導語：如何才能寫好一篇口腔協(xié)會工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2017年整形外科護士上半年工作總結以及下半年工作計劃【1】

在護士工作中，每一位護士都肩負著重大任務和責任!天使不好當，這或許是所有護士工作者的心聲!護士工作又苦又累，只有投入其中才能對護士工作有深深體會!

歲末將至，總結一年來，在科主任領導和全體醫(yī)護人員的努力下，自己取得了一些進步，也存在許多不足，總結過去，放眼未來，爭取來年更大的發(fā)展。

一，醫(yī)德醫(yī)風方面：

嚴格按照醫(yī)師的道德規(guī)范要求自己，遵守醫(yī)療流程，維護患者尊嚴和隱私，不收受患者的紅包。工作精益求精。全年根據科室的工作規(guī)律，以醫(yī)院和顧客利益為重，經常加班工作。全年無一例醫(yī)療事故和差錯。

1， 退還顧客感謝老玉手鐲一個。(證明人：黨辦;護士長)

2， 醫(yī)院組織到梁平縣醫(yī)院支農一次，獲得好評。完成當地激光一例，手術顧客二例。

二，為醫(yī)院獲得榮譽：

1， 參加20XX年度重慶醫(yī)科大學校際運動會，代表重醫(yī)附屬口腔醫(yī)院獲得教職員工組1500米跑第五名;跳遠第三名的成績。

2， 參加20XX年度重慶市招行杯羽毛球比賽，代表重醫(yī)附屬口腔醫(yī)院獲得16名。

三，招商引資項目：

20XX年在醫(yī)院的大力支持下，成功引進世界領先，國內首創(chuàng)的聚焦超聲減脂系統(tǒng)，目前已完成設備調試，操作培訓和臨床應用。

四，醫(yī)療及業(yè)務培訓：

在科主任的領導下，按時完成醫(yī)療任務。作為醫(yī)務部門的負責人，堅持主持全年周二的醫(yī)療部門業(yè)務培訓，堅持全年早查房，并對查房中每日專業(yè)常見術式，對醫(yī)師和護士進行業(yè)務培訓和討論。

在手術方面，全年開展了：

1，顏面部綜合整形術，

,2，綜合整形和假體隆胸術;

3， 全身脂肪抽吸塑身術,

4， 自體脂肪移植顏面及整形術,

5， 面部和小腿肉毒素除皺及瘦小術;

6， 各種注射填充物顏面部整復術;

7， 聚焦超聲減肥技術的臨床操作和培訓;

8， 藥物美白皮膚方面的應用;

9， 點陣像素激光結合自體成纖維細胞移植治療面部座瘡的臨床應用;

10， 協(xié)助頜面外科王濤教授在本中心手術及新技術的開展(1，頜面正畸手術，2，肋軟骨髂骨瓣在頜面手術中的應用)。

五，參加學術會議：

1,20XX年度中國醫(yī)師協(xié)會西南整形美容工作委員會學術會(成都)委員

2，20XX年度中國中西醫(yī)學會專家委員會學術會(成都) 委員

3,20XX年度中國醫(yī)師學會整形與美容分會年會(北海)

4,20XX年度中華醫(yī)學會全國手術規(guī)范培訓及學術研討會(廣州)

5,20XX年度中國醫(yī)師學會整形與美容重慶分會年會(重慶長壽)

六，學術會議論文：

1，應用A型肉毒素和雙美膠原蛋白面部年輕化的臨床分析(附42例)。

2，切皮重瞼成形術治療腫泡眼236例經驗。

參加20XX年度中國醫(yī)師學會整形與美容分會年會(北海)會議論文。

2017年整形外科護士上半年工作總結以及下半年工作計劃【2】

20XX年在院領導關懷、支持及領導下，全科醫(yī)護人員共同努力，認真落實以病人為中心的理念，積極開展優(yōu)質服務活動，較好地完成了全年工作任務?，F(xiàn)總結如下。

一、20XX年整形外科基本情況

項目整形外科醫(yī)護人員助理護士手術例數治療輸液20XX年16人1人2717人次7159人次

二、醫(yī)療安全、員工培訓工作

(一)醫(yī)療質量安全工作

1、2xxx年整形科重視醫(yī)療質量及安全工作，加強醫(yī)療質量管理，把醫(yī)療安全工作放在日常工作的重點來抓，時刻強調醫(yī)療質量安全工作的重要性。2xxx年度整形外科術前、術后診斷符合率達100%，無菌手術切口甲級愈合率98.5%，甲級病歷率大于90%，未發(fā)生重大醫(yī)療責任事故，各項科室質量指標均達標。

2、加強科室管理，按照醫(yī)院質量管理體系要求，我們認真抓好各項規(guī)章制度的落實，特別是抓好核心制度及崗位責任制度的落實，檢查整改存在的問題，在制度上防止醫(yī)療差錯及事故的發(fā)生。

