導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇基本藥物制度論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

建立對(duì)公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)

從事公共衛(wèi)生工作的補(bǔ)償機(jī)制

“國(guó)務(wù)院最近出臺(tái)的《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》，確定傳染性疾病、精神疾病其公共衛(wèi)生性質(zhì)，指出對(duì)從事傳染性疾病、精神疾病的醫(yī)療機(jī)構(gòu)在政策上要有所傾斜，提出了強(qiáng)化政府責(zé)任的要求?！睂O建方教授介紹說(shuō)，公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)在歷史上曾對(duì)我國(guó)的公共衛(wèi)生事業(yè)做出過(guò)重要的貢獻(xiàn)，今天這些醫(yī)療機(jī)構(gòu)仍然承擔(dān)著一些公共衛(wèi)生工作，包括傳染病的發(fā)現(xiàn)、治療，非傳染性疾病的流行病學(xué)調(diào)查、健康教育等。從事公共衛(wèi)生工作的醫(yī)療機(jī)構(gòu)包括專(zhuān)職的專(zhuān)科醫(yī)院，例如傳染病醫(yī)院、精神病醫(yī)院、綜合性醫(yī)院及其他專(zhuān)科醫(yī)院。但由于種種原因，這些從事公共衛(wèi)生工作的公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)，沒(méi)有得到應(yīng)有的、足夠的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償，迫使他們長(zhǎng)期以院里的其他收入補(bǔ)貼這方面的缺失和不足，加重了醫(yī)院的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也進(jìn)一步加重了“以藥養(yǎng)醫(yī)”或“以藥補(bǔ)醫(yī)”的現(xiàn)狀，增加了患者的負(fù)擔(dān)。

孫建方教授認(rèn)為，對(duì)于從事公共衛(wèi)生體系工作的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，政府要加大投入力度，這既是公共衛(wèi)生事業(yè)的要求，也是政府應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。他建議對(duì)這些醫(yī)療機(jī)構(gòu)采取不同于一般綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的特殊的財(cái)政補(bǔ)償機(jī)制，可以考慮實(shí)行全額撥款、差額管理、績(jī)效考核的新型政府財(cái)政補(bǔ)助政策，以促進(jìn)公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事公共衛(wèi)生工作的健康發(fā)展。

臨床醫(yī)師晉升制度中

以臨床能力考核為主

據(jù)孫建方教授調(diào)查，我國(guó)醫(yī)師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，表現(xiàn)在受教育的程度不高、臨床能力不能適應(yīng)日益增長(zhǎng)的臨床需求，而且，其中的原因很多，包括醫(yī)學(xué)教育制度不完善、住院醫(yī)師及專(zhuān)科醫(yī)師培養(yǎng)制度不健全、現(xiàn)有的分配政策不能體現(xiàn)醫(yī)師的價(jià)值，以及臨床醫(yī)師晉升制度的不合理等因素，均影響了醫(yī)師這支隊(duì)伍的整體水平。其中臨床醫(yī)師晉升制度規(guī)定： 臨床醫(yī)師的晉升除要滿足規(guī)定任職年限外, 作為晉升的硬條件, 必須要求有一定數(shù)量的論文, 甚至還要有科研課題及科技成果, 而恰恰忽視了對(duì)臨床能力的要求。這種臨床醫(yī)師的晉升制度一方面分散了臨床醫(yī)師的精力和時(shí)間, 影響了他們鉆研和提高臨床診治水平；另一方面還引發(fā)了過(guò)度追求論文數(shù)量和科技成果的現(xiàn)象, 包括開(kāi)展大量的重復(fù)性研究、論文拆分發(fā)表、甚至抄襲論文、科研作假現(xiàn)象、托關(guān)系獲得科技成果等做法，增長(zhǎng)了科研浮躁現(xiàn)象，同時(shí)也浪費(fèi)了有限的社會(huì)資源。其結(jié)果是：一些晉升的醫(yī)生，甚至某些獲得高級(jí)職稱(chēng)的醫(yī)生，其臨床能力卻達(dá)不到相應(yīng)的水平，不能很好地履行醫(yī)生的職責(zé)。這種以論文及成果數(shù)量來(lái)衡量臨床醫(yī)師的評(píng)審方法不合適，也不科學(xué)，誤導(dǎo)了臨床醫(yī)師的發(fā)展方向。

針對(duì)以上問(wèn)題，孫建方教授建議：要對(duì)不同的衛(wèi)生人才采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在臨床醫(yī)師晉升制度中應(yīng)強(qiáng)化對(duì)臨床能力的考核和要求，將其作為晉升的主要指標(biāo)，促使臨床醫(yī)師拿出更多的精力和時(shí)間鉆研臨床業(yè)務(wù)，提高臨床水平，造福于患者。

基本藥物目錄仍需補(bǔ)充和調(diào)整

自2009年開(kāi)始全面實(shí)施國(guó)家基本藥物制度后，57%的政府舉辦的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開(kāi)始執(zhí)行基本藥物零差率銷(xiāo)售政策。但據(jù)孫建方教授觀察：在基本藥物制度實(shí)施過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題。首先是基本藥物目錄品種、規(guī)格與群眾需求有較大距離，現(xiàn)有基本藥物的品種和規(guī)格太少了；特別是許多常用品種不在目錄內(nèi)，患者感到很不方便、或很不理解。還有些目錄確定的劑型不夠全?；舅幬锬夸浿袠?biāo)采購(gòu)價(jià)格與群眾所希望的價(jià)格有較大差距。在實(shí)際運(yùn)行中，老百姓并沒(méi)有感覺(jué)到降價(jià)，反而覺(jué)得有些常用藥品漲價(jià)了?！伴T(mén)慢”、“門(mén)特”及特色專(zhuān)科病人社區(qū)治療用藥得不到保證。實(shí)施基本藥物制度后，按國(guó)家、?。ㄊ校┯嘘P(guān) “基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)只允許銷(xiāo)售基本藥物，非基本藥物一律不得銷(xiāo)售”的要求，“門(mén)慢”、“門(mén)特”及特色專(zhuān)科病人使用的部分藥品不在基本藥物目錄內(nèi)，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)無(wú)藥提供，他們被迫又返回三級(jí)醫(yī)院排隊(duì)開(kāi)藥，既不方便，又增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還加重了大醫(yī)院“看病難”問(wèn)題。

為此，孫建方教授提出了具體的建議：補(bǔ)充和調(diào)整基本藥物目錄，在充分聽(tīng)取基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員和廣大患者意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)基本藥物目錄進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整，吸收部分常用藥品及劑型進(jìn)基本藥物目錄，并形成制度化，每年一次。同時(shí)，將“門(mén)慢”、“門(mén)特”及部分特色專(zhuān)科病人治療必需的非基本藥物調(diào)整為基本藥物，目錄的調(diào)整以滿足病人治療需求為目的。

加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)補(bǔ)償和企業(yè)監(jiān)管

孫建方教授經(jīng)過(guò)調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，實(shí)施基本藥物制度后，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)補(bǔ)償政策不到位，運(yùn)轉(zhuǎn)困難。取消藥品加成，實(shí)施基本藥物零差率銷(xiāo)售后，如果僅以使用藥品的加成損失來(lái)補(bǔ)償?shù)脑?，一方面過(guò)期、失效藥品和藥品損耗沒(méi)有考慮到，另一方面隨著門(mén)診量和藥品庫(kù)存增加，進(jìn)藥總金額和工作總量也隨之增加，在空間、資金及人事方面也明顯增加了成本。此外，醫(yī)院原有的藥品采購(gòu)銷(xiāo)售模式也有額外的收益。如果不能按實(shí)際損失來(lái)補(bǔ)償，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)將無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，醫(yī)務(wù)人員的合理收入水平得不到保障，甚至降低，工作積極性將受到影響。

篇2

廣東海洋大學(xué)食品學(xué)院實(shí)驗(yàn)室結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向，將實(shí)驗(yàn)室分成兩部分，一是教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，包括食品微生物實(shí)驗(yàn)室、食品分析實(shí)驗(yàn)室和食品工程實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及大學(xué)生挑戰(zhàn)者杯等任務(wù)；二是科研型實(shí)驗(yàn)室，包括水產(chǎn)品貯藏與加工研究室、水產(chǎn)品質(zhì)量與安全研究室、亞熱帶特色農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工研究室、海洋藥物研究室和兩個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室廣東省水產(chǎn)品加工與安全重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、水產(chǎn)品深加工廣東省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)教師和研究生的科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)。每年，食品學(xué)院食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，共計(jì)10個(gè)班，約350人的畢業(yè)實(shí)驗(yàn)都是由這兩部分實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)，又尤其是教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室為主，基本上60%~70%的畢業(yè)生論文實(shí)驗(yàn)都安排在這部分實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)檫@些教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室首先是要完成大量而繁重的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要兼顧科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這給畢業(yè)生做論文實(shí)驗(yàn)帶了較大壓力，加之學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，儀器設(shè)備操作使用、維護(hù)及注意事項(xiàng)不太了解，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中部分教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，期間又缺乏有效的指導(dǎo)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的隨意性增加。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子來(lái)說(shuō)，學(xué)生畢業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，剩余的實(shí)驗(yàn)原料、試劑藥品，經(jīng)常是未妥善處理，往往還放在實(shí)驗(yàn)室的試劑柜或藥品柜中，還等著實(shí)驗(yàn)人員清除，這大大增加了實(shí)驗(yàn)室老師的管理工作量。而畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作量?jī)H僅歸于指導(dǎo)教師本人，這無(wú)形中也會(huì)引發(fā)指導(dǎo)教師、學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室老師三者之間的矛盾，從而影響畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高，同時(shí)也影響了實(shí)驗(yàn)室正常管理工作。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者以食品微生物室為實(shí)例，對(duì)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的管理提出以下幾點(diǎn)建議與想法，以加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的規(guī)范與管理。

2畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)管理建議

2.1進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)

學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前，先將安排在食品微生物實(shí)驗(yàn)室的所有學(xué)生集中，針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)。首先，讓這些學(xué)生了解和學(xué)習(xí)學(xué)校及學(xué)院有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章與制度，如《廣東海洋大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全制度》，《廣東海洋大學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》，《廣東海洋大學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度》與《廣東海洋大學(xué)儀器設(shè)備損壞丟失賠償制度》等，讓學(xué)生明白怎樣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后該如何做，出了緊急情況如何處理及損壞儀器改如何賠償?shù)鹊取Ｈ缓?，?shí)驗(yàn)室老師跟指導(dǎo)老師一起對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室包括常規(guī)常用試劑的配制，基本儀器設(shè)備的使用，儀器設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。因?yàn)楣P者管理的是食品微生物實(shí)驗(yàn)室，因此結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生安排了菌種的接種，培養(yǎng)基的制備，實(shí)器材的包扎，高壓滅菌鍋使用，顯微鏡的使用和細(xì)菌染色方法(尤其是革蘭氏染色法)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)，介紹了各種實(shí)驗(yàn)技能的操作方法及要點(diǎn)，儀器設(shè)備的使用方法，注意事項(xiàng)，儀器設(shè)備的維護(hù)。之后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行動(dòng)手學(xué)習(xí)操作，糾正不規(guī)范及錯(cuò)誤動(dòng)作，讓他們真正學(xué)會(huì)這些基本的實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，讓學(xué)生了解食品的各種表：微生物室管理登記表，如進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室登記表，儀器藥品的領(lǐng)用表，儀器設(shè)備借用記錄等等。做到有根有據(jù)，有章可循，讓學(xué)生明白這些手續(xù)是如何辦理與填寫(xiě)。此外，在培訓(xùn)會(huì)中還規(guī)定了實(shí)驗(yàn)室小組長(zhǎng)，讓其安排好每名畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)固定的位置和柜子，安排每天實(shí)驗(yàn)室的值日，其他學(xué)生必須聽(tīng)從小組長(zhǎng)安排，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室的管理工作來(lái)，以減輕實(shí)驗(yàn)老師的負(fù)擔(dān)，還能鍛煉學(xué)生的管理與自我約束能力。培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)這些進(jìn)入食品微生物室的學(xué)生還要進(jìn)行考核?？己朔譃楣P試和儀器操作考試(輔以口述)，成績(jī)達(dá)95分者方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)與考核，學(xué)生就能安全有序，合理正確的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)了。

