導(dǎo)語：如何才能寫好一篇滴水穿石，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中考項(xiàng)目體能練習(xí)有效手段體能練習(xí)對中學(xué)生來講，是非常必要的，它是學(xué)習(xí)任何運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)，對身體健康的發(fā)展也非常的重要。更重要的是對于初中時(shí)期的青少年來說，體能發(fā)展的練習(xí)對他們這個(gè)時(shí)期來講是一個(gè)敏感期，也是最好的一個(gè)發(fā)展時(shí)期。中考項(xiàng)目能提高同學(xué)們體育鍛煉的意識，能有效提高學(xué)生體能，是各個(gè)項(xiàng)目技能發(fā)展的有效手段。中考項(xiàng)目應(yīng)滲透在初中三年當(dāng)中，應(yīng)有一長期目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上完成。不可一蹴而就，重在課堂點(diǎn)滴的積累，堅(jiān)持下去相信――“滴水穿石”。下面針對中考的三個(gè)項(xiàng)目談一下我是如何在課堂進(jìn)行體能練習(xí)的。

學(xué)生從七年級開始我就從以下幾個(gè)方面抓起：先談一下中考的項(xiàng)目的立定跳遠(yuǎn)。如何進(jìn)行這樣的體能練習(xí)呢？要是天天練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，他會很不情愿的應(yīng)付了事，于是我在每節(jié)課中都設(shè)計(jì)了課課練，這課課練中每次都是變花樣。例如，有時(shí)是蹲跳游戲，有時(shí)是1分鐘的跳繩，有時(shí)是踢毽球，有時(shí)是單腳跳游戲，有時(shí)跳皮筋，有時(shí)蹲起……總之，都是增加下肢力量的練習(xí)，這些練習(xí)都短時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生們是很樂意接受的。這種課課練有時(shí)我把它放在課前的準(zhǔn)備部分，有時(shí)放在課堂的結(jié)束部分。這些也都是根據(jù)課堂的內(nèi)容確定的。下面再談一下女生的仰臥起坐：中考要求是每分鐘50個(gè)，對于仰臥起坐初一規(guī)定是每節(jié)課只做30個(gè)，這也是課課練的一個(gè)內(nèi)容。女生們很喜歡做，也易堅(jiān)持。因?yàn)槲腋嬖V她們練習(xí)仰臥起坐會擁有很好的身材，女生是愛美的。對于男生的引體向上，因?yàn)槌跻荒猩α啃?，無法完成引體向上，這要從上肢力量下功夫，每一節(jié)課我都是采取不同的花樣。例如，我會讓男同學(xué)雙手抓云梯走，進(jìn)行分組比賽，一般就三組。有時(shí)我會讓男同學(xué)撐雙杠走比賽，當(dāng)然有些力量小的男生只會撐雙杠不能走，我就讓這樣的在一組，看看誰撐的時(shí)間長。有時(shí)我也會讓學(xué)生們進(jìn)行“推小車”的游戲，有時(shí)會做俯臥撐，有時(shí)會推啞鈴……做這些能增強(qiáng)上肢力量的輔練習(xí)，這也是課課練的一部分。練習(xí)時(shí)間短，強(qiáng)度小，學(xué)生易接受。

下面再談一下耐久跑的練習(xí)：中考女生800米，男生1000米。對于初一的學(xué)生來說，他們不想圍著操場一圈一圈地跑，對中考還沒意識。為此我在課上設(shè)計(jì)一些跑的輔練習(xí)。例如，我會利用擺臂練習(xí)中進(jìn)行反應(yīng)性的短跑練習(xí)，具體做法是：學(xué)生站四列橫隊(duì)，每個(gè)橫對都在第一聲哨音下進(jìn)行擺臂練習(xí)，聽到第二聲哨音下就要跑到終點(diǎn)線30米處，然后從兩側(cè)返回。有時(shí)我會讓學(xué)生坐高抬腿練習(xí)，有時(shí)也會做小步跑練習(xí)，有時(shí)會把他們結(jié)合在一起進(jìn)行綜合的練習(xí)。有時(shí)會追逐跑練習(xí)，有時(shí)會做后蹬跑練習(xí)等?；雍芏?，這些練習(xí)主要的是圍繞耐久跑幾個(gè)重點(diǎn)，那就是：正確的學(xué)會擺臂，步幅要有意識邁大，增強(qiáng)下肢力量。這樣練習(xí)也是我課課練的一個(gè)不可缺少的項(xiàng)目，這些都為初三的中考做了鋪墊。

