導(dǎo)語：如何才能寫好一篇意外事故，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    伯克霍夫認(rèn)為,意外事故是人(個人或集體)在為實現(xiàn)某種意圖而進(jìn)行的活動過程中,突然發(fā)生的、違反人的意志的、迫使活動暫時或永久停止的事件。事故的含義包括:

    1.意外事故是一種發(fā)生在人類生產(chǎn)、生活活動中的特殊事件,人類的任何生產(chǎn)、生活活動過程中都可能發(fā)生事故。

    2.意外事故是一種突然發(fā)生的、出乎人們意料的意外事件。由于導(dǎo)致事故發(fā)生的原因非常復(fù)雜,往往包括許多偶然因素,因而事故的發(fā)生具有隨機性質(zhì)。在一起事故發(fā)生之前,人們無法準(zhǔn)確地預(yù)測什么時候、什么地方、發(fā)生什么樣的事故。

    3.意外事故是一種迫使進(jìn)行著的生產(chǎn)、生活活動暫時或永久停止的事件。事故中斷、終止人們正?；顒拥倪M(jìn)行,必然給人們的生產(chǎn)、生活帶來某種形式的影響。因此,事故是一種違背人們意志的事件,是人們不希望發(fā)生的事件。

    意外事故是一種動態(tài)事件,它開始于危險的激化,并以一系列原因事件按一定的邏輯順序流經(jīng)系統(tǒng)而造成的損失,即事故是指造成人員傷害、死亡、職業(yè)病或設(shè)備設(shè)施等財產(chǎn)損失和其他損失的意外事件。事故有生產(chǎn)事故和企業(yè)職工傷亡事故之分。生產(chǎn)事故是指生產(chǎn)經(jīng)營活動(包括與生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的活動)過程中,突然發(fā)生的傷害人身安全和健康或者損壞設(shè)備、設(shè)施或者造成經(jīng)濟損失,導(dǎo)致原活動暫時中止或永遠(yuǎn)終止的意外事件。

    《企業(yè)職工傷亡事故報告和處理規(guī)定》已被2007年4月9日公布的《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》(國務(wù)院令第493號)廢止。

    國務(wù)院安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門可以會同國務(wù)院有關(guān)部門,制定事故等級劃分的補充性規(guī)定。

篇2

    一、案情介紹

    2000年某日上午,某公立幼兒園老師組織中班小朋友在教室外搞分區(qū)活動,5個小朋友組成一組,活動場所的地板鋪的是防滑鋼磚。當(dāng)時有兩個老師正在甲某小朋友所在的組里看著小朋友們活動。突然,甲某一跳,摔倒了。老師馬上將他送到醫(yī)院檢查,經(jīng)醫(yī)生論斷,甲某的右手尺、橈骨雙骨折,共花了醫(yī)藥費380多元。事后,甲某的家長要求幼兒園承擔(dān)全部的賠償責(zé)任,理由是:雖然孩子摔倒屬于意外,但畢竟事情發(fā)生在幼兒園內(nèi),幼兒園理應(yīng)承擔(dān)醫(yī)藥費、營養(yǎng)費及家長誤工費的賠償。幼兒園不同意家長的賠償要求。家長將此事反映到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)報社,后來在報社編輯的協(xié)調(diào)下,家長和園方就此事進(jìn)行了協(xié)商

    并達(dá)成協(xié)議,幼兒園同意支付給甲某醫(yī)藥費、營養(yǎng)費及誤工費等共計人民幣1萬多元。

篇3

章孟偉

學(xué)齡前兒童在運動機能上，除了已能自己走路外，還能跑、跳、翻滾、爬高、鉆洞，到住所外玩耍。他們好奇心重，活動量大，接觸面廣，喜愛模仿大人和犬齡孩子的活動，但無避險經(jīng)驗，動作不夠協(xié)調(diào)，反應(yīng)遲緩，所以特別容易發(fā)生意外事故。由于他們身體的組織、器官發(fā)育得還不夠完善、比較嬌嫩，一旦發(fā)生意外事故，有時后果嚴(yán)重，能致重傷戒死亡。

如何預(yù)防?可以分在家和不在家兩類情況談：

在家時的意外事故及其預(yù)防

從高處跌落下來孩子可能嫌住房天地太窄小，出于好奇，就爬到梯子上玩或爬到窗臺上遠(yuǎn)望外界的景色，手未抓牢或腳打滑，就會摔傷、摔死。

預(yù)防措施：把梯子放在孩子夠不到的地方，樓上的窗戶，只開上面的通風(fēng)窗而不要開下面的窗戶。窗戶及樓房的門應(yīng)設(shè)柵欄、風(fēng)鉤和插銷，隨手關(guān)好。

燙傷孩子好動，見到火爐、熱水瓶、電爐、電熨斗、開水壺什么的，就想用手或用嘴去碰一碰，往往被燙傷。

預(yù)防措施：不能讓年齡小的孩子去沖開水或去用火爐、電爐。帶高溫的物體應(yīng)放到孩子碰不到的地方。大人給孩子洗澡對，要先兌好洗澡水，不能太燙。易燃物品，如火柴，煤油、汽油等應(yīng)放好，不讓孩子拿到。

觸電　孩子由于沒有經(jīng)驗，不知邋觸電的危險。家中有的電線用的時間長了，磨損處漏電，孩子不在意用手拿著玩就容易觸電，或偶爾碰到的帶電金屬線也會觸電。

預(yù)防措施：室內(nèi)所有電線都要埋在水泥墻里或術(shù)夾板里，用電水的拉線開關(guān)，電插頭應(yīng)安裝在比小孩高的地方。孩子玩的屋子里不要放置床頭燈，臺燈，而應(yīng)該用頂燈，吊燈。

誤服毒藥、誤吞異物孩子喜歡模仿大人，學(xué)著給自己看病，有時把大人吃的藥或毒老鼠的藥吃下去，造成藥物中毒。正在吃魚、吃肉的孩子，哭鬧時還會把魚刺，肉骨頭咽進(jìn)氣管里去，造成呼吸困難。

預(yù)防措施：大人平時要把藥物鎖在抽屜里。施放老鼠藥要等孩子睡了再放，早上即把寶收起來鎖好。不給孩子吃帶刺和骨頭的食物。不讓孩子玩硬幣，鈕扣，別針、發(fā)夾、小釘子、小玻璃球、彈子等有可能吞下去的小東西。

煤氣中毒　煤氣爐不點火是不會燙手的，孩子喜歡擰它。大人不在身邊，沒發(fā)覺，也就不知道。一旦全家睡著了，就會發(fā)生可怕的煤氣中毒事件。

預(yù)防措施：絕對禁止孩子玩弄煤氣爐的開關(guān)，并經(jīng)常檢查煤氣開關(guān)是否已經(jīng)關(guān)好。廚房窗戶要常開。大人不在廚房時，要將門關(guān)好。

被危險的玩具刺傷，被爆竹炸傷學(xué)齡前孩子喜歡模仿大齡孩子(小學(xué)生、初中生)，用木刀、竹劍，竹竿、剪子對打著玩，有時會把尖銳的刀、劍和金屬銳器刺進(jìn)對方的眼睛里，造成誤傷。另外，他們觀看大孩子點燃爆竹時，靠得太近，也會被炸傷。

預(yù)防措施：不給孩子買有危險的玩具，不讓孩子靠近燃放爆竹的地方。對孩子確危險的物件要放到孩子拿不到的地方。

被貓抓傷　孩子單獨在家里，一時找不到伴，就會和貓‘交朋友’，在逗舜貓時被發(fā)怒的貓抓傷、咬傷。

預(yù)防辦法：把貓爪子剪平滑，不露尖銳的爪尖，教育孩子不要欺負(fù)小貓，也不要讓他與貓同睡。

孩子私自‘逃’出家門 學(xué)齡前兒童自衛(wèi)能力、防備能力較差，一個人外出容易發(fā)生車禍、溺水等意外事敞。

預(yù)防辦法：孩子在家里，應(yīng)讓他玩得高興，可以教他唱歌，跳舞、講故事、認(rèn)字，畫畫、玩積術(shù)、數(shù)數(shù)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲；還可讓他干些輕微的勞動，如自己穿衣、脫衣、洗手、洗腳等，幫助大人或大孩子做鳥窩、兔棚，喂鴿子，放飛鴿子，養(yǎng)金魚、栽花，……也可讓他和鄰居的孩子在一起玩，使孩子感到在家和在幼兒園一樣有趣。 在家活動內(nèi)容豐富、充實、有趣了，孩子也就不會獨自外出闖禍出事。

不在家時的意外事故及其預(yù)防

這個年齡期的孩子，在外面的意外事故很多。最常見的是車禍和溺水，還有無意問鉆進(jìn)冷庫，被凍傷、凍死，被建筑工地上“好玩”的重物砸傷，被石灰、水泥粉塵腐蝕了眼睛，哄狗時被狗咬傷，捅蜂窩時被蜂螫傷，在工廠車間被飛起的鐵屑射傷限腑，被行走的天車(吊鉤)碰傷等等。

篇4

1.1觸電事故是發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)、作業(yè)過程中常見的事故，也是企業(yè)人身傷亡事故的主要類型。為及時、有效地應(yīng)對觸電事故，盡最大努力把觸電受傷者從死亡線上搶救出來，把事故的人員傷亡減少到最小程度，根據(jù)《發(fā)電企業(yè)人身傷亡事故應(yīng)急總預(yù)案》，制定《熱電有限公司觸電人身傷亡事故應(yīng)急預(yù)案》。

1.2本預(yù)案按照“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以“保人身、保電網(wǎng)、保供汽、保設(shè)備”為原則，結(jié)合實際情況進(jìn)行制定。

1.3本應(yīng)急預(yù)案適用于熱電有限公司所屬各單位從事生產(chǎn)、作業(yè)的員工及在所屬企業(yè)區(qū)域內(nèi)從事各類生產(chǎn)、作業(yè)的外來人員。

2事故類型、危害程度分析及應(yīng)急處置基本原則

2.1觸電事故的種類和規(guī)律

觸電事故的發(fā)生多數(shù)是由于人直接碰到了帶電體或者接觸到因絕緣損壞而漏電的設(shè)備，站在接地故障點的周圍也可能發(fā)生人員觸電事故。觸電可分為以下幾種：