2.2實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理

經(jīng)過(guò)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前的培訓(xùn)與考核，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的管理負(fù)擔(dān)應(yīng)該會(huì)相對(duì)少些。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生按時(shí)按點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)室，并做好考勤登記表。不能像以往散兵游勇似的，每天9點(diǎn)一撥人，10點(diǎn)一撥人，甚至是12點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)室的。實(shí)驗(yàn)老師要時(shí)常抽查出勤表，了解學(xué)生的出勤情況，對(duì)于個(gè)人出勤少、在實(shí)驗(yàn)室露臉少的學(xué)生要督促并警告，而且要及時(shí)跟該生的指導(dǎo)老師匯報(bào)，讓其指導(dǎo)老師了解學(xué)生的具體情況。這樣一方面可以了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)出勤情況，另一方面可以規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)室管理威信。針對(duì)個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)安排需要的特殊情況(如做微生物的生長(zhǎng)曲線是)，提前申請(qǐng)，可以另行處理。針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中時(shí)常需要借用藥品試劑、儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)老師規(guī)定每周幾個(gè)固定的借用時(shí)間點(diǎn)，只能在這規(guī)定些時(shí)間點(diǎn)跟實(shí)驗(yàn)老師借用儀器設(shè)備。不能像以往那樣，學(xué)生缺什么儀器，缺何種試劑，實(shí)驗(yàn)室老師像保姆似的，必須隨時(shí)給準(zhǔn)備好。這不僅耽誤老師時(shí)間，也對(duì)學(xué)生也沒(méi)有約束作用。規(guī)定好借用時(shí)間，也有利用督促學(xué)生安排好自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。實(shí)驗(yàn)過(guò)程，需要使用到大型精密儀器設(shè)備，需提前預(yù)約好，如果預(yù)約好，又沒(méi)按時(shí)使用的話，要口頭警告，若是再犯此類(lèi)錯(cuò)誤，停止使用相關(guān)儀器設(shè)備一個(gè)月。如需要借用一些大型的儀器設(shè)備，或者是固定資產(chǎn)，而且使用時(shí)間較長(zhǎng)的，指導(dǎo)老師需要提前跟實(shí)驗(yàn)室老師溝通協(xié)調(diào)，并做好借用登記。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，遇到實(shí)驗(yàn)理論或者技術(shù)問(wèn)題，學(xué)生需及時(shí)跟指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，實(shí)驗(yàn)室老師如有條件，也可協(xié)助解決。如果實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，畢業(yè)生需要開(kāi)展畢業(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室老師要妥善安排好畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。

2.3實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的管理

學(xué)生畢業(yè)論文結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室老師必須重視收尾工作，首先實(shí)驗(yàn)室老師要檢查學(xué)生試劑藥品、儀器設(shè)備的歸還及完好情況，督促做好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生，督促學(xué)生填寫(xiě)好有關(guān)使用情況登記表，清洗實(shí)驗(yàn)過(guò)程所用玻璃器皿，清理實(shí)驗(yàn)所剩的實(shí)驗(yàn)樣品、試劑藥品，對(duì)于有毒有害試劑要回收統(tǒng)一處理，對(duì)于不按規(guī)定執(zhí)行的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室老師要及時(shí)上報(bào)指導(dǎo)老師和學(xué)院，以阻止其答辯工作及其畢業(yè)離校事宜。其次，實(shí)驗(yàn)室老師應(yīng)及時(shí)跟其指導(dǎo)老師匯報(bào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的工作情況，這將作為評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)論文的一個(gè)重要參考指標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)

篇3

論文摘要:在天然藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)實(shí)施SS管理，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、手把手教、放開(kāi)手做、明確職責(zé)等措施，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)意識(shí)及責(zé)任意識(shí)，規(guī)范學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

天然藥物化學(xué)是高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心技能課程，該課程主要介紹天然藥物中各類(lèi)化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和提取分離以及鑒定方法，是藥劑學(xué)和天然藥物學(xué)的前導(dǎo)課程。高職教育 強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐操作的指導(dǎo)意義。如何使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，提高實(shí)踐動(dòng)手能力; 如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力;如何培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提高，就成為高職高專(zhuān)教育的重中之中。

1以5S管理方式進(jìn)行教育實(shí)踐

5S是日文SEIRI(整理)，SEITON(整頓)，SEISO(清掃)、SEIKETSU(清潔)，SHITSUKE(修養(yǎng))這5個(gè)單詞的縮寫(xiě)。5S管理是使眾多企業(yè)獲得成功的管理體系，它是指將混亂的辦公室收拾得井然有序;將必需品按類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，并擺放在指定區(qū)域;將工作場(chǎng)所清掃干凈，使現(xiàn)場(chǎng)處于無(wú)垃圾、無(wú)灰塵的整潔狀態(tài);并且將以上工作和要求標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，使工作人員自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，規(guī)范自己的行為。5S管理可真正提高工作效率，改善工作環(huán)境，使每位員工形成積極工作、主動(dòng)負(fù)責(zé)和愛(ài)崗敬業(yè)的品質(zhì)。

為提高學(xué)生自我管理、自我服務(wù)意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，筆者力圖將5S管理理念貫穿于實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)第1課，筆者首先向?qū)W生詳細(xì)講解執(zhí)行5S管理的規(guī)定及要求，使學(xué)生了解5S管理方式，接著讓實(shí)驗(yàn)課教師帶領(lǐng)學(xué)生徹底打掃實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，如地板、天花板、墻壁、工具架、實(shí)驗(yàn)臺(tái)和儀器設(shè)備等，使行道通暢，作業(yè)空間增大，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境優(yōu)化。最后，教師按照實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，列出實(shí)驗(yàn)器材清單，將實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行分類(lèi)，并確定各實(shí)驗(yàn)器材的擺放位置，規(guī)定其擺放方法，核對(duì)數(shù)量，作好標(biāo)記，以便學(xué)生取放。在實(shí)驗(yàn)室醒目位置張貼重要儀器的操作流程;實(shí)驗(yàn)課上，教師在黑板上寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的要求、實(shí)驗(yàn)步驟和考核細(xì)則，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。課后，要求學(xué)生徹底清掃實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，教師清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量，檢查儀器設(shè)備是否正常運(yùn)行，并作好記錄，對(duì)所使用的儀器設(shè)備進(jìn)行日常保養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用5S管理，實(shí)驗(yàn)環(huán)境有所改善，實(shí)驗(yàn)效率明顯提高，學(xué)生規(guī)范操作意識(shí)、自我服務(wù)意識(shí)、責(zé)任感也逐漸增強(qiáng)，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。 　2合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

天然藥物化學(xué)有8一10個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，所以教師必須選擇代表性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目篩選時(shí)，應(yīng)以天然藥物化學(xué)成分提取分離和鑒定的基本方法為重點(diǎn)。為此，筆者選擇了槐米中蘆丁的提取分離和鑒定，大黃中經(jīng)基蕙醒的提取分離與鑒定，八角簡(jiǎn)香中揮發(fā)油的提取分離與鑒定，防己中生物堿的提取分離和鑒定及綜合技能實(shí)訓(xùn)5個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，前4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括提取、濃縮、分離和鑒定方法，這些方法在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中雖重復(fù)過(guò)程，但不重復(fù)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)難度逐漸增強(qiáng)，可使學(xué)生通過(guò)多次實(shí)踐達(dá)到掌握基本技能的目的，第5個(gè)項(xiàng)目是對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的綜合考核，可用以評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐技能水平。

3手把手教，使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)

學(xué)生操作技能培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)動(dòng)作模仿、動(dòng)作控制和動(dòng)作固定階段to。當(dāng)學(xué)生首次接觸某種實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)先演示并講解操作要領(lǐng)，然后手把手教，指導(dǎo)學(xué)生完成，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不規(guī)范動(dòng)作，使學(xué)生掌握規(guī)范操作要領(lǐng)，具備規(guī)范操作技能。

4放開(kāi)手做，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

當(dāng)重復(fù)進(jìn)行某項(xiàng)操作練習(xí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后讓學(xué)生在做中學(xué)。運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，由于操作技術(shù)日益熟練，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也大大提高。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

5明確職責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

篇4

【關(guān)鍵詞】藥學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;考核制度

藥學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的辯證唯物觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度及訓(xùn)練科學(xué)方法等方面也具有重要意義[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要手段[2-4]。可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)的靈魂與精髓所在是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學(xué)人才的重要教學(xué)手段。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等藥學(xué)教育中占據(jù)著戰(zhàn)略性的重要地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)拔尖、創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，改革和構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)新模式，是我國(guó)高等藥學(xué)教育的重要使命。

近幾年來(lái)，我們充分利用實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)平臺(tái)，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，將藥學(xué)科學(xué)研究的思路引入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)科間的交叉融合，開(kāi)放創(chuàng)新的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主要有以下3個(gè)方面。

1 豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行分層次教學(xué)

根據(jù)循序漸進(jìn)原則的要求有人對(duì)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練提出了“三階段”教學(xué)模式[5]。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)按照知識(shí)積累的進(jìn)程分三個(gè)層次進(jìn)行，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面， 不斷提高學(xué)生各個(gè)階段的能力和水平。

1.1 基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)

針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生， 適當(dāng)安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，使學(xué)生掌握常用儀器設(shè)備的基本操作，熟悉基本實(shí)驗(yàn)原理和方法， 能正確地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果及收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，達(dá)到啟迪思維、擴(kuò)展思維和應(yīng)用思維的培養(yǎng)。

1.2 設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，著重于逆向思維、倒向思維和應(yīng)用能力、獨(dú)立思考和處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行較復(fù)雜的、融合多學(xué)科知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步掌握如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的路線、方法，從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生各種基本技能和各種專(zhuān)業(yè)技能由熟練到技巧，達(dá)到會(huì)想會(huì)說(shuō)能干的目標(biāo)。

1.3 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和科研、橫向課題

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，著重于創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，學(xué)生可自選題目，在教師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自行實(shí)驗(yàn)，以論文形式寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和參與科研課題的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再處理，使學(xué)生更接近社會(huì)。

2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇典型藥物設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了訓(xùn)練和鞏固學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，徐州醫(yī)學(xué)院對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和更新，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合，相互關(guān)系密切的不同課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合并，即跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)。如合成藥物的純度分析（藥物化學(xué)-藥物分析綜合）;中藥提取物的質(zhì)量評(píng)價(jià)（天然藥物化學(xué)-藥物分析綜合）;制劑制備與質(zhì)量分析（藥物制劑-藥物分析綜合）;中藥提取物的藥效試驗(yàn)（天然藥物化學(xué)-藥理學(xué)綜合）等。從而使學(xué)生明確藥物的發(fā)現(xiàn)必須以藥理作用為先導(dǎo)，制劑處方的篩選、工藝評(píng)價(jià)、天然藥物中有效成分的提取和化學(xué)合成藥物的純度檢查等離不開(kāi)藥物分析的“眼睛”。做到既有基本實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，也有綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3 實(shí)驗(yàn)考核制度的完善