學(xué)生到了八年級我就從量上和花樣做了幾點(diǎn)調(diào)整。因?yàn)榘四昙壍膶W(xué)生在課上已經(jīng)受益匪淺。有時(shí)我們學(xué)校升國旗時(shí)，有時(shí)會半個(gè)多小時(shí)，別的班級學(xué)生會有暈倒現(xiàn)象，而我教的學(xué)生這么多卻無一例。下面再談一下八年級是如何練立定跳遠(yuǎn)。每節(jié)課我都讓學(xué)生練習(xí)立定跳遠(yuǎn)完整動(dòng)作5個(gè)，花樣課課練的下肢練習(xí)還是在堅(jiān)持。女生的仰臥起坐每節(jié)課變成了50個(gè)，學(xué)生因?yàn)橛辛嘶A(chǔ)所以50個(gè)對女生很輕松。男生的引體向上，因?yàn)檫@時(shí)候男生上肢力量已經(jīng)得到一定訓(xùn)練，有些男生已經(jīng)能獨(dú)立做引體向上。有的還不能夠做，但在同學(xué)之間互相幫助下也都能完成動(dòng)作。這樣我就要求每節(jié)課做10個(gè)就可以。然后繼續(xù)做一些簡單花樣的課課練來增加上肢力量。對于八年級耐久跑的練習(xí)，隨著學(xué)習(xí)的技能越來越多，同學(xué)們更加會玩，尤其是男生特別喜歡打籃球比賽，籃球比賽幾乎節(jié)節(jié)課都比。這樣那些花樣的課課練就被籃球的小比賽代替。而女生還是喜歡花樣的課課練，這樣都能在喜歡的運(yùn)動(dòng)中得到訓(xùn)練，學(xué)生們在課堂沒人偷懶，因?yàn)閷W(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)了，人人愛運(yùn)動(dòng)。這就是我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們在玩中學(xué)。

篇2

今天，我讀了《滴水穿石》這篇文章，這篇文章主要寫了在安徽廣德的太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞，而作者驚嘆不已，并由此聯(lián)想出了明代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)的故事。“滴水穿石”，多么深刻的道理呀！只要持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定可以干出一番事業(yè)。是的，水為什么可以滴穿石塊呢？是因?yàn)橛?ldquo;恒”，不管什么事情，只要堅(jiān)持不懈，多動(dòng)腦筋，就一定可以成功，正所謂“水滴石穿，非力使然，恒也。”但是，光有“恒”還是不可以達(dá)到更高深的境界，必須還要有一種精神。這種精神就是“專一”，如果光是“恒”而沒有“專一”，也是行不通的。我們應(yīng)該像水滴一樣，專一的滴向石塊的某一點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，持之以恒，久而久之就滴穿了石塊。而我們應(yīng)該找到自己喜歡的事業(yè)，努力鉆研下去。我們要在“恒”上用智慧，在專一上下功夫，努力鉆研自己喜歡的東西，讓他成為自己的能力和驕傲，這樣，你就算是成功了。

如果想干出一番大事業(yè)，就要學(xué)習(xí)水滴的的另一種精神——找有難度的“石頭”“滴”，為什么水滴滴穿石塊會被大加稱贊呢？原因有二，一是水滴的持之以恒，二是水滴滴穿的是石塊而不是別的。如果水滴滴穿的是一本書呢？人們還會像水滴滴穿石塊一樣驚訝了嗎？不會。所以，如果想干出大事業(yè)，就一定要鉆研像“石塊”一樣的課題。

所以，我一定要銘記滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，并加上困難的研究對象，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

六年級:灬丁寶灬

篇3

“滴水穿石”顧名思義，就是指屋檐上低下的水滴時(shí)間長了，能把石頭滴穿，也體現(xiàn)了這“滴水穿石”具有堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神，也可以看出它的執(zhí)著。

一滴水因?yàn)閳?zhí)著，滴穿了厚厚的堅(jiān)石。物尤如此，人若有他們的這種執(zhí)著精神，何愁搬不走一座山，填不平一條河？

在人生的征途中，我們追求理想，追求幸福，渴望成功。但挫折和障礙卻常常讓我們心灰意冷。多么可悲，多么可嘆。如果我們在挫折和坎坷面前看到希望和光明，不回頭，不動(dòng)搖，不妥協(xié)，不放棄，執(zhí)著如一，相信最終會美夢成真，如愿以償。

