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關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；美術(shù)專業(yè)；素描；課程教學(xué)

一般而言，在美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，素描一直都是作為最基本的專業(yè)教學(xué)課程。通過這門課程的教學(xué)，不僅可以有效提升學(xué)生的美術(shù)專業(yè)功底，增強學(xué)生的造型、設(shè)計等方面能力，而且對于學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展也都具有非常重要的影響。但是，由于當(dāng)前很多技工學(xué)校在素描課程的教學(xué)過程中存在一些問題，嚴(yán)重影響美術(shù)素描課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，因此，對于素描課程的教學(xué)改革顯得尤為必要。故而，本文主要通過對于技工學(xué)校美術(shù)素描課程的教學(xué)問題進行研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，提出一些有益的對策，以期有效提升學(xué)生素描課程的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生今后能夠獲得更好的發(fā)展。

一技工學(xué)校美術(shù)素描課程教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，在技工學(xué)校美術(shù)素描課程的教學(xué)過程中，主要存在學(xué)生素描功底不扎實、師資力量薄弱以及教學(xué)思想落后等多方面的問題，其具體表現(xiàn)如下：（一）技工學(xué)校的學(xué)生素描功底不扎實。目前，在技工學(xué)校接受美術(shù)專業(yè)教育的學(xué)生，普遍存在學(xué)生素描功底不扎實的問題。這是由于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生原來就沒有接受太多的素描課程教育，很多人甚至基本上沒有學(xué)過素描。另外，還有一部分學(xué)生是由于美術(shù)專業(yè)功底不強，沒有繼續(xù)進入更高的學(xué)校進行深造，所以轉(zhuǎn)而進入技工學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，在技工學(xué)校接受美術(shù)素描課程教學(xué)的學(xué)生普遍存在素描功底較差的問題。（二）缺乏優(yōu)質(zhì)的師資力量支持。由于近年來，很多技工學(xué)校不斷進行擴招，但是學(xué)校的師資力量并沒有獲得較大的提升，這樣就使得很多學(xué)校在美術(shù)相關(guān)專業(yè)的投入存在嚴(yán)重不足。尤其在美術(shù)素描課程的教學(xué)過程中，很多教師的學(xué)歷和職稱都比較低，從而使得素描課程的教學(xué)層次不能達到較高的水平。這樣由于技工學(xué)校師資力量的不足，使得素描課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，也不能得到有效保障。（三）素描課程的教學(xué)思想比較落后。在技工學(xué)校美術(shù)素描課程的教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)思想比較落后，嚴(yán)重影響素描課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。在具體的教學(xué)過程中，一方面教師在教學(xué)時重技術(shù)輕理論，導(dǎo)致學(xué)生過多的重視素描技巧的學(xué)習(xí)，目光局限于素描的構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)以及明暗關(guān)系等，而忽視素描理論的研究，這樣就使得學(xué)生理論素養(yǎng)不高，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生獲得更好的進步和發(fā)展。另一方面就是教師的教學(xué)比較注重課堂教學(xué)，忽視學(xué)生的課下創(chuàng)作實踐，但是畢竟課堂的時間有限，學(xué)生還需要課下的加強訓(xùn)練與社會接軌，才能取得比較長遠的發(fā)展，因此，這樣的教學(xué)觀念也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中浪費比較寶貴的資源，不能取得更大的進步。（四）素描課程缺乏合理的教學(xué)方式。在素描課程的教學(xué)過程中，不僅教師的課堂教學(xué)模式比較單一，而且教學(xué)工具也比較簡單，這樣就使得素描課程的教學(xué)方式不適應(yīng)今天學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。例如，在素描課程的具體教學(xué)過程中，教師基本上都是讓學(xué)生對著模特或是石膏進行寫生，盡管這種教學(xué)方法可以有效提升學(xué)生的素描技能，但是嚴(yán)重束縛住了學(xué)生的創(chuàng)作思維，非常不利于學(xué)生開展有效的創(chuàng)作。同時，隨著素描教學(xué)的進一步深入，也需要學(xué)生能夠有效利用多種多樣的創(chuàng)作工具進行實踐，而技工學(xué)校的素描課程只能提供鉛筆和紙作為創(chuàng)作的工具，這就使得學(xué)生的素描學(xué)習(xí)與現(xiàn)代素描創(chuàng)作產(chǎn)生脫鉤的問題。（五）學(xué)生創(chuàng)作的評價方式單一。在技工學(xué)校的美術(shù)素描課程教學(xué)中，教師對于學(xué)生作品的評價方式往往比較單一，一般都是對照實物的相似度來評定學(xué)生的作品優(yōu)劣。盡管這種評定方式具有一定的合理性，可以有效檢驗學(xué)生對于明暗、構(gòu)圖等方面的能力，但是素描作品當(dāng)中的很多東西，不是對照實物就能完全有效評價的，其中還包含創(chuàng)作者的修養(yǎng)、靈感等多方面的因素。因此，僅僅依靠相似度的評價標(biāo)準(zhǔn)不能完全有效判斷學(xué)生藝術(shù)水平的高低。

二提升技工學(xué)校美術(shù)素描課程教學(xué)質(zhì)量的對策

為了有效提升技工學(xué)校美術(shù)素描課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要采取有效的措施，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思路和方法，加大師資力量的投入，從而促進教學(xué)的提升。其具體策略如下：（一）加大對于師資力量的投入。針對技工學(xué)校美術(shù)素描課程的師資力量不足問題，需要學(xué)校不斷加大對于師資力量的投入，從而有效保障美術(shù)素描課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。在具體的操作過程中，一方面需要學(xué)校積極加大對于素描教師的培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力和水平，從而有效指導(dǎo)學(xué)生獲得更好的發(fā)展；另一方面就是學(xué)校不僅要在素描教學(xué)中，提供現(xiàn)代素描的各種實踐工具，而且還需要繼續(xù)加大人才的引進力度，尤其是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和引進，從而促進技工學(xué)校美術(shù)素描課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到顯著提升。（二）樹立新的素描教學(xué)理念。在當(dāng)前的素描教學(xué)過程中，已經(jīng)與傳統(tǒng)的素描教學(xué)產(chǎn)生很大的不同，不僅內(nèi)涵更加豐富，而且在創(chuàng)作技法和美學(xué)思想等方面又有了新的發(fā)展，因此，技工學(xué)校在美術(shù)素描課程的教學(xué)過程中，要積極引進西方新的素描教學(xué)觀念，加強對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生獲得更好的發(fā)展。在具體的操作過程中，首先需要強調(diào)藝術(shù)的開放性和包容性，教師不僅教授學(xué)生傳統(tǒng)的素描技能，而且還需要積極引導(dǎo)學(xué)生深入研究西方的美術(shù)造型規(guī)律，了解西方的現(xiàn)代素描創(chuàng)作技法，這樣才能促進學(xué)生中西兼?zhèn)?，獲得良好的發(fā)展。其次，尊重學(xué)生的個性差異。在素描課程的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個性差異，因材施教。一方面要根據(jù)學(xué)生的具體素描功底，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和安排，促進每一個階段的學(xué)生都能獲得進步和提升；另一方面就是教師在教學(xué)中，要注重理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的觀察和研究，進行有效的創(chuàng)作，這樣才能有效提升學(xué)生的造型能力，促進學(xué)生結(jié)合社會實踐進行創(chuàng)作。（三）采用合理的教學(xué)方式和方法。為了有效促進技工學(xué)校美術(shù)素描課程教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，教師在具體的教學(xué)過程中，要注意采取合理的教學(xué)方式和方法，開展項目教學(xué)和信息化教學(xué)，幫助學(xué)生使用西方現(xiàn)代素描的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生素描的造型能力以及創(chuàng)新能力。在具體的操作過程中，教師要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如，在教學(xué)中，教師可以借鑒西方現(xiàn)代素描的教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在寫生過程中，更加注重將畫面中的點線面以及灰白黑等有機的結(jié)合在一起，進行寫生和創(chuàng)作。同時，在人物寫生過程中，可以更加注重人物形態(tài)與神態(tài)的結(jié)合訓(xùn)練，從而有效提升學(xué)生的寫生技能和水平。在教學(xué)方式的改革過程中，技工學(xué)校美術(shù)素描課程的教學(xué)，可以采用項目教學(xué)法和信息化教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，教師采用項目教學(xué)法，通過分組合作的方式，幫助學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，這樣就能有效促進學(xué)生潛能的發(fā)揮，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，提升技工學(xué)校美術(shù)素描課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，教師還可以利用信息化教學(xué)方式進行教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，一方面利用網(wǎng)絡(luò)中與素描教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻，開展教學(xué)，幫助學(xué)生提升各方面的創(chuàng)作能力；另一方面就是利用網(wǎng)絡(luò)資源，還可以引導(dǎo)學(xué)生有效了解現(xiàn)當(dāng)代素描發(fā)展的狀況，開拓學(xué)生的視野和思維，提升學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。（四）制定合理的評價方式。對于技工學(xué)校素描課程的評價方式，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，不僅可以進行師生互評，而且還可以進行學(xué)生互評以及自評等手段，綜合反映學(xué)生的素描學(xué)習(xí)狀況。同時，教師對于學(xué)生的總結(jié)性評價，要主要依據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，這樣才能更加客觀公正反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀況和效果。