3、醫(yī)療質量水平的提高是防止醫(yī)療差錯及事故發(fā)生的技術保證?？剖易⒅鼗A理論培訓和專業(yè)技術培訓，堅持每兩周一次業(yè)務學習，抓好年輕醫(yī)師的專業(yè)培訓，認真落實三級醫(yī)師查房制度，通過查房和師帶徒的形式，以提高年輕醫(yī)師的診治水平。

4、認真做好醫(yī)護、醫(yī)患關系的維系，提高滿意度。

(二)積極開展優(yōu)質服務活動

1、整形外科在醫(yī)務科護理部指導安排下，開展了院前急救及護理組開展了人工心肺復蘇的競賽活動。

2、加強醫(yī)患溝通，改善服務態(tài)度及服務質量，體現(xiàn)了人性化醫(yī)療護理。在全院滿意度調查中，整形外科的病人滿意度都在90%以上。

3、整形外科歷來有著優(yōu)良的團結協(xié)作精神，是一支作風過硬的集體，這不僅體現(xiàn)在平時的醫(yī)療護理工作中，在突發(fā)事件面前更能體現(xiàn)這種優(yōu)良作風。

4、整形外科不僅是一個團結的集體，同時也是一個樂于奉獻的集體。今年3月份，整形外科手術病人多，護理工作繁重，為了完成整形外科住院手術工作，許多醫(yī)生、護士帶病工作，特別是晚上也經常需要加班加點地工作，卻從沒有人向醫(yī)院及科室提出過任何報酬。

(三)員工培訓工作

1、加強對科室員工的基本技能及素質培訓，除了參加醫(yī)院組織的學習外，科室舉行兩周一次的業(yè)務學習，以提高員工的專業(yè)理論水平。

2、積極開展師帶徒活動，在思想、政治、業(yè)務等進行了一對一的傳、幫、帶。3、對新員工按規(guī)定要求進行崗前培訓。

4、積極參加深圳市繼續(xù)教育中心組織的學習培訓及學術交流活動。

(四)節(jié)能減排工作

對科室員工加強節(jié)能減排宣傳工作，提高對節(jié)能工作的認識，節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙，杜絕科里的長流水及長明燈現(xiàn)象。

三、20XX年工作計劃

一、按照醫(yī)院的要求，加強科室執(zhí)行力，做好每項工作。

二、提高醫(yī)療質量，防止醫(yī)療事故及差錯的發(fā)生，安全就是效益。

1、認真落實員工的崗位責任制，嚴格遵守各項醫(yī)療規(guī)章制度及操作常規(guī)。

2、加強業(yè)務學習及專業(yè)技術培訓。

篇2

一、關于職教集團的界定

鑒于職業(yè)教育與經濟生產天然的密切聯(lián)系，我們可以參考企業(yè)集團的定義。目前，較為權威的企業(yè)集團定義是：“以資本為主要聯(lián)結紐帶的母子公司為主體，以集團章程為共同行為規(guī)范的母公司、子公司、參股公司及其他成員企業(yè)或機構共同組成的具有一定規(guī)模的企業(yè)法人聯(lián)合體，但它不具有企業(yè)法人資格。”參照企業(yè)集團的定義模式，可以對職教集團作如下相關界定：職教集團是以一所中心學校為核心，聯(lián)合若干具有獨立法人資格的職業(yè)學校和相關企事業(yè)單位，以資產、契約、專業(yè)和人才培養(yǎng)為紐帶，共同開展產、學、研活動的職業(yè)教育辦學聯(lián)合體。

根據上述定義和相關政策法規(guī)，可以推定，作為一種具有準公共性質，又引進了市場機制的辦學聯(lián)合體，職教集團具有如下性質：職教集團本身不具有法人地位，但它是由若干具有獨立法人資格的實體組成的產學研聯(lián)合辦學體；職教集團的組織結構呈現(xiàn)多元化、多形式和多層次性；職教集團主要以資產、契約，以及資產托管經營和長期優(yōu)惠合作等混合形式為聯(lián)接紐帶；職教集團內部存在利益的共享性和一致性，但對外它必須防止將教育事業(yè)商業(yè)化。

二、國內外職業(yè)教育集團化辦學經驗分析

（一）職教集團辦學的類型

按照職業(yè)教育集團辦學的主體構成和運行特征不同，可將我國目前的職業(yè)教育集團化辦學劃分為行業(yè)型（或專業(yè)型）職教集團、區(qū)域型職教集團和復合型職教集團三種類型。

一是行業(yè)型職教集團。這類職教集團的突出特點是行業(yè)主導。一般是以行業(yè)名牌學校為龍頭，以開設同類專業(yè)的中職學校為主體，聯(lián)合同類行業(yè)、企業(yè)及科研單位組建的職教集團。

二是區(qū)域型職教集團。這類職教集團的突出特點是政府主導。一般由區(qū)域政府或教育行政部門牽頭，依據區(qū)域規(guī)劃和產業(yè)結構，整合區(qū)域內的職教資源，最大限度地降低成本，最大限度地獲取職教集團的聚變效應，提高職教的整體辦學能力和集團的服務能力。