我們常常會為機(jī)遇，成功的失之交臂而惆悵嘆息，究其原因，是我們沒有固守和堅(jiān)持，是我們忘記了執(zhí)著，忽視了執(zhí)著。要知道，成功和機(jī)遇總是青睞于那些執(zhí)著堅(jiān)持的人。就像掘井一樣，有些人的鐵鍬幾乎觸到了泉水，然而他認(rèn)為這個(gè)地方?jīng)]有水，灰心了，妥協(xié)了，放棄了，功敗垂成；而和他同時(shí)掘井的同伴堅(jiān)持了下去，最終喝上了甜美的甘泉。成功者的內(nèi)心充滿了成功的欣悅和愜意的幸福。

孤山，小道，一位盲僧向一位老人問路：“那座羅撒寶寺在哪兒？”老人答：“翻過兩座山就是?！币娒ど闳欢?，老人不經(jīng)擔(dān)心問道：“長老雙目失明，怎能翻山越嶺？”盲僧頭也不回，從容的拋下四個(gè)字：“心中有道！”

是啊，心中有道，有時(shí)對一個(gè)人來說，堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著的信念比財(cái)富有用的多。無怪乎一位在紐約股市破產(chǎn)的百萬富翁絲毫沒有絕望，當(dāng)別人問他原因時(shí)，他說：“我輸了嗎？股市帶走了我的財(cái)富，卻忘了帶走我的信念。信心。我一定會再回來的”果然，七年之后，他成立了美國最大的鞋業(yè)公司，再度躋身于富豪之林。

信念可以來自你注視窗外的那棵樹上，也可以來自你為之流淚的手邊的書，甚至可以來自一句話，一句善意的謊言。信念可以來源于平凡，但絕對可以滋生出偉大，就像“滴水穿石”一樣。

篇4

江蘇省如皋市丁堰小學(xué)五（9）班 米貴妃 226521

我學(xué)過很多課文，這些課文有反應(yīng)中外歷史悠久文化的經(jīng)典名著，也有體現(xiàn)時(shí)代氣息的詩歌散文……但我最喜歡《滴水穿石的啟示》這篇課文。

這篇課文主要講了在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，經(jīng)過水滴鍥而不舍、日雕月逐，終于把石塊滴穿了，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。另外，課文中還用了一些中外名人呢。在前進(jìn)大路上，都是靠著這種：“水滴石穿”的精神，才把一塊塊“頑石”給滴穿。從此說明“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。”這個(gè)道理。

讀完全文，我被文中人物的精神深深吸引了。醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》“走遍了大半個(gè)中國，經(jīng)過了21年的努力，這一切談何容易。發(fā)明大王“愛迪生沒有受過任何正規(guī)教育，但由于迷念電學(xué)實(shí)驗(yàn)，幼年就自謀生計(jì)，當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員等等，竟擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。著名畫家齊白石之所以會到達(dá)爐火純青的境界，與他每天堅(jiān)持不懈地畫畫是密不可分的。

篇5

今天，我們學(xué)習(xí)了《滴水穿石的啟示》，這篇課文給予了我許多啟示，但，更重要的是讓我明白了做人的道理。

剛看題目，不由得引起了我的好奇心，我想：“滴水穿石的啟示到底是什么呢？”一股好奇心吸引著我讀下去。

在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞，這個(gè)小洞是怎么形成的呢？看到這里，我不由得發(fā)出了疑問，這到底是怎么形成的呢？哦！原來后面有解釋呀！在這塊石頭的上方，總有水滴鍥而不舍的滴落下來，而且總滴在同一個(gè)地方，堅(jiān)持不懈，終于滴穿了石塊。

拿這夜以繼日的水滴，來對比現(xiàn)實(shí)生活中的我們。我們還不如這滴水目標(biāo)專一呢！在學(xué)習(xí)的道路上有許許多多地“頑石”，與其和它們躲著，自己騙自己，還不如勇敢的面對，與它們作斗爭，學(xué)習(xí)水滴那永不放棄的精神，將學(xué)習(xí)上的一塊塊“頑石”全部“滴穿”。水滴是渺小的，也是微不足道的，但它卻能滴穿石塊。只要我們目標(biāo)專一，持之以恒，就一定什么事情都能做成。