(1)人直接與帶電體接觸的觸電事故：按照人體觸及帶電體的方式和電流通過人體的途徑，此類事故可分為單相觸電和兩相觸電。單相觸電是指人體在地面或其他接地導(dǎo)體上，人體某一部分觸及一相帶電體而發(fā)生的事故。兩相觸電是指人體兩處同時觸及兩帶電體而發(fā)生的事故，其危險性較大。此類事故約占全部觸電事故的40%以上。

（2）與絕緣損壞電氣設(shè)備接觸的觸電事故：正常情況下，電氣設(shè)備的金屬外殼是不帶電的，當(dāng)絕緣損壞而漏電時，觸及到這些外殼，就會發(fā)生觸電事故，觸電情況和接觸帶電體一樣。此類事故占全部觸電事故的50%以上。

（3）跨步電壓觸電事故：當(dāng)帶電體接地有電流流入地下時，電流在接地點周圍產(chǎn)生電壓降，人在接地點周圍兩腳之間出現(xiàn)電壓降，即造成跨步電壓觸電。

2.2觸電事故的原因分析

(1)沒有嚴(yán)格執(zhí)行工作票制度，如:檢修不使用工作票；未經(jīng)驗電且工作地段兩端未掛接地線即在高壓設(shè)備上作業(yè)；無人監(jiān)護(hù)情況下，單人在高壓設(shè)備上工作，未懸掛標(biāo)示牌和裝設(shè)遮欄；電氣安全知識不足、技術(shù)不熟練、未經(jīng)考試的短期勞動合同工、臨時工等非電業(yè)工作人員在高壓設(shè)備上工作；

(2）沒有嚴(yán)格執(zhí)行操作票制度，如：倒閘操作不使用操作票；無人監(jiān)護(hù)進(jìn)行電氣倒閘操作和保護(hù)的投退；未經(jīng)“三核對”就盲目進(jìn)行電氣倒閘和保護(hù)的投退操作；未經(jīng)唱票、復(fù)誦就盲目進(jìn)行電氣倒閘操作；不按規(guī)定使用合格的安全工具進(jìn)行操作；

(3)便攜式和移動式設(shè)備管理不規(guī)范，使用不當(dāng)?shù)取?/p>

2.3觸電事故的危害分析

人體因電流通過所受的傷害可分電傷和電擊兩種,其對人體的傷害如下：

(1)電傷電傷是因為觸電而使人體的外表局部受傷，有灼傷和電烙印等。這種觸電往往因電火花或電弧的發(fā)生而造成，會引起刺痛的感覺。

(2)電擊電擊是指觸電傷亡事故。當(dāng)人體與有電導(dǎo)體接觸時，有電流通過人體，電流產(chǎn)生的熱將人體表皮燒傷，發(fā)生水泡，這樣皮膚電阻驟然減低，電流加大；在大電流通過人體時，神經(jīng)細(xì)胞受傷，產(chǎn)生局部麻痹，使觸電人不能自我脫離險境，被電“吸住”；電流對人體的傷害進(jìn)一步加重，至使有一部分電流通過心臟，引起心臟或呼吸器官發(fā)生麻痹，造成死亡事故。

2.4觸電事故的應(yīng)急處置基本原則

觸電急救必須分秒必爭,立即就地迅速用心肺復(fù)蘇法進(jìn)行急救,并不斷地堅持進(jìn)行,同時及早地與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療部門聯(lián)系,爭取醫(yī)務(wù)人員迅速急時趕往發(fā)生地,接替救治工作,在醫(yī)務(wù)人員未接替救治前,現(xiàn)場救治人員不應(yīng)放棄現(xiàn)場搶救,更不能只根據(jù)沒有呼吸或脈搏停止擅自判斷傷員死亡,放棄搶救。

3觸電事故應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組及應(yīng)急救援指揮機構(gòu)及其職責(zé)

3.1觸電事故應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組及應(yīng)急救援指揮機構(gòu)

組長/總指揮：經(jīng)理

副組長/副總指揮：副經(jīng)理

成員：各車間、處室負(fù)責(zé)人

本應(yīng)急預(yù)案日常管理辦公室設(shè)在公司安全環(huán)保處，處長兼日常管理辦公室主任。

3.2觸電事故應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

（1）組織編制、審批觸電事故應(yīng)急預(yù)案,制定應(yīng)急演練計劃,并組織實施與評審,確保應(yīng)急預(yù)案的有效性、符合性。

（2）負(fù)責(zé)應(yīng)急措施預(yù)案文件的維護(hù)、更新、報備管理。

（3）觸電事件發(fā)生時,負(fù)責(zé)急救工作的指揮與調(diào)度,落實后勤工作,協(xié)助事故處理與調(diào)查。

（4）制定培訓(xùn)計劃,使相關(guān)人員清楚應(yīng)急準(zhǔn)備與響應(yīng)要求及其職責(zé)。

（5）制定演練計劃，定期組織進(jìn)行應(yīng)急演練,并在演練之后,評價演練的效果,提出改進(jìn)的意見。

3.3應(yīng)急救援指揮機構(gòu)職責(zé)

3.3.1在發(fā)生觸電事故后，總指揮或總指揮委托副總指揮趕赴事故現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場指揮，成立現(xiàn)場指揮部，批準(zhǔn)現(xiàn)場救援方案，組織現(xiàn)場搶救。

3.3.2根據(jù)事故情況立即按本預(yù)案規(guī)定程序，組織力量對現(xiàn)場進(jìn)行事故處理，及時匯報集團(tuán)公司，必要時向地方政府匯報。

3.3.3負(fù)責(zé)逐級向集團(tuán)公司、中農(nóng)化總公司報告事故及處理進(jìn)展情況。

3.3.4應(yīng)急狀態(tài)消除，宣告應(yīng)急行動結(jié)束。

4觸電事故的預(yù)防

4.1定期組織學(xué)習(xí)《電業(yè)安全規(guī)程》，提高用電安全意識，重視觸電事故帶來的危害，防止觸電事故的發(fā)生。

4.2提高執(zhí)行“兩票”重要性的認(rèn)識，嚴(yán)格執(zhí)行“兩票”制度，杜絕觸電事故的發(fā)生。

4.3按照電氣安全規(guī)范的要求，采取嚴(yán)格的安全技術(shù)措施，加強電力設(shè)施的維護(hù)，防止設(shè)備老化造成的誤觸電事故；加強對安全工器具的管理，防止因工器具不合格造成的誤觸電事故。有關(guān)的安全技術(shù)措施包括：

(1)有關(guān)電氣絕緣、屏護(hù)和安全間距方面的安全技術(shù)措施；

(2)保護(hù)接地和保護(hù)接零措施以防止間接觸電；

(3)根據(jù)生產(chǎn)和作業(yè)場所的特點，采用相應(yīng)等級的安全電壓；

(4)用電設(shè)備配置必要的漏電保護(hù)裝置；

(5)合理使用基本安全防護(hù)用具，如絕緣棒、絕緣鉗、高壓驗電筆等，合理使用輔助安全防護(hù)用具，如絕緣手套、絕緣（靴）鞋、橡皮墊、絕緣臺等。

4.4按照《安規(guī)》要求，制定并落實好各項安全用電組織措施，制定安全用電措施計劃，認(rèn)真執(zhí)行各項規(guī)章制度

4.5加強員工的預(yù)防觸電技能培訓(xùn)和觸電緊急救護(hù)知識培訓(xùn)。

5信息報告程序5即時報告及事故快報

發(fā)生觸電事故后,事故現(xiàn)場應(yīng)立即向主管部門、安全環(huán)保處報告，主管部門、安全環(huán)保處向分管副總經(jīng)理報告，并及時逐級報告集團(tuán)公司、中農(nóng)化總公司安全監(jiān)察部門；

事故單位應(yīng)在4小時內(nèi)將事故原因、處理經(jīng)過、人員傷亡、搶救情況以快報形式逐級報告集團(tuán)公司、中農(nóng)化總公司安全監(jiān)察部門。

6應(yīng)急處置

6.1應(yīng)急預(yù)案的啟動

6.1.1發(fā)生觸電事故時，事故現(xiàn)場的作業(yè)人員，應(yīng)及時將現(xiàn)場情況報告主管領(lǐng)導(dǎo)，主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時報告領(lǐng)導(dǎo)小組的正、副組長，同時將情況通知安全環(huán)保處。事故現(xiàn)場作業(yè)人員也可直接報告領(lǐng)導(dǎo)小組的正、副組長，同時報告安全環(huán)保處。

6.1.2領(lǐng)導(dǎo)小組的正、副組長接到報告后，根據(jù)具體情況，確定是否啟動本預(yù)案。

6.2危急事件的應(yīng)對

6.2.1在接到事故現(xiàn)場有關(guān)人員報告后，凡在現(xiàn)場的應(yīng)急指揮機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組成員（包括組長、副組長、成員）必須立即奔赴事故現(xiàn)場組織搶救，保護(hù)好現(xiàn)場，并采取積極措施保護(hù)傷員生命，減輕傷情，減少痛苦，同時根據(jù)傷情需要，迅速聯(lián)系醫(yī)療部門救治。

6.2.2發(fā)現(xiàn)有人觸電，應(yīng)立即斷開電源，使觸電者迅速脫離電源。如果傷者神志不清，判斷意識無，呼吸和心跳微弱時，在沒有搬移、不急于處理外傷的情況下，立即進(jìn)行口對口人工呼吸急救，并根據(jù)傷情迅速聯(lián)系醫(yī)療部門救治。發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸、心跳停止時，應(yīng)立即在現(xiàn)場就地?fù)尵?，用心肺?fù)蘇法支持呼吸循環(huán)，對腦、心重要臟器供氧，在醫(yī)護(hù)人員到達(dá)之前不得延誤或中斷。

6.2.3觸電者未脫離電源前，救護(hù)人員不得直接用手觸及傷員。

6.2.4如果觸電者處于高處，應(yīng)采取可靠的措施，防止觸電者解脫電源后自高處墜落。

6.2.5高處發(fā)生觸電，為使搶救更為有效，應(yīng)及時設(shè)法將傷員送至地面。在完成上述措施后，應(yīng)立即用繩索迅速將傷員送至地面，或采取可能的迅速有效的措施送至平臺上。