實(shí)驗(yàn)考核對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題能力起著舉足輕重的作用。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)考核制度包括以下3點(diǎn)：

3.1 考核內(nèi)容全面化

比較有代表性的考核方式有“切割式”評(píng)分、分段考核、累計(jì)評(píng)分、綜合評(píng)分等。它們的共同特點(diǎn)是體現(xiàn)“重平時(shí)看發(fā)展”的原則，從平時(shí)考核、操作技能考試和實(shí)驗(yàn)理論考試3個(gè)方面全面評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。其中，平時(shí)成績(jī)主要從預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、桌面衛(wèi)生、出勤等方面進(jìn)行考核，占總成績(jī)的 40%-80%。

3.2 考核標(biāo)準(zhǔn)具體化

平時(shí)成績(jī)、操作技能考試和實(shí)驗(yàn)理論考試都有各自衡量標(biāo)準(zhǔn)和分值。如預(yù)習(xí)報(bào)告的考核要求主要是：預(yù)習(xí)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法清楚;實(shí)驗(yàn)操作的考核要求主要是：實(shí)驗(yàn)完成情況、操作規(guī)范化程度、讀數(shù)準(zhǔn)確度和獨(dú)立思考能力;而實(shí)驗(yàn)報(bào)告則從：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可信性、現(xiàn)象分析、結(jié)論和思考題等幾方面考核。對(duì)操作技能考試和實(shí)驗(yàn)理論考試也要定出具體的操作步驟和分值。

3.3 考核方法科學(xué)化

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行編號(hào)， 建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)卡，通過(guò)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄卡來(lái)檢查其實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和基本操作情況，分階段安排單項(xiàng)操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)綜合能力和理論基礎(chǔ)知識(shí)考試。在考卷方面做到有廣度、深度和科學(xué)評(píng)判尺度;考試內(nèi)容有筆試和操作設(shè)計(jì);教學(xué)與命題人員分離嚴(yán)，嚴(yán)格評(píng)分，綜合分析學(xué)生成績(jī)，使成績(jī)?cè)u(píng)定合理化和公正化從而進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的措施。

4 實(shí)施成效

多年來(lái)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革， 基本上改變了過(guò)去定性實(shí)驗(yàn)“照方抓藥”，定量實(shí)驗(yàn)重復(fù)“稱(chēng)量-標(biāo)定-測(cè)定”操作的情況;克服了甚至不需做實(shí)驗(yàn)就可以完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 （照抄課本的現(xiàn)象結(jié)論或者通過(guò)化學(xué)計(jì)算），學(xué)生基本操作不規(guī)范，動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題能力差， 理論與實(shí)際脫節(jié)等一系列不足。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著醫(yī)藥科學(xué)和制藥工業(yè)的迅猛發(fā)展，新時(shí)期國(guó)家醫(yī)藥制度改革的實(shí)施，對(duì)藥學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更新更高的要求。徐州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革雖已初見(jiàn)成效，但仍有許多需要我們繼續(xù)改進(jìn)的地方。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我們將投入更多的精力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。進(jìn)一步與科學(xué)、生產(chǎn)和生活的實(shí)際需要相結(jié)合，培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的“應(yīng)用型”人才。

【參考文獻(xiàn)】

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（上接第133頁(yè)）[3]黃小蕾.提高天然藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的策略[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)學(xué)，2009，4（12）：257-258.

篇5

關(guān)鍵詞：藥物化學(xué);實(shí)踐;教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0107-02

引言：

藥物化學(xué)這一課程在高職院校中，是所有藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握的一門(mén)學(xué)科，藥物化學(xué)的研究?jī)?nèi)容覆蓋范圍較廣，可應(yīng)用于多門(mén)學(xué)科，如藥劑學(xué)、藥物分析等學(xué)科，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)必須建立在化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在當(dāng)代的高職院校中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱且在校學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，這就使得對(duì)于高職院校的藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的難度加大。因此，如何對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，以有效提高藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效率是當(dāng)前高職院校所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、改革藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和能力

我國(guó)的藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以理論教學(xué)為主，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐方面不夠重視，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果而忽略實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與所用的方法，使得學(xué)生的科研思維與能力較為單一，對(duì)于新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行研究與創(chuàng)新。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然違背了教學(xué)的目標(biāo)，因此，本文認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

1.教學(xué)內(nèi)容的改革。為完成當(dāng)代教學(xué)改革的目標(biāo)，關(guān)于藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)使得學(xué)生對(duì)于藥物化學(xué)的相關(guān)理念有一個(gè)更加深入的理解，并且應(yīng)當(dāng)熟練掌握藥物合成的方法與技術(shù)，使學(xué)生通過(guò)一系列的課堂學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行獨(dú)立的科研，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)能夠從容解決。因此，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為輔，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，從操作上較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（如驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)）開(kāi)始，逐漸增加難度，使得學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作所需要的方法與技能能夠熟練掌握，進(jìn)而，通過(guò)增加設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效拓展學(xué)生的實(shí)踐思維與能力，通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，要求必須具有前瞻性、綜合性與應(yīng)用性，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，必須根據(jù)對(duì)藥物研究領(lǐng)域中的科學(xué)成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及時(shí)更新與補(bǔ)充，從而確保藥物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的先進(jìn)性與創(chuàng)新性，有效提高學(xué)生的應(yīng)用水平。

2.教學(xué)方法的改革。通常，高職院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式會(huì)通過(guò)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、原理以及操作方法與步驟進(jìn)行相應(yīng)的介紹，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)教師所講授的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作。根據(jù)教學(xué)改革的具體理念，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在上課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行及時(shí)的解答，并對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠以較大的學(xué)習(xí)熱情投入到藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，由教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢查并總結(jié)，如在同學(xué)分組進(jìn)行氟哌酸中間體的合成實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先將濃硝酸與濃硫酸進(jìn)行硝化反應(yīng)，按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，對(duì)其進(jìn)行加溫至60e，不同的小組所得出的結(jié)果略有不同，有的小組所得結(jié)果是瓶?jī)?nèi)被紅棕色氣體所充滿，有的小組在會(huì)回流冷凝管的磨口處發(fā)現(xiàn)綠色物質(zhì)，同學(xué)們對(duì)這些現(xiàn)象都表現(xiàn)出濃厚的興趣，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師與學(xué)生進(jìn)行共同分析與探討，通過(guò)驗(yàn)證排比的方式，得出產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，通過(guò)此種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以有效加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)方式的改革。在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣、加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。藥物化學(xué)課程涵蓋許多化學(xué)分子結(jié)構(gòu)式、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)操作方法與流程等多方面內(nèi)容，通過(guò)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，可以以圖片與動(dòng)畫(huà)的形式展開(kāi)教學(xué)，對(duì)于一些因危險(xiǎn)性較高而無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，如氫氟酸實(shí)驗(yàn)、硝化甘油沉淀等危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)，以動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行展示，以彌補(bǔ)所出現(xiàn)的缺憾?，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)方式可以幫助學(xué)生形成對(duì)藥物的結(jié)構(gòu)、性能等內(nèi)容系統(tǒng)的認(rèn)知，降低對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解難度。對(duì)于課堂中的一些重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，通過(guò)大量圖片與動(dòng)態(tài)圖片的展示，使學(xué)生對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)有了更加深入的理解，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，在此期間，對(duì)所講授的知識(shí)進(jìn)行一定的拓展，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。

二、以專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)做鋪墊，提高科研能力

在藥物化學(xué)的具體教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)假期時(shí)間進(jìn)行充分地利用，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極地進(jìn)行實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，在假期期間，由學(xué)生自由擬定研究課題與項(xiàng)目，自行設(shè)計(jì)與操作。通常，高職院校中三年級(jí)的學(xué)生具備獨(dú)立設(shè)計(jì)并操作的能力，學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行具體的操作過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)操作方法與技術(shù)有了更好的了解，在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)藥學(xué)知識(shí)的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱與整理有利于促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高，使得學(xué)生在進(jìn)行藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，能夠自發(fā)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生所參考的資料多數(shù)是源于研究生的創(chuàng)新性研究課題與教師的具有前瞻性的科研項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研究與探索，使得學(xué)生能夠具有鉆研與刻苦的學(xué)習(xí)精神，有效提高自身的科研能力。

三、結(jié)合畢業(yè)論文，嘗試進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作方法與技術(shù)方面有了較為熟悉的掌握后，布置一些應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生，并結(jié)合于學(xué)生的畢業(yè)論文，使得學(xué)生對(duì)于藥學(xué)的被動(dòng)輸入的方式改為主動(dòng)獵取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)此種方式，可以有效拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)際特點(diǎn)，將學(xué)生以4～5人的形式分為多個(gè)小組進(jìn)行獨(dú)立討論、研究與實(shí)驗(yàn)，自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生提出一些具體的要求并布置一些課題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行對(duì)相關(guān)資料的查閱，在經(jīng)過(guò)小組同學(xué)的討論后，制定出合理的設(shè)計(jì)思路，并與教師進(jìn)行探討，由教師進(jìn)行最后的確定后，再進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作。在此過(guò)程中，由學(xué)校來(lái)提供實(shí)驗(yàn)中所需的儀器與藥材，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果進(jìn)行論文的撰寫(xiě)。通過(guò)論文撰寫(xiě)這一過(guò)程的訓(xùn)練，使得學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、完善實(shí)驗(yàn)課考核辦法

最后，應(yīng)當(dāng)完善實(shí)驗(yàn)課的考核方法，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、操作能力、報(bào)告總結(jié)、實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的分析、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)際解決能力幾個(gè)方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)與考核。本文認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的能力評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)綜合實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的各個(gè)階段，并注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的討論部分。對(duì)于經(jīng)過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行分析并認(rèn)真地撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師應(yīng)當(dāng)給予較高的分?jǐn)?shù)，并在班級(jí)給予公開(kāi)地表?yè)P(yáng)。注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的討論部分可以有效減少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)失敗的前提下對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行編造的幾率，與此同時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)地訓(xùn)練使得學(xué)生能夠?qū)λ帉W(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一個(gè)較為全面的掌握，增強(qiáng)學(xué)生縝密的科學(xué)研究態(tài)度以及學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的水平。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，通常小組成員會(huì)有2～4名的學(xué)生來(lái)共同完成實(shí)驗(yàn)，難免會(huì)有同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中采取置身事外的態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)完成后，竊取他人的實(shí)驗(yàn)成果。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)時(shí)的具體的表現(xiàn)作為考核的重要內(nèi)容之一，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)嚴(yán)格的考核制度，來(lái)有效推動(dòng)藥物化學(xué)的教學(xué)工作，從而提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，藥物科學(xué)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，在此過(guò)程中，各個(gè)學(xué)科之間彼此交叉并融合，新的科學(xué)理念與研究方法在不斷地綜合并發(fā)展。因此，對(duì)于當(dāng)代高職院校的藥物化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為基本方法，結(jié)合畢業(yè)論文與鼓勵(lì)獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有縝密的科研態(tài)度、熟練掌握藥學(xué)學(xué)科的基本理論與實(shí)驗(yàn)技能，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙衛(wèi)峰.藥用化學(xué)技能考核評(píng)價(jià)方法改革的實(shí)踐與研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（19）：43-44.