三結(jié)論

綜上所述，在技工學(xué)校美術(shù)素描課程的教學(xué)過程中，教師不僅需要積極轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)技能和水平，而且還需要建立科學(xué)合理的評價方式。這樣才能有效提升美術(shù)素描課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生獲得更好的進步和發(fā)展。

作者:梁丹丹 單位:大同煤礦集團有限責(zé)任公司技師學(xué)院

參考文獻

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篇2

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程具有的特點是理論和實踐性強，涉及的理論知識繁多，應(yīng)用的多媒體軟件多，這就要求學(xué)生一方面要掌握基本的理論概念，又要具有較高的實際動手操作能力，才能真正的理解和掌握課程所要求以及涉及到的多媒體的知識體系。然而由于課時的限制，學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識和操作技能的差異性，就要從整體的課程設(shè)置體系上綜合考慮，對前期以及后續(xù)課程做統(tǒng)籌安排，使學(xué)生對于該課程的掌握達到實際要求的課程教學(xué)目的。該課程的主要目的是使學(xué)生掌握多媒體技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，基本原理。然而理論的發(fā)展應(yīng)用離不開實際的應(yīng)用，為了便于理解課程涉及的理論知識，就必然要求學(xué)生能結(jié)合實踐操作來提高實際應(yīng)用能力。因此課程要求學(xué)生能夠操作應(yīng)用一些常用的多媒體軟件。課程的學(xué)時安排是51學(xué)時，要在這樣的學(xué)時里講授多媒體技術(shù)的所有原理理論以及操作一些常用的軟件，是不太現(xiàn)實也不可能做到的。因此在課程的體系建設(shè)上，在本課程的前期安排《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程，在這門課程里，學(xué)生主要學(xué)習(xí)音頻制作軟件CoolEditPro，圖像處理軟件Photo-shop軟件，多媒體動畫制作軟件Flash的應(yīng)用。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握一些最基本的多媒體處理軟件，能實現(xiàn)對聲音、圖像、動畫、視頻的最基本的處理和操作，提升對課程學(xué)習(xí)的興趣和實際應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。在此基礎(chǔ)上，本課程設(shè)置對多媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識的篩選，重點給學(xué)生講解該領(lǐng)域最基本和前沿的一些學(xué)科知識，并結(jié)合實踐環(huán)節(jié)，通過實驗的安排加深學(xué)生對理論知識的理解，啟發(fā)創(chuàng)新思維。對于多媒體技術(shù)涉及的其他一些硬件和軟件，通過課程的介紹和使用，讓學(xué)生能夠了解這些軟件的基本功能，后續(xù)可以把其中的一些軟件的學(xué)習(xí)使用作為選修課程，例如3DStudioMAX、MAYA、Authorware等課程，進而使學(xué)生能夠深入地了解和應(yīng)用這些軟件，提高實際操作多媒體技術(shù)的能力。同時為了提高教學(xué)效果，從教學(xué)的考核方式上改革，設(shè)置更加科學(xué)合理的考核體系，起到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果的目的。要從考核方式上改變死記硬背，紙質(zhì)考試的單一方式，注重教學(xué)過程管理，考核的結(jié)果要體現(xiàn)教學(xué)過程及教學(xué)管理?？茖W(xué)評價學(xué)生對于課程的掌握程度及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要內(nèi)容

近年來多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，涉及多種行業(yè)領(lǐng)域，如遠程教學(xué)、企業(yè)管理、辦公自動化、遠程醫(yī)療、藝術(shù)、建筑設(shè)計、游戲、文化娛樂等領(lǐng)域。這就對課程內(nèi)容的講解和取舍提出了更大的挑戰(zhàn)。課程內(nèi)容的安排上要既考慮知識面的廣泛性，也要考慮學(xué)時的限制，學(xué)生的理解能力。因此要考慮課程的知識體系的完整性、學(xué)生的易于理解性、實際的操作性等各方面，制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱和教學(xué)體系。在課程設(shè)置上安排了既有老師理論的講解，也有學(xué)生實際的操作。安排理論講解27學(xué)時，實驗操作課時24學(xué)時。主要內(nèi)容包括:

1．多媒體硬件設(shè)備

了解和使用多媒體硬件設(shè)備，如聲卡、顯卡、視頻采集卡、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、掃描儀、話筒、電子音樂合成設(shè)備。

2．音頻信號處理技術(shù)

主要講解音頻信號的特點、人類的聽覺特性、頻域掩蔽效應(yīng)、音頻信號壓縮技術(shù)、常見音頻編碼標(biāo)準(zhǔn)。介紹音頻處理、制作軟件，如數(shù)字音頻處理軟件SoundForge、CoolEditPro2．0，MIDI制作軟件MidiS-oftStudio、Cakewalk。實驗安排:應(yīng)用CoolEditPro2．0，實現(xiàn):聲音的數(shù)字化與格式轉(zhuǎn)化;聲音的剪輯;處理噪聲;淡入淡出;音頻的不同格式。

3．圖像信號處理技術(shù)

主要講解圖像信號的特點、色彩基本概念、人類的視覺特性、圖像信號壓縮技術(shù)、常見視頻編碼標(biāo)準(zhǔn)、圖像文件的格式。介紹圖形、圖像制作軟件。如圖形圖像處理軟件PhotoShop，矢量平面設(shè)計軟件Illustrator、Corel-Draw等。實驗安排:PhotoShop軟件，實現(xiàn)功能:調(diào)整圖像;圖層和選區(qū);濾鏡;圖像不同格式。

