導語：如何才能寫好一篇滴水穿石讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讀了滴水穿石啟示我一有這種感想：無倫做什么事情都要堅持不懈。持之以恒。這樣讓我想去年放暑假的那一件事。

放暑假的第一天，我就拿起過年買的那輛自行車，拿出來學習騎；因為我十分佩服會騎自行車的人了，那閃電般的速度讓我欽佩。所以我要學習騎自行車。我首先把自行車放到寬闊廣場上，然后，把車位放到最底；這是因為我還不是很會騎自行車，所以把車位放到最底得慢慢的練習。開始了，我首先做上去雙手握緊車頭一只腳踩了上去，還沒有坐穩(wěn)就掉了下來，屁股疼了起來，這時我就有點想放棄了；我又想起老師上的那節(jié)課，不能放棄要學習小水珠那樣持之以恒就能滴穿一塊塊“巖石”我又開始練習了。功夫不有心人，經(jīng)過幾天的努力我終于會騎自行車了。

由此可以看出，有志者事竟成。

八步區(qū)桂嶺鎮(zhèn)中心學校二年級:楊峰

篇2

我讀了《滴水穿石的啟示》這篇課文，我被小水滴那持之以恒、堅韌不拔的精神感動了。

文中舉了三個例子，如：李時珍翻山越嶺，嘗藥草，為了編寫《本草綱目》，他歷盡千辛萬苦。愛迪生曾經(jīng)被恩格爾稱為低能兒、笨蛋。他從小就沒有受過正規(guī)教育，但他毫不氣餒，所以最后卻成為大科學家。他的發(fā)明多達2000多項，是當之無愧的發(fā)明大王?，F(xiàn)代書畫家齊白石晚年時在自己的書房掛上不教一日閑過的條幅，用來勉勵自已，他到晚年也仍然每天作畫3幅。

我在學習中也遇到過“頑石”。記得有一次，我在數(shù)學作業(yè)中有一道思考題，沒有耐心的我怎么也寫不出答案來。最后，我便去請教“數(shù)學高手”爸爸。其實，這塊“頑石”并不大，但是我卻沒有滴水石穿的精神，怎么能戰(zhàn)勝困難呢？微不足道的小水滴都能做到目標專一而不三心二意，如果我們連水滴都不如，難道不應該感到羞愧自如嗎？當我讀完《滴水穿石的啟示》讓我恍然大悟：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。這樣就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。只要我們具有滴水穿石的精神，就能沖破層層關卡和生活中的困難。

五年級:蘇瑞

篇3

一、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作動機

“興趣是最好的老師?！睂W生如果把寫作當成一種樂趣了，寫作水平自然就會提高。首先，教師對學生的要求不必一刀切：交作文的時間不必固定?？梢栽谙薅ǖ臅r間內隨時交，只要大家在這段時間內有了真切的感受，產(chǎn)生某些想法和情感，可以根據(jù)具體情況隨時動筆。這樣寫作成了學生主動發(fā)現(xiàn)、主動表達的過程，自由度也會提高，寫作效果亦然。教師有必要把想象、虛構引入到作文中來，激發(fā)學生展開想象、幻想，鼓勵寫想象中的事物。其次，寫作的總體要求，是把情感和思想用恰當?shù)男问胶头绞奖磉_出來，即“我手寫我心”。也就是說要為情造文，而不是為文造情。這樣，就能提高學生表達的主動性，那么寫作興趣便會隨之而來，寫作的能力也會不斷增強。

二、指導學生觀察，寫作要有米可炊

1.觀察事物寫片段

學生獨立寫作的訓練，從觀察事物寫片段開始。我曾要求學生細致地觀察本班一個同學的面貌，描述這個同學的肖像，要抓住這個同學的最大特點寫，寫得逼真，不說姓名大家就知道寫的是誰。這種訓練很有收效，學生寫出的片段有血有肉，生動感人。

2.觀察日常生活寫日記

在學生有了初步寫作能力的基礎上，就要訓練與指導學生養(yǎng)成寫日記的好習慣。開始先要求學生寫周記，然后每周寫2～3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到的最感興趣的事。最后要求學生每日寫一則。久而久之，學生寫作能力普遍都有明顯的提高。

