【摘要】為了降低寫字樓運(yùn)營(yíng)全生命周期的健康安全風(fēng)險(xiǎn)，本文結(jié)合HSE管理系統(tǒng)性思維，從15個(gè)維度闡述了寫字樓健康安全管理的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管理要求對(duì)企業(yè)如何在寫字樓的全生命周期中做好健康安全管理工作，進(jìn)行了系統(tǒng)性的思考總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】寫字樓；健康安全管理；風(fēng)險(xiǎn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市的快速發(fā)展,涵蓋購(gòu)物中心、酒店的綜合性寫字樓越來越多，作為高端寫字樓的持有和運(yùn)營(yíng)管理者，日常的健康安全管理就顯得至關(guān)重要。寫字樓雖然屬于傳統(tǒng)的低微風(fēng)險(xiǎn)的人員密集型公共場(chǎng)所，但是現(xiàn)在的寫字樓具有規(guī)模大、業(yè)態(tài)多、服務(wù)多樣化、超高層和智能化的特點(diǎn)，寫字樓相關(guān)的安全事故也時(shí)有發(fā)生。如何在寫字樓的全生命周期中做好健康安全管理工作，將根據(jù)寫字樓的業(yè)務(wù)特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

1寫字樓的全生命周期健康安全管理

運(yùn)營(yíng)寫字樓的第一使命是什么？為大家提供一個(gè)“健康、安全、環(huán)保、節(jié)能、綠色、安心”的工作環(huán)境，安全的服務(wù)使業(yè)主、租戶、公眾有一種舒適和安全感。這就要求我們的寫字樓有“生命”。寫字樓的健康安全管理就要從寫字樓項(xiàng)目的策劃立項(xiàng)、盡職調(diào)查、建筑施工、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)等方面進(jìn)行全方位的風(fēng)險(xiǎn)考慮。如何把寫字樓打造成有“生命”的建筑，并且要充滿健康活力，在每個(gè)環(huán)節(jié)中我們面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，如何控制風(fēng)險(xiǎn)就像人如何預(yù)防生病一樣的重要。有效的盡職調(diào)查可以為寫字樓的項(xiàng)目策劃和后期施工帶來很大的價(jià)值，比如周邊環(huán)境、地下鋪設(shè)物等都有利于風(fēng)險(xiǎn)的辨識(shí)與控制，在寫字樓的全生命周期的健康安全管理中，開始很重要、施工很關(guān)鍵，運(yùn)營(yíng)維護(hù)更關(guān)鍵，因?yàn)檫\(yùn)營(yíng)和維護(hù)伴隨著建筑物的生命周期，只要樓在就需要健康安全的運(yùn)營(yíng)。

2建立符合寫字樓特點(diǎn)的健康安全管理體系

摘要：近年來我國(guó)教育體制不斷改革，對(duì)學(xué)生提出較高的要求，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。班主任對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有重要的責(zé)任，要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性把握事物的主次，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。文章就小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育這個(gè)話題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：班主任工作；心理健康教育；教育

新形勢(shì)小學(xué)是學(xué)生人生中重要的啟蒙階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)班主任應(yīng)掌握這個(gè)時(shí)期學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況、心理特點(diǎn)，做好心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、班主任工作中面臨的主要問題

