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[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)(論文)設(shè)計教學環(huán)節(jié);工程特色;科學訓練方法;生產(chǎn)工藝;車間設(shè)計

[中圖分類號] G64[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)02(c)-124-02

Teaching contents and method discussion of pharmaceutical engineering graduation (thesis) design

LIU Xianjin, LI Jiaming,LI Chuanrun

(College of Pharmacy, Anhui College of Traditional Chinese Medicine,Hefei230031,China)

[Abstract] The graduation (thesis) design as an important teaching link of pharmaceutical engineering is the bottleneck in teaching results. Contents and methods of the graduation (thesis) design are discussed respectively in the fields of concept innovation, design innovation and methodology innovation.

[Key words] The teaching link of graduation (thesis) design; Project features; Scientific training methods;Production process;Workshop design

制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計是其教學計劃中最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一,它的基本要求是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能,分析、解決制藥過程中的工程、科研、社會實際問題的能力,使學生得到工程設(shè)計方法和科研能力的初步訓練,還能夠培養(yǎng)學生正確思考、處理問題的方法和嚴謹?shù)膶W習及工作態(tài)度。畢業(yè)(論文)設(shè)計也是學生即將完成學業(yè)的最后一個環(huán)節(jié),它既是對所學知識的全面檢驗、總結(jié)和綜合應用,又為今后走向社會的實際工作奠定一個良好的開端[2]。筆者將對制藥工程專業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法從理念創(chuàng)新[1]、設(shè)計創(chuàng)新、方法創(chuàng)新三個層面上進行探討,力求完善制藥工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。

1 教學理念上注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.1 在教學理念上

以新的“學生―醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展―醫(yī)藥工業(yè)實踐” 三個中心代替舊的“老師―書本―課堂” 三個中心。改革教學方式,鼓勵以學生為主導的自助式學習方式,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識是工程能力提高的核心

畢業(yè)(論文)設(shè)計教學的每個環(huán)節(jié)都有創(chuàng)造性的思維可發(fā)掘。教師指導作用是引導學生突破對實習產(chǎn)品的思維定勢,鼓勵設(shè)計創(chuàng)新。優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計充分體現(xiàn)了學生對知識掌握和運用的熟練程度,并可以使學生的設(shè)計思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。優(yōu)秀的設(shè)計方案還能夠推廣應用。

2 選題注重突出工程特色

經(jīng)過多年的教學實踐,全國制藥工程教學領(lǐng)域的工作者在教學各環(huán)節(jié)都摸索出一些行之有效的經(jīng)驗。然而,根據(jù)2009年全國制藥工程教學研討會獲悉的信息,也發(fā)現(xiàn)存在如下的一些共性問題:即制藥工程專業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計教學環(huán)節(jié)的工程特色不夠突出,生產(chǎn)實習靠短期見習完成;既具有工程教育背景,又具有工程實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量偏少;在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學環(huán)節(jié)中,學生做工程設(shè)計的比例偏少,僅20%左右;多數(shù)進行專題實驗,依據(jù)實驗數(shù)據(jù),撰寫畢業(yè)論文等。諸多問題主要歸納為畢業(yè)(論文)設(shè)計教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量不高而使得制藥工程專業(yè)的工程特色不夠突出這一嚴重問題。由此可知,制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計教學環(huán)節(jié)是目前嚴重束縛制藥工程專業(yè)教學效果的瓶頸。因此筆者認為必須從以下幾點對制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計教學環(huán)節(jié)進行具體的嘗試和改進:

2.1 確定提高學生工程能力主題思想是畢業(yè)實習的根本出發(fā)點

制藥工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課有化工制圖、化工原理、藥用高分子材料、藥劑學、制藥工程、藥物分離技術(shù)、藥物合成反應、化學制藥工藝學等等。然而,筆者認為制藥工程專業(yè)學生通過畢業(yè)(論文)設(shè)計中的工程設(shè)計過程是鞏固和獲取各專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課知識及相互聯(lián)系,提高學生工程能力的重要途徑。因此,筆者建議在師資力量允許的情況下,制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計應全部進行工程設(shè)計。將課程設(shè)計、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合,以實際應用問題推動設(shè)計創(chuàng)新,邀請藥廠工程技術(shù)人員和設(shè)計專家到校任兼職教師,一起指導畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學中培養(yǎng)學生的工程素質(zhì),使學生逐步樹立工程觀點,提高工程能力。

2.2 狠抓工藝和設(shè)備兩條主線是提高工程能力的科學訓練方法

在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學內(nèi)容中構(gòu)架新的知識體系,堅持選題科學性、內(nèi)容系統(tǒng)性、知識前沿性、理論新穎性和原則規(guī)范性,構(gòu)建優(yōu)化的工藝設(shè)計知識結(jié)構(gòu)。選題與過程應理論聯(lián)系實際,結(jié)合工程實例培養(yǎng)、訓練學生使用工程理論解決工程問題的能力。工程設(shè)計方面的選題主要有:某藥物成分的提取、分離、合成工藝設(shè)計;某藥品劑型的工藝設(shè)計;某藥品劑型生產(chǎn)設(shè)備及廠房設(shè)計;某藥品生產(chǎn)設(shè)備的再驗證等。通常,制藥工程專業(yè)學生從大四下學期開始,本科生集中進入畢業(yè)(論文)設(shè)計階段,一般學校都安排16周左右。以具體的產(chǎn)品為載體,按照藥品生產(chǎn)過程的工藝流程及單元操作過程,開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實踐,使學生掌握不同藥品的生產(chǎn)工藝及工藝控制要點,培養(yǎng)學生實際分析問題和解決問題的能力。

2.3 突破重點、難點和薄弱點是提高學生工程能力的關(guān)鍵

通過各種工程設(shè)計的選題,要求學生掌握、串聯(lián)和突破各專業(yè)課的知識重點,通過工程數(shù)據(jù)的計算、訓練來化解工程計算這一知識難點,通過工程中的非工藝設(shè)計條件的處理和解決,彌補交叉、邊緣知識的薄弱點。注重討論式和參與式教學方式,注重實踐性教學方法。訓練和提高制藥工程專業(yè)學生的工程能力。

2.4培養(yǎng)動手、觀察、分析、綜述四種能力,促使工程能力的提高落到實處

在工程設(shè)計的所有題目中,有關(guān)某個藥品的生產(chǎn)工藝及車間設(shè)計方面的題目所涉及的專業(yè)課內(nèi)容最多,因此,筆者以年產(chǎn)一億粒胃康靈膠囊的生產(chǎn)工藝及車間初步設(shè)計為例重點介紹其設(shè)計的基本程序及涉及到的專業(yè)課。

2.4.1 胃康靈膠囊是一種中藥復方制劑,其生產(chǎn)工藝包括前期的中藥預處理和劑型生產(chǎn)兩大工藝內(nèi)容。在生產(chǎn)工藝設(shè)計過程中,要進行充分比較,尤其注重前沿工藝技術(shù)的應用。最終確定最優(yōu)工藝路線。專業(yè)課涉及到中藥學、中藥炮制學、藥劑學、藥物分離技術(shù)、制藥工藝學等課程內(nèi)容。

2.4.2 根據(jù)確定的生產(chǎn)工藝,選擇各工藝所需設(shè)備。在此過程中,要求學生重點掌握選型原則,掌握所用藥物的物料衡算和所選設(shè)備的能量衡算,學會依據(jù)選型原則中的計算數(shù)據(jù)和GMP中的具體規(guī)定,擇優(yōu)選擇所需設(shè)備。畫出工藝布置框圖、設(shè)備布置圖。專業(yè)課涉及到化工制圖、化工原理、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)等課程內(nèi)容。

2.4.3 根據(jù)已選工藝和設(shè)備,確定所用車間的整體布局。在此過程中,要求學生重點掌握車間布局的原則,學習管路設(shè)計,學習空調(diào)系統(tǒng)的選取,學習空調(diào)凈化系統(tǒng)設(shè)計,熟悉藥品生產(chǎn)過程中的三廢處理,畫出車間布置圖、車間風管布置圖。專業(yè)課涉及到化工制圖、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)、化工原理、三廢處理等課程內(nèi)容。

通過上述工程設(shè)計課題的完成,學生們復習、掌握了專業(yè)課的知識,掌握了各專業(yè)課在工程設(shè)計中的地位及相互間的聯(lián)系,明確了制藥工程專業(yè)的學習重點和今后實際工作的重點,將制藥工程專業(yè)的工程特色落到實處。

3 教學途徑、手段多樣化,實習、參觀與論文同步進行

在進行工程設(shè)計的過程中,根據(jù)選題,確定基本思路,通過互聯(lián)網(wǎng),獲取豐富的資料。

3.1 校內(nèi)論文

50%學生在校內(nèi)由導師的科研項目組進行以基礎(chǔ)和應用基礎(chǔ)研究為主的畢業(yè)論文工作。在老師的指導下,通過學校的各項實驗設(shè)備,完成藥物合成、提取、分離等工藝過程及各種劑型的工藝和車間設(shè)計。融會貫通專業(yè)知識,熟練使用計算機、互聯(lián)網(wǎng),熟練使用CAD畫出生產(chǎn)工藝圖、設(shè)備布置圖、管路布置圖、車間布置圖。在論文開題報告和答辯環(huán)節(jié),要求學生將設(shè)計內(nèi)容做成課件,通過多媒體系統(tǒng)演示并表述設(shè)計全過程,通過自己歸納、介紹及評委和聽眾點評、提問,完善、鞏固專業(yè)知識。實現(xiàn)畢業(yè)(論文)設(shè)計教學環(huán)節(jié)有創(chuàng)新性成果。