4．圖形多媒體技術(shù)

講解計算機動畫特點、三維動畫主要技術(shù)、真實感圖形技術(shù)、非真實感圖形動畫、虛擬現(xiàn)實技術(shù)。介紹動畫制作軟件。如二維動畫制作軟件Flash，基于流程的圖形編程軟件Authorware，三維動畫制作軟件3DStudioMAX、MAYA、3DFlashAnimator。實驗安排:應(yīng)用Flash軟件，實現(xiàn):逐幀動畫;運動動畫;變形動畫;引導(dǎo)層動畫和遮罩層動畫;創(chuàng)建按鈕;創(chuàng)建交互性;添加音頻、視頻。應(yīng)用3DStudioMAX軟件，實現(xiàn)功能:三維動畫制作;建造模型;添加材質(zhì);創(chuàng)建運動;完成場景。

5．視頻信號處理技術(shù)

視頻信號的特點、時間域與彩色掩蔽效應(yīng)、視頻文件的格式、視頻信號的壓縮技術(shù)、視頻壓縮標(biāo)準(zhǔn)。實驗安排:介紹視頻處理軟件。如非線性編輯軟件Premiere;實現(xiàn)功能:字幕特效制作;素材視頻的刪除、拆分、粘貼;流行動態(tài)鏡框效果制作。

6．三維立體多媒體技術(shù)

主要講解立體視覺的基本原理、立體電影原理、立體電視原理等。實驗安排:應(yīng)用軟件Photoshop，實現(xiàn):三變圖像設(shè)計;彩虹圖像設(shè)計。

7．網(wǎng)絡(luò)多媒體

介紹網(wǎng)頁制作軟件，用html編寫網(wǎng)頁如靜態(tài)網(wǎng)頁制作軟件FrontPage，網(wǎng)頁開發(fā)和網(wǎng)站管理軟件Dreamweaver，流媒體技術(shù)。實驗安排:使用Netmeeting組織網(wǎng)絡(luò)視頻會議。

三、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程實驗配置

多媒體軟件的要求決定了實驗用計算機的硬件配置。由于實驗要用到很多軟件，實驗室中學(xué)生用計算機硬盤容量不得低于20G。由于實驗中往往要同時運行多個軟件，電腦內(nèi)存容量最好大于512M。在眾多的多媒體軟件中，Photoshop、3DStudioMAX對計算機硬件的要求較高，實驗室一般安裝IntelPentium4處理器、1GB內(nèi)存，顯存為128M、具有Dircet3D10功能的顯卡以上的硬件配置。

四、教學(xué)方式改革

在教學(xué)過程中，我們根據(jù)本課程的特點，采用了案例式教學(xué)、實踐教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等方式，將學(xué)科的前沿技術(shù)、與學(xué)生相關(guān)的問題納入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考并找到答案，這樣可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師的作用不僅傳授知識，更在于指導(dǎo)學(xué)生如何思考，教導(dǎo)學(xué)生如何進行創(chuàng)造性思維。隨著創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生除了能理解教師講解的知識外，還能在實踐中學(xué)到教師沒有講解的知識，拓展創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)重點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點，有針對性地提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生自己去解決。恰當(dāng)?shù)牟贾闷綍r作業(yè)，要求學(xué)生按時完成。對于本課程的實驗，通過項目式教學(xué)，讓學(xué)生完成相關(guān)的實驗并提交作品，來達到行為和思維訓(xùn)練的目的。針對每章的課程內(nèi)容，在教師講解基本的概念、基本理論的基礎(chǔ)上，安排有針對性地實驗。在實驗中，安排了一部分是基本操作性實驗，另外一部分能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的實驗內(nèi)容。使學(xué)生便于理解所講授的理論知識，并能結(jié)合學(xué)科的最前沿的研究方向，進行創(chuàng)造性的思維，提高實際動手能力和理論知識水平。

五、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源建設(shè)

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程容量大，涉及軟硬件資源多，合理地進行教學(xué)資源建設(shè)，能夠使學(xué)生易于獲得所需的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)基礎(chǔ)實驗室應(yīng)能連接到互聯(lián)網(wǎng)，并且要配置一立的服務(wù)器以存放各種實驗資源。因為視頻媒體通常都比較大，要保證學(xué)生便于下載所需實驗資源。實驗室要能流暢地實現(xiàn)資源共享，提高實驗效率。教學(xué)資源建設(shè)中，主要提供的有:

1．課程說明、教學(xué)大綱、考核說明等。

2．有關(guān)本課程教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)資料，如各章節(jié)的重難點介紹、PPT課件，包括制作一些音頻課件，視頻課件。

3．教學(xué)所需的一些常用軟件，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來方便。

4．編寫教學(xué)的實驗手冊和試題冊，指導(dǎo)學(xué)生更好的完成實驗任務(wù)，同時能加深對教材理論知識的掌握。

5．提供一些實驗所需的素材，提供一些老師收集積累的素材、優(yōu)秀作品、往屆學(xué)生完成的優(yōu)秀實例，供學(xué)生參考。

六、教學(xué)考核方式改革，注重教學(xué)的過程管理

課程考核方式改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)卷面考試方式，注重教學(xué)的過程管理，更加科學(xué)的設(shè)置考核體系，通過考核方式的引導(dǎo)，使學(xué)生既要掌握本課程要求的理論知識，也要提高學(xué)生知識的實際操作技能，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極主動性，體現(xiàn)對學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力的考核。課程的考試成績是本學(xué)期的各項模塊的綜合成績，主要由平時上機成績(40%)和期末考試成績(60%)組成。平時上機成績包括基礎(chǔ)操作性實驗(50%)和創(chuàng)新性實驗(50%)兩部分。

七、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：新課程背景；高中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；問題論述

一、高中數(shù)學(xué)進行多媒體教學(xué)的重要性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)正不斷滲透到人們生產(chǎn)、生活的方方面面，對人們的思想觀念、生產(chǎn)與生活方式等都產(chǎn)生巨大的影響，可以說信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的一部分，將信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將從根本上直接改變高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思想理念、教學(xué)方式等。多媒體教學(xué)很好地彌補了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的知識點，通過多媒體的方式，十分形象化地展出現(xiàn)來，有利于高中學(xué)生對于知識點的理解與掌握，同時，通過多媒體技術(shù)可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣，降低傳統(tǒng)教學(xué)方式中可能帶來的抵觸心理，有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)的引入，改變了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，推動了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，同時也適應(yīng)目前信息化技術(shù)不斷進步的社會需求。

二、目前高中數(shù)學(xué)進行多媒體教學(xué)存在的問題

1.對多媒體教學(xué)的認識不足

多媒體教學(xué)是在目前信息技術(shù)不斷進步的背景下發(fā)展起來的，是一門新興的技術(shù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有著獨特的優(yōu)勢，有力地促進了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，但是也要看到多媒體教學(xué)也有著其自身的缺陷，并不是萬能的，多媒體教學(xué)并不是適合高中所有的學(xué)課，即便是高中數(shù)學(xué)課程適合多媒體教學(xué)的開展，但也要注意方式與方法，結(jié)合每一章節(jié)的特點靈活開展多媒體教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師在課堂中進行多媒體教學(xué)時一定要注意教學(xué)的根本出發(fā)點在哪里，高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要目的是為了知識點的傳授，這一個根本的發(fā)點，不論采用哪種教學(xué)方式那都只是手段，如果高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中過多地關(guān)注多媒體的使用，那就會本末倒置，將過多的精力放到多媒體教學(xué)中，就會影響到知識點的講解，而這將最終會影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握。

