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篇1

國民經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展碩士論文范文一：體育經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位

摘要：當(dāng)前，我國已經(jīng)成為了全球第二大經(jīng)濟(jì)國，有著較高的國際地位與影響力。在新的時期，要提高我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，就需要緊緊抓住體育產(chǎn)業(yè)這一經(jīng)濟(jì)的重要增長點，通過政策，經(jīng)濟(jì)相關(guān)的扶持，發(fā)揮體育在就業(yè)、帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要作用。體育經(jīng)濟(jì)不僅是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，更是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動力。

關(guān)鍵詞：體育經(jīng)濟(jì);國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展

很長一段時間以來，體育本身所蘊(yùn)含的巨大經(jīng)濟(jì)功能與價值都沒有被人們所接受與認(rèn)同。但是隨著時代的變化發(fā)展，人們對體育的研究不斷深入，體育對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用展現(xiàn)地更加鮮明。發(fā)展體育經(jīng)濟(jì)不僅能夠增加就業(yè)，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，甚至對于國民經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)調(diào)整都有十分重要的作用。特別是在改革開放后，大眾體育與職業(yè)體育的興起與發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)被譽(yù)為我國的朝陽產(chǎn)業(yè)。因此，體育經(jīng)濟(jì)作為國民經(jīng)濟(jì)中的重要構(gòu)成部分，需要對其進(jìn)行深入的分析與了解，只有這樣，才能最大程度的發(fā)揮體育經(jīng)濟(jì)的效用，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、體育經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)形式

體育經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)形式一般被分為兩種。第一，直接提供體育產(chǎn)品與服務(wù)帶來的經(jīng)濟(jì)效益被稱為有形形式。第二，通過體育鍛煉使得國民的身體素質(zhì)，國民生活質(zhì)量提高被稱為無形形式，這也是社會效益的表現(xiàn)形式。但是任何一種表現(xiàn)形式對于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、擴(kuò)大市場、拉動體育經(jīng)濟(jì)或相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展都有極為重要的作用與意義。就體育經(jīng)濟(jì)效益來說，它與體育在國民經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)形式極為類似，也被分為直接經(jīng)濟(jì)效益與間接經(jīng)濟(jì)效益兩種。直接經(jīng)濟(jì)效益指的是通過舉辦奧運會，亞運會等體育賽事獲得門票收入、體育紀(jì)念品收入以及其他體育用品收入等較為直接從體育本身中獲得的經(jīng)濟(jì)收益。而間接的經(jīng)濟(jì)效益則指體育能促進(jìn)不同國家間的不同文化交流，提高國家知名度與國家旅游酒店行業(yè)發(fā)展等一系列潛在的經(jīng)濟(jì)效益。

二、體育經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中所占比重

很大程度上來說，體育經(jīng)濟(jì)與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相輔相成的。一方面，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步;另一方面，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在一定程度上促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。就我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展看來，30多年的改革開放使我國的國民生產(chǎn)總值，社會經(jīng)濟(jì)水平都有了很大地提升，這成為了我國申辦北京奧運的基礎(chǔ)。而在成功舉辦奧運會后我國的知名度，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等也獲得了顯著的提高。就我國目前的體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展看來，我國體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值與一些發(fā)達(dá)國家還存在著較大的差距;就體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造價值所占GDP來看，我國僅為0.6%，而美國卻高達(dá)5%。而我國體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值較低的原因需要從多個方面進(jìn)行考察，首先，我國體育整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還較低下，這是因為我國的體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展時間較短，還沒有形成一個完整的體系。其次，體育資源的綜合利用利用率較低，相關(guān)產(chǎn)業(yè)尚未有效配合，體育市場沒有獲得良好的發(fā)育。在新的時期，要使體育經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中所占比重獲得提升，發(fā)揮體育在促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高社會就業(yè)水平等方面的重要作用就需要從多個方面出發(fā)，如擴(kuò)大政府部門在體育產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的投入，完善相關(guān)的政策法律法規(guī)，盡快建立形成一套較為完善的體育市場管理機(jī)制，使促使體育的資源利用效率達(dá)到最大化。

三、體育經(jīng)濟(jì)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位與作用

很大程度上來說，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平密切相關(guān)，30多年來的改革開放帶來的不僅是國民生產(chǎn)總值的大幅提升，還未我國體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和市場條件，因此，體育經(jīng)濟(jì)在這一時期也取得了驚人的發(fā)展成就。體育經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合不僅是體育經(jīng)濟(jì)的重要特點之一，更是體育經(jīng)濟(jì)的一種常態(tài)。在計劃經(jīng)濟(jì)時期，體育的生存與發(fā)展往往取決于國家的統(tǒng)一部署安排，不管是從資金的來源和體育的總發(fā)展方向都由國家進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)控，體育經(jīng)濟(jì)高度集中，這時期的體育經(jīng)濟(jì)更多被認(rèn)為是福利性事業(yè)。而改革開放后，我國實行社會主義市場經(jīng)濟(jì)，市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)的地位以及人們對體育的看法，體育不僅具有公益性同時也包含了一定的商業(yè)性。體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在市場經(jīng)濟(jì)時期更加多元化，不僅能夠產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，還需要具備一定的社會效益。國家對體育在經(jīng)濟(jì)與政策方面給予的扶持，一定程度上也推動了體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如今，體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)被認(rèn)為是我國的朝陽產(chǎn)業(yè)。這是因為體育產(chǎn)業(yè)更具備持久發(fā)展的潛力，在經(jīng)濟(jì)較為低迷的時期，通過舉辦奧運會等體育賽事能夠?qū)鴥?nèi)的旅游業(yè)，酒店服務(wù)業(yè)，商業(yè)等多個相關(guān)產(chǎn)業(yè)起著良好的拉動作用，使得國家盡快的擺脫發(fā)展的頹勢。而作為第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，體育對于吸納勞動力，提高全國就業(yè)水平也起著極為重要的作用。另一方面，體育業(yè)與很多其他產(chǎn)業(yè)聯(lián)系較為緊密，對其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的促進(jìn)作用十分明顯。這些相關(guān)產(chǎn)業(yè)不僅包含了制造業(yè)、服裝業(yè)、信息業(yè)、交通運輸業(yè)，甚至包含了金融業(yè)、廣告業(yè)等多方面的內(nèi)容，帶動這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對于提高國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，提高國民生產(chǎn)總值都有著極為重要的促進(jìn)作用?？偟膩砜矗w育已經(jīng)成為了我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要組成部分，隨著時間的發(fā)展，它還將展現(xiàn)更大的發(fā)展?jié)摿Γ鳛樾碌闹匾?jīng)濟(jì)增長點，我國應(yīng)該提高對體育產(chǎn)業(yè)的關(guān)注與扶持。

四、發(fā)展體育經(jīng)濟(jì)是推動國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力之一

隨著社會分工的細(xì)化，體育已經(jīng)能夠直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值并能夠有效地促進(jìn)就業(yè)，擴(kuò)大社會需求的同時，還能刺激消費，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在這樣的大背景下，我國應(yīng)該積極發(fā)展體育經(jīng)濟(jì)并使其成為我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力，推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展到達(dá)一個新高度。通過奧運會的舉辦我國就可以從中獲取一定的經(jīng)驗，在1988年的漢城奧運會舉辦前，韓國的國際形象十分微弱，戰(zhàn)爭產(chǎn)生的負(fù)面影響還沒有完全消除，舉辦奧運會后，韓國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展并被譽(yù)為亞洲四小龍之一。而2008年的北京奧運會對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展同樣影響深遠(yuǎn)，政府在申辦前投入了大量的資金對北京的交通、能源基建、城市環(huán)境、體育館優(yōu)化等多個方面進(jìn)行了改造，促進(jìn)了我國就業(yè)率的提升，且在向全世界的人民展現(xiàn)了我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技水平法同時，大量游客和參賽隊伍的涌入也使得北京的國際知名度，旅游業(yè)，酒店業(yè)等獲得了較大的發(fā)展與提升。通過這些案例可以看出，體育的發(fā)展壯大對于國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分重要，在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，要使我國體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)的潮流，就要調(diào)整利益關(guān)系，同時加強(qiáng)對公共體育事業(yè)的管理。

結(jié)束語:

當(dāng)前，我國已經(jīng)成為了全球第二大經(jīng)濟(jì)國，有著較高的國際地位與影響力。在新的時期，要提高我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，就需要緊緊抓住體育產(chǎn)業(yè)這一經(jīng)濟(jì)的重要增長點，通過政策，經(jīng)濟(jì)相關(guān)的扶持，發(fā)揮體育在就業(yè)、帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要作用。體育經(jīng)濟(jì)不僅是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，更是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動力。

參考文獻(xiàn)

1、中國經(jīng)濟(jì)失衡根源在于國民經(jīng)濟(jì)初次分配制度的缺陷基于人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)視角巫文強(qiáng);改革與戰(zhàn)略2010-06-20

2、外資促進(jìn)了國民收入增長嗎?基于空間經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析錢學(xué)鋒;中南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報2007-11-15

國民經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展碩士論文范文二：體育產(chǎn)業(yè)與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展論文

摘要：體育產(chǎn)業(yè)是一種朝陽產(chǎn)業(yè)，在我國仍處于起步發(fā)展階段，與歐美發(fā)達(dá)國家的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展相比，仍然存在著一些差距，在發(fā)展過程中也存在著一些問題亟待我們解決。

關(guān)鍵詞：體育產(chǎn)業(yè);國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1還未形成一個多元化的發(fā)展戰(zhàn)略

當(dāng)前，我國的眾多產(chǎn)業(yè)都在進(jìn)行一個多元化的發(fā)展戰(zhàn)略改革。這些產(chǎn)業(yè)實施多元化的發(fā)展戰(zhàn)略，主要是為了幫助該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展達(dá)到一個多元化的平衡狀態(tài)，使其產(chǎn)業(yè)發(fā)展、使其盈利模式能夠呈多元化趨勢。但是，體育產(chǎn)業(yè)在我國還屬于新興產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域，雖然體育產(chǎn)業(yè)的外延很廣泛，包括了體育本體產(chǎn)業(yè)、體育派生產(chǎn)業(yè)、體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)等多個方面，但是我國的體育產(chǎn)業(yè)卻仍未達(dá)到一個多元化的盈利模式。大部分體育產(chǎn)業(yè)能夠得到較快較好的發(fā)展，但是仍有一部分體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為緩慢，二者之間沒能達(dá)到一個發(fā)展的平衡狀態(tài)。假如從一個長遠(yuǎn)的角度綜合分析，應(yīng)該努力吸收社會各方面的投資力量，擴(kuò)大體育經(jīng)濟(jì)投資規(guī)模，并且發(fā)展一個多元化的體育產(chǎn)業(yè)投資布局。多元化體育產(chǎn)業(yè)投資布局的形成，能夠有效激發(fā)社會各層次不同人士的投資熱情，從而增加投資力量。

1.2體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模有待提高

由于我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時間較短，當(dāng)前其發(fā)展規(guī)模也較小，現(xiàn)如今還未能成為我國的一項支柱產(chǎn)業(yè)。但是歐美一些體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展較早的國家，他們的體育產(chǎn)業(yè)在經(jīng)過幾十年的發(fā)展之后，現(xiàn)如今已然成為了支柱產(chǎn)業(yè)，給這些國家?guī)砹藰O為可觀的經(jīng)濟(jì)收入，對帶動本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。對我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模較小這一現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，主要是由于我國在針對體育產(chǎn)業(yè)方面的管理制度還不夠完善，政府相關(guān)部門還沒有做到針對體育產(chǎn)業(yè)來制定出長期的發(fā)展規(guī)模，制定出科學(xué)的管理制度。

1.3沒有充分挖掘出體育產(chǎn)業(yè)潛能

當(dāng)前，我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，主要還是集中在體育本身，但是我國體育產(chǎn)業(yè)的潛能卻沒有得到充分的挖掘。通過分析發(fā)現(xiàn)，體育產(chǎn)業(yè)的附加值所創(chuàng)造的資產(chǎn)是十分可觀的，其價值還極有可能會超過體育本身。例如，在各類體育賽事舉辦的時候，其中各種各樣的輔助標(biāo)識類、冠名權(quán)等所創(chuàng)造的價值便是附加價值，這些附加價值所創(chuàng)造出來的利潤甚至能夠超過體育本身。因此，在我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，應(yīng)該充分挖掘體育產(chǎn)業(yè)的附加價值，使體育產(chǎn)業(yè)的價值能夠更好地實現(xiàn)。

1.4國家沒有制定出完善的政策

來支持體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展時間較短、起步較晚，當(dāng)前，國家還沒有制定出完善的政策來支持體育產(chǎn)業(yè)的快速較好發(fā)展。在我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中，政府部門還沒有充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。除此之外，部分體育相關(guān)部門也未能將其工作的核心放在體育產(chǎn)業(yè)上。現(xiàn)如今，我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要依靠的還是社會力量，還未能夠形成一套完善的體育產(chǎn)業(yè)運行機(jī)制。許多體育職能部門仍然是將競技體育視為工作的重點，對社會體育的重視程度不夠，我國許多知名的生產(chǎn)體育產(chǎn)品的企業(yè)在世界上的知名度及競爭力也都較弱。從體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營與管理方面來看，我國的體育產(chǎn)業(yè)也缺乏一個長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，從而使得在企業(yè)的規(guī)劃以及建設(shè)過程中存在著許多設(shè)置上不合理的現(xiàn)象。例如，許多體育相關(guān)企業(yè)，會因為缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，盲目改變發(fā)展方向而出現(xiàn)投資偏差的現(xiàn)象。

