導(dǎo)語：談?wù)撔抡n程教師聽課藝術(shù)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、聽課的含義及意義

聽課簡(jiǎn)單說就是課堂觀察，是聽課者現(xiàn)場(chǎng)了解教師、學(xué)生和教學(xué)現(xiàn)狀的一種視覺性手段；是聽課者研究自身、觀察他人、匯集經(jīng)驗(yàn)、提煉智慧不可或缺的工具；是教師成長中很重要的一個(gè)途徑，是教師迅速成長的重要因素。同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)。經(jīng)常聽課有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)理念，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)還利于總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。

二、聽課前的準(zhǔn)備工作

1.熟悉大綱、教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，感知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，領(lǐng)悟課標(biāo)或大綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容的具體要求。

2.聽課前最好能了解教師的相關(guān)信息，分析授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及所聽課班級(jí)的類型，如學(xué)生的學(xué)習(xí)水平或特點(diǎn)。

3.聽課前還要做好一些物質(zhì)準(zhǔn)備：聽課記錄本和筆，相關(guān)的教科書或參考書等。

4.聽課者還要做好心理準(zhǔn)備，把聽課看成是向他人學(xué)習(xí)，提高自己教學(xué)能力、水平的機(jī)會(huì)。

三、聽課的內(nèi)容

1.關(guān)注教師的主導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是作為課堂的主體，老師通常都是滿堂灌，至于學(xué)生懂沒懂，學(xué)會(huì)沒有就不得而知了。而現(xiàn)在，教師在課堂上只起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，把教師從課堂上解放出來了。所以在聽課時(shí)，要特別關(guān)注授課教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如何通過課堂提問使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活舊知識(shí)，怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)等。

2.關(guān)注學(xué)生的主體作用。學(xué)生是課堂的主體，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽課教師應(yīng)該在聽課的過程中關(guān)注以下內(nèi)容：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作等；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生分析問題，解決問題能力又是如何等。

3.關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)好壞能夠影響到學(xué)生的聽講情緒，所以聽課教師在聽課時(shí)要關(guān)注授課教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)：①教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)的小環(huán)節(jié)是如何安排的，課堂結(jié)構(gòu)是否符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的情況等。②關(guān)注課堂上什么時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的自主探究、練習(xí)展示分別是在什么時(shí)候，反饋評(píng)議和歸納小結(jié)又在什么時(shí)候。③在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，各個(gè)環(huán)節(jié)是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，真正的做到了充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。

4.關(guān)注重點(diǎn)突出與難點(diǎn)突破。一節(jié)課的重難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)，以最簡(jiǎn)單、最明了的方法導(dǎo)入新課。運(yùn)用的教學(xué)方法是否充靈活、簡(jiǎn)便、有效。在授課過程中是否采用舉例說明、相互比較、直觀演示、組織學(xué)生自主探究、小組討論以及親身體驗(yàn)等手段，并運(yùn)用這些手段和一些邏輯思維等方式幫助學(xué)生化難為易，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解、掌握、運(yùn)用新知識(shí)。

5.關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。教師的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，以達(dá)到鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。同時(shí)，還要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣性，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中，聽課教師還要特別注意授課教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

6.關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合的，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的輔助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書，看其是否做到詳略得當(dāng)、層次分明、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出、提綱挈領(lǐng)。

四、聽課時(shí)應(yīng)注意的問題

1.聽課要有計(jì)劃性。聽課對(duì)于教師的成長非常重要，但不是說聽得越多越好，而是要有一定的計(jì)劃性。每個(gè)教師最好結(jié)合自己所在學(xué)校的現(xiàn)狀以及自身的實(shí)際情況，針對(duì)常見的課型，選擇合適的老師的課，擬定好一學(xué)期的聽課計(jì)劃。例如:準(zhǔn)備聽哪些老師的課、什么時(shí)候聽、聽什么類型的的課、聽課的目的是什么等。

2.聽課前要有所準(zhǔn)備。俗話說“不打無準(zhǔn)備的仗”。如果事先不做任何的準(zhǔn)備，匆忙地走進(jìn)教室聽課，這樣在不熟悉新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求以及不理解授課老師的教學(xué)意圖和教學(xué)特點(diǎn)、所聽課班級(jí)的實(shí)際情況，自己的聽課目的等情況下，這樣的聽課是很盲目的，是不會(huì)有收獲的。

3.聽課態(tài)度要端正。聽課是要向別人學(xué)習(xí)的，對(duì)于提高聽課教師自己的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)其自身的專業(yè)素養(yǎng)有重要意義。因此，聽課教師要調(diào)整好自己的情緒，以謙虛的態(tài)度，以學(xué)者的身份出現(xiàn)在課堂上。聽課時(shí)要集中注意力，做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、重點(diǎn)記、多思考，不要把聽課當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成，也不要影響教師上課和學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.聽課記錄要詳略得當(dāng)。聽課時(shí)，以聽為主，把注意力集中到聽和思考上，不能把精力集中到記錄上。因此記錄要詳略得當(dāng)，教學(xué)過程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，可以將教學(xué)中好的一面和存在的問題作較詳細(xì)記載，并加批注。

5.聽課后要適時(shí)反思。課后要及時(shí)進(jìn)行整理分析，總結(jié)出一些規(guī)律性的東西來。還要及時(shí)和上課教師進(jìn)行充分地交流，以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行真實(shí)的評(píng)價(jià)，同時(shí)認(rèn)真反思自己的教學(xué)，從中得到啟發(fā)，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。聽課應(yīng)從發(fā)展理論出發(fā)，以支持、幫助、鼓勵(lì)為聽課原則，使聽課成為教師不斷自我完善，不斷充電，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展的有效動(dòng)力。