三是復合型職教集團。這類職教集團的突出特點是多元主體、多元協(xié)商。一般以名校、行業(yè)或政府為主導，以特色專業(yè)為紐帶，聯(lián)結區(qū)域、行業(yè)、中高職學校等多元主體，探索多方共同發(fā)展、互利共贏的跨區(qū)域、跨行業(yè)、校企結合、城鄉(xiāng)聯(lián)姻、中高職銜接的集團化辦學模式。

根據集團化辦學的不同主導團體的屬性，美國職業(yè)教育集團化可以劃分為三種模式：政府為主導的職業(yè)教育集團化辦學模式、院校為主導的職業(yè)教育集團化辦學模式和企I為主導的職業(yè)教育集團化辦學模式。

（二）國內幾種職教集團辦學模式的研究

1.北京交通職業(yè)教育集團“管委會+理事會”模式

北京交通職業(yè)教育集團成立于2009年10月，是一個以交通職業(yè)教育為主旨，以北京交通運輸職業(yè)學院（原北京交通學校）為核心，聯(lián)合相關政府部門、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等機構組成的行業(yè)性、契約型的職業(yè)教育辦學聯(lián)合體。集團目前共有39個成員單位，其中包括6個政府部門、8個北京市交通行業(yè)國有集團公司，5所中職學校，1所高職學院，2所大學，1個科研機構，1個職業(yè)技能鑒定機構。北京交通職業(yè)教育集團的管理體制上實行“管委會+理事會”的管理體制。

（1）北京交通職業(yè)教育集團管委會

北京交通職教集團管委會是由北京市交通委、市教委、市人力社保局、市交通委路政局、市交通委運輸管理局、市交通執(zhí)法總隊六個政府部門的領導組成。管委會主任和副主任均由相關政府部門和行業(yè)部門的局級領導擔任，管委會成員均由相關政府和行業(yè)部門的處級領導擔任。

北京交通職教集團管委會是北京交通職教集團的決策管理機構，其主要職責是：

①負責北京交通職教集團發(fā)展和運作重大問題的決策，引導集團實施集團化辦學。

②為交通職教集團發(fā)展提供政策保障，引導交通行業(yè)大型國有企業(yè)參與集團化辦學實踐。

③搭建起交通行業(yè)政府部門、行業(yè)主管部門、國有企業(yè)、職業(yè)院校之間交流的平臺，使國家、北京市大力發(fā)展職業(yè)教育的有關政策在首都交通行業(yè)得到更好的貫徹落實。

④打通交通職教集團為交通行業(yè)大型國有企業(yè)服務的有效途徑，拓寬交通職教集團教育產品的輸出渠道。

⑤受市交通委委托制訂行業(yè)從業(yè)人員準入標準，推動交通行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)資格準入制度的建設；制定有關專業(yè)建設、人才培養(yǎng)等標準；制定和修改交通職教集團章程；制定交通職教集團基本規(guī)章制度；制定交通職教集團中長期發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃。

（2）北京交通職業(yè)教育集團理事會主要職能

①準確掌握企業(yè)對職工隊伍建設的需求，開展訂單式教學，優(yōu)先向合作企業(yè)員工提供優(yōu)秀畢業(yè)生；發(fā)揮職業(yè)院校的教學優(yōu)勢，為企業(yè)員工再培訓創(chuàng)造條件，協(xié)助企業(yè)完成在職職工的培訓任務。

②立足解決交通行業(yè)的技術、管理熱點和難點問題，確定科研課題，發(fā)揮交通職教集團內科研機構、職業(yè)院校、企業(yè)各自優(yōu)勢，共同開展交通應用技術與管理的研發(fā)工作。以交通職教集團名義向政府申請科研經費，研發(fā)成果由交通職教集團成員單位共享，并向行業(yè)進行推廣。

③充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的引領作用，在行業(yè)協(xié)會的指導下，將交通職教集團掌握、研發(fā)的新技術、新管理、新工藝向行業(yè)、企業(yè)推廣，并為中小企業(yè)提供技術與管理咨詢服務。

④利用交通行業(yè)優(yōu)勢，在現(xiàn)有職業(yè)技能鑒定能力的基礎上，擴大和增加鑒定范圍，鑒定級別，為行業(yè)從業(yè)人員資質的不斷提高創(chuàng)造條件；引領交通職教集團內院校參與職業(yè)技能培訓工作。