篇6

自從學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文，我深有感觸。課文舉了三個(gè)名人的事例，明代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛迪生，著名書畫家齊白石，他們的事例都說明了一個(gè)道理：目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠取得勝利。正是因?yàn)樗五浂簧?，日雕月琢，所以才能把石塊滴穿。古今中外許多的名人都是靠這種滴水穿石的精神，才克服困難，取得成功。

著名鋼琴家朗朗，兩歲的時(shí)候，被動(dòng)畫片《貓和老鼠》中湯姆貓的演奏的《匈牙利狂想曲》所吸引，對鋼琴家的手指產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望自己也有這么一雙神奇的手，成為一位鋼琴家。于是，他為了自己的夢想，從小就勤奮刻苦練琴，每天堅(jiān)持練8個(gè)小時(shí)，從不放棄。正是因?yàn)樗羞@種堅(jiān)持不懈，不怕辛苦，目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以才成為了著名的鋼琴家。

我也想到了我堅(jiān)持不懈而取得成功的事兒：我做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，碰到了有一題不會，于是我就在那兒絞盡腦汁的想，可是怎么也不會，我心里想：我一定要把這道題目算出來。于是，我拿出草稿本，在紙上一遍又一遍的列式計(jì)算，一次又一次的分析這道題，經(jīng)過我的不懈努力，我終于解決了這道題。每天，我還堅(jiān)持讀20分鐘的課外書，背20分鐘的英語。如果老師說第二天要默詞，我就會在家里先默一遍。雙休日的時(shí)候，我還堅(jiān)持做閱讀理解。我要繼續(xù)堅(jiān)持下去，這樣，我就一定會取得好成績。

篇7

我自從讀了《滴水穿石的啟示》這篇文章深受啟發(fā)。

文章講的是：安徽廣德太極洞內(nèi)有一塊狀似臥兔的石頭，石頭內(nèi)有一個(gè)光滑圓潤的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來，有水滴接連不斷的從石頭的上方滴落下來

。幾百年過去了，幾千年……幾萬年……水滴鍥而不舍，日雕月琢終于滴穿了這塊石頭！而形成今天廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀！

水滴憶它那種目標(biāo)專一,持之以恒的精神終于滴穿了這塊石頭。這個(gè)故事告訴我們：只要付出，就有收獲！??！

篇8

關(guān)鍵詞：書法；興趣；途徑；目標(biāo)

書法藝術(shù)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,繼承和發(fā)揚(yáng)這一博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)有著深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對少年兒童進(jìn)行的書法教育和培訓(xùn)開展得如火如荼。我通過自己在少兒書法教學(xué)中的思考、探索，以及與同行的學(xué)習(xí)、交流，發(fā)現(xiàn)這當(dāng)中存在如下一些問題:

1.學(xué)生不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)書法是一段充滿艱辛與快樂的歷程，不經(jīng)歷艱辛，便體會不到快樂。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，這是非?？上У摹＞科湓?，有如下幾種： 1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣； 2、教學(xué)管理不嚴(yán)，教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)無成效； 3、家長對孩子書法學(xué)習(xí)過程的不理解以及其急功近利。以上這些情況都有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的半途而廢。我的一個(gè)學(xué)生，從漢隸《曹全碑》入手，學(xué)習(xí)書法一年，在我看來，其筆力，結(jié)構(gòu)已是很不錯(cuò)的了，且學(xué)生悟性也好，若堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，必能有所成績。但由于其家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步太慢，令其終止學(xué)習(xí)。家長的不理解和急功近利，就這樣將一個(gè)孩子的天賦和潛力泯滅。令人惋惜！