篇6

遼寧省綏中縣疾病預(yù)防控制中心,遼寧葫蘆島 125200

[摘要] 目的 了解綏中縣餐飲服務(wù)業(yè)的餐具消毒效果，提高餐飲具消毒合格率，防止食源性疾病的傳播。方法 隨機(jī)抽取綜合性酒店、學(xué)校及幼兒園、個(gè)體餐館等三類(lèi)單位120家，分別在夏季、冬季進(jìn)行餐具消毒效果監(jiān)測(cè)。按照GB14934-94《食飲具消毒衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》要求采樣監(jiān)測(cè)。結(jié)果 餐具消毒效果合格率很低，三類(lèi)餐具中，綜合性酒店、學(xué)校及幼兒園合格率比個(gè)體餐館合格率高；夏冬兩次檢測(cè)合格率，夏季為51.3%，冬季為75.9%. 冬季的合格率較夏季高。熱力消毒比藥物消毒合格率高，放入保潔柜的比不放入保潔柜的合格率高。結(jié)論 餐具消毒工作應(yīng)該嚴(yán)抓狠管，抓薄弱環(huán)境環(huán)節(jié)，尤其是消毒人員消毒知識(shí)和操作方法的培訓(xùn)，加大監(jiān)測(cè)力度，采取行政處罰措施，餐具消毒合格率才能有效提高。

[

關(guān)鍵詞 ] 餐具；消毒效果；綏中縣；微生物檢驗(yàn)效果監(jiān)測(cè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] R155.5　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A　[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）05（b）-0152-02

餐具消毒的目的是為了預(yù)防疾病傳染和食物中毒，是餐飲業(yè)安全衛(wèi)生管理中的重要項(xiàng)目[1]。消毒的效果也是餐飲業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管的評(píng)價(jià)指標(biāo)。為了對(duì)綏中縣餐飲業(yè)衛(wèi)生情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)餐具消毒的實(shí)行和質(zhì)量問(wèn)題，提高餐飲業(yè)衛(wèi)生質(zhì)量，保障餐飲的安全健康，2013年度，我們對(duì)綜合性酒店、個(gè)體餐館及學(xué)校、幼兒園食堂等餐飲服務(wù)場(chǎng)所進(jìn)行了餐具消毒質(zhì)量衛(wèi)生檢測(cè)，為人們的餐飲健康和餐飲服務(wù)行業(yè)健康發(fā)展提供保障。

1樣品來(lái)源與方法

1.1 樣品來(lái)源

隨機(jī)抽取綏中縣綜合性酒店、學(xué)校及幼兒園食堂、個(gè)體餐館三類(lèi)120個(gè)單位1190個(gè)樣品，分別于夏冬兩次監(jiān)測(cè)，兩次的監(jiān)測(cè)單位相同。

1.2 采樣方法

根據(jù)《食（飲）具消毒衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GB14934-94）[2]中的餐飲業(yè)消毒衛(wèi)生評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)樣品中隨機(jī)抽取的餐具，用生理鹽水濕潤(rùn)大腸菌群快速檢測(cè)紙片后貼于餐具內(nèi)側(cè)表面，30 s后取下置于無(wú)菌塑料袋內(nèi)，每?jī)蓮埣埰瑸橐环輼悠?，筷?支為一份樣品。

1.3 結(jié)果判定

把采集的樣品置于37℃恒溫箱內(nèi)，經(jīng)過(guò)15~18 h常溫培養(yǎng)后檢測(cè)結(jié)果，如果紙片依然為藍(lán)色或者藍(lán)色中有部門(mén)紫色菌斑或紅暈，則表明檢測(cè)結(jié)果是大腸菌群呈陰性，該餐具的消毒效果判為合格。如果紙片有變黃或變黃部分有紅色菌斑或紅暈，則表明檢測(cè)結(jié)果是大腸菌群呈陽(yáng)性，該餐具的消毒效果判為不合格。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用spss 17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，所有的結(jié)果均為計(jì)數(shù)資料，采用χ2檢驗(yàn)，設(shè)定P<0.5時(shí)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1 基本情況

本研究監(jiān)測(cè)餐飲服務(wù)場(chǎng)所總共120家，抽檢餐具1190件，合格680份，合格率為63.6%，其中綜合性酒店320份，合格240份，合格率75.0%；學(xué)校及幼兒園220份，合格140份，合格率63.6%；個(gè)體餐館650份，合格300份，合格率46.1%. 見(jiàn)表1。

2.2 不同季節(jié)餐具消毒效果比較

不同季節(jié)餐具消毒效果合格率不同，夏季監(jiān)測(cè)680份，合格349份，合格率為51.3%；冬季監(jiān)測(cè)510份，合格387份，合格率為75.9%. 夏季的合格率很低，冬季的合格率略高些，見(jiàn)表2。

2.3 消毒方式

120家餐飲服務(wù)行業(yè)所采集的1190份樣品中，用消毒柜消毒餐具620份，合格407份，合格率為66.1%；用煮沸法消毒餐具180份，合格160份，合格率為88.9%；用化學(xué)藥物消毒餐具390份，合格190份，合格率為48.7%. 可以看出，煮沸法消毒效果明顯比化學(xué)藥物法消毒要好，見(jiàn)表3。

2.4 消毒后餐具的保存

消毒后的1190份樣品中，放入保潔柜采取保潔措施的有910份，合格數(shù)為619份，合格率為68.0%；未采取保潔措施的有280份，合格數(shù)為138份，合格率為49.3%，見(jiàn)表4。

3分析與討論

綏中縣2013年餐具消毒效果監(jiān)測(cè)結(jié)果說(shuō)明，綏中縣餐飲業(yè)餐具消毒效果合格率很低，僅為63.6%，表明綏中縣餐飲業(yè)的衛(wèi)生質(zhì)量不高，餐飲安全健康得不到保障，有關(guān)餐飲業(yè)的衛(wèi)生監(jiān)管工作做得不到位，有必要加強(qiáng)綏中縣的餐飲衛(wèi)生管理。

3.1餐具消毒的效果與餐飲業(yè)的種類(lèi)有關(guān)

綜合性酒店具備合格的消毒條件，嚴(yán)格的衛(wèi)生管理制度，對(duì)人員的要求和管理也是很?chē)?yán)格的，可見(jiàn)其對(duì)餐具衛(wèi)生比較重視，因而餐具的消毒效果較好，衛(wèi)生質(zhì)量整體較高；個(gè)體餐館規(guī)模較小，消毒意識(shí)不夠強(qiáng)，也缺乏衛(wèi)生制度的管束，個(gè)體餐飲經(jīng)營(yíng)者往往為了節(jié)約成本松懈衛(wèi)生管理工作，餐具消毒的效果沒(méi)有得到保障，衛(wèi)生條件也就比較差[3]。

3.2餐具消毒合格率與季節(jié)有關(guān)

從時(shí)間季節(jié)上看，夏季的餐具消毒合格率明顯低于冬季，主要是因?yàn)橄募镜目諝鉁囟雀?，濕度大，?xì)菌繁殖比較快；而冬季則正好相反，不利于細(xì)菌繁殖。另外，夏季監(jiān)測(cè)后，衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)對(duì)合格率較低的單位，給予了現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)，使消毒人員提高了消毒認(rèn)識(shí)，正確掌握消毒的方法[4]。

3.3各種消毒方式的比較

目前綏中縣餐飲服務(wù)行業(yè)的餐具消毒一般都采用消毒柜消毒、煮沸消毒和化學(xué)藥物消毒，從監(jiān)測(cè)的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)藥物消毒相對(duì)其他兩種消毒方式的效果要差一些，而且不會(huì)有殘留物留下安全隱患。采用藥物消毒時(shí)，餐具浸泡的時(shí)間比較長(zhǎng)、消毒液調(diào)配比例不易掌握，操作工序比較繁瑣，還有可能出現(xiàn)沖洗不完全殘留藥物，反而不衛(wèi)生，因此，餐飲業(yè)餐具消毒還是采用高溫消毒比較好[5]。

3.4總結(jié)

抽檢的1190份樣品，其中有280份沒(méi)有做過(guò)消毒和保潔，說(shuō)明綏中縣餐飲單位存在保潔意識(shí)差的問(wèn)題。消毒后沒(méi)有做保潔措施的比率也很高，餐具保潔可以防止細(xì)菌再次滋生，因而是非常重要的一道工序，如果不做好后續(xù)保潔工作，即使消毒了餐具也未必衛(wèi)生。

4建議

為進(jìn)一步加強(qiáng)餐飲服務(wù)行業(yè)的管理，應(yīng)加強(qiáng)餐具消毒規(guī)范，保證餐飲業(yè)的衛(wèi)生安全，保障就餐者的安全健康，也對(duì)促進(jìn)綏中縣餐飲業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義，對(duì)于餐飲衛(wèi)生管理我們有以下建議。

①加強(qiáng)餐飲業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督，提高衛(wèi)生制度評(píng)價(jià)指標(biāo)，重視餐飲業(yè)消毒人員的素質(zhì)和衛(wèi)生意識(shí)的提高，嚴(yán)格要求餐飲業(yè)的消毒設(shè)備配置，規(guī)范餐具清潔、消毒的衛(wèi)生制度，加強(qiáng)崗位獎(jiǎng)懲制度和培訓(xùn)，以保障餐飲也就餐的健康衛(wèi)生[6]。

②個(gè)體餐館餐具消毒工作較薄弱，應(yīng)作為工作重點(diǎn)。

③對(duì)餐具洗滌專(zhuān)業(yè)企業(yè)要加強(qiáng)監(jiān)管，完善各項(xiàng)衛(wèi)生規(guī)范制度，在出廠產(chǎn)品上嚴(yán)格標(biāo)注生產(chǎn)日期和有效期，綏中餐具存放時(shí)間不宜超過(guò)4 h。

④使用合格的洗滌產(chǎn)品或選擇正規(guī)的餐具清潔公司，餐飲經(jīng)營(yíng)者須提高餐飲健康意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，重視餐具消毒合格檢查[7]。

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（收稿日期：2014-02-18）

篇7

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；課程體系；改革

隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，藥學(xué)學(xué)科發(fā)生了日新月異的變化，行業(yè)間的交叉滲透、企業(yè)間的并購(gòu)融合逐步加劇。社會(huì)對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也不斷提出新的要求，對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)成為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)[1]?？茖W(xué)合理的課程體系構(gòu)建是保證藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，我院在廣泛調(diào)研國(guó)內(nèi)外著名高校的教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，依托中山大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了有自己特色的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系改革。

一、課程體系改革以人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)