⑤負責交通職教集團日常運行過程的具體工作，落實交通職教集團各項工作任務。

2.上?，F(xiàn)代護理教育集團

上?，F(xiàn)代護理教育集團是根據《上海市人民政府關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》在上海組建十個職業(yè)教育集團的具體目標之一。在上海市教委與市衛(wèi)生局的共同指導下，確定由上海醫(yī)藥高等?？茖W校牽頭籌建的上海第一個職業(yè)教育集團。集團牽頭單位上海醫(yī)藥高等?？茖W校，是上海唯一一所國家級示范性高職院校，學科定位以護理專業(yè)為骨干，醫(yī)學檢測和口腔工藝技術專業(yè)為主干，眼視光技術等專業(yè)為特色。學校實行中職與高職教育相通、全日制與業(yè)余教育相結合、國內與國外職業(yè)教育相整合的辦學形式，在教學資源和辦學質量上處于領先地位。該學校的高職護理專業(yè)是教育部高職高專教育改革試點專業(yè)，經上海市教委批準開展中外合作護理教育。該集團的成員單位有10所醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校、10余所上海市三級甲等醫(yī)院和部分國外、境外的相關學校。主要特色：

①形成學校德育工作系統(tǒng)，培養(yǎng)學生護理職業(yè)素質。

②加強集團內教師隊伍建設。制定統(tǒng)一的專職教師隊伍的培養(yǎng)、聘用、評價制度，完善“雙師型”教師考核與認定辦法，集體備課、臨床實踐等計劃。聘用與培訓醫(yī)療機構的護理臨床人員擔任專業(yè)課教師或實習指導教師，共同探索教學規(guī)律，提高教學質量。

③銜接中、高職教育模式，滿足社會的需求與期望。護理職業(yè)教育集團在充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學資源的基礎上，積極改善教學條件，加強校內外實驗實習基地建設，銜接中、高職護理教育模式。

④拓展護理實訓基地平臺，營造就業(yè)準入管理體制。

⑤凸現(xiàn)國內、外合作辦學，建立國際化護理人才的培養(yǎng)模式，達到集團與國外多所大學學分互認，擴大外延發(fā)展，共享教學資源，共同建立靈活多樣的合作辦學模式，努力探索外向型、國際化的護理專業(yè)技術人才的培養(yǎng)模式。使護理教育向著社會化、現(xiàn)代化、綜合化、多樣化、終身化和國際化的趨勢發(fā)展，樹立上海市護理教育品牌，逐步進入國際教育市場。

3.江蘇立信職業(yè)教育集團

以無錫立信職業(yè)技術中心牽頭自行組建，集團以中心校的教育資源為基礎，實現(xiàn)與東部發(fā)達地區(qū)、中西部發(fā)展地區(qū)的廣泛聯(lián)合，開展長期的國際合作，與當地支柱產業(yè)建立比較深入的聯(lián)系，率先構架了核心層、緊密層、松散層的三層集團組織模式，較早探索了以契約為主的集團合作模式，是我國職業(yè)教育集團中實踐探索比較深入，也具有一定發(fā)展成果的職業(yè)教育集團。集團現(xiàn)已發(fā)展成有江蘇、陜西、山西、甘肅、河北、四川、重慶、黑龍江、遼寧、上海十個省市的20個集團成員學校和50個企業(yè)參與的跨地區(qū)、跨行業(yè)的職業(yè)教育集團。實踐中逐步形成了品牌化戰(zhàn)略、規(guī)范化運作、開創(chuàng)性探索的系統(tǒng)做法。由于江蘇立信職業(yè)教育集團主要是在中職的基礎上組建的，又比較突出地發(fā)揮了自己的主觀能動性，所以，在我國職業(yè)教育集團發(fā)展中具有一定的典型性。突出的一條是超越聯(lián)合的限制，建立最廣泛的戰(zhàn)略聯(lián)盟。例如，在辦學上實現(xiàn)“南北合作”（與華中、華北合作，一個地域中南北兩地的合作）、“東西合作”（與西部地區(qū)合作）。職教集團與企業(yè)的合作重在將企業(yè)的用人要求、企業(yè)的發(fā)展理念融入職業(yè)教育之中，并結合區(qū)域經濟的特點廣泛聯(lián)合各類企業(yè)，擴大合作范圍，為集團的發(fā)展夯實了基礎，擁有了相當的實力。

主要特點：

①以服務區(qū)域產業(yè)為宗旨的專業(yè)建設。在專業(yè)建設上集團要對現(xiàn)有的專業(yè)進行整理，對有明顯優(yōu)勢的專業(yè)進行優(yōu)化，同時也加緊開發(fā)新專業(yè)。要對產業(yè)的發(fā)展狀況和就業(yè)市場進行有計劃的調研，眼睛盯著市場，手里抓著市場，步調跟著市場。今后集團的專業(yè)設置將更具有動態(tài)化的特點，總的原則是“穩(wěn)定骨干專業(yè)，完善新增專業(yè)，辦活短線專業(yè)”。要發(fā)揮各學校核心專業(yè)的引領作用。把好的理念、好的做法引入其他R抵?。紙F內優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人對新專業(yè)的帶頭教師進行傳幫帶。