2.學(xué)生不習(xí)帖，臨帖不忠于原帖。

現(xiàn)在有一些老師教授學(xué)生書法，甚至不從習(xí)帖入手。這當(dāng)中不排除一些老師自己的臨帖功底不深。教學(xué)時(shí)自己寫一個(gè)范字，學(xué)生照著臨寫，而這個(gè)范字實(shí)在不知道其來路，既非“顏”也非“柳”。這樣教出來的學(xué)生，對書法的理解必將產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識，發(fā)展后勁不足。沒有從傳統(tǒng)的經(jīng)典碑帖中汲取營養(yǎng)，習(xí)書不從臨帖入手，勢必讓學(xué)生誤入歧途，寫出的字俗不可耐，無甚品頭，甚至敗壞了習(xí)書風(fēng)氣，可謂誤人子弟！學(xué)生在臨帖時(shí)，形神忠于原帖是臨帖的要求和目標(biāo)。有些學(xué)生臨到最后，在字的點(diǎn)畫，結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆方法等方面出現(xiàn)了一些積習(xí)，與原帖相差甚遠(yuǎn)，如：運(yùn)筆不到位，沒有輕重緩急的變化，字的重心不穩(wěn)，寫字涂涂填填…...正所謂” 積習(xí)難改”,老師若沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生糾正,將對其以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很不利的影響。

3.學(xué)習(xí)目的太過功利。

現(xiàn)在有很多家長讓孩子學(xué)習(xí)書法是沖著參加比賽拿獎(jiǎng)來的,有的看著這家孩子書法作品上報(bào)了,那家孩子入展了,也讓自己孩子來學(xué),全然不顧孩子的興趣和自身潛力。這樣會令老師和學(xué)生有壓力。不否認(rèn)比賽獲獎(jiǎng),入展能給孩子們帶來極大的成就感,滿足感,但將其作為書法學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)顯然與我們的學(xué)習(xí)目的背道而馳。

如何應(yīng)對以上這些問題，筆者認(rèn)為可從如下幾個(gè)方面入手：

一、學(xué)貴有恒 ,學(xué)習(xí)書法更是如此。

練好書法不是一天兩天就能辦到的事情，它需要堅(jiān)持不懈的臨摹學(xué)習(xí)才能獲得。而臨摹學(xué)習(xí)是比較枯燥的，學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步又是很慢的，不是馬上就能體現(xiàn)的，所以，老師應(yīng)積極鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一次進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，相信自己可以學(xué)好書法。在教學(xué)中可以增加一些習(xí)作展示,講書法家學(xué)書的故事,作品互贈(zèng)的環(huán)節(jié),這樣的學(xué)習(xí)輕松愉快,學(xué)生易于接受和喜愛。在教學(xué)之余,帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐囊恍ㄟz跡,書法碑廊,與學(xué)生家長經(jīng)常交流其孩子在校在家的學(xué)習(xí)情況,互相促進(jìn),這些都可為學(xué)生營造一個(gè)積極愉快的學(xué)書氛圍.

二、臨帖是書法學(xué)習(xí)的主要途徑。

沒有誰不臨帖而能學(xué)好書法。古人云：“取法乎上，得法乎中；取法乎中，得法乎下?！边@是我們擇帖的前提。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇符合其心性和審美需求的法帖，這樣容易入帖，人帖相融，較快地掌握范帖。另外，選帖要遵循由易到難、由淺入深的循序漸進(jìn)的規(guī)律，選擇筆畫，結(jié)構(gòu)皆法度嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)律性強(qiáng)的范帖。書體上一般先楷、隸等正書再行草，先立后奔。在教學(xué)中,對學(xué)生的臨帖要求,應(yīng)力求形神兼?zhèn)?不可讓學(xué)生任意為之。學(xué)生在臨帖當(dāng)中出現(xiàn)姿勢,運(yùn)筆,結(jié)構(gòu)不正確的問題時(shí),老師應(yīng)該及時(shí)指出并幫助學(xué)生糾正,讓學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)步。

三、明確學(xué)習(xí)目的，避免功利與浮躁。

篇9

那么， 在實(shí)際教學(xué)工作中， 經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀如何？開展經(jīng)典閱讀應(yīng)該從哪些方面入手？主要方法有哪些？實(shí)踐成果又如何呢？本文將一一進(jìn)行分析論述。

一、 經(jīng)典閱讀的概念及內(nèi)涵

筆者認(rèn)為， 經(jīng)典閱讀， 即指對歷史及國學(xué)著作等先賢著作進(jìn)行有針對性的閱讀， 它區(qū)別于龐雜、 廣泛的課外閱讀， 其客體讀本的層次、 內(nèi)容、 思想價(jià)值更高， 對學(xué)生世界觀、 人生觀、 價(jià)值觀產(chǎn)生更積極的影響。經(jīng)典閱讀， 是注重積累的， 有目的的引導(dǎo)式閱讀。