6.2.6在事故發(fā)生后，現(xiàn)場的最高負(fù)責(zé)人為現(xiàn)場的最高指揮人員，統(tǒng)一指揮與調(diào)度，最高指揮員應(yīng)保持冷靜的頭腦，有序地指揮現(xiàn)場救護(hù)工作，確保傷員得到及時有效的救護(hù)。

6.2.7現(xiàn)場參與救護(hù)工作的人員，應(yīng)積極參與緊急救護(hù)工作，服從指揮人員的指揮與調(diào)度，有救護(hù)經(jīng)驗的人員要及時趕到事故現(xiàn)場，參加對傷員的救護(hù)，其他人員應(yīng)保持現(xiàn)場的秩序，配合救護(hù)人員工作。

6.2.8如傷員的心跳和呼吸經(jīng)搶救后均已恢復(fù)，可暫停心肺復(fù)蘇法操作，但心跳呼吸恢復(fù)的早期有可能再次驟停，應(yīng)嚴(yán)密監(jiān)護(hù)，不能麻痹，要隨時準(zhǔn)備再次搶救。初期恢復(fù)后，傷員可能神志不清或精神恍惚、躁動，應(yīng)設(shè)法使傷員安靜。

7應(yīng)急物資與裝備保障

7.1現(xiàn)場可備一些搶救用藥如腎上腺素等藥物。

7.2現(xiàn)場觸電搶救，對采用腎上腺素等藥物治療應(yīng)持慎重態(tài)度。如沒有必要的診斷設(shè)備和條件及足夠的把握，不得亂用。在醫(yī)院內(nèi)搶救觸電者時，由醫(yī)務(wù)人員經(jīng)醫(yī)療儀器設(shè)備診斷后，根據(jù)診斷結(jié)果再決定是否采用。

篇5

菌痢　進(jìn)食被痢疾桿菌污染的食物和飲水等而患病，多見于夏秋季節(jié)。

主癥：大便次數(shù)頻繁，有明顯的想解而又解不出來的感覺，并伴有發(fā)熱和腹痛。膿血便為其主要特征。

自防：旅游中，注意飲食衛(wèi)生特別重要。飯前便后要洗手，不喝生水，不吃已經(jīng)腐敗變質(zhì)的食物，防止病從口入。出發(fā)之前，最好備足開水。吃時令瓜果時要注意洗凈。

自救：輕者，可多喝淡鹽開水；腹痛者，可服用阿托品類解痙藥。嚴(yán)重時，可服痢特靈，每次二 片(即0.2克)，一日三次。吃大蒜也有益。

感冒由感冒病毒，或者病毒與細(xì)菌混合感染所引起。主要通過接觸和呼吸道而感染。

主癥：早期咽部干燥、發(fā)癢、打噴嚏、流涕、鼻塞，繼而怕冷，發(fā)熱、頭痛，咳嗽等。

自防：1、平時就應(yīng)注重身體鍛煉和營養(yǎng)。2、旅游中，盡量不要起早摸晚。出去過早或回來過遲，易受風(fēng)寒襲擊。3、注意觀察氣溫變化，適時增減衣服。登山出汗，要及時用干毛巾擦拭，防止風(fēng)吹著涼。

自救：1、用拇食指捏住鼻翼兩側(cè)，稍加壓迫，輕輕上下按摩二～三分鐘，一日數(shù)次。最好早晚用鹽開水嗽口后，再飲一包感冒沖劑。2、一般不需服抗菌素和磺胺藥。較重時，可服一片APC，多喝些開水，注意適當(dāng)休息。吃些生大蒜或生蒜頭，對預(yù)防、治療感冒都有好處。

水土不服　由地理環(huán)境改變和飲食起居變更所引起的暫時性腸胃功能紊亂。

主癥：多數(shù)表現(xiàn)為腹痛、腹脹、腹瀉、嘔吐，大便次數(shù)增多，或干或稀，無膿血物。

自防：1、飲食盡量做到定時，定量，不暴飲暴食。2、南方人，應(yīng)以米類為主，北方人，應(yīng)以面類為主。突然改變原有飲食習(xí)慣，可導(dǎo)致腸胃功能紊亂。

自救：1、暫時調(diào)整飲食配搭，改吃米湯，稀飯、面條等流質(zhì)或半流質(zhì)食物。2、便秘者，多吃些新鮮瓜果和粗纖維蔬菜(如韭菜、青菜、白菜等)。3、多做“下蹲功”。具體方法：兩腿平分站立，垂肩墜肘，二目平視，舌抵上腭。雙膝慢慢前屈，腹部內(nèi)收，身軀漸漸下蹲，然后再慢慢站立，將身體向后仰。在屈膝的同時，雙手手背朝前手掌朝后，隨著身軀下蹲，向前方平舉。待體身直立后，再從頭上方向身后仰舉。最好在收腹時呼氣，直身時吸氣。一日數(shù)次，每次根據(jù)自身能力，10～20次均可。

失眠　是旅游生活中最常見的癥狀。

自防：1、晚間親朋交談，時間不可太長。過度興奮，大量吸煙或喝濃茶、咖啡，最容易招致失眠。2、學(xué)會自我控制情緒，遇事不可急躁。原有失眠史者，更要“心靜神定”。3、睡前用溫?zé)崴菽_。

自救：1、上床后，思想放松，不要緊張，越怕失眠越容易失眠。也可集中思想默數(shù)一、二、三、……或提前半小時服一片安定。2、用拇指指甲重壓“足三里穴”(外膝眼下三寸，脛骨外側(cè)一橫指處)，也有一定效果。

暈車或暈船，這是乘車、乘船途中最多見的現(xiàn)象。

自防；1、乘車要坐前面臨窗處；乘船要坐中間通風(fēng)處，以減少顛簸和振動。2、身體盡量少轉(zhuǎn)動，不要看起伏的波濤、麥浪或向后移動的景物。3、遇到大幅度顛晃的時候，要頭向后靠，平心靜氣、閉目養(yǎng)神。4、上車船之前，吃些易消化的食物，如：面條、泡飯等，但不能不吃或吃得過飽。

自救：1、有暈車和暈船史者，要在上車或上船前半小時服暈海寧一～二片。2、口含咸生姜片，既能防吐，又可生津、驅(qū)寒、解乏、提神。3、出現(xiàn)明顯癥狀時，要立即打開窗子，加速空氣對流，切勿目睹旁人嘔吐。 4、分別用拇指甲重壓兩側(cè)手腕“內(nèi)關(guān)穴”(掌后橫紋肌上二寸，兩筋之間)，可起到止嘔和減輕現(xiàn)有癥狀怍用。

中暑　是較長時間面在高溫和烈日下暴曬，以及出汗過多所引起的一種體溫平衡失調(diào)現(xiàn)象。

主癥：輕者，頭痛，眩暈、惡心，嘔吐、心悸等；重者，面色潮紅、皮膚閑汗、體溫升高、肌肉抽搐，甚至意識障礙等。

自防：1、為減少太陽的直射和熱能的吸收，必須穿白色或淺色外衣，戴有沿遮陽帽和太陽鏡或墨鏡、變色鏡。2、署夏應(yīng)備足淡鹽開水。途中要多在遮陽處或樹蔭下停歇。最好避過中午(11～14時)，減少日曬和出汗。3、隨身攜帶丹、十滴水。

自救：1、感覺有頭暈、惡心等先兆癥狀時，要解開衣領(lǐng)、衣扣，平臥在陰涼通風(fēng)處。2、多喝冷鹽開水，并用泉水或溪水，井水洗頭、擦身(主要是胸腹背部分)，加快體內(nèi)和體表熱量的散發(fā)。3、口服人月10～20粒，十滴水半至一瓶(每瓶5毫升)。

鼻出血　外傷、局部和全身性疾病均可導(dǎo)致鼻出血。

自防：1、少吃過于食品，如餅干、炒粉等。經(jīng)常保持鼻腔內(nèi)濕潤。2、勿用指甲挖摳鼻腔粘膜。

自救：1、立即仰頭，用手指捏住兩側(cè)鼻翼，暫時用口呼吸。2、就地仰臥，頭部放低，休息片刻，等待鼻粘膜血液自動凝固。3、較重者，用細(xì)軟紙、干凈棉花或布片塞鼻，壓迫止血。同時，用冷水毛巾在前額和后頸部進(jìn)行冷擻，加速頭面部毛細(xì)血管收縮，或取韭菜揉成汁團(tuán)塞鼻，效果也好。

扭傷　爬山走坡，最容易發(fā)生急性扭傷。一般多見于踝、膝、腰、腕、肘、肩等處關(guān)節(jié)軟組織。

主癥局部腫脹、皮膚溫度增高、片狀青紫等。并有明顯的壓痛和局部肢體活動受限。

自防　1、出發(fā)之前，多活動一會肢體，尤其是踝、膝、腰部位。2、不要穿高跟鞋、皮鞋登山爬坡。最好穿松緊適合的布底鞋、旅游鞋。天寒地凍、飛雪飄雨時，可用粗稻草繩將腳背和鞋底繞扎幾道，從而加大鞋底與地面的摩擦力。3、帶幾張活血膏和一小瓶松節(jié)油或風(fēng)油精。

自救　1、立即涂上松節(jié)油或風(fēng)油，輕輕進(jìn)行按摩，然后慢慢活動患肢，再貼上活血膏。2、下榻后，前一、兩天可用熱水毛巾敷局部或用熱酒擦摩患處。剛剛扭傷時，最好進(jìn)行冷敷。3、疼痛厲害，可服止痛片一片。睡覺時，可用枕頭將患肢抬高。同時，根據(jù)情況，適當(dāng)注意休息。

溺水　游泳不慎，失足、翻船等，是造成溺水的主要原因。

自防：1、新來乍到，不了解當(dāng)?shù)販咸?、河湖底部地形和水流緩急情況，都不應(yīng)莽撞下水游泳，更不可單獨前往，以防落水無人呼救。2、遇上翻船，切莫驚恐，盡量抱住一個浮漂物體，如木板、船槳、竹竿，木凳等，離開人群高聲呼救。