（一）來自家庭與社會(huì)的負(fù)面影響給班主任工作帶來挑戰(zhàn)。學(xué)生發(fā)展主要的環(huán)境是社會(huì)、學(xué)校及家庭，若家庭教育不恰當(dāng)也會(huì)對(duì)班主任的工作產(chǎn)生一定的影響。現(xiàn)在很多家庭都比較富裕，如果父母的綜合素質(zhì)較低，其行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。有些家長(zhǎng)在管教孩子方面存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為子女管教可以完全依賴教師，將教育當(dāng)作班主任一個(gè)人的事情，因此并不配合班主任工作。在新形勢(shì)下，社會(huì)上存在多種多樣的意識(shí)形態(tài)，社會(huì)上不良風(fēng)氣的滋長(zhǎng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德產(chǎn)生較大的影響，對(duì)班主任工作產(chǎn)生較大的影響，工作難度較大，給班主任開展心理健康教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。（二）班主任自身素質(zhì)與責(zé)任感的影響。班主任的正確引導(dǎo)與教育會(huì)讓學(xué)生感受到班主任確實(shí)愛他們，如此才能換來學(xué)生的信任與愛戴。因此，班主任應(yīng)給學(xué)生更多的愛，且對(duì)人對(duì)事都要公平、公正，尤其是要真心實(shí)意地對(duì)待學(xué)困生，切不可給學(xué)生以一種做樣子的感覺。由于班主任精力有限，不可能在同一時(shí)期關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，所以，會(huì)忽略有些學(xué)生內(nèi)心的感受。但只要班主任時(shí)刻想著學(xué)生、用心關(guān)愛學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。（三）班主任的工作過于程式化與樣板化。教育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這個(gè)過程中學(xué)生能掌握更多的知識(shí)技能與方法，但是也有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過于重視學(xué)生的考試成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，沒有重點(diǎn)優(yōu)化學(xué)生的思想行為，使得班主任在管理班級(jí)時(shí)將主要目標(biāo)定為學(xué)生不犯錯(cuò)這種低層要求，不重視啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自省性活動(dòng)。

二、新形勢(shì)下小學(xué)生心理特點(diǎn)與班主任教育工作分析

摘要：我國(guó)已然進(jìn)入了老齡化階段，對(duì)老年人健康管理體系進(jìn)行優(yōu)化研究具有重要意義。本項(xiàng)目通過分析目前我國(guó)老年人健康管理體系中存在的問題和原因，提出老年人健康管理體系優(yōu)化的對(duì)策建議。并且在這一過程中需要多方力量的共同努力，加強(qiáng)各組織、各部門的交流和合作，在政府的引導(dǎo)下，建立起老年人健康管理的多元治理模式。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó)；健康老齡化；體系優(yōu)化

一、老年人健康管理特點(diǎn)

老年人健康管理的特點(diǎn)呈現(xiàn)出廣泛性的特點(diǎn)。我國(guó)老年人口基數(shù)大，隨著老齡化的加劇，老年人數(shù)量越來越多，所以對(duì)老年人群體的健康管理表現(xiàn)出廣泛性的特征。此外老年人群體的健康問題呈現(xiàn)出復(fù)雜性的特征，老年人慢性病患病率高，而且出現(xiàn)逐年攀升的特點(diǎn)，很多老年人有多病共患的情況。老年人的健康管理是個(gè)過程性的管理過程，也是對(duì)老年健康管理調(diào)控的過程，因此呈現(xiàn)出預(yù)防、干預(yù)、糾正和反饋的特點(diǎn)。

二、老年人健康管理現(xiàn)狀——以許昌市為例

（一）老年人健康管理政策制定狀況

長(zhǎng)期以來，對(duì)急診留觀病人的健康教育一直是急診護(hù)理工作中的薄弱環(huán)節(jié)，我們根據(jù)急診科病人多，流動(dòng)性大，護(hù)理人員少，工作量大的特點(diǎn)，邊學(xué)習(xí)，邊探索，在急診建立了具有急診護(hù)理特色的健康教育模式，使整體護(hù)理觀念有機(jī)地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更完善，更符合實(shí)際，具有可操作性的特點(diǎn)，使急診的護(hù)理質(zhì)量得到了提高?，F(xiàn)將急診對(duì)留觀病人開展的健康教育情況介紹如下。

一、急診留觀病人健康教育的目標(biāo)