2體育產(chǎn)業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位與作用分析

2.1體育產(chǎn)業(yè)較快較好地發(fā)展能夠更好地吸引企業(yè)投資

2.1.1直接投資所謂直接投資主要指的是企業(yè)以直接獲利為目的，將資金投入到體育產(chǎn)業(yè)當(dāng)中去的一種投資方式。直接投資也是當(dāng)前我國企業(yè)對體育產(chǎn)業(yè)最為主要的投資方式，其投資進(jìn)程及投資規(guī)律的發(fā)展都較快。體育健身健美俱樂部就屬于一種體育產(chǎn)業(yè)的直接投資方式。盡管我國體育產(chǎn)業(yè)的直接投資發(fā)展較快，但是由于管理體制還不夠完善，只有少部分企業(yè)能夠有效運用現(xiàn)代化的管理方式來進(jìn)行科學(xué)管理。

2.1.2間接投資對體育產(chǎn)業(yè)進(jìn)行間接投資，主要指的是不直接將資金投入到體育產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，而是通過另一種間接的方式從體育產(chǎn)業(yè)當(dāng)中獲取利潤。例如，企業(yè)能夠針對某一體育賽事進(jìn)行投資贊助，進(jìn)而獲得該場比賽的冠名權(quán)，以一種廣告效應(yīng)來擴(kuò)大自身知名度以搶占更多的市場份額，最終獲得更大利潤。間接投資的投資方式，盡管不是直接地從體育產(chǎn)業(yè)當(dāng)中獲取利潤，但是這種投資方式所獲得的利潤卻是難以估量的。體育產(chǎn)業(yè)，它通過多種多樣的形式來引導(dǎo)企業(yè)的投資，也能夠有效提高我國體育產(chǎn)業(yè)的國民生產(chǎn)問題，從而也能夠拉動我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2體育產(chǎn)業(yè)能夠起到擴(kuò)大內(nèi)需，刺激國民經(jīng)濟(jì)增長的作用

隨著社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的不斷發(fā)展，人們可支配收入的增多，生活水平也得到了提高。當(dāng)人們物質(zhì)消費水平得到了滿足之后，就必然會追求一些精神文化方面的消費。并且隨著人們生活水平的提高，人們也開始追求一種健康的生活方式，開始進(jìn)行體育健身鍛煉，以獲得較好的身體素質(zhì)以更好地享受生活。我國居民關(guān)于體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)以及體育相關(guān)活動的消費比例也呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢，體育消費水平的提升也必然會進(jìn)一步刺激體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這也就加速了體育產(chǎn)業(yè)的模式化發(fā)展水平。與此同時，我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也能夠刺激我國國民經(jīng)濟(jì)的增長，從而能夠提升我國居民的體育相關(guān)消費水平。

2.3體育產(chǎn)業(yè)能夠促進(jìn)就業(yè)

體育產(chǎn)業(yè)，它屬于第三產(chǎn)業(yè)的范疇，它是一種勞動密集型的服務(wù)產(chǎn)業(yè)。勞動密集型產(chǎn)業(yè)必然需要較多的勞動力，它能夠為人們提供大量的就業(yè)崗位。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些歐美體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好的國家當(dāng)中，其體育產(chǎn)業(yè)在其國家就業(yè)崗位當(dāng)中占有較大比例，如在奧地利，其國家1/10的就業(yè)崗位就是體育產(chǎn)業(yè)所提供的。因此，針對我國人口眾多，勞動力過剩這一特點，就應(yīng)該大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，為人們提供更多的就業(yè)崗位，緩解我國就業(yè)崗位供不應(yīng)求的問題。

2.4體育產(chǎn)業(yè)能夠有效促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的增長

早在21世紀(jì)初期，我國國家體育總局就已經(jīng)明確指出，要努力將體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的增長，使其能夠成為我國國民經(jīng)濟(jì)的新增長點。我國體育事業(yè)剛開始發(fā)展的時候，大部分都是公益性的，是非盈利性的，大部分都沒有包括經(jīng)濟(jì)行為。有相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，在美國，早在20世紀(jì)90年代，體育產(chǎn)業(yè)就能夠為美國帶來3000億美元的經(jīng)濟(jì)效益。而在我國，2010年體育產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值僅為300億人民幣，而到2014年卻達(dá)到了3500億元人民幣，在短短4年時間里，增長超過10倍，可見我國的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍具有極大的發(fā)展空間有待進(jìn)一步挖掘。

3結(jié)語

體育產(chǎn)業(yè)是一種朝陽產(chǎn)業(yè)，在我國仍處于起步發(fā)展階段，與歐美發(fā)達(dá)國家的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展相比，仍然存在著一些差距，在發(fā)展過程中也存在著一些問題亟待我們解決。但是首先必須明確認(rèn)識到體育產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位與作用，從而進(jìn)一步推動體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇2

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式，功能定位，價值管理

研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革，已成為目前高等教育的當(dāng)務(wù)之急。其核心內(nèi)容就是強(qiáng)化研究生培養(yǎng)的科研導(dǎo)向原則。通過改進(jìn)招生辦法，修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法，以及強(qiáng)化和完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)與管理，改革和完善研究生獎助體系等措施，進(jìn)一步調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性。對碩士研究生而言，培養(yǎng)機(jī)制改革的目標(biāo)之一就是調(diào)整培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度。碩士研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革是一項系統(tǒng)工程，涉及高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的許多方面。因此，一方面需要逐步漸進(jìn)，另一方面，也離不開系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。

數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（Quantitative Economics）是我國率先提出的一門年輕的學(xué)科，是經(jīng)濟(jì)學(xué)門類中"應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)"一級學(xué)科下設(shè)的二級學(xué)科。伴隨著我國改革開放，1978年以諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者、美國賓夕法尼亞大學(xué)克萊因教授為首的美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家七人代表團(tuán)應(yīng)中國社科院之邀在頤和園舉辦計量經(jīng)濟(jì)學(xué)講習(xí)班。繼此，1979年3月30日中國數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會正式成立，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)也開始在我國迅速發(fā)展。數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是在經(jīng)濟(jì)理論的分析基礎(chǔ)上，借助數(shù)學(xué)方法和計算技術(shù)研究經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。它包括經(jīng)濟(jì)分析中所涉及的傳統(tǒng)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、優(yōu)化理論、投入產(chǎn)出、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等所有涉及數(shù)量分析理論和方法的綜合。國內(nèi)的數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容也是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域的核心內(nèi)容。國外目前已逐漸認(rèn)同了國內(nèi)這一專業(yè)的提法，一般理解為廣義的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)。

研究生教育的目的和宗旨在于培養(yǎng)某個方向或領(lǐng)域的專才（高級專門人才）、而非通才，讓他們在自己的專業(yè)領(lǐng)域或最為擅長的方向上對社會有所貢獻(xiàn)。由于人和人才標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)雜性和多重性，人才類型及其培養(yǎng)無法一概而論，只能是基于主要特征進(jìn)行的類別歸屬劃分和培養(yǎng)目標(biāo)界定?！?】本文針對我國目前數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀和改革目標(biāo)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的一般概念和高教管理的價值原理，就財經(jīng)院校高級人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新和實現(xiàn)機(jī)制，給出以下三個方面的遞次探討。

一、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的學(xué)科特點、現(xiàn)狀和趨勢分析

研究生教育的基本特點體現(xiàn)在以下三個方面：專業(yè)性、前沿性和研究性。【2】其中，專業(yè)的劃分主要與學(xué)科有關(guān)。無論是由單一學(xué)科支撐的專業(yè)還是由若干相近學(xué)科支撐的專業(yè)，圍繞這些學(xué)科特有的科學(xué)思想、科學(xué)理論、科學(xué)方法和相應(yīng)技能組織系統(tǒng)的教學(xué)與研究，理應(yīng)成為研究生教育中相對穩(wěn)定的內(nèi)容。

數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在本世紀(jì)伊始便出現(xiàn)了空前活躍的發(fā)展局面。目前，國內(nèi)的數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)整體水平正處于快速提高的過程當(dāng)中。重要原因是多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家對于數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和應(yīng)用研究過程中所起到的重要作用達(dá)成了共識。與此同時，國際上數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法比較靈活、研究和教學(xué)相當(dāng)規(guī)范、理論創(chuàng)新和應(yīng)用研究結(jié)合緊密，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和應(yīng)用研究起到了對經(jīng)濟(jì)學(xué)整體發(fā)展的基礎(chǔ)性和引導(dǎo)性作用。

數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)科學(xué)體系中的地位，相當(dāng)于數(shù)學(xué)在所有科學(xué)中的地位，其基本特征就是通過經(jīng)濟(jì)分析的數(shù)學(xué)模型來研究經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系，從而為其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科的深化提供了一般的分析方法和方法論。在這個意義上，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)又是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門方法論學(xué)科。其學(xué)科的發(fā)展定位就是在理論上揭示經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系變化的規(guī)律性，在方法論上為經(jīng)濟(jì)研究和經(jīng)濟(jì)工作提供經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析的方法，在應(yīng)用上為改進(jìn)經(jīng)濟(jì)計劃和經(jīng)濟(jì)管理服務(wù)。數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)雖有它自己的基本原理、原則及其具體運用和解決問題的方法，但它是一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科。在應(yīng)用中，完善經(jīng)濟(jì)計劃、管理、預(yù)測和決策，是發(fā)展這門學(xué)科的宗旨。

作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)、社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科既有密切聯(lián)系又有所區(qū)別。數(shù)學(xué)為數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)提供數(shù)量分析的一般方法，而數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)向數(shù)學(xué)提出如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)問題特殊需要的課題，給數(shù)學(xué)的發(fā)展以新的推動力；社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)用統(tǒng)計方法來反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量特征，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)則在此基礎(chǔ)上用模型方法對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行研究；除其他核算（如計劃會計、業(yè)務(wù)等）外，統(tǒng)計資料是數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本資料來源，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展以社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展為條件，同時又不斷促進(jìn)統(tǒng)計指標(biāo)統(tǒng)計分類、統(tǒng)計方法，以至統(tǒng)計理論的改進(jìn)、革新和發(fā)展；系統(tǒng)科學(xué)給數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)提供一般方法論和具體的系統(tǒng)分析方法，而數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究又豐富了系統(tǒng)科學(xué)的內(nèi)容，為系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展擴(kuò)大了基礎(chǔ)。此外，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)容上有相互交叉、重疊的部分，但兩者研究的范圍和側(cè)重面不同。后者只研究生產(chǎn)力方面的數(shù)量關(guān)系問題，前者還研究生產(chǎn)關(guān)系方面的數(shù)量關(guān)系問題；后者是從宏觀角度來研究微觀問題，前者是在微觀研究的基礎(chǔ)上側(cè)重于宏觀問題的研究。

根據(jù)武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心（，2008）的排名，目前國內(nèi)設(shè)置數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)及其綜合實力排名情況如下：

可以看出，設(shè)置數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的高校主要有國家和地方兩級的綜合類、財經(jīng)類和理工類等三類高等院校。其中，吉林大學(xué)、中國人民大學(xué)和清華大學(xué)逐漸成為國內(nèi)數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、尤其是研究生人才教育的領(lǐng)先機(jī)構(gòu)?？傮w而言，目前我國財經(jīng)類院校的碩士研究生培養(yǎng)還存在著嚴(yán)重的重理論、輕應(yīng)用和重方法、輕能力等問題。另據(jù)調(diào)查，我國目前以金融領(lǐng)域為代表的高層次財經(jīng)類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀也遠(yuǎn)不能滿足社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求【3】。具體地，主要體現(xiàn)在目標(biāo)定位、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、師資隊伍建設(shè)等以下的幾個方面：

第一、在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定方面：

（1）各層次人才間的差異性還不明顯，培養(yǎng)規(guī)格還需明確界定。

（2）學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)相對薄弱。

（3）通識教育和專業(yè)教育的比重還不盡合理。

（4）對學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、實踐能力和國際視野培養(yǎng)重視不夠。

第二、在專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面：

（1）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容均不合理，與用人單位的需求差距較大。同時，學(xué)生對其評價也最低，給出"不太適應(yīng)"和"很不適應(yīng)"答案的比重最高。

（2）不同層次專業(yè)課程設(shè)置的相互銜接和遞進(jìn)不明顯，簡單重復(fù)的較多。且在教學(xué)內(nèi)容、深淺程度方面與本科體現(xiàn)不出差異，導(dǎo)致碩士研究生高不成低不就的問題尤為突出，也為進(jìn)一步接受博士生教育造成一定困難。

（3）理論課程與實踐課程不能有機(jī)結(jié)合，缺乏實踐環(huán)節(jié)。

（4）課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。

第三、教師教學(xué)方法與手段方面：

（1）近60%學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教師在理論教學(xué)過程中的教育效果一般。

