導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇聽課見習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、重在深化學(xué)習(xí)、深入調(diào)研，進(jìn)一步解放思想、提高認(rèn)識(shí)。

在第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，廣大干部黨員繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深入討論，進(jìn)一步研讀兩個(gè)讀本、黨的十七大報(bào)告，深入學(xué)書記關(guān)于文化建設(shè)的新要求。6月6日，廳學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的通知》，全廳黨員干部踴躍參加，約1100人參加了競(jìng)賽，參賽率90%以上，得分普遍在80分以上。南京圖書館黨委還以支部為單位組織了生動(dòng)活潑的知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)網(wǎng)上答題和知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，更廣泛地調(diào)動(dòng)了廣大黨員干部學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，掀起了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的新。為了進(jìn)一步把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，找準(zhǔn)深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)，在第一階段調(diào)研的基礎(chǔ)上，章劍華廳長(zhǎng)親自對(duì)**文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了專題調(diào)研，深入了解文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的主要制約因素和實(shí)際困難，找尋文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的政策瓶頸和解決對(duì)策。同時(shí)全系統(tǒng)黨員干部利用**文化周訊、**省文化廳門戶網(wǎng)站等平臺(tái)加強(qiáng)交流，進(jìn)行思想解放大討論，進(jìn)一步解放思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。

二、重在走群眾路線，著力對(duì)照檢查、分析問(wèn)題，進(jìn)一步明確科學(xué)發(fā)展思路。

廳學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室把第一階段收集的80多條意見建議進(jìn)行了重點(diǎn)的梳理，歸納了8個(gè)方面28條意見建議，把基層群眾的反饋意見作為第一手資料進(jìn)行深入分析，為廳黨組查找和分析不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的突出問(wèn)題，深刻分析原因提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我廳開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，始終廣泛征求群眾意見建議，公開接受群眾評(píng)議監(jiān)督，走群眾路線，得到廣大干部群眾的積極支持和參與，大大提高了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的有效性、真實(shí)性和可行性。廳黨組為了拿出高質(zhì)量的分析報(bào)告，6月12日，召開廳黨組專題民主生活會(huì)，重點(diǎn)查找領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面的突出問(wèn)題，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認(rèn)真進(jìn)行了批評(píng)和自我批評(píng)；6月18日，召開黨組擴(kuò)大會(huì)，對(duì)廳黨組貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析報(bào)告初稿進(jìn)行討論，與會(huì)同志對(duì)初稿充分發(fā)表自己的看法，提出寶貴的意見建議；6月27日，公布《**省文化廳黨組貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析報(bào)告》（征求意見稿），在全省文化系統(tǒng)范圍內(nèi)組織開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)群眾評(píng)議工作，向廳機(jī)關(guān)全體黨員干部、群眾代表、部分離退休干部代表，向省文化廳直屬單位中層以上干部、黨代表、人大政協(xié)代表、專家代表、群眾代表，向省轄市、市（縣、區(qū)）文化局領(lǐng)導(dǎo)班子，向音像、網(wǎng)吧等有關(guān)服務(wù)對(duì)象廣泛征求意見建議。目前，已經(jīng)收到廳機(jī)關(guān)各處室、廳直各單位、部分市縣和服務(wù)對(duì)象80多條評(píng)議意見。在意見反饋后，廳黨組本著“對(duì)廳領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部提出更高的要求，在更高層次上統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)，在更高標(biāo)準(zhǔn)上剖析文化工作存在的問(wèn)題，在更高目標(biāo)上推進(jìn)文化建設(shè)的新發(fā)展，進(jìn)一步深入推進(jìn)省文化廳學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。”的要求，對(duì)照檢查了近五年來(lái)在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深入分析了文化建設(shè)中的問(wèn)題與不足，認(rèn)真排查原因所在，并制定了在更高目標(biāo)上推進(jìn)文化建設(shè)新發(fā)展的戰(zhàn)略思路。

三、重在突出實(shí)踐、服務(wù)基層，扎實(shí)推進(jìn)為民辦實(shí)事舉措。

為了深入推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，廳黨組確定實(shí)施“六項(xiàng)舉措”，著力解決基層人民群眾關(guān)心和需要解決的問(wèn)題。目前，為民辦實(shí)事六項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)：電子政務(wù)信息平臺(tái)初見效果。廳機(jī)關(guān)辦公樓的電子觸摸頻、信息滾動(dòng)頻和部分廳直單位公共場(chǎng)所信息滾動(dòng)頻建設(shè)工作已經(jīng)完成，南京博物院大型多媒體觸摸屏展示系統(tǒng)正式投入使用；鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站建設(shè)管理有效推進(jìn)。《鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站管理辦法》已經(jīng)正式列入立法項(xiàng)目。全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站長(zhǎng)培訓(xùn)班月底全面啟動(dòng)，年底前完成三年的輪訓(xùn)工作。全年116個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站建設(shè)任務(wù)，截至7月10日，新建、改擴(kuò)建72個(gè)，已建成5個(gè)，48個(gè)在建，其他的在做開工前準(zhǔn)備；置換44個(gè)，大部分已經(jīng)辦理置換手續(xù)，正在裝修中；公共文化場(chǎng)館免費(fèi)開放工作順利進(jìn)行。省文物局聯(lián)合有關(guān)部門，對(duì)全省各級(jí)、各類公共博物館、紀(jì)念館和愛國(guó)主義教育基地共268家的從業(yè)人員數(shù)量、展覽面積、館藏?cái)?shù)量、近三年收支情況及免費(fèi)開放后預(yù)計(jì)新增支出等諸多方面進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步掌握免費(fèi)開放的有關(guān)基礎(chǔ)資料；送戲到基層演出成功?！皩W(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和諧文化基層行”以抗震救災(zāi)等為主題組織到基層和社區(qū)演出26場(chǎng)，收到基層群眾的好評(píng)；文化行政執(zhí)法裝備配置初步落實(shí)。配置資金已經(jīng)落實(shí)到位，配置方案已經(jīng)通過(guò)，各種配置器材正在購(gòu)置之中；現(xiàn)代戲創(chuàng)作投排有序推進(jìn)。從目前各地排練的作品來(lái)看，極有可能產(chǎn)生一些現(xiàn)代優(yōu)秀作品。把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與當(dāng)前工作相結(jié)合，以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)各項(xiàng)工作，扎實(shí)推進(jìn)為民工程，體現(xiàn)實(shí)踐特色、文化特色，是我廳學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的一大特色。

篇2

一、聽課

聽課，是我們實(shí)習(xí)生見習(xí)期間最重要的內(nèi)容。在見習(xí)的一周里，我總共聽取了十節(jié)課。其中，有我的指導(dǎo)老師xx老師上的習(xí)題課，實(shí)驗(yàn)課和新課;有高一化學(xué)組資深老教師譚老師的實(shí)驗(yàn)課以及其他高一化學(xué)老師的課;也有實(shí)習(xí)隊(duì)友們上的課。通過(guò)認(rèn)真的聽課以及仔細(xì)地做筆記，我不僅能學(xué)習(xí)到其他老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，并且能通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己在教態(tài)、板書等地方的不足。聽課，能夠讓我取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，能讓我通過(guò)對(duì)比，不停地提高自己。在今后的實(shí)習(xí)階段內(nèi)，我們要堅(jiān)持多聽課，以獲得更多的提高。

二、上課

在原來(lái)的計(jì)劃中，我并沒有準(zhǔn)備在見習(xí)階段上課?？捎?jì)劃趕不上變化，我們沒有預(yù)計(jì)到國(guó)慶期間有這么多老師要結(jié)婚，更沒有預(yù)計(jì)到我的指導(dǎo)老師身懷六甲。為了給老師們分擔(dān)點(diǎn)負(fù)擔(dān)，我們毅然執(zhí)起了教鞭。見習(xí)階段，我上了兩節(jié)習(xí)題課和三節(jié)實(shí)驗(yàn)課。如果要我給自己打個(gè)分，我想我會(huì)給60分。第一節(jié)習(xí)題課因?yàn)槭窃谧约喊嗬锷?，且?zhǔn)備地比較充分，在這之前聽了指導(dǎo)老師的習(xí)題課，所以上的還行，雖然有難免的緊張，但我自己還是比較滿意的。而第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，卻是最糟糕的。同樣，我之前去聽了三節(jié)實(shí)驗(yàn)課，感覺已經(jīng)準(zhǔn)備好了，可學(xué)生的頑皮和課堂的駕馭還是讓我倍感艱難。好在后面通過(guò)總結(jié)，將其他班的實(shí)驗(yàn)課順利地完成了。通過(guò)真實(shí)地站在講臺(tái)上課，讓我初步體驗(yàn)到了當(dāng)一名老師的感覺，不僅是緊張、艱難，還有那種成就感。相信以后的時(shí)間里，我會(huì)有更多的機(jī)會(huì)站上講臺(tái)，進(jìn)一步地鍛煉和展示自己。