三、豐富語言積累，建立寫作材料庫

教學中教師要重視引導學生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀，獲得間接知識經(jīng)驗，為習作積累必要的語言材料和寫作技巧。同時，教師要教給學生摘錄方法：寫讀后感，并對文章加以聯(lián)想議論。對于摘抄的好的詞匯、句子，就集結辦成手抄報供班內全體學生借鑒閱讀，讓學生真正實現(xiàn)資源共享，集體提高積累好詞佳句的能力。進而提高學生的習作能力。

四、提供成功機會，暢游寫作海洋

善表現(xiàn)是小學生的天性，感受成功則是他們不眠的寫作動力。所以，教師要千方百計地去喚醒和鼓舞學生的寫作熱情，使他們體驗到成功的快樂，從而自覺地、全身心地暢游于寫作這片海洋里。

篇4

《駱駝祥子》情節(jié)是曲折離奇的，一會兒喜極而泣，一會兒痛不欲生，品味著，細細品讀著，如同在一個五味瓶里，在酸甜苦辣滋味中徘徊，纏綿。下面是小編整理的幾篇文章，希望你們能喜歡

《駱駝祥子》讀后感1500字優(yōu)秀作文《駱駝祥子》 這幾天我看了一本老舍的代表作《駱駝祥子》，講的是一位舊北京人力車夫祥子的故事。祥子有一個理想：擁有自己的洋車。于是他憑著勤勞和堅忍，省吃儉用，終于如愿于償。然而好景不長，沒多久他的洋車就被士兵搶走了。蛋撻沒有灰心，靠自己的努力又買了一輛洋車。不過他實在太倒霉了，辛辛苦苦的積蓄又被洗劫一空。就這樣反復了三次，祥子再也無法鼓起生活的勇氣。他開始游戲生活，吃喝賭，徹底墮落為城市的垃圾。

祥子的一生，一路的風景，又明媚美好的開始，可最后是黑暗慵懶的結果，祥子通過自己的努力一次次地要去創(chuàng)造美好幸福的生活，而又一次一次屢遭失敗，他有著美好的信念，不懈的努力和興奮的等待，但是呢，不會成功，祥子在努力又又什么結局?又如蘋果不結果，開花有什么用?毛毛蟲沒有擁有破繭而出的美麗，等待再久又有什么用?考學落榜了，寒窗幸苦倍償，又有誰會憐憫?運動員參加奧運會，訓練再苦再累，又有誰會在意?生活中最需要的其實就是希望，有了希望，就有了前進的動力|;有了希望，就有了可能步向成功的路，祥子是生活在一個腐朽的社會，一開始不斷經(jīng)歷挫折，又每次都是從哪里跌倒，就從哪里爬起，但是受當時社會的影響，祥子最終是沒能抗過社會的黑暗，但如果他生在我們的社會呢……一定會有所作為的，這故事是一個悲劇，徹徹底底的悲劇。 一個曾經(jīng)勤勞堅忍，有著自己的目標的人最后卻淪為了社會的垃圾。

從前的祥子善良淳樸，正直誠實，對生活有著像駱駝一般積極和堅韌。周圍的人都是“做一日和尚，敲一日鐘”，而祥子卻不安于現(xiàn)狀，他為了美好生活而努力，而奮斗，他寧愿冒著極大的風險區(qū)賺多一點的錢，來達到自己所想要的生活。他不斷地追求，追求成功，追求幸福。然而即使是這樣，也終究沒有改變他最后的悲慘結局。也許這才是現(xiàn)實、殘酷、悲哀、無可奈何。 理想和現(xiàn)實總是充滿了矛盾，它們不會為了一個人的理想而改變，也不會是完美無暇的。人們?yōu)榱俗约旱睦硐氩粩鄪^斗，最終卻不一定能夠真正獲得成功。就像祥子為了自己的理想不斷奮斗，最終卻不一定能夠真正獲得成功。就像祥子一樣，他努力就是為了尋求美好的生活，但是結局卻是那樣的悲慘。

