當代大學存在理念危機，他認為缺失大學理念的大學只是一個執(zhí)行職業(yè)培訓功能的機構，是整個市場經(jīng)濟的一種產(chǎn)業(yè)，進而導致教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)行為，不再成為真正的教育。雖然通識教育擔負著重要的使命，但在現(xiàn)實中通識教育卻面臨著種種困境。實施通識教育的過程中遇到的問題很客觀、很現(xiàn)實、很尖銳。但是“如果大學失去了最后一道防線，我們整個社會將會不可收拾”。路雖然艱難，但是也必須堅定地走下去。愛因斯坦曾經(jīng)十分精辟地指出：“通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。他必須獲得對美和道德上的善的鮮明的辨別力?！遍L期以來，應試教育使學生成了訓練有素的“考試機器”，泯滅了探索的興趣，素質(zhì)結(jié)構失調(diào)。正如甘陽先生在題為《通識教育在中國大學是否可能》的演講中所說，美國的通識教育正“集中在西方的GreatBooks”置換到中國。通識教育的內(nèi)容應以中西文明的經(jīng)典為核心。也就是說，通識教育所要傳授的，不是“泛”，而是“精”，是人類文明所沉淀下的精華。

一、通識教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人的途徑

在我國實行通識教育雖然困難重重，但又充滿了希望。因為，通識教育代表著人類社會的教育理想，順應了社會發(fā)展的方向。對于大學生的全面發(fā)展而言，人格是根本，知識是基礎，能力是關鍵。知識、能力、人格和諧發(fā)展，這是對新世紀教育目標的新認識，也是多年探索成功教育的新感悟。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，卻也恰恰是我們不需要被知識束縛住手腳的時代，擁有綜合能力和人格魅力，才能更好地駕馭知識，并將之變?yōu)樽呦騻€人成功的力量；反之，徒有滿腹書本知識，只能成為知識的奴隸，并將走在時代的后面。我們還要看到短短10年的時間，中國的文化素質(zhì)教育已經(jīng)取得了巨大的成績，從思想觀念、人才培養(yǎng)模式到教學內(nèi)容、教學方法教育制度上都產(chǎn)生了深刻的影響、發(fā)生了很大的變化。在思想觀念上，人們認識到了不僅要學知識、學做事，更重要的是學做人。在教育內(nèi)容和途徑上，校園文化活動從少到多，日益豐富多彩，文化素質(zhì)教育從課堂外逐漸延伸到課堂內(nèi)，通識教育課程從無到有，逐漸增多，人文素質(zhì)教育有所加強。從其效果看，高校大學生的文化素質(zhì)得以大大的提高。

**市**縣**中學**班團支部是校團委領導下的基層共青團組織，該支部共有6名團員。在過去的一年中，該團支部在學校團委的領導下，認真學習黨的路線、方針和政策，學習團的章程和團的基本知識，不斷加強自身建設，帶領全體團員勤奮學習，積極工作，大膽創(chuàng)新，發(fā)揮先進青年的表率作用，在各方面都取得了較顯著的成績。

一年來我們的學習和工作匯報如下：

一、狠抓思想品德教育

在班級，我們提出“品德第一，學習第二；成人第一，成才第二：成才先成人”的理念，團支部帶領團員和全班同學加強思想品德教育，每天早讀課前5分鐘我們都進行5分鐘的有三部分內(nèi)容的紀律教育、自信心教育和良好習慣教育。每天中午12：20學校要求學生進班級自習，我們班則提前5分鐘即12：15進班，再次進行5分鐘的有三部分內(nèi)容的紀律教育、自信心教育和良好習慣教育。教育方式是集體朗讀。通過每天進行的這兩個5分鐘教育，培養(yǎng)學生的紀律觀念，增強學生的自信心，啟發(fā)、引導學生樹立良好的學習習慣。

在日常學習和工作中，我們還通過組織主題班會、演講、出黑板報等形式利用班會課和其它時間，經(jīng)常性地在團員和全體學生中開展理想、道德、紀律、法制、學習、勞動、衛(wèi)生、健康與環(huán)保等教育，尤其是紀律、學習教育常抓不懈。

班級還辦有《班報周報》，團支部主辦，每周出1-2期，利用班報提醒學生牢記“真誠、善良、好學、助人、爭先”的班訓，宣傳“品德第一，學習第二；成人第一，成才第二；成才先成人”的辦班理念，宣傳先進人物事跡和班級好人好事，交流學習經(jīng)驗。通過辦班報，也提高了學生的寫作等方面的能力。