我院在人才培養(yǎng)總體設(shè)計(jì)上，以全球藥學(xué)教育基本要求為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和提高的原則，以綜合素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、寬厚人文底蘊(yùn)、強(qiáng)烈創(chuàng)新精神、較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。因此，改革緊緊圍繞“厚基礎(chǔ)、寬口徑，注重培養(yǎng)全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力”的人才培養(yǎng)定位進(jìn)行。在課程體系改革的規(guī)劃上，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注重加厚基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，充分利用我校強(qiáng)大的文、理、醫(yī)科的資源，努力構(gòu)建藥學(xué)與人文科學(xué)相結(jié)合、藥學(xué)與自然科學(xué)相融合、藥學(xué)與醫(yī)學(xué)相滲透、理論與實(shí)踐相貫通的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代藥學(xué)學(xué)科的特征是：（1）多學(xué)科綜合與交叉，應(yīng)用型和綜合性很強(qiáng)；（2）科學(xué)技術(shù)高度集中，發(fā)展迅速；（3）已迅速轉(zhuǎn)向?yàn)榛瘜W(xué)－生物學(xué)－管理相結(jié)合的新模式；（4）自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重屬性[5]。為適應(yīng)這一趨勢(shì)，近年來(lái)，我們先后修訂了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，增加總學(xué)分，體現(xiàn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的多學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)相應(yīng)提高專(zhuān)業(yè)課學(xué)分比例和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例，凸現(xiàn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能方面的培養(yǎng)。進(jìn)一步整合課程體系，內(nèi)容密切相關(guān)的課程整合以減少課程門(mén)類(lèi)和減少學(xué)分。根據(jù)學(xué)生發(fā)展取向的選擇，實(shí)行高年級(jí)分方向小班培養(yǎng)，并在小班上課中提倡個(gè)性化培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。在原有綜合性能力訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用藥學(xué)知識(shí)的能力，增加綜合性大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)分，課程內(nèi)容涵蓋文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、多種實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用、論文寫(xiě)作等，讓學(xué)生在真正體會(huì)科學(xué)研究的全過(guò)程的同時(shí)將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面梳理、整合和綜合運(yùn)用。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)以及個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)通識(shí)教育課程和增設(shè)的特色專(zhuān)業(yè)選修課程（如藥學(xué)前沿講座、藥學(xué)與社會(huì)等）提升學(xué)生全面素質(zhì)，適應(yīng)藥學(xué)人才培養(yǎng)需要。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整課程群

根據(jù)藥學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，將所有專(zhuān)業(yè)課程分化成化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)四大課程群，注意每個(gè)課程群內(nèi)部和群之間課程的銜接和交叉，調(diào)整不同課程的學(xué)分比例、理論與實(shí)踐教學(xué)比例等，將通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系[2]。作為藥學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的化學(xué)課程群主要包括：無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)和基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程等；生物學(xué)基礎(chǔ)課程群主要包括：基礎(chǔ)生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等課程；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程包括：微生物與免疫學(xué)、人體解剖生理學(xué)、病理生理學(xué)等；藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程主要包括：生藥學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、臨床藥理學(xué)等。打破課程間和課程群間的壁壘，召開(kāi)多層次的研討會(huì)，根據(jù)學(xué)院的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)重新設(shè)計(jì)和調(diào)整課程內(nèi)容，增加與藥學(xué)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的內(nèi)容，刪除各課程間的重復(fù)內(nèi)容，特別關(guān)注各課程間的銜接和合理安排。

三、構(gòu)建一體化、多層次、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)課程體系，課程教學(xué)與實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，搭建高水平實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)[3]1.將藥學(xué)的基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建以基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、綜合與創(chuàng)新三個(gè)層次的新實(shí)踐教學(xué)體系，逐步形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)“一體化，多層次”教學(xué)新模式。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)（第一個(gè)層次）原理、基本實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物分析實(shí)驗(yàn)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)以及藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)（第二個(gè)層次）的學(xué)習(xí)與掌握，在藥學(xué)一級(jí)學(xué)科層面上統(tǒng)籌安排，創(chuàng)新性地建立與本學(xué)科發(fā)展前沿或生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的三門(mén)一體化藥學(xué)綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，即《現(xiàn)代制藥綜合大實(shí)驗(yàn)》、《現(xiàn)代藥學(xué)生物技術(shù)綜合大實(shí)驗(yàn)》和《計(jì)算機(jī)在藥物研究中的綜合實(shí)踐》，搭建綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（第三個(gè)層次）。2.重點(diǎn)建設(shè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)三大綜合性實(shí)驗(yàn)，即《現(xiàn)代制藥綜合大實(shí)驗(yàn)》、《現(xiàn)代生物技術(shù)綜合大實(shí)驗(yàn)》和《計(jì)算機(jī)在藥物研究中的綜合實(shí)踐》，課程內(nèi)容涵蓋文獻(xiàn)檢索與交流、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、多種實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用、論文寫(xiě)作等，讓學(xué)生在真正體會(huì)科學(xué)研究的全過(guò)程的同時(shí)將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面梳理、整合和綜合運(yùn)用。通過(guò)課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、教材建設(shè)、課程教學(xué)管理模式的探索以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，構(gòu)建高水平、示范性藥學(xué)綜合實(shí)踐大平臺(tái)。3.通過(guò)校、院兩級(jí)支撐，積極拓展與制藥企業(yè)、醫(yī)院等醫(yī)藥行業(yè)的合作，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟和實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門(mén)共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)改革的步伐[4]。學(xué)院跟實(shí)習(xí)基地簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確學(xué)生實(shí)習(xí)的目的、意義，定期安排學(xué)生到基地開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)；學(xué)院跟優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)簽訂獎(jiǎng)學(xué)金協(xié)議，在本科生中設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生。4.利用我校多家附屬醫(yī)院的優(yōu)勢(shì)，突出臨床藥學(xué)教學(xué)特色。為滿足當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)對(duì)于臨床藥學(xué)人才的需求，擬在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中設(shè)立臨床藥學(xué)方向，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床藥學(xué)人才。借助學(xué)院臨床藥學(xué)教研室與學(xué)校各附屬醫(yī)院藥房的人力及資源，共同研究臨床藥學(xué)教學(xué)計(jì)劃，集臨床藥學(xué)課程教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐于一體，力求理論與實(shí)際密切結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生臨床藥學(xué)知識(shí)運(yùn)用和實(shí)際工作能力。

四、發(fā)展高年級(jí)小班方向課程

為滿足不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展志愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院于2011年在高年級(jí)實(shí)行分方向培養(yǎng)的方式。在三年級(jí)學(xué)生按志愿分流為藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)三個(gè)方向。學(xué)院為三個(gè)方向特設(shè)9門(mén)小班方向課程（3門(mén)雙語(yǔ)課程、3門(mén)全英課程、3門(mén)拓展課程）。目前9門(mén)小班方向課程已經(jīng)在我院本科生中運(yùn)行5年，并不斷改革完善，學(xué)生反饋良好。1.全英課程（1學(xué)分18學(xué)時(shí)）：在第四學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《藥物化學(xué)II》、《藥理學(xué)II》、《藥劑學(xué)II》3門(mén)全英文課程，旨在高年級(jí)本科生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，增加國(guó)際化視野。2.能力培養(yǎng)課程（2學(xué)分36學(xué)時(shí)）：在第三學(xué)年第三學(xué)期開(kāi)設(shè)《藥物合成策略與實(shí)例》、《藥劑學(xué)案例分析》、《藥物制劑設(shè)計(jì)策略與實(shí)例》3門(mén)雙語(yǔ)文課程，以策略、案例分析為主，理論結(jié)合實(shí)踐，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。3.拓展課程（2學(xué)分36學(xué)時(shí)）：在第三學(xué)年第三學(xué)期開(kāi)設(shè)《藥物發(fā)現(xiàn)中的關(guān)鍵技術(shù)》、《藥理學(xué)進(jìn)展》，《藥用高分子材料》3門(mén)拓展課程，擬讓學(xué)生了解學(xué)科進(jìn)展、前沿。

五、建立各項(xiàng)教學(xué)管理制度，保障課程體系的實(shí)施

學(xué)院建立了一系列配套的制度，例如課程負(fù)責(zé)人制度，年輕教師聽(tīng)課制度，本科生全程導(dǎo)師制，研究生助教制度等。本科教學(xué)中的各門(mén)課程逐步實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制，課程負(fù)責(zé)人兩年一聘，在每次修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)重新產(chǎn)生。課程負(fù)責(zé)人組建和領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)制定本門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，安排理論課、實(shí)驗(yàn)課、教學(xué)實(shí)習(xí)等的全部教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。為保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平，學(xué)院要求從教不足五年的年輕老師每學(xué)期必須聽(tīng)老教師的課程，希望順利完成新老教師間教學(xué)傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)的傳幫帶。為補(bǔ)充師資力量，學(xué)院制定了研究生助教管理的細(xì)則，解決了分班上課，尤其是實(shí)驗(yàn)課程的帶教老師不足的問(wèn)題。這些制度有效地保障了我院的新課程體系的實(shí)施和教學(xué)計(jì)劃的運(yùn)行。

綜上所述，通過(guò)改革探索，我們優(yōu)化重建了符合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，合理調(diào)整了課程群，構(gòu)建了一體化、多層次、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，發(fā)展了高年級(jí)小班方向課程，使我院的藥學(xué)人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。

作者:袁月梅 黃志紓 徐月紅 羅海彬 單位:中山大學(xué)

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篇8

目前我國(guó)正由一個(gè)醫(yī)藥生產(chǎn)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)藥強(qiáng)國(guó)，新的形勢(shì)對(duì)高等藥學(xué)人才的素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的要求，藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展又將逐步走向綜合，復(fù)合型的藥學(xué)人才越來(lái)越受用人單位的歡迎-實(shí)習(xí)階段是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并進(jìn)而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用性人才的關(guān)鍵，它有力地促進(jìn)了學(xué)生把理論與實(shí)踐相互結(jié)合、提高其實(shí)際工作能力，為畢業(yè)以后能盡快成為合格的藥學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)期間,認(rèn)真制定好符合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)模式具有十分重要的意義。根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)的要求,我們制定了有關(guān)規(guī)定，已取得較好效果。

1.規(guī)范實(shí)習(xí)指導(dǎo)

為了保障畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)的有效進(jìn)行,規(guī)范到位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)是十分重要的.

1.1實(shí)驗(yàn)室注意事頊

在實(shí)習(xí)生即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)負(fù)責(zé)向?qū)嵙?xí)生全面介紹有關(guān)實(shí)驗(yàn)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度,尤其要介紹實(shí)驗(yàn)室特有的各項(xiàng)管理規(guī)定，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)具體工作安排、詳細(xì)操作程序，以便學(xué)生盡快地熟悉和適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的工作環(huán)境和條件，更好地開(kāi)展實(shí)習(xí)工作。指導(dǎo)教師還要注意督促實(shí)習(xí)生嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)操作的各項(xiàng)技術(shù)規(guī)范，必要時(shí)進(jìn)行操作示范=同時(shí)要十分注意保護(hù)實(shí)習(xí)生的人身安全，對(duì)各種可能發(fā)生的傷害事故力求做到防范于未然。

1.2科研基本功訓(xùn)練

養(yǎng)成學(xué)生良好的科研習(xí)慣、培養(yǎng)初步的科研能力，是實(shí)習(xí)科研的主要目標(biāo)之一：要從實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹贫ā⒎桨高x擇、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備(儀器、動(dòng)物、試劑等)、基本操作訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄、數(shù)據(jù)整理分析、起草實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面強(qiáng)調(diào)。尤其是原始記錄,極其重要卻又易被忽視。

1.3原始實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)范化

加強(qiáng)實(shí)習(xí)階段課題研究過(guò)程的管理，強(qiáng)化學(xué)生科研作風(fēng)的養(yǎng)成,杜絕弄虛作假等不正之風(fēng),使學(xué)生實(shí)驗(yàn)原始記錄規(guī)范化。具體方法是使用專(zhuān)門(mén)記錄本如實(shí)完整地記錄。研究方案包括選題、開(kāi)題,實(shí)驗(yàn)方案、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)步驟等，必須全面反映課題內(nèi)容和研究過(guò)程。實(shí)驗(yàn)結(jié)果包括實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)、有關(guān)圖表及統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。原始記錄日期、頁(yè)碼必須完整有序,無(wú)隨意更改現(xiàn)象等：原始記錄規(guī)范化,定期檢查很重要。檢查針對(duì)性強(qiáng)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并實(shí)施有效整改。檢查具有導(dǎo)向和監(jiān)督作用，可提高課題研究和實(shí)驗(yàn)記錄的質(zhì)量。一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生有時(shí)不相信自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而出現(xiàn)篡改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。通過(guò)定期檢査，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生分析結(jié)果產(chǎn)生的各種原因并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。