通過護(hù)士對(duì)病人在留觀期間的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知識(shí)，康復(fù)保健知識(shí)，從而增強(qiáng)了預(yù)防保健意識(shí)，改變了病人的不健康行為，減少了因缺乏預(yù)防保健知識(shí)，而使所患疾病經(jīng)常復(fù)發(fā)，加重了心身負(fù)擔(dān)的情況，縮短了留觀天數(shù)，減少了醫(yī)療糾紛，提高了護(hù)理質(zhì)量。

二、急診留觀病人健康教育的特點(diǎn)

1、通俗性特點(diǎn)：即健康教育語(yǔ)言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急，情緒不穩(wěn)定，老年病人較多，及病人的文化程度，背景不同，健康教育的內(nèi)容中少用或盡量不用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，遇到必須使用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，則深入淺出，并輔以相應(yīng)解釋，使健康教育達(dá)到最佳的效果。

2、隨機(jī)性特點(diǎn)：健康教育時(shí)注意因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們?cè)谶M(jìn)行健康教育時(shí)非常注意針對(duì)不同的病人采用不同的教育形式，教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。

摘要：健康保險(xiǎn)由于經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)大、管理成本高、管理難度大，面臨普遍發(fā)展難題。過度醫(yī)療、逆選擇等外界風(fēng)險(xiǎn)的大量存在，成為健康保險(xiǎn)的發(fā)展瓶頸，健康保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)新成為走出困境的希望之路。因此，在產(chǎn)品創(chuàng)新導(dǎo)向上要注重將健康保險(xiǎn)自身規(guī)律與市場(chǎng)需求規(guī)律有機(jī)結(jié)合，建立起以保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)專業(yè)化經(jīng)營(yíng)管理為前提、以健康管理為基礎(chǔ)、以保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)有效合作為保證的健康保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制；建立起以普遍性需求為主導(dǎo)、以區(qū)域性和個(gè)性化需求為輔助的集中與分散相結(jié)合的健康保險(xiǎn)產(chǎn)品研發(fā)體制；創(chuàng)造出政府政策支持和具體優(yōu)惠政策并舉、社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)與商業(yè)健康保險(xiǎn)兩個(gè)優(yōu)勢(shì)均能得到充分發(fā)揮的政策環(huán)境。

關(guān)鍵詞：健康保險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)；產(chǎn)品創(chuàng)新；風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制；產(chǎn)品研發(fā)體制

一、健康保險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)特征及發(fā)展現(xiàn)狀

健康保險(xiǎn)是人身保險(xiǎn)三大業(yè)務(wù)系統(tǒng)之一，《中華人民共和國(guó)保險(xiǎn)法》第92條第2款明確規(guī)定：“人身保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，包括人壽保險(xiǎn)、健康保險(xiǎn)、意外傷害保險(xiǎn)等保險(xiǎn)業(yè)務(wù)”?！督】当ｋU(xiǎn)管理辦法》明確規(guī)定：“本辦法所稱健康保險(xiǎn)，是指保險(xiǎn)公司通過疾病保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失能收入損失保險(xiǎn)和護(hù)理保險(xiǎn)等方式對(duì)因健康原因?qū)е碌膿p失給付保險(xiǎn)金的保險(xiǎn)”。

(一)健康保險(xiǎn)產(chǎn)品自身的風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)

1.與普通人壽保險(xiǎn)相比較，健康保險(xiǎn)具有不確定性的風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)。人壽保險(xiǎn)包括生存保險(xiǎn)、死亡保險(xiǎn)和生存與死亡兩全保險(xiǎn)，其精算依據(jù)主要是生命周期表，一般幾十年可以不變。而健康保險(xiǎn)的精算依據(jù)是經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，隨時(shí)都可能發(fā)生變化。在實(shí)際生活當(dāng)中，由于疾病是人的身體中的各種因素積累所致，呈現(xiàn)出復(fù)雜的過程，增加了疾病風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的不確定性。