（2）普遍存在考核方式單一，缺乏科學(xué)的考核制度。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主性，應(yīng)試教育模式也很難開發(fā)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維能力。

第四、師資隊伍結(jié)構(gòu)方面：

（1）授課班級規(guī)模越來越大，但教師可支配的教學(xué)和科研經(jīng)費不足。教學(xué)管理水平差，教學(xué)效果有所下降，部分教師因為工作量過重而無暇精心指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而影響了教育教學(xué)的質(zhì)量。

（2）由于新引進(jìn)的教師較多，良好的梯隊尚未有效形成。

（3）教學(xué)內(nèi)容的更新給教師提出了新的要求。為教師創(chuàng)造國內(nèi)外實務(wù)和理論交流的機(jī)會和加大對教師培訓(xùn)的投入，是更新教師知識結(jié)構(gòu)的當(dāng)務(wù)之急。

與綜合類高校的教育資源和功能定位不同，財經(jīng)院校多是以應(yīng)用性學(xué)科為主的院校，其培養(yǎng)主要目標(biāo)是高級應(yīng)用型財經(jīng)類人才。從上述關(guān)于數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)容和性質(zhì)的介紹表明，數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的價值和關(guān)鍵難點就是其專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的造詣。其中，從普遍意義上講，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的核心要素。總之，積極推進(jìn)數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的財經(jīng)類高層次人才培養(yǎng)的改革，必須基于我國高等財經(jīng)教育的實際情況。而數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點和教育資源，也決定了其人才培養(yǎng)的理論機(jī)制和現(xiàn)實途徑。

二、財經(jīng)類高校碩士研究生人才培養(yǎng)的功能定位及其實現(xiàn)機(jī)制理論

按照高等教育學(xué)的一般規(guī)律，研究生培養(yǎng)也同樣是分層次和類型的。同時，研究生教育的上述基本特點中，專業(yè)性是隨著學(xué)科在特定方向上的拓寬和應(yīng)用，因時因地而有所差異的。而前沿性則是相對于基礎(chǔ)而育，是一個歷史性的概念。至于研究型，因?qū)I(yè)前沿屬試探研究性領(lǐng)域，僅僅靠知識的傳授和吸納顯然無法進(jìn)入，必須在研究過程中進(jìn)行創(chuàng)造才能有所作為。因而，以各種方式參加生產(chǎn)新知識的科研過程，是研究生教育中必不可少的環(huán)節(jié)。對財經(jīng)類高校的碩士研究生培養(yǎng)而言，其社會科學(xué)學(xué)科的一般屬性決定了其人才的質(zhì)量是整個教育的核心，而碩士研究生的創(chuàng)新能力又是人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心標(biāo)志?！?】

綜合分析財經(jīng)類院校碩士研究生現(xiàn)有的一般和典型的培養(yǎng)模式，針對財經(jīng)類院校研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類不同的人才培養(yǎng)定位，以下我們依據(jù)人力資源管理的價值理論，提出了兩種不同內(nèi)涵的"專業(yè)素養(yǎng)+創(chuàng)新能力"的財經(jīng)類院校碩士研究生培養(yǎng)模式。特別地，對于以高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)的應(yīng)用型碩士研究生人才培養(yǎng)，提出了在完成必要的基本理論訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的解決實際問題、并在解決問題的過程中將經(jīng)驗概括為理論的能力的培養(yǎng)模式。

事實上，按照人力資源管理的價值理念，人才培養(yǎng)的首要任務(wù)和基礎(chǔ)規(guī)范，就是培養(yǎng)功能的目標(biāo)定位。這是教育的社會效用實現(xiàn)的必要基礎(chǔ)。而教育的社會效用的高低，則取決于人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。

從價值工程基本原理出發(fā)，我們在現(xiàn)有的功能系統(tǒng)簡單靜態(tài)分析理論基礎(chǔ)上，給出了基于系統(tǒng)動力學(xué)方法的階段性動態(tài)功能強(qiáng)度分析。綜合對碩士研究生培養(yǎng)定位和實現(xiàn)機(jī)制問題的研究，在原有研究成果基礎(chǔ)上【5】【6】，我們提出了如下的價值工程功能定位系統(tǒng)理論。其中，采用系統(tǒng)工程理論的圖示方法概括性表述的碩士研究生培養(yǎng)功能定位系統(tǒng)動態(tài)性和能動性理論見圖1、圖2和圖3。

總之，財經(jīng)類高校的碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證的前提，應(yīng)是其培養(yǎng)功能定位的科學(xué)性和時效性，而其功能定位必須強(qiáng)調(diào)包括學(xué)生自身和用人機(jī)構(gòu)在內(nèi)的社會客觀需求的價值取向和時代特色?；趦r值工程基本原理和高等教育內(nèi)在屬性的人才培養(yǎng)的功能定位理論的主要觀點，概括起來就是，人才培養(yǎng)的功能定位是教育的社會效用實現(xiàn)的必要基礎(chǔ)；財經(jīng)類高校的碩士研究生培養(yǎng)的功能定位必須強(qiáng)調(diào)包括學(xué)生自身和用人機(jī)構(gòu)在內(nèi)的社會客觀需求的價值取向和時代特色。

三、結(jié)論

本文針對數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的討論，依其自身邏輯關(guān)系，可概括為以下兩個方面的系統(tǒng)性觀點：

第一、人才培養(yǎng)的功能定位是教育的社會效用實現(xiàn)的必要基礎(chǔ)；數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的功能定位必須強(qiáng)調(diào)包括學(xué)生自身和用人機(jī)構(gòu)在內(nèi)的社會客觀需求的價值取向和時代特色。

第二、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點和教育資源決定了其人才培養(yǎng)的理論機(jī)制和現(xiàn)實途徑；專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是實現(xiàn)數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)功能的兩個核心要素。

上述結(jié)論，也可以作為關(guān)于財經(jīng)類高校碩士研究生培養(yǎng)模式思考的一般性借鑒和具體化參考。

參考文獻(xiàn)：

1、張建林，基于創(chuàng)新能力的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革探索，《中國高教研究》，2008，№.3

2、孫朝，研究生創(chuàng)新能力特性分析，《高等教育研究》，2005，№.8

3、我國高層次金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查，毛洪濤，《中國大學(xué)教學(xué)》，2008年第10期

4、王朝陽、崔華華，創(chuàng)新視野中的文科研究生能力培養(yǎng)，《中國高教研究》，2006，№.8

5、趙耀文，價值工程理論發(fā)展的最新動向與發(fā)展趨勢-基于高校財經(jīng)類研究生培養(yǎng)的功能定位研究，《價值工程》，2008，№.4

篇3

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)說史 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才

經(jīng)濟(jì)學(xué)說史是我國高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，我院將經(jīng)濟(jì)學(xué)說史開設(shè)在思想政治教育專業(yè)二年級的目的在于經(jīng)濟(jì)學(xué)幾千年來的發(fā)展歷史及演變過程，具有強(qiáng)烈的歷史性、客觀性和社會性，又由于思想政治教育專業(yè)在大一已經(jīng)開設(shè)過馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，大二再講馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)放在經(jīng)濟(jì)學(xué)歷史發(fā)展的長河中，與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)家的思想進(jìn)行對比，這樣有助于學(xué)生構(gòu)架出完整和客觀的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系，有助于學(xué)生更寬泛的去理解“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)說”內(nèi)涵，但在施教的過程中，由于存在主客觀原因，教師和學(xué)生都面臨著一些問題需要解決，故筆者提出有針對性的教學(xué)改革思路，以期對提高高校經(jīng)濟(jì)學(xué)說史課程的教學(xué)效果提供一些幫助。

一、建立課程目標(biāo)與創(chuàng)新目標(biāo)的統(tǒng)一性

經(jīng)濟(jì)學(xué)說史貫穿了古希臘至今長達(dá)幾千年的歷史，大量的時間、人物、事件、著作信息縱橫交錯，內(nèi)容龐雜且理論性極強(qiáng)，對于思想政治教育專業(yè)的學(xué)生來說，優(yōu)勢在于有夯實的馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，對課程中“勞動價值論”、“剩余價值”、“商品的價值”等概念有清晰地認(rèn)識和掌握，劣勢在于無法達(dá)到課程延展性的要求，具體體現(xiàn)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體脈絡(luò)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家的其他經(jīng)濟(jì)理論的延伸，都需要經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識點基礎(chǔ)，構(gòu)成經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的建立。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，一個國家的經(jīng)濟(jì)運行對國家政治環(huán)境的建立有著舉足輕重的影響，任何經(jīng)濟(jì)理論和政策都是基于特定的社會環(huán)境，例如：重商主義是主要研究國家貴重金屬儲備對國家財富的影響，那個的社會環(huán)境強(qiáng)調(diào)中央集權(quán)國家對經(jīng)濟(jì)完全干預(yù)，把金銀看成財富的唯一形態(tài)，再從重商主義到古典經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)理論對社會環(huán)境的影響延伸到發(fā)展自由貿(mào)易，進(jìn)行國際分工，對收入分配、工資福利的關(guān)注，從微觀經(jīng)濟(jì)到宏觀經(jīng)濟(jì)后，我們又看到凱恩斯理論指導(dǎo)的政府干預(yù)主義。而這些社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是在歷史發(fā)展過程中才逐漸展現(xiàn)出來的。反過來看，政治對經(jīng)濟(jì)又有著巨大反作用力，表現(xiàn)在指導(dǎo)或者制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、開展“學(xué)生主導(dǎo)”教學(xué)體系改革的實踐探索

作為地方院校，正處在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，教育人才最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)大學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和探索思考能力。筆者結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)說史的課程特點，通過對知識的理解與概括、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、時間技能的形成三個階段的運行，采取三個實踐方法。

（一）教師平面導(dǎo)入、學(xué)生立體輸入知識。

建立教師是幫助學(xué)生導(dǎo)入內(nèi)容的角色，而不是滿堂灌的機(jī)器。通過視頻思考、案例討論、再回歸課本三個方位的知識輸入，建立眼、耳、口三個感官的知識傳導(dǎo)。結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)說史教材的特點，篇幅較大，內(nèi)容龐雜繁瑣，徐盛在學(xué)習(xí)的過程中往往會陷入大量歷史任務(wù)和事件的大海，分不清主次，辨不明重點。因此，影響學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。筆者根據(jù)這樣的特點，幫助學(xué)生建立以時間節(jié)點為軸，環(huán)繞理論對比學(xué)習(xí)的方法。時間分為了：1、前資本主義社會（是古希臘、古羅馬等奴隸制時代的經(jīng)濟(jì)學(xué)說）；2、17世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初的古典時期；3、19世紀(jì)初到19世紀(jì)60年代（是馬克思、恩格斯無產(chǎn)階級政治經(jīng)濟(jì)學(xué)）；4、19世紀(jì)70年代到20世紀(jì)初（是馬歇爾等邊際革命理論）；5、20世紀(jì)40年代之后的百家爭鳴時期。同時，為學(xué)生梳理“核心線索庫”。該線索庫分為：時間線索軸、人物線索譜和理論線索庫。其中時間線索軸分為5個主要坐標(biāo)點；人物線索譜主要列舉幾個時期核心經(jīng)濟(jì)學(xué)代表人物和重要觀點，并且每學(xué)習(xí)一個觀點，采取“車輪碾過法”與上一個人物觀點進(jìn)行對比，不斷循環(huán)，強(qiáng)化對知識的記憶；理論線索庫就是建立經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的脈絡(luò)，將時間和人物填進(jìn)去補(bǔ)充理論的建立。建立這樣的線索庫對學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的輔助材料也是掌握知識的圖標(biāo)，對提高他們的學(xué)習(xí)能動性起到了重要作用。

（二）學(xué)生主導(dǎo)講課、教師深入發(fā)散。

安排重點章節(jié)采取學(xué)生分小組講課，老師補(bǔ)充深入的方式進(jìn)行上課。小組按照查找資料、制作PPT、上臺講課、回答問題四個任務(wù)進(jìn)行分工，自己先內(nèi)部消化知識點，然后上臺自己講課幫助班里其他同學(xué)學(xué)習(xí)知識，老師隨后進(jìn)行點評，并補(bǔ)充重要的知識、深入課程難點；采取這個方法，首先鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，上講臺發(fā)揮能力；其次對于其他同學(xué)，一個章節(jié)的知識有兩輪學(xué)習(xí)的機(jī)會，知識內(nèi)容有助于深入和鞏固。對于講課學(xué)生來說，通過查閱知識、小組討論，上臺講課對講課章節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)有了宏觀的認(rèn)識，并且會形成問題部分，教師在隨后的深入發(fā)散中，既可以對講課同學(xué)的問題做出針對性解答，也可以分享更多的信息給其他同學(xué)。整個班級在接受知識的過程中，已經(jīng)產(chǎn)生互相學(xué)習(xí)的氛圍，這樣更有助于學(xué)生主動發(fā)掘問題，解決問題。