3.2 校企結(jié)合

還有50%左右學生因已與就業(yè)單位簽約,本人及就業(yè)單位都希望先期進入應聘單位實習工作,就采用校企結(jié)合的方式,在就業(yè)與實踐教學基地(科研院所或制藥企業(yè))進行制藥過程的研發(fā)與應用方面的畢業(yè)設(shè)計工作,由校內(nèi)和科研院所或企業(yè)組成雙師型論文指導教師隊伍。這部分學生在老師的指導下,根據(jù)就業(yè)或?qū)嵙晢挝坏纳a(chǎn)情況,選擇有關(guān)的工程設(shè)計題目,在就業(yè)單位一邊工作,一邊理論結(jié)合實際,完成設(shè)計。這部分學生普遍積極性高、論文的針對性強,既使得論文數(shù)據(jù)具體、設(shè)備及設(shè)施真實,又借助老師的幫助,提前進入工作狀態(tài),增強了學生的適應能力和創(chuàng)新能力。

3.3 組織參觀

為了強化制藥工程專業(yè)的工程特色,在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學過程中,當客觀條件允許的情況下,還應組織制藥工程專業(yè)學生參觀各種設(shè)備一應齊全的全國性制藥機械展覽會和具有一定特色的藥品劑型展覽會。使學生們對專業(yè)課中學過的制藥設(shè)備及工程設(shè)計中用到的制藥設(shè)備的工作原理、應用范圍及操作方法有一個更深、更全面的了解。以便學生們進入不同制藥企業(yè)時,適應能力強,專業(yè)特色鮮明,角色投入迅速,能較快適應用人單位的要求。

4 結(jié)語

筆者按照以上程序和內(nèi)容指導了若干屆制藥工程專業(yè)學生的工程設(shè)計,學生們普遍感到收獲很大,各門專業(yè)課不同的知識點通過工程設(shè)計有機地串聯(lián)起來。并且通過論文撰寫,掌握和總結(jié)了大型工程設(shè)計的思考方法和程序。增強和提高了制藥工程專業(yè)畢業(yè)生的適應能力和工程素質(zhì)。

制藥工程專業(yè)是一個正在發(fā)展中的專業(yè),有著美好的發(fā)展前途,對發(fā)展制藥行業(yè)具有重要的促進作用,也會對提高人類的健康水平作出貢獻。我們所有從事該專業(yè)教學的工作者必須認真對待在專業(yè)發(fā)展過程中畢業(yè)(論文)設(shè)計教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種問題,我們將努力探索、不斷改進。相信只有作好充分準備,制訂切實可行的對策,才能確保制藥工程專業(yè)向著我們預定的目標走上成功之路,越辦越好,越來越受到社會的認可。

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篇2

有機化學教學大綱規(guī)定了該課程的地位和性質(zhì)，同時也明確了該課程的主要任務是：掌握各類有機化合物的結(jié)構(gòu)、命名、官能團之間的相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律、立體化學特征和主要的化學性質(zhì)；熟悉典型的有機反應和反應歷程；了解各類代表性有機化合物及其應用；實驗課要求掌握有機化學基本操作技能，官能團的性質(zhì)和典型的有機反應，熟悉常規(guī)儀器的使用。在實際教學中，不管是理論課還是實驗課，教師的教學都緊扣大綱，注重基礎(chǔ)知識教學的基礎(chǔ)上重視學生能力的培養(yǎng)，取得了一定的效果，但也存在一些問題和不足。目前我校藥劑專業(yè)學生中有一半以上的學生是文科生，底子薄，基礎(chǔ)知識缺乏，基本概念、基本知識的理解和掌握能力弱，這給教學帶來了極大的挑戰(zhàn)：在教學中既要保證多數(shù)人聽得懂，聽得輕松有趣，又得兼顧不同學習基礎(chǔ)、學習興趣的同學，所以，必須從教學內(nèi)容設(shè)計，教學方法和手段等各方面狠下工夫，提高教學效果。另一方面，也存在部分學生對本學科的重視程度不夠，所以，教師在強調(diào)本學科的重要性之外，還需開發(fā)本學科的趣味性、專業(yè)相關(guān)性以及增強學生學習的自信心。

2．有機化學教學改革內(nèi)容

2.1注重教學方法的研究。在教學內(nèi)容確定的前提下，如何把知識高效的傳授給學生，除了需要教師的激情、熱情，對學生的了解、對教學內(nèi)容的熟練把握之外，更重要的是需要恰當?shù)慕虒W方法。我們可以將知識分成記憶、理解記憶、理解、探索性等幾個不同層次，對于不同層次的知識，我們可以采用不同的教學方法，當然，同一個知識到底屬于哪個層次，可能會應人而異，教師在教學時應充分認識到這一點。對有機化學而言，其知識多數(shù)屬于理解記憶，還有一些內(nèi)容是偏探索性的，需要一些練習來加強理解、提高能力、檢驗自己的。對于純記憶的內(nèi)容，教師可以采用編段子、打比喻、類比等方法來幫助記憶；對于抽象的、需理解記憶的內(nèi)容，教師可以采用模型、圖表、動畫、比喻等直觀的東西幫助學生理解，如在講立體異構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)時，學生往往感覺很抽象難以理解，這時，實物模型就能起到很好的效果；而如果是因為學生缺乏某些知識而造成的理解困難，教師還應幫助他們復習，包括復習內(nèi)容、復習方法等。

2.2按照教學大綱要求，合理選擇教學內(nèi)容，精心制作PP］。教學內(nèi)容是一堂課的關(guān)鍵，沒有好的教學內(nèi)容，就相當于沒有了靈魂，再好的手段也沒有用，所以，一定要精心設(shè)計教學內(nèi)容，然后用一種好的方法把它呈現(xiàn)出來。我們根據(jù)藥劑專業(yè)學生的專業(yè)特點，遇到與藥劑學，藥物分析等專業(yè)相關(guān)的知識時，我們可以多介紹一些，以提高他們的學習興趣，這就要求教師對他們專業(yè)課中的與有機化學相關(guān)的內(nèi)容相當熟悉?？紤]到文科學生的特點，對于他們可能難以理解的內(nèi)容，教師要及時的發(fā)現(xiàn)并添加一些相關(guān)的復習內(nèi)容。此外，還可以添加一些趣味性的東西，如小實驗、小應用、小案例、小幽默等，可以起到啟發(fā)學生，活躍課堂氣氛的效果。總之，教學內(nèi)容是一個很廣的東西，我們不能只局限在書本上，而應跟據(jù)學生實際、教學大綱等精心設(shè)計，不斷完善。

2.3重視學習能力和學習興趣的培養(yǎng)。剛?cè)胄ｉT的新生的學習習慣往往還停留在拿來主義，即教師教給他們什么，他們就學習什么，教師教會了他們什么，他們就學會了什么，而缺乏主動學習知識的習慣和能力。有機化學作為大一新生的一門基礎(chǔ)課當然也承擔著學生良好學習習慣培養(yǎng)的任務。在教學實踐中，教師可以有意識的設(shè)計一些諸如案例式的教學方法，以學生主動獲取知識為主，然后討論，檢驗學習效果，既培養(yǎng)了學習習慣、學習能力，又提高了學習興趣和學習的成就感，具有較好的效果。

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關(guān)鍵詞：藥學；多學科綜合性實驗；藥劑學；實驗教學；應用

藥劑學，主要針對藥物制劑進行研討的學科，涉及到藥物制劑各個方面的知識，包括理論、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制方法等等，實踐性和應用性非常強，在藥學專業(yè)中占有不可替代的位置。現(xiàn)如今，已設(shè)置的藥學專業(yè)包括藥學、生物制藥以及藥物制劑等等，藥劑學作為核心課程主要培養(yǎng)的是學生從研究到管理藥物制劑的綜合能力。過去的藥劑學實驗教學方法難以滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。在本文中主要分析傳統(tǒng)藥劑學實驗和綜合性藥劑學實驗的優(yōu)點與缺點，重點探討藥學多學科綜合性實驗在藥劑學實驗教學中的應用效果。

1 傳統(tǒng)的藥劑學實驗vs綜合性藥劑學實驗

1.1培養(yǎng)學生實踐能力和獨立解決問題能力方面 傳統(tǒng)的實驗教學方法主要是驗證性實驗，即在學生開展基本理論課程之后，及時開展相應的實驗課程，按照教材的方法，并且在老師的幫助下，開展實驗，從而獲得實驗結(jié)果，最后把實驗結(jié)果和理論知識進行對比分析，驗證理論。在這種實驗方式下，學生往往不會主動設(shè)計和分析實驗的操作方法和具體的步驟，從而導致學生的實際解決能力沒有得到培養(yǎng)與提高。而綜合性實驗則是一個緊密相連的實驗過程，每個實驗環(huán)節(jié)相互影響，缺一不可。因此，在綜合性實驗中，學生需要充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對整個實驗過程進行全面的評估，并且在實驗的過程中需要獨自發(fā)揮自己的能力來解決實驗的難題，直到最終完成實驗操作的所有操作環(huán)節(jié)。

1.2教學課時與教學效果方面 驗證性實驗教學課時和周期比較短，同時每次實驗課程并不相連，而是各自具有相對獨立性。這種教學課時的安排不利于學生連貫性與系統(tǒng)性思維的拓展。綜合性實驗教學方法則是在驗證性實驗方法的基礎(chǔ)上對每一個相對獨立的實驗環(huán)節(jié)進行組合，形成一個環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)的習題。

2 藥學多學科綜合性實驗在藥劑學實驗教學中的應用

2.1文獻資料的查閱 首先給學生布置題目，以下面題目為例子：制備吲哚美辛-B-環(huán)糊精包合物。指導學生對相關(guān)的文獻資料進行查閱，查閱文獻的渠道包括教材、學校圖書館、各種中文期刊數(shù)據(jù)庫等等。在查閱的過程中，為了提高文獻查閱的效率與針對性，應當以關(guān)鍵詞作為依據(jù)進行查找。如此一來通過文獻資料的查閱，豐富學生自身的知識，同時拓展實驗設(shè)計的思維，給予學生設(shè)計實驗方案的靈感，為實驗方案的設(shè)計提供更充足的科學依據(jù)。