摘要：為了降低高校生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的可能性，有效預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生，提高實(shí)驗(yàn)室使用者自身安全防護(hù)意識(shí)，本文通過分析西南交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)和超凈實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，針對(duì)日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題，從實(shí)驗(yàn)室的安全教育和安全管理兩方面入手，采用認(rèn)知實(shí)習(xí)、安全培訓(xùn)、超凈室使用資格考核等逐級(jí)培訓(xùn)方式，對(duì)建立有效的生物醫(yī)學(xué)工程超凈實(shí)驗(yàn)室安全管理模式及引導(dǎo)使用者建立健康防護(hù)意識(shí)進(jìn)行初步的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;超凈實(shí)驗(yàn)室;安全管理;健康意識(shí)

生物醫(yī)學(xué)工程（BiomedicalEngineering）是生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合的新興交叉學(xué)科，綜合了生物、化學(xué)、物理等多種類型的實(shí)驗(yàn)。近些年來，隨著國(guó)內(nèi)各高校辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型生物醫(yī)學(xué)人才的要求更高，為了滿足社會(huì)需求、引領(lǐng)未來生物醫(yī)學(xué)工程科技和市場(chǎng)的發(fā)展，我國(guó)不少高等院校成立了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，隨之而來，則是對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程超凈實(shí)驗(yàn)室的開放性、共享性的要求不斷提高。在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的教學(xué)及研究中，超凈實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用需求非常普遍。使用超凈實(shí)驗(yàn)室的人員包括科研研究者、實(shí)驗(yàn)室人員、本科生及研究生。這就意味著超凈實(shí)驗(yàn)室使用人員具有數(shù)量大、進(jìn)出頻繁、成分復(fù)雜、知識(shí)層次不同等特點(diǎn)。如果使用不當(dāng)會(huì)對(duì)環(huán)境和操作者的健康造成很大的影響。因此有效預(yù)防超凈室安全事故的發(fā)生是非常重要的。大量的實(shí)例證明，超凈實(shí)驗(yàn)室的安全與健康管理除了安全硬件設(shè)施的建設(shè)以外，軟件建設(shè)即人的管理也是極為重要的。實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生原因主要包括四個(gè)方面：（1）人的不安全行為，包括實(shí)驗(yàn)操作人員安全意識(shí)不強(qiáng)，存在麻痹僥幸心理，未遵守實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程違規(guī)操作，有效的個(gè)人防護(hù)不足；（2）物的不安全狀態(tài)，包括實(shí)驗(yàn)室防護(hù)、保險(xiǎn)、警示燈硬件設(shè)施裝置缺乏或有缺陷，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備帶病作業(yè)；（3）管理上的缺陷，包括實(shí)驗(yàn)室管理制度不嚴(yán)、實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)不到位，考核不嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)室管理者安全法律責(zé)任意識(shí)淡薄，上級(jí)職能部門監(jiān)管不力；（4）環(huán)境的不安全因素，包括實(shí)驗(yàn)室水電線路以及設(shè)備配置在設(shè)計(jì)裝備上的不科學(xué)造成的隱患。因此，要落實(shí)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境健康，需要各級(jí)管理機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室工作人員、實(shí)驗(yàn)室使用人員的多方配合和共同參與。下面結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)超凈實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用特點(diǎn)及潛在不安全因素及通行的安全管理模式，并結(jié)合作者在本校超凈實(shí)驗(yàn)室工作的親身經(jīng)歷，從超凈實(shí)驗(yàn)室的安全管理、安全教育及健康意識(shí)引導(dǎo)實(shí)踐幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)超凈實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用特點(diǎn)及潛在不安全因素