三、結(jié)語

筆者認(rèn)為，要順利實施教學(xué)改革，并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，首先，教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士課程教學(xué)中貫徹培養(yǎng)“創(chuàng)新應(yīng)用型人才”教育理念，使該類課程培養(yǎng)的學(xué)生能更好的適應(yīng)市場的需要。對于經(jīng)濟(jì)學(xué)說史課程知識的積累，教師要不斷地更新升級自己的知識體系，結(jié)合當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)局勢和理論發(fā)展的前沿，在學(xué)校培養(yǎng)人才的總目標(biāo)下不拘于固有的思維努力 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。同時，轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)知識素養(yǎng)和為社會服務(wù)的意識。

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傳統(tǒng)的大學(xué)視聽說教學(xué)模式單一，通常情況下，教師都采用音頻文件播放聽力材料，學(xué)生用英語回答教師設(shè)定好的問題，老師再對教學(xué)內(nèi)容中涉及到的單詞和語法進(jìn)行講解?，F(xiàn)對大學(xué)英語視聽說教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析。

1.語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)性單一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)自1998年來被應(yīng)用到英語教學(xué)中，并日益受到人們的青睞。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，粉筆和黑板是老師的必備工具。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，在施行初期取得良好的效果，但是在信息科技發(fā)展迅猛的今天，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.學(xué)生約束力差，學(xué)習(xí)效率低進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生都放松了對英語的學(xué)習(xí)，自我約束能力下降。課堂學(xué)習(xí)中，老師需要一直對學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行操作，造成了大量的時間浪費。老師雖然會安排對話活動，但時間短、頻率低，不能充分考慮不同能力水平的學(xué)生。教程通常都是以課本為依托，內(nèi)容具有一定的局限性，不利于學(xué)生視聽說能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。

3.視聽說訓(xùn)練途徑單一大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的大部分時間是在課堂上。課上不懂的問題得不到及時解決，課下又不會抽出一定的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，無論是聽力訓(xùn)練、口語訓(xùn)練還是寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練量都不大，無法鞏固課堂上的新內(nèi)容，視聽說能力也很難得到提高。

4.學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是課堂的主體，學(xué)生被動地接受知識，針對性練習(xí)通常也是乏味的。學(xué)生經(jīng)常跟著老師的思路走，思維發(fā)散受到限制，學(xué)生不會進(jìn)行主動思考，學(xué)習(xí)變成一件枯燥乏味的事情，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的時間較少，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽說課堂教學(xué)的主要問題

在實際的課程教學(xué)的過程中，還存在一些問題。首先，有的教師過分依賴計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有時不利于教學(xué)計劃的順利施行，無法區(qū)分教學(xué)重點和教學(xué)難點。其次，學(xué)生的主觀能動性受到限制。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，要求學(xué)生對知識進(jìn)行特定加工，不利于學(xué)生的思維發(fā)散。影像資料的大量使用，會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，注意力難以集中。再次，教師對相關(guān)軟件有一定的依賴心理，不會進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽說課堂教學(xué)的改革措施

1.對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的培訓(xùn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用，對任課教師提出了更高的要求，它需要老師對多媒體、計算機(jī)等技術(shù)進(jìn)行靈活運用。對高校英語教師而言，計算機(jī)的使用能力有限，這樣對順利展開教學(xué)活動產(chǎn)生了障礙。所以要對老師進(jìn)行針對性培訓(xùn)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機(jī)的有關(guān)知識，保障教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.轉(zhuǎn)變教師的思想觀念傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動地位。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視聽說課堂是要發(fā)揮老師的引導(dǎo)者作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主人。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，擺脫對老師的依賴。同時要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行落實，做到老師與學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行交流，學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我約束力，保障計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其現(xiàn)代化的優(yōu)勢，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.充分利用好各種輔工具老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況開展網(wǎng)絡(luò)視聽說課堂教學(xué)活動，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)視聽說課堂的內(nèi)容包括資源下載、資源上傳、教師答疑、學(xué)生互動、相應(yīng)測試等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括教材中的所有內(nèi)容，要對每一個環(huán)節(jié)作出詳細(xì)的注解，同時教師也應(yīng)上傳一些與課程相關(guān)的教材。資源上傳的內(nèi)容也要包含一些影像資料，對其中的聽力材料也要及時更新，同時要創(chuàng)設(shè)一定的情景對話，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：心理經(jīng)濟(jì) 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì) 心理學(xué) 電子商務(wù) 未來經(jīng)濟(jì)

“經(jīng)濟(jì)”是指社會物質(zhì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)的活動，它是一個十分重要的概念，無論是學(xué)者，還是組織對這個概念的研究一直沒有間斷過。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，對于“經(jīng)濟(jì)”的研究及討論上升到新的階段，都在探索未來經(jīng)濟(jì)會是什么？因而就出現(xiàn)了信息經(jīng)濟(jì)、體驗經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)、注意力經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、新經(jīng)濟(jì)等等。這些關(guān)于經(jīng)濟(jì)的說法是從不同角度、不同方面對未來經(jīng)濟(jì)的概括及描述，但本人認(rèn)為，在這些描述中均忽略了人類在經(jīng)濟(jì)活動中的重要作用。因為人類是經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的第一生產(chǎn)力。只有人類，才能創(chuàng)造社會、創(chuàng)造世界和創(chuàng)造未來?？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，但它只是為人類提供了新的工具和手段，仍無法完全代替人類，智能機(jī)器人也是如此。因而，在未來經(jīng)濟(jì)學(xué)說的探索和論述中要充分地考慮人的因素，由此便產(chǎn)生了“心理經(jīng)濟(jì)”學(xué)說。

心理經(jīng)濟(jì)學(xué)說

人是具有思維和理想，并能制造和使用工具進(jìn)行勞動的高級動物。人的各種言行、一舉一動均在大腦的控制和支配下，而大腦發(fā)出的各種指令均要受到心理活動的影響。當(dāng)然，人的心理活動是伴隨著社會的發(fā)展而變化的。在未來經(jīng)濟(jì)的研究中不考慮人的心理因素，顯然是不全面的。因而，要將心理學(xué)的知識及理論有機(jī)地結(jié)合于新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的研究之中，本人大膽地提出“心理經(jīng)濟(jì)”即將到來。

有學(xué)者認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì) = 知識經(jīng)濟(jì) + 網(wǎng)絡(luò)，本人認(rèn)為：心理經(jīng)濟(jì) = 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì) + 心理。即在肯定人類已經(jīng)步入網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)社會的前提下，充分考慮心理學(xué)在經(jīng)濟(jì)活動中的作用，從而更加突出人類在經(jīng)濟(jì)活動中的主導(dǎo)地位，運用心理學(xué)的知識及理論來研究未來的各種經(jīng)濟(jì)活動，使其成果更能符合客觀的現(xiàn)實社會，并描述經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展趨勢。其中，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的狹義定義是指利用互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上進(jìn)行各種經(jīng)濟(jì)活動以及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)形態(tài)活動的總稱。

心理經(jīng)濟(jì)是未來經(jīng)濟(jì)

從心理學(xué)體系的角度來理解

心理學(xué)是研究人的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)。心理活動簡稱心理。而心理活動多種多樣、錯綜復(fù)雜，心理學(xué)把心理活動分為兩大類：心理過程和個性心理。其中：心理過程是指心理活動發(fā)生、發(fā)展和完成的過程，即心理動態(tài)過程，包括認(rèn)識過程、情感過程和意志過程；個性心理是標(biāo)志著人們個別差異的心理現(xiàn)象，包括個性心理特征和個性傾向性。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，使得對人的個性心理的研究及應(yīng)用提供了重要條件及基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)所追求的商品個性化、服務(wù)個性化、消費個性化、需求個性化等等，在個性心理研究的基礎(chǔ)上使其實現(xiàn)成為可能。

另外，心理學(xué)廣泛應(yīng)用于社會實踐活動各個領(lǐng)域的過程中，已經(jīng)形成了以普通心理學(xué)為主干、以多心理應(yīng)用學(xué)科為分支的學(xué)科體系，其中包括社會心理學(xué)和商業(yè)心理學(xué)等分支。社會心理學(xué)是研究個人與社會的相互關(guān)系，研究人與人交往中的心理活動，協(xié)調(diào)個人與社會、個人與個人之間的關(guān)系；商業(yè)心理學(xué)是研究商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中人們的心理現(xiàn)象及其規(guī)律，研究的對象是商品經(jīng)營者和消費者在營銷活動中的心理現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展及其變化規(guī)律，以及商業(yè)經(jīng)營活動中的組織管理與心理的關(guān)系。這兩種分支對于推動經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，將起到重要作用。首先，通過社會心理學(xué)的研究，才能充分掌握人的心理，正確處理各種社會關(guān)系，才能采取有效措施調(diào)動人的主觀能動性，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。其次，通過商業(yè)心理學(xué)的研究，才能真正掌握商業(yè)活動雙方心理狀態(tài)，為解決消費者為什么買？及經(jīng)營者怎樣去賣等問題提供理論依據(jù)，由此又出現(xiàn)了市場營銷心理學(xué)這個分支。雖然在此分支中關(guān)于消費者心理的研究較多，但關(guān)于經(jīng)營者心理的研究卻較少，這也是心理學(xué)在經(jīng)濟(jì)活動中沒有發(fā)揮較好作用的原因之一。而心理經(jīng)濟(jì)中的心理是把商業(yè)活動的買賣雙方均看作是復(fù)雜的人，而對人的心理進(jìn)行系統(tǒng)地分析和研究，并將研究成果應(yīng)用到實際商業(yè)活動中去。第三，要明確指出文中所談的心理是以唯物主義的觀點來認(rèn)識和研究心理。即：心理的實質(zhì)既是大腦的機(jī)能，又是客觀現(xiàn)實的主觀映象，其心理過程是通過認(rèn)識過程、情感過程和意志過程的密切結(jié)合來完成。

心理學(xué)同其它學(xué)科一樣，正在伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、時代的變遷而發(fā)展變化。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的新時代中的心理學(xué)必然出現(xiàn)全球化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的新特征。這些新特征必然加快心理學(xué)在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用，如虛擬市場心理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷心理學(xué)等，這一切促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，必將推動心理經(jīng)濟(jì)的到來。

從市場營銷心理學(xué)的角度來理解

國內(nèi)外對市場營銷心理學(xué)的研究均是以知覺、注意、學(xué)習(xí)和態(tài)度四大心理理論為基礎(chǔ)開展各項研究工作，取得了一定的研究成果。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，許多學(xué)者將這些心理理論與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)相結(jié)合提出許多種經(jīng)濟(jì)學(xué)說，如體驗經(jīng)濟(jì)、注意力經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)，并在各種經(jīng)濟(jì)學(xué)說之下來探索虛擬市場營銷中的心理理論。詳細(xì)分析這些經(jīng)濟(jì)學(xué)說對于虛擬市場營銷心理理論的研究過程中均具有相應(yīng)的局限性和片面性。體驗經(jīng)濟(jì)學(xué)說可以理解為注重知覺心理理論在虛擬市場中的應(yīng)用，但由于體驗式受到產(chǎn)品特性的限制，使得營銷的實施范圍較?。蛔⒁饬?jīng)濟(jì)學(xué)說闡明了知覺和注意心理理論在虛擬市場中的作用，但注意力不等于購買力，使得爭奪眼球的營銷之戰(zhàn)的硝煙很快散去；知識經(jīng)濟(jì)學(xué)說是將知覺、注意、學(xué)習(xí)三種心理理論有機(jī)結(jié)合的重要體現(xiàn)，如企業(yè)需要學(xué)習(xí)型組織、消費者要進(jìn)行“學(xué)習(xí)的革命”，但只學(xué)不用或者知識不能轉(zhuǎn)化為效益，其在營銷中的價值將大大地降低。逆向思考，可以大膽設(shè)想，將知覺、注意、學(xué)習(xí)、態(tài)度四大重要心理理論有機(jī)結(jié)合應(yīng)用于虛擬市場的營銷之中定會完善虛擬市場營銷的心理學(xué)理論，從而提出“心理經(jīng)濟(jì)”這個學(xué)說，并認(rèn)為心理經(jīng)濟(jì)是未來的經(jīng)濟(jì)。如今經(jīng)營者和消費者均注重的“誠信”就是態(tài)度理論的具體表現(xiàn)之一，而且心理經(jīng)濟(jì)學(xué)說會加快心理學(xué)理論在虛擬市場營銷中的實際應(yīng)用，促進(jìn)虛擬市場營銷中諸多問題的有效解決。

從解決電子商務(wù)相關(guān)問題的角度理解

電子商務(wù)可以簡單地認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)與商務(wù)的有機(jī)結(jié)合。在近幾年發(fā)展過程中出現(xiàn)許多問題，使其在我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用較小。特別是網(wǎng)絡(luò)泡沫現(xiàn)象，對電子商務(wù)的打擊是沉重的。雖然在SARS期間電子商務(wù)取得了較好的應(yīng)用效果，并具有比較理想的發(fā)展勢頭。但伴隨SARS疫情的結(jié)束，似乎電子商務(wù)又恢復(fù)了平靜，又成為制造網(wǎng)絡(luò)泡沫的原因之一。迄今為止，電子商務(wù)中存在的諸多問題仍未能很好解決，如網(wǎng)上支付、網(wǎng)上安全、實物配送、網(wǎng)上誠信、網(wǎng)上法律、盈利模式等問題，因而出現(xiàn)這種結(jié)果就不足為奇了。事實上，許多問題都與電子商務(wù)的參與人有關(guān)，或者說與參與人的心理狀態(tài)有關(guān)，因而可以采取心理手段輔助問題的解決。以下僅以電子商務(wù)中兩個問題的解決過程來論述心理學(xué)的應(yīng)用，為心理經(jīng)濟(jì)成為未來經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造條件。