經(jīng)典作品， 注重對經(jīng)典歷史事件、 歷史人物的描摹與刻畫； 對人生智慧、 行為準(zhǔn)則的解讀和剖析。閱讀這類作品， 既要循序漸進(jìn)， 又要求個(gè)性化的解讀和分析。從某種意義上來講， 經(jīng)典閱讀是一種增效工具， 它既能夠豐富閱讀者的知識， 又能夠使得閱讀者的行為能力和水平得到不斷提高。

二、 聾生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀分析

1.聾生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀

筆者設(shè)定隨機(jī)問卷調(diào)查， 了解本校普高一年級學(xué)生的經(jīng)典閱讀情況。分析如下： 92.1％的學(xué)生， 在是否有閱讀習(xí)慣的選項(xiàng)中選擇了 “是” ； 在閱讀數(shù)量統(tǒng)計(jì)欄目， 在閱讀興趣選項(xiàng)中， 65.7％的學(xué)生選擇了枯燥， 只有16.9％的學(xué)生選擇感興趣， 而17.4％的學(xué)生選擇一般； 在筆者專門列出的15本經(jīng)典書籍中， 只有13.8％的學(xué)生選擇的閱讀數(shù)量超過5本； 在閱讀程度選項(xiàng)中，63.4％的學(xué)生選擇了 “翻翻而已” ， 14.6％的學(xué)生選擇“完整讀過” ， 12.8％的學(xué)生選擇 “讀過超過一遍” ， 9.2％的學(xué)生選擇 “認(rèn)真讀過并做筆記” ； 在閱讀方式上，84.3％的學(xué)生選擇在手機(jī)或平板電腦上閱讀書籍， 只有15.7％的學(xué)生選擇到學(xué)校閱覽室定期借閱書籍。

2.經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的主客觀原因分析

造成聾生經(jīng)典閱讀水平普遍不高的原因很多， 概括來講， 主要有主客觀兩個(gè)方面的原因。

主觀方面， 興趣缺失是主因。聾生因?yàn)槁犃θ笔?，對平面化的文字讀本沒有真切的體驗(yàn)， 而對動(dòng)態(tài)信息媒介的接受程度卻比較高， 很多聾生將課業(yè)外時(shí)間都交給了IPAD、 手機(jī)， 他們觀看的內(nèi)容多以影音作品為主。另外， 現(xiàn)代社會， 外界的誘惑很多， 電子游戲， 各種交友軟件已經(jīng)讓聾生們樂此不疲， 對閱讀經(jīng)典書籍已經(jīng)提不起太大興趣。其次， 對經(jīng)典書籍的內(nèi)容缺乏了解， 對其價(jià)值了解不透， 也是經(jīng)典讀物被忽略的重要原因。經(jīng)典書目有的因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)， 有的因?yàn)楹兔@生的生活較遠(yuǎn)， 再加上聾生自身的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到讀懂經(jīng)典的程度， 很多聾生對閱讀經(jīng)典讀物感到枯燥、乏味， 甚至排斥。第三， 聾生無論是先天還是后天缺陷， 由于缺乏健聽人的系統(tǒng)教育， 其學(xué)習(xí)偏重聾人專業(yè)知識和技能， 對經(jīng)典作品的閱讀幾乎只是一筆帶過或者僅僅作為課外讀物， 往往被聾校師生忽略。

客觀方面， 筆者認(rèn)為， 主要原因無外乎閱讀設(shè)施、課業(yè)計(jì)劃兩個(gè)方面的原因。目前， 聾校雖然設(shè)有閱覽室或小型圖書館， 但其規(guī)模和書目數(shù)量及種類遠(yuǎn)不及專業(yè)圖書館和高校圖書館， 館藏圖書數(shù)量有限。另外一方面， 圖書館在選擇圖書種類上更偏重于特殊教育專業(yè)的書籍， 而其他方面的書籍則相對較少， 經(jīng)典著作在圖書館藏書總量中的比例也偏低。此外， 課堂教學(xué)方面， 教師缺乏對閱讀經(jīng)典著作的引導(dǎo)， 除正常的專業(yè)技能教學(xué)和基礎(chǔ)學(xué)科知識教學(xué)外， 閱讀課程的比例較低， 相應(yīng)聾生在課堂中獲得的閱讀機(jī)會較少。