②以專業(yè)目標為導向的課程開發(fā)。著力強調課程的實踐環(huán)節(jié)，大力推行模塊化的課程設計，使課程中貫穿技能的培養(yǎng)和操作能力的掌握。在課程開發(fā)上，一個主要目標是將知識傳授與操作實踐相整合。在學制設置上，要逐步實行更大的彈性學制，引入“2+1”“1+1”“1.5+1.5”等模式。大膽改革教材，使學生理論夠用，實踐為重。

③以綜合能力為中心的師資隊伍建設。集團要實施在職教師學歷提升計劃，鼓勵教師攻讀研究生。集團內異地學校教師就讀研究生，給予住宿、兼課的優(yōu)惠條件。集團定期開展教學研究和學術交流活動，鼓勵教師積極開展科研、推動學術研究、技術開發(fā)、成果轉化與推廣應用。編輯集團的學術刊物，為教師撰寫論文、論著和編寫講義提供平臺。

④以素質教育為核心的德育教育。針對職業(yè)學校學生總體素質較差的現(xiàn)實情況，以德育為抓手，是集團發(fā)展戰(zhàn)略中的一項重要舉措。這也是培養(yǎng)高素質的勞動者的時代需要。德育工作要堅持以養(yǎng)成教育、理想教育和就業(yè)教育為主要內容。理想教育要以校園文化為抓手，要開發(fā)更有效的校園文化活動。通過校園文化創(chuàng)造理想教育的氛圍。校園文化融入正確的人生觀和價值觀。就業(yè)教育要以培養(yǎng)高素質高技能人才為目標。以德育融入學生培養(yǎng)和發(fā)展之中，對學生開展為人民服務的思想教育，培養(yǎng)學生善于深入實際和保持艱苦奮斗的精神，樹立強烈的使命感與責任感。

（三）美國職教集團的模式研究

美國職業(yè)教育集團化可以劃分為三種模式：政府為主導的職業(yè)教育集團化辦學模式，院校為主導的職業(yè)教育集團化辦學模式和企業(yè)為主導的職業(yè)教育集團化辦學模式。

1.政府主導的職業(yè)教育集團化辦學模式――技術準備計劃（Tech-Prep）

美國政府希望通過“技術準備計劃”整合就業(yè)、升學、終生發(fā)展、提高就業(yè)者的技術水平以及提升教育效率等多重目標?！凹夹g準備計劃”的課程改革包括了三個方面的整合：一是在學校內整合學術課程和職業(yè)課程；二是在學校與工作現(xiàn)場之間整合學科本位課程與工作本位課程；三是在綜合中學、職業(yè)學校與社區(qū)學院之間整合中等職業(yè)教育課程與中等后職業(yè)教育課程。學生在高中所學的職業(yè)技術的學分，既是高中畢業(yè)所需的學分，又是社區(qū)學院相應專業(yè)的學分，即所謂的雙重學分課程（Dual Credit Programs）。高中畢業(yè)生既具備進入社區(qū)學院相應專業(yè)繼續(xù)學習的機會，又具備成為熟練技術工人的資格。完成了該項目的學生可以獲得技術領域的證書或副學士學位。該計劃目前還發(fā)展出了“4+2” “3+2” “3+3”等多種模式?！凹夹g準備計劃”一般由下列教育機構共同參與構建：社區(qū)學院、地方職業(yè)技術學校、綜合中學、四年制的學院或大學、各類學徒組織以及私立教育機構。“技術準備計劃”作為貫穿“從學校到工作”和“從學校到職業(yè)生源”兩大教育改革運動的一項經典項目，目的就是建立一個中等教育和中等后教育無縫過渡的系統(tǒng)，通過“技術準備計劃”的實施，極大地促進了幾個方面的改革。

美國政府主導的職業(yè)教育集團化辦學的各項目主要由聯(lián)邦政府研究認可，以立法的形式出臺或以國家教育發(fā)展計劃的形式推廣，再由州一級政府根據本州的特點立法或出臺文件，以此來保證執(zhí)行的力度。聯(lián)邦政府以及各種名目繁多的基金會、研究機構會對項目投入一定比例的資金，其余部分主要來自地方政府、學校和當地行業(yè)協(xié)會、企業(yè)。

2.院校為主導的職業(yè)教育集團化辦學模式

通過社區(qū)學院，以職業(yè)教育為主，強調培養(yǎng)具有寬泛學術基礎的人才，以及為個體提供謀求高工資、高技術職業(yè)的系統(tǒng)技能的培訓。

ATE是一項由聯(lián)邦政府倡導，1993年由美國國家基金會（National Science Foundation，NSF）發(fā)起，旨在滿足技師人才需求、有效整合產業(yè)與教育的高級技術教育計劃，計劃投入3.8千萬美元。根據2004年的研究報告，目前參與計劃的主要是兩年制的社區(qū)學院，社區(qū)學院通過ATE正在實現(xiàn)新的轉變。ATE主要通過大專和高中階段的課程改革，系統(tǒng)地促進美國各地區(qū)的高級技術教育水平的提高。ATE不僅使學生為進入工作崗位做好準備，同時也為他們提供了繼續(xù)教育的堅實基礎。