網(wǎng)上支付問題。目前，我國的網(wǎng)上銀行提供的網(wǎng)上支付現(xiàn)狀相對于近6800萬的網(wǎng)民和30余萬網(wǎng)上公司或商家來講是十分充裕的，技術(shù)上完全能夠滿足網(wǎng)上支付的需要。因為自從1998年2月，招商銀行推出“一網(wǎng)通”服務(wù)，成為國內(nèi)第一家推出網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)的銀行；1998年3月6日，中國銀行成功地進(jìn)行了第一筆電子交易以來。相繼有50余家分支機(jī)構(gòu)開展實質(zhì)性網(wǎng)絡(luò)銀行業(yè)務(wù)，企業(yè)與個人客戶超過1000萬戶。這些網(wǎng)上銀行，正在為我國開展電子商務(wù)提供快捷的金融服務(wù)。其中包括：工商銀行、建設(shè)銀行、交通銀行、光大銀行、中信實業(yè)銀行等。經(jīng)過近幾年的努力，這些網(wǎng)上銀行正在發(fā)揮著各自的作用，并為我國電子商務(wù)健康有序的發(fā)展保駕護(hù)航。如，招行的“一卡通”發(fā)卡量近2000萬張，并被消費者評為喜愛的銀行卡品牌。而且自2002年許多外資銀行，包括匯豐銀行、東亞銀行等，已獲準(zhǔn)在中國內(nèi)地開辦網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)。這一切，充分地證明了國內(nèi)網(wǎng)上銀行能夠保證網(wǎng)上支付業(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。

那么為什么還有很多的個人或商家不使用網(wǎng)上支付工具呢？原因可能有許多，但主要還是安全問題。這個問題，本人認(rèn)為仍然是心理問題。打個比喻：假如在不考慮價格的前提下出去旅游，問旅游者是愿意乘汽車，還是愿意乘飛機(jī)？仍然會有許多人愿意乘汽車，因為他們認(rèn)為乘飛機(jī)不安全。事實上，按飛機(jī)起落次數(shù)與汽車出車次數(shù)進(jìn)行比較會發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的事故率要低出很多，即乘飛機(jī)更安全。由于國內(nèi)外的飛機(jī)事故均有報道，使人們對乘飛機(jī)產(chǎn)生擔(dān)心害怕、感覺不安全的恐懼心理。而乘飛機(jī)與汽車就相當(dāng)于網(wǎng)上支付與傳統(tǒng)支付，網(wǎng)上支付的確存在安全問題，那么傳統(tǒng)支付就安全嗎？誰沒有經(jīng)歷過丟失錢財?shù)臅r候呢！只是網(wǎng)上支付出現(xiàn)的安全問題易報道及傳播，才使人們得出網(wǎng)上支付更不安全的錯誤結(jié)果。心病還需心理治，可采取擴(kuò)大宣傳策略加強(qiáng)網(wǎng)上支付的宣傳規(guī)模，提升使用者的使用信心。并借助使用者的親身體驗，逐步消除人們對網(wǎng)上支付的不放心、不信任的恐懼心理，擴(kuò)大網(wǎng)上支付的使用群體。另外，要讓人們清楚地認(rèn)為到絕對的安全是不存在。

網(wǎng)上誠信問題。誠實和信譽(yù)對于經(jīng)濟(jì)活動中任何參與者都是十分重要的事情，因為只有“誠信”，才能獲得信譽(yù)，而“信譽(yù)”是所有商務(wù)生存發(fā)展之根本。但令人遺憾的是，誠信正是國內(nèi)商家或消費者所缺少的，也是商界許多失敗案例的根源所在。在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中商家及個人更需要呼喚誠信，逐步地樹立誠信形象，為建立誠信社會做出貢獻(xiàn)。那么，網(wǎng)上誠信問題是電子商務(wù)的主要障礙嗎？本人認(rèn)為，就其國內(nèi)商界的現(xiàn)狀而言不是主要障礙。因為對于網(wǎng)上商務(wù)參與者的真實性問題，正在借助CA機(jī)構(gòu)提供的數(shù)字簽名、數(shù)字證書、數(shù)字簽章等手段來解決，而且工商管理機(jī)構(gòu)正在解決網(wǎng)上公司的登記注冊問題，已經(jīng)在一些城市中試行；伴隨著社會的發(fā)展及進(jìn)步，人們的知識水平、思想境界正在提高，更加重視誠信的建立；國內(nèi)正在加強(qiáng)網(wǎng)上欺詐的打擊力度，2003年廈門3.27特大網(wǎng)上詐騙案的告破就說明了這一點；在傳統(tǒng)現(xiàn)實的商務(wù)活動中就沒有虛假、欺騙等現(xiàn)象嗎？當(dāng)然有，而且很多。

網(wǎng)上誠信問題也是一個與心理有關(guān)的問題。因為誠信就是態(tài)度心理理論的具體表現(xiàn)，誠信的判斷標(biāo)準(zhǔn)是與人們對誠信的理解有關(guān)，又與人們根據(jù)以往經(jīng)驗的積累而產(chǎn)生的判斷力有關(guān)。這些均是心理現(xiàn)象，并且是因人而異的。另外，誠信是與時俱進(jìn)的概念，不同時代、不同時期、不同環(huán)境對其要求是有區(qū)別的。如早期消費者能買到貨真價實商品，就認(rèn)為商家的誠信好，但現(xiàn)在已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，人們已經(jīng)將商家的經(jīng)營形象、服務(wù)質(zhì)量、及時應(yīng)答等等看作誠信的表現(xiàn)。這是因為伴隨著時代的變遷，人們對事物的感覺、感受和體驗，以及人們的思想觀念都在發(fā)生著變化，或者說人們的心理狀態(tài)發(fā)生了變化。再有，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，很多人認(rèn)為虛就是假。心理作用產(chǎn)生虛擬互聯(lián)網(wǎng)上都是假的，不真實和不放心導(dǎo)致對網(wǎng)上商務(wù)的不信任。

既然網(wǎng)上誠信問題是一個與心理有關(guān)的問題，就可以通過心理的手段協(xié)助問題的解決。首先，要通過宣傳解決人們對虛擬世界的正確認(rèn)識，轉(zhuǎn)變虛就是假的錯誤觀念。國內(nèi)正在從技術(shù)及法律方面解決網(wǎng)上欺騙行為，網(wǎng)上商務(wù)真實可靠性是有保障的，排除人們對網(wǎng)絡(luò)恐懼的心理障礙。其次，大力推廣優(yōu)秀的網(wǎng)上商家和消費者的誠信典型，建立誠信的標(biāo)準(zhǔn)樣板，解決由于人們的思想觀念、心理狀態(tài)的差異而導(dǎo)致誠信的分歧理解的問題。第三，商家要建立誠信機(jī)制，如康佳集團(tuán)公司的“質(zhì)量第一，信譽(yù)為本”經(jīng)營戰(zhàn)略很值得借鑒。商家要加強(qiáng)對消費者的誠信要求。如網(wǎng)上登記注冊信息的真實性，必須通過技術(shù)、溝通、獎勵等手段進(jìn)行檢驗和驗證。要明確地告之消費者，商家注重誠信對虛假注冊將堅決取締，打破消費者蒙混過關(guān)的僥幸心理，而對于1900年出生、E-mail：11@22 能通過注冊的問題很值得深思。商家和消費者都要善于培養(yǎng)誠信，樹立以講誠信為榮的思想觀念，逐步實現(xiàn)誠信社會。

綜上所述，本文從三個角度較詳細(xì)地論述了心理學(xué)在經(jīng)濟(jì)活動中所能發(fā)揮的作用，肯定了心理學(xué)能夠加快網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了我國電子商務(wù)有序健康的發(fā)展，推動了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)步伐。這一切，將使人們更加重視心理學(xué)的發(fā)展及應(yīng)用，堅定了心理經(jīng)濟(jì)是未來經(jīng)濟(jì)的觀點。當(dāng)然，還可以從其它角度來論述心理經(jīng)濟(jì)即將到來，如從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用歷程的角度、從新經(jīng)濟(jì)爭論的角度、從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程的角度等，這些有待于今后的研究及論述。

參考資料：

1. 張小蒂等編，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)[M]，高等教育出版社，2002.8

2. 賈建華等著，市場營銷心理學(xué)[M]，北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社，1996.3

篇6

關(guān)鍵詞： 《經(jīng)濟(jì)學(xué)說史》課程 教學(xué)過程 考試改革

《經(jīng)濟(jì)學(xué)說史》是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。它是關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、方法產(chǎn)生和演進(jìn)歷史的一門學(xué)科，展示了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)幾百年來的發(fā)展歷程，總結(jié)了歷史上西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的理論貢獻(xiàn)，以及這些經(jīng)濟(jì)學(xué)流派及其代表人物的經(jīng)濟(jì)思想對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響。通過該課程的學(xué)習(xí)，能了解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)說的演化過程，了解今天在西方流行的經(jīng)濟(jì)理論和政策的來源，加深對西方經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)政策的理解。

一、課程特點

1.內(nèi)容龐大，理論性強(qiáng)。

《經(jīng)濟(jì)學(xué)說史》研究內(nèi)容豐富，歷史跨度長，信息量大，理論性強(qiáng)。主要分為四大部分：一是前古典經(jīng)濟(jì)學(xué)與古典經(jīng)濟(jì)學(xué)，著重理清古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及其代表人物思想，主要包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系化之前的經(jīng)濟(jì)思想，如古典經(jīng)濟(jì)學(xué)、古典學(xué)派的集大成者亞當(dāng)?斯密的經(jīng)濟(jì)思想，大衛(wèi)?李嘉圖的經(jīng)濟(jì)思想，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的各國后繼者的經(jīng)濟(jì)思想；二是古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的挑戰(zhàn)時期，分別介紹社會主義的經(jīng)濟(jì)思想、經(jīng)濟(jì)學(xué)、德國歷史學(xué)派、邊際主義學(xué)派；三是新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)及其爭論時期，分別介紹新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)、舊制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)派；四是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)范式及其爭論，主要介紹現(xiàn)代凱恩斯主義、凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展及當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。因教學(xué)內(nèi)容多，體系龐大，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時會感到學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生畏難心理。本門課程教材多厚達(dá)四五百頁，內(nèi)容有三十多章，多數(shù)院系僅安排48課時，在授課中如何利用有限的學(xué)時完整詳細(xì)地講授教材內(nèi)容，這給教師備課提出了較高要求，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高要求。

2.歷史性強(qiáng)。

《經(jīng)濟(jì)學(xué)說史》是一門具有歷史性的經(jīng)濟(jì)理論學(xué)科，各流派面對不同的歷史背景，相互繼承和發(fā)展構(gòu)成了系統(tǒng)性較強(qiáng)的知識體系。它以的立場和方法為指導(dǎo)，研究西方的經(jīng)濟(jì)思想和理論，其內(nèi)容具有理論性、歷史性和現(xiàn)實性相綜合的特點。經(jīng)濟(jì)學(xué)說史的研究對象是關(guān)于社會生產(chǎn)關(guān)系的學(xué)說，不同的生產(chǎn)方式，產(chǎn)生了不同的隨著社會發(fā)展產(chǎn)生和演變的經(jīng)濟(jì)學(xué)說。所以學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)說史，要結(jié)合一定的歷史背景，堅持歷史和邏輯相統(tǒng)一的原則，這樣才能更好地掌握經(jīng)濟(jì)理論產(chǎn)生的背景和核心思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解不同經(jīng)濟(jì)學(xué)家的不同經(jīng)濟(jì)學(xué)說并不困難，難點在于如何把握經(jīng)濟(jì)理論發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，形成自己的判斷和認(rèn)識。

3.邏輯性強(qiáng)。

《經(jīng)濟(jì)學(xué)說史》突出了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論演化線索的梳理，突出了各個學(xué)派方法論的闡釋，突出了各個時代學(xué)派代表性經(jīng)濟(jì)學(xué)家思想的闡述，突出了各個時期西方經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典著作的導(dǎo)讀。經(jīng)濟(jì)學(xué)家的理論體系構(gòu)建，其非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬁蚣堋ⅹ毺氐乃季S是值得我們借鑒的寶貴精神財富。這對學(xué)生論文的構(gòu)思和寫作都有很大的啟發(fā)，同時對學(xué)生們以后科學(xué)思考經(jīng)濟(jì)問題也大有裨益。從學(xué)習(xí)實踐看，本課程的學(xué)習(xí)需要多門學(xué)科的基本知識，如歷史學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、高等數(shù)學(xué)等學(xué)科，對學(xué)生的系統(tǒng)性、邏輯性的要求較高。經(jīng)過數(shù)百年，經(jīng)濟(jì)學(xué)逐漸發(fā)展成與許多學(xué)科交叉的龐大的學(xué)科體系，如今分支眾多、學(xué)派林立。要想全面了解經(jīng)濟(jì)學(xué)說的發(fā)展，僅靠教師課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難。