自救；1、萬一落水，頭腦要保持冷靜，采取仰泳，將口鼻露出水面呼喊。呼氣要淺慢，吸氣要深快。2、會游泳者，遇上小腿抽筋，在仰泳的同時，要不斷反復(fù)地屈伸

大拇趾；若手腕或肘部抽筋，要反復(fù)屈伸五指或臂肘關(guān)節(jié)，同時用腳踩水，直至恢復(fù)正常。3、落水者被救上岸后，一定要立即俯臥在木凳、他人背部或大的石塊上吐出胃中之水，盡力咳擠氣管和鼻腔中污物雜質(zhì)。

蛇咬傷　一般來說，蛇咬傷多發(fā)生于足背、小腿和手部。咬傷的皮膚上留下又粗又深的兩個對稱傷口，或見有毒牙殘存?zhèn)趦?nèi)或僅有隱約可見的弧形鋸齒狀牙印，或根本看不出痕跡。不論何種蛇咬傷，都應(yīng)一律按有毒蛇咬傷處理，方為安全，放心。

自防：1、穿好鞋襪，扎緊褲腳，有備無患。2、不論老少男女，登山踏青時，都應(yīng)帶一支竹竿或拐杖之類，一則可以防止滑倒，二則能夠打草驚蛇。

自救：1、一旦被蛇咬傷，應(yīng)立即停止行走。驚恐奔跑，會加快血流；促使蛇毒向周身擴散。2、迅速用鞋帶或布條，棉繩索緊緊扎住傷口上方(距傷口約二、三橫指處)，阻止血液帶毒向心臟回流。但必須每隔十分鐘放松一會兒，否則造成局部組織缺氧、壞死。3、放低傷口，用手從傷口上方向下推擠，盡量擠壓出傷口和局部血液中的毒汁。然后，再用大量清水沖洗傷口。若見斷存的毒牙，必須拔除，再去求醫(yī)治療。

蜈蚣咬傷；蜈蚣又稱“百腳蟲”，多見于我國南方，尤其是山區(qū)。

主癥：局部紅、腫、熱、痛。重者可出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭昏、頭痛。

自防：見蛇咬傷的“自防”。

自救：1、即刻用肥皂水，或淡食堿水、淡石灰水沖洗、浸泡傷口。2、取蒲公英或魚腥草揉碎成團(tuán)外敷、或取嚼碎的食鹽涂在傷口上，或用雄雞唾液滴涂傷口。

蜂螫傷　此為旅游和野外作業(yè)者最常遇到的意外之一。

主癥：局部紅腫、劇痛。重者，頭暈、發(fā)熱，惡心、嘔吐、出現(xiàn)蕁麻疹等。

自防：1、一般來說，蜂子叮人都是自衛(wèi)還擊。只要你不碰它，它都不叮人。2、見蜂在頭面周圍盤旋，立即蹲下身子!待它遠(yuǎn)走高飛，再移步。倘若迅速奔跑，引起空氣流動，會誘蜂上身。

自救：1、馬上拔去螯刺，擠出毒汁。2、若被黃蜂叮咬，因毒汁為堿性，只能用食醋涂擦，浸泡；要是蜜蜂叮咬，應(yīng)用肥皂水沖洗、浸泡、因其毒液為酸性。3、也可取南瓜藤搗爛外敷。

螞蝗叮咬　螞蝗學(xué)名“水蛭”，常寄生于水田、湖沼、池塘、淺溪也，接觸到人則叮咬吸血。

自防：盡量少與有水草生長的水源接觸，另外在離水時，也要細(xì)心檢查與水接觸的皮膚。

自救：1、發(fā)現(xiàn)有螞蝗叮吸皮膚，不能慌忙用手去硬拉，因為容易斷裂。 2、可用掌拍擊被叮吸的周圍皮膚，或放些食鹽在螞蝗身上，它就會自動脫落。3、在傷口上可涂些紫藥水，以防感染化膿。 端午習(xí)俗與保健

李明河

端午節(jié)(陰歷五月五日)的古老習(xí)俗，豐富而有 趣。其中，不少與衛(wèi)生保健有關(guān)，但也有一些是不符 合衛(wèi)生保健的，應(yīng)予注意。

適當(dāng)進(jìn)行有利于衛(wèi)生保健的，如；

吃粽子――用竹葉、葦葉或荷葉包的糯米粽子 (更不談糯米中還加入小棗，雞肉，鴨肉、蓮子或椰 子肉等)，有補益作用；

賽龍舟――國家體委如今已把它正式列入體育比 賽項止了；

掛香袋――香袋內(nèi)多裝丁香，木香，白芷等揮發(fā) 性藥末，有利于預(yù)防某些傳染性疾病；

插艾蒲――可清除污濁空氣；

熏艾葉(以及蒼術(shù)，白芷、雄黃等)――于室內(nèi) 燃熏，是一種空氣消毒法；

灑藥酒――摻雄黃入白酒。制成雄黃酒，灑于墻 角、床下等，可驅(qū)蟲，清潔環(huán)境；

洗“佩蘭浴”――用鮮佩蘭熬水擦洗全身，可清 除身上污垢，舒筋活血；

貼窗花――將“五毒”(蛇，蝎、蜈蚣、壁虎、 蟾蜍)做成剪紙，貼于墻或窗上，是一種滅毒除害的 衛(wèi)生宣傳；

吃“三白”(白酒、自切肉、白蒜頭)等。

不符合或不利于衛(wèi)生保健的習(xí)俗，如：

食蟾蜍 蟾蜍就是癩蛤蟆。這一習(xí)俗據(jù)說與《白 蛇傳》有關(guān)。相傳，白蛇思凡下山，與蟾蜍同在杭州 望仙橋下修煉。后白蛇與許仙結(jié)為夫婦。蟾蜍懷恨在 心，變成法海后，千方百計破壞白，許的美滿婚姻， 最后又借佛法將白娘子鎮(zhèn)壓在雷峰塔下，這天正是端 午節(jié)。杭州人為此鳴不平，每于端午這天，便將癩蛤 蟆斬頭剝皮，煮熟食之，以永記此恨。如今很少有人 把蟾蜍作為盤中餐了，因食之易中毒。但它的耳下 腺、皮膚腺分泌物可加工成中藥蟾酥。蟾酥有解毒、 消腫、止痛之功，主治癰毒癤瘡。咽喉及齲齒疼痛 等，如六神丸等含之。但它服用過量也致中毒。孕婦 更需慎用。

篇6

1.安全意外事故發(fā)生的基本要素

安全意外事故發(fā)生的基本要素包括以下五個方面：不安全狀態(tài)、不安全行為、起因物、致害物和傷害方式。這五種因素可能同時存在于安全施工事故中，或者部分存在。存在不安全狀態(tài)和（或）不安全行為是“起因”，傷害方式是“后果”，起因物和致害物則是“事故的載體”，把起因和后果聯(lián)系起來。因此，如果沒有不安全狀態(tài)或不安全行為的存在，起因物和致害物就不能起作用而導(dǎo)致傷害事故發(fā)生?？刂屏似鹨蛭锖椭潞ξ锸蛊洳荒芷鹱饔脮r，即使有不安全狀態(tài)或不安全行為存在時，也不會導(dǎo)致傷害事故發(fā)生。從安全意外事故的組成要素看出，要降低安全事故的發(fā)生率，就要在建筑工程施工過程中，加強對現(xiàn)場安全作業(yè)的管理，采取有效措施杜絕工人的違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生，以確保施工過程中人員――材料――機器系統(tǒng)的有效安全。

2.安全意外事故發(fā)生的原因分析

安全意外事故發(fā)生的原因主要分為人的因素和物的因素兩個方面：

2.1人的因素

人的因素是指人的不安全行為，是事故產(chǎn)生的最直接因素。各種生產(chǎn)事故，其原因不管是直接的還是間接的，都可以說是由于人的不安全行為引起的。人的不安全行為可以導(dǎo)致物的不安全狀態(tài)，導(dǎo)致不安全的環(huán)境因素被忽略，也可能出現(xiàn)管理上的漏洞和缺陷，還可能造成事故隱患并觸發(fā)事故的發(fā)生。在事故致因中，人的個體行為和事故是存在因果關(guān)系的，任何人都會由于自身與環(huán)境因素的影響，對同一事件的反應(yīng)、表現(xiàn)和行為出現(xiàn)差異。因為人的因素本身還包括受教育程度、身體健康狀況，以及工作態(tài)度等各方面因素，又決定了對事件的發(fā)生所表現(xiàn)出的不同的結(jié)果和反應(yīng)。

2.2物的因素

在建筑生產(chǎn)活動中，物的因素是指物的不安全狀態(tài)，也是事故產(chǎn)生的直接因素。導(dǎo)致事故發(fā)生的物的因素不僅包括機具設(shè)備的原因，還包括鋼筋、腳手架的高空墜落等物的因素。物的不安全狀態(tài)，是隨著生產(chǎn)過程中物質(zhì)條件的存在而存在，是事故的基礎(chǔ)原因，它可以由一種不安全狀態(tài)轉(zhuǎn)換為另一種不安全狀態(tài)，由微小的不安全狀態(tài)發(fā)展為致命的不安全狀態(tài)，也可以由一種物質(zhì)傳遞給另一個物質(zhì)。事故的嚴(yán)重程度隨著物的不安全程度的增大而增大。所以消除生產(chǎn)作業(yè)中物的不安全狀態(tài)，可以大幅度地減少傷害事故。

3.建筑工程安全隱患的引發(fā)原因

建筑工程安全隱患的引發(fā)原因主要有環(huán)境狀態(tài)和管理缺陷兩個方面：

3.1環(huán)境狀態(tài)引發(fā)的安全隱患?