對于駱駝祥子，我感到遺憾，感到惋惜，也感到無奈，但也感到敬佩，我佩服他從前的堅強，他的上進。然而他最終沒能戰(zhàn)勝自己，沒能戰(zhàn)勝社會，終究還是被打敗了。也許是因為社會的極度黑暗，也許是因為個人因素。不管怎樣，環(huán)境對人的改變至多至少都起著不可忽視的作用。如果當時的社會治安好一點，祥子也許就能實現(xiàn)他的理想，也許就不會變成一具行尸走肉。 人離不開社會，而社會又決定著人，如果無法處理好現(xiàn)實與理想、社會與自己的關系，很有可能就會失去原本的自我。人是有思想的動物，應該有自己的理想和目標。但是要因人而異，因社會而異。如果總是無法實現(xiàn)理想，那么就又可能變成“祥子”，墮落、衰敗、厭惡生活，畢竟能夠一生都堅忍不拔的人是少數(shù)。追求本身就是一個不斷改變的過程，然而這一過程會很復雜，人很容易失去自我，失去自我就會迷失方向甚至墮落。 這時，才真正體會到：人的命運不完全由自己掌控。

故事主人公祥子以堅韌的性格和執(zhí)著的態(tài)度與生活展開搏斗，可最終，命運仍不費吹灰之力的摧殘了祥子。黑暗社會中，人性變得扭曲，人與人之間充滿了仇恨…… 心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，無論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站;敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的偉岸，有“將相本無主，男兒當自強”的倔強。 明天會怎樣?我不得而知，而現(xiàn)在我們唯一能做的就是把握好今天。

《駱駝祥子》讀后感范文暑假的一天，忽然心血來潮，我便飛車似箭跑去書店買了一本《駱駝祥子》。關上房門，如“饑餓的人撲在了面包上”，如饑似渴，狼吞虎咽的讀了起來，在書海中遨游著。廢寢忘食，總算一口氣讀完了，感觸很大。

《駱駝祥子》是著名作家老舍先生的名著小說，被他比喻成“談叫天唱《定軍山》”。它在小說圈里不僅有著“一席之地”，更是中國寶貴的文化遺產(chǎn)。以當時中國軍閥混亂社會為背景，內容無疑是嚴肅的。以一位名叫祥子的農民子弟，來到就北京北平拉洋車謀生為“導火線”，創(chuàng)作熱情一觸即發(fā)。之間經(jīng)歷有笑有淚，有甜有苦，最終駱駝祥子連遭生活的打擊，連受命運的捉弄，屈服在命運的“閻王爺”之下，徹底墮落成城市的垃圾，變成一具失去靈魂的行尸走肉的悲慘故事。

小說情節(jié)是曲折離奇的，一會兒喜極而泣，一會兒痛不欲生，品味著，細細品讀著，如同在一個五味瓶里，在酸甜苦辣滋味中徘徊，纏綿。祥子背井離鄉(xiāng)來到北平，初來乍到，有人生地不熟的，可是他沒有懼怕，很快并很好地適應了它。如一顆新種子，灑落在北平塊土地里，是必要生根發(fā)芽，闖出自己的一片“綠蔭”來!他，祥子，早出晚歸，披星戴月地工作著，拉著賃來的洋車穿梭在大街小巷，一分一毫得出攢著自己的血汗錢，不吸煙，不喝酒，只為早日圓夢，只為早日能買上夢寐以求的新洋車。這時的祥子好勤奮，好堅忍，咬著牙關，用汗水澆灌著這顆又嫩的種子，只盼他早點發(fā)芽。好惹人疼!為理想而奮斗的人是最可愛的。他是好樣的!終于，功夫不負有心人!當他用三年的時間省吃儉用，終于實現(xiàn)了理想，當上了一名自食其力的車夫。此后，他更加努力了!只知道，春天來了，在土地上，有一顆叫祥子的“種子”，歷盡磨難，破土而出，好嫩好綠，在陽光下，亮的耀眼! 可是，天妒英才，老天爺“心胸狹窄”，容不下它，毫不留情的摧殘了這顆小樹苗，剝奪了它小小的夢想。