同時，也要注意課堂的交流氛圍。由于在多媒體教學(xué)中，學(xué)生更多地關(guān)注屏幕上展現(xiàn)的內(nèi)容，所以教師要特別注意與學(xué)生的交流，不能使用機器的屏幕來代替師生之間的交流，教師不能成僅僅是多媒體機器的操作者，而應(yīng)該是整個數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，要以教師為主引導(dǎo)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的節(jié)奏。

多媒體教學(xué)有著自身的特點，不是簡單課本上的知識以多媒體的形式展現(xiàn)就是多媒體教學(xué)了，要根據(jù)不同的課程、不同章節(jié)的內(nèi)容進行靈活的使用，比如在高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的照搬課本或是紙質(zhì)材料的情況，只是將原來課本的教學(xué)照搬到多媒體教學(xué)中，就失去到了多媒體教學(xué)的意義，同時也無法調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.高中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)有待提高

多媒體教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，多媒體教學(xué)要綜合使用各類資源，其中包括投影儀、計算機、音箱等硬件設(shè)備，也包含計算機操作系統(tǒng)、專業(yè)多媒體教學(xué)軟件等軟件資源，這就要求高中數(shù)學(xué)教師不僅要能熟練操作這些設(shè)備，而且要能根據(jù)不同章節(jié)的需要合理組合、靈活運用這些設(shè)備。

在實際的使用過程中，很多學(xué)校的多媒體設(shè)備十分缺乏，很多的設(shè)備都是輪流使用，很多高中數(shù)學(xué)教師，對多媒體設(shè)備的使用次數(shù)很少，這就造成了很多高中數(shù)學(xué)教師對多媒體設(shè)備的使用不熟練，甚至一些基本的操作都成問題，在課堂中一旦出現(xiàn)問題，就會出現(xiàn)手忙腳亂的情況，不僅影響到高中數(shù)學(xué)教師的正常開展，而且對學(xué)生也會留下不好的印象，嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的建議

1.正確運用多媒體教學(xué)方式

多媒體教學(xué)方式不論是發(fā)展到什么程度，也不管是以什么樣的形式而存在，其根本的目的就是為教學(xué)服務(wù)的，多媒體永遠只是一個手段，而在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師才是主導(dǎo)力量，只有在教師的主導(dǎo)下進行多媒體教學(xué)，才能最大程度發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，有效地開展高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)不是簡單的將課本或紙質(zhì)的教學(xué)課件照搬到多媒體平臺上就了事的，在多媒體教學(xué)中要適當(dāng)穿教師的講解與板書，多媒體由于這種屏幕演示的形式，造成了學(xué)生極易形成視覺疲勞的特點，適當(dāng)?shù)拇┲v解與板書，可以緩解由此而形成的疲勞，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有效果的。同時，在多媒體使用時，也要考慮到各個章節(jié)的特點選用不同的、合適的多媒體技術(shù)，比如PPT是一個十分優(yōu)秀的軟件，也是我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)時經(jīng)常使用的一項技術(shù)，但是PPT對于課件的演示或者說是文字的演示是有效果的，但是這個軟件沒有辦法進行動畫演示，也沒有辦法對一些動態(tài)的內(nèi)容進行相應(yīng)的演示。所以不同的多媒體軟有著不同的適用范圍，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要選用合適的多媒體技術(shù)，才能起到事半功倍的效果。

2.提高高中數(shù)學(xué)教師運用多媒體技術(shù)的能力

近年來隨著課程改革的進展，不論是學(xué)校還是教育的各級主管部門，都很重視對教師各類類型的培訓(xùn)工作，崗前的培訓(xùn)與崗后的定期培訓(xùn)已經(jīng)成為了慣例，極大地提高了教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，通過這些培訓(xùn)，高中數(shù)學(xué)教師可以很熟練地使用多媒體教學(xué)軟件。但是，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展以新課程的要求，這種培訓(xùn)在很大程度已經(jīng)很難滿足高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的需要。一方面，在新課程的背景下，高中數(shù)學(xué)教師要深入理解新課程的要求，及時掌握學(xué)生的動態(tài)，有針對性地運用多媒體技術(shù)進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)；另一方面，高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在工作中將信息化技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，進一步拓寬高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的思路。

四、結(jié)語

在新課程背景下，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，就成為了一項重要的研究課題，本文就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體中存在的問題進行總結(jié)分析，并就改進措施提出一些建議，希望對這方面的研究工作有所幫助。

參考文獻：

[1]張曉娟.高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中認知負荷的研究[D].山西師范大學(xué)，2015.

篇4

2010年的初冬和往年一樣如期而至，寒意漸襲。但是一則獲獎消息卻提前帶來了春的暖意，為我平淡的教學(xué)生涯畫上濃重的墨彩，豐富了我的生命。

“全國基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果二等獎”——一個像我這種“邊緣”學(xué)科的不“高級”的一線教師想都不敢想、做夢都不會夢到的獎項，在2010年的冬天降臨到了我的頭上。這是教育部舉辦的評獎活動，由教育部辦公廳頒發(fā)的證書捧在手里，沉甸甸的。 這個獎雖然是半年前“預(yù)謀”的事情，在整理材料的過程中我也頗費心思去組織文字、圖片、網(wǎng)頁等資料，精心設(shè)計和包裝呈現(xiàn)形式，但是我沒有多少底氣，也不敢奢想能夠獲國家級獎項。得知入圍了全省海選，我就很驚喜和知足了，因為我的課題研究“中學(xué)紙藝課堂教學(xué)探索”是個沒有團隊成員參與、全程只有我這個“光桿司令”在做的教學(xué)研究。它甚至算不上是正兒八經(jīng)的課題研究，之前我沒有申請立項，之后也沒有結(jié)題報告，純屬個人教學(xué)行為，能出線參加全國評選已經(jīng)相當(dāng)意外，更想不到會獲獎。

三年后，我編寫的《海南省?？谑械谑袑W(xué)校本課程教材——紙藝》改編再版（圖1），印刷完成，在新學(xué)期伊始正式投入使用。掩卷自思，往事歷歷在目：我與紙工教學(xué)打了十年交道，行動研究也走過了十年的歷程，盡管期間跌跌撞撞，不乏困惑和挫折，但我始終沒有退縮。

無米之炊的“空手道”萌生紙藝教學(xué)的念頭

紙藝的教學(xué)探索是在2003年開始的，實屬無意而為之。

如果按現(xiàn)行的美術(shù)課標(biāo)要求，學(xué)校應(yīng)該配有專業(yè)美術(shù)教室、教具，提供一些基本的材料和用具，但我校是—所地處鬧市區(qū)的彈丸學(xué)校，美術(shù)教學(xué)所需場所和教具都不能齊備，課外興趣活動也受到很大的限制。當(dāng)然這種情況不僅僅在我校存在，不少情形相似的學(xué)校的美術(shù)教師上課都僅憑一本課本、一張嘴，教學(xué)實效無法保障，美術(shù)課程也逐漸邊緣化、虛弱化，對美術(shù)課隨意應(yīng)付、不備工具材料，甚至空手上美術(shù)課，也就成了普遍現(xiàn)象。這直接影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣和認識。