三、班主任工作

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育見習(xí)；師范生；有效性

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，是中華民族最根本的事業(yè)。要想發(fā)展優(yōu)質(zhì)的教育，就必須培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，而教育實(shí)踐是培養(yǎng)優(yōu)秀教師過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。教育部于2011年出臺(tái)了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》（教師〔2011〕6號(hào)）[1]，其中包含《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》[2]。文件明確指出：“強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)師范生職業(yè)基本技能訓(xùn)練，加強(qiáng)教育見習(xí)，提供更多觀摩名師講課的機(jī)會(huì)。師范生到中小學(xué)和幼兒園教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期?！睘榇耍毲敖處熃逃n程目標(biāo)中，將教育實(shí)踐與體驗(yàn)和教育信念與責(zé)任、教育知識(shí)與能力設(shè)置為并列的三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域，要求教師職前具有觀摩教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)，參與教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)，研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》[2]指出“強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善教育實(shí)踐課程管理，確保教育實(shí)踐課程的時(shí)間和質(zhì)量。大力推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，探索建立高校、地方政府、中小學(xué)合作培養(yǎng)師范生的新機(jī)制?！睌?shù)學(xué)師范專業(yè)教育實(shí)踐主要包括教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)。教育見習(xí)是指師范生在積累了一定的教育教學(xué)理論及學(xué)科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入中小學(xué)校，實(shí)地觀察、體驗(yàn)、感受中小學(xué)的教學(xué)實(shí)際[3]，其任務(wù)主要是觀摩教育教學(xué)，參與部分活動(dòng)，可以協(xié)助教師進(jìn)行班級(jí)管理、學(xué)生課業(yè)輔導(dǎo)、家校聯(lián)系等，而不直接從事教學(xué)活動(dòng)[4]。通過(guò)教育見習(xí)，使學(xué)生接觸中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。然而，目前師范院校數(shù)學(xué)教育見習(xí)在實(shí)施過(guò)程中存在一系列的問(wèn)題，減弱了教育見習(xí)培養(yǎng)師范生實(shí)踐能力的作用。下面分析目前數(shù)學(xué)教育見習(xí)存在的問(wèn)題及原因，然后給出相應(yīng)的對(duì)策。

一、數(shù)學(xué)教育見習(xí)存在的問(wèn)題及原因

1.師范院校對(duì)數(shù)學(xué)教育見習(xí)重視不夠，安排不合理。一些師范院校由于不了解教育見習(xí)的重要性，故對(duì)教育見習(xí)不太重視，這種不重視是導(dǎo)致教育見習(xí)課程效率低下最重要的原因。正常情況下，師范院校數(shù)學(xué)師范專業(yè)本科課程中教育見習(xí)應(yīng)有4次，分別安排在4個(gè)學(xué)期，共占4個(gè)學(xué)分。但實(shí)際上，一些師范院校人才培養(yǎng)方案中只有1—2次見習(xí)，還有一些師范院校雖然人才培養(yǎng)方案中也要求4次見習(xí)，在真正執(zhí)行時(shí)卻嚴(yán)重縮水：（1）根本沒有去中小學(xué)見習(xí)，只是安排聽了一場(chǎng)報(bào)告，或者看了一個(gè)教學(xué)視頻，或者師范生之間開展模擬課堂、小組討論等活動(dòng)。（2）雖然去了中小學(xué)見習(xí)，但是見習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，見習(xí)質(zhì)量不高。

2.數(shù)學(xué)教育見習(xí)目標(biāo)不明確，內(nèi)容不詳細(xì)。一些師范院校對(duì)教育見習(xí)缺乏了解又不太重視，因此沒有明確的教育見習(xí)目標(biāo)，只給出類似“了解我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的現(xiàn)狀和趨勢(shì)”，“理解教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、教育科研方法等課程的實(shí)際應(yīng)用”這樣比較空泛的話，更沒有明確4次教育見習(xí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。目標(biāo)不明確勢(shì)必導(dǎo)致內(nèi)容不詳細(xì)，所以內(nèi)容也是泛泛而談，例如“到中小學(xué)校參觀、訪問(wèn)、聽課”，“到中小學(xué)校觀摩教學(xué)并進(jìn)行課堂評(píng)議”，等等。教育見習(xí)的目標(biāo)如此不明確、內(nèi)容不詳細(xì)，效果當(dāng)然是低下的。

3.數(shù)學(xué)教育見習(xí)場(chǎng)所不足。師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)的課程一般為大班上課，每班60人甚至更多，而數(shù)學(xué)教育見習(xí)不同。中小學(xué)的課室一般都較小，因此去每個(gè)中小學(xué)班級(jí)見習(xí)聽課的師范生人數(shù)不能太多，一般就是10人左右。如此，一個(gè)師范班就要分成6個(gè)小組，一個(gè)小組去一個(gè)學(xué)校見習(xí)，這樣每個(gè)小組一般每天可以聽不少于4節(jié)數(shù)學(xué)課，還可以再聽其他學(xué)科的課。假設(shè)一所師范院校有3個(gè)師范班，那么就要分成18個(gè)見習(xí)小組，這需要很多的見習(xí)學(xué)?！，F(xiàn)在，一些中小學(xué)校其實(shí)并不歡迎學(xué)生去見習(xí)，（1）覺得會(huì)擾亂他們正常的教學(xué)秩序，導(dǎo)致學(xué)生分心；（2）覺得安排見習(xí)生會(huì)給他們?cè)鎏眍~外的工作量；（3）以往的見習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)見習(xí)生不守紀(jì)律、組織混亂等不愉快的現(xiàn)象。在這種情況下，要找合適的見習(xí)場(chǎng)所就更難了。

4.數(shù)學(xué)教育見習(xí)指導(dǎo)教師的作用有待加強(qiáng)。上文中提到數(shù)學(xué)教育見習(xí)需要分成10人左右的小組，每個(gè)組去一所學(xué)校見習(xí)，這就需要很多的見習(xí)指導(dǎo)教師。一些師范院校沒有選擇合適的教育見習(xí)指導(dǎo)教師，也沒有給教育見習(xí)指導(dǎo)教師規(guī)定明確的任務(wù)，更沒有折算合理的工作量，因此導(dǎo)致了如下問(wèn)題：（1）有些指導(dǎo)教師本身對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)就不太了解，甚至有些指導(dǎo)教師由輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，這勢(shì)必不能起到很好的指導(dǎo)效果。（2）見習(xí)之前指導(dǎo)教師未向師范生說(shuō)明見習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，更沒有給出方法指導(dǎo)，所以師范生往往不知道做什么、怎樣做。（3）指導(dǎo)教師去見習(xí)學(xué)校的時(shí)間太少，有些只去半天，甚至不去，根本不可能全面了解師范生見習(xí)的情況。（4）見習(xí)聽完課后，指導(dǎo)教師未能組織、指導(dǎo)師范生進(jìn)行評(píng)議，使師范生失去了一個(gè)很好的反思進(jìn)步的機(jī)會(huì)。5.數(shù)學(xué)教育見習(xí)評(píng)價(jià)體系不完善。數(shù)學(xué)教育見習(xí)前期缺乏必要的準(zhǔn)備，中期缺乏充分的指導(dǎo)和監(jiān)督，這導(dǎo)致了后期不可能有公正、客觀、合理的評(píng)價(jià)。目前，教育見習(xí)常見的評(píng)價(jià)方式就是見習(xí)結(jié)束后讓學(xué)生寫一份見習(xí)報(bào)告，然后見習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)見習(xí)報(bào)告給出成績(jī)。這樣的評(píng)價(jià)方式既缺乏公平性，又缺乏激勵(lì)性。

二、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育見習(xí)課程有效性的對(duì)策

鑒于數(shù)學(xué)教育見習(xí)目前存在的種種問(wèn)題，下面給出提高數(shù)學(xué)教育見習(xí)有效性的相應(yīng)對(duì)策。

1.加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教育見習(xí)的重視和組織管理。師范院校要提高對(duì)教育見習(xí)的認(rèn)識(shí)，充分了解教育見習(xí)的作用，這是提高教育見習(xí)有效性的前提。將教育見習(xí)納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)定第3、4、5、6學(xué)期每學(xué)期1次教育見習(xí)，每次1周，共占4個(gè)學(xué)分。入學(xué)教育中向?qū)W生闡明數(shù)學(xué)師范專業(yè)教育見習(xí)的重要性和教學(xué)安排，使學(xué)生心中有數(shù)，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累相關(guān)資料。成立由數(shù)學(xué)院（系）領(lǐng)導(dǎo)牽頭，數(shù)學(xué)教育教研室全體教師參與的數(shù)學(xué)教育見習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂教育見習(xí)計(jì)劃，聯(lián)系相應(yīng)中小學(xué)校并商定教育見習(xí)的各項(xiàng)工作，選派指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并選出組長(zhǎng)，做好教育見習(xí)的檢查、督促，審定教育見習(xí)的成績(jī)，做好教育見習(xí)的思想工作，確保教育見習(xí)工作規(guī)范有序的進(jìn)行。