不到半年，真好趕上了打仗的兵荒馬亂，他人和車連同著被逃兵擄了去。幸虧，命不該絕，被他死里逃生，逃了出來，還欠回了三匹駱駝，買了三十幾塊，還落了個“駱駝祥子”的綽號，可是車沒了。此刻，我好恨那些逃兵，他們憑什么可以對老百姓搶奪硬搶，分明就是一伙狼似的強盜!幸好，祥子并沒有挫氣，又從頭再來，一如既往地努力攢錢。哎!又禍不單行，希望再次變成泡影!這次，沒有等他再次買上車，所有的積儲又被孫偵探敲詐洗劫一空，祥子的身心再次受到了打擊。接著，他與虎妞的一段畸形的婚姻，終于叫他徹底崩潰啦!加上又失去了心愛的小福子，他更是在死亡的邊緣徘徊。最終，他變了。也開始了游戲人生，吃喝賭，出賣他人換錢，徹底變成了一副沒有靈魂的空骨。結局好讓人寒心，讀完，我心里好戲那個有一團棉花堵住，好難受的滋味!一朵開得明媚燦爛的鮮花凋零了，一顆鮮綠欲滴的小草枯萎啦!被不該凋零，被不該枯萎，好殘忍的老天爺! 那時的壞境好苦好苦，生活好像一杯白開水，索然無味!人們，吃不飽，穿不暖。炎夏熱得滿頭大汗，還得在毒辣辣的陽光下干活;寒冬冷得皮開肉綻，連碗熱粥也吃不上。

回想，現(xiàn)在我們的生活，是多么美好，豐衣足食，不愁吃，不愁穿的，我們再不好好珍惜，就妄為人啦! 讀完，我心里如同波濤洶涌的大海，久久不能平靜。但我堅信，不管海綿怎們風雨交加，雷鳴電閃，終會過去的，終會迎來風平浪靜的陽光明媚!讀了《駱駝祥子》，使我更加理性的面對人生，使我受益終身!

駱駝祥子讀后感我本學期讀的是《駱駝祥子》?！恶橊勏樽印肥浅踔猩刈x叢書，是現(xiàn)代著名作家老舍寫的，他的小說創(chuàng)作基本以舊北京下層貧民為背景，具有濃郁的的京味和市井氣息，幽默中含著悲涼;他塑造的人物鮮活自然，語言簡潔淳樸，有語言大師之譽。他的主要作品有《老張的哲學》﹑《二馬》﹑《離婚》﹑《四世同堂》﹑《正紅旗下》等。

老舍主要以小說家而不是思想家的身份承擔他所理解的任務，他對于中國現(xiàn)代文學最重要的貢獻，是他對市民階層，對中國現(xiàn)代小說道路的探索。

《駱駝祥子》總共分為二十四節(jié)，主人公是祥子。他從一個有夢想的人，變成一個社會垃圾，這中間一定有一段曲折而又離奇的故事。他是一個人力車夫，認準了拉車這一行，他就成了“車迷”，一心想買上自己的車。憑著勤勞和堅韌，他三年省吃儉用，終于買上了自己的車，但因有軍閥混戰(zhàn)，過了不到半年，他就失去了車，只牽回來三批駱駝，后把駱駝賣了，又重新攢錢，還沒買上車是錢又被一名偵探洗劫一空，他沒有灰心，準備重新買車，但是是以跟虎妞結婚為代價，后虎妞因難產(chǎn)而死，他喜愛的小福子也離他而去，祥子徹底失去了對生活的信心，開始討厭拉車，厭惡拉車，從此開始玩弄生活，吃喝賭，出賣他人，徹底變成了社會上的一個垃圾，墮落成了一堆行尸走肉。這故事體現(xiàn)了當時黑暗社會對下層勞動者的威壓。