全面貫徹學?！耙匀藶楸?，以德立校，以質(zhì)興校，以法治校，建和諧校園”的成人思想，突出“以學生思想成人為主線，班級管理為主體”的管理體制，充分調(diào)動班主任核學生的積極性，進一步促進德育工作走上制度化科學化，可操作性強的道路，力爭年級德育工作再上新臺階。

（一）德育隊伍建設

加強德育隊伍和德育網(wǎng)絡建設，不斷提高班主任管理水平，突出“學生自治委員會”與“量化考評小組”的功能，充分發(fā)揮“家長委員會”的積極作用，以適應德育工作的新要求，新形勢。具體來說就是加強對班主任工作的監(jiān)督與檢查，認真組織班主任參加各種業(yè)務培訓和會議，如有可能，積極爭取班主任外出學習教育管理的新理念；加強對“學生自治委員會”與“量化考評小組”的培訓和督促，并針對出現(xiàn)的問題及時調(diào)整和糾正；定期召開家長委員會會議，溝通、匯報各項工作。

（二）常規(guī)工作

針對初二學生的心理、生理特點，本學期常規(guī)工作以“樹立正確的人生觀、人生態(tài)度，正確地學習觀、學習態(tài)度”為主線，以班會課、主題班隊會為主陣地，輔以有意義的文體活動，弘揚積極態(tài)度，正確觀念，進一步加強和改進量化考核工作，推進各項工作有序有效的展開。

（1）思想教育：確立“成才先成人，樹人要樹魂”的理念，以多種形式、多種渠道開展對學生教育，除了利用班會課、主題班隊會、各班分頭做工作之外，本學期打算邀請專業(yè)人士開一次全體同學大會，時間初步定在第二周。為了配合思想教育，本學期還要積極參與“學雷鋒活動”及“科技節(jié)活動”，在活動中滲透思想教育。

教師師德的永恒主題是什么？是“愛生”。

在整個學校的教育教學活動中，有兩大主題，一是學生，一是教師。對學生來談，應尊師；對教師來談，就是愛生。我在多年的教育教學工作實踐中就有深刻的體會。教師要想得到學生的尊敬，應首先熱愛學生，只有教師愛生，才會有學生尊師。教師只有熱愛學生，才有可能熱愛教育事業(yè)，真正獻身教育事業(yè)。

“愛生”是教師的基本道德要求，它體現(xiàn)在對學生的喜歡、關心、愛護、尊重和期待等各個方面。葉圣陶先生說過，作為一個教師，只把功課教好還不夠，更重要的是關心學生的健康成長。一位教育專家說：“沒有愛就沒有教育。”愛是尊重，是理解，是寬容，是一種鞭策，一種激勵，更是一面旗幟。

現(xiàn)代學生觀要求教師了解每一個學生，并且主動地、全面地、立體地了解每一個學生。這是建立民主、平等的現(xiàn)代師生關系的基礎和保證。

教師了解每一個學生就要相信每一個學生，相信每一位學生都有自主學習的發(fā)展?jié)撃?。我們學校是職業(yè)學校，社會普遍認為，職校生比普中生差，而且不少是雙差生，這些學生是難教育成人成才的。楊福家院士說：人無全才，人人有才。我們要堅信，只有不會教的教師，沒有教不好的學生。教師是學生成人成才的梯子。只要我們相信每一個學生，根據(jù)學生的特點，有的放矢去認真做好教育教學工作，學生是會成人、成才、成功的。像我校畢業(yè)生每年參加對口高考有不少進入高校深造，而且其中已有好幾個高校畢業(yè)后分配到我校任教，對口高考升學率連年居泰州市重點職校前列。畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。這些都足以說明職校生是完全可以教好的，是會成人、成才、成功的。

“愛生”要求教師尊重學生的人格，尊重學生的感情，保護學生的自尊心。我們職校的教師看待學生，不要總是“差”字當頭，要知道，教師是一個雕塑家，一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學生，看到學生有這樣那樣的缺點錯誤，絕不能歧視，更不能體罰或變相體罰，否則，還有人格尊嚴嗎？學生的心靈世界是靠人格尊嚴支撐的，如果沒有了人格尊嚴，他們的心靈世界就會崩塌。所以，我們教師要根據(jù)學生的特點、特長，發(fā)現(xiàn)并抓住學生的特點、特長，努力培養(yǎng)學生的自尊心和上進心，促使其茁壯成長。教師是素質(zhì)教育創(chuàng)新的推動者，也是“成功是一種習慣”理念的傳播者，有著明確的目標——育人為本、人盡其才，為學生的健康成長服務，為學生的終身發(fā)展奠基。所以，師愛是師德的靈魂。