2.2如何設(shè)計實驗計劃 學生在文獻資料的基礎(chǔ)上設(shè)計個性化但具有實際可操作性的試驗計劃，務必要求實驗每一個步驟都具體化、細致化。在選擇實驗方式的時候，應當對所查閱的文獻所提到的實驗方法進行充分的分析，明確的了解不同實驗方法的優(yōu)點與缺點。因為每個實驗室的儀器設(shè)備和試劑都有所不同，所以在把所有實驗的步驟都設(shè)計完畢之后，應當讓學生親身接觸實驗器材和試劑，基于現(xiàn)有的實驗條件調(diào)整實驗方案。

2.3對實驗計劃進行優(yōu)化 試驗計劃設(shè)計完畢后，除了調(diào)整實驗計劃以外，還需要通過小組的交流和討論對學生的實驗方案進行優(yōu)化，分析原本實驗方案的優(yōu)點與缺點，并且對缺點進行改進。本實驗課題的操作環(huán)節(jié)包括四方面，首先需要制備包合物，然后通過正交試驗對制備工藝條件進行改進，再對包合物進行定性分析和定量分析。

2.4指導實驗操作 首先，在制備包合物的環(huán)節(jié)中，通過正交試驗選擇合適的飽和水溶液進行制備，試驗的目標主要在于驗證在這個過程中需要對所投入的材料比例、制備的溫度、溶液和水的比例三方面因素，平均每個因素具有三個相應的水平，根據(jù)不同的實驗條件進行分組。讓每個小組各自負責一個條件的試驗，并且在第一次實驗課堂中，安排3個學時，課程的內(nèi)容主要是制備包合物、建立測定藥物定量分析法。在實驗前介紹主要的實驗儀器，在課后對各個小組的實驗數(shù)據(jù)進行總結(jié)和數(shù)據(jù)處理分析，讓學生通過正交設(shè)計軟件，明確工藝條件。在第二次實驗課堂上，安排學時為3個，主要的實驗任務在于對制備工藝進行優(yōu)化。在第三次實驗課堂上，主要針對所制備的包合物進行定量定性分析。在第四次實驗課堂上，安排4個學時，主要任務在于觀察所制備的包合物的有效性與安全性。

2.5指導討論與論文書寫 在實驗操作完畢之后，需要組織學生進行討論，指導學生對實驗數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計分析，要求學生掌握基本的數(shù)據(jù)分析方法，然后通過統(tǒng)計學軟件進行函數(shù)編輯，進行計算和處理，獲得相應的數(shù)據(jù)，包括濃度、包含率，最后通過圖表進行繪圖表示。數(shù)據(jù)處理結(jié)束后，指導學生按照科研論文的格式進行論文書寫，并且強調(diào)論文或者實驗報告的重點部分在于討論分析，把數(shù)據(jù)上升為理論總結(jié)，實現(xiàn)最基礎(chǔ)理論的升華。

綜上，在本文實驗中，涉及到藥物制劑制備、定量定性分析、藥理學評價等多方面的因素，對各個藥學專業(yè)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計學科等進行綜合應用，實現(xiàn)不同專業(yè)知識的有機融合。通過藥學多學科綜合性實驗的開展，不僅提高學生參加實驗操作的主動性以及積極性，而且培養(yǎng)了學生實踐能力、創(chuàng)造性思維以及分析和解決問題的能力，與新世紀應用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求相適應。

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篇4

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【基金項目】貴州省2010年教學內(nèi)容與課程體系改革項目，黔教高發(fā)【2010】242號。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0244-02

生物藥劑學與藥物動力學是我校四年制藥物制劑專業(yè)的主要專業(yè)課之一。生物藥劑學與藥物動力學包括生物藥劑學（biopharmaceutics）和藥物動力學（pharmacokinetics）兩部分內(nèi)容。生物藥劑學是研究藥物及其劑型在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄過程，闡明藥物的劑型因素、機體因素和藥物療效之間相互關(guān)系的科學。研究生物藥劑學的目的是為了正確評價藥物質(zhì)量，設(shè)計合理的劑型、處方及生產(chǎn)工藝，為臨床合理用藥提供科學依據(jù)，使藥物發(fā)揮最佳治療作用。藥物動力學是應用動力學原理與數(shù)學方法，定量描述藥物通過各種途徑進入機體的吸收、分布、代謝、排泄等過程的動態(tài)變化規(guī)律，即研究藥物在機體的存在位置、數(shù)量與時間之間的關(guān)系，并提出解釋這些數(shù)據(jù)所需要的數(shù)學關(guān)系式的科學[1]。通過臨床前藥代動力學研究，分析候選化合物的藥代動力學特性，可為以后的臨床藥效學和藥代動力學實驗提供重要的參考依據(jù)。

基于本校是高等中醫(yī)類本科院校，要突出中醫(yī)藥特色，結(jié)合近幾年來我校生物藥劑學與藥物動力學的教學改革實踐，本教研組總結(jié)與分析了課程任務、教學內(nèi)容、教學方法等方面。

1.課程任務

基于我校是高等中醫(yī)類本科院校，藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)的是具備中藥學、藥劑學和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進和質(zhì)量控制等方面工作的高級科學技術(shù)人才。因此，本教研組確定的生物藥劑學與藥物動力學課程任務是：使學生初步了解生物藥劑學與藥物動力學基本理論與基本研究方法，為今后從事藥物質(zhì)量評價、指導臨床合理用藥或新藥研究工作奠定一定的基礎(chǔ)。

2.教學內(nèi)容

我校于2008年才在本科生中開設(shè)該門課程，由于學時較少，由開設(shè)之處的54學時變成36學時，而且受總學時數(shù)的制約，尚未開設(shè)生物藥劑學實驗課。因此，本教研組結(jié)合本校實際情況對教學內(nèi)容進行了適當調(diào)整，并初步編寫了具有中醫(yī)藥特色的生物藥荊學與藥物動力學教學大綱、實驗講義。

2.1調(diào)整理論課內(nèi)容

專業(yè)教學內(nèi)容應緊緊圍繞四年制藥學類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。因此，我們對教學內(nèi)容進行了優(yōu)化，將生物藥劑學中影響藥物吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化與排泄因素的內(nèi)容作為教學的主要內(nèi)容，其中口服藥物的吸收、藥物的分布重點講述；藥物動力學的主要教學內(nèi)容是隔室模型、臨床給藥方案設(shè)計及藥物動力學在新藥開發(fā)中的應用，重點講述單室模型中藥動學參數(shù)的計算以及生物利用度的研究方法。將其他內(nèi)容作為自學內(nèi)容或簡單介紹，以拓展學生的知識面。將生物藥劑學部分與藥劑學、新藥研制與進展課程緊密銜接，簡化重復部分，重點講解制劑處方設(shè)計、制備工藝優(yōu)化的原則，并引用一些碩士、博士學位論文內(nèi)容、相關(guān)研究的最新報道，進行講解，使學生對某些中藥劑型的制備工藝、輔料選用、作用機理認識更加清晰，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2通過開放性實驗增設(shè)實驗教學，并用科研成果豐富實驗教學內(nèi)容

生物藥劑學與藥物動力學是一門實踐性很強的課程，通過這門課的學習，要使學生具備合理設(shè)計制劑處方、科學評價藥物制劑質(zhì)量、科學制訂給藥方案等方面的基本理論知識和實驗技能，為從事制劑研究和應用工作奠定基礎(chǔ)。實驗課是鞏固學生學習的理論知識，培養(yǎng)學生掌握操作技能，提高學生分析解決問題能力的有效教學手段。在許多大中專院校已開設(shè)，且取得較好的教學效果。我校受總學時數(shù)的制約，未開設(shè)生物藥劑學實驗課。對是否開設(shè)生物藥劑學實驗課，已在2007級藥物制劑專業(yè)進行問卷調(diào)查，82%的學生認為開設(shè)生物藥劑學實驗課很有必要。因此，本教研組將符合教學規(guī)律的本校教師的一些比較適合的科研成果，列入生物藥劑學與藥代動力學開放性實驗中去，在2010級藥物制劑專業(yè)進行了探索，通過開放性實驗的形式，初步建立并探索該門課程的實驗教學。如開設(shè)了芍藥甘草湯灌胃后小鼠體內(nèi)芍藥苷的血藥濃度測定實驗，三中鹽酸小檗堿的溶出度測定實驗等一系列具有中醫(yī)藥特色的開放性實驗。

3.教學方法

傳統(tǒng)的教學方式，采用的是填鴨式方式，這種教學方法會使學生覺得枯燥無味，挫敗學生的學習熱情。我們需要在教學中積極推廣先進的多樣化的教學方法，可以采用啟發(fā)式、討論式、設(shè)置懸念等教學法，增強課堂教學中師生的互動性，使學生能積極參與到課堂活動中來。教師多提一些富有啟發(fā)性的問題，讓學生帶著問題針對性的去思考，同時在某些章節(jié)讓學生查閱文獻資料，在老師引導下開展討論，這些使學生能充分參與到教學過程中去，充分調(diào)動他們的學習積極性。

3.1加強相關(guān)課程內(nèi)容間的聯(lián)系

生物藥劑學與藥物動力學是一門多學科的集合體，知識面較廣，涉及生理學、生物化學、藥理學、藥荊學以及數(shù)學等部分教學內(nèi)容。因此，在授課過程中，針對課程要求引導學生復習相關(guān)學科知識，對這些知識進行歸納和總結(jié)，加深對現(xiàn)學知識的理解。如在講解“口服藥物的吸收”一章中的內(nèi)容“影響藥物吸收的生理因素”時，引導學生復習已學過的解剖生理學與藥理學的相關(guān)內(nèi)容；結(jié)合中藥藥劑學中軟膏劑與栓劑的知識，講解“非口服藥物的吸收”一章中“皮膚給藥”與“直腸給藥”的教學內(nèi)容。