二、實施過程化考試的積極作用

在教學(xué)的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高越來越成為教學(xué)改革過程中高校重視的研究方向。而作為學(xué)校檢查學(xué)生成績和教學(xué)效果的考試方式，在教育評價體系中一直都是關(guān)鍵的一環(huán)。長期以來，我校本門課程都是按照理論知識體系的傳統(tǒng)模式進(jìn)行課程考試的，這種考試模式比較注重學(xué)生對單純知識點的掌握，而難于考查學(xué)生運用知識的靈活性與綜合能力，也難以考查學(xué)生掌握知識的深度，學(xué)生往往在考試方面過多地注重考試技巧和竅門，而忽略必須具備的探索學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。過程化考試是指在整個教學(xué)過程中對各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，隨著教學(xué)過程的結(jié)束，最終形成課程考試結(jié)果。從本?！督?jīng)濟(jì)學(xué)說史》課程實施的初步情況看，過程考試的積極作用效果顯著，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.有效發(fā)揮了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。

在傳統(tǒng)的采用期末考試的考核方式中，沿襲了閉卷考試的傳統(tǒng)，重知識，輕能力；重結(jié)果，輕過程；重量化分析，輕質(zhì)性評價，考試目標(biāo)和方法單一，不僅內(nèi)容枯燥方法呆板，缺乏實用性，而且忽視了對學(xué)生能力的測定，命題往往帶有個人的主觀隨意性。一方面導(dǎo)致學(xué)生對其生動的內(nèi)容采取教條式的死記硬背，以圖應(yīng)付過關(guān)，另一方面教師難以從中獲取準(zhǔn)確客觀的反饋信息，對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控和改革。采取過程化考試的方式后，教師根據(jù)課程本身的特點和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地采用多種適宜的方式進(jìn)行課程考核和成績評定，明確課程考核的目的是促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識，探索未知領(lǐng)域，形成提出問題、分析問題、解決問題的能力。這種課程教學(xué)和課程考核的方式避免了填鴨式教學(xué)的枯燥，減輕了學(xué)生死記硬背，一卷定高低的負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生不僅關(guān)注教材知識，而且主動圍繞課堂講授內(nèi)容，通過查閱圖書資料、網(wǎng)上搜索等多渠道對課堂知識進(jìn)行消化吸收和拓展，學(xué)習(xí)的積極性得到很大的提高。

2.提高了考試內(nèi)容的科學(xué)性。

在我國高等教育體系中，考試評價制度是較為重要的一個環(huán)節(jié)，考試成為了教學(xué)活動的指揮棒。一般情況下，高校采取的考試形式都是老師出試卷，命題范圍為教師認(rèn)為學(xué)生需要掌握的知識點?？荚噧?nèi)容重書本理論知識，局限于教材，甚至個別教師會在考前劃范圍和考試重點，學(xué)生們普遍考前進(jìn)行突擊式學(xué)習(xí)。這種評價方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，從某種程度上說，失去了考試評價的教育。過程化考試結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和體系，通過制定學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的知識目標(biāo)和達(dá)到的能力目標(biāo)，并以此為依據(jù)，將對學(xué)生的考核體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，以口試、小論文、課程設(shè)計、研究報告、案例分析等形式加以完成，堅持平時學(xué)習(xí)和考核的針對性和系統(tǒng)性。既能指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能幫助教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.便于學(xué)生實施研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是指教師不把現(xiàn)有結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。它尊重學(xué)生的獨特學(xué)習(xí)方式和具體生活，為每一個學(xué)生學(xué)習(xí)個性的充分展開創(chuàng)造空間。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和研究的精神，教學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)。通過過程化考試，教師及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)興趣，及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，組織和引導(dǎo)學(xué)生討論、小組訪談、社會調(diào)研，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)理論知識的感性認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這充分體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)性、開放性、探究性的特點。

三、推進(jìn)過程化考試改革的幾點建議

在現(xiàn)代高等教育中，樹立科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，掌握科學(xué)方法是21世紀(jì)大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，在大學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，考核方式的改革也是值得我們研究的方向。本?！督?jīng)濟(jì)學(xué)說史》課程過程化考試初步實施的效果顯著，但還有很多問題值得我們思考并繼續(xù)研究。

1.建立培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的考核體系。

本課程的教學(xué)改革變單一期末閉卷筆試為多元化考核，克服以一次考核的成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)做法，實行期末閉卷和平時考核相結(jié)合的考試制度?！督?jīng)濟(jì)學(xué)說史》是一門理論性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生必須掌握基本概念、基本原理，這方面的考核以期末閉卷考試的方式進(jìn)行；對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力的考核可以采用平時開卷、課程論文、讀書報告、口試、案例分析的形式。課程考核成績應(yīng)由平時成績和期末成績構(gòu)成，可以將平時成績占總成績的比例提高到70%，期末成績占30%。建立以基本知識、基本原理、基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運用能力為重點，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評體系，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位的考核，并將學(xué)生的全面素質(zhì)納入評價體系，如對學(xué)生參加學(xué)科競賽、課外學(xué)術(shù)活動等要給予一定成績，特別是針對所學(xué)的相應(yīng)課程撰寫并在公開刊物上要給予高分。

2.建立正確的學(xué)生互評體系。

對于過程化考試的平時環(huán)節(jié)，例如案例分析、小組討論、調(diào)研報告，需要多人協(xié)作綜合利用所學(xué)知識完成相關(guān)任務(wù)，所以制定考核方案時，通常采取小組自評、小組間互相評價、教師評分結(jié)合的方式對完成情況進(jìn)行評分。為避免評分出現(xiàn)的主觀傾向，教師應(yīng)先讓學(xué)生明確評價是一種學(xué)習(xí)的方法，歸根到底是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高成績。每個人都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，沒有人的習(xí)慣或特質(zhì)一定比別人好，只會顯示出某種差異。在合作評價時，一定要樹立尊重個體差異的良好心態(tài)。評價者在評價之前，必須將對方的發(fā)言聽清楚，根據(jù)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行思考，結(jié)合自己所學(xué)知識，選擇適當(dāng)措辭進(jìn)行評價，再虛心傾聽別人的反饋意見。可以對問題的答案提出異議，據(jù)理力爭；也可以在贊同別人的同時，說明自己的理由。通過互相評價，使課堂呈現(xiàn)多元化、靈活性態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生自主獨立地發(fā)展；學(xué)生在互相評價、共同討論的過程中，學(xué)會了互相激勵、交流、啟發(fā)，也學(xué)會了在合作中發(fā)展；學(xué)生通過各種評價正確認(rèn)識自我、完善自我，從而促進(jìn)了人格的發(fā)展。

3.建立對教師參與考試改革的激勵機(jī)制。

對于高校教師來說，面臨教學(xué)和科研的雙重壓力，只有加大教師教學(xué)考核的權(quán)重，才能引起教師關(guān)注教學(xué)有效性的激勵。為實現(xiàn)考試管理的嚴(yán)肅規(guī)范，各高校均制定了嚴(yán)格的考試管理辦法，主講教師若要對某門課程的考試形式、方法進(jìn)行改革，則必須先申請并經(jīng)逐級論證審批后方能進(jìn)行，這種缺乏必要彈性的管理制度從源頭上抑制了教師改革的激情。任課教師改革考試形式，需先期投入精力設(shè)計考試方案、考試內(nèi)容、評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)，需花費大量的時間與精力，管理難度和工作強(qiáng)度加大，而此類投入很難在工作量、津貼或薪金等方面得到體現(xiàn)。推進(jìn)考試改革的關(guān)鍵在教師，只有充分調(diào)動教師的主觀能動性，才會制定各種改革方案和具體措施并落到實處。應(yīng)明確教師開展考試改革的責(zé)任權(quán)利，鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗。完善分配制度和工作量考核辦法，對開展考試改革試點的教師給予專項經(jīng)費支持或?qū)ζ湔n時工作量乘以一定的獎勵系數(shù)，建立起對教師的激勵機(jī)制，使考試改革得到體制、機(jī)制和政策保障。

參考文獻(xiàn)：

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［3］晏智杰?古典經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］.北京：北京大學(xué)出版社，1998.

篇7

女：熱情在大地上流淌

男：平崗中學(xué)的全體師生，用濃濃的真情

女；用赤誠的心靈

合：迎來了平崗中學(xué)第24屆秋季田徑運動大會

男：開創(chuàng)先河

女：空前盛況。

男：“三校合一”就在昨天

女：發(fā)展壯大就在眼前

男：今日的平崗中學(xué)早以成為東遼教育的堅實脊梁

女：今日的平崗中學(xué)早已成為學(xué)生成才的首選天堂

合：這是局領(lǐng)導(dǎo)的英明決策

這是校領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作

男：拔地而起的教學(xué)樓默默無語

女：生龍活虎的健兒們躍躍欲試

男：任颯爽的微風(fēng)蕩漾歡笑

女：任噴薄的驕陽宣泄豪情

男：我們的汗水凝成累累碩果

女：我們的夢想燃作熊熊的奧運圣火

男：哪怕時空久遠(yuǎn)

女：更高、更快、更強(qiáng)的追求永不變

男：愛崗、敬業(yè)、修德、正身

女：和諧、友善、進(jìn)取、奉獻(xiàn)

合：這是新課改精神的體現(xiàn)

這是平崗教師全新武裝的理念

男：博學(xué)、善研、平等、相長

女：主動、合作、探究、創(chuàng)新

合：這是平崗學(xué)子求學(xué)的指南

這是素質(zhì)教育成果的展現(xiàn)

男：嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的校風(fēng)

女：科學(xué)健康的學(xué)風(fēng)

男：為平崗中學(xué)贏得了很好的社會贊譽(yù)

女：社會各界的朋友，把您的子弟送到平崗中學(xué)就讀

合：將會是您最睿智、最無悔的選擇

男：就讓我們手挽著手，肩并著肩

女：在發(fā)展壯大的道路上

合：闊步向前！向前！

男；看！今日的天空分外藍(lán)

女：看！今天的國旗格外艷

男：聽！隆隆的鼓聲震九天

女：聽！雄壯的樂曲沖霄漢

男：我們感受到了國旗的心跳

女：我們觸摸到了校旗的驕傲

男：繽紛的彩旗簇?fù)碇逍羌t旗走過來了

女：彩旗飄飄，象征著中學(xué)生活的豐富多彩

男：神采奕奕，預(yù)示著本次賽會的圓滿成功

合：用你們的才智，為國旗增光，為彩旗添彩吧！

男：看！威武的鼓樂隊英姿颯爽

女：他們曾在縣運會上為學(xué)校贏得無限榮光

男：今天，你們又為賽會揮灑汗水

女：你們又為盛事播撒希望

男：披星戴月指導(dǎo)的老師

女：沐雨餐風(fēng)苦練的學(xué)子

合：你們辛苦了！?。?/p>

男：健壯的青年扛著標(biāo)語牌穩(wěn)步走過來了

女：“迎奧運、展風(fēng)采、創(chuàng)佳績、爭第一”

男：“樹雄心、立壯志、強(qiáng)身體、奪金牌”

女：揚奧運雄風(fēng)

合：展中華風(fēng)采

男：眼前盛開的是花的世界

女：翻騰洶涌的是花的海洋

男：時間緊，難不住心靈手巧的花環(huán)隊員

女：任務(wù)重，壓不垮秀外惠中的巾幗英雄

男：稍后，花環(huán)隊還會給我們帶來精彩的表演

女：相信你們的表演必會成為大會的又一個亮點

男：裁判員隊伍昂首闊步

女：裁判員代表抖擻精神

男：公平、公正、公開

女：上進(jìn)、向前、飛躍

男：昨天，他們以高貴的品質(zhì)耕耘在三尺講臺

女：今天，他們用辛勤的汗水忙碌在一方操場

合：明天，他們?nèi)詴瓉硪粋€個夢想，放飛無數(shù)的希望

男：一年一班代表隊在班主任詹明發(fā)的帶領(lǐng)下走過來了

篇8

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四六級考試 新舉措 大學(xué)英語聽說教學(xué) 實施策略

隨著我國改革開放的不斷深入，既掌握專業(yè)知識又精通英語的復(fù)合型人才越來越受到青睞。近幾年來，我國大學(xué)生英語水平不斷提高，英語教學(xué)也取得了巨大的成績，但與社會的發(fā)展和需要相比仍存在諸多問題。為了更好地適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)合格人才，教育部高教司對原有教學(xué)大綱做了大量修改與調(diào)整，制定了新的《大學(xué)英語教學(xué)課程要求》。教學(xué)要求明確規(guī)定：大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。［1］大學(xué)英語四六級考試作為檢測我國在校大學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)也做了相應(yīng)的調(diào)整，考試內(nèi)容和形式上也有了很大的變化，這一切改變對大學(xué)英語教學(xué)，特別是聽說教學(xué)提出了新的、更高的要求。