巧婦尚且難為無米之炊，美術(shù)課堂因缺乏必要的教學(xué)材料而變?yōu)閹熒！翱帐值馈钡膱鏊?，美術(shù)老師要長期忍受與臺下學(xué)生“大眼瞪小眼”的窘迫，也是無可奈何的事情。我常常在這樣的課堂上掙扎，與學(xué)生周旋，但是無論我怎么努力，學(xué)生總是對美術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視。我經(jīng)常是滿腔熱情走進教室，最后卻帶著疲憊和郁悶離開。主要原因就是大部分學(xué)生上課除了美術(shù)課本和統(tǒng)一發(fā)的圖畫本外，要啥沒啥。每節(jié)課都畫畫也不是辦法，別說學(xué)生，我自己也很快就產(chǎn)生審美疲勞和厭倦心理了。

2003年我從人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》第14冊的《紙浮雕》和《紙雕塑》這兩課中受到啟發(fā)，開始嘗試在課堂教學(xué)中滲透紙藝內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的課堂里異常興奮，參與度頗高，作業(yè)的效果明顯提高。我決定乘勝追擊，每個學(xué)期繼續(xù)添加簡單的紙材制作課，在紙藝教學(xué)里過把癮。

因陋就簡尋出路，“紙”上談兵正適時

常言道：與其傷其十指，不如斷其一指。我想，與其年復(fù)一年地重復(fù)上演那種“無米炊”“空手道”的無奈，不如立足實際，因地制宜，另辟蹊徑。在困境中我逐漸摸索出了一條新路—一紙藝教學(xué)。

十多年的執(zhí)教經(jīng)驗，加上前幾年曾進行過的教學(xué)嘗試，使我自信能夠很好地把握學(xué)生的心理特點與興趣愛好。學(xué)生未必都喜歡畫畫，但大部分都喜歡做手工。許多孩子從小就喜歡折紙飛機，剪剪貼貼，上了初中依然樂此不疲。很多人一直認為美術(shù)課就是畫畫課，素描、色彩的寫生、創(chuàng)作才正宗，才是純藝術(shù)，而手工似乎只是民間作坊的大娘女紅、農(nóng)民手藝；這客觀上導(dǎo)致工藝美術(shù)比“純藝術(shù)”矮了一截，有“匠”化的傾向。當(dāng)然，繪畫是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是最基本的美術(shù)技能，是學(xué)校美術(shù)教學(xué)不可或缺的主要內(nèi)容，這是毋庸置疑的。但鑒于當(dāng)前學(xué)校美術(shù)教學(xué)條件滯后，學(xué)生攜帶畫具、材料困難，加上班級人數(shù)膨脹、教師管理乏力等諸多因素，全面地進行繪畫教學(xué)難度比較大。而手工課因其可繁可簡、形式靈活多樣且易出作品的優(yōu)點而特別受學(xué)生歡迎；此外，紙質(zhì)材料易得、價格低廉、可塑性強、成型快、學(xué)生容易獲得成就感，這些也是我持續(xù)進行紙藝教學(xué)探索的主要原因。（圖2）

由于多年來一直兼任學(xué)校少先隊大隊輔導(dǎo)員的工作，我連續(xù)八年“駐守”初一年級。這就意味著我年年接觸新生，年年都要想盡辦法在新生心中樹立我的良好形象，要千方百計贏得學(xué)生的喜愛，才能順利開展美術(shù)課程教學(xué)。所以，我一般都選擇在新學(xué)年之初進行紙藝教學(xué)，并精心選擇學(xué)生喜愛的內(nèi)容作為“見面禮”，故而也給學(xué)期教學(xué)工作開了個好頭。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍能夠被調(diào)動起來，課前準(zhǔn)備美術(shù)學(xué)習(xí)材料時也積極得多了。

關(guān)注紙質(zhì)材料、引進時尚元素、與社會生活同步，這逐漸成了我確立的研究方向。

從“好上課”到“上好課”再到形成教學(xué)特色，行動研究從能夠改變的地方開始

與一般的課題研究路徑完全相反，我在教學(xué)中刻意滲透紙材內(nèi)容之初，并沒有長遠的計劃和預(yù)期目標(biāo)，也沒有實施步驟和研究策略，僅僅是為了“好上課”而已——能夠好好地、順利地上課，讓自己和學(xué)生在美術(shù)課上都能開開心心的。現(xiàn)在看來，為了實現(xiàn)快樂的課堂，我辛苦策劃紙藝課是值得的，從能夠改變的地方開始進行行動研究是頗有成效的。

2003年的小試牛刀讓我嘗到了紙藝教學(xué)的甜頭；從那以后，我繼續(xù)在紙材內(nèi)容上尋找更具操作性的教學(xué)內(nèi)容。2005年的一天，備課時我將皺紋紙搓成繩，發(fā)現(xiàn)這紙繩很有意思，不僅色彩鮮艷、可塑性強，用途還很多。我想，用紙繩來作畫，形式很新奇，學(xué)生也許會很喜歡。搓紙繩本身就是很有趣的活動，不僅能帶動學(xué)生活躍起來，搓繩也是一項傳統(tǒng)的民間技藝，學(xué)生學(xué)會用紙繩作畫后，將作品裝飾自己的生活空間和饋贈朋友，都是非常有意義的。于是，我以《紙繩畫》為課題，把這種形式的紙藝教學(xué)內(nèi)容納入紙藝教學(xué)系列中；借此還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可謂一舉多得。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，皺紋紙非常受學(xué)生的歡迎，課堂氣氛空前活躍，一些平時不愿意動手的“小老爺”也意外地行動起來，而且搓得非常帶勁。學(xué)生的紙繩畫作品也常常受到各方人士的贊賞。

2006年我把染紙內(nèi)容添加進來，帶領(lǐng)學(xué)生又是折紙又是揉紙、卷紙，時而沾、時而染，有時潑、有時泡，不僅剪窗花、做書簽，還進行服飾設(shè)計，把生宣紙玩得絢麗多彩，學(xué)生個個忙得不亦樂乎，美術(shù)學(xué)習(xí)也漸入佳境。（圖3）

2008年我在紙繩教學(xué)方面進行縱向研究，江西美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》（以下簡稱贛版教材）第十五冊的《巧手編織》一課的教學(xué)使紙繩獲得了更廣闊的展示平臺。由紙繩畫到紙繩編織、紙條編織、毛線編織、工藝?yán)K編、吸管編、串珠；由平面向立體過渡；由紙材向多種線形材質(zhì)延伸；由傳統(tǒng)的線性編織向時尚的串珠編織拓展；等等。我與學(xué)生在多元工藝美術(shù)世界的探索和實踐中獲得了喜人的成果。（圖4至圖6）