3.2增加實例教學內(nèi)容，充分運用觀代化教學手段

生物藥劑學部分的基本理論知識主要以講解為主，學生感覺難度較大，難以理解。為此，應在教學中適當增加實例教學內(nèi)容，如在講解藥物的體內(nèi)過程及影響因素時，適當引入藥理學中所學具體藥物的體內(nèi)過程與使用注意事項進行講解。如在講解體外溶出度研究時，引入研究實例三中鹽酸小檗堿體外溶出度研究等。同時下載一些相關(guān)的具有中藥特色的碩博論文，把所講理論與實際情況相結(jié)合，使學生有更加直觀的印象，幫助學生理解所學知識，加深記憶，有效激發(fā)了學生的學習積極性。

傳統(tǒng)的教學方法主要依靠老師口授以及黑板、粉筆和掛圖、幻燈等，難以使學生從不同側(cè)面和角度，真實、立體、直觀地認識藥物在體內(nèi)的動態(tài)行為。而多媒體技術(shù)所具有的動畫模擬現(xiàn)實的能力，使多媒體教學能夠把教學中的抽象概念原理、真實的實驗過程等形象生動的表現(xiàn)出來，給學生創(chuàng)造真實的學習情境，幫助學生把握概念、原理的實質(zhì)，從而使生物藥劑學的教學效果與教學質(zhì)量得到顯著提高。

4.改革考核方式

摒棄傳統(tǒng)的以期末考試為主要考核內(nèi)容的考核方式。在教學過程中，我們將歷次作業(yè)、分章小測試、課題表現(xiàn)等納入最終成績評定，確定學生的成績。這樣的考核方式有利于學生系統(tǒng)的掌握所學知識，促進了教學質(zhì)量的提高。

通過近幾年的教學改革實踐，本教研組認為生物藥劑學與藥物動力學課程改革后比較適合中醫(yī)類院校藥物制劑專業(yè)的教學，但也存在某些方面的問題，如未開設(shè)實驗課程，僅靠開放性實驗難以滿足本門課程更深入的學習，我們需要與時俱進的進一步優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學方法，逐步建立成熟的實驗教學，以及改革考核方式等，全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學人才，同時推動我校生物藥劑學與藥物動力學教學改革不斷深入。

參考文獻：

[1]梁文權(quán).生物藥劑學與藥物動力學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：1.

篇5

不同工作崗位課程重要性和必要性的調(diào)查統(tǒng)計見表3。對于課程的重要性而言，在醫(yī)院崗位的學生，認為較為重要的前5門課程是藥理學、藥劑學、藥物化學、臨床醫(yī)學概論、藥物分析;在藥品生產(chǎn)企業(yè)實習的學生，認為較為重要的前5門課程是藥劑學、藥理學、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、藥物化學;在藥品經(jīng)營企業(yè)的學生，認為較為重要的前5門課程是藥理學、藥劑學、藥物化學、臨床醫(yī)學概論、藥品市場營銷。在目前的就業(yè)形勢下，高職高專藥學專業(yè)主要的三大就業(yè)領(lǐng)域中，認為課程較為重要的前5門中都出現(xiàn)的是藥理學和藥劑學，該統(tǒng)計提示，藥理學、藥劑學、藥物化學、藥物分析、藥事管理與法規(guī)是藥學專業(yè)不同領(lǐng)域就業(yè)都需要課程，可以理解為真正意義上的核心課程。

2討論

本組數(shù)據(jù)顯示，在目前形勢下，高職高專藥學專業(yè)學生就業(yè)領(lǐng)域，已經(jīng)從過去的主要面向醫(yī)療單位，轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療單位、生產(chǎn)企業(yè)同等重要，并向經(jīng)營企業(yè)擴展。所以，在教學計劃的設(shè)計過程中需要考慮將教學計劃逐步調(diào)整到醫(yī)院、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營等多領(lǐng)域就業(yè)崗位兼顧的方向，這符合國家對高職高專類專業(yè)培養(yǎng)要求的“寬口徑”的特點。因此，面對新的就業(yè)形勢，對專業(yè)課程設(shè)置進行改革、對課程中重點知識及時調(diào)整、并對教材中未涉及的重要知識點進行補充顯得尤其重要。

高職高專藥學專業(yè)是把“服務為宗旨、就業(yè)為導向、能力為本位”作為辦學指導思想的“寬口徑”專業(yè)。改革調(diào)整專業(yè)應研究培養(yǎng)目標與主要課程設(shè)置的對應性，確定專業(yè)核心課程，并按專業(yè)大類組建多種課程模式。核心課程是一個專業(yè)教學內(nèi)容的核心，是確保人才質(zhì)量與規(guī)格的關(guān)鍵，也是一個專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的主要標志［1］。藥學專業(yè)建設(shè)應著力于實踐教學體系的構(gòu)建，并以藥品生產(chǎn)能力、藥品營銷能力及臨床藥學服務能力等核心技能的提高為職業(yè)培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)高職高專藥學教育特色［2］。在云南省內(nèi)，藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域主要是醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)和藥品經(jīng)營企業(yè)，與省外多數(shù)學校藥學專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域基本一致［3］，制定符合市場需求的藥學專業(yè)教學計劃是藥學專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

本研究結(jié)果顯示，傳統(tǒng)認知中的藥學專業(yè)的核心課程，隨著時代的發(fā)展與進步，正在經(jīng)歷著顯著的變化。特別是就業(yè)崗位所需要的新知識正在不斷增加，藥事管理與法規(guī)、臨床醫(yī)學概論和臨床藥物治療學三門課程，在傳統(tǒng)藥學專業(yè)的課程中并不重要，但本調(diào)查顯示，面對今天的藥學人才就業(yè)市場，其重要性已遠遠超過傳統(tǒng)藥學專業(yè)中原有的部分核心課程。

3結(jié)果應用

篇6

【論文摘要】 《物理化學》作為藥學專業(yè)基礎(chǔ)課，與藥學專業(yè)課和藥學研究關(guān)系密切。通過加強理論知識與實際應用，特別是藥學實踐的聯(lián)系和融合，不斷推進教學方法改革，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

物理化學是從研究物理變化和化學變化的聯(lián)系人手，探求化學變化的基本規(guī)律的一門科學IlJ。對于高等醫(yī)藥院校藥學專業(yè)的學生來說．物理化學是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程。是繼無機化學、有機化學之后的一門理論化學課程。其內(nèi)容除了涉及無機化學、有機化學、分析化學的知識外。還與物理學、高等數(shù)學和生物化學等知識密切相關(guān)。同時．又為后繼課程如藥物化學、藥劑學等的學習提供方法和理論指導．它在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間起著橋梁和紐帶的作用，并且藥學研究的整個過程都與物理化學密切相關(guān)。由于該課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學時少內(nèi)容多的矛盾較為突出。同時物理化學理論性強、公式多、邏輯性強．教師感到難教，學生覺得難學。學生覺得難學、枯燥的原因很大程度上在于在教學的過程中，教學內(nèi)容缺乏與實際應用特別是藥學實際的密切聯(lián)系，致使學生覺得不能學以致用，導致缺乏學習的興趣。因此要提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，就必須改進教學方法，加強物理化學理論知識與實際應用特別是藥學實踐的聯(lián)系和融合是至關(guān)重要的。

1理論聯(lián)系實際．強化藥學特色

1．1與藥學實踐相結(jié)合

物理化學理論抽象、概念多、公式多，初學者不易掌握。如果在授課時僅僅是教會學生如何應用概念、公式去解題。學生往往會感到課程既難學又似乎沒有實際應用價值。因此在教學中應注重理論聯(lián)系實際，注重結(jié)合藥學方面的實際問題進行講授．把抽象的物理化學原理與藥學實踐相結(jié)合．注意用理論知識去分析和解決實際問題．使學生達到學懂會用，學以致用的目的。

第一，物理化學可為藥物新劑型的開發(fā)提供理論指導?；鞈乙骸⑷闋钜?、膠體等劑型的藥物配制都需要應用表面化學和膠體的知識點。例如。固體分散體是提高藥物吸收效果和生物利用度的有效方法，利用物化中的低共熔相圖原理，使藥物與載體以低共熔比例共存時，制成的藥物具有均勻的微細分散結(jié)構(gòu)?？纱蟠蟾纳破淙艹鏊俣?。如灰黃霉素一酒石酸低共熔混合物的溶出速度比純灰黃霉素的大2．7倍：48％尿素與52％磺胺噻唑制成的低共熔混合物的溶出速度是純磺胺噻唑的12倍田。微乳作為新的給藥系統(tǒng)之一，近年來被用于多種藥物制劑的開發(fā)．其突出優(yōu)點有增溶，促進吸收．提高生物利用度．減少過敏反應等。如抗腫瘤藥喜樹堿在微乳中的溶解度提高23倍。在介紹膠體分散體系時，通過給學生引入“微乳”的實例。不僅提高了學生的學習興趣，也加深了學生對物理化學中枯燥概念的理解和掌握。

第二，為藥物研究和病變檢驗提供實驗方法。人的體液均為膠體，利用膠體粒子帶電的特點，通過電泳方法可分離體液，判斷某器官是否病變等。例如在電場作用下．可將唾液中的消化酶分離出來，這對單獨研究酶的活性提供了方便。又如當人體的脂質(zhì)代謝遭到破壞時，血液中紅細胞的電泳率就會低于正常值．通過電泳的測定就可判定人體的肝功能是否正常網(wǎng)。這些實際應用均與膠體知識相關(guān)。