2.確定明確的數(shù)學(xué)教育見習(xí)教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，分別從班級(jí)管理、課堂教學(xué)、教育科研這三個(gè)方面制定明確的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。為了更好地了解中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況，中小學(xué)教育教學(xué)方法和技巧以及中小學(xué)教研情況，教育見習(xí)內(nèi)容中應(yīng)該包括教師訪談、學(xué)生訪談和參加教研活動(dòng)。規(guī)范有序的開展4次教育見習(xí)，做到由易到難、循序漸進(jìn)，逐漸加深學(xué)生對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，逐漸加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，這是提高教育見習(xí)有效性的保障。根據(jù)這個(gè)思路，擬定數(shù)學(xué)教育見習(xí)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，見表1。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)，擴(kuò)充教育見習(xí)場(chǎng)所。如果沒有充足的教育見習(xí)場(chǎng)所，再好的見習(xí)方案都是紙上談兵，因此必須加強(qiáng)教育實(shí)踐基地建設(shè)，擴(kuò)充教育見習(xí)場(chǎng)所。（1）師范院校加強(qiáng)附屬小學(xué)、附屬中學(xué)建設(shè)，利用附屬學(xué)校的便利開展見習(xí)工作。另外，可以由師范院校領(lǐng)導(dǎo)出面與所在區(qū)教育局建立長(zhǎng)期的教育實(shí)踐合作關(guān)系，簽訂教育實(shí)踐合作協(xié)議，把區(qū)內(nèi)一些中小學(xué)校發(fā)展成為教育實(shí)踐基地，這樣就可以名正言順地安排數(shù)學(xué)師范生去教育實(shí)踐基地見習(xí)了。（2）由數(shù)學(xué)院（系）領(lǐng)導(dǎo)牽頭，加強(qiáng)與師范院校周邊的中小學(xué)的合作交流，建立合作共贏關(guān)系。師范院校有數(shù)學(xué)教育方面的專家學(xué)者，理論基礎(chǔ)雄厚，中小學(xué)校的教師長(zhǎng)期從事一線教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。這樣師范院?？梢越o中小學(xué)的教師理論指導(dǎo)，中小學(xué)?？梢越o師范院校的師范生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且雙方可以互聘教師，長(zhǎng)期穩(wěn)定的教育實(shí)踐場(chǎng)所可以發(fā)展成為教育實(shí)踐基地。教育實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中所需要的費(fèi)用可以通過(guò)申報(bào)教改項(xiàng)目、利用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)解決。

4.完善數(shù)學(xué)教育見習(xí)課程安排，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。將所有師范生分成10人左右的小組，每個(gè)小組去一所學(xué)校見習(xí)，每次見習(xí)1周，每1—2個(gè)小組安排一位教育見習(xí)指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮教育見習(xí)指導(dǎo)教師的作用是提高教育見習(xí)課程有效性的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。（1）為調(diào)動(dòng)教育見習(xí)指導(dǎo)教師工作的積極性，師范院校必須給教育見習(xí)指導(dǎo)工作合理地折算工作量，還可以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教育見習(xí)指導(dǎo)教師。例如評(píng)選優(yōu)秀教育見習(xí)指導(dǎo)教師，并由師范院校頒發(fā)獎(jiǎng)狀。（2）數(shù)學(xué)院（系）要選派合適的教育見習(xí)指導(dǎo)教師。教育見習(xí)指導(dǎo)教師主要為數(shù)學(xué)教育專業(yè)的教師，當(dāng)指導(dǎo)教師人數(shù)不夠的時(shí)候，可以選派其他專業(yè)但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛并熟悉數(shù)學(xué)教育的教師，或者任用教育實(shí)踐基地建設(shè)中聘用的中小學(xué)教師。（3）明確教育見習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任。教育見習(xí)指導(dǎo)教師必須熟悉見習(xí)的流程、每次見習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容以及見習(xí)評(píng)價(jià)，并在見習(xí)之前跟學(xué)生講解。為順利完成見習(xí)內(nèi)容，達(dá)到見習(xí)目標(biāo)，在見習(xí)之前以及見習(xí)過(guò)程中，見習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的方法指導(dǎo)。為了全面了解師范生見習(xí)的情況，解決見習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，每位見習(xí)指導(dǎo)教師跟學(xué)生一同在見習(xí)學(xué)校的時(shí)間不少于4個(gè)半天，并組織、指導(dǎo)見習(xí)生評(píng)課、議課不少于4次。5.建立完善的評(píng)價(jià)體系，提高師范生的積極性。要提高師范生見習(xí)的積極性，增強(qiáng)教育見習(xí)的效果，必須建立實(shí)事求是、公平公正、及時(shí)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生對(duì)自己的分?jǐn)?shù)一般都比較在意，因此可以遵循過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的辦法，利用百分制進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）評(píng)價(jià)要分類。見習(xí)分為班級(jí)管理、課堂教學(xué)、教育科研這三個(gè)方面，而且見習(xí)過(guò)程中態(tài)度也非常重要，因此評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該從多方面入手，每一項(xiàng)占有不同的比例，例如，見習(xí)態(tài)度（20%）+班級(jí)管理（20%）+課堂教學(xué)（30%）+教育科研（30%）。評(píng)價(jià)的依據(jù)是見習(xí)態(tài)度、聽課記錄、聽課反思、學(xué)生訪談總結(jié)與反思、教師訪談總結(jié)與反思、教研活動(dòng)總結(jié)與反思、學(xué)困生訪談總結(jié)與反思以及見習(xí)過(guò)程中的評(píng)課、議課表現(xiàn)等。（2）師評(píng)、生評(píng)相結(jié)合。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，且見習(xí)過(guò)程中見習(xí)指導(dǎo)教師未必一直都跟師范生待在一起，因此讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)是必要的。師評(píng)、生評(píng)分別占不同的比例，例如：師評(píng)（60%）+生評(píng)（40%）。師評(píng)按照上述（1）中評(píng)價(jià)的依據(jù)進(jìn)行。生評(píng)需要以小組為單位開展，見習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組組織一次見習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及評(píng)價(jià)活動(dòng)，小組成員之間進(jìn)行互評(píng)。例如，對(duì)于小組內(nèi)的學(xué)生，每個(gè)組員給出一個(gè)成績(jī)，最后求平均值就是該同學(xué)的生評(píng)成績(jī)。（3）及時(shí)評(píng)價(jià)與后期總結(jié)相結(jié)合。為了增強(qiáng)見習(xí)的效果，需要及時(shí)糾正見習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。見習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師會(huì)組織、指導(dǎo)師范生進(jìn)行評(píng)課、議課，這時(shí)需要教師及時(shí)指出師范生存在的不足，指明他們應(yīng)該努力的方向，并給出相應(yīng)的方法。見習(xí)結(jié)束后，在見習(xí)小組、師范班級(jí)、數(shù)學(xué)院（系）開展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，展覽見習(xí)過(guò)程中的優(yōu)秀成果，為后續(xù)見習(xí)打下基礎(chǔ)。

作者:張然然 單位:廣東第二師范學(xué)院

篇4

關(guān)鍵詞：教育見習(xí)；亮點(diǎn)；問(wèn)題

教育見實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，也是職業(yè)教育中理論聯(lián)系實(shí)際，校企合作的重要內(nèi)容。本系2013年見實(shí)習(xí)是根據(jù)本專業(yè)新制定的《英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)方案》實(shí)施的。因而和以往見習(xí)有較大不同，是英語(yǔ)教育專業(yè)在新形勢(shì)下進(jìn)行改革創(chuàng)新的大膽嘗試。

一、見實(shí)習(xí)情況總結(jié)

亮點(diǎn)一：新增多所實(shí)力強(qiáng)的見實(shí)習(xí)學(xué)校

在選擇見實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)，我們遵循兩個(gè)基本原則。

第一，交通便捷?？紤]學(xué)生安全和出行方便，以一車直達(dá)，不轉(zhuǎn)車為前提，確定了以777，817公沿線為主的學(xué)校共計(jì)20所小學(xué)。

第二，見實(shí)習(xí)學(xué)校需有鮮明辦學(xué)特色，能讓學(xué)生真實(shí)感受到代表湖北省、武漢市當(dāng)前小學(xué)教育的特色學(xué)校。

我系領(lǐng)導(dǎo)從2012年底就與這些學(xué)校進(jìn)行意向性接洽，2013年初根據(jù)各學(xué)校工作安排，指導(dǎo)教師人數(shù)，學(xué)校規(guī)模，接待實(shí)習(xí)生人數(shù)等情況，最終確定了水果湖第一小學(xué)、水果湖第二小學(xué)、武漢大學(xué)第一附屬小學(xué)、武漢大學(xué)第二附屬小學(xué)、華師附小、珞獅路小學(xué)、曬胡小學(xué)、千家街小學(xué)、中山路小學(xué)、棋盤街小學(xué)、南湖第一小學(xué)、武漢小學(xué)百瑞景校區(qū)共計(jì)12所小學(xué)為本次英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)。比去年新增6個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)。

亮點(diǎn)二：開創(chuàng)新思路見實(shí)習(xí)一體化

考慮到學(xué)生在校期間僅有一次這樣集中見實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，三年級(jí)下學(xué)期教育實(shí)習(xí)期間多數(shù)同學(xué)為頂崗實(shí)習(xí)，自主實(shí)習(xí)。為增強(qiáng)在校學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分利用這樣一個(gè)真實(shí)的演練陣地，同時(shí)借助各知名學(xué)校，一線有經(jīng)驗(yàn)教師資源，讓同學(xué)們?cè)趯I(yè)指導(dǎo)老師和班主任工作指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)下，進(jìn)行見實(shí)習(xí)活動(dòng)，嘗試上至少一節(jié)英語(yǔ)課，并參與班級(jí)管理。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)課堂，比學(xué)校的模擬課堂更有效，更真實(shí)，學(xué)生將會(huì)有更大收獲。為此我們將原來(lái)兩周的見習(xí)改為為期一個(gè)月的見實(shí)習(xí)。前兩周見習(xí)后兩周實(shí)習(xí)，從學(xué)生反饋看效果很好，第一次走上講臺(tái)，開啟人生職業(yè)生涯第一步，對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)要求更加明確，樹立了更為牢固的職業(yè)思想，明確了職業(yè)方向，看到差距，為后期學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的動(dòng)力。