當(dāng)學(xué)生作品精彩紛呈、課堂效果呈現(xiàn)良性上升趨勢的時候，我產(chǎn)生了“上好課”的強烈愿望。染紙和紙繩畫的可塑性和可行性最強，成了我每年和新生見面的“招牌”課題。為了避免老生常談和作品形式單調(diào)，我自己不斷在教法和教學(xué)內(nèi)容上尋求創(chuàng)新，并且鼓勵學(xué)生在表現(xiàn)形式上有所突破。以紙繩畫為例，最早的學(xué)生作品全部是要求分色塊進行平面粘貼的，而畫面整潔、肌理均衡則是優(yōu)秀作品的標(biāo)準(zhǔn)。一年后，我提出了提高粘貼技能和加大畫幅作為更高的要求，均有學(xué)生勇攀高峰。《荷花圖》（圖7）在粘貼技能上采用沒骨的方式，將粘貼技術(shù)表現(xiàn)得淋漓盡致；而《嫦娥奔月》（圖8）則創(chuàng)造了至今學(xué)生作品最大畫幅的紀(jì)錄。紙繩畫從開始嘗試至今已經(jīng)走過了六個年頭，去年我繼續(xù)對紙繩畫提出新的要求和建議——制作“紙繩浮雕”。師生協(xié)作，幾經(jīng)摸索，在作品《藍玫瑰》和《忠烈楊家將》（圖9）上實現(xiàn)了紙繩浮雕的制作效果。正是在這樣反復(fù)的教學(xué)嘗試之下，我的紙藝課堂效果不斷出新，學(xué)生作品也不斷呈現(xiàn)精彩和完美的趨勢。

拓展和整合教材內(nèi)容是我進行了單項教學(xué)嘗試之后的新想法。同樣的教材內(nèi)容，我想上得與眾不同，同樣是我的紙藝課，面對不同學(xué)生時，我希望效果不要雷同，作品要不斷有所超越，努力形成個人教學(xué)特色。

拓展教學(xué)內(nèi)容—形成校本課程—開展課題研究，行動研究量力而行

最初上《紙浮雕》和《紙雕塑》時，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料只以彩色卡紙為主；第二年，在增加了《紙包袋》(圖10)、《紙帽》、《紙鞋》等內(nèi)容后，根據(jù)需要，我又提出了添加海綿紙作為必要的材料，但卻出現(xiàn)了學(xué)生準(zhǔn)備材料不很理想的情況。經(jīng)過調(diào)查我才意識到，雖然單張卡紙并不貴，但要制作包、袋、鞋等作品，所需要的材料還是挺多的，難免會有些學(xué)生覺得力不從心。由此，我總結(jié)了一條經(jīng)驗：教師要求的材料不能超出學(xué)生的經(jīng)濟承受力。抓住了這個關(guān)鍵，我在教學(xué)內(nèi)容、材料要求上做了調(diào)整，力求顧及全體學(xué)生的情況。同時我也感到，將《紙浮雕》《紙雕塑》《紙包袋》《紙帽》《紙鞋》等作為獨立課時內(nèi)容，不僅耗時較多，而且效果單一。于是，到了第三年，我在新增紙文化衫內(nèi)容時，將這幾個相關(guān)的、繁復(fù)分散的內(nèi)容——“瘦身”，再加以整合，拓展成一個綜合內(nèi)容，將課名命名為《紙材服飾搭配設(shè)計》。類似的整合還有《紙藝小天地立體設(shè)計》和《紙泥》。

從中，我又總結(jié)出一條經(jīng)驗：行動研究要將能夠做的每—件事都努力做好。在課題設(shè)置上由單課向單元整合；在課時的設(shè)計上由一節(jié)課向多節(jié)課過渡；在學(xué)習(xí)方式上由學(xué)生獨立完成向多人合作共同完成轉(zhuǎn)變；在評價方面，由在作業(yè)上評分向在網(wǎng)絡(luò)上點評輻射。

立足教材、活用教材、拓展內(nèi)容，是新課改對教師的要求。對于教材要求的材料，如陶土，市面上賣的不多，學(xué)生很難買到。有了幾年來利用紙材上課的經(jīng)驗，又適逢紙漿畫的出現(xiàn)，這又給了我很大的啟發(fā)。于是，我利用紙漿與陶土的共性，指導(dǎo)學(xué)生將紙漿做得稠些，同樣能完成教材《捏塑造型的樂趣》的材料要求，以紙泥替代黏土，借鑒課本里泥板浮雕的制作方法，完成了紙泥浮雕的學(xué)習(xí)和作業(yè)，產(chǎn)生了一批新穎的紙泥浮雕作品。有了紙泥浮雕的經(jīng)驗，在贛版教材第16冊《走進陶瓷世界》一課的教學(xué)實踐中，我又在該課的基礎(chǔ)上衍生了《紙泥雕塑》一課，讓學(xué)生利用紙泥塑造了不少生活和學(xué)習(xí)用品（圖11、圖12）。雖然他們的做工尚嫌稚拙，但創(chuàng)新精神和解決問題的能力都有所提高，這不也正是課程改革所追求的教育目標(biāo)嗎？

2008年暑假，我受到母校海南師范大學(xué)教育學(xué)院的邀請，以自編教材《工藝美術(shù)》（圖13）給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)員講授工藝美術(shù)課。這本教材除了泥塑、編結(jié)藝術(shù)、繡藝和陶藝，其他內(nèi)容均選自2003年到2008年間我所教的《紙繩畫》《染紙》《紙包袋》《紙鞋》等紙材內(nèi)容，授課結(jié)束后，編寫校本教材的想法迅速在我的頭腦里形成。我將在學(xué)校講授過的《紙浮雕》《紙雕塑》《紙包袋》《紙鞋》《紙帽》《紙繩畫》《紙材服飾搭配設(shè)計》（圖14、圖15）《染紙畫》《紙藝小天地立體設(shè)計》等9個內(nèi)容匯編成書，書名為《紙藝的設(shè)計和制作》（圖16），編輯學(xué)校的美術(shù)校本課程教材也就水到渠成了。

直到2010年初，教育部啟動基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果征集評選活動。在對照文件琢磨申報類型時，我才發(fā)現(xiàn)，這幾年來我不斷探索的歷程正是真正的課題研究！我不是一直在研究紙藝如何在中學(xué)課堂實施嗎？《紙浮雕》《紙雕塑》《紙包袋》《紙鞋》《紙帽》《紙繩畫》《紙材服飾搭配設(shè)計》《染紙畫》《紙藝小天地立體設(shè)計》《紙繩編織》《紙泥浮雕》《紙泥雕塑》和《紙藝服裝設(shè)計》，總共13項內(nèi)容，就是《紙藝》系列的子課題。就這樣，歷經(jīng)七年的探索與研究，在我摸索出了一套適合中學(xué)生的教學(xué)方式方法并編成校本教材之后，一個名符其實的課題“中學(xué)紙藝課堂教學(xué)探索”才算正式誕生。

為了更加完整地呈現(xiàn)課題研究的成果，2013年暑期，我又補充了《紙繩編織》《紙泥浮雕》《紙泥雕塑》這三節(jié)課的內(nèi)容，將原版教材部分內(nèi)容重新整合編輯，改編成新版的教材《紙藝》，選用銅版紙彩色印刷，彰顯美術(shù)的學(xué)科特色和審美要求。

“無紙”展示與“紙上談兵”——行動研究促進專業(yè)發(fā)展

在“紙”上談兵的行動中，我不能不提的是“無紙化”展示的研究“行動”。

我校既無美術(shù)教室，也無展覽作品的固定場所，展示學(xué)生作品似乎有些不切實際。網(wǎng)絡(luò)和博客的出現(xiàn)就像是一場及時雨，使我的紙藝行動研究如魚得水，使我的研究效果如虎添翼。

1．相機進課堂，瞬間精彩不錯過

帶著相機走進課堂，隨時捕捉課堂的精彩瞬間，成了我常態(tài)的課堂行為；及時將優(yōu)秀的學(xué)生作品拍成照片，完成由紙到“無紙”的華麗變身，作為永久的珍貴資料，則是充實我的網(wǎng)絡(luò)資源庫的—個重要舉措。

2．“紙”與“無紙”的網(wǎng)絡(luò)切換行動

利用博客強大的展示功能，我及時將教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、課后手記、教學(xué)課件、學(xué)生作品照片、課堂實踐照片、學(xué)生學(xué)習(xí)心得等圖文資料隨時“曬”在網(wǎng)上，將博客作為我的展廳和資源庫，以網(wǎng)絡(luò)版活頁簿的形式來呈現(xiàn)紙藝教學(xué)研究的成果。

3．《“紙”上談兵》—路折桂

篇5

現(xiàn)有教職員工47名，專任教師45名，其中女教師14名，具有大專以上學(xué)歷30名，占專任教師66.8%；本科學(xué)歷5名，占教師數(shù)11%，6人正在進修大?；虮究茖W(xué)歷，小學(xué)高級教師19名，占42%，小學(xué)一級教師24名，占53%，學(xué)歷達標(biāo)100%，適齡教師均取得教師基本功合格證明和小學(xué)教師資格證書.