第三，為新藥的研發(fā)提供理論指導。化學藥物中合成路線選擇、工藝條件確定，反應速率及機制的分析，這些都需要化學熱力學及化學動力學基礎(chǔ)，而產(chǎn)品的分離和純化又需要相平衡的理論知識；相平衡中結(jié)晶、蒸餾和精餾、萃取等方法為天然有效成分的分離純化提供了很好的理論指導基礎(chǔ)等。

第四，為專業(yè)課程學習和研究提供理論基礎(chǔ)。實際上物理化學各章節(jié)的內(nèi)容．都與藥學專業(yè)主要專業(yè)課如藥物化學、天然藥物化學、藥理學和藥劑學有千絲萬縷的聯(lián)系。藥理學中有關(guān)藥物的穩(wěn)定性及體內(nèi)代謝等直接與化學動力學規(guī)律相關(guān)；藥劑學中溶膠的性質(zhì)需要電化學知識；在藥代動力學研究中，首先要確定模型是一室、二室還是三室，應用的則是化學動力學中一級反應和零級反應的知識等。

1．2與教師科研相結(jié)合

高校中的教學與科研是相輔相成、相互促進、缺一不可的，堅持教學與科研相結(jié)合，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑，也是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。將教師成熟的科研成果及時轉(zhuǎn)化為實驗教學內(nèi)容，編寫為教材，保證實驗內(nèi)容新穎，既有廣度，又有深度。學生把掌握的理論知識融會貫通地運用到實際中，把枯燥、抽象的知識變成了生動易懂的實驗，激發(fā)了學生的求學欲望，增加了學生學習的興趣和動力。筆者在教學中，結(jié)合有關(guān)抗氧化劑的構(gòu)效關(guān)系研究與設(shè)計方面的科研工作。將化學熱力學、化學動力學等理論內(nèi)容與科研實際結(jié)合起來，收到了良好的教學效果。課外，通過布置課程小論文，以物理化學原理知識在藥學方面的應用為題．讓學生主動搜尋資料，閱讀參考書，促使他們在論文撰寫中更進一步地理解理論知識和相關(guān)方法，同時也培養(yǎng)了他們基本的科研素養(yǎng)。

1．3與學科發(fā)展前沿相結(jié)合

物理化學作為基礎(chǔ)理論化學。往往給人一種遠離科技前沿的錯覺。實際上，物理化學原理是許多高新技術(shù)的基礎(chǔ)。且在高新技術(shù)領(lǐng)域有著重要的應用。因此。教師要密切關(guān)注物理化學領(lǐng)域的最新發(fā)展，結(jié)合學生專業(yè)特點和學校的科研特色，介紹基礎(chǔ)知識在相關(guān)領(lǐng)域的應用趨勢，引導學生思考，要站在學科發(fā)展的前沿反觀基礎(chǔ)、改造基礎(chǔ)、重建基礎(chǔ)。如在學習拉烏爾定律時，將拉烏爾定律與滲透、反滲透方法結(jié)合，講解其在宇航員制造太空水過程中的應用．使學生了解了科學技術(shù)和社會的關(guān)系。激發(fā)了學生強烈的求知欲望和學習熱情明；又如在學習表面現(xiàn)象這一章時，結(jié)合舉例2007年諾貝爾化學獎獲得者埃特爾有關(guān)一氧化碳在金屬鉑表面的氧化過程的研究，催生了汽車尾氣凈化裝置，從而了解表面化學的研究領(lǐng)域?qū)χ扑帯⒒ぎa(chǎn)業(yè)影響巨大，物質(zhì)接觸表面發(fā)生的化學反應對工業(yè)生產(chǎn)運作至關(guān)重要。加深學生對表面化學在物理化學學習中的相關(guān)內(nèi)容的理解。通過這些前沿概念性的介紹，使學生在開闊眼界的同時啟發(fā)了創(chuàng)新性思維。通過在教學中不斷滲透前沿科學知識。不僅使物理化學教育富有生命力、感染力與時代感，而且培養(yǎng)了學生的科學素質(zhì)，使他們的學習目標更加明確。教師在介紹前沿科技時表現(xiàn)出的熱愛化學、崇尚科學的情感和價值觀。也會對學生科學精神的形成產(chǎn)生深遠的影響。

1．4與生活實際相結(jié)合

比如我們在實際生活中遇到的氣泡，液滴，肥皂泡為什么都是球形的?在江河人海處為什么能夠形成三角洲等，通過與這些生活實際相結(jié)合，引導學生在物理化學的學習中得到解答。

2實現(xiàn)理論與實踐融合的途徑與手段

2．1加強藥學知識學習，提高教師藥學知識水平

要實現(xiàn)物化理論知識與藥學專業(yè)的融合，教師的業(yè)務水平至關(guān)重要。教師只有具備深厚的藥學和生命科學方面的專業(yè)知識，才能理解物化課程在藥學中的作用，在教學中將物理化學與藥學融為一體。目前從事物理化學教學的教師大多畢業(yè)于化學專業(yè)，缺少必要的藥學知識背景，而藥學專業(yè)的物理化學教學是要能更好地服務于藥學專業(yè)課的學習和藥學科學研究。這就要求教師除了花費大量的時間和精力備課外，還需要對藥學知識有所了解和掌握，需要教師不斷加強藥學知識學習，提高自己的藥學知識水平。有的學校要求化學基礎(chǔ)課教師必須聽完一輪藥學專業(yè)的相關(guān)課程，甚至參與某些專業(yè)課程的教學，這的確是非常有效的舉措。物化教師一旦了解和掌握了藥學專業(yè)知識，對于自身知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實現(xiàn)物理化學與藥學專業(yè)的融合都有十分重要的作用。

除了不斷提高自身的藥學知識水平外，加強與藥學專業(yè)課教師的聯(lián)系和合作也是實現(xiàn)理論與實踐融合的重要途徑。筆者在教學中，經(jīng)常與藥劑學等專業(yè)課程教師交流。開展集體備課，了解物化基礎(chǔ)知識和理論在藥劑學中的應用，從而明確了教學中的重點，加強了理論與實踐的融合。突出了物理化學的基礎(chǔ)課地位和作用，取得了良好的教學效果。

2．2設(shè)立專題講座

結(jié)合藥學特點，開設(shè)與藥物化學、天然藥物化學、藥理學、生物電化學、藥劑學等藥學專業(yè)密切相關(guān)的系列知識講座，也是加強物理化學與藥學融合的一個重要途徑。

2．3開設(shè)綜合性、開放性實驗

理論知識與藥學專業(yè)的融合也體現(xiàn)在融合藥學特色的物理化學實驗的設(shè)計上。通過改進實驗內(nèi)容，開設(shè)綜合性、開放性實驗，體現(xiàn)面向藥學專業(yè)的特色。例如，根據(jù)旋光法測定蔗糖轉(zhuǎn)化反應的速率常數(shù)實驗，可增加研究藥物有效期的實驗；將凝固點降低法測萘的分子量改為測葡萄糖的分子量，同時利用該實驗的原理和方法測定中藥注射液的滲透壓等。

在學習化學動力學章節(jié)時，教師結(jié)合藥學專業(yè)特色，參考藥物穩(wěn)定性和代謝動力學知識，給出學生明確的提綱，讓學生查閱文獻，師生共同設(shè)計實驗方案，開設(shè)開放性實驗。讓學生在開放性實驗的設(shè)計、完成過程中，將物理化學理論知識更好地運用到藥學研究中，同時也可以培養(yǎng)學生基本的科研思維。

2．4吸納學生參與科研項目

篇7

[關(guān)鍵詞] 藥物動力學；教學；實踐

[中圖分類號] R969 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）04（a）-0175-02

Discussing the teaching model on pharmacokinetics of graduate student

GUAN Yanbin JIA Yongyan

School of Pharmacy, Traditional Chinese Medicine of He′nan University, He′nan Province, Zhengzhou 450008, China

[Abstract] In order to improve the teaching quality of pharmacokinetics of graduate students and cultivate their scientific and innovative thinking ability, this paper discusses some aspects of the course design, content and teaching experiences based on our teaching practice.

[Key words] Pharmacokinetics; Teaching; Practice

藥物動力學是研究藥物、毒物或其代謝產(chǎn)物在生物體內(nèi)量變規(guī)律的一門藥學分支學科。近年來才獲得迅速發(fā)展的藥學新領(lǐng)域。藥物動力學的原理和研究成果已滲入到藥理學、毒物學、分子藥理學、臨床藥學、生物藥劑學、藥物化學、藥物分析、藥劑學和中藥學等多種學科領(lǐng)域，成為這些學科的最重要和最密切的基礎(chǔ)，推動著這些學科的蓬勃發(fā)展[1]。藥物動力學是解決臨床合理用藥、最佳給藥方案的設(shè)計、指導新藥設(shè)計與開發(fā)、進行新制劑設(shè)計和臨床藥學研究工作等必不可少工具。近年來雖然許多醫(yī)藥類高校先后面向碩士研究生開設(shè)了這一課程，但因為各個學校的具體要求不同，該課程尚無統(tǒng)一的教材，各校間教學內(nèi)容和教學質(zhì)量參差不齊，而且筆者在研究生的科研實驗中發(fā)現(xiàn)，學生在藥動學的試驗設(shè)計，數(shù)據(jù)處理等方面都存在很大不足[2]，所以筆者也在積極地進行相關(guān)教學的改良，現(xiàn)就我校研究生《藥物動力學》的課程設(shè)計、授課方式、教學內(nèi)容及教學過程中一些值得注意的問題談幾點看法與體會。