環(huán)境的不安全狀態(tài)主要分企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)外部兩種環(huán)境不安全狀態(tài)：

3.1.1企業(yè)內(nèi)部環(huán)境不安全狀態(tài)主要有：生產(chǎn)（設(shè)施）場地環(huán)境不良、交通線路的配置不安全、操作工序設(shè)計或配置不安全，地面有油、冰雪覆蓋或有其他易滑物。此外建材的儲存方法不當(dāng)，以及環(huán)境溫度的高低變化也同樣能形成安全隱患。

3.1.2企業(yè)外部不良環(huán)境主要包括經(jīng)濟環(huán)境和自然環(huán)境。經(jīng)濟環(huán)境，主要指企業(yè)因經(jīng)濟不景氣，工人無法得到自己合理的報酬，而影響工作熱情，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致罷工等因素。自然環(huán)境因素是有些作業(yè)環(huán)境由于受不可抗拒的外界因素影響。如水災(zāi)、地震等這些都將對建筑工程的安全生產(chǎn)造成影響。

3.2管理缺陷引發(fā)的安全隱患

管理方面的缺陷主要是沒有建立項目安全生產(chǎn)組織機構(gòu)，管理制度不健全，管理人員忽視安全生產(chǎn)規(guī)程，違規(guī)指揮。如管理人員對作業(yè)人員的選擇、調(diào)配不當(dāng)，讓無資格者或技術(shù)不達(dá)標(biāo)的人員進(jìn)行施工操作，或者對作業(yè)現(xiàn)場的指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督力度不夠等，這些都是對人的管理不當(dāng)而導(dǎo)致的安全隱患。設(shè)備、設(shè)施、儀器儀表等安全裝置、安全設(shè)施不齊全，維修檢查不及時等則是對物的管理不夠。對施工作業(yè)本身的管理缺陷主要表現(xiàn)為作業(yè)強度安排不當(dāng)，忽視安全操作規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)程序、工藝流程、作業(yè)方法設(shè)計不按正規(guī)程序，還有就是缺乏在異?；蚓o急情況下的對策措施，沒有以前發(fā)生過的同類事故的預(yù)防對策措施備案。

4.建筑工程安全隱患的預(yù)防對策

4.1建立安全組織機構(gòu)，健全規(guī)章制度

企業(yè)必須建立健全項目安全組織機構(gòu)，確定安全生產(chǎn)目標(biāo)，明確參與各方對安全管理的具體分工，安全崗位責(zé)任與經(jīng)濟利益掛鉤，根據(jù)項目的性質(zhì)規(guī)模不同，采用不同的安全管理模式。建立科學(xué)的安全規(guī)章制度，而且這些制度要隨著施工技術(shù)的發(fā)展而不斷變化，使之與新的施工技術(shù)相配套。

4.2加強安全教育，加大違規(guī)處罰力度

讓每一個員工懂得安全知識，掌握安全技能，實現(xiàn)自己的安全行為責(zé)任。做到凡是進(jìn)入施工現(xiàn)場的所有人員都要進(jìn)行安全法律、法規(guī)、安全生產(chǎn)知識、安全操作技能的學(xué)習(xí)，并經(jīng)嚴(yán)格考核合格；特種作業(yè)崗位人員一律憑勞動管理部門頒發(fā)的操作崗位證書上崗；經(jīng)常性的開展和利用形式多樣的安全生產(chǎn)法規(guī)知識宣傳活動，努力提高建筑職工和廣大從業(yè)人員的安全素質(zhì)。切實做到不傷害他人，不傷害自己，不被他人傷害。對施工生產(chǎn)中違章指揮的管理人員進(jìn)行嚴(yán)厲批評，給予經(jīng)濟處罰；對施工生產(chǎn)中違章操作員工一律停工，根據(jù)不同情況進(jìn)行經(jīng)濟處罰。

4.3加大安全管理投入，加強現(xiàn)場安全監(jiān)督管理

企業(yè)要加大對安全管理的投入，使之與生產(chǎn)能力相吻合，使安全生產(chǎn)責(zé)任制逐級落實到每個工作崗位和每個人頭上。加強對施工現(xiàn)場的安全監(jiān)督管理力度，對違章指揮、操作，冒險作業(yè)要責(zé)令限期整改或停工整頓，規(guī)范施工安全行為。安全人員要加強對施工現(xiàn)場材料、機具設(shè)備的檢查，杜絕不合格的材料、機具設(shè)備對人員的傷害。加大安全工作投人，完善各種安全設(shè)施。在施工作業(yè)面上設(shè)固定的安全管理員。對危險性大的腳手架與起重機的搭設(shè)和拆除、機械設(shè)備吊裝、用電設(shè)備、基礎(chǔ)土方開挖等進(jìn)行重點安全監(jiān)督和控制。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兆林.建筑施工企業(yè)安全文化建設(shè)思路的探討[J].建筑安全，2003，(7).

篇7

【關(guān)鍵詞】保護(hù)措施；危害；安全隱患；安全操作；注意事項

焊接是被焊工件的材質(zhì)（同種或異種），通過加熱或加壓或兩者并用，并且用或不用填充材料，使工件的材質(zhì)達(dá)到原子間的建和而形成永久性連接的工藝過程。在焊接過程中總是要加熱、加壓、用電、用可燃?xì)怏w等，所以在此過程中無可厚非的會帶來一些安全隱患。

一、對焊工的危害

焊工的主要職業(yè)危害是粉塵、有毒氣體、高溫、電弧光、高頻磁場等。（1）電焊工塵肺。電焊煙塵可通過呼吸道進(jìn)入人體，主要損害呼吸系統(tǒng)。早期多無臨床癥狀和體征，發(fā)病工齡一般在10年以上。（2）急性一氧化碳中毒。一氧化碳可經(jīng)呼吸道進(jìn)入人體。主要損害神經(jīng)系統(tǒng)，表現(xiàn)為劇烈頭痛、頭暈、心悸、惡心、嘔吐、無力、脈快、重者昏迷、抽搐、大小便失禁、休克等。嚴(yán)重者會立即死亡。（3）慢性錳中毒。錳塵可經(jīng)呼吸道進(jìn)入人體造成慢性中毒，慢性錳中毒一般發(fā)病緩慢，早期主要表現(xiàn)為類神經(jīng)癥和自主神經(jīng)功能障礙，病情繼續(xù)發(fā)展后，可出現(xiàn)錐體外系神經(jīng)障礙的癥狀和體征。（4）急性氮氧化物中毒。氮氧化物可經(jīng)呼吸道進(jìn)入人體。主要損害呼吸系統(tǒng)。表現(xiàn)為咽痛、胸悶、咳嗽、咳痰；可有輕度頭暈、頭痛、無力、心悸、惡心等。進(jìn)而出現(xiàn)呼吸困難，胸部緊迫感，咳白色或粉紅色泡沫狀痰、口唇青紫、甚至昏迷或窒息。（5）急性臭氧中毒。臭氧可經(jīng)呼吸道進(jìn)入人體，主要損害呼吸系統(tǒng)，短期低濃度吸入表現(xiàn)為口腔，咽喉干燥、胸骨下緊束感、胸悶、咳嗽、咳痰等癥狀，以及嗜睡、頭痛、分析能力減退、味覺異常等。吸入高濃度時可引起黏膜刺激癥狀，并可逐漸發(fā)生肺水腫表現(xiàn)。（6）職業(yè)性電光性眼炎和職業(yè)性電光性皮炎。長期重復(fù)的紫外線照射，可引起慢性瞼緣炎和角膜炎等；皮膚受強烈的紫外線輻照可引起皮炎，表現(xiàn)為紅斑，有時伴有水泡和水腫。長期暴露，由于結(jié)締組織損害和彈性喪失而致皮膚皺縮、老化、更嚴(yán)重的是誘發(fā)皮膚癌。

二、焊接對周圍環(huán)境危害

在焊接過程中，都存在加熱或加壓。如果周圍有易燃易爆物品的話，這會給周圍帶來安全隱患。焊接飛濺物接觸到易燃易爆物品就易產(chǎn)生火災(zāi)。焊接過程中產(chǎn)生的噪音、光污染、輻射等染給周邊人群帶來的不便。

三、焊工自身的保護(hù)措施

根據(jù)歷年的焊接事故統(tǒng)計可知，焊接事故在實施中操作不當(dāng)和違規(guī)作業(yè)所占的比例占了絕大部分。將事故主要原因歸為五個方面，即為缺乏知識、操作不當(dāng)、違章作業(yè)、設(shè)備設(shè)施有缺陷、其它。焊工要有意識的保護(hù)自己，電焊作業(yè)中有害因素種類繁多，危害較大，因此，為了降低電焊工的職業(yè)危害，必須采取一系列有效的防治措施。（1）加強防護(hù)措施。加強個人防護(hù)，可以防止焊接時產(chǎn)生的有毒氣體和粉塵的危害。作業(yè)人員必須使用相應(yīng)的防護(hù)眼鏡、面罩、口罩、手套，穿白色防護(hù)服、絕緣鞋，決不能穿短袖衣或卷起袖子，若在通風(fēng)條件差的封閉容器內(nèi)工作，還要佩戴使用有送風(fēng)性能的防護(hù)頭盔。改進(jìn)焊條材料，選擇無毒或低毒的電焊條，以降低有害氣體對焊工的身體侵害。用機械代替人工，在可以用自動埋弧焊和機械手自動焊接的場合盡量選用自動焊接，以降低對焊工的直接傷害。改善作業(yè)場所的通風(fēng)狀況，焊接過程中的粉塵和有害氣體及時排出，減少焊工粉塵和有害氣體的吸入量。（2）常用護(hù)具用法及作用。所謂的個人防護(hù)用品，即為保護(hù)工人在勞動過程中的安全和健康所需要的，必不可少的個人預(yù)防用品。在各種焊接與切割中，一點要按規(guī)定佩戴防護(hù)用品，以防止有害氣體、焊接煙弧光等對人體造成的危害。

四、焊后安全隱患排除

焊接完畢后，要對現(xiàn)場進(jìn)行清理。消除焊接遺留下的安全隱患。要做到，第一，斷開焊接電源或關(guān)閉氣閥，以免人離開后發(fā)生各種意外事端；第二，清理焊接是留下的飛濺物，保證當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境衛(wèi)生，避免高溫飛濺物與可燃物體接觸發(fā)生火災(zāi)；第三，在比較多人的場合要等待焊件冷卻到一定程度后才可離開，避免發(fā)生不知情人員燙傷，也可以防止引發(fā)火災(zāi)等事故。