生物醫(yī)學(xué)工程是應(yīng)用工程學(xué)的原理和技術(shù)解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的問題。生物醫(yī)學(xué)工程運(yùn)用工程科學(xué)的原理和方法，通過與生命科學(xué)的原理和方法結(jié)合，以達(dá)到認(rèn)識(shí)機(jī)體功能及生命運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、維護(hù)并促進(jìn)人類健康的目的。與其他學(xué)科類似，生物醫(yī)學(xué)工程的研究?jī)?nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?jī)蓚€(gè)方面的內(nèi)容?；A(chǔ)研究主要包括生物材料學(xué)、各種理化因子的生物學(xué)效應(yīng)、生物系統(tǒng)的建模與仿真、生物醫(yī)學(xué)信息的提取與處理等；應(yīng)用研究包括人工器官、醫(yī)用制品和儀器，康復(fù)與治療工程技術(shù)，生物醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測(cè)與傳感技術(shù)，生物醫(yī)學(xué)信息處理技術(shù)等。生物材料學(xué)主要研究與生物體特別是人體組織、血液、體液相接觸或作用時(shí)不凝血、不溶血、不引起細(xì)胞突變、畸變和癌變，不引起免疫排異和過敏反應(yīng)，無(wú)毒、無(wú)不良反應(yīng)的特殊功能材料。而人工器官則主要研究人體組織與器官的再生、修復(fù)與替代。超凈實(shí)驗(yàn)室是對(duì)潔凈度有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，潔凈度是指單位體積空氣中所含懸浮粒子數(shù)量的程度。超凈室主要由空調(diào)機(jī)組、過濾系統(tǒng)、進(jìn)排氣通道等組成。超凈實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)相對(duì)封閉的系統(tǒng)，室外新風(fēng)經(jīng)過初效、中效空氣過濾器和高效過濾器處理，通過空調(diào)和風(fēng)機(jī)送入超凈室，而室內(nèi)的塵埃則通過回風(fēng)夾道被帶走。以上過程循環(huán)往復(fù)，使超凈室達(dá)到設(shè)定的潔凈度。我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的超凈實(shí)驗(yàn)室主要用途為進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)、材料表面生物分子接枝及其檢測(cè)、光刻制備微圖形、支架噴涂等實(shí)驗(yàn)，由萬(wàn)級(jí)和十萬(wàn)級(jí)兩個(gè)潔凈度區(qū)域構(gòu)成，每個(gè)區(qū)域各有4個(gè)實(shí)驗(yàn)室。超凈實(shí)驗(yàn)室內(nèi)新風(fēng)量?jī)H占20%左右，這就意味室內(nèi)空氣80%左右都是回流循環(huán)風(fēng)，超凈實(shí)驗(yàn)室內(nèi)氧氣濃度明顯低于大氣中氧氣濃度。為避免實(shí)驗(yàn)人員長(zhǎng)時(shí)間因缺氧發(fā)生不適或暈倒等意外，要求實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入超凈實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間不宜過長(zhǎng)，建議最好兩個(gè)小時(shí)左右離開超凈室透透氣。特別是每年本科畢業(yè)班同學(xué)做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，進(jìn)入超凈實(shí)驗(yàn)人員眾多，再加之進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)通常在超凈工作臺(tái)內(nèi)使用酒精燈，酒精燃燒時(shí)耗氧，這些都會(huì)加劇超凈實(shí)驗(yàn)室內(nèi)缺氧。在細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，除定期用紫外線輻照房間空氣滅菌以外，超凈工作臺(tái)使用前也要進(jìn)行紫外線輻照滅菌。由于超凈工作臺(tái)使用頻繁，紫外燈工作時(shí)間長(zhǎng)，紫外線輻照的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的臭氧，如不注意防護(hù)，紫外線和臭氧會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生損害。紫外線強(qiáng)烈作用于皮膚時(shí)，可發(fā)生光照性皮炎，嚴(yán)重的還可引起皮膚癌；臭氧能對(duì)人體皮膚中的維生素E起到破壞作用，致使人的皮膚起皺、出現(xiàn)黑斑；紫外線和臭氧還破壞人體的免疫機(jī)能，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)、視覺系統(tǒng)也能產(chǎn)生危害，可出現(xiàn)不同程度的乏力、頭痛、頭暈、視力下降、記憶力衰退、失眠、易感冒等癥狀和免疫力下降等情況。