1.4論文寫(xiě)作格式化

研究論文在結(jié)構(gòu)上大多由摘要、引言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、致謝和參考文獻(xiàn)等組成,:，使學(xué)生知道這種相對(duì)固定的格式不是對(duì)論文的輕視，而是高效率學(xué)術(shù)交流的需要：科研論文的寫(xiě)作是科學(xué)工作者應(yīng)掌握的基本功。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作,教師仔細(xì)點(diǎn)評(píng),以提高學(xué)生的論文寫(xiě)作能力=撰寫(xiě)研究論文時(shí)，要按照論文的格式來(lái)寫(xiě)，并注意以下幾點(diǎn)：“摘要”的要求是簡(jiǎn)練明快、信息量大常見(jiàn)的錯(cuò)誤研究背景談?wù)撨^(guò)多;研究目的,方法、結(jié)果和結(jié)論有所疏漏’尤其是方法方面。“引言”部分提出問(wèn)題，并概述研究國(guó)內(nèi)外進(jìn)展。論文的研究目的要寫(xiě)得具體，與“結(jié)果”和“討論”等部分所表述的內(nèi)容相一致?！胺椒ā边@一節(jié)的寫(xiě)作要求是自成一體，即要使讀者無(wú)需借助于其它參考文獻(xiàn)就可了解論文所用方法的原理、技術(shù)和分析步驟，看出論文的學(xué)術(shù)思想和技術(shù)路線：“結(jié)果”部分所涉及的任務(wù)有二:一是展示有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，二是對(duì)所獲結(jié)果進(jìn)行分析和邏輯論證,提供在“引言”中所提問(wèn)題的答案。“討論”的作用是從結(jié)果中挖掘出最大的信息量，表達(dá)出本研究的學(xué)術(shù)價(jià)值，并對(duì)實(shí)驗(yàn)作出總結(jié)。論文正文的最后一節(jié)是“結(jié)論”?！爸轮x”要寫(xiě)得具體，應(yīng)說(shuō)明為什么而謝。“參考文獻(xiàn)”要完整寫(xiě)出，應(yīng)按照正式期刊的要求來(lái)寫(xiě)。

2.專(zhuān)題實(shí)習(xí)

包括選題、開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和答辯四個(gè)階段。我們始終按照研究生教育培養(yǎng)方式要求訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用和獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力.注重對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

2.1選題、開(kāi)題報(bào)告

我們的選題是基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)相結(jié)合。畢業(yè)實(shí)習(xí)具有實(shí)踐性、探索性和應(yīng)用性等特點(diǎn)，我們根據(jù)這一特點(diǎn)，培養(yǎng)高級(jí)藥學(xué)人才，注重基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)相結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)選題既要能滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又要能結(jié)合實(shí)際，解決一些實(shí)際問(wèn)題。我們利用國(guó)家級(jí)、省廳級(jí)課題,來(lái)自于企業(yè)的橫向課題或自選開(kāi)發(fā)課題：實(shí)習(xí)生在選好課題后，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)實(shí)習(xí)生依照選定的課題查閱有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，了解本課題的國(guó)內(nèi)外研究概況、當(dāng)前水平、發(fā)展趨勢(shì)、提出初步設(shè)計(jì)、擬定研究計(jì)劃、選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ê图夹g(shù)路線，進(jìn)而完成課題的開(kāi)題報(bào)告。整套研究方案須經(jīng)實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師充分討論、修改，并交指導(dǎo)教師審閱認(rèn)定后，方可付諸實(shí)施。

2.2實(shí)習(xí)過(guò)程

實(shí)習(xí)生進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方法和操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求他們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào):，實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，完整準(zhǔn)確地做好原始記錄。專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并最終得出合乎邏輯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論3在專(zhuān)題實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)題研究的重點(diǎn)，指導(dǎo)并幫助實(shí)習(xí)生突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。

2.3畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

每位實(shí)習(xí)生均須在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，總結(jié)課題研究成果或階段性研究成果，按科學(xué)研究論文的形式撰寫(xiě)畢業(yè)論文，特別是加強(qiáng)英文摘要的寫(xiě)作指導(dǎo)。經(jīng)指導(dǎo)教師全面審閱并提出修改意見(jiàn)定稿后，參加畢業(yè)論文答辯考核，

3.綜合技能培訓(xùn)

為了使實(shí)習(xí)生能全面掌握藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及一些先進(jìn)的儀器設(shè)備，我們采取了一系列措施。

3.1專(zhuān)題講座

開(kāi)展一系列的專(zhuān)題講座，講座內(nèi)容涉及藥物分析、藥劑、藥理、新藥研究與開(kāi)發(fā)及一些先進(jìn)的儀器設(shè)備。

3.2先進(jìn)儀器設(shè)備的培訓(xùn)

為了實(shí)習(xí)生在將來(lái)的工作崗位上更能體現(xiàn)一個(gè)本科生的價(jià)值，我們不僅給實(shí)習(xí)生介紹一些先進(jìn)的儀器設(shè)備，并進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠熟練操作運(yùn)用設(shè)備。

3.3實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐

將實(shí)習(xí)生分配到各科研小組，并與博士生、碩士生搭配成組。使他們能在完成自己的畢業(yè)論文同時(shí)，參與一些高難度的科研項(xiàng)目這能使實(shí)習(xí)生擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)掌握一些基本技術(shù)的操練以及有關(guān)儀器的使用：

3.4學(xué)術(shù)交流

篇9

論文摘要 中藥調(diào)配工作直接關(guān)系到中藥臨床療效。調(diào)配質(zhì)量的好壞，不僅影響到藥物療效的發(fā)揮，也影響到病人健康乃至生命安危。本文從中藥調(diào)配劑量、處方應(yīng)付、藥物的炮制處理、藥物質(zhì)量等方面，分析了調(diào)配質(zhì)量對(duì)臨床療效的影響。其目的在于提高配方人員的認(rèn)識(shí)，確保調(diào)配質(zhì)量，從而提高中藥臨床療效。

中藥調(diào)配系指按照中醫(yī)處方要求，將中藥飲片調(diào)配成適宜臨床患者使用的過(guò)程，它具有臨時(shí)調(diào)配方劑的特點(diǎn)，是祖國(guó)醫(yī)學(xué)理、法、方、藥理論和實(shí)踐的辨證統(tǒng)一，也是醫(yī)院藥劑工作的重要組成部分。由于中藥調(diào)劑工作量大，涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，技術(shù)性強(qiáng)，因此調(diào)配質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到臨床療效與安全用藥?，F(xiàn)就中藥調(diào)配中影響臨床療效的幾大因素進(jìn)行淺析。

中藥調(diào)配劑量對(duì)臨床療效的影響

中藥的“量”與療效有重要關(guān)系，醫(yī)界有“中醫(yī)不傳之秘在于量”之說(shuō)。中藥方劑依“君臣佐使”配伍組方，各藥劑量變化會(huì)導(dǎo)致處方功能、主治發(fā)生變化。劑量的準(zhǔn)確性直接影響著臨床療效。但在調(diào)劑中屢見(jiàn)主觀估量，“抓藥”代稱(chēng)的現(xiàn)象，造成配方總量、單劑量不準(zhǔn)確。中藥調(diào)配劑量對(duì)處方療效的影響主要有以下幾方面：①同一味藥，劑量不同，作用亦異。以肉桂為例，小劑量有引火歸原的作用；大劑量則有補(bǔ)腎陰，散寒止痛之功能。有些藥物劑量不一，還可導(dǎo)致作用相反，如紅花少量養(yǎng)血，大量則破血；還有些藥物有雙向調(diào)節(jié)作用，如黃連、黃柏之類(lèi)，小劑量有興奮作用，大劑量則有抑制作用。這些都說(shuō)明了藥物“量”與“效”的關(guān)系。②有些方劑中單味藥劑量變化，會(huì)使整個(gè)方劑主輔換位，藥效屬性發(fā)生變化。如張仲景的小承氣湯和厚樸三物湯，因各藥用量不同，其所治病證方劑名稱(chēng)都不相同。③某些毒性中藥，其治療量與中毒量非常接近，應(yīng)嚴(yán)格掌握。如馬錢(qián)子等，用量不足則療效不顯，用量過(guò)大則極易中毒，故應(yīng)慎選劑量，以防中毒發(fā)生。

處方應(yīng)付對(duì)臨床療效的影響

在調(diào)配藥物時(shí)，還要重視處方應(yīng)付對(duì)臨床療效的影響，尤其要注意對(duì)藥名腳注及附加術(shù)語(yǔ)的審定。

中藥的處方腳注，是指醫(yī)師開(kāi)寫(xiě)中藥處方時(shí)在某味藥的右上角或右下角處所加的簡(jiǎn)明要求。其目的是指示調(diào)劑人員對(duì)飲片應(yīng)采取的特定處理方法。腳注的內(nèi)容一般包括炮制法、煎法、服用法等。常見(jiàn)的腳注術(shù)語(yǔ)有：先煎、后下、包煎、另煎、沖服、烊化、打碎、炒制等。中藥腳注的特殊處理，直接影響著藥物療效的發(fā)揮。調(diào)劑人員必須按處方腳注的要求，認(rèn)真執(zhí)行，切不可有絲毫懈怠。有的處方雖未加腳注，但如果是需特殊處理的，仍應(yīng)按炮制規(guī)范的規(guī)定處理。如生礦石類(lèi)、動(dòng)物角甲類(lèi)，其飲片質(zhì)地堅(jiān)硬，應(yīng)另包先煎，這樣可使有效成分易于煎出；制川烏、制草烏等有毒飲片可先煎，可降低烏頭堿含量，減少毒副作用。薄荷等氣味芳香、含揮發(fā)性成分的飲片不宜煎時(shí)間過(guò)久，以免有效成分散失，降低療效，故應(yīng)后下。富含絨毛的飲片如旋復(fù)花、辛夷等包煎，可減少絨毛混入煎劑后刺激咽喉。阿膠、鹿角膠、飴糖、蜂蜜等膠類(lèi)、蜜膏類(lèi)中藥不宜與群藥同煎，以免煎液粘稠而影響其他有效成分的煎出及結(jié)底糊化，影響療效。因此上述各類(lèi)藥物調(diào)劑時(shí)應(yīng)執(zhí)行腳注，單包注明用法。