篇8

摘要：隨著社會的發(fā)展，中小學(xué)生的戶內(nèi)、戶外活動不斷增多，隨之而來的就是如何保證學(xué)生安全地開展各項活動。有關(guān)調(diào)查表明，安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。我國每年因各種事故使得數(shù)以萬計天真無邪的兒童死于非命。同時，非致命意外傷害也在折磨著更多的少年兒童及其父母親友，這些安全事故以血和生命的代價一次次敲響了安全教育的警鐘，因此中小學(xué)生安全問題成為全社會共同關(guān)心的熱點話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自護(hù)能力；培養(yǎng)策略

當(dāng)今生活環(huán)境的千變?nèi)f化，社會諸多的不確定因素，家庭的過多保護(hù)，使許多學(xué)生面對具體問題時顯得束手無策。海嘯中一孩子救了全村人的性命的事件給了我們很大的啟示，讓我們更深刻地意識到擁有安全自護(hù)知識是人類生存的基本保障。對小學(xué)生進(jìn)行安全自護(hù)教育是時展的要求，更是小學(xué)生自我生存的需求。

怎樣開展安全教育，對我國教育工作者來說，是一個重要的課題，特別是意外事故中的安全自護(hù)方面是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，除了交通安全方面的知識學(xué)生知道的比較多外，其他知道的較少，有的甚至是空白。那么教師如何培養(yǎng)小學(xué)生在意外事故中的安全自護(hù)能力呢？筆者認(rèn)為有以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

安全環(huán)境包括物質(zhì)和精神環(huán)境。首先，要精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，學(xué)校的大部分用品都要從安全適用出發(fā)，減少不安全因素；對于存在安全隱患的地方，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計標(biāo)記貼在顯眼處以警告學(xué)生遵守規(guī)則，注意安全，如在樓梯口貼上靠右行的標(biāo)記，轉(zhuǎn)角處貼上標(biāo)記提醒學(xué)生不要跑等。

其次，要創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境。由于小學(xué)生敏感于成人的言行，他們會因為成人擔(dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，所以教師要經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，特別是低年級學(xué)生，給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些危險行為時，不能一味訓(xùn)斥、制止，而是和孩子一起討論可能存在的危險以及如何避免危險發(fā)生的經(jīng)驗等，自己總結(jié)基本的安全行為規(guī)則，增強安全自護(hù)意識。

二、建立并完善安全規(guī)章制度

完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護(hù)措施，制定戶外活動組織安全制度、課間操安全制度、午睡管理制度、用藥安全制度、門衛(wèi)安全制度、家長接送孩子安全須知、上下學(xué)安全須知等，以提高教師、家長安全責(zé)任意識；成立安全管理小組，每周定期檢查安全工作，消除隱患，確保安全。同時，讓孩子輪流當(dāng)安全員以監(jiān)督同伴活動中的安全行為。

三、取得家長的積極配合

在培養(yǎng)孩子安全自護(hù)意識的過程中，需要家長的積極配合才能取得成效。因為相當(dāng)一部分“自我保護(hù)”于家庭中，教師不便直接指導(dǎo)。因此，要通過召開家長會，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的意義，需要配合的事項。同時，結(jié)合學(xué)生安全教育主題，學(xué)校、學(xué)生網(wǎng)站，有計劃地向家長宣傳培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的相關(guān)知識、方法，如異物塞進(jìn)口鼻怎么辦等。此外，還可有效利用家長資源，通過醫(yī)院、公安局、消防隊等家長提供一些圖片或?qū)嵗?，讓學(xué)生懂得生命的寶貴及安全的重要。

四、利用多種手段開展安全教育活動

1．下載圖片畫面

網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，我們可以根據(jù)主題需要，下載一些圖片或畫面，學(xué)生通過網(wǎng)上查詢、小組討論總結(jié)出自救自護(hù)的常識包括：自然災(zāi)害防范知識、生存自救知識、緊急避險常識等。如在防地震安全主題活動中我們從網(wǎng)上下載地震發(fā)生時的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀看并討論，圖片上發(fā)生了什么災(zāi)難，從哪里看出來的，為什么有的人在地震中能勇敢地生存下來？地震發(fā)生時應(yīng)該怎樣做才能逃生等。在防火災(zāi)主題中，我們也利用以上方法，讓學(xué)生深切感受火災(zāi)帶來的危害，以及消防隊員勇敢救火的場面，增強自救意識，主動學(xué)習(xí)防范的知識及自救的方法，提高生存能力。組織開展一系列自救自護(hù)的演習(xí)活動，在活動中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將所學(xué)知識在演習(xí)過程中加以運用，從而提高他們的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力。

2．給學(xué)生一雙“電子眼”嘗試操作體驗

教師有意識地讓學(xué)生捕捉在不同活動中存在的安全隱患，并創(chuàng)設(shè)情境用攝像機拍下來自制成DV劇播放，組織學(xué)生討論：這樣做對嗎？為什么？可能會發(fā)生怎樣的危險？應(yīng)該怎么做？提高學(xué)生在日常生活中的安全自護(hù)能力。成立校園安全意外調(diào)查組，分四組對學(xué)校意外傷害事件進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查步驟為：班內(nèi)調(diào)查——采訪校醫(yī)——采訪體育教師——采訪小衛(wèi)士——校內(nèi)觀察，并匯總成一份完整的調(diào)查報告和一份演示文稿。成立校園安全隱患調(diào)查組，分四組對校內(nèi)存在的安全隱患進(jìn)行調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果（文字、圖片）做成電子作品（網(wǎng)頁、電子幻燈片）并在課題堂上進(jìn)行匯報展示。在這個過程中，學(xué)生通過調(diào)查親身感受并發(fā)現(xiàn)不安全因素，從而提高防范能力。

3．結(jié)合案例對學(xué)生進(jìn)行教育

在我們的身邊，常常會發(fā)生一些意想不到的安全事故，有的甚至是血的教訓(xùn)、生命的代價。結(jié)合安全教育主題，把身邊發(fā)生的活生生的安全案例講述給學(xué)生聽，由于它們的真實性，容易引起孩子的情感共鳴，教育的效果則更好。如我校一年級有個學(xué)生，三歲時，誤把蒼蠅藥水當(dāng)飲料喝了，結(jié)果現(xiàn)在落下殘疾，一家人悲痛欲絕，我們把這慘痛的案例講給學(xué)生聽，并以此為突破口，開展防藥中毒的安全主題教育。知道無病不吃藥，有病不亂吃藥，不服過量、過期的藥，知道打急救電話等。在防溺水事故安全的主題活動中，我們把我市某學(xué)校一8歲男孩由于私自到大河邊去玩耍，不慎掉到河里淹死，造成父母終生遺憾的事件講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在心靈震憾的同時懂得如何預(yù)防溺水事故發(fā)生的一些安全常識，增強遵守安全規(guī)則的自覺性。

4．創(chuàng)編課本劇表演

兒童文學(xué)作品對學(xué)生有很大的感染性，根據(jù)主題的需要，我們選擇或創(chuàng)編一些具有相關(guān)安全教育意義的故事，并根據(jù)學(xué)生喜歡動畫的特點給學(xué)生以直觀形象的表演，加深印象。如自編故事《它為什么肚子疼》，通過教學(xué)讓學(xué)生知道小兔肚子疼是因為吃了過期變質(zhì)的食物，從而引出問題：怎樣知道食物是否過期變質(zhì)？通過討論，學(xué)生知道了觀察新鮮食物是否變質(zhì)可以從色澤、氣味去辨別，對于加工過的食品，如超市上的各種食品要檢查它的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，增強了食品衛(wèi)生方面的安全知識。

5．設(shè)計模擬演練

篇9

關(guān)鍵詞 責(zé)任感 放手 自護(hù)

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Talking about the Preventive Measures of Children's Accidental Injury

SHEN Ke

(He'nan Culture and Art Kindergarten, Zhengzhou, He'nan 450000)

Abstract Kindergarten is a central location for children, and our children is the only child at home, mostly in the parents, grandparents, protect and live clothing to hand out food to mouth life. Resulting in our children, poor health, physical fitness is weak, the action response is not quick, plus kindergarten teaching staff security awareness is not in place, the child accidents have occurred, the author based from teaching ten years of experience, from everyday activities to enhance early childhood physical fitness, and enhance teaching staff security awareness, protection of children as the children become self-protection aspects of safety of the children achieved some results.

Key words responsibility; let go; self-protection

安全是人類最基本、最重要的需求，因此《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”可是近年來，幼兒園意外事件頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康的第一殺手。那么，如何采取有利措施，防范各種意外事故的發(fā)生呢？我們必須從探尋造成幼兒傷害事故發(fā)生的原因入手，制定安全措施，增強保教人員的安全意識，提高幼兒的自我保護(hù)能力，從而做到防患于未然。

1 幼兒園意外事故的原因分析

1.1 幼兒體質(zhì)差，體能弱而造成的傷害

在幼兒發(fā)生的各種事故中，摔傷頭、磕掉牙、骨折、墜落、溺水、車禍等事故，在一定程度上是由于幼兒體能發(fā)育不完善，動作協(xié)調(diào)能力差引起的。有的孩子體質(zhì)較弱，在與同伴相處中，顯得弱不禁風(fēng)，這也是由身體各種機能水平較低，缺乏鍛煉引起的。

1.2 幼兒安全知識存在空白區(qū)，缺乏一定的防范能力

幼兒意外事故發(fā)生率的高低與幼兒園、家庭的教育方式有密切的關(guān)系。一方面，我國傳統(tǒng)的兒童保教觀是“保護(hù)”、“養(yǎng)育”，認(rèn)為“少活動，少出身”，許多幼兒力所能及的事情都被成人包辦代替了，幼兒通過實踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機會沒有了。這樣，孩子在成人的全方位保護(hù)下成長起來，他們在意外事故中表現(xiàn)出不知所措，缺乏一定的自我保護(hù)的意識、經(jīng)驗和能力，從而導(dǎo)致了意外傷害事故的頻頻發(fā)生。另一方面，在應(yīng)試教育影響下，家長只重視對孩子的“知識”教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，其他方面的知識學(xué)不學(xué)都無所謂，造成孩子的安全意識極其薄弱，對生活中可能出現(xiàn)的危險缺少應(yīng)有的防范知識，不知道什么是風(fēng)險，怎樣去躲避風(fēng)險。