1 課程設(shè)計

研究生的課程目標是新、精、深[3]，藥物動力學課程的宗旨是提供最新的藥物動力學研發(fā)的知識與動態(tài)，以拓寬研究生視野，營造良好的學術(shù)氛圍，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識。課程內(nèi)容盡量減少與本科階段的重復，在難度上也與本科差距拉大，提高前沿性知識比重低。因此藥物動力學的課程除了設(shè)置常規(guī)傳統(tǒng)的單、雙室模型、非線性動力學等專題外，還設(shè)置了臨床前藥動學實驗設(shè)計、臨床藥動學實驗設(shè)計、藥動學常用研究方法、生物利用度和生物等效性實驗等專題，與本科教學不同的是，這些專題的課時都有很大提高，每一專題都有深入的細致講解及討論，更注重與科研實踐的結(jié)合。而且根據(jù)學生的具體要求，每年都有一定的更新。

藥學相關(guān)專業(yè)在雖然在本科大四上學期開設(shè)了《生物藥劑學與藥物動力學》這門課程，但是藥動學的課程涉及到大量公式的推導，涵蓋了很多《高等數(shù)學》的知識，而這門課程在大一上學期的時候就已經(jīng)開設(shè)，很多學生對一些高等數(shù)學基礎(chǔ)知識早已遺忘，面對藥物動力學部分中大量公式的推導，普遍感到抽象難懂，枯燥乏味[4]。而且由于近年來學生就業(yè)壓力比較大，很多學生都提前忙于找工作，或者準備研究生考試，造成有些學生只是疲于應付考試，并沒有認真學習此門課程。因此在研究生階段開設(shè)藥動課時，仍有很多學生學習起來感覺到很吃力。另外還有一些學生認為，藥動學實驗的數(shù)據(jù)處理可以依賴很多相關(guān)軟件，所以沒有學量公式推導的必要，面對這些問題，都應該積極地進行引導。而且根據(jù)每年研究生來源情況，比如本科時專業(yè)的不同（我校本科設(shè)有藥學專業(yè)、藥劑學專業(yè)、中藥專業(yè)及制藥工程專業(yè)，中藥和制藥工程專業(yè)的學生本科時藥物動力學課時很少，所以學生的基礎(chǔ)往往不同），研究方向的不同等，應學生的要求，每年針對于不同的專題的講解側(cè)重點也有所不同。

2 授課方式

該課程是主要針對于藥劑學專業(yè)的研究生和少數(shù)其他，如藥理等專業(yè)的研究生，所以學生數(shù)量不是很多，因此有利于教師采用各種方式授課，形式靈活。因此既有傳統(tǒng)的多媒體教學式授課，也有專題報告和研究生集體討論的授課形式。課堂氛圍都比較輕松，學生可以隨時打斷老師的講課，提出自己的問題，甚至表達不同的觀點，師生之間圍繞主題可以進行熱烈的討論，這樣帶動了很多學生學習的主動性和熱情。

課堂傳統(tǒng)教學以精講多思為原則，教師在授課過程中主要起引導作用，強調(diào)基本原理和分析過程的介紹，淡化結(jié)論的獲得，引導學生通過獨立的思考與分析得出自己的結(jié)論，化教師的教法為學生的學法，鼓勵學生提出自己不同的看法與見解[5]。積極利用多媒體教學，比如在藥動學常用研究方法的專題講座中，針對于研究生更關(guān)注具體的研究方法操作，利用多種渠道，收集很多教科書、相關(guān)文獻和一些醫(yī)藥網(wǎng)站上的相關(guān)性信息，給學生下載了很多精美的專業(yè)圖片及相關(guān)視頻，使學生能夠更加形象地理解和掌握相關(guān)的操作方法。關(guān)于大鼠小腸在體單向灌流試驗，筆者按照實驗步驟，提供了自己拍攝的照片和視頻，使學生掌握大鼠如何麻醉、如何用繩帶仰位捆綁大鼠、如何進行腹部切口、如何辨別大鼠的不同腸段、如何進行大鼠腸段插管等技術(shù)，教師結(jié)合自身科研經(jīng)歷，再與學生分享實驗中常遇到的各種問題，使學生在進行該實驗時能夠真正解決實際問題。

但在實際教學中，因為沒有固定的教材，教師是采用的大量的課外閱讀材料作為授課補充的。因此有的學生反映，授課后很容易遺忘，所以授課教師在每次課前將課件的打印稿發(fā)放給學生，方便學生記筆記和課后學習，而且為了更好地調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮其主觀能動性，使其學習到自己感興趣的新知識，更重要的是增強其在日后的科研實踐能力，筆者還采用了專題報告和研究生班討論的兩種形式進行學習。比如在藥動學常用研究方法的專題講座結(jié)束后，給學生布置任務，根據(jù)自己的興趣，結(jié)合自己將來的科研方向，有針對性的就某一研究方法進行總結(jié)，或深入性的探討，然后以PPT的形式進行課堂匯報講解。這樣既使學生進行了有效的課后復習，同時也增加了學生的學習興趣。在匯報過程中或結(jié)束后，老師和其他學生可以與匯報人就會報內(nèi)容展開討論。整個匯報過程不僅是對研究生的學術(shù)水平進行考察，也是對其演講作風、禮儀、形象、多媒體制作水平、現(xiàn)場駕馭能力等總體水平的檢閱[5]。研究還發(fā)現(xiàn)，有一些學生會匯報一些老師在課堂上沒有介紹的，非常前沿的一些技術(shù)方法或研究成果，這說明學生確實在課后進行了認真的準備。同時這種方法也促進了學生對大量文獻的閱讀，進一步提高其查閱和翻譯文獻的能力，為其自身的研究生課題實驗的順利開展和實施奠定一定的基礎(chǔ)，使學生真正能夠做到學以致用。為了提高專題討論的質(zhì)量，通常都是提前兩周左右告知學生，使其有充分的準備時間。同時為了避免有些學生敷衍了事，不認真準備進行專題PPT匯報，或者不積極參與相關(guān)的討論，因此每次專題報告和研究生集體討論都計入平時成績，學期期末按比重算入最終成績。學生普遍認為，經(jīng)過某些專題報告和研究生集體討論后，使自己對某些方面或某個研究方向產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后可以主動地去查閱相關(guān)研究的最新動態(tài)。

3 教師不斷更新知識，建立教學與科研相長的教學模式

近年來由于科學技術(shù)迅猛發(fā)展，有許多新理論、新技術(shù)在藥物動力學研究中應用，因此相關(guān)知識更新速度非?？欤@就要求教師在教學之前做好充足的準備，才能緊緊掌握學科的發(fā)展前沿，滿足學生對新知識的需要。因此每年教學內(nèi)容都會在一定程度上進行更新。同時教師在教學中更多結(jié)合自身的科研情況，使學生能夠?qū)W會如何將學到的理論知識運用到科研實踐中去，以此提高新藥研發(fā)方面的能力。反過來，教師也可以將在教學中受到的啟發(fā)應用于自己的科研方面，積極參與各項課題，建立教學與科研相長的教學模式[6]。

4 考核方式

改變傳統(tǒng)期末考試成績決定一切的考核方式，而是建立更重視過程的成績評價體系。因此，除了傳統(tǒng)的期末考試成績之外，還把每次專題報告和研究生集體討論都計入平時成績，將學生專題報告和研究生集體討論時的準備情況、匯報情況及參與專題討論的積極性、分析問題和解決問題的能力都納入成績評價體系。期末考試成績并不占有很大比重，在平時課堂學習結(jié)束后，也會以論文的形式布置不同的作業(yè)，這些都會在學期期末按比重算入最終成績。

國家教育部規(guī)定，研究生的培養(yǎng)目標特別是要加強研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認為在研究生的藥物動力學這門課程中，進行上述教學模式與教學方法的改良，有利于藥劑學專業(yè)研究生在學習中建立科學和創(chuàng)新的思維方式，為今后進行獨立的科學研究打下基礎(chǔ)[7]。

[參考文獻]

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[3] 許紅霞.美國博士研究生課程“現(xiàn)代藥物設(shè)計與研發(fā)”的教學與管理[J].重慶醫(yī)學，2011，40（17）：1763-1764.

[4] 王巖，周毅生，崔升淼，等.中藥學專業(yè)開設(shè)生物藥劑學與藥物動力學課程的探索與實踐[J].成都中醫(yī)藥大學學報：教育科學版，2011，12（4）：25-26.

[5] 唐益群，趙化，王建秀.碩士研究生課程教學模式改革的探索[J].同濟教育研究，2011，（2）：19-22.

[6] 張詠莉，李紅枝，王昕.堅持“教學與科研相長”之教學策略[J].中國實用醫(yī)藥，2008，3（33）：205-207.

篇8

關(guān)鍵詞：藥學人才；藥學教育

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0100-02

特殊的地理和氣候環(huán)境，形成了新特的藥用資源，有一些新疆的特色民族藥材對一些特殊疾病具有療效，民族藥不僅獨具特色，而且貯量大、品種多、質(zhì)量好，如新疆的軟紫草、雪蓮、一枝蒿、麻黃、甘草、肉蓯蓉、紅花、黑種草籽、孜然、巨菊、刺山苷等。目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)正在逐漸形成自己的特色，這就需要大力開發(fā)和發(fā)展新疆的特色藥材，突出新疆地域特色，形成具有新疆特色的醫(yī)藥行業(yè)，這才是新疆藥業(yè)發(fā)展的硬道理。新疆藥學教育要發(fā)展，就必須突出新疆的特色，形成獨特的新疆特色藥學教育，才能在藥學領(lǐng)域中有所作為，有所突破，才能在全國的藥學領(lǐng)域中獨樹一幟。新疆的醫(yī)藥行業(yè)需要一支既有傳統(tǒng)的藥學專業(yè)知識背景又具備新疆特色藥材知識的藥學人才。新疆的醫(yī)藥院校培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)適合新疆本土的藥學人才，這就需要在教學的各個環(huán)節(jié)引進新疆特色藥材的內(nèi)容，因地制宜，因材施教，培養(yǎng)一支既能在醫(yī)藥傳統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)域開展工作，又能在民族藥、特色藥方面有所作為的實用性人才。我院就目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)的現(xiàn)狀進行了的調(diào)研，認真開展了教學改革的研討工作，組織有關(guān)的教師制訂相關(guān)的計劃，在教學的不同環(huán)節(jié)融入了新疆特色藥材的內(nèi)容，從課程設(shè)置到在專業(yè)課程當中融入新疆特色藥材以及在本科生畢業(yè)論文選題中擬定有關(guān)新疆特色藥材的題目，進行了一定的嘗試，取得了不錯的教學效果，并且積極申報相關(guān)課題，得到了學校教務處的立項資助。下面是我們的一些做法與體會。