藥物的炮制處理對(duì)臨床療效的影響

中藥炮制的目的在于降低或消除藥物的毒性或副作用，改變或緩和藥性，便于調(diào)劑、貯藏和提高藥物療效。炮制方法不同，功效各異。中醫(yī)認(rèn)為“酒浸外提，姜制發(fā)散，土炒健脾，醋制人肝止痛，入鹽走腎軟堅(jiān)?！比缤脸窗仔g(shù)，長(zhǎng)于補(bǔ)脾止瀉，焦白術(shù)，補(bǔ)脾而不滯氣；生甘草味甘偏涼，可瀉火解毒；炙甘草味甘性偏溫，可溫中祛寒等。如醋制元胡索，其有效成分生物堿可與醋酸結(jié)合成易溶于水的醋酸鹽，煎熬時(shí)易溶出，能增強(qiáng)止痛作用。因此在配方時(shí)應(yīng)根據(jù)處方意圖付藥，應(yīng)付炮制品者，一定要依方調(diào)配，不可混用、代用。此外，中醫(yī)用藥還講究“逢子必?fù)v，逢子必炒”的原則，現(xiàn)代研究也證實(shí)了這一做法具有增加療效的作用。因此，如遇到預(yù)先不宜搗碎的完整類(lèi)藥材，如大棗、蓮子、砂仁、豆蔻等，也必須在調(diào)配時(shí)臨時(shí)搗碎。這些都是在中藥調(diào)配時(shí)應(yīng)遵循的基本規(guī)范。

藥物質(zhì)量對(duì)臨床療效的影響

藥物質(zhì)量是決定能否提高療效的保證，中藥飲片由于種類(lèi)繁多，成分復(fù)雜，采收、加工、貯存保管不當(dāng)，極易出現(xiàn)蟲(chóng)蛀、發(fā)霉、泛油、變色、氣味散失、風(fēng)化、潮解、粘連、腐爛等變質(zhì)現(xiàn)象，也有由于藥源緊缺，利益驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致劣藥偽品混入等，這些直接影響著飲片質(zhì)量和臨床療效，甚至病人的安危。如麥冬、杏仁等走油；白、橘紅等變色，可使藥物療效下降發(fā)生不良反應(yīng)；銀柴胡，主治骨蒸潮熱，退虛熱；山銀柴胡則有毒。還有如炮甲片以礬水或鹽水浸泡以增重，水半夏充半夏，蕓苔子充菟絲子等。所以，藥房調(diào)劑人員更應(yīng)把好關(guān)，堅(jiān)決杜絕把偽劣、霉變、蟲(chóng)蛀等藥物調(diào)配出去，以保證臨床療效和患者用藥安全。

篇10

論文摘要:近年來(lái)，隨著全球化的推進(jìn)、商品和人口的自由流動(dòng)，各種傳染性疾病也快速地蔓延于全球，人類(lèi)對(duì)藥品的需求也隨之變得更為迫切，而由于對(duì)藥品實(shí)施專(zhuān)利權(quán)的保護(hù)，導(dǎo)致藥品價(jià)格居高不下，很多人由于經(jīng)濟(jì)原因而無(wú)力購(gòu)買(mǎi)治療疾病所需的基本藥品，這與國(guó)際社會(huì)所大力提倡的人權(quán)保護(hù)顯得格格不入。作為私權(quán)的藥品專(zhuān)利權(quán)和作為人權(quán)的生命健康權(quán)之間存在著沖突與矛盾。在協(xié)調(diào)二者的關(guān)系上，藥品專(zhuān)利制度本身的完善和新藥品的研發(fā)是關(guān)鍵。

20世紀(jì)后半期，伴隨著全球化的慢慢推進(jìn)、商品和人口的自由流動(dòng)，各種傳染性疾病也以驚人的速度蔓延于全球，從而使得人類(lèi)的身體健康問(wèn)題發(fā)展成為全球性的公共健康危機(jī)，近年來(lái)，威脅人類(lèi)健康的各種疾病也有上升的趨勢(shì)，但我們同時(shí)也看到，全球每年有數(shù)以千萬(wàn)的人死于傳染性疾病，其大部分集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的發(fā)展中國(guó)家，造成這種局面的重要原因之一便是藥品價(jià)格極其昂貴，而且從某種程度上來(lái)說(shuō)，藥品的價(jià)格可以單獨(dú)決定一個(gè)國(guó)家是否有能力及時(shí)治療某一特定的疾病。所以，在防止和控制傳染性疾病傳播的問(wèn)題上，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在處理公共健康事務(wù)的能力上存在著較大的差距。發(fā)達(dá)國(guó)家擁有雄厚的人力、物力和財(cái)力，其國(guó)內(nèi)的醫(yī)療衛(wèi)生體制較為完備，各種疾病容易及時(shí)得到控制。同時(shí)，在治療和藥品開(kāi)發(fā)方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)也使得發(fā)達(dá)國(guó)家處理公共健康問(wèn)題的能力也相應(yīng)提高;而發(fā)展中國(guó)家由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，其處理公共健康問(wèn)題的能力相對(duì)薄弱，導(dǎo)致其人民無(wú)力購(gòu)買(mǎi)一些必需的藥品。而造成藥品價(jià)格昂貴的原因往往與藥品專(zhuān)利權(quán)的保護(hù)息息相關(guān)。從理論上說(shuō)，對(duì)藥品專(zhuān)利知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)本身是無(wú)可非議的，可是在這樣的情形下，如何真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際社會(huì)所大力提倡的人權(quán)?傳統(tǒng)的人權(quán)觀認(rèn)為，人權(quán)是人作為個(gè)體與生具有的權(quán)利，如生命權(quán)、健康權(quán)、人格尊嚴(yán)的權(quán)利等;新的人權(quán)觀則認(rèn)為，人只有在民族的自主生存條件下和社會(huì)的發(fā)展中才能真正享有人權(quán)，因此，民族自決權(quán)、發(fā)展權(quán)等集體人權(quán)也成為當(dāng)代人權(quán)所不可缺少的部分。但不論人權(quán)是個(gè)人的還是集體之下的，它都不應(yīng)受到時(shí)間或者地域的限制。

一、人權(quán)

所謂人權(quán)，是人之所以為人而必須享有的最基本的權(quán)利。人權(quán)，在各國(guó)憲法上有不同的用語(yǔ)，一般而言，英美憲法學(xué)者傾向于稱(chēng)其為“人權(quán)”( Human Rights )，以表明它們是人所固有的權(quán)利;德國(guó)的憲法學(xué)者則習(xí)慣稱(chēng)其為“基本權(quán)利”或“基本權(quán)”( Grundrechte );日本學(xué)者則習(xí)慣將其稱(chēng)為“人權(quán)”或“基本人權(quán)”;而我國(guó)憲法學(xué)者根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行憲法典的用語(yǔ)，稱(chēng)為“基本權(quán)利”或“憲法權(quán)利”。人權(quán)是在西方近代資產(chǎn)階級(jí)革命以后，人類(lèi)將那些具有最高地位、人們所必不可少的權(quán)利在被賦予最高規(guī)范效力的憲法規(guī)范中予以確認(rèn)和表達(dá)，加以保障與實(shí)施的一些權(quán)利，強(qiáng)調(diào)它們作為人類(lèi)所固有的、不可侵犯的和不可剝奪的權(quán)利的性質(zhì)。

從人類(lèi)生存意義上來(lái)說(shuō)，生命權(quán)、健康權(quán)是人最基本的人身權(quán)利。生命權(quán)是指公民依法保全自己的生命、排除他人侵害的權(quán)利。生命權(quán)包括兩個(gè)方面的基本內(nèi)容:第一，任何組織和個(gè)人都不能非法剝奪他人的生命，違反法律規(guī)定故意或過(guò)失剝奪他人生命的都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任;第二，公民在自己的生命受到非法侵害時(shí)，有權(quán)進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險(xiǎn)和依法控告。健康權(quán)是指公民依法保護(hù)其身體組織完整、維護(hù)正常生理功能的權(quán)利。健康權(quán)的基本內(nèi)容有:第一，任何組織和個(gè)人都無(wú)權(quán)侵害他人的身體健康，在我國(guó)，公民的健康權(quán)不受侵犯是絕對(duì)，只要是損害他人身體健康的行為，一定是違法的;第二，公民在自己的身體健康受到非法侵害時(shí)，有權(quán)進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險(xiǎn)和依法控告。其實(shí)，生命權(quán)、健康權(quán)屬于生存意義上的基本權(quán)利。所謂生存意義上的基本權(quán)利是指人為了生存而應(yīng)享有的權(quán)利。在人類(lèi)的所有需求欲望中，對(duì)于生存的渴求是其最本能的欲望，所以，無(wú)論人類(lèi)社會(huì)如何發(fā)展，生存的權(quán)利始終是人的基本權(quán)利體系中首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙ㄅc保障的權(quán)利。對(duì)于生存而言，生命權(quán)、健康權(quán)、自由權(quán)既是其自然形式，也是其前提條件，而我們通常認(rèn)為至關(guān)重要的財(cái)產(chǎn)權(quán)則是生存得以實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)條件。因此，在人權(quán)理念剛進(jìn)人人類(lèi)的思維中時(shí)，人類(lèi)首先主要確立的便是生命權(quán)、自由權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)。如美國(guó)的《獨(dú)立宣言》宣稱(chēng):“我們認(rèn)為這些真理是不言而喻的，人人生而平等，他們都從他們的‘造物主’那里被賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。”韓大元先生在其主編的《外國(guó)憲法》中，談及法國(guó)憲法時(shí)，說(shuō)道:“公民的基本權(quán)利與自由可以根據(jù)它們與國(guó)家的關(guān)系類(lèi)型來(lái)分類(lèi)。借鑒葉林耐克的理論，第一類(lèi)權(quán)利屬于‘消極狀態(tài)’的權(quán)利，是‘自由權(quán)’，可稱(chēng)之為‘防衛(wèi)性權(quán)利’;第二類(lèi)屬于‘積極狀態(tài)’的權(quán)利，反映了個(gè)人參與國(guó)家的運(yùn)作過(guò)程，可稱(chēng)之為‘參與權(quán)’;第三類(lèi)權(quán)利要求國(guó)家作出肯定的行動(dòng)，屬于‘肯定狀態(tài)’的權(quán)利，可稱(chēng)之為‘權(quán)利債券’;第四類(lèi)權(quán)利非常重要，指的是要求國(guó)家予以擔(dān)保的那些權(quán)利，可稱(chēng)之為‘權(quán)利保障權(quán)’;最后，作為權(quán)利的基礎(chǔ)，‘平等權(quán)’尋求國(guó)家以同樣的方式對(duì)待全體個(gè)人，并且國(guó)家應(yīng)保證每個(gè)人將得到平等對(duì)待?！倍f(shuō)的“權(quán)利債券”便包括已被法律承認(rèn)的健康權(quán)。

二、藥品專(zhuān)利權(quán)與人權(quán)的沖突

1、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是設(shè)定在特定創(chuàng)新性智力成果這種特定信息上的專(zhuān)有權(quán)、排他權(quán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法主要是通過(guò)權(quán)利限制來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利人與社會(huì)公眾之間的利益平衡，如合理使用制度、法定許可制度、強(qiáng)制許可制度等，這些制度在保護(hù)權(quán)利人專(zhuān)有權(quán)利的同時(shí)，也照顧到了社會(huì)公眾的利益要求。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法保護(hù)的是個(gè)人的智力成果，智力成果作為人類(lèi)腦力勞動(dòng)產(chǎn)品，具有與物質(zhì)產(chǎn)品不同的經(jīng)濟(jì)特性，包括非物質(zhì)性、消耗無(wú)損耗性、非占有性、累積性和再生性等。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，一方面，智力成果的生產(chǎn)是將創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)成果固化下來(lái)，隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，其成本會(huì)越來(lái)越高;另一方面，智力成果具有易傳播性，并且可以為許多人同時(shí)擁有并使用，從事實(shí)上說(shuō)，任何人都利用它來(lái)為自己謀利。那么，于此情況下，如果沒(méi)有法律為其提供專(zhuān)門(mén)的保護(hù)，賦予智力成果創(chuàng)造者以一定形式的壟斷或排他地位，智力成果將會(huì)被他人無(wú)償使用，個(gè)人創(chuàng)造的價(jià)值得不到肯定與補(bǔ)償，其創(chuàng)新的熱情也必然會(huì)遭受打擊，社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步也將無(wú)從談起。于是，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法賦予知識(shí)產(chǎn)權(quán)人對(duì)其之力成果享有合法的壟斷的、獨(dú)占的權(quán)利，除法律另有規(guī)定外，任何人未經(jīng)權(quán)利人許可，都不得使用這種智力成果。知識(shí)產(chǎn)權(quán)人一旦享有了這種排他的權(quán)利，便可以自己利用或者授權(quán)他人利用，以回收研究開(kāi)發(fā)、智力投人的成本，并獲取較高利潤(rùn)。它充分體現(xiàn)了人的勞動(dòng)價(jià)值及人的尊嚴(yán)和自由。其次，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法保護(hù)智力成果的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)全社會(huì)、全人類(lèi)的科技進(jìn)步、文化繁榮和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2、藥品專(zhuān)利權(quán)與人權(quán)的沖突