1.3 保教人員責(zé)任感不強，對幼兒安全教育不到位

有的教師安全意識淡薄，不注重幼兒安全教育，沒有教會幼兒掌握自我保護(hù)的方法，同時對孩子的安全教育又有畏難情緒，為了避免或減少幼兒在運動中出現(xiàn)安全事故，就限制幼兒到戶外活動。在活動中時時對幼兒有很多的約束和限制。然而，消極防范是不利幼兒發(fā)展的下策，殊不知，這些經(jīng)常受到限制的孩子一旦獲得片刻的自由時，便容易引起失控行為，造成一次又一次的事故。

從以上原因中可看出，“養(yǎng)育多，實踐少”、“保護(hù)多，教育少”、“限制多，鍛煉少”是造成幼兒意外傷害的最根本原因。因此，成人應(yīng)改變觀念，“受之以魚，不如授之以漁”，變消極保護(hù)為積極自護(hù)，通過各種活動提高幼兒的自我保護(hù)能力，從而有效的避免和減少意外傷害事故的發(fā)生。

2 減少幼兒園意外傷害的相應(yīng)措施

2.1 幼兒體能訓(xùn)練，變?nèi)躞w為強體

在實際活動中可以看到，平時很少跑動的孩子相對來講容易受傷，那些活好動的孩子奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，反應(yīng)敏捷，相對來講磕碰就少些。目前我國尤其是城市絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，他們雖然在身高、體重方面較過去有一定的進(jìn)步，但是其心、肺等內(nèi)臟的功能卻落后于身體的發(fā)育水平，這是由于缺乏鍛煉造成的。由于身體肌肉長期缺乏應(yīng)有的活動，肌肉組織內(nèi)儲氧量降低，肌肉彈性下降，因此幼兒動作的平衡能力、靈活性都達(dá)不到自我保護(hù)的要求。為此，幼兒園、家庭應(yīng)給幼兒提供足夠的時間和空間，合理地組織一定強度和密度的體育活動，如跑步、打球、跳繩、體育游戲。提高幼兒的身體發(fā)展水平，讓孩子通過體育活動掌握運動技能，從而使孩子動作更靈活，思維更敏捷，有效的避免和減少意外傷害事故的發(fā)生。

2.2 幼兒安全教育，變保護(hù)為自護(hù)

幼兒處于身心逐步發(fā)展的階段，缺少生活經(jīng)驗和各種社會方面、自然方面的常識，自理能力較差，雖然教師和家長竭盡全力、小心翼翼地呵護(hù)他們，但是成人的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時，應(yīng)該教給幼兒必要的安全知識。只有把安全的金鑰匙交給孩子，才是對孩子最好的幫助。所以，幼兒教師應(yīng)設(shè)計安全教育課程，利用多種形式的教育活動，有意識、有計劃、有目的地針對幼兒進(jìn)行安全教育。

（1）兒歌故事，傳授安全知識。兒歌、故事是幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式，將安全教育內(nèi)容編成兒歌，故事，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒理解，從而形成接納心理。

如：

《紅綠燈》

大馬路，寬又寬，

紅綠燈兒站路邊。

紅燈停，綠等行，

遵守規(guī)則別忘記。

《上下樓》

小手扶著小扶手，

一個跟著一個走，

小朋友們排一排，

一二一二上下樓。

孩子們在這些朗朗上口、淺顯易懂的兒歌學(xué)習(xí)中不知不覺學(xué)會了安全知識。

又如，故事教學(xué)《離群的小雞》，使孩子們從小雞獨自離開媽媽和集體后遇到了危險，最后大聲呼救，才被媽媽發(fā)現(xiàn)并獲救這樣一個簡短卻生動的故事中懂得了外出時一定要緊跟大人或集體，不獨自離開，同時還學(xué)會了遇到危險大聲呼救的本領(lǐng)。而故事《小兔旅行記》，則是利用小兔出門去旅行時遇到的一系列問題，把生活中的各種常見安全標(biāo)志巧妙的編進(jìn)故事里，讓孩子們以幫助小兔為線索，興致勃勃地認(rèn)識了生活中的各種常見安全標(biāo)志：當(dāng)心坑洞，小心地滑，當(dāng)心觸電，安全出口，禁止攀爬、觸摸、通行等等，使他們掌握必備的自護(hù)常識。

（2）結(jié)合游戲，學(xué)習(xí)自護(hù)技能。游戲是孩子學(xué)習(xí)的助推器，在安全游戲中，孩子可邊玩邊學(xué)，輕松獲得安全自護(hù)知識、技能。

游戲是幼兒獲得經(jīng)驗的最自然，最有效的一種學(xué)習(xí)方式。所以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)安全知識，遠(yuǎn)比老師直接的說教效果要好得多。

（3）新聞案例，強化安全意識。這種方法適合中大班的幼兒，中大班的幼兒已建立一些初步的行為評價體系，具有一定的判斷能力。教師可通過生活中報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒收集來有關(guān)幼兒安全事故方面的案例講給幼兒聽，與幼兒一起分析事故原因危害，共同尋找預(yù)防的方法。

如，電視新聞報道：X市一郊區(qū)的一名6歲男孩在自家附近玩耍時，未注意看高壓電的危險標(biāo)志，爬上了一高壓配電設(shè)施，結(jié)果被高壓電流擊傷，造成高位截癱。又如，小萌和小飛是幼兒園的同班小朋友，在一次早鍛煉活動時，小萌不小心把飛盤扔到小飛身上，兩人由爭吵發(fā)展成扭打，吵打過程中，小萌再次把飛盤扔向小飛，飛盤碰傷韓飛的眼睛。

在傾聽案例過程中，幼兒的會積極地思考，對危險的行為、動作有了更深刻的理解。這時，讓孩子說說為什么會發(fā)生事故，如果是你會怎么做。通過這樣的活動能進(jìn)一步強化孩子的安全意識，對孩子的安全教育也就水到渠成了。

（4）模擬演習(xí)，鞏固自救技能。幼兒園通過創(chuàng)設(shè)一些情境（如模擬、演習(xí)等），讓幼兒在大型的相應(yīng)情境中去感受和體驗，從而學(xué)會保護(hù)自己的基本自救技能。

如，邀請消防隊員進(jìn)入校園指導(dǎo)大家進(jìn)行消防演習(xí)，讓孩子掌握逃離火災(zāi)的正確方法：濕毛巾捂口鼻，彎腰下蹲，從安全出口逃離等，以及如何正確撥打119報警的知識。孩子們在大型的演習(xí)活動中，對自身的感受和體驗印象會非常深刻。因此，幼兒在演習(xí)中學(xué)得的自救知識在以后的一生中都能受益。

當(dāng)然，幼兒園的安全教育形式多種多樣，但不管采取那種形式，都必須將安全教育滲透在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，只有這樣，才能真正達(dá)到安全教育的目的。

2.3 保教人員高度的責(zé)任感，從限制到自制

從許多事故原因分析中，我們發(fā)現(xiàn)造成幼兒意外傷害除了孩子自身原因外，有很多都發(fā)生在當(dāng)事監(jiān)護(hù)人麻痹大意的情況下。因此，作為幼兒園保教人員應(yīng)牢固樹立安全第一的觀念，加強安全知識的學(xué)習(xí)，把安全工作放在幼兒教學(xué)工作的首位。每位保教人員在崗時都應(yīng)負(fù)起職責(zé)，做到處處為孩子著想，對孩子做到“放手不放眼，放眼不放心”；對易引起意外事故的情況應(yīng)有預(yù)見性，在孩子活動的周圍配備安全設(shè)施；對比較幼小的孩子（如小班、小小班等）在護(hù)理時動作應(yīng)輕柔，以免引起幼兒關(guān)節(jié)脫臼；熱湯、熱水應(yīng)放在幼兒夠不著的地方，以免燙傷幼兒，不要讓幼兒玩細(xì)小顆料狀的物品，以免幼兒塞入口腔或鼻孔等等。只有這樣，才會避免和減小不良事故的發(fā)生。

總之，防范幼兒意外傷害事故的發(fā)生，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識和能力，不是一朝一夕的事，需要父母和老師改變育兒觀念，真正做到放手不放心，讓幼兒在挫折中成長，使他們獲得一個更高層次、更大意義上的保護(hù)――自我保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王大偉著.青少年安全自救.鷺江出版社,2008.1.

[3] 紀(jì)江紅主編.少年兒童緊急自救手冊.北京少年兒童出版社,2007.8.

篇10

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 意外傷害 處理 防范

近年來，高校學(xué)生意外傷害事故呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，這不僅給學(xué)生及家長造成身心的傷害，而且給學(xué)校和家庭都帶來沉重的經(jīng)濟損失，更給高校帶來管理上的困難。2002年9月1日起實施的《學(xué)生傷害事故處理辦法》（以下簡稱《辦法》）規(guī)定了學(xué)校對學(xué)生事故應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的12種情形，但高校學(xué)生與學(xué)校之間關(guān)系的復(fù)雜性，以及學(xué)生事故的特殊性使得《辦法》暴露出不能滿足社會現(xiàn)實的缺陷。那么，作為在高校學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員應(yīng)該怎樣更好地處理與防范高校學(xué)生意外傷害事故，下面就個案談?wù)剬υ搯栴}的思考。

李某，男，貧困生，因班級校外活動發(fā)生意外事故造成腿部重傷，前后花去醫(yī)療費用近3萬元，給本來貧困的家庭帶來了沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。該生及其家長以學(xué)生外出活動而學(xué)校監(jiān)管不到位為由向?qū)W校提出適當(dāng)賠償?shù)囊蟆?/p>

1.事故發(fā)生后的處理措施

1.1及時通報，保證治療。

學(xué)生發(fā)生意外事故后，要在第一時間把學(xué)生送往正規(guī)的醫(yī)院檢查救治，讓傷病的程度降到最低。教師和學(xué)生的力量畢竟有限，輔導(dǎo)員作為學(xué)生意外事故的主要處理者，要及時向相關(guān)人員通報，首先要及時通報學(xué)生家長，并向家長說明事故的處理及進(jìn)展，消除家長的顧慮。與此同時應(yīng)及時向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報事態(tài)進(jìn)展，進(jìn)一步獲得學(xué)校的理解支持。

