導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇作文我的學(xué)習(xí)生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不知不覺(jué)中，“學(xué)習(xí)”已伴我走過(guò)了十四個(gè)難忘的春夏秋冬。在無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬里，我嘗到了學(xué)習(xí)的酸甜苦辣。會(huì)有一些甜蜜的，一些愁苦的，下面就是我學(xué)習(xí)中的辛苦：

記得在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，學(xué)校組織了一項(xiàng)培訓(xùn)課程——游泳。對(duì)于是個(gè)“旱鴨子”的我當(dāng)然興趣盎然，早早的報(bào)了名。對(duì)于不太和游泳池接近的我，對(duì)于在水上做練很有趣，認(rèn)為回到小時(shí)候，充滿了無(wú)限樂(lè)趣。我本以為就是這么簡(jiǎn)單，回家老師教的動(dòng)作也沒(méi)練，一直老師不會(huì)查，可是好景不長(zhǎng)，畢竟老師不會(huì)讓我們一直這樣玩耍，老師在第五節(jié)課改變了教課方式，就是讓每個(gè)學(xué)生跳入水中練習(xí)。一下子我心里恐慌起來(lái)，心想：這下子可完了，2米多的水這一跳下去萬(wàn)一沉底怎么辦？我沒(méi)練過(guò)，淹死怎么辦？萬(wàn)一泡沫板滑落了怎么辦？萬(wàn)一------萬(wàn)一------不敢再想了。只見(jiàn)一個(gè)一個(gè)同學(xué)都像海豚一樣跳下去了，一陣一陣的水聲“撲通”“撲通”響徹耳邊，只覺(jué)得我心臟承受不了。“江凡”老師響亮的報(bào)了出來(lái)，到我了，我該怎么辦？都怪我前幾課沒(méi)好好學(xué)，回家沒(méi)好好練。我什么也不敢想，拿著我的泡沫板就往水里跳。我立即抓緊木板，按老師教的動(dòng)作游起來(lái)，可是不知怎么的老師教得我全都忘記了，什么也不會(huì)做，老師只好生氣地我從水上拉了上來(lái)。

老師沒(méi)好氣地說(shuō)：“你怎么回事？回家有沒(méi)有練？”說(shuō)得我無(wú)地自容，老師也不會(huì)善罷甘休的，他讓我們這些沒(méi)有練過(guò)的單獨(dú)留下練習(xí)，練習(xí)一些最艱苦的動(dòng)作，比如仰臥起坐、練蛙腿，害得我們連聲叫苦，

第二天我照例早早來(lái)到游泳館，這次我來(lái)的特別早，換好游泳裝就在這里適應(yīng)環(huán)境，可是我一問(wèn)到那股怪味道，就渾身打寒顫。終于老師來(lái)了，手里還有一把戒尺，讓人看了就害怕。開(kāi)始了，只見(jiàn)在我前面一個(gè)個(gè)同學(xué)都被破弄下水去了，也免不了喝上幾大口水，可是還沒(méi)有成功。“江凡”老師又叫了聲我的名字，我顫悠悠地喊了聲“……到！”面對(duì)那藍(lán)幽幽的水，嘩嘩地流著，我的心跳也越來(lái)越快。旁邊的老師嘲諷地說(shuō)：不會(huì)是怕了吧？下一位……”“不”我大聲地說(shuō)出口---”。又一次我拿著板不顧一切的跳入水中，向著老師的話，我的信心又回來(lái)了，我有節(jié)奏的游著，一旁的同學(xué)也在為我加油，“耶”的一聲，我已知道我游過(guò)了終點(diǎn)！我也“耶”地教了出來(lái)，可是不小心，手中的板滑落了，喝了一大口水，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)……

這就是我的學(xué)習(xí)生活的一小段，“奮斗”才是我真正的學(xué)習(xí)！

篇2

苦冽卻磨練著

剛步入初一，學(xué)校就給了我們一個(gè)“下馬威”——軍訓(xùn)！

對(duì)于像我們這樣一直生活在溫房里的花朵，突然要把我們推向毒辣的陽(yáng)光下——

“立正！靜站20分鐘！”教官一聲令下，誰(shuí)敢懈??？一分鐘過(guò)去了，頭上滲出了豆大的汗珠，隨即便下起了“太陽(yáng)雨”……五分鐘過(guò)去了，眼前出現(xiàn)了一個(gè)金星亂迸的世界……“不許動(dòng)！”又是一聲嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。我的心頭就像灑上了胡椒粉：軍訓(xùn)簡(jiǎn)直就是一個(gè)餅干制造場(chǎng)，我們則是面粉，教官，是把我們做成一個(gè)個(gè)相同模板的機(jī)器！