二、我校生物醫(yī)學(xué)工程超凈實(shí)驗(yàn)室的安全管理、安全教育及健康意識(shí)引導(dǎo)

長(zhǎng)期以來，對(duì)急診留觀病人的健康教育一直是急診護(hù)理工作中的薄弱環(huán)節(jié)，我們根據(jù)急診科病人多，流動(dòng)性大，護(hù)理人員少，工作量大的特點(diǎn)，邊學(xué)習(xí)，邊探索，在急診建立了具有急診護(hù)理特色的健康教育模式，使整體護(hù)理觀念有機(jī)地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更完善，更符合實(shí)際，具有可操作性的特點(diǎn)，使急診的護(hù)理質(zhì)量得到了提高?，F(xiàn)將急診對(duì)留觀病人開展的健康教育情況介紹如下。

急診留觀病人健康教育的目標(biāo)

通過護(hù)士對(duì)病人在留觀期間的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知識(shí)，康復(fù)保健知識(shí)，從而增強(qiáng)了預(yù)防保健意識(shí)，改變了病人的不健康行為，減少了因缺乏預(yù)防保健知識(shí)，而使所患疾病經(jīng)常復(fù)發(fā)，加重了心身負(fù)擔(dān)的情況，縮短了留觀天數(shù)，減少了醫(yī)療糾紛，提高了護(hù)理質(zhì)量。

急診留觀病人健康教育的特點(diǎn)

2．1通俗性特點(diǎn)：即健康教育語(yǔ)言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急，情緒不穩(wěn)定，老年病人較多，及病人的文化程度，背景不同，健康教育的內(nèi)容中少用或盡量不用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，遇到必須使用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，則深入淺出，并輔以相應(yīng)解釋，使健康教育達(dá)到最佳的效果。

4．2隨機(jī)性特點(diǎn)：健康教育時(shí)注意因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們?cè)谶M(jìn)行健康教育時(shí)非常注意針對(duì)不同的病人采用不同的教育形式，教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。

摘要：長(zhǎng)期以來，對(duì)急診留觀病人的健康教育一直是急診護(hù)理工作中的薄弱環(huán)節(jié)，我們根據(jù)急診科病人多，流動(dòng)性大，護(hù)理人員少，工作量大的特點(diǎn)，邊學(xué)習(xí)，邊探索，在急診建立了具有急診護(hù)理特色的健康教育模式，使整體護(hù)理觀念有機(jī)地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更完善，更符合實(shí)際，具有可操作性的特點(diǎn)，使急診的護(hù)理質(zhì)量得到了提高?，F(xiàn)將急診對(duì)留觀病人開展的健康教育情況介紹如下。

一、急診留觀病人健康教育的目標(biāo)

通過護(hù)士對(duì)病人在留觀期間的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知識(shí)，康復(fù)保健知識(shí)，從而增強(qiáng)了預(yù)防保健意識(shí)，改變了病人的不健康行為，減少了因缺乏預(yù)防保健知識(shí)，而使所患疾病經(jīng)常復(fù)發(fā)，加重了心身負(fù)擔(dān)的情況，縮短了留觀天數(shù)，減少了醫(yī)療糾紛，提高了護(hù)理質(zhì)量。

二、急診留觀病人健康教育的特點(diǎn)

2．1通俗性特點(diǎn)：即健康教育語(yǔ)言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急，情緒不穩(wěn)定，老年病人較多，及病人的文化程度，背景不同，健康教育的內(nèi)容中少用或盡量不用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，遇到必須使用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，則深入淺出，并輔以相應(yīng)解釋，使健康教育達(dá)到最佳的效果。