亮點(diǎn)三：走進(jìn)真實(shí)課堂

為了確保見實(shí)習(xí)質(zhì)量，見習(xí)前本系部召開了動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上付麗萍主任就如何聽課、評(píng)課做了專題講座，并強(qiáng)調(diào)了此次活動(dòng)的紀(jì)律、要求及各實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)，讓同學(xué)們和老師們?cè)谒枷肷细叨戎匾?，珍惜這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，有的同學(xué)聽課達(dá)40多節(jié)，課堂聽課筆記認(rèn)真詳盡，每節(jié)課后同學(xué)們都認(rèn)真整理聽課筆記，并有相關(guān)批注和課后的反思，優(yōu)秀聽課筆記達(dá)總?cè)藬?shù)一半以上。

上課的同學(xué)們?cè)诶蠋熅闹笇?dǎo)下，反復(fù)修改教案，寫出了較完整、規(guī)范的教案，并能夠勇敢地走上講臺(tái)，嘗試自己的第一節(jié)課。課后很多同學(xué)激動(dòng)萬(wàn)分，課前精心準(zhǔn)備，修改無(wú)數(shù)遍教案，模擬，試講，可站上講臺(tái)有些同學(xué)仍然緊張，雖說(shuō)有些生澀，課堂掌控不盡如人意，還有太多的遺憾，但同學(xué)們終于感受到了教師的魅力所在，多數(shù)同學(xué)經(jīng)過(guò)見實(shí)習(xí)后，更加堅(jiān)定了畢業(yè)后當(dāng)教師的信念，職業(yè)精神極大高漲，但同時(shí)也深感自己的不足，知道后續(xù)努力的方向。

亮點(diǎn)四：參與豐富的校園活動(dòng)

本次見實(shí)習(xí)，由原來(lái)第三學(xué)期安排到現(xiàn)在第四學(xué)期，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校的優(yōu)質(zhì)課比賽，教研活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、特色活動(dòng)開展都安排在這一學(xué)期，如中山路小學(xué)的英語(yǔ)文化節(jié)，水果湖一小的優(yōu)質(zhì)課比賽，南湖一小的片區(qū)教研活動(dòng)和說(shuō)課比賽，華師附小的野外拉練，珞獅路小學(xué)的民族風(fēng)校園特色活動(dòng)，各學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)等，頗具特色。同學(xué)們都能參與其中，都感受到了小學(xué)校園文化和豐富的課外活動(dòng)。同學(xué)們感嘆到：現(xiàn)在的小學(xué)生真是太聰明了！太有才了！原以為小學(xué)老師很容易，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)差距還很大。老師需要有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)教師要求，還需要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

二、存在問(wèn)題與思考

通過(guò)這次大規(guī)模的見實(shí)習(xí)活動(dòng)，也感受到目前教學(xué)中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。

問(wèn)題一：專業(yè)技能需進(jìn)一步提高，抓落實(shí)

從學(xué)生上課的情況看，英語(yǔ)口語(yǔ)仍然是一大硬傷，單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，方言口音，甚至有些單詞的錯(cuò)誤發(fā)音。其二教學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范。英語(yǔ)課堂用語(yǔ)不會(huì)運(yùn)用。這些都是我們后期英語(yǔ)教學(xué)中需要教師和學(xué)生共同努力改進(jìn)和提高的。一定要人人過(guò)關(guān)，應(yīng)堅(jiān)持在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

問(wèn)題二：學(xué)生要加強(qiáng)為人處事的學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)生主動(dòng)性不夠，與人相處真誠(chéng)性不夠

我們也遺憾地看到由于部分學(xué)生的不妥行為給學(xué)校造成的負(fù)面影響。學(xué)生實(shí)習(xí)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)處理好三種人際關(guān)系，即處理好與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)學(xué)校教師以及所教學(xué)生的關(guān)系。尤其是當(dāng)學(xué)生被安排在統(tǒng)一工作的地方后，同學(xué)們往往只是去聽課，而缺乏和指導(dǎo)教師之間的溝通，有的顯得過(guò)于膽怯，怕和指導(dǎo)教師交流，探討，有的不知該和指導(dǎo)教師談什么，最后干脆坐著，覺得無(wú)事可做。主動(dòng)性不夠。能否樹立良好形象、遵守學(xué)校紀(jì)律和服從領(lǐng)導(dǎo)安排，在工作中是否勤勉上進(jìn)，這也是對(duì)一個(gè)師范生是否合格的實(shí)踐檢驗(yàn)。是否善于和各種對(duì)象溝通交流，也是特別重要的實(shí)習(xí)。我們今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)中也要通過(guò)各種活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生與人交往溝通的能力，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。

問(wèn)題三：校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)要更加規(guī)范和明確

指導(dǎo)教師沒有參加新課程培訓(xùn)，教師本身就沒有建構(gòu)新課程理念、掌握新課程教學(xué)方法和策略，這是教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)不到位的原因，另外指導(dǎo)老師肩負(fù)的任務(wù)太重，不僅學(xué)校有教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)的學(xué)生多達(dá)20～30人。有些力不從心，實(shí)習(xí)指導(dǎo)成效上就很難保障。今后還需明確指導(dǎo)職責(zé)，并落實(shí)到實(shí)處，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平上進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁煒.師范生教育實(shí)習(xí)課程改革.課程教材教法，2012

篇5

在兩個(gè)星期的見習(xí)期間里，能積極地幫助班主任管理班務(wù)和同學(xué)們，幫助任課老師批改作業(yè)和做排版設(shè)計(jì)，能完成一節(jié)班會(huì)課，積極地引發(fā)出學(xué)生的好動(dòng)，積極，效果良好。

在期間聽不同老師各種各類的課程，在聽課過(guò)程中能認(rèn)真的做筆記，總結(jié)每一節(jié)課，從中學(xué)習(xí)不同的老師的教學(xué)方法。積極地與班主任，同學(xué)們談話，了解老師的工作與同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

在見習(xí)的期間，讓我的思想逐漸成熟，在今后的日子里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷改善自己的不足，吸收更多的專業(yè)知識(shí)，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和應(yīng)變能力。

在口語(yǔ)表達(dá)方面多下功夫。通過(guò)這次的見習(xí)，讓我知道了作為一名小學(xué)教師應(yīng)具有良好的道德修養(yǎng)，良好的精神面貌，談吐大方，對(duì)學(xué)生應(yīng)耐心，友善，學(xué)生提出的問(wèn)題要委婉地回答，建立良好的師生關(guān)系。

在整個(gè)見習(xí)過(guò)程中，我樂于參于，重在社會(huì)，吸收了諸多老師的精華，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足地方。我會(huì)認(rèn)真地把握發(fā)以后的這段時(shí)間，多學(xué)習(xí)，勤思考，善于發(fā)現(xiàn)。

篇6

1教學(xué)病例不足

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高和良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成，兒童疾病的防疫、保健及醫(yī)療事業(yè)的不斷進(jìn)步，造成兒科疾病譜發(fā)生了很大的變化，許多過(guò)去常見的多發(fā)病種發(fā)病率已明顯降低，而且許多疾病都有其發(fā)病的季節(jié)高峰，使得臨床見習(xí)帶教時(shí)缺少典型的病例。

為盡量解決病例缺乏的情況，我們充分利用既往住院的典型病案及影像學(xué)資料（如新生兒肺透明膜病、先天性心臟病、金黃色葡萄球菌肺炎、肺結(jié)核等疾病的胸片，地中海貧血的骨骼片及血紅蛋白電泳、末梢血紅細(xì)胞形態(tài)的圖片等），加上錄像、影碟、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，整理出典型病例，如新生兒肺透明膜病、結(jié)核性腦膜炎等進(jìn)行病例示教，同時(shí)收集了臨床少見病例如苯丙酮尿癥、先天愚型、先天性甲狀腺功能低下、地中海貧血、麻疹等的照片，并可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)典型病例資料用于教學(xué)，必要時(shí)還可利用互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的疾病信息，從而使教學(xué)形象化、生動(dòng)化，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠較好的理解和記憶，提高了臨床見習(xí)效果。同時(shí)由于臨床醫(yī)學(xué)涉及面廣，一個(gè)疾病常會(huì)涉及到解剖學(xué)、微生物學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等多方面的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，故可運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往的基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通。

2患兒及家屬不易配合

隨著執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、醫(yī)療事故管理?xiàng)l例等法規(guī)相繼出臺(tái)，患者的法律意識(shí)也較以前增強(qiáng)，同時(shí)隨著醫(yī)學(xué)服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)以病人為中心，人們自我保護(hù)意識(shí)也在不斷加強(qiáng)，臨床醫(yī)生在醫(yī)療和教學(xué)活動(dòng)中必須尊重病人的選擇權(quán)、知情權(quán)、隱私權(quán)等，這加大了臨床教學(xué)的難度。而隨著醫(yī)學(xué)教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量大大增加，臨床科室的教學(xué)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，無(wú)形中也增加了病人充當(dāng)見習(xí)病例的次數(shù)，加上兒科病人周轉(zhuǎn)快，不易合作，因此有的患兒在被見習(xí)了1-2次后，其家屬就會(huì)拒絕配合教學(xué)，且可供教學(xué)的病例又少，導(dǎo)致見習(xí)帶教教師尋找示教病例的工作困難重重，學(xué)生無(wú)法見習(xí)病例和體會(huì)典型體征的情況屢見不鮮。

