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教師師德的永恒主題是什么？是“愛生”。

在整個學校的教育教學活動中，有兩大主題，一是學生，一是教師。對學生來談，應尊師；對教師來談，就是愛生。我在多年的教育教學工作實踐中就有深刻的體會。教師要想得到學生的尊敬，應首先熱愛學生，只有教師愛生，才會有學生尊師。教師只有熱愛學生，才有可能熱愛教育事業(yè)，真正獻身教育事業(yè)。

“愛生”是教師的基本道德要求，它體現(xiàn)在對學生的喜歡、關心、愛護、尊重和期待等各個方面。葉圣陶先生說過，作為一個教師，只把功課教好還不夠，更重要的是關心學生的健康成長。一位教育專家說：“沒有愛就沒有教育。”愛是尊重，是理解，是寬容，是一種鞭策，一種激勵，更是一面旗幟。

現(xiàn)代學生觀要求教師了解每一個學生，并且主動地、全面地、立體地了解每一個學生。這是建立民主、平等的現(xiàn)代師生關系的基礎和保證。

教師了解每一個學生就要相信每一個學生，相信每一位學生都有自主學習的發(fā)展?jié)撃?。我們學校是職業(yè)學校，社會普遍認為，職校生比普中生差，而且不少是雙差生，這些學生是難教育成人成才的。楊福家院士說：人無全才，人人有才。我們要堅信，只有不會教的教師，沒有教不好的學生。教師是學生成人成才的梯子。只要我們相信每一個學生，根據(jù)學生的特點，有的放矢去認真做好教育教學工作，學生是會成人、成才、成功的。像我校畢業(yè)生每年參加對口高考有不少進入高校深造，而且其中已有好幾個高校畢業(yè)后分配到我校任教，對口高考升學率連年居泰州市重點職校前列。畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。這些都足以說明職校生是完全可以教好的，是會成人、成才、成功的。

“愛生”要求教師尊重學生的人格，尊重學生的感情，保護學生的自尊心。我們職校的教師看待學生，不要總是“差”字當頭，要知道，教師是一個雕塑家，一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學生，看到學生有這樣那樣的缺點錯誤，絕不能歧視，更不能體罰或變相體罰，否則，還有人格尊嚴嗎？學生的心靈世界是靠人格尊嚴支撐的，如果沒有了人格尊嚴，他們的心靈世界就會崩塌。所以，我們教師要根據(jù)學生的特點、特長，發(fā)現(xiàn)并抓住學生的特點、特長，努力培養(yǎng)學生的自尊心和上進心，促使其茁壯成長。教師是素質(zhì)教育創(chuàng)新的推動者，也是“成功是一種習慣”理念的傳播者，有著明確的目標——育人為本、人盡其才，為學生的健康成長服務，為學生的終身發(fā)展奠基。所以，師愛是師德的靈魂。

教師教育教學工作的全部意義，就是中共中央總書記、國家主席在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上發(fā)表重要講話時指出的，努力培養(yǎng)學生成為面向現(xiàn)代化、現(xiàn)向世界、面向未來、有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。這是總書記對我們教師的最高要求，也是我們教師的崇高使命，奮斗目標。所以，教師要以高度的熱情，高度的責任心，真誠的愛生之情去觸動學生的心靈，對他們產(chǎn)生感召力，去喚起他們對教師的期待作出積極的反應，使其在成才的道路上奮發(fā)前進，樂觀向上。

“愛生”，并非處處對學生放松，任其自然。學生真正喜歡的教師是學生的真正朋友；真正的師生關系是“教學相長”的朋友關系，而不是過去那種“師道尊嚴”的傳統(tǒng)的師生關系。對學生要求“嚴”是需要的，但要“嚴”而有“度”，超越了“度”就會失去教育的效果。現(xiàn)代教育理論和實踐告訴我們，老靠嚴格嚴厲是教不好學生的，要教好學生，最重要的金科玉律是教育的愛心和教師的智慧。有教育智慧的教師，才能培養(yǎng)出有人生智慧的學生，在這種土壤里成長的師生關系才會枝繁葉茂。

所以，新型的師生關系，要求教師牢固樹立以“育人為本”的教育理念，這樣，才能使我們的教育是真正充滿愛心、尊重個性、倡導寬容、追求自由、激發(fā)創(chuàng)造性的教育。

新世紀新時代的教育事業(yè)，需要一支高素質(zhì)的宏大教師隊伍，黨和國家向教師提出新的高要求，大力培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人，我們更應該重視“愛生”這個教師師德主題，每個教師都應成為播撒陽光的人，讓每個學生都沐育在師愛的陽光下。