讀了《駱駝祥子》，我感受到生活并不是一帆風順的，會一波三折，是崎嶇坎坷的。我不由地為祥子的命運所感嘆。祥子一開始是那樣老實善良，正直勤勞，可是在生活一連串的打擊下，他變了，變得不求上進，對這個世界也充滿了敵意，開始報復身邊的所有人。從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，他變得奸詐，甚至可以說是無恥。為了拿到錢，他什么都做得出。

讀到這些內容，我感到悲傷、憤怒。我對祥子的前后反差感到悲傷，也對他后來可恥的所作所為而憤怒。然而，我更多的是心酸以及失望。祥子生活的社會是黑暗的，軍閥、特務、車廠主們的面目也是丑惡的。黑暗社會中，人性變得扭曲，人與人之間充滿著仇恨。就是在這樣一個可怕的社會環(huán)境下，祥子一類的下層市民被壓迫，祥子在接受了幾番打擊后終于明白：即使肯吃苦受累，即使心地善良，也不能實現(xiàn)自己的美好理想，過上美好幸福的日子。祥子變得墮落，除了他本身的目光短淺、狹隘自私，更多的則是因為這種強大的社會壓力。作為青少年，有書讀，而且到處都有人呵護著、鼓勵著。所以，我們不能辜負社會對我們的期望，至少我們要學習駱駝祥子奮發(fā)向上的精神!

對于駱駝祥子，我感到遺憾，感到惋惜，也感到無奈，但也感到敬佩，我佩服他從前的堅強，他的上進。然而他最終沒能戰(zhàn)勝自己，沒能戰(zhàn)勝社會，終究還是被打敗了。也許是因為社會的極度黑暗，也許是因為個人的因素。不管怎樣，環(huán)境對人的改變至多至少都起著不可忽視的作用。如果當時的社會治安好一點，祥子也許就能實現(xiàn)他的理想，也許就不會變成一具行尸走肉。人離不開社會，而社會又決定著人，如果無法處理好現(xiàn)實與理想、社會與自己的關系，很有可能就會失去原本的自我。

人是有思想的動物，應該有自己的理想和目標。但是要因人而異，因社會而異。如果總是無法實現(xiàn)理想，那么就有可能變成“祥子”，墮落、衰敗，厭惡。

篇5

關鍵詞：小學生；課外閱讀；經(jīng)典閱讀；經(jīng)常閱讀

新課標要求“擴大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，不僅對課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對課外讀物提出了建議。相對于課外閱讀，教材所起的作用猶如一朵花之于花園，一滴水之于大海。教師的任務是借助于這一朵花或一滴水來引領學生自己到花園里去采蜜，到大海中去邀游。只有這樣，才能豐富學生的情感世界，真正提高他們的閱讀能力和寫作能力。那么如何指導學生開展語文課外閱讀呢？

一、引導學生進行經(jīng)典閱讀

功利閱讀的需要主要來自于兩個方面：一是放松，二是應試。放松是因為學生學習生活緊張，讀一些輕松休閑的圖文，可以調節(jié)情緒。為應試而讀則更為明顯一些。家長把作文選、作文輔導用書當作孩子最好的讀物，認為對提高作文成績有用，于是累案的作文書包圍了孩子，最終導致他們閱讀興趣的失落。功利性閱讀是需要的，但絕不應該成為學生閱讀的主流。從學生發(fā)展的角度來說，只有多讀經(jīng)典作品，才能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊，引導他們走向積極健康的人生之路。這已是形成共識了的。因此，我們要引導學生去品味經(jīng)典的醇香，從功利閱讀向經(jīng)典閱讀回歸。

回歸經(jīng)典閱讀，關鍵在于教師的引導。新課標中推薦了一些經(jīng)典篇目，還給教師留下了推薦的空間。語文教師要根據(jù)學生的實際情況制定一個具體的經(jīng)典作品閱讀計劃，提供必讀書目和選讀書目。在實際閱讀中，很多經(jīng)典作品的內容遠離學生的生活，不易讀懂。因此教師要利用課外閱讀指導，向學生介紹作品的時代背景和作者生平，賞析精彩章節(jié)，為學生閱讀經(jīng)典提供幫助。教師除了指導之外，還應創(chuàng)設一個閱讀經(jīng)典的氛圍，如在班級張貼作品的插圖，播放相關的影視片段，摘抄作品中的名言警句等，讓學生在這種濃郁的經(jīng)典文化氛圍中成長。