為此，教師們?cè)诓±倪x擇上需小心謹(jǐn)慎，注意避免發(fā)生不必要的糾紛，做好患兒及家屬的工作的溝通工作，如通過(guò)耐心解釋醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行救死扶傷的還必須肩負(fù)教書育人的重?fù)?dān)，以尋求家屬對(duì)醫(yī)學(xué)生見習(xí)工作的理解，并且嚴(yán)格要求學(xué)生要注意自己的行為舉止，學(xué)會(huì)與患兒換位思考，真正站在病人的角度想一想，在對(duì)待患兒及家屬時(shí)態(tài)度要友好，不能把患兒當(dāng)作教學(xué)模特，對(duì)有語(yǔ)言、發(fā)育、智能等方面障礙的患兒要耐心、體貼，對(duì)患兒進(jìn)行體檢時(shí)動(dòng)作要輕柔，不能增加其痛楚，天冷時(shí)要注意為患兒保暖見習(xí)結(jié)束后向家屬及患兒表示感謝，并耐心解答家屬提出的有關(guān)問(wèn)題，從而取得患兒及家屬的信任，使他們能較好地配合臨床見習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生注重以人為本，關(guān)心病人的良好醫(yī)德。

3學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于兒科學(xué)的見習(xí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)興趣不大。有的學(xué)生認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)激烈壓力大，除了日常的學(xué)習(xí)，他們常常還需要關(guān)注畢業(yè)分配、考研究生等，導(dǎo)致時(shí)間分配不合理、見習(xí)不專心；有的學(xué)生認(rèn)為，兒科工作累、待遇低、責(zé)任大，自己將來(lái)不會(huì)選擇兒科學(xué)作為專業(yè)方向，而常常傾向于把外科醫(yī)師、內(nèi)科醫(yī)師作為將來(lái)選擇工作的首選，對(duì)于兒科學(xué)只是為了學(xué)習(xí)成績(jī)而學(xué)習(xí)，因此不重視兒科學(xué)見習(xí)，而且兒科的內(nèi)容相對(duì)瑣碎，如嬰兒喂養(yǎng)、腹瀉病的液體療法等，以致許多學(xué)生有畏難情緒；有的學(xué)生由于習(xí)慣于被動(dòng)的聽課，在將理論知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐的過(guò)程中缺乏臨床實(shí)踐的主動(dòng)性，經(jīng)常在臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)面前不知道做些什么、學(xué)些什么，不懂得利用難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，造成見習(xí)過(guò)程敷衍走過(guò)場(chǎng)；還有目前許多醫(yī)務(wù)工作者普遍有付出多、得到少、醫(yī)患關(guān)系緊張的抱怨，也造成學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)、想法多。

針對(duì)這種現(xiàn)象，帶教教師的言傳身教是非常重要的，如果帶教教師自己就不喜歡臨床工作，或牢騷滿腹等，那么可想而知，對(duì)見習(xí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不良的影響。因此帶教教師要注意自己的行為舉止，并要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到兒童是世界的未來(lái)，有些兒童時(shí)期的疾病如小兒肥胖癥若治療不及時(shí)將會(huì)影響一生的健康和幸福，同時(shí)處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的兒童具有非常強(qiáng)的修復(fù)和再塑能力，在適宜的治療下往往可以獲得令人難以置信的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立“維護(hù)兒童健康，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的觀念。

同時(shí)，對(duì)于見習(xí)階段的學(xué)生經(jīng)過(guò)了大課理論課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的臨床基礎(chǔ)理論知識(shí)，見習(xí)階段的教學(xué)應(yīng)該改變過(guò)去以傳統(tǒng)授課為主的教學(xué)方式，采用靈活多變的教學(xué)方式，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和臨床思維能力。如我們教學(xué)時(shí)采用了互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)法，即在臨床見習(xí)中，將帶教學(xué)生以每3-5名為一小組分為若干小組，每次見習(xí)各小組輪流擔(dān)任醫(yī)師角色，負(fù)責(zé)采集患兒病史，進(jìn)行體格檢查，其他學(xué)生予以補(bǔ)充。在此過(guò)程中，教師有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生如何采集病史，并指出學(xué)生在詢問(wèn)病史及體格檢查中的不足甚至錯(cuò)誤之處。然后圍繞有關(guān)病例進(jìn)行討論，學(xué)生各抒己見，互相激勵(lì)。自由討論后，推選代表發(fā)言，要求學(xué)生總結(jié)出患兒的病情特點(diǎn)，提出可能的診斷、鑒別診斷及進(jìn)一步確診需要做的實(shí)驗(yàn)室和特殊檢查，教師根據(jù)其需要當(dāng)場(chǎng)提供檢查結(jié)果，最終做出明確診斷，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。最后教師以提問(wèn)方式進(jìn)行歸納總結(jié)，舉一反三，將不同疾病的相同癥狀或體征，同一疾病的不同表現(xiàn)進(jìn)行串聯(lián)、對(duì)比分析，把問(wèn)題講深點(diǎn)透，概括出解決問(wèn)題的思路、途徑，達(dá)到深入理解和消化所學(xué)知識(shí)的目的。這種方法不僅提高了學(xué)生參與的積極性，而且鍛煉了學(xué)生的臨床分析能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力與臨床交流技能，以達(dá)到較好地完成臨床前期教育向?qū)嵙?xí)教育過(guò)渡的目的。“教無(wú)定法，貴在得法。”在臨床教學(xué)中應(yīng)因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，可運(yùn)用多種教學(xué)方法，如對(duì)比教學(xué)法、病案分析教學(xué)法、歸納總結(jié)教學(xué)法、PBL（problem-based learning）教學(xué)法等，以期達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

4教師擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)繁重

由于學(xué)校的擴(kuò)招，每年進(jìn)入臨床見習(xí)的班次和人數(shù)均較前有較大程度的增加，使得兒科教研室所承擔(dān)的帶教任務(wù)過(guò)于繁重。但為了保證教學(xué)的質(zhì)量，我們教研室要求帶教教師必須脫產(chǎn)，把全部精力投入教學(xué)工作中，而且必須是講師以上或高年資的助教，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的臨床一線工作，不斷學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才有可能具備一定的臨床教學(xué)能力和素質(zhì)，并要求每位第一次帶教的教師都能去聽理論課，以便吃透教材的內(nèi)容，同時(shí)每位教師須加強(qiáng)自身責(zé)任感，認(rèn)真做好備課工作，充分了解本學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。而在具體的見習(xí)帶教工作中教師要注重與“三基”有機(jī)地結(jié)合，運(yùn)用兒科學(xué)的基本理論（包括新的理論）、基本知識(shí)（包括新的知識(shí)），結(jié)合個(gè)人或他人的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)，把學(xué)生引導(dǎo)到具體的臨床實(shí)踐當(dāng)中去，從而為學(xué)生將來(lái)獨(dú)立開展工作打下堅(jiān)實(shí)的臨床基礎(chǔ)。

此外，教研室非常注重教學(xué)質(zhì)量的信息反饋，帶教教師主動(dòng)征求學(xué)生意見，教研室給學(xué)生發(fā)放教學(xué)調(diào)查表，并實(shí)行了帶教教師之間的互相聽課和科主任不定期的檢查式聽課制度，從而找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)的意見，使教師的帶教質(zhì)量得到不斷的提高。

篇7

見習(xí)時(shí)間：2009年4月7日

見習(xí)目的：學(xué)習(xí)

在沒有接觸某些事物，又聽到很多關(guān)于他的種種感受。似乎這時(shí)你自己也認(rèn)為你了解了它并它的感受。其實(shí)它對(duì)你自己來(lái)說(shuō)，還是模糊，籠統(tǒng)的。所以當(dāng)你真正進(jìn)入其中，體會(huì)其中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：哦！原來(lái)真是這樣！并還會(huì)有意外的收獲呢！就正如這次見習(xí)！

還記得第一次見習(xí)，還懵懂呢，就被推上戰(zhàn)場(chǎng)了！還好沒太丟人，只不過(guò)沒有自己想象中的收獲多！這次是第二次見習(xí)了！感想頗多。同上一次來(lái)了個(gè)很大的反差，不知是因?yàn)橐娏?xí)對(duì)象的緣故還是我們或我們學(xué)校等的緣故。起先，依舊是每位同學(xué)被分到不同的班級(jí)，萬(wàn)般認(rèn)真的打著草稿然后總結(jié)道聽課筆記上。但這次不同上次的是：我們可以選全天和半天的。全天的累一些，半天下午就自由去了。其實(shí)真不容易，我們?cè)谀睦锛纫獡?dān)當(dāng)著學(xué)生的身份，聽課筆記等很多內(nèi)容做好，還要以老師的身份參與其中，注重著教育方式。這兩種角色同時(shí)在我們身上并想完成的較好，可真不是件容易事！別看僅僅四天，單給我的感覺有時(shí)像過(guò)了好久，有時(shí)想想似乎有很短暫。每次回到自己的學(xué)校，都深感疲憊。渾身酸痛下沉，導(dǎo)致走路變了模樣，面部憔悴無(wú)神。一步步走向宿舍的情景，是誰(shuí)也看著難受！可同時(shí)還拎著一大摞要批得作業(yè)。無(wú)奈！所以我在聽著老師激昂且精彩的講課時(shí)，心中總深深感慨：“老師真是戰(zhàn)士！真強(qiáng)悍！”我真是深感佩服。可同時(shí)又會(huì)想：“我還要當(dāng)老師嗎？”于是想了很多。最后決定：再怎樣累，怎樣苦，我都要當(dāng)老師！還要當(dāng)一名不僅自己滿意，還有學(xué)生，家人，朋友，公認(rèn)的好老師。這是有一定難度的，但是我會(huì)不斷更新自我，完善自我。使自己在進(jìn)步，在前進(jìn)的 ！有句話說(shuō)得好：“只要你在耕種，收獲是早晚的事?！彼宰屇切┫麡O的，讓那些使你止步不前的濫想法都飛到九霄云外去吧！不用去理它們，盡情的將它們將他們踐踏在腳下吧。抬起頭仰望天空，陽(yáng)光找進(jìn)你的眼，讓自信的火從新燃燒起來(lái)。