藥品不同于一般的物品，它是預(yù)防和治療疾病的最基本的物質(zhì)，是保證人類(lèi)生命健康權(quán)基本權(quán)利實(shí)現(xiàn)所必不可少的特殊物質(zhì)。由于制藥行業(yè)比別的行業(yè)需要更大的投資，新藥的需耗費(fèi)大量的投資和較長(zhǎng)的時(shí)間，如果對(duì)其缺乏有效的制度保護(hù)，那么藥品研發(fā)便成為一種公益活動(dòng)，而對(duì)于制藥商而言，如果失去利益的刺激，便難以期望他們繼續(xù)新藥的研發(fā)。因此，TRIPS協(xié)議將傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)客體范圍擴(kuò)大到一切技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)明，包括對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)品和方法授予專(zhuān)利，使得受到專(zhuān)利保護(hù)的藥品價(jià)格大幅度上揚(yáng)。藥品專(zhuān)利權(quán)作為一種私有權(quán)利，是法律賦予藥品專(zhuān)利人的一種合法的壟斷權(quán)，故將藥品納人知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的體系中，其本身是無(wú)可非議的，而且從客觀上來(lái)說(shuō)，其促進(jìn)了醫(yī)藥事業(yè)的繁榮與發(fā)展。但同時(shí)，我們也看到了這樣的情況:這種適合于發(fā)達(dá)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)格知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)模式對(duì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家而言并無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，因?yàn)榘l(fā)達(dá)國(guó)家擁有世界注冊(cè)商標(biāo)的絕大多數(shù)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，而這一事實(shí)卻使得欠發(fā)達(dá)國(guó)家增加了發(fā)展成本，而且，一些藥品研發(fā)商和生產(chǎn)企業(yè)為了賺取高額利潤(rùn)，借用藥品專(zhuān)利權(quán)保護(hù)之名，對(duì)藥品進(jìn)行壟斷，大幅度地提高藥品價(jià)格，導(dǎo)致發(fā)展中國(guó)家的人民由于經(jīng)濟(jì)原因而無(wú)法獲得一些必需藥品，所以這些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人們死于各種疾病的比例偏高，而生命權(quán)、健康權(quán)是人類(lèi)最基本的人身權(quán)利，人人都平等地享有生命健康權(quán)，而對(duì)藥品實(shí)施專(zhuān)利，限制藥品的獲得實(shí)際上侵犯了他人的生命健康權(quán)。

綜上所述，作為私權(quán)的藥品專(zhuān)利權(quán)和作為人權(quán)的生命健康權(quán)之間存在著沖突與矛盾，其根本原因在于專(zhuān)利權(quán)固有的壟斷性和生命健康權(quán)的天然合理性。藥品專(zhuān)利權(quán)時(shí)壟斷性的權(quán)利，專(zhuān)利權(quán)人可以壟斷性地控制藥品的生產(chǎn)和銷(xiāo)售，左右藥品的價(jià)格，其昂貴的價(jià)格嚴(yán)重影響了貧困地區(qū)的居民獲得醫(yī)療。又因藥品的特殊性，即它不是奢侈品，而是保證人類(lèi)身體健康甚至生命存在的必需品，所以在無(wú)力購(gòu)買(mǎi)的情形下，人們別無(wú)選擇，只有放棄生命或健康。此時(shí)，人類(lèi)的生命健康權(quán)這項(xiàng)基本人權(quán)何以實(shí)現(xiàn)?目前，盡管有些疾病是可以得到治療的，如艾滋病、腫瘤等，但依然有很多人不能獲得藥物，其原因之一便是藥物價(jià)格昂貴，這其實(shí)是一個(gè)社會(huì)悲劇。《世界人權(quán)宣言》第25條第1款宣稱(chēng):“人人有權(quán)享有為維持他本人和家屬的健康和福利所需的生活水準(zhǔn)，包括食物、衣著、住房、醫(yī)療和必要的社會(huì)服務(wù)”，它明確地表達(dá)了人類(lèi)獲取必需藥品的權(quán)利，可是在這種強(qiáng)勢(shì)的藥品專(zhuān)利權(quán)保護(hù)體制下，這種基本人權(quán)的實(shí)現(xiàn)卻困難重重。

三、人權(quán)與藥品專(zhuān)利權(quán)的調(diào)適

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)與“公共利益”的關(guān)系問(wèn)題上，鄭成思先生認(rèn)為:知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)于作為整體的消費(fèi)者和誠(chéng)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)者而言都不是障礙，自然也就不會(huì)與真正的“公共利益”相沖突。知識(shí)產(chǎn)權(quán)與人權(quán)亦不存在根本的、不可調(diào)和的矛盾，對(duì)于二者時(shí)而表現(xiàn)出來(lái)的沖突，我們考慮的是孰輕孰重的問(wèn)題而非肯定誰(shuí)否定誰(shuí)的問(wèn)題。從人權(quán)的基本屬性來(lái)看，人權(quán)是基本的、不可讓渡、不可剝奪的、普遍的權(quán)利，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要是保護(hù)私人利益和投資的，是可以轉(zhuǎn)讓、交易、變更甚至征用的權(quán)利。問(wèn)題并不在于知識(shí)產(chǎn)權(quán)本身與人權(quán)有什么沖突，而在于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)限度以及在行使的過(guò)程中如果對(duì)人權(quán)造成損害，何者應(yīng)居于優(yōu)先地位的問(wèn)題。健康權(quán)是人類(lèi)的基本人權(quán)，健康的維持是個(gè)人生命存在的必要條件，在健康受到影響的情況下，個(gè)人有權(quán)獲得醫(yī)療照顧。與健康相關(guān)的藥品專(zhuān)利，從根本上說(shuō)都是有利于健康的，因而是沒(méi)有任何沖突的，藥品專(zhuān)利權(quán)人為了獲得生產(chǎn)、銷(xiāo)售某種藥品的獨(dú)占權(quán)，必須研究開(kāi)發(fā)新藥，這種研究開(kāi)發(fā)所用周期較長(zhǎng)，投資也相對(duì)較大，如果沒(méi)有專(zhuān)利權(quán)的保護(hù)，則難以激發(fā)、支持藥品發(fā)明，從而也不可能為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的健康權(quán)提供足夠的醫(yī)療條件。專(zhuān)利權(quán)人為了收回投資或者為了新藥的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，勢(shì)必會(huì)將藥品價(jià)格維持在一個(gè)較高水平上，這與收人較低者充分享受醫(yī)療保障的權(quán)利產(chǎn)生了沖突?？梢钥吹?一方面，制藥工業(yè)界將藥品專(zhuān)利保護(hù)視為其生存和發(fā)展的生命線;另一方面，發(fā)展中國(guó)家，尤其是最不發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)為是否能夠獲得廉價(jià)藥品關(guān)系到其廣大民眾的生死存亡，這導(dǎo)致藥品專(zhuān)利保護(hù)問(wèn)題成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域中最為敏感的問(wèn)題。如何協(xié)調(diào)與平衡藥品專(zhuān)利權(quán)與人權(quán)的關(guān)系呢?

1、藥品專(zhuān)利制度自身的完善

藥品專(zhuān)利保護(hù)的法律制度，實(shí)質(zhì)上是從產(chǎn)權(quán)的角度對(duì)發(fā)明創(chuàng)造進(jìn)行激勵(lì)。所以，藥品專(zhuān)利制度本身不是獲得藥品的障礙，且合理的專(zhuān)利制度會(huì)促進(jìn)藥品的研發(fā)，有助于醫(yī)學(xué)的發(fā)展，最終服務(wù)于公共健康，使公眾受益，但是也不能要求公眾為了自身健康權(quán)的實(shí)現(xiàn)而付出如此高昂的不合理的代價(jià)?？梢?jiàn)，藥品專(zhuān)利的壟斷性保護(hù)已經(jīng)阻礙了藥品的發(fā)展，這與設(shè)立藥品專(zhuān)利制度的初衷相悖，不能為了保護(hù)藥品專(zhuān)利而犧牲部分人的基本權(quán)利。為此，各國(guó)政府應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，允許各國(guó)政府特別是發(fā)展中國(guó)家的政府，根據(jù)本國(guó)國(guó)情和衛(wèi)生健康狀況，可以對(duì)某些關(guān)涉大眾衛(wèi)生健康的基本藥物實(shí)施強(qiáng)制許可。目前，許多政府已經(jīng)在立法及實(shí)踐上做了大量的工作，基本藥品強(qiáng)制許可已是國(guó)際普遍性的作法。強(qiáng)制許可，又叫非自愿許可，是指根據(jù)法律的規(guī)定，不論知識(shí)產(chǎn)權(quán)人是否愿意，使用人可以不經(jīng)其許可而利用其權(quán)利客體，但應(yīng)向知識(shí)產(chǎn)權(quán)人支付適當(dāng)?shù)氖褂觅M(fèi)。強(qiáng)制許可通常用于藥品的生產(chǎn)，這種方法可以減少專(zhuān)利制度對(duì)藥品價(jià)格的影響，公眾可以較容易的獲得價(jià)格適當(dāng)?shù)乃幤?。藥品的?qiáng)制許可有利于促進(jìn)技術(shù)革新、技術(shù)轉(zhuǎn)讓及技術(shù)傳播，有利于全人類(lèi)健康權(quán)的保護(hù)與實(shí)現(xiàn)。所以，完善的藥品強(qiáng)制許可制度將是解決藥品專(zhuān)利制度與人權(quán)保護(hù)相沖突問(wèn)題的一個(gè)重要方面。

在解決藥品專(zhuān)利權(quán)保護(hù)與人權(quán)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題上，除了對(duì)藥品實(shí)行強(qiáng)制許可制度，還應(yīng)該對(duì)藥品專(zhuān)利的保護(hù)期限作出合理的界定。給藥品專(zhuān)利保護(hù)以適當(dāng)而合理的期限，首先可以保障專(zhuān)利權(quán)人以足夠的時(shí)間獲得對(duì)其發(fā)明的投資回收，其次可以為其他社會(huì)公眾進(jìn)行進(jìn)一步的革新創(chuàng)造條件。這個(gè)期限屆滿，該專(zhuān)利即進(jìn)人社會(huì)公眾自由使用的公共領(lǐng)域。但是此種保護(hù)期限應(yīng)排除某些特殊情況，比如傳染病大規(guī)模暴發(fā)的情況，其目的即在于保障人權(quán)。