二、引導學生進行意志閱讀

興趣是閱讀活動得以進行的前提，是閱讀動機中最為活躍的因素。對絕大多數(shù)中學生來講，閱讀活動主要表現(xiàn)為興趣化的閱讀。他們只選擇自己感興趣的讀物，而對一些雖然有意義、有價值，但不感興趣的讀物很少顧及。實際上，僅靠興趣來維持閱讀是不長久的，也難以取得良好的成效。而新課程標準以及教師推薦的讀物，并不是每個學生都感興趣的；課程標準規(guī)定的閱讀量，學生不下一番苦功夫也是難以完成的。然而，這規(guī)定的閱讀量是提高語文素養(yǎng)的基礎，是必須完成的，帶有一定的強制性。這就要求學生有高度的閱讀自覺性、自制性，需要他們用意志來支撐，保證閱讀任務的順利完成。從這一點來看，閱讀指導不能完全遷就于學生的興趣，應該在激發(fā)興趣的同時，注重閱讀意志的磨練，促使他們從興趣閱讀向意志閱讀躍遷。

培養(yǎng)閱讀意志，首先要有明確的目標導向。教師要根據(jù)課程標準的要求，將閱讀量的目標任務分解到每個年段、每個學期，甚至每一天，讓學生逐步達到規(guī)定的要求。其次是要運用閱讀成果來強化意志的培養(yǎng)。閱讀過程是艱苦的，學生很容易半途而廢。因此教師要定期舉行讀書節(jié)、報告會等閱讀活動，讓學生交流、匯報自己的閱讀成果，以成功的體驗來補償過程的辛勞，增強戰(zhàn)勝閱讀障礙的信心。三是要發(fā)揮閱讀興趣與閱讀意志的相互促進作用。學生在閱讀開始階段往往受興趣的支配，隨著閱讀任務的加重，困難越來越多，興趣就漸漸失落。這時就需要意志來維持閱讀活動的進行。學生在意志的支撐下，閱讀取得明顯成效的時候，又會增強閱讀的興趣。所以教師在教學過程中，既要注重閱讀興趣的激發(fā)，又要注重閱讀意志的培養(yǎng)，充分發(fā)揮兩者的互動作用，推動閱讀活動持續(xù)深入地進行。

三、提倡師生共讀

閱讀是語文教師的立身之本，不愛閱讀的語文教師肯定是不稱職的。只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學生閱讀的甘苦，找到與學生進行心靈對話的話題，及時向學生推薦有益的讀物，成為學生閱讀的榜樣。

在實際教學中，語文教師的閱讀深刻地影響著學生的語文學習。教師閱讀與學生閱讀之間要努力形成“共生”效應，達到相互依存、彼此有益的境界。要做到這一點，首先是共同閱讀。推薦給學生的必讀書目，教師要先去讀。同時，教師的閱讀面一定要拓寬，既要讀好經(jīng)典作品，還要關注當代作品，及時為學生推薦優(yōu)秀讀物；不僅要閱讀原著，還要閱讀一些相關的評論文章和背景材料，以提高對學生的指導能力。其次是共同感悟。師生在閱讀中都有體驗和感悟，但由于年齡和生活閱歷的差別，他們的感悟和體驗是有區(qū)別的。因此，師生及時交流，進行心靈的對話，不僅有利于師生情感的溝通，而且有利于學生精神世界的充實。第三是共同打造班級“閱讀文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，師生合力打造的“閱讀文化”，能對閱讀活動的推進產(chǎn)生深刻的影響?！伴喿x文化”的打造可以從氛圍營造、環(huán)境布置、活動開展等各個層面進行。如教師和學生人人拿出自己喜愛的幾本書，在班級建成“小書屋”，再輯錄一些關于讀書的名人名言張貼上墻，營造濃濃的讀書氛圍。