針對主客觀方面存在的問題， 作為聾校語文學(xué)科的教育工作者， 應(yīng)該主動(dòng)尋找合適的切入點(diǎn)， 開展積極有效的經(jīng)典閱讀教育和普及工作。

三、 開展聾生經(jīng)典閱讀的建議和辦法

聽力障礙和語言障礙， 使得聾生不能像健聽人一樣通過聲音、 視頻的方式接收信息， 這對他們閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成， 及閱讀能力的培養(yǎng)都有很大的制約作用。所以， 只有采用科學(xué)的方式方法， 從主客觀兩個(gè)方面入手， 才能幫助他們克服障礙， 進(jìn)而推進(jìn)經(jīng)典閱讀的普及工作。

1.班級增設(shè)國學(xué)經(jīng)典圖書書架， 動(dòng)員家長做好經(jīng)典閱讀的養(yǎng)成教育

在班級中， 要增設(shè)專門的書架， 擺放國學(xué)經(jīng)典書籍。在班級中設(shè)置 “經(jīng)典圖書管理員” ， 負(fù)責(zé)登記學(xué)生取閱的情況， 教師通過登記掌握整個(gè)班級經(jīng)典閱讀的情況， 并及時(shí)加以跟蹤講評， 利用晨間談話或下午第一節(jié)課課前5分鐘， 讓學(xué)生匯報(bào)前一天或當(dāng)天閱讀的內(nèi)容， 在班級中形成閱讀的風(fēng)氣。同時(shí)， 教師要取得家長的配合， 讓家長根據(jù)班級的任務(wù)和孩子的興趣購買相應(yīng)的經(jīng)典讀物。當(dāng)然， 如果能做通家長的工作， 請家長抽出時(shí)間陪同孩子閱讀， 這不但對于幫助孩子養(yǎng)成閱讀經(jīng)典讀物的習(xí)慣有很大幫助， 還能提高閱讀的效率。

2.校內(nèi)開展 “經(jīng)典閱讀PK”

在校內(nèi)， 校方還要組織有針對性的經(jīng)典閱讀普及活動(dòng)， 以班級為單位， 每學(xué)期規(guī)定一定數(shù)量的必讀經(jīng)典書目， 如文學(xué)名著 《紅樓夢》 《三國演義》 《文化苦旅》 《心有歡喜過生活》 《平凡的世界》 ， 定期組織經(jīng)典閱讀競賽， 并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)， 鼓勵(lì)聾生參與。如 “經(jīng)典閱讀讀后感大賽” “經(jīng)典書本內(nèi)容我知道” “經(jīng)典書本中的人物” “經(jīng)典書籍故事” 等， 樹立聾生的榮譽(yù)感， 激發(fā)其閱讀興趣。榮譽(yù)感的樹立， 也是激發(fā)聾生閱讀興趣的有效途徑， 并能夠在聾生群體中形成良好的閱讀氛圍， 彼此帶動(dòng)， 共同提升。

3.教師夯實(shí)經(jīng)典閱讀功底， 開設(shè)名家名作的專題閱讀課

作為聾校語文教師， 需要有深厚的人文積淀和知識儲備， 主動(dòng)閱讀和鉆研經(jīng)典國學(xué)、 歷史著作， 對著作要做到深入的了解和領(lǐng)會， 并形成獨(dú)到的見解， 不僅要讀過， 還要讀好、 讀精、 讀透。在學(xué)生閱讀過程中， 教師要以身作則， 與學(xué)生共同閱讀， 并與學(xué)生交流、 分享各自的閱讀心得， 有了教師的參與， 對促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣很大的幫助。在日常教學(xué)中， 教師還要組織專門的名家名著閱讀課， 課上教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣， 讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法。教師對出色的想法予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)， 更會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.量化考核， 建設(shè)專門機(jī)構(gòu)， 形成經(jīng)典閱讀長效監(jiān)控機(jī)制

筆者認(rèn)為， 開展經(jīng)典閱讀， 不僅需要物質(zhì)精神層面的激勵(lì)， 還需要一定的監(jiān)管機(jī)制輔助和相應(yīng)校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)的搭建。