1.2了解情況，消除顧慮。

在治療過程中，作為輔導(dǎo)員老師，筆者認(rèn)為要了解清楚以下幾個情況，一是發(fā)生意外事故的原因和經(jīng)過，與《辦法》相對照，以明確學(xué)校是否存在過錯，是否應(yīng)承擔(dān)相關(guān)賠償?shù)蓉?zé)任。學(xué)校按照過錯責(zé)任原則承擔(dān)事故的責(zé)任，如果學(xué)校未履行規(guī)定的義務(wù)與責(zé)任，有過錯的，對學(xué)生造成傷害，則需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；如果學(xué)校已經(jīng)盡到相應(yīng)的義務(wù)，無過錯的，則無責(zé)任。二是要了解清楚受傷學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況，并告知醫(yī)保等醫(yī)療費用報銷政策。通過詳細(xì)了解事故發(fā)生的原因及經(jīng)過，初步確定學(xué)校無過錯，無需承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，學(xué)生及其家長提出的賠償要求是沒有根據(jù)的。但該生家庭經(jīng)濟比較困難，父母遠(yuǎn)在外省鄉(xiāng)村，不能及時前來照顧該生。為了穩(wěn)定該生及其家長的情緒保證后續(xù)的治療順利進(jìn)行，筆者安排學(xué)生干部輪流值班照顧該生，令他得到關(guān)懷和溫暖，消除顧慮。

1.3及時溝通，更多關(guān)懷。

經(jīng)過一段時期的治療特別是實施手術(shù)后，李某情緒起伏較大，對醫(yī)療費用的支付及以后的學(xué)業(yè)等感到迷茫，筆者鼓勵他說出心中的想法并不斷溝通交換彼此的意見，坦誠交流，疏導(dǎo)他的悲觀情緒。筆者也把學(xué)生的相關(guān)情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，最終學(xué)?？紤]到該生的家庭情況給予了一定的困難補助，同時學(xué)生也非常感恩學(xué)校的幫助。在他康復(fù)期間，筆者也常找其聊天，安排學(xué)生幫他補習(xí)，通過各方面的工作讓他在挫折中學(xué)會感恩。

2.問題與反思

處理以上案例時，一是通過不斷的溝通交流，動之以情曉之以理，讓學(xué)生及其家長明白事故的過錯責(zé)任等，最終打消了向?qū)W校索賠的想法；二是學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及同學(xué)的關(guān)懷幫助中得到了感恩教育，在挫折中學(xué)會了成長。這對于學(xué)校和學(xué)生來講是相對比較圓滿的一個結(jié)局，但在事故的處理過程中有一些問題值得認(rèn)真的反思。筆者認(rèn)為這些問題在高校學(xué)生意外事故處理中有共性，有思考的價值，其中的一些建議對類似事件的處理也有一定的借鑒意義。

2.1在處理校園意外傷害事故時，輔導(dǎo)員所處何種角色？

校園意外事故不可避免，當(dāng)發(fā)生這些事故時，輔導(dǎo)員應(yīng)該處于何種角色呢？筆者認(rèn)為要作為一名中立者。一方面，輔導(dǎo)員是學(xué)生健康成長成才的導(dǎo)師，是學(xué)生最親近的人，發(fā)生事故時，輔導(dǎo)員要努力為學(xué)生解決問題，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，向上級反映學(xué)生的意見，做好學(xué)生利益的維護(hù)者和協(xié)調(diào)者，這時輔導(dǎo)員的角色是學(xué)生權(quán)益的維護(hù)者；一方面，輔導(dǎo)員又代表學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，要站在學(xué)校的角度將學(xué)校的聲譽、財產(chǎn)等損失降到最低。學(xué)生意外傷害事故發(fā)生時，如學(xué)生及其家庭與學(xué)校產(chǎn)生了矛盾糾紛，那么輔導(dǎo)員在這種情況下要站在學(xué)校教學(xué)育人的高度，做好學(xué)生的思想教育工作，這時輔導(dǎo)員的角色是學(xué)校正常教學(xué)秩序的維護(hù)者。因此，輔導(dǎo)員要站在中立的角度解決相關(guān)問題，不能偏袒一方，要具備大局意識，公平公正地處理學(xué)生意外傷害事故的問題。

2.2安全教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生的法制意識。

當(dāng)學(xué)校發(fā)生安全事故時，輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的教育方式是進(jìn)行“義務(wù)教育”，即指出學(xué)生在事件中所犯的錯誤，并一再告誡學(xué)生在事故中吸取教訓(xùn)，看清后果，不要再犯，以此達(dá)到告誡或懲戒的目的。這種類似于灌輸式的教育方式的主體還是老師，學(xué)生只是被動地接受，而不能主動地進(jìn)行深層次的思考。如果要達(dá)到更好的教育效果，特別是事故后期的處理上，筆者認(rèn)為要轉(zhuǎn)變教育方式，進(jìn)行“權(quán)利教育”，即告知學(xué)生可以做什么，在受到意外傷害后學(xué)生有查明責(zé)任人、要求相關(guān)賠償?shù)葯?quán)利，而不是一味地把責(zé)任全推到學(xué)校身上，讓輔導(dǎo)員去處理所有的問題。這樣做有利于學(xué)生樹立主體意識，即讓學(xué)生明白了自己在事故中應(yīng)該采取什么樣的措施最大限度地維護(hù)自身的權(quán)益，既增強了自己的法律意識，又在一定程度上緩解了輔導(dǎo)員的工作壓力，還能讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員在處理事情時體現(xiàn)的公平公正，消除抵觸情緒，從而更好地達(dá)到育人的目的。

2.3發(fā)生事故后，學(xué)生為什么總把矛頭指向?qū)W校？

在本案例中，通過與受傷學(xué)生及其家長的深入交談，筆者了解到，該生是貧困生且自立自強的意識非常強烈，因為家庭經(jīng)濟較為困難，目前的手術(shù)治療費用給家庭帶來了較大的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，而學(xué)生醫(yī)療保險只能報銷一部分的治療費用，并且不承擔(dān)后續(xù)的康復(fù)費用，他對自己以后的治療甚至未來的學(xué)習(xí)生活都產(chǎn)生了擔(dān)憂，情緒不太穩(wěn)定，便向?qū)W校提出了賠償?shù)南敕āＭ瑫r，通過研究同類案例進(jìn)行歸納總結(jié)后不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)生意外事故后要求學(xué)校賠償?shù)膶W(xué)生大多家庭經(jīng)濟比較困難，對后續(xù)的治療甚至未來的生活感到非常迷茫，這是向?qū)W校提出索賠的重要原因之一。學(xué)校有關(guān)部門，一般會充分考慮受傷學(xué)生的個別特殊情況做出適當(dāng)?shù)奶幚?。雖然有時候在學(xué)生的意外中不存在過錯，在法理上也不具有承擔(dān)賠償相關(guān)費用的責(zé)任，但學(xué)校一般會充分考慮受傷學(xué)生的實際情況，力所能及地給受傷學(xué)生一定的補償，以幫助學(xué)生渡過難關(guān)。這樣既能緩和學(xué)校與學(xué)生之間的緊張對立關(guān)系，使學(xué)生切實能感受到學(xué)校對學(xué)生的關(guān)心，又能幫助學(xué)生解決燃眉之急，達(dá)到幫助和教育的雙重目的。

2.4學(xué)生意外傷害事故不可避免，怎樣最大化地保障學(xué)生和學(xué)校的權(quán)益？

高校學(xué)生傷害事故難以避免且有不斷上升的趨勢。高校一旦發(fā)生學(xué)生傷害事故，其與學(xué)生家長的糾紛、賠償問題等也成為困擾高校的一個難題。學(xué)校作為一個公益性質(zhì)的單位，因經(jīng)費有限，給予的經(jīng)濟補償畢竟也是有限的，不能對治療等起到?jīng)Q定性的作用。解決這一問題，我們可以借鑒國外借助保險制度分散學(xué)校風(fēng)險的做法，實行侵權(quán)賠償?shù)纳鐣?，將學(xué)生在校傷害事故損害賠償納入社會保險范疇。

這方面的保險一般分為校方責(zé)任保險和學(xué)生意外傷害保險兩種。校方責(zé)任險是學(xué)生在校園內(nèi)或?qū)W校組織的活動中發(fā)生意外事故時，以學(xué)校對學(xué)生依法應(yīng)負(fù)的賠償責(zé)任為保險標(biāo)準(zhǔn)的保險。而學(xué)生意外傷害保險主要適用于因?qū)W生個人責(zé)任需經(jīng)濟賠償時，由保險公司賠付，以減輕家長和學(xué)生的壓力。目前，全國各地已經(jīng)開始這方面的嘗試，逐步將高校學(xué)生意外傷害事故賠償納入校方責(zé)任保險制度體系。實際上，我國法律法規(guī)已經(jīng)有了相關(guān)的規(guī)定，如《辦法》中第31條規(guī)定：“學(xué)校有條件的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)保險法的有關(guān)規(guī)定，參加學(xué)校責(zé)任保險。教育行政部門可以根據(jù)實際情況，鼓勵中小學(xué)生參加學(xué)校責(zé)任保險。提倡學(xué)生自愿參加意外傷害保險。在尊重學(xué)生意愿的前提下，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生參加意外傷害保險創(chuàng)造便利條件，但不得從中收取任何費用?！币虼?，在社會商業(yè)保險日益發(fā)達(dá)的今天，善于利用商業(yè)保險，建立校方責(zé)任保險和學(xué)生意外傷害保險制度為高校學(xué)生意外傷害事故提供充分的救濟渠道，是拓展高校及學(xué)生自我保護(hù)的途徑，有效分擔(dān)校園意外事故風(fēng)險的解決措施和保障手段。

頻發(fā)的高校學(xué)生意外傷害事故給高校聲譽及正常的教學(xué)工作帶來很多不利影響，如何有效地防范和處理高校學(xué)生傷害事故，成為高校學(xué)生工作的重要組成部分。文章參照《學(xué)生傷害事故處理辦法》，結(jié)合筆者處理的案例，在理論和實踐上探討了學(xué)生意外傷害事故防范和處理的機制，提出了相應(yīng)的措施和建議，確保學(xué)生身心健康發(fā)展，同時最大化地保障學(xué)生和學(xué)校的權(quán)益，保證學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，達(dá)到促進(jìn)和諧校園建設(shè)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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