一、課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，增設(shè)了《新疆特色藥材資源學》、《新疆特色藥材的種植栽培》作為學生的專業(yè)限選課程，從而加強了學生對新疆特色藥材資源的了解以及種植栽培的相關(guān)知識，為后續(xù)專業(yè)課程的學習做了一定的鋪墊。

二、課堂教學

1.《劑學》理論教學。在《藥劑學》理論課的教學過程中，把新疆特殊藥材的內(nèi)容融入理論教學體系當中，如在講授第八章的浸出技術(shù)與中藥制劑當中，向?qū)W生著重介紹新疆的特色藥材軟紫草、石榴皮、心草等，中藥軟膏處方舉例時，列舉紫草軟膏；介紹酒劑時重點介紹雪蓮藥酒；在介紹中藥制劑時，向?qū)W生介紹一些新疆特殊藥材制成的制劑，如“阿娜爾洗劑”（新疆特色藥材的抗菌外用制劑）、“祖卡木沖劑”（新疆特殊藥材的抗感冒顆粒劑）、愛維心口服液（新疆特色藥材的口服制劑，用于防止心腦血管疾病）等，從而使學生熟悉和了解新疆特色藥材的制劑。

2.《生藥學》理論教學。在《生藥學》理論課的教學過程中，講授其他重點生藥的同時，將新疆的雪蓮、軟紫草、黑種草籽、刺山苷、肉從容、孜然等藥材納入到重點藥材當中，將這些藥材的來源、入藥部分、原植物形狀、生藥形狀、化學成分、理化鑒別、含量測定方法、藥理作用、功效等方面進行全面重點介紹，使學生在掌握生藥學的重點內(nèi)容的同時，加強學生對新疆地產(chǎn)特色藥材的掌握程度。

3.《天然藥物化學》理論教學。在《天然藥物化學》理論課的教學過程中，適當加入新疆的特色藥材例如：新疆的雪蓮、紅花、阿魏、紅景天、甘草、羅布麻、麻黃等，介紹這些藥材的有效成分、有效成分的化學結(jié)構(gòu)及其提取分離，在教學過程中通過介紹這些特色藥材的研發(fā)及如何帶動新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展，這樣不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，而且為學生今后的科研工作打下了一定的基礎(chǔ)。

4.教學效果。在理論教學當中適當引入新疆的特色藥材，可以提高學生學習專業(yè)課程的興趣，因為這些藥材就在他們的身邊，這些特色藥材對他們來說是那樣的熟悉，原來他們身邊的這些植物具有這樣一些特殊的功效，可以制成這樣一些不同的制劑，使學生了解新疆特色藥材的研發(fā)對新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展起到的不可忽視的作用，這樣不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，而且為學生今后的科研工作打下了一定的基礎(chǔ)，收到的良好的教學效果。

三、實驗教學

藥學專業(yè)的專業(yè)課程均為綜合性應用技術(shù)學科，具有很強的實踐性。實驗教學是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們充分利用新疆的特色藥材資源，對實驗課程的內(nèi)容作了適當?shù)男薷?，將新疆的特色藥材融入到實驗?nèi)容，使學生在掌握藥學相關(guān)的經(jīng)典實驗項目的同時，加深對新疆特色藥材的熟悉和掌握程度，從而加強學生解決和分析實際問題的能力，為學生后續(xù)的工作和科研能力打下一定的基礎(chǔ)。

1.《藥劑學》實驗課。對《藥劑學》實驗課程作了以下的修改：實驗二是液體制劑的制備，我們用石榴皮中提取的鞣質(zhì)作為實驗材料，將阿娜爾洗劑（主要為石榴皮中的提取物）的制備作為實驗項目，實驗三是軟膏的制備及體外釋藥實驗，我們用紫草中提取的紫草素作為實驗材料，將紫草軟膏的制備及體外釋放度是測定作為實驗項目，用不同的基質(zhì)制成紫草軟膏，考察紫草在不同基質(zhì)中的釋藥情況。實驗五是顆粒劑的制備，我們安排了卡森清熱顆粒（含有維吾爾藥材巨菊）的制備實驗，選擇的特色藥材是巨菊（具有清熱解毒的功效）；實驗十二是包合物的制備及驗證，我們選擇孜然中提取的揮發(fā)油作為實驗材料，將孜然揮發(fā)油包合物的制備及驗證作為實驗項目。在這些實驗當中，都有實驗用材料的提取工藝過程，在做這些實驗的過程當中，學生既掌握了這些藥材中有效成分的提取工藝，又掌握了藥劑學相應的實驗項目如洗劑的制備、軟膏劑的制備和體外釋藥實驗的操作要點、顆粒劑的制備工藝過程、通過包合物的制備掌握了液體物質(zhì)的固體化等內(nèi)容，起到了舉一反三的作用。

2.《生藥學》實驗課。對《生藥學》實驗課程作了以下的修改：生藥中揮發(fā)油的提取實驗，原先的實驗材料是八角茴香，我們將實驗材料換成了新疆的特色藥材孜然；根類藥材的鑒定實驗當中我們將新疆的特色藥材軟紫草（入藥部分是根）加了進去，在掌握其他根類藥材的顯微鑒別的同時，熟悉和掌握新疆特色藥材軟紫草的顯微特征；在種子類生藥的鑒別實驗當中，加入了新疆特色藥材黑種草籽和孜然，在掌握其他種子類生藥的顯微特征的同時，熟悉和掌握黑種草籽以及孜然的物理外觀和顯微特征；在生藥學中的組培實驗我們安排學生做刺山苷的組培實驗，使學生掌握包括超凈臺的使用、培養(yǎng)基的制備、外植體的選擇、滅菌等一系列的實驗技能，從而既提高了學生解決實際問題的能力，由進一步加強的學生對新疆特色藥材的認知程度。

3.《天然藥物化學》實驗課。在《天然藥物化學》實驗中開設(shè)紅花黃色素的提取和分離實驗、甘草甜素的提取和分離實驗，因為紅花和甘草是新疆的特色藥材，新疆是這些藥材的主要生產(chǎn)基地，產(chǎn)量多質(zhì)量好。在這個實驗過程當中，學生掌握了紅花黃色素和甘草甜素的提取方法，同時也學會了用柱層析法對中藥材的有效成分進行分離精制。

四、本科生的畢業(yè)論文設(shè)計

近幾年，新疆藥業(yè)的研發(fā)大多集中在新疆特色藥材上，為了使學生在畢業(yè)后更好的適應新疆藥業(yè)的需要和盡快的融入到新疆藥業(yè)，我們除了在理論課以及實驗課中融入新疆特色藥材的內(nèi)容外，在本科生的畢業(yè)論文設(shè)計中大部分都涉及到了新疆的特色藥材，如在畢業(yè)論文擬題中，我們擬的論文題目有“維藥巨菊中香豆素的提取工藝”、“甘草甜素的提取及其含量測定”、“紅花中紅花黃色素的提取及其純化”、“新疆石榴籽油的提取及其體外抗氧化活性的研究”、“新疆石榴籽油的基礎(chǔ)藥效學研究”、“刺山苷的組織培養(yǎng)研究”、“新疆靈芝的培育”、“新疆野生甘草與栽培甘草品質(zhì)的比較”等。

參考文獻：

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篇9

主考學校

星期六（1月10日）

星期天（1月11日）

代碼

名 稱

上 午

（9:00-11:30）

下 午

（14:30-17:00）

上 午

（9:00-11:30）

下 午

（14:30-17:00）

050105　 漢語言文學

（本科段）　 福建師范大學　 00813 外國作家作品專題研究（選考）　 00812 中國現(xiàn)當代作家作品專題研究（選考）　 00815 西方文論選讀（選考）

00821 現(xiàn)代漢語法研究（選考）　 00422 中國古代作家作品專題研究（選考）

050201　 英語

（本科段）　 福建師范大學

00840 第二外語（日語）　 050426　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（本科段）　 福州大學　 00975 工程概預算

00701 人體工程學應用

*100804#

中藥學

（本科段）　 福建中醫(yī)藥大學　 03052 中藥制藥工程原理與設(shè)備　 03034 藥事管理學

03053 中藥制劑分析　 03050 藥理學（三）

03049 數(shù)理統(tǒng)計

03047 分析化學（二）　 020104#

財稅

（獨立本科段）　 廈門大學　 00069 國際稅收　 00071 社會保障概論

020106　 金融

（獨立本科段）　 廈門大學

00079 保險學原理

*020110

國際貿(mào)易

（獨立本科段）　 廈門大學

00045 企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學

*020210

旅游管理

（獨立本科段）　 福建師范大學　 06011 旅游學概論

00199 中外民俗　 05034 旅游地理學

06944 中國旅游文化　 06120 旅游專業(yè)英語

00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā)　 06123 導游學概論

00200 客源國概況　 020213　 企業(yè)財務管理

（獨立本科段）　 集美大學

00207 高級財務管理

020256　 項目管理

（獨立本科段）　 福州大學　 05065 項目管理法規(guī)