聽了不同年級(jí)的課，感受并學(xué)習(xí)了不同老師的風(fēng)格及方法。真的深感壓力！對(duì)待低年級(jí)的小朋友，應(yīng)該把內(nèi)容擬人化。是小朋友容易接受還喜歡聽。適當(dāng)?shù)募右恍┑谰?，如：玩偶，彩色圖片，有趣的視頻等。講課時(shí)要帶有夸張的表情及感情去說(shuō)。對(duì)待高一些年級(jí)的，就用一些吸引人的問(wèn)題吸引他們的注意力，可以適當(dāng)?shù)募右恍┣楦?，但不用像?duì)待低年級(jí)那么夸張。不論高低年級(jí)，對(duì)待學(xué)生都要注意互動(dòng)。互動(dòng)很重要！不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)可以鍛煉孩子們動(dòng)手，動(dòng)腦，語(yǔ)言，組織，合作等能力。讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，在各方面還得到了一定的鍛煉。很是不錯(cuò)。在學(xué)生完成了你要求的任務(wù)，你要及時(shí)的給與其鼓勵(lì)這也不容忽視。這樣學(xué)生們會(huì)很積極的參與，積極的舉手發(fā)言。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著直接的影響。我發(fā)現(xiàn)，老師當(dāng)堂講的內(nèi)容一定要讓學(xué)生明白，所以老師們對(duì)當(dāng)堂的知識(shí)進(jìn)行都次的鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生更牢得記住。還有要注意的一點(diǎn)：老師授課時(shí)，一定要精神飽滿，不論你怎樣身體不適，都不應(yīng)給學(xué)生看你懈怠的一面，會(huì)很影響學(xué)生們。聽起來(lái)是有些殘忍。但我覺得這是應(yīng)該的 。以上只是自己理解的一些想法。

篇8

關(guān)鍵詞：臨床見習(xí)  PDCA  醫(yī)學(xué)教育  教學(xué)管理

        臨床見習(xí)是臨床實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要橋梁，是醫(yī)學(xué)生邁入臨床的第一步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從業(yè)興趣，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及下一步的實(shí)習(xí)和進(jìn)入臨床工作都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[1,2]。因此，如何深化臨床教學(xué)改革,加強(qiáng)臨床教學(xué)管理,是提高臨床教學(xué)和臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的保證。我院從2008年起對(duì)04級(jí)、05級(jí)、06七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)三個(gè)年級(jí)的見習(xí)同學(xué)，以“PDCA循環(huán)”管理方法為理論依據(jù)，將計(jì)劃（Plan）、實(shí)施（Do）、檢查（Check）、處理（Action）四個(gè)階段運(yùn)用到醫(yī)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量管理中，取得了良好的效果，總結(jié)如下：

        一  PDCA在醫(yī)學(xué)生臨床見習(xí)教學(xué)管理中的實(shí)施

        1 教學(xué)管理計(jì)劃（P）

        1.1 了解學(xué)生基本情況

        每屆學(xué)生來(lái)我院進(jìn)行臨床見習(xí)輪轉(zhuǎn)前，醫(yī)院教學(xué)管理部門（即科教部）都會(huì)與醫(yī)學(xué)院分管七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的年級(jí)老師進(jìn)行詳細(xì)的溝通，溝通內(nèi)容包括學(xué)生的思想狀況、基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握情況、特長(zhǎng)愛好等。通過(guò)了解，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體情況及存在的一些問(wèn)題，以便在日后的臨床教學(xué)管理中更有針對(duì)性地進(jìn)行管理。

        1.2 師資培訓(xùn)

        臨床帶教老師不僅要求具備良好的專業(yè)素質(zhì)，而且還要有較強(qiáng)責(zé)任心?？傊瑸槿藥煴淼娜烁聍攘r(shí)時(shí)刻刻、潛移默化地熏陶著學(xué)生們。我院采取科室主任推薦和個(gè)人自薦相結(jié)合的原則，擇優(yōu)上崗，其中負(fù)責(zé)科室臨床帶教工作的老師稱之為科室學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師，他的職責(zé)：全面、具體負(fù)責(zé)本專業(yè)臨床輪轉(zhuǎn)見、實(shí)習(xí)生的帶教工作，指導(dǎo)、配合醫(yī)療小組的帶教工作，查漏補(bǔ)缺，確保帶教質(zhì)量。

        科教部每年定期（每半年）為學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師舉行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：職責(zé)介紹、如何上好各類課程（如PBL（Problem-based Learning）課、中班病例討論課）、學(xué)生的考核和學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師的考核等。除此之外，定期召開教研室會(huì)議，組織教學(xué)秘書對(duì)新上任的學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行聽課評(píng)估，并就存在的問(wèn)題提出可行的意見和建議。除此之外，醫(yī)院每年會(huì)在全院范圍磷選出一批優(yōu)秀的青年教師，定期送去國(guó)外知名醫(yī)學(xué)院（如美國(guó)布朗大學(xué)醫(yī)學(xué)院、美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校等）交流。交流的目的一方面有助于鍛煉臨床教師英語(yǔ)表達(dá)能力、提高他們的臨床教學(xué)技能，另一方面也為醫(yī)學(xué)院的留學(xué)生教學(xué)做好師資儲(chǔ)備。

        1.3 制訂教學(xué)計(jì)劃

篇9

    一、 積極學(xué)習(xí)，努力提高政治思想覺悟 

    我深切地認(rèn)識(shí)到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。因此，我關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件；積極參與教育局組織的各種新教師培訓(xùn)活動(dòng)。工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，在語(yǔ)文組里，我積極配合組長(zhǎng)和其它老師搞好教研活動(dòng)，并積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)提升自身素質(zhì)。我也時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力求自己的一言一行對(duì)學(xué)生起到表率作用。2010年4月4日，我順利完成預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正程序，更讓我對(duì)感到身上肩負(fù)著的重任，永遠(yuǎn)忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)！

    二、貼近學(xué)生，努力提高班主任工作效率

   

    得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的悉心安排，我任初一（9）班見習(xí)班主任，具有豐富班主任經(jīng)驗(yàn)的吳秀云老師成為我的指導(dǎo)老師。在吳老師的熱情指導(dǎo)下，我積極參與了班級(jí)的各項(xiàng)日常管理工作，并竭力協(xié)助班主任處理好班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)。一學(xué)年下來(lái)，班級(jí)班風(fēng)良好，在各項(xiàng)活動(dòng)中，均取得了良好的成績(jī)。初一年級(jí)的學(xué)生處于思想的轉(zhuǎn)變期，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，班主任工作的開展過(guò)程中，特別要注意不同的策略。我在不斷向其他老教師請(qǐng)教、琢磨、實(shí)踐的過(guò)程中，掌握了一些班主任工作方法。平時(shí)，我也很有興趣地去閱讀相關(guān)班主任學(xué)習(xí)材料、優(yōu)秀書籍，注意全方位提高自己的工作水平。所寫德育案例《愛讓失竊案在陽(yáng)光下消融》獲蘇州市班主任德育案例評(píng)比二等獎(jiǎng)。

    三、踏實(shí)工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

    本學(xué)年，我擔(dān)任的是初一（9）、（10）兩班的語(yǔ)文老師，在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持做到“教學(xué)六認(rèn)真”。我能認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫教案。我也精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，盡量兼顧到各層面的學(xué)生，使每位學(xué)生學(xué)有所得深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。課后精心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量。每一次作業(yè)都及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“六認(rèn)真”檢查中得到肯定。

    作為一名新教師，我廣泛聽課，聽取師傅陸秀亞的指導(dǎo)，也注意學(xué)習(xí)組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。這對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅如此，我還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如參加“實(shí)踐新課程，同伴互助”觀摩活動(dòng)等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。當(dāng)然，實(shí)踐出真知，為了更好地提高教學(xué)水平，我兩學(xué)期都主動(dòng)要求開設(shè)組內(nèi)公開課，聽取前輩的對(duì)癥指導(dǎo)，這使我更清楚地看到了自己在教學(xué)方面的不足之處，事后認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。每次匯報(bào)課都幫助我更好地成長(zhǎng)。同時(shí)，我注意扎實(shí)自己的基本功。獲市語(yǔ)文命題競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

    以上就是我一年來(lái)的總結(jié)，作為一名新教師，最重要的就是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育技能，我將一如既往，以不懈的探索奮斗來(lái)回報(bào)學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)，成為一名合格的人民教師！

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篇10

關(guān)鍵詞 物理師范生 教育實(shí)習(xí) 問(wèn)題 對(duì)策

Abstract Education practice is the main form of comprehensive ability training and professional ideological education for normal university students. It is the main stage of training qualified middle school teachers. Education practice effect， directly affect the quality of future teachers， and then affect the quality of education. In this paper， the physics of Ningxia Teachers University as an example， the problems of educational practice to sort out， and put forward countermeasures to solve the problems.