一、大學(xué)英語四六級考試的新舉措

在新公布的全國大學(xué)英語四六級考試改革方案中，我們看到了許多新舉措。與舊方案相比，計分體制和成績報道方式都有所調(diào)整。在新的計分體制下，四六級考試成績采用滿分為710分的計分體制，不設(shè)及格線。成績報道方式由考試合格證書改為成績報告單。最重要的是考試內(nèi)容和形式上有了很大的變化：四六級考試加大聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題的比例。四六級考試由四部分組成：聽力理解、閱讀理解、綜合測試和寫作測試。其中聽力理解部分的比例由原來的20%上升到35%，聽力對話占15%，聽力短文占20%。聽力對話部分包括短對話和長對話的聽力理解。聽力短文部分包括選擇題型的短文理解和短文聽寫。聽力題材多選用對話、講座、廣播電視節(jié)目等更具真實性的材料。

同時改革方案中明確提出：除了繼續(xù)采用面試型的聽說考試外，還將開發(fā)計算機(jī)化聽說測試，以便進(jìn)一步擴(kuò)大聽說考試規(guī)模，推動大學(xué)英語聽說教學(xué)。采用機(jī)考后，題型將發(fā)生很大變化，英語作文也將探索“聽力+作文”的模式，考生需要聽一段聽力材料，根據(jù)材料的要求進(jìn)行寫作。聽力材料將主要來源于媒體新聞和信息。另外，為了增加對學(xué)生說的能力的考查，機(jī)考還會給一段語音材料，讓學(xué)生復(fù)述，從而考查學(xué)生的發(fā)音和英語表達(dá)能力。

從本次四六級考試改革的新舉措可以看出改革的重點放在提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是應(yīng)用聽說能力，以體現(xiàn)改革開放對我國大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的要求。毫無疑問，這將對我國大學(xué)英語聽說教學(xué)產(chǎn)生積極的推動作用，使教學(xué)重點和教學(xué)形式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

二、大學(xué)英語聽說教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)課程設(shè)置與評價體系的束縛。

目前的英語教學(xué)普遍存在“重讀寫、輕聽說”的現(xiàn)象。大學(xué)英語基礎(chǔ)課程一般分為精讀課和聽力課兩大類。精讀課占總學(xué)時的70%左右，每學(xué)期都會以考試課的形式出現(xiàn)，并且有固定的學(xué)分。聽力課由于受到硬件設(shè)施，師資諸多因素的限制多是集中進(jìn)行聽力訓(xùn)練。受到考試場地的限制，多數(shù)學(xué)校的聽力課一般作為隨堂進(jìn)行的考查課，不計入學(xué)分中。在考試指揮棒的指引下，教師和學(xué)生的注意力還停留在語言知識的掌握和筆試的操練上，忽視了聽說能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛。

許多教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法相對單一，陳舊。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式“教師+黑板+課堂”中，教師占據(jù)了教學(xué)中的主導(dǎo)地位，以傳授語言知識為主，缺乏和學(xué)生之間的互動，無法達(dá)到交流的目的，導(dǎo)致“聾子英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象很普遍。在聽力課上，許多教師還在沿用老一套的聽說教學(xué)模式，即解釋錄音材料中的生詞，聽錄音材料，對答案，然后再聽一遍錄音材料。這種單調(diào)枯燥的教學(xué)方法讓學(xué)生對聽力課失去興趣，同時也不利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。

3.英語學(xué)習(xí)者自身存在的問題。

首先，由于受地域、師資、教學(xué)條件等限制，學(xué)生外語學(xué)習(xí)的起始年齡不一致，致使大學(xué)生英語基礎(chǔ)差別很大。同一本教材對于不同的學(xué)生來說，有的認(rèn)為很難，有的又認(rèn)為過于簡單，這不僅給教師的教學(xué)帶來很大不便，也使許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其次，受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)英語教學(xué)未能給予學(xué)生足夠的聽說訓(xùn)練。在初高中階段的英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生把詞匯量和語法知識的掌握情況作為衡量英語水平的標(biāo)尺。在這種思想的影響下，進(jìn)入大學(xué)階段后，許多學(xué)生仍然把英語學(xué)習(xí)的重點放在擴(kuò)大詞匯量、摳語法知識、做練習(xí)上，完全忽視了語言的交際功能，認(rèn)為聽說訓(xùn)練與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大。

三、實施大學(xué)英語聽說教學(xué)的策略

1.重新定位師生關(guān)系。

聽說能力的提高建立在大量可理解的語言輸入和語言輸出基礎(chǔ)之上。聽說學(xué)習(xí)的最終效果取決于學(xué)生語言操練的數(shù)量和質(zhì)量。教師已不再是簡單的知識灌輸者，而應(yīng)該是導(dǎo)演、指揮者、組織者，是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利的人。再好的老師也不能代替學(xué)生去學(xué)習(xí)，因而教師應(yīng)將課堂大約一半的時間留給學(xué)生進(jìn)行聽說操練。教師在課堂上更應(yīng)該思考如何讓學(xué)生表現(xiàn)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡量多地創(chuàng)造讓學(xué)生參與的機(jī)會，通過師生互動、學(xué)生互動等形式，使課堂成為交際的場所，讓學(xué)生真正做到在學(xué)中用、在用中學(xué)，從而真正實現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)中融入聽說教學(xué)，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目的，合理引導(dǎo)和修正語言的輸出，開展靈活多樣的交際活動。

2.重新認(rèn)識語音在聽力教學(xué)中的重要地位。

聽力教學(xué)中教師經(jīng)常采用對同一段聽力材料進(jìn)行反復(fù)的聽力練習(xí)以達(dá)到聽懂的目的。但是一些學(xué)生反映在重復(fù)聽材料的過程中由于幾個聽不懂的生詞，其思路經(jīng)常被打斷而苦苦糾纏在生詞上。但當(dāng)他們聽完后對照聽力原文時發(fā)現(xiàn)生詞并不“生”，其中原因在與他們對于這幾個單詞的發(fā)音與磁帶朗讀者的發(fā)音大相徑庭。由此可見，發(fā)音的正確與否是能否聽懂他人說話的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，教師要借助一些較為生動有趣的實例穿插講解一些最基本的而又實用的英語語音知識，幫助學(xué)生糾正一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤發(fā)音，如：齒齦擦音與齒擦音的區(qū)別，長元音與短元音的區(qū)分及單詞的重音，單詞之間的連讀規(guī)則和爆破音之間的不完全爆破，等等，并要求他們在語言實踐當(dāng)中不斷操練、反復(fù)使用。學(xué)生了解和掌握了一些最基本的英語語音知識而變消極、被動學(xué)習(xí)為積極、主動學(xué)習(xí)，對于英語聽說教學(xué)將會起到很好的作用。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段。

從語言學(xué)習(xí)的視角，一種語言的學(xué)習(xí)往往取決于學(xué)習(xí)者所能夠接觸到的語言環(huán)境，而語言環(huán)境的質(zhì)量又決定著語言學(xué)習(xí)者的最終的語言交際能力。因此，英語語言的學(xué)習(xí)必須和“真實的世界”即語言環(huán)境相聯(lián)系，才能最佳地實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者對英語語言的建構(gòu)。多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能把聲音、動畫、圖形、字幕、視頻等信號有機(jī)地結(jié)合在一起，突破了傳統(tǒng)的由教材、教師、錄音機(jī)構(gòu)成的聽說課教學(xué)模式，使聽說教學(xué)更加生動、直觀、形象。在多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式中，教師可以利用英文原版電影，經(jīng)典英文歌曲，新聞視頻等進(jìn)行聽說教學(xué)，把真實的語境引入課堂，給學(xué)生營造原汁原味的英語學(xué)習(xí)氛圍。例如老師可以選擇故事相對簡單，語言比較淺顯易懂的迪斯尼動畫片作為聽力材料，首先將不含字幕的視頻材料播放兩遍，看學(xué)生能否抓住主旨，然后播放提前準(zhǔn)備好的聽寫題型，讓學(xué)生填入單詞或短語的正確形式。完成聽寫訓(xùn)練后，對影片中的相關(guān)文化背景知識進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生了解整部影片的內(nèi)容后，讓學(xué)生就某個感興趣的情節(jié)進(jìn)行模仿或改編，將學(xué)生分成若干小組或是以學(xué)生自愿組合的方式來進(jìn)行角色表演，要求他們盡量模仿劇中人物的發(fā)音、音調(diào)和節(jié)奏，揣摩劇中人物的心理，反復(fù)朗讀臺詞，達(dá)到熟練背誦甚至脫口而出的地步。角色扮演給學(xué)生提供了實踐的機(jī)會，把死知識變成了活語言，使語言學(xué)習(xí)課變成了有意義的語言實踐課。除了角色表演，大多數(shù)學(xué)生喜歡做配音練習(xí)。老師可以選幾個場景讓學(xué)生來配音，畫面靜音播放，學(xué)生替演員配音。

這不僅能使學(xué)生們得到語音、語調(diào)、語流的嚴(yán)格訓(xùn)練，還能使學(xué)生學(xué)會許多地道的口語表達(dá)方式。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，吸引不同水平的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，做到有話可說、有話要說和有話會說，從而推進(jìn)聽說技能的轉(zhuǎn)換和提高。

四、結(jié)語

大學(xué)英語四六級網(wǎng)考已經(jīng)在部分高校試點進(jìn)行，與以往筆試相比，聽力部分的比重有了進(jìn)一步提升，達(dá)到了50%。由此可見，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生以聽說能力為主的英語綜合能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前和今后一段時期大學(xué)英語教學(xué)的重點和趨勢。只要通過嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的研究與實踐，積極推進(jìn)教學(xué)改革，與時俱進(jìn)，就一定能開辟出符合中國國情的大學(xué)英語聽說教學(xué)之路。

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篇9

一、商務(wù)英語視聽說教學(xué)現(xiàn)狀概況

1、課堂上商務(wù)環(huán)境模擬不真實，缺乏交流性和主動性

傳統(tǒng)的商務(wù)英語視聽說教學(xué)環(huán)境設(shè)置在課堂和紙質(zhì)課本上，缺乏真實的商務(wù)環(huán)境，學(xué)生并不能從教材中獲得真是的語言知識點和商務(wù)理論，對真實的商務(wù)場景不熟悉往往導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)空殼的商務(wù)英語，實際商務(wù)環(huán)境的能力比較差并不能將所學(xué)的知識更好的運用到現(xiàn)實的工作場景中。

2、視、聽、說比例失調(diào)，不能從真實環(huán)境中獲取知識

商務(wù)英語視聽說課程的目的是通過視、聽使學(xué)生了解和掌握實際商務(wù)活動中各個環(huán)節(jié)的專業(yè)知識和和專業(yè)技能，最終使學(xué)生在實際的商務(wù)活動過程構(gòu)建更加有效的溝通能力。視和聽是達(dá)到“說”這個目的的橋梁，但在商務(wù)英語的課堂教學(xué)中，視、昕、說比例失調(diào)，往往以視、聽為主，以說為輔，而且三者還常被割裂開來，完全忽視學(xué)生商務(wù)英語實用能力的培養(yǎng)。視——“視覺支持能提高聽力理解的程序，說話者的非語言線索和環(huán)境線索能幫助學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容”；聽——教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生聽懂說話者的真實意圖、態(tài)度、所表達(dá)的內(nèi)容以及相關(guān)背景知識的能力；說——視聽教學(xué)材料大多要求學(xué)生對所聽到的或所看到的做出及時的、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

3、學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教師是教學(xué)的主體

現(xiàn)階段商務(wù)英語視聽說課堂仍然還有沿襲傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，與其他專業(yè)的英語課程并沒有本質(zhì)差別，仍以教師為中心，教師將多數(shù)時間用于講解商務(wù)英語詞匯和貿(mào)易知識，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位。理論上的視聽說課程，則變成了聽力課文的講解課，學(xué)生真正的語言體驗、訓(xùn)練和實踐的機(jī)會很少，不能有效提高實際運用語言的能力。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果明顯不高

課堂上教師需要不斷地操作學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行授課，這無疑浪費了不少時間，即使存在師生對話等情節(jié)，時間也很有限，不能照顧全體學(xué)生，教師傳遞的信息量有限，學(xué)生的視聽說訓(xùn)練不夠，學(xué)習(xí)效率低。教師為了完成教學(xué)進(jìn)度.安排的任務(wù)多，在需要注意力高度集中的幾輪訓(xùn)練之后，學(xué)生們大多感到疲憊，學(xué)習(xí)效果差

二、多媒體背景下的商務(wù)英語視聽說教學(xué)的重要性

1、多媒體教學(xué)的發(fā)展

多媒體教學(xué)在80年代已經(jīng)開始出現(xiàn)。90年代起，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在所說的多媒體教學(xué)通常是指運用多媒體計算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展教學(xué)的活動過程。它又可以稱為計算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI），即利用多媒體計算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程，具有交互性、集成性、可控性等特點，無疑成為英語視聽說教學(xué)的新的載體。

2、多媒體背景下的商務(wù)英語視聽說教學(xué)的理論基礎(chǔ)