ATE的技能人才培養(yǎng)模式是把教育和產業(yè)部分聯(lián)合成為一個部門，共同策劃、實施、評估培養(yǎng)方案，其整合是全程性的，從需求評估開始一直到最終的就業(yè)，在合作中，技師課程是由產業(yè)團體代表幫助修改并參與試行，在教學材料方面有77%的更新，采取產業(yè)標準本位的開發(fā)理念，設計并實施了266項教育產品，并且運用產業(yè)標準來評價學生學習情況，以最終確認技師培養(yǎng)的合格程度。由于工業(yè)界認識到需要大量的掌握科學、數學和技術能力的技術員，所以很多的ATE項目和中心都在使用或開發(fā)各自領域里的技術標準或能力標準，也有部分項目使用了學校專業(yè)開發(fā)材料中的標準。這樣一來，由于在教學與培訓中已經加入了產業(yè)界實際需要的內容，所以更有利于畢業(yè)生的雇傭。

3.企業(yè)為主導的職業(yè)教育集團化辦學模式

企業(yè)為主導的職業(yè)教育集團化辦學，是通過委托管理的方式即通過教育管理公司對教育機構實施委托管理或承包，對現(xiàn)有的教育資源進行整合而形成集團，教育集團作為第三方提供教育設計、管理與財務服務。以1973年成立的阿波羅集團為例，該集團針對的是成人的職業(yè)教育和高等教育市場。經過近四十年的發(fā)展，阿波羅集團為39個州和遍布世界各國的99所大學、163所學習中心提供全方位的教育項目和服務。

三、職業(yè)教育集團化辦學的政策建議

（一）制定深圳市推動職業(yè)教育集團化辦學的相關政策法規(guī)

依據相關法律、政策、市教育局會同有關部門制定出臺關于推動職業(yè)教育集團化辦學的意見、職業(yè)教育集團化辦學組織實施辦法，明確集團化辦學的法律屬性、組織形式、運作方式和業(yè)務范圍，建立健全職業(yè)教育集團化辦學的準入、退出和過程評價制度，以確立職業(yè)教育集團化辦學的合法性和開展集團化辦學的規(guī)范性。

1.賦予職業(yè)教育集團合法身份和地位

將職業(yè)教育集團化辦學納入國家職業(yè)教育制度，明確職業(yè)教育集團的法律屬性，賦予其身份、地位，明晰職業(yè)教育集團與政府主管部門、社會其他相關組織、集團內部各成員之間的責、權、利關系。

2.明確職業(yè)教育集團化辦學的組織形式

職業(yè)教育集團通過成立專門聯(lián)j協(xié)調機構或高于所有成員單位的集團總部機構，形成合理的組織方式、管理方式、加強對集團內學校、企業(yè)、科研機構等成員單位資源的整合、配置，促進資源共享、人員互通、生源對接。

3.明確職業(yè)教育集團化辦學的運作權限和業(yè)務范圍

制定實施職業(yè)教育集團化辦學的準入、退出和過程評價制度，規(guī)范職業(yè)教育集團化辦學的運作權限，理順職業(yè)教育集團與政府主管部門、其他職業(yè)教育機構、相關行業(yè)、企業(yè)的關系，明確集團人才培養(yǎng)、產品研發(fā)、技術開發(fā)、社會服務等業(yè)務范圍。

4.明確職業(yè)教育集團化辦學主體的責任、權利和義務

制定并出臺具有激勵性和導向性的實施辦法，明確行業(yè)、企業(yè)和社會中介教育機構參與職業(yè)教育的權利、義務和責任，對職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)及社會中介組織參與職業(yè)教育集團化辦學進行合理的角色劃分與功能定位，發(fā)揮多元主體的參與職能。

（二）完善職業(yè)教育集團化辦學體制

1.建立政府主導的管理體制

完善“在國務院領導下，分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與”的職業(yè)教育管理體制，積極轉變政府管理職能，實現(xiàn)從直接管理向間接管理轉變，通過制定政策、搭建平臺、提供信息等方式，引導職業(yè)教育集團面向市場自主辦學。利用評估、投資、撥款、稅收政策、購買教育與培訓等多元杠桿實現(xiàn)對集團運作的管理和調節(jié)，協(xié)調集團各方的利益，引導集團化辦學的發(fā)展方向。

2.建立財政投入為基礎的多元投資體制

堅持職業(yè)教育集團化辦學的公益性，確立財政投入的主體地位，建立與市場經濟相適應的職業(yè)教育集團化辦學投資體制，多渠道籌集辦學經費。借助資本市場的融資功能，鼓勵相關企業(yè)以入股的形式，對關聯(lián)的職業(yè)學校進行規(guī)?；顿Y組建職業(yè)教育集團。推進我市職業(yè)教育資源重組，合理調整職業(yè)教育布局，鼓勵企業(yè)向集團成員學校開放資源，參與人才培養(yǎng)，許可條件成熟的企業(yè)與高水平職業(yè)院校聯(lián)合兼并或托管集團內部的其他職業(yè)院校。