Keywords physical normal students； education practice； problem； countermeasures

教育習(xí)是對(duì)師范生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)和專業(yè)思想教育的主要形式，是培養(yǎng)合格中學(xué)教師的主要階段，它不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能和教育理論進(jìn)行全面的檢驗(yàn)，也是對(duì)師范生實(shí)際教學(xué)能力的綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)師范生教學(xué)技能的最主要的環(huán)節(jié)。教育實(shí)習(xí)效果，直接影響未來(lái)教師的質(zhì)量，進(jìn)而影響到教育的質(zhì)量。認(rèn)真抓好教師教育的職前實(shí)習(xí)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，是提高教師教育水平，提高教師質(zhì)量的重要保證。認(rèn)真研究師范生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，根據(jù)地域特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革現(xiàn)狀，以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況，制訂切實(shí)有效的對(duì)策，是教師教育實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)者的主要任務(wù)。

目前，對(duì)于寧夏師范學(xué)院物理師范生而言，根據(jù)我們近幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物理師范生在教育實(shí)習(xí)中存在諸多問(wèn)題，它嚴(yán)重影響教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和教師培養(yǎng)質(zhì)量，為此，我們有必要梳理影響物理師范生教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的問(wèn)題，分析其存在的根源，以便有針對(duì)性地提出具體解決對(duì)策，達(dá)到提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的目的。

1 物理師范生教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

根據(jù)我們近幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物理師范生在教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.1 物理師范生自身層面存在的問(wèn)題

教育實(shí)習(xí)是師范生綜合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要想使教育實(shí)習(xí)取得良好的效果，必須做好教育實(shí)習(xí)前的充分的準(zhǔn)備工作，比如教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)、教育見習(xí)環(huán)節(jié)和平常的教師素養(yǎng)和技能的自行修煉等，都要為教育實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。但事實(shí)上，部分物理師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備不充分，基本的教學(xué)技能不扎實(shí)，比如教師的語(yǔ)言技能，在物理教學(xué)試講及實(shí)習(xí)中往往表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、表達(dá)錯(cuò)誤、不規(guī)范、不科學(xué)等情況，主要原因是平常不參與師生間、生生間針對(duì)相關(guān)話題的對(duì)話、交流，缺乏隨機(jī)應(yīng)變能力、語(yǔ)言的反應(yīng)與組織能力；又如，扮演的角色不到位，往往表現(xiàn)為自說(shuō)自話，不能做到以學(xué)生為中心，缺乏自信，主要原因是對(duì)新課改背景下教學(xué)關(guān)系認(rèn)識(shí)不到位，不能把握教師在教學(xué)中的作用；缺乏對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)真研究，在教學(xué)試講和實(shí)習(xí)中，教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡、銜接不流暢，講課不能吸引學(xué)生的注意力，講課不生動(dòng)，沒有變化，不會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生；在教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)中不注意反思能力訓(xùn)練與提高，甚至對(duì)指導(dǎo)教師的意見和建議置若罔聞；甚至有極少部分師范生在教學(xué)技能訓(xùn)練過(guò)程中存在敷衍的態(tài)度，主要原因是對(duì)教師的職業(yè)意識(shí)和態(tài)度缺乏認(rèn)識(shí)。

1.2 學(xué)校層面存在的問(wèn)題

首先，從學(xué)校層面來(lái)講，并未真正重視教師教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，從認(rèn)識(shí)的角度而言，存在重視學(xué)科專業(yè)教育而輕視教師專業(yè)教育，沒有形成“要想提高教師教育的質(zhì)量，必須把教師專業(yè)培養(yǎng)放在首位，尤其是把教師教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在重要位置”的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致大部分教師喜歡搞學(xué)科教學(xué)而忽視教師教育。教師教育是全體教師的共同責(zé)任，教師應(yīng)達(dá)成共識(shí)，即無(wú)論學(xué)科教學(xué)，還是教師教育課程教學(xué)，全體教師應(yīng)站在培養(yǎng)“卓越教師”的高度進(jìn)行教育教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師研究教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)、共同研討、對(duì)話交流、反思改進(jìn)”等方面的能力。

其次，在教師教育方面投入力度不夠。無(wú)論在財(cái)力、物力、智力支持等方面與其他高師院校比較存在不足，不能形成合力。比如，在教師教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏動(dòng)力。教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)不同的需要安排學(xué)生深入不同層次中學(xué)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，需要中學(xué)教師高效指導(dǎo)，為了達(dá)成這一目的，必須與中學(xué)建立緊密的合作關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，明確責(zé)權(quán)問(wèn)題，以置換培訓(xùn)為驅(qū)動(dòng)，以大學(xué)與中學(xué)教師合作為紐帶，以共享共贏為基礎(chǔ)，共同培養(yǎng)教師，這顯然需要足夠的經(jīng)費(fèi)投入。再如，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)需要引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，進(jìn)行人員培訓(xùn)，以提高師范生教師技能訓(xùn)練的指導(dǎo)效果。同時(shí)，應(yīng)向在教師教育方面有成功經(jīng)驗(yàn)的師范院校，以派遣部分教師進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)教育教學(xué)方面的專家、學(xué)者講學(xué)等形式，學(xué)習(xí)新的思想、觀念、方法，在教師教育方面提供智力支持。

1.3 教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容不完善。以寧夏師范學(xué)院物理學(xué)專業(yè)為例，對(duì)師范生教育實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即學(xué)科教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育調(diào)查研究，缺少對(duì)師范生的反思能力、教育智慧等教師個(gè)性品質(zhì)以及創(chuàng)新意識(shí)和能力、教師的專業(yè)道德和意識(shí)等方面的考查，不能客觀、合理地評(píng)價(jià)物理師范生教師專業(yè)的綜合素質(zhì)。

（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏可操作性。由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在工作態(tài)度、指導(dǎo)水平等方面存在差異，又缺乏明確的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，致使對(duì)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)缺乏可操作性，評(píng)價(jià)結(jié)果出現(xiàn)主觀性、隨意性的傾向，甚至有的指導(dǎo)教師根據(jù)在教學(xué)技能訓(xùn)練中對(duì)師范生的印象進(jìn)行打分，使師范生教育實(shí)習(xí)成績(jī)顯得很不合理。

（3）評(píng)價(jià)主體單一。在物理師范生教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中，主要有學(xué)科指導(dǎo)教師、班主任指導(dǎo)教師、學(xué)院指導(dǎo)教師參與，實(shí)習(xí)小組及實(shí)習(xí)生本人未參與教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果很難反映實(shí)習(xí)生的真實(shí)表現(xiàn)。

（4）評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果。在評(píng)價(jià)方式上采用一般終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視教育實(shí)習(xí)過(guò)程中物理師范生的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏客觀性和真實(shí)性，這樣，教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的功能，即指導(dǎo)和促進(jìn)師范生專業(yè)發(fā)展的功能未得到真正的發(fā)揮。

（5）評(píng)價(jià)方法和手段落后。對(duì)物理學(xué)師范生教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)參與紙筆評(píng)價(jià)方式，即由師范生填教育實(shí)習(xí)手冊(cè)和教育實(shí)習(xí)鑒定表 ，再由實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)科指導(dǎo)教師、班主任指導(dǎo)教師和院校指導(dǎo)教師分別評(píng)定教學(xué)和班主任實(shí)習(xí)成績(jī)，對(duì)分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，由學(xué)院指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)技能訓(xùn)練中掌握的學(xué)生教學(xué)技能發(fā)展情況及實(shí)習(xí)期間與實(shí)習(xí)生溝通、交流掌握的信息評(píng)定各項(xiàng)成績(jī)，評(píng)價(jià)結(jié)果具有隨意性并可能摻雜人情分，這樣的評(píng)價(jià)方式缺乏技術(shù)性和科學(xué)性。

1.4 實(shí)習(xí)基地建設(shè)問(wèn)題

由于本地區(qū)參加教育實(shí)習(xí)的師范生人數(shù)日趨增加，又由于教育實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中，導(dǎo)致教育實(shí)習(xí)壓力增大，為此，教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)問(wèn)題是高師院校共同關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)校及物電學(xué)院在教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面做了大量的工作，但收效甚微，主要原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是由于教育實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中，學(xué)校其他專業(yè)，甚至其他高校師范專業(yè)的畢業(yè)生同時(shí)到一所中學(xué)參加教育實(shí)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)校無(wú)法安排甚至不接納；二是受應(yīng)試教育的影響，實(shí)習(xí)學(xué)校顧慮接受實(shí)習(xí)生會(huì)影響自己的教學(xué)質(zhì)量或升學(xué)率，不愿接受實(shí)習(xí)生；三是大學(xué)與中學(xué)沒有建立共同培養(yǎng)職前教師的合作機(jī)制，缺乏互惠互利的政策和措施，致使實(shí)習(xí)學(xué)校接收實(shí)習(xí)生的積極性不高；四是實(shí)習(xí)基地建設(shè)缺乏資金投入，缺乏大學(xué)與中學(xué)之間有效的合作機(jī)制，致使溝通不暢，基地建設(shè)困難，利用率較低。