主要包括： 第一、 閱讀書目和閱讀量監(jiān)控 （各個(gè)學(xué)年段的閱讀要做一定的區(qū)分， 考慮到普高階段的課業(yè)量和升學(xué)、 就業(yè)等事宜， 閱讀量和閱讀書目都要有所區(qū)別） ； 閱讀水平要計(jì)入成績考核評估 （校方要就將學(xué)生的閱讀水平和閱讀量等計(jì)入月、 期中、 期末的成績考核之中， 以計(jì)分的形式反饋到學(xué)生的成績中） ； 第二、 經(jīng)典閱讀管理及研發(fā)組織的建立 （校方組織優(yōu)秀教師成立調(diào)研組或研究組， 進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)研， 根據(jù)學(xué)生情況制定專門的調(diào)研問卷， 并根據(jù)不同期、 不同屆學(xué)生的綜合素質(zhì)， 擬定相應(yīng)的閱讀發(fā)展規(guī)劃和辦法， 并組織在校內(nèi)的實(shí)施工作） ； 第三、 經(jīng)典閱讀發(fā)展組織的籌建 （在班級的基礎(chǔ)上組織以學(xué)生為核心成員， 以班主任、 語文教師和當(dāng)?shù)刂骷摇?殘聯(lián)等為顧問的閱讀組織。閱讀協(xié)會會長由學(xué)生擔(dān)當(dāng)， 定期開展內(nèi)部交流和外部交流活動(dòng)，交流閱讀心得?？捎深檰枲款^， 在校內(nèi)外組織相應(yīng)的講座， 分享大師名家對經(jīng)典著作的心得體會并邀請家長參加） 。

通過對閱讀書目和閱讀量的科學(xué)監(jiān)控， 加之專門的閱讀管理和研發(fā)組織以及以學(xué)生為主體的閱讀組織的建立， 可以形成激勵(lì)閱讀的長效機(jī)制， 激勵(lì)與管控并存， 研發(fā)與實(shí)踐相輔相成， 整體經(jīng)典閱讀的推廣工作勢必水到渠成。

四、 聾生高中階段開展經(jīng)典閱讀的效果

以筆者所在聾人學(xué)校為例， 以班級為單位， 開展經(jīng)典閱讀普及工作之后， 名家名著閱讀課已經(jīng)成為除活動(dòng)課之外， 最受學(xué)生歡迎的選修課， 在本市舉辦的 “品味書香， 閱讀經(jīng)典” 競賽中， 已有多名學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)。整體來看， 開展經(jīng)典閱讀所帶來的效果比較明顯，很多聾生都已經(jīng)成為班級書架區(qū)的?？停?約20％的學(xué)生月均閱讀量達(dá)到了5本以上， 對閱讀感興趣的學(xué)生比例也從先前的16.9％提升到42.2％。在閱讀程度選項(xiàng)中， 只有15.5％的學(xué)生選擇了 “翻翻而已” ， 36.8％的學(xué)生選擇 “完整讀過” ， 30.6％的學(xué)生選擇 “讀過超過一遍” ， 17.1％的學(xué)生選擇 “認(rèn)真讀過并做筆記” 。

對比前文數(shù)據(jù)， 我們可以看出， 僅僅半學(xué)期， 班級內(nèi)部閱讀氛圍和整體閱讀水平都有了顯著的提高。其他方面則表現(xiàn)為學(xué)生知識飽和度的提升， 很多聾生通過閱讀找到了解決自身問題的途徑， 在同教師和同學(xué)的互動(dòng)中， 也表現(xiàn)得更加知禮。

篇10

滴水穿石，給我的第一感覺是懷疑,水滴它有多大力氣,石頭它有多堅(jiān)硬！人們常說“雞蛋碰石頭——不自量力。”更何況小小的不值一談的小水滴呢。盡管如此，滴水穿石并不是虛構(gòu)的。但是，水滴是憑什么把石頭滴穿的呢？它憑的是一種精神，一種鍥而不舍，永不倦怠，堅(jiān)持不懈，一心一意的精神。

與水滴相比，雨水是從很高的地方落下來，力量自然比水滴大得多。但它為什么不能把石頭滴穿呢？只是因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，更沒有持之以行的毅力。

水滴石穿，確實(shí)是耐人尋味，在學(xué)習(xí)上給我的啟示也不少：我們在學(xué)習(xí)上遇到的困難不正像一塊塊頑石嗎？如果我們能像水滴那樣堅(jiān)持不懈，一心一意地學(xué)習(xí)，思考，一定能把學(xué)習(xí)上的“頑石”“滴穿”。最終取得成功！