3.建立合理的集團組織結構

推動集團化辦學由松散型合作向緊密型轉變，建立“一會（董事會或理事會）和三系統(tǒng) （執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)）”的組織結構，董（理）事會履行集團的最高權力和集團決策，負責對集團化辦學的統(tǒng)籌、協(xié)調和管理。緊密型集團化辦學實行董事會領導下的法人負責制。

4.強化職業(yè)教育集團內部管理職能

職業(yè)教育集團內部實行集中領導、分層管理的原則，推進管理的扁平化和信息化，處理好集團內集權和分權的關系，做到“有控制的分權”。合理規(guī)定集團內部成員的權利與義務，實現(xiàn)成員享有權利和履行義務的統(tǒng)一，保障集團化辦學的健康、有序運行。

（三）激活職業(yè)教育集團化辦學機制

1.建立職業(yè)教育集團化辦學的協(xié)調機制

明確職業(yè)教育集團化辦學各主體的責、權、利，協(xié)調多元主體的利益。政府發(fā)揮對職業(yè)教育集團化辦學的主導作用，統(tǒng)籌資源配置，協(xié)調多方利益，為集團化辦學創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和發(fā)展空間。行業(yè)負責制定行業(yè)職業(yè)教育集團發(fā)展規(guī)劃，主導制定行業(yè)專業(yè)人才的分類標準、崗位資格標準，提供動態(tài)的行業(yè)崗位需求信息，逐步實現(xiàn)由行業(yè)統(tǒng)籌安排“訂單式”人才培養(yǎng)，提高職業(yè)教育集團人才培養(yǎng)對接的針對性和有效性。企業(yè)自發(fā)參與職業(yè)教育，參與學校專業(yè)、課程、師資等建設。學校主動服務企業(yè)，服務企業(yè)用工、培訓、產品研發(fā)，形成人才合育、資金合股、教學合作、研發(fā)合作、產業(yè)合建的校企共同培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式，使學校、企業(yè)成為共同的育人主體。

2.建立職業(yè)教育集團化辦學的激勵機制

制定資源共享的交換原則，按不同途徑和方式，解決產權界定、利益交換和成果占有等問題，尋求集團內教育資源最佳配置的方法。積極探索職業(yè)教育與產業(yè)接軌的模式以及運作過程中的利益分配機制創(chuàng)新，真正實現(xiàn)集團內部利益共享、風險共擔。落實企業(yè)合理分擔職業(yè)教育集團辦學經費的相關政策，采取稅收調節(jié)或稅收轉移支付等措施，鼓勵企業(yè)為職業(yè)院校學生提供更多的實習崗位，支持行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學和技能型人才培養(yǎng)，形成政府主導、行業(yè)企業(yè)與學校緊密合作的職業(yè)教育新格局。

3.建立職業(yè)教育集團化辦學的監(jiān)控機制

改革職業(yè)教育集團化辦學的政府監(jiān)控模式，推進職能轉變，實行“政事分開”，完善制度環(huán)境，健全職業(yè)資格制度和職業(yè)準入制度，實施職業(yè)教育集團化辦學的評估和監(jiān)控制度；推行職業(yè)教育集團化辦學質量認證制度，建立與國際管理標準接軌的認證體系、規(guī)范過程管理，加強質量監(jiān)控，實現(xiàn)管理的科學化、規(guī)范化，形成與國際接軌的管理模式，提高我國職業(yè)教育質量和應對職業(yè)教育市場的國際競爭。

（四）創(chuàng)新職業(yè)教育集團化辦學模式

分類指導各區(qū)推進職業(yè)教育集團化辦學，依據不同地區(qū)的社會經濟和職業(yè)教育發(fā)展狀況，結合不同模式的要求、內涵和特點，選擇相應的集團化辦學發(fā)展模式。在現(xiàn)階段，力推以下幾種發(fā)展模式：

1.校企共建模式

政府教育主管部門與行業(yè)組織統(tǒng)籌，以行業(yè)為依托，以專業(yè)為紐帶，由核心職業(yè)院校和核心企業(yè)主導，聯(lián)合其他相關職業(yè)院校和企業(yè)共建集團，促進學校育人與企業(yè)用工緊密結合，學校資源與企業(yè)資源有機融合，提高職業(yè)院校的行業(yè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。在集團內部運行上實行教育、科研、就業(yè)的一體化和校內外實習基地建設的一體化，實現(xiàn)教育內外部人才市場的接軌和貫通，實現(xiàn)人才的有序流動；建立校企優(yōu)勢互補、互利雙贏的合作機制，集團內校企之間招生與招工、畢業(yè)與就業(yè)同步進行，畢業(yè)生采取定向實習就業(yè)、有序分流。