多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助語言學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是社會建構(gòu)主義模式。建構(gòu)主義理論的代表為皮亞杰等人，學(xué)習(xí)理論的基本觀點是，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方法而獲得的。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)情景式學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實的情景中，利用已經(jīng)建立的知識圖式去同化和順應(yīng)新的知識，在同化和順應(yīng)的循環(huán)中實現(xiàn)知識建構(gòu)。同時建構(gòu)主義理論也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者必須以具有意義的方式去學(xué)習(xí)，教師的任務(wù)不是簡單地向?qū)W生灌輸知識，而是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，然后再將當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（已有的知識和經(jīng)驗）有機(jī)地聯(lián)系起來。教師能夠提供各種各樣的學(xué)習(xí)活動來促進(jìn)和提高學(xué)習(xí)者的合作能力，學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力，真實的交流能力，個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及高度控制自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。

3、利用多媒體進(jìn)行商務(wù)英語視聽說教學(xué)的必要性

多媒體交互式學(xué)習(xí)環(huán)境、多重感官的綜合刺激、大量相互連接的信息對推動學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展具有重要意義。情境內(nèi)外、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)四大要素在這種環(huán)境中得到充分的體現(xiàn)。在商務(wù)英語視聽說的教學(xué)實施過程中，因其教學(xué)內(nèi)容更多地涉及商務(wù)日常活動，其實踐性更顯突出。學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以有更多的機(jī)會接觸真實的商務(wù)活動，如：外貿(mào)公司的日?；顒?，商品交易會的現(xiàn)場等。在這些場合中，他們可了解商務(wù)活動日程和規(guī)范，實踐自己在課堂和書本中學(xué)到的理論知識，從而使他們的知識體系由感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識，并激發(fā)他們獨立思考和積極鉆研的能力。

4、利用多媒體進(jìn)行商務(wù)英語視聽說教學(xué)的可行性

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的整合，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)擁有其他教學(xué)手段無法比擬的效果：計算機(jī)輔助教學(xué)軟件可以使抽象的知識化為直觀，其豐富的教學(xué)資料圖、文、聲并茂，語言的表現(xiàn)形式生動活潑，可創(chuàng)造出傳統(tǒng)英語課堂無法比擬的語言環(huán)境；課前設(shè)計的大容量的知識內(nèi)容使課堂節(jié)奏更加緊湊，從而大大減少課堂的浪費現(xiàn)象，提高了課堂效率，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而收到了事半功倍的效果。商務(wù)英語視聽說教學(xué)的自身特點和教學(xué)現(xiàn)狀在客觀上要求應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)特別是以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使教學(xué)不再受時空限制，朝個性化、多元化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。新一輪改革要求英語課程充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。

三、多媒體背景下的的商務(wù)英語視聽說教學(xué)模式探索

1、利用多媒體背景可構(gòu)建真實的商務(wù)環(huán)境

利用多媒體進(jìn)行商務(wù)英語視聽說教學(xué)，通過語言、圖像和聲音同時作用于學(xué)生的多種器官，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，將大大縮小教學(xué)與實際商務(wù)環(huán)境的差距。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)現(xiàn)實的商業(yè)世界，可以填補(bǔ)課本知識的有限和空白，有效彌補(bǔ)學(xué)生商業(yè)知識和經(jīng)驗的缺失。學(xué)生通過真實地感受實際商務(wù)環(huán)境，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對于教師而言，靈活運用多媒體網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行商務(wù)視聽說教學(xué)非常重要。在教學(xué)設(shè)計中，教師需要從各種渠道（教材、報刊雜志、圖書、企業(yè)商務(wù)文案到互聯(lián)網(wǎng)）尋找商務(wù)英語視聽說的教學(xué)資源，為提高學(xué)生的交際能力創(chuàng)造條件：在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供商務(wù)英語視聽說的真實情景（如辦公室、機(jī)場等）和進(jìn)行商務(wù)口語交流的生動、真實的主題。

2、利用多媒體構(gòu)建互動式學(xué)習(xí)交流平臺

是否具有交互功能已成為多媒體網(wǎng)教學(xué)的最主要特征之一。這種交互體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)過程，教師的交互工作更多在于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助他們形成有效的認(rèn)知策略，提高自學(xué)能力，真正實現(xiàn)先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下的“交互式”英語教學(xué)模式。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建互動式交流平臺，以師生互動、生生互動、和人機(jī)互動的方式來促進(jìn)學(xué)生的商務(wù)理論和技能的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動交流活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂上根據(jù)商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容，觀看真實的商務(wù)活動的錄像、圖片或者模擬商務(wù)活動的情景，進(jìn)行個人陳述、雙人交流、小組討論、角色扮演等。讓學(xué)生在活動中得到親身實踐和體驗。通過互動交流培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能和實戰(zhàn)能力，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

篇10

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)的方式在英語教學(xué)當(dāng)中運用的日漸成熟，英語教師在教學(xué)中的任務(wù)也發(fā)生變化。在課堂教學(xué)以外，教師還擔(dān)任自主學(xué)習(xí)平臺使用的設(shè)計者和監(jiān)督者的角色。然而，教學(xué)始終是人和人的互動交流，教師一方面應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)提高教學(xué)效率，同時也應(yīng)回歸傳統(tǒng)角色，通過與學(xué)生的直接交流互動，對學(xué)生開展人性化的，有針對性的教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，針對性教學(xué)，教師角色，師生互動

隨著各種針對英語學(xué)習(xí)的軟件、平臺日益成熟，諸如藍(lán)鴿，雅信達(dá)等學(xué)習(xí)平臺進(jìn)入大學(xué)校園，成為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的主要媒介。這些平臺為英語教學(xué)，尤其是聽說能力的訓(xùn)練提供了極大的便利。這種環(huán)境下，教師的角色日趨轉(zhuǎn)變。他們不再是教學(xué)活動的主體，而是逐漸轉(zhuǎn)向幕后，設(shè)計各種課下自主學(xué)習(xí)活動，并通過平臺數(shù)據(jù)對學(xué)生的使用情況進(jìn)行監(jiān)督和評估。但強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)并不表示教師能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中抽離，在聽力和口語技巧這種要求對性的訓(xùn)練中更是如此。教師對聽說自主學(xué)習(xí)項目的設(shè)計應(yīng)與課堂結(jié)合，對完成情況的監(jiān)控和評估也不能只停留于通過機(jī)器獲得的數(shù)據(jù)結(jié)果。對不同學(xué)生英語學(xué)習(xí)中遇到的實際困難進(jìn)行針對性輔導(dǎo)是機(jī)器和網(wǎng)絡(luò)平臺做不到的。因此，英語聽說能力的訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)人機(jī)并重， 在充分利用自主學(xué)習(xí)平臺的同時，發(fā)揮教師的人性化優(yōu)勢，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在的不足。

一 、合理利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，夯實學(xué)生的聽說基礎(chǔ)能力

大學(xué)英語聽說訓(xùn)練一直存在較大困難。這一是由大班教學(xué)（通常在40人甚至以上）的形式和有限的課堂時間使教師難以給學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練；另外也因為教師難以設(shè)計布置可以量化和有效評估的課下聽說作業(yè)。

使用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，很好地解決了這一問題。以上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為例。 我校2015級A班英語教學(xué)（學(xué)生在入學(xué)測試成績排在全校前300名）中，主要使用的是藍(lán)鴿自主學(xué)習(xí)平臺和口語伙伴兩種工具。在藍(lán)鴿平臺上，教師，每兩周布置約時長三小時的聽力訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容按照四級聽力的題型設(shè)定，難度由易到難?？谡Z伙伴則要求學(xué)生每周進(jìn)行不少于30分鐘的語音跟讀訓(xùn)練，內(nèi)容設(shè)定為《新概念英語》第三冊。這兩種工具都具有自動評分系統(tǒng)，學(xué)生在作業(yè)到期后可查詢作業(yè)成績并獲得答案。聽力和口語能力來自于長時間不間斷的積累，這兩種平臺使學(xué)生每周聽力和口語的訓(xùn)練有了量化的標(biāo)準(zhǔn)。不僅可以控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和時長，還可以設(shè)定達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)，逐步提高對學(xué)生的聽說能力的要求，切實加強(qiáng)學(xué)生聽力和口語的訓(xùn)練成效。

二 、充分利用課堂時間，完成聽力策略訓(xùn)練和口語練習(xí)輔助

然而，教師不能只停留于“布置作業(yè)-監(jiān)督完成”的單一模式，而應(yīng)利用課堂時間，完成機(jī)器不能完成的教學(xué)任務(wù)，即聽力技巧的講解和口語活動的輔助與評估。大學(xué)英語聽力與高中的聽力有很大的差別。這造成學(xué)生對聽力任務(wù)的陌生感和焦慮感。焦慮是二語學(xué)習(xí)，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺下自主二語學(xué)習(xí)的最大障礙（阿諾德和布朗，1999）。缺乏聽力技巧和背景知識則是造成聽力焦慮的主要原因之一（陳艷君，劉德軍，2010）。因此，教師要改變傳統(tǒng)“做練習(xí)，對答案”的授課模式，提供針對性的背景知識和方法策略，幫助學(xué)生克服焦慮。同時，將課堂時間分配向口語傾斜，給予學(xué)生實時的口語指導(dǎo)。針對以上問題，A班教師根據(jù)四級聽力訓(xùn)練的各個題型設(shè)計出系列練習(xí)，同時配合常用詞匯總結(jié)和聽力技巧的講解。 在口語方面，以課本話題為依托，設(shè)計情景對話話題，課堂展示話題（以信息展示為主）和演講話題（以主張表達(dá)為主），要求學(xué)生在課堂上完成口語活動，并請全體學(xué)生參與點評。教師則提供談?wù)撛撛掝}時所需的詞匯和表達(dá)方式，幫助學(xué)生組織表達(dá)思路。這種面對面的實時聽說活動，能夠有針對性地解決學(xué)生在實際口語運用中出現(xiàn)的問題，效果良好。

三、 投入課余時間，與學(xué)生建立情感聯(lián)系，有針對性輔導(dǎo)，答疑解惑

情感作用在英語教學(xué)當(dāng)中所起到作用早已被大量討論。英語教學(xué)是師生交流的過程，因此教學(xué)雙方的情感體驗對學(xué)習(xí)的效果有很重要的影響（李媛瑩，2009）。同時，班級中學(xué)生的水平參差不齊，對學(xué)習(xí)的需求和目的也不同，在課堂有限的時間內(nèi)，教師無法一一顧及學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)要求。在實際的教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，即使是基礎(chǔ)相對較好的A班學(xué)生，仍有部分聽說基礎(chǔ)薄弱，甚至有個別學(xué)生對音標(biāo)的認(rèn)讀都有困難。同時，也有部分學(xué)生聽說能力，尤其是口語表達(dá)能力較好，亟欲展示自我。因此，教師不能采取“一勺燴”的方法，而應(yīng)該通過對他們的個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的信心，挖掘基礎(chǔ)較好學(xué)生的潛力。

因此，在完成既定課時的教學(xué)任務(wù)以外，A班教師開展了“課外答疑”和“個別輔導(dǎo)”兩個針對性環(huán)節(jié)?！罢n外答疑”主要集中在聽說能力中等或薄弱的學(xué)生當(dāng)中，對他們進(jìn)行分組約談，或糾正口音，或設(shè)計一些簡單的口語話題與他們進(jìn)行對話練習(xí)。對聽說能力較強(qiáng)的學(xué)生，則開展演講辯論的專項培訓(xùn)，提高語言能力的同時，也訓(xùn)練他們的邏輯思維和思辨性。這種人性化的訓(xùn)練方式，使基礎(chǔ)較弱的學(xué)生能夠克服緊張焦慮等心理障礙，勇敢表達(dá)；也可使能力強(qiáng)的學(xué)生跳出課堂限制，盡情發(fā)揮。

四、結(jié)語

從上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)2015級大學(xué)英語A班一學(xué)年的教學(xué)實踐活動中可以看出，將課堂，自主學(xué)習(xí)平臺以及教師個別指導(dǎo)相結(jié)合的人機(jī)并重的聽說培養(yǎng)模式取得了一定的效果。根據(jù)在該批學(xué)生完成一年級的英語學(xué)習(xí)的半年后進(jìn)行的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，2015級324名學(xué)生（由于休、退、轉(zhuǎn)學(xué)，數(shù)據(jù)可能略有誤差）中，四級考試一次性通過率超過90%，兩次通過率接近100%。六級考試的一次性通過率為58%。另外，A班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和參與各種英語競賽的積極性也很高。在2016年度全國大學(xué)生英語競賽當(dāng)中，有超過10%的學(xué)生分獲校級一二三等獎。另有四名學(xué)生在全國性英語演講比賽中獲獎。這些都說明，在大學(xué)英語教學(xué)聽說能力訓(xùn)練中，教師在充分利用自主學(xué)習(xí)平臺優(yōu)勢的同時，也應(yīng)回歸傳統(tǒng)的“授業(yè)解惑”者的角色，走近學(xué)生，與其建立良好的情感關(guān)系，融入他們的實際學(xué)習(xí)中去，幫助他們在英語學(xué)習(xí)中獲得切實的提高。

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項目基金：

上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校級教學(xué)改革項目。