晚上學(xué)唱軍歌（與蚊子戰(zhàn)斗）；疊被子（開(kāi)豆腐店）；3公里負(fù)重拉練（連爬帶滾）……

然而，回到家，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：自己很利索地整理好房間；不再為小磕小碰而喊疼；媽媽說(shuō)我曬黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫嬌氣……在軍訓(xùn)中我汲取了自己之前不曾擁有的東西：堅(jiān)強(qiáng)，忍耐，勇敢……

酸澀卻收獲著

重任從天而降——黑板報(bào)評(píng)比拉開(kāi)了序幕。

時(shí)間緊迫，于是，我們毫不猶豫地放棄了午休、自習(xí)、活動(dòng)……“粉”筆疾書(shū)，飄飄灑灑的粉筆沫調(diào)皮地飛到了我們的頭發(fā)上，“白”了少年頭；為了版面設(shè)計(jì)，我們絞盡腦汁卻無(wú)所得，只好四處“購(gòu)”書(shū)……正當(dāng)我們欣賞著自己的杰作時(shí)，卻又遭來(lái)了“非議”：顏色不好看，內(nèi)容太空洞……我們只好“忍痛割愛(ài)”——擦！部分同學(xué)滿意了，另外的同學(xué)又來(lái)了意見(jiàn)——擦！折騰了數(shù)十次，早已“月上柳梢頭”，本想回家得到點(diǎn)安慰，卻不料是：“以后再這么晚就索性別回來(lái)了！”鼻子酸酸的，對(duì)自己說(shuō)：“為了班級(jí)，值！”

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，來(lái)了一個(gè)晴空霹靂——才得了二等獎(jiǎng)。一股腦的埋怨向我們撲來(lái)。心，好酸，真想大哭一場(chǎng)。但我分明感到，自己的心中又多了一份責(zé)任……

緊張卻快樂(lè)著

初一，是一個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。不付出努力，你就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被人拋在身后。于是，我們不得不與小說(shuō)絕緣，與電視斷交，滿腦子就是A=X+Y+Z，張口就是A、B、C……

篇3

安溪一考生

不要陶淵明"采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。"的隱居生活--太孤獨(dú)了；不要曹操"老驥伏櫪，志在千里。"的為理想而奔波--太辛苦了；想要的只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單而不乏味，有你、有我、有他而不喧鬧的學(xué)習(xí)生活。

--題記

我理想中的學(xué)習(xí)生活三部曲是：

美麗的音符

早晨，金黃色的太陽(yáng)從那地平線上升起的時(shí)候，我學(xué)習(xí)生活的五線譜也開(kāi)始描繪。聽(tīng)，那一間間富有文化氣息的教室里傳來(lái)了同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，"風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心"。這難道不是我們莘莘學(xué)子的真實(shí)寫(xiě)照嗎？看，那一間間整潔明亮的富有歡樂(lè)的教室里傳來(lái)了老師的XYZ、ABC。老師們開(kāi)心地授課，學(xué)子們歡快地學(xué)習(xí)，共同為美好的生活歡唱，譜寫(xiě)出一個(gè)個(gè)美麗的音符。

動(dòng)感的旋律

中午，和煦的太陽(yáng)高掛在那湛藍(lán)的天空中。聽(tīng)，宿舍里傳出了優(yōu)雅的歌聲、琴聲……，同學(xué)們愉快地嬉戲著?？?，操場(chǎng)上，籃球、排球、乒乓球、羽毛球……同學(xué)們你爭(zhēng)我?jiàn)Z，盡享體育的歡樂(lè)，友誼的可貴，團(tuán)結(jié)的力量，為美好的生活而歡呼，譜寫(xiě)出一曲曲動(dòng)感的旋律。