2．2隨機(jī)性特點(diǎn)：健康教育時(shí)注意因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們?cè)谶M(jìn)行健康教育時(shí)非常注意針對(duì)不同的病人采用不同的教育形式，教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。

長(zhǎng)期以來，對(duì)急診留觀病人的健康教育一直是急診護(hù)理工作中的薄弱環(huán)節(jié)，我們根據(jù)急診科病人多，流動(dòng)性大，護(hù)理人員少，工作量大的特點(diǎn)，邊學(xué)習(xí)，邊探索，在急診建立了具有急診護(hù)理特色的健康教育模式，使整體護(hù)理觀念有機(jī)地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更完善，更符合實(shí)際，具有可操作性的特點(diǎn)，使急診的護(hù)理質(zhì)量得到了提高?，F(xiàn)將急診對(duì)留觀病人開展的健康教育情況介紹如下。

急診留觀病人健康教育的目標(biāo)

通過護(hù)士對(duì)病人在留觀期間的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知識(shí)，康復(fù)保健知識(shí)，從而增強(qiáng)了預(yù)防保健意識(shí)，改變了病人的不健康行為，減少了因缺乏預(yù)防保健知識(shí)，而使所患疾病經(jīng)常復(fù)發(fā)，加重了心身負(fù)擔(dān)的情況，縮短了留觀天數(shù)，減少了醫(yī)療糾紛，提高了護(hù)理質(zhì)量。

急診留觀病人健康教育的特點(diǎn)

2．1通俗性特點(diǎn)：即健康教育語(yǔ)言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急，情緒不穩(wěn)定，老年病人較多，及病人的文化程度，背景不同，健康教育的內(nèi)容中少用或盡量不用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，遇到必須使用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，則深入淺出，并輔以相應(yīng)解釋，使健康教育達(dá)到最佳的效果。

4．2隨機(jī)性特點(diǎn)：健康教育時(shí)注意因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們?cè)谶M(jìn)行健康教育時(shí)非常注意針對(duì)不同的病人采用不同的教育形式，教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。

摘要：新時(shí)代背景下，把握職業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行與未來職業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力教育是當(dāng)下高職體育課程改革的重要課題之一。本文通過體育的特點(diǎn)透視職業(yè)能力的培養(yǎng)、分析高職體育教育的現(xiàn)狀，明確了高職體育課程的目標(biāo)，提出高職體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生職業(yè)能力的要求，結(jié)合高職教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面鍛煉的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能、職業(yè)保健能力、職業(yè)意志力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等，以此提高學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)的適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：高職體育；職業(yè)能力；改革

1．職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)體系

人力資源和社會(huì)保障部將人的能力劃分為“職業(yè)技能培訓(xùn)手冊(cè)”。“專業(yè)特定能力，一般行業(yè)能力，行業(yè)核心能力”。具體職業(yè)能力是指一個(gè)人在特定工作或職業(yè)中工作的能力；行業(yè)共同能力是人們?cè)谝恍┕餐袠I(yè)中具有一定適用性，多功能性和流動(dòng)性的工作能力；專業(yè)核心能力是除了工作職業(yè)能力以外的個(gè)人的基本能力。它具有普遍的流動(dòng)性和適應(yīng)性，在職業(yè)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，是伴隨著個(gè)人的一種可持續(xù)發(fā)展能力。由此可見，支持“專業(yè)能力”和“一般行業(yè)能力”是“專業(yè)核心能力”。解釋專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是承載其他能力的基礎(chǔ)，是組建和生產(chǎn)的先決條件；一些具有優(yōu)秀學(xué)習(xí)和工作能力的人只能表現(xiàn)出他職業(yè)能力的高潮，而專業(yè)能力和專業(yè)核心能力是支撐“突出能力”的主體。

2．高職體育教育專業(yè)特點(diǎn)及課程目標(biāo)定位

2．1高職體育教育的特點(diǎn)