下面從五個方面向大家作匯報，如有不當(dāng)請指正.

一，加大投入，積極完善學(xué)校辦學(xué)條件

開發(fā)區(qū)中心小學(xué)擇址興建于上世紀(jì)90年代，但由于種種原因，基本設(shè)施并不是一次到位，近幾年來，在開發(fā)區(qū)黨工委，管委會的大力支持，開發(fā)區(qū)教辦的多方努力下，我們先后投入資金近上百萬元，用于完善學(xué)校的辦學(xué)條件，添置了近百臺電腦，建起了兩個網(wǎng)絡(luò)教室和一批電化教學(xué)設(shè)備，通過后勤社會化興建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了較寬敞的水沖式廁所，澆筑了校外紅領(lǐng)巾一條路，方便了師生上下班，并澆筑混凝土操場1300m2，新砌了東面圍墻，為常規(guī)管理創(chuàng)造了條件.

在校園布置方面，我們將環(huán)境布置與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，利用樓梯，走廊墻壁，布置“知識墻”，展示師生的書畫作品.目前學(xué)校圖書2萬多冊，生均22冊，增添了學(xué)校的文化氣氛.學(xué)校非常重視加強校園綠化的補充與管理工作，每學(xué)期期初和期末，邀請校外綠化專業(yè)人士來校管理，指導(dǎo)，安排相關(guān)人員對綠化地帶專業(yè)管理，使整個校園優(yōu)雅美觀，努力為孩子創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們接受校園文化的熏陶.

二，群策群力，積極加強師資隊伍建

1，依法治校，健全各項規(guī)章制度

學(xué)校切實實行校長負責(zé)制，充分發(fā)揮教職員工民主管理學(xué)校的職能，實行教務(wù)會制度，討論并審議學(xué)校的各項工作.幾年來，學(xué)校完善了各項規(guī)章制度，包括教師，學(xué)生，衛(wèi)生，安全，后勤，收費等多個方面，力求使各項制度成為一個系統(tǒng)，一個序列，較好的規(guī)范了教師的言行，使良好的教風(fēng)得以不斷彰顯.近幾年來，學(xué)校全面實施了全員聘用合同制，使教師有了緊迫感，時代感，進一步深化了學(xué)校內(nèi)部管理體制改革.近年來，陸續(xù)出臺并完善了各項工作的管理制度，制度中體現(xiàn)了科學(xué)化，規(guī)范化的基本原則，體現(xiàn)了在制度面前人人平等，不卑不尊的公平原則，體現(xiàn)了多勞多得，獎勤罰懶的分配原則.制度使學(xué)校各項的工作的開展有法可依，有章可循，極大地調(diào)動了教職工工作的積極性，主動性和創(chuàng)造性，提高了工作效率，促進了工作質(zhì)量的提高.學(xué)校在少先隊工作，綜合實踐課教育，美術(shù)課教育等方面形成明顯的教學(xué)特色.

2，培訓(xùn)教師，促進整體實力提升

構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍是學(xué)校管理工作的重中之重.首先，學(xué)校配備了一個年富力強，搭配合理，敬業(yè)愛崗的領(lǐng)導(dǎo)班子.制定了領(lǐng)導(dǎo)班子成員的學(xué)習(xí)制度，工作制度，會議制度，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，組織能力，指導(dǎo)能力.領(lǐng)導(dǎo)班子成員能夠深入教學(xué)第一線，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用.

學(xué)校十分重視教師的職業(yè)道德建設(shè)，成了固定的周一下午教師政治學(xué)習(xí)制度，廣大教職工能時刻注重《衡水經(jīng)驗》，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，《新課程與教學(xué)改革，讓我們共同走進新課程》等深化理論學(xué)習(xí)，以“敬業(yè)，愛崗，奉獻”的精神開展各項工作，鑄就了“積極，向上，拼搏，進取”的師魂.譚乃高，雍海水，周麗，趙忠，趙鳳勤等同志先后分別被省，市，鄉(xiāng)評為先進工作者和優(yōu)秀輔導(dǎo)員.

學(xué)校始終把提高教師業(yè)務(wù)水平工作放在重要位置.一是加強學(xué)習(xí)，不斷“充電”.積極鼓勵支持教師參加社會自考及本科學(xué)歷考試，努力提高教師的知識素養(yǎng).二是走出去開眼界，請進來抓提高.學(xué)校想方設(shè)法為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)提高的機會，每學(xué)期選派教師外出參加各類培訓(xùn)，聽講座，聽課活動.學(xué)校還先后邀請文游臺小學(xué)優(yōu)秀教師上課，請市，區(qū)教研室的教研員來校聽課，評課，實行手把手，面對面的指導(dǎo).三是扎實開展各類教研活動.教研活動由教研組長負責(zé)，開學(xué)初制定計劃，每人一節(jié)，定期活動.內(nèi)容有集體備課，說課，上課，評課，觀看教學(xué)錄象，教師基本功競賽等，使教研活動成為教師獲取理論知識，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，相互交流，提升教學(xué)水平的重要途徑.

幾年來，通過努力，學(xué)校已擁有一支自己的骨干教師隊伍，其中有區(qū)，市級骨干教師2人，教壇新秀3名，鎮(zhèn)鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人8名，市先進教育工作者和市先進班主任各多人.青年教師在市，區(qū)組織的各項比賽中獲獎近20多人次.

三，德育為首，積極促進師生共同成長

德育機構(gòu)健全，有分工德育工作的校長，主任，大隊輔導(dǎo)員；學(xué)校對班主任工作有明確的職責(zé)要求，班主任有較高的素質(zhì)，工作得力.學(xué)校對德育工作的相關(guān)人員有定期的培訓(xùn)，完善的考核方案和健全的德育工作常規(guī)制度；每學(xué)年，學(xué)期均制定出比較具體的可操作的，突出實效的德育工作計劃，做到了學(xué)期有分析研究.定期召開德育工作會議.