05066 項目論證與評估　 05058 管理數(shù)量方法

05063 項目時間管理　 05059 項目管理學

05060 項目范圍管理

05062 項目質(zhì)量管理　 05061 項目成本管理

05064 項目風險管理　 030203　 社會工作與管理

（獨立本科段）　 廈門大學　 00281 社區(qū)社會工作

06947 犯罪社會學　 00282 個案社會工作

00283 社會行政

06948 婚姻家庭　 00279 團體社會工作

00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢

00285 中國福利思想　 00278 社會統(tǒng)計學

00280 西方社會學理論

00286 福利經(jīng)濟學　 040102　 學前教育

（獨立本科段）　 福建師范大學　 00399 學前游戲論

00886 學前兒童心理衛(wèi)生與輔導　 00403 學前兒童家庭教育　 00881 學前教育科學研究與論文寫作　 00882 學前教育心理學

040107　 教育管理

（獨立本科段）　 福建師范大學

00459 高等教育管理　 040112　 小學教育

（獨立本科段）　 福建教育學院　 00542 文學概論（二）

06230 小學藝術(shù)教育　 06231 現(xiàn)代教育測量與評價學　 03330 小學數(shù)學教學研究　 03329 小學語文教學研究　 050302　 廣告學

（獨立本科段）　 廈門大學　 00641 中外廣告史　 00640 平面廣告設(shè)計　 00639 廣播電視廣告

071502　 應用心理學（獨立本科段）　 福州大學　 06053 變態(tài)心理學

07048 心理診斷　 07051 學習心理學　 06059 心理學研究方法

07049 心理咨詢原理與技術(shù)　 02106 普通心理學

*100805　 藥學

（獨立本科段）　 福建醫(yī)科大學　 02087 分子生物學

05524 藥用植物與生藥學　 01757 藥物分析（三）

01759 藥物化學（二）

05522 有機化學（五）　 01763 藥事管理學（二）

06831 藥理學（四）　 01761 藥劑學（二）

02051 物理化學（二）　 050425　 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（基礎(chǔ)科段）　 福州大學

05412 專業(yè)制圖

00688 設(shè)計概論　 *020209　 旅游管理

（?？疲?福建師范大學　 01793 旅行社管理實務

04929 旅游市場營銷　 00193 飯店管理概論

01521 導游基礎(chǔ)知識　 01792 旅游企業(yè)公共關(guān)系

06124 旅游文化學　 03959 旅游政策與法規(guī)　 030202　 社會工作與管理

（?？疲?福州大學　 00266 社會心理學（一）

00273 社會工作實務　 00071 社會保障概論

06097 社會問題（二）　 00274 社會政策與法規(guī)

06095 社區(qū)服務　 00272 社會工作概論

06096 社會傳播學

050303　 公共關(guān)系

（?？疲?泉州師范學院

00638 企業(yè)形象與策劃　 050405　 室內(nèi)設(shè)計（?？疲?福州大學　 00712 建筑工程定額預算　 00706 畫法幾何及工程制圖　 00708 裝飾材料與構(gòu)造　 00688 設(shè)計概論　 082201#　 管理工程

（專科）　 福州大學　 02625 現(xiàn)代企業(yè)管理（一）　 06135 數(shù)據(jù)庫在企業(yè)管理中應用　 02151 工程制圖　 02626 現(xiàn)代企業(yè)管理（二）　 *100801#　 藥學

（?？疲?福建醫(yī)科大學　 02068 人體解剖生理學

02535 有機化學（三）

03027 植物化學

03023 藥物化學

03033 生物藥劑及藥物動力學

03034 藥事管理學　 02911 無機化學（三）

03024 生物化學及生物化學技術(shù)

03026 藥理學（二）　 02175 分析化學（一）

03029 藥劑學

篇10

長期以來，我國藥學高等教育課程體系遵循著從基礎(chǔ)到專業(yè)的教學體系，學生要到大學三年級才開始接觸到藥學的概念，這對培養(yǎng)學生的藥學素養(yǎng)、職業(yè)意識和使命感非常不利。隨著教學改革的推進，我國藥學教育的課程體系和人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了深刻的變革，其中早期導人藥學教育，加強大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)即是藥學教學改革的一個體現(xiàn)。很多學校為本科學生開設(shè)了早期導人藥學教育的課程，旨在使學生一進人大學就能夠受到藥學的啟蒙教育，了解藥學的發(fā)展，明確藥學工作者的職責和使命，把握學習的方向。

《藥學導論》是一門面向藥學本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以藥學本身為研究對象，從整體的角度對藥學的起源與發(fā)展、藥學的各個分支學科以及對藥學發(fā)展有重要意義的交叉學科進行深人淺出的介紹和引導，使學生對藥學的基本知識有所了解。本課程的開設(shè)有利于提高學生綜合素質(zhì)，拓寬科研思路，為今后的研究工作打下良好的基礎(chǔ)。該課程內(nèi)容涵蓋面廣，涉及《生藥學》、《藥物化學》、《天然藥物化學》、《藥理學》、《藥劑學》、《藥物分析學》、《生物制藥》、《中藥學》、《藥學統(tǒng)計學》、《藥事管理學》等十多門藥學主干課程，但該課程因為其課程性質(zhì)，在各高校中往往只被列人考査課，因此，教學計劃中課時數(shù)過少，學生重視程度不高，對教師的綜合知識水平要求高，以及教學方法的傳統(tǒng)枯燥等諸多因素都會影響該課程的教學質(zhì)量。本文旨在從以上幾個方面淺談提高《藥學導論》教學效果的方法。

1.注意業(yè)務素質(zhì)提高，精心設(shè)計認真?zhèn)湔n

《藥學導論》涵蓋藥學專業(yè)的主干課程，對授課教師的要求較高，需要授課教師是藥學專業(yè)出身，此外，還需要其對藥學專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)有及時的了解，因此，對教師隊伍的培養(yǎng)過程中不僅要培養(yǎng)其縱向業(yè)務水平，而且要培養(yǎng)教師將各專業(yè)課程橫向聯(lián)系的能力，例如講到第二章《生藥學》中的生藥大黃時，授課教師就應該能夠?qū)⑵渑c第三章《天然藥物化學》、第五章《藥理學》、第九章《中藥學》的知識點串聯(lián)起來，將大黃的鑒定方法、化學成分、提取分離方法、現(xiàn)代藥理學研究以及其性味、歸經(jīng)、功效、采制等串聯(lián)起來進行講解，如此，既能節(jié)省授課時間，靈活教學，又能使該知識點一目了然，提高學生的學習興趣及效率，培養(yǎng)學生主動接受知識的能力。

2.改革傳統(tǒng)教學模式，提高課堂教學質(zhì)量

因為《藥學導論》的課時數(shù)少，內(nèi)容多，傳統(tǒng)的教學模式老師是在有限的時間內(nèi)采用“輸灌式”的教學方法，老師往往注重的是知識的傳授，而忽略了與學生的互動以及學生掌握知識的反饋信息，因此，應該加強靈活教學的方式方法，多媒體技術(shù)自教學中應用以來，以其形象、直觀、生動、多層次的視覺刺激，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，通過計算機實現(xiàn)的多種媒體組合，綜合了文本、圖形、圖像、視頻、動畫等信息，可以充分調(diào)動學生的積極性，例如在講解第十一章《藥事管理學》時，可以配以一些關(guān)于銷售假藥劣藥的企業(yè)被曝光的影音錄像，讓學生能夠感覺到藥學事業(yè)是具有很強責任感和使命感的事業(yè)，容不得半分的弄虛作假，同時，可以讓學生接觸社會，增強學生的學習興趣，加深印象。此外，pbl(problembasedlearning)教學模式也是值得在該課程中推廣應用，此教學模式是由教師課前設(shè)計問題，課中在講授基本知識的基礎(chǔ)上提出若干問題，組織學生討論，調(diào)動學生的主觀思維機能的一種授課方法，是倡導讓學生通過自學“研究”討論和合作解決問題，培養(yǎng)學生自主學習能力，發(fā)展學生綜合思考能力的新型教學方法和教學理念。目前，在藥學本科教學中，應用較為廣泛。例如，在《藥劑學》一章中，在講授常見藥物劑型內(nèi)容時，可以聯(lián)系實踐給學生提出牛黃解毒片的制備方法，根據(jù)以往的學習內(nèi)容，讓學生自行設(shè)計制備工藝。

3.舉行專業(yè)學術(shù)講座，加強聯(lián)合教學效果

專業(yè)學術(shù)講座是將理論與實踐結(jié)合的最快捷有效的方式之一，邀請從事科學研究的學者或者藥品監(jiān)督管理部門及企業(yè)的專家參與教學系統(tǒng)的專家論壇，在課余時間舉行講座，能夠充分調(diào)動學生學習藥學的積極性，在課堂上就能夠走人社會，了解藥學事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學生與社會和市場緊密結(jié)合的能力，避免學死書、死讀書的學習氛圍，同時，該方式可以增強專家學者與學生的互動性，提高學習趣味性，講座結(jié)束后要求學生以論文的形式提交作業(yè)，可以培養(yǎng)學生的學習積極性，對今后的擇業(yè)就業(yè)也有良好的指導作用，從而更好的加強了聯(lián)合教學的效果。

4.科研與教學相結(jié)合，鼓勵學生參加科研項目

藥學是理論加實踐性的學科，學習過程中，需要學生投人大量的時間記住理論的科學知識，同時，還要求學生接受各種實驗方法和技術(shù)。理論知識與實驗課的積累是為今后藥學技術(shù)服務及藥學科學研究搭建平臺，在各大高校，科研與教學相結(jié)合一直是如今教學改革的發(fā)展方向，在學生系統(tǒng)學習了《藥學導論》課程之后，他們的腦海里基本形成了藥學科研過程的框架，在老師的帶領(lǐng)下，可以借助教師科研工作的實驗平臺，鼓勵學生參加各項科研項目，既能夠?qū)镜闹R形象化，又能開拓學生的創(chuàng)新思維和眼界，激發(fā)其學習興趣與靈感，為后續(xù)的專業(yè)課的深人學習作好充分的準備。