2.中高職銜接模式

以辦學規(guī)模大、人才培養(yǎng)質量高的深圳職業(yè)技術學院和深圳信息技術學院為龍頭，中等職業(yè)學校為主體，以人才培養(yǎng)鏈條為主線，通過專業(yè)鏈接、生源對接，在集團內實行中職與高職分階段、分層次合作培養(yǎng)人才。中職與高職各有定位，不同學歷層次的教育在不同層次學校完成，分別在中等職業(yè)學校、龍頭職業(yè)院校、就業(yè)與頂崗實習相結合的企業(yè)內完成，通過“分段式”和“梯級式”的人才培養(yǎng)方式，實現(xiàn)中高職有序銜接、相互促進、聯(lián)合發(fā)展。

3.區(qū)域聯(lián)動模式

以我市職業(yè)院校和企業(yè)為主導，聯(lián)合經濟欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)院校，推動跨區(qū)域的合作辦學，實現(xiàn)不同經濟發(fā)達程度區(qū)域間的職業(yè)教育連鎖互動、協(xié)調發(fā)展。跨區(qū)域的職業(yè)教育集團化辦學，可以充分發(fā)揮我市職業(yè)教育的輻射和帶動作用，通過整合不同區(qū)域間職業(yè)教育生源、專業(yè)、教學、師資、實習等資源優(yōu)勢，開展教師交流、專業(yè)共建、實習基地共享、“分層、分段”人才培養(yǎng)合作等，促進經濟欠發(fā)達地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展，實現(xiàn)省域或國家范圍內職業(yè)教育以強帶弱，共同發(fā)展。

（五）提供職業(yè)教育集團化辦學的保障條件

1.堅持政府統(tǒng)籌、行業(yè)參與，促進資源化配置

改變職業(yè)教育條塊分割和資源分散的現(xiàn)狀，優(yōu)化人力、物力、信息、政策等資源的配置，促進資源利用的公平、合理共享、高效。構建集團化辦學的中、高職相銜接、職業(yè)教育與培訓相溝通，學歷證書與資格證書相融通，職高、技校、中專一體化的大職教體系。政府支持在職業(yè)教育集團內嘗試高、中職的有序銜接，自主命題對口單招，實現(xiàn)中、高職教育人才培養(yǎng)的有效對接；給予集團一定的專業(yè)設置權，課程開發(fā)權；鼓勵校企雙方在師資、設備、場地等資源方面的互通；支持在職業(yè)教育集團內建立等級遞增的技能考核鑒定機構；支持集團內成員單位共享的公共實習實訓平臺建設等。

2.依托行業(yè)協(xié)會組織，引導和推動集團化辦學

制定《行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育集團化辦學管理實施辦法》，加強行業(yè)協(xié)會在政府的指導下，以自律為準繩，以服務為宗旨，切實提高自身公信力，承擔協(xié)助政府主管部門間接管理職業(yè)教育集團化辦學的相關職能。學校和行業(yè)企業(yè)共同制定專業(yè)標準，緊貼產業(yè)、行業(yè)發(fā)展水平和職業(yè)崗位需求，逐步實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的標準化、規(guī)范化，建立和推行統(tǒng)一規(guī)范的行業(yè)準入和職業(yè)資格證書制度，提高職業(yè)教育集團化辦學與企業(yè)人才需求對接的有效性。行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育集團化辦學的管理運作，通過監(jiān)督企業(yè)、信息引導和制定行業(yè)職業(yè)標準、行業(yè)職業(yè)教育標準等途徑，引導和規(guī)定職業(yè)教育集團化辦學的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置和課程教學，促進職業(yè)教育集團和企業(yè)密切聯(lián)系，推動職業(yè)教育集團化辦學的良性發(fā)展。

3.增加對職業(yè)教育集團化辦學的公共財政扶持力度

在深圳市層面制定出臺支持職業(yè)教育集團化辦學試點專項財政支持政策，以多樣化的形式推動職業(yè)教育集團化辦學。優(yōu)先安排政府委托的培訓任務，或以獎代補的形式給予經費支持。建立職業(yè)教育集團發(fā)展的政府基金，以項目為載體，對職業(yè)教育集團化辦學提供經費支持。在國家和省級實訓基地的布局和安排上優(yōu)先考慮職業(yè)教育集團的共享平臺建設。

4.發(fā)揮社會主體參與職能，促進多元投資，鼓勵社會捐資

出臺多元主體投資職業(yè)教育集團化辦學的實施辦法，保障多元投資主體對于職業(yè)教育的合法投資受益權，同時設立投資風險的分擔化解機制。建立職業(yè)教育成本行業(yè)企業(yè)分擔制度，并賦予行業(yè)企業(yè)統(tǒng)籌使用的支配權，或在時機成熟時作為投入職業(yè)教育集團獲得的股權。出臺鼓勵社會捐資支持職業(yè)教育集團化辦學的相關政策，如設立深圳市職業(yè)教育集團化辦學發(fā)展基金，面向社會各界募集資金。