五育并舉，德育為首.學(xué)校重點抓好學(xué)生的思想教育，道德教育，養(yǎng)成教育和陣地建設(shè)，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展.在工作中，我們不斷完善德育管理機制，精心配備班主任，優(yōu)化班主任隊伍，充分發(fā)揮少先隊組織作用，學(xué)校建立“東小之聲”廣播臺，由少先隊員自征，自設(shè)，自編節(jié)目，反映身邊本新人新事，進行自我教育，自我約束，自我發(fā)展，自我管理，幾年來，先后開展“保護母親河”，“洪水無情人有情”，“情系西部大開發(fā)”，“抗擊非典，眾志成城”等多個主題隊會，確立了敬老院等多個少先隊活動基地.加強各項常規(guī)評比制度，堅持規(guī)范每周一的升旗儀式，國旗下講話有計劃，有內(nèi)容，形成序列，利用櫥窗，板報，定期展出國情圖片資料，向?qū)W生介紹歷史上的重大事件，重要人物.充分挖掘地方傳統(tǒng)文化，節(jié)慶文化對學(xué)生的教育功能，利用各種傳統(tǒng)節(jié)日，法定節(jié)日，紀(jì)念日，在學(xué)生中大力弘揚愛國主義和傳統(tǒng)美德.

學(xué)校德育工作堅持面向社會，建立了多個德育基地，定期組織學(xué)生開展各種活動.每學(xué)期正常開展家長學(xué)校工作，通過定期上門家訪，定期召開家長會等形式，密切與家庭，社會的聯(lián)系，使學(xué)校教育，家庭教育，社會教育更好地形成合力，促使學(xué)生健康成長，幾年來，學(xué)校沒有發(fā)生一起師生違法犯罪事件.學(xué)校先后榮獲“全國紅旗大隊”，“省紅旗大隊”光榮稱號，兩次被評為“揚州市紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！保啻伪皇猩俟のu為“先進集體”，是市社會治安綜合治理合格學(xué)校，市合格家長學(xué)校，揚州市優(yōu)秀家長學(xué)校.

四，嚴(yán)格常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1，落實素質(zhì)教育，規(guī)范教育行為

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定》，按規(guī)定辦理入學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)等手續(xù)，學(xué)校按課程計劃開齊上足課時，學(xué)生在校時間不超過6小時，回家作業(yè)符合規(guī)定時間，節(jié)假日不補課，每學(xué)期進行一次期末考試.不體罰和變相體罰學(xué)生.全面推行素質(zhì)發(fā)展報告書，對學(xué)生的評價采用等級制.

2，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

2002年秋季，隨著市全面實施新課程，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材開始使用，引發(fā)了教學(xué)領(lǐng)域一場深刻的變化.為了切實加強對新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有校長親自掛帥，印發(fā)數(shù)學(xué)，語文等學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)材料，組織全體教師認真學(xué)習(xí)，組織各種培訓(xùn)，知識競賽.中心小學(xué)成立了課改沙龍，在課堂教學(xué)，教學(xué)模式及評價制度等方面進行探討研究，對全區(qū)進行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩，逐步使新課標(biāo)的基本理念滲透到教師的日常教學(xué)中去.

3，做好六認真”，提高課堂質(zhì)量

學(xué)校制訂并不斷完善“‘六認真’工作要求”.在實施“六認真工作要求”中我們把工作重點放在“上課”上，課堂教學(xué)是“六認真”工作的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本.為此，我們通過平時的骨干教師的公開課，青年教師的評優(yōu)課等形式，有目的，有計劃進行研討指導(dǎo)工作，不斷改革課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造寬松情景式的，自主開放式的課堂教學(xué)，督促教師提高四十分鐘的效率.

每學(xué)期，我們都要在期中，期末組織兩次“六認真”工作檢查，學(xué)校行政人員通過聽課，查備課，作業(yè)，測試，召開座談會等形式，了解并指導(dǎo)教師的教學(xué)工作.

隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，學(xué)校要求教師充分利用電教手段，運用多媒體進行教學(xué).青年教師大都能自制簡單課件，借鑒信息技術(shù)手段，更好地發(fā)展了師生的能力，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量.

五，開展科研，努力提升學(xué)校辦學(xué)水平

1．有較為健全的學(xué)科教研組織，根據(jù)本地教育現(xiàn)情，建立了鄉(xiāng)，片，校三級教研組，有年度，學(xué)期教研活動計劃和總結(jié)，堅持每周活動一次，有校領(lǐng)導(dǎo)深入活動，有明確的中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人，有記錄；圍繞教學(xué)理論，內(nèi)容，方法進行課程改革，有明顯的教學(xué)效果.加強和完善六年級集體備課制，組織二語，二數(shù)，四語，四數(shù)，三語，六語，六數(shù)等學(xué)科的同課異教，效果良好.

2．積極開展課題立項研究工作，目前已被省市教育學(xué)會立項課題達4個，其中“小學(xué)生生態(tài)文化教育的實踐”課題的研究，被列為省重點課題，初步成果受到上級部門表彰.“小學(xué)生生態(tài)文化教育的實踐”課題的研究被列為省重點課題，初步研究成果獲省一等獎.

3．有教科研小組，個人教科研計劃和課題，在全區(qū)開展了研究，狠抓寫字教學(xué)，培養(yǎng)自主探究能力，安排了全區(qū)低中年級教師進行寫字，數(shù)學(xué)自學(xué)教學(xué)同課異教研究.

4．積極開展“新課標(biāo)下”的新課程教學(xué)研究，如綜合實踐課的研究，孫玉富老師“無公害蔬菜”教學(xué)案例獲首屆揚州市綜合實踐課教學(xué)設(shè)計一等獎，幾年的努力編輯了全區(qū)綜合實踐課優(yōu)秀教案集2本，實現(xiàn)了資源共享.:

六，其他方面

幾年來，由于狠抓校園常規(guī)管理工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，強化思想教育，強化紀(jì)律教育，強化良好校風(fēng)，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成.近年來，六年級會考語，數(shù)總均分呈上升趨向.2001年趙榕同學(xué)獲揚州市“三好小學(xué)生”稱號，幾年來，郭雯等4人獲市“十佳少先隊員”以及“優(yōu)秀少先隊員”稱號，在“雙龍杯”全國少兒書畫以及市“六?一”等書畫現(xiàn)場比賽中有近50人獲獎.

2001年周靜同學(xué)在揚州市青少年奧林匹克應(yīng)用素質(zhì)競賽中獲壹等獎，實現(xiàn)我區(qū)在市以上數(shù)學(xué)競賽中獲壹等獎的“零”的突破.陶莎，凌麗等3位同學(xué)在市“中保杯”讀書征文活動中分獲二，三等獎，數(shù)十名學(xué)生在第十四屆國際科學(xué)與和平周金鑰匙科技競賽中獲獎.王詠等近25多名學(xué)生在市公民道德教育征文中獲一，二，三等獎，3年來趙榕，郭雯等8名同學(xué)獲市集郵征文一，二，三等獎，魏巍獲演講一等獎，2003年趙榕同學(xué)還獲全市計生征文一等獎，2004年王瑾同學(xué)獲全市小學(xué)生現(xiàn)場作文競賽一等獎，全區(qū)6名學(xué)生參加區(qū)法律知識競賽獲二等獎.連續(xù)3年舉辦了“我是校園小歌手”卡拉OK比賽和“詩歌朗誦比賽”.

幾年來，呂華明，秦玉萍，丁文年，凌翠蘭等有近20名教師參加市，臨城區(qū)青年教師“新課標(biāo)”的賽課，分獲一，二，三等獎.

趙從明，周麗老師在市青年教師才藝展示中獲二，三等獎，趙群等2位老師獲市輔導(dǎo)員基本功大賽優(yōu)秀獎，孫玉富，呂華明，周麗，凌翠蘭等8名教師的教學(xué)案例獲省，揚州市，市一，二，三等獎.