2 改進(jìn)教育實(shí)習(xí)的建議和措施

2.1 加強(qiáng)師范生教學(xué)基本技能的訓(xùn)練與考核

首先，要提高師范生教學(xué)活動(dòng)的心理素質(zhì)。要搞好教學(xué)工作，教師必須具備良好心理素質(zhì)，對(duì)師范生而言，要提高適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的心理素質(zhì)，教師必須鼓勵(lì)和指導(dǎo)師范生積極參加實(shí)踐鍛煉，使他們敢于在做中學(xué)，在實(shí)踐中反思和提高，尤其要參加校內(nèi)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及教學(xué)技能訓(xùn)練中各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中提高其適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的心理素質(zhì)；其次，利用各種媒體、手段，加強(qiáng)師范生基本教學(xué)技能訓(xùn)練，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)和各種比賽活動(dòng)，提高師范生的三筆字、普通話、板書設(shè)計(jì)、課件制作，以及教案、說(shuō)課稿的撰寫，提高講課、說(shuō)課的能力。

2.2 采用靈活多樣的教育實(shí)習(xí)方式

教育實(shí)習(xí)作為一門課程要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從教育實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作或奠基工作，如教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)，到教育實(shí)習(xí)的時(shí)間安排、教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容、教育實(shí)習(xí)的組織與管理、教育實(shí)習(xí)的方式、教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)等，都要根據(jù)師范生發(fā)展的不同時(shí)期進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，尤其是教育實(shí)習(xí)方式，而我國(guó)大多數(shù)高師院校采用一次性的集中實(shí)習(xí)的教育實(shí)習(xí)模式，這不符合師范生知識(shí)建構(gòu)規(guī)律和過(guò)程，我們應(yīng)借鑒國(guó)外教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將教育實(shí)習(xí)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。例如：美國(guó)的教育實(shí)習(xí)與教育理論課的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，分為模擬實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)三階段；英國(guó)的高等教育學(xué)院在4年的課程計(jì)劃中規(guī)定數(shù)次教育見習(xí)和實(shí)習(xí)，分別安排在第三、六、七、八學(xué)期；日本的定向培養(yǎng)中小學(xué)師資的教育大學(xué)，在整個(gè)學(xué)習(xí)期間分別開展觀察（包括參觀和見習(xí)）、參與、在任課教師的指導(dǎo)下獨(dú)立組織教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)階段，分別在一至四年級(jí)連續(xù)進(jìn)行。借鑒國(guó)外教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及國(guó)內(nèi)部分高師院校在教育實(shí)習(xí)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，我校物理學(xué)專業(yè)師范生的教育實(shí)習(xí)可安排于第七學(xué)期，為期18周，可采用以集中實(shí)習(xí)為主，分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的靈活的實(shí)習(xí)模式，學(xué)校應(yīng)成立專門的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)、安排、管理，采用混合編隊(duì)的形式，把不同專業(yè)的實(shí)習(xí)生安排到寧夏甚至外省對(duì)教育實(shí)習(xí)有需求（缺少學(xué)科帶課教師，或有合作關(guān)系）的不同縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí)；對(duì)分散實(shí)習(xí)，可根據(jù)實(shí)習(xí)生的申請(qǐng)，由其到生源地或有便利條件的中學(xué)參加實(shí)習(xí)，學(xué)校可派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期檢查指導(dǎo)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

教育實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)、涉及面廣、極為復(fù)雜的活動(dòng)，它不只是大學(xué)的事，它同實(shí)習(xí)學(xué)校、教育行政部門有著密切的關(guān)系。①如何將中小學(xué)由過(guò)去作為師范教育被動(dòng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)和積極的參與者，這是加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)首先關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)與地方教育行政部門、中學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商、溝通，在職前教師教育方面達(dá)成共識(shí)，明確教育實(shí)習(xí)是大學(xué)、地方教育行政部門、實(shí)習(xí)學(xué)校的共同職責(zé)，只有通過(guò)三方合作，才能真正做好教育實(shí)習(xí)的保障工作。教育行政部門可以行政命令的形式，要求中小學(xué)配合高師院校做好教育實(shí)習(xí)工作，對(duì)于實(shí)習(xí)基地中學(xué)，可根據(jù)接納實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)實(shí)習(xí)效果，將中學(xué)和指導(dǎo)教師對(duì)教育實(shí)習(xí)的工作業(yè)績(jī)納入年度考核和晉職，鼓勵(lì)中學(xué)積極參與師范生教育實(shí)習(xí)工作；實(shí)習(xí)基地學(xué)?？蓪⒔逃龑?shí)習(xí)作為一項(xiàng)專門工作，由主管教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，選派優(yōu)秀學(xué)科教師、管理者對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓師范生全面參與學(xué)校的教育、教學(xué)、管理等實(shí)習(xí)工作，讓師范生在一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師專業(yè)意識(shí)和能力都能有所發(fā)展；大學(xué)可根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢(shì)，積極主動(dòng)的與基礎(chǔ)教育對(duì)接，尤其在教師教育課程設(shè)置方面，應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的需要，以及基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需求作出調(diào)整，通過(guò)課程教學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)師范生教師的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德、教師的專業(yè)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段和方法，加強(qiáng)師范生人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)師范生人文情懷，使他們熱愛教育，主動(dòng)積極的學(xué)教育、做教育。同時(shí)，大學(xué)要為中小學(xué)提供教育教學(xué)改革與發(fā)展所需要的新知識(shí)、新技術(shù)、新思想、新觀念、新信息等服務(wù)與指導(dǎo)工作，也可以聘請(qǐng)中學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)、學(xué)科教師、班主任到大學(xué)做有關(guān)教育教學(xué)與管理工作的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。大學(xué)學(xué)科教學(xué)論專業(yè)教師主動(dòng)與中學(xué)教師進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革項(xiàng)目合作研究，幫助其提高教育教學(xué)研究能力。學(xué)校在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面應(yīng)加強(qiáng)資金投入，幫助實(shí)習(xí)基地學(xué)校解決實(shí)際困難。通過(guò)多種途徑，與實(shí)習(xí)基地學(xué)校建立長(zhǎng)期和廣泛的合作關(guān)系，聯(lián)手共建廣泛、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，走共同發(fā)展的道路。

2.4 構(gòu)建有效的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系

如何通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)調(diào)動(dòng)師范生參與教育實(shí)習(xí)的積極性 ，以有效促進(jìn)師范生的專業(yè)成長(zhǎng) ，提高教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和職前教師培養(yǎng)的質(zhì)量，是目前各高校發(fā)展和改革職前教師教育共同面對(duì)的重要課題。教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)師范生具有導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，那么，如何有效地l揮教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)功能呢？筆者認(rèn)為，必須建立有效的教育實(shí)習(xí)科學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，應(yīng)改變傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)以課堂教學(xué)和班主任工作為主的做法，將評(píng)價(jià)內(nèi)容擴(kuò)展到教育教學(xué)、組織管理、信息技術(shù)、職業(yè)意識(shí)、合作交流、反思和調(diào)查研究等多個(gè)方面，這樣既可以為高校和中小學(xué)全面了解師范生提供參考，又可以為師范生自我反思、自我改進(jìn)提供參照，為高校檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革提供依據(jù)。②其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有可操作性。既然有評(píng)價(jià)內(nèi)容，就可以將評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如實(shí)習(xí)內(nèi)容中的“教育教學(xué)”，可將教學(xué)實(shí)習(xí)分為三個(gè)階段，即見習(xí)階段（聽課）、講課階段、總結(jié)階段，聽課階段包括聽課次數(shù)、聽課記錄、聽課后的反思、實(shí)習(xí)小組評(píng)課記錄；講課階段包括，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、小組試講、講課及同組聽課、課后反思、評(píng)課及評(píng)課記錄、與學(xué)科指導(dǎo)教師的交流與溝通；總結(jié)階段包括教學(xué)工作總結(jié)、教研活動(dòng)總結(jié)等。第三，教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)要多方參與。以往的物理師范生教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中，主要有學(xué)科指導(dǎo)教師、班主任指導(dǎo)教師、學(xué)院指導(dǎo)教師參與，實(shí)習(xí)小組及實(shí)習(xí)生本人未參與教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果很難反映實(shí)習(xí)生的真實(shí)表現(xiàn)。為了改變這一現(xiàn)狀，使教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)更加公平、公正、科學(xué)、合理，并能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，評(píng)價(jià)主體還應(yīng)包括實(shí)習(xí)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。

師范生教育實(shí)習(xí)是職前教師教育實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有把教育實(shí)習(xí)作為一門課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，根據(jù)我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及新時(shí)期教師教育的發(fā)展要求，將高師教育與基礎(chǔ)教育對(duì)接，大膽進(jìn)行教師教育實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新，尤其是教育實(shí)習(xí)課程，在發(fā)展大學(xué)與中學(xué)“合作伙伴”關(guān)系的基礎(chǔ)上，共同研究，有效指導(dǎo)，不斷提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量，為培養(yǎng)中學(xué)優(yōu)秀師資人才作出努力。

注釋