和諧的樂(lè)章

傍晚，"勞累"了一天的太陽(yáng)慢慢地"躲"在地平線下了。一對(duì)對(duì)夫婦挽著小孩，一群群學(xué)生拉著同學(xué)在那美麗的街道上瀟灑地走著。校園里，同學(xué)們和老師在美麗柔軟的草坪上談著天，說(shuō)著地，盡享和諧的歡樂(lè)。

一天的學(xué)習(xí)生活就這樣在快樂(lè)中結(jié)束了，莘莘學(xué)子們帶著一天的感悟與新知進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，留著希望，期待著明天的到來(lái)。

篇4

時(shí)光荏苒,三年的高中生活如白駒過(guò)隙般流逝?；叵敫咧腥甑纳?很多事情讓我回味無(wú)窮,最讓我難忘的是高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作。

剛上高一的時(shí)候,我的語(yǔ)文一塌糊涂,連最基本的知識(shí)都掌握不好,更不用說(shuō)寫(xiě)出好的作文了。消極懈怠的心理時(shí)刻在我心頭纏繞,有一段時(shí)間,我?guī)缀醴艞壛藢?duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得我可以用其他科目來(lái)提高整體成績(jī),直到整體排名成了班級(jí)倒數(shù)幾名,我才發(fā)現(xiàn)我的想法有多么愚蠢。語(yǔ)文老師知道了我的情況后,就給我拿了幾份《作文周刊》(高中版),報(bào)紙版塊雖然不多,但內(nèi)容很有針對(duì)性,而且不單調(diào),緊隨課時(shí)進(jìn)度和課本,它讓我重拾起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心!

2.如飲醍醐

細(xì)細(xì)品讀,才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)也是一種快樂(lè)。于是,我向老師借了更多的《作文周刊》(高中版),一個(gè)版塊一個(gè)版塊地仔細(xì)讀……就這樣,我慢慢地喜歡上了語(yǔ)文,喜歡上了《作文周刊》(高中版),特別是其中的一些欄目。

首先,“鏈接高考”,讓我能夠時(shí)刻關(guān)注并把握高考動(dòng)向,掌握最新的高考信息。很多同學(xué)的表達(dá)能力等各方面都很強(qiáng),但是寫(xiě)高考作文并不一定能占到優(yōu)勢(shì),原因是他們的寫(xiě)作與高考要求不相符,容易“跑偏”。只有掌握高考動(dòng)向,掌握最新的高考信息,才能做到有的放矢?！蹲魑闹芸?高中版)在這方面就做得很好,我很高興它能在我最需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)。

其次,在“校園原聲帶”的版塊上,我可以欣賞到高中生的原創(chuàng)作品,感受他們的校園生活,分享他們的歡樂(lè),體味他們的幸福。在閱讀中,我不但豐富了自己的課外知識(shí),而且在潛移默化中提高了自己的寫(xiě)作水平。

再次,“課本左右手”這個(gè)版塊及時(shí)地幫助我預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)知識(shí)檢測(cè)使我及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

《作文周刊》(高中版)提供的經(jīng)典素材是我學(xué)習(xí)的資料庫(kù),一則則經(jīng)典素材不僅使我的文章增色,更讓我了解社會(huì),感悟人生。“精品閱覽室”,讓我遨游于經(jīng)典的海洋中,一覽大師的風(fēng)采,汲取知識(shí)的甘霖,洞悉人生百態(tài)。

3.作者寄語(yǔ)

《作文周刊》(高中版)――你是師長(zhǎng),更是摯友;你不僅教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,更教會(huì)了我如何寫(xiě)作。正是有了你的鼓勵(lì)、幫助和支持,才使我的語(yǔ)文特別是作文成績(jī)不斷提高,令我的前途更加燦爛,更加輝煌。

篇5

1.發(fā)表。管老師認(rèn)為：發(fā)表，是言語(yǔ)學(xué)習(xí)“成功”教育，它給人以“高峰體驗(yàn)”，它會(huì)影響人的一生。學(xué)生通過(guò)文章的發(fā)表，會(huì)源源不斷地獲得寫(xiě)作的動(dòng)力和能源。因此，他建議老師們，在作文指導(dǎo)上，不要把力量都放在“指導(dǎo)”學(xué)生如何寫(xiě)作文上，而至少應(yīng)分出一半力量來(lái)發(fā)表學(xué)生的作文。至于發(fā)表的平臺(tái)，有黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、作文墻、手抄報(bào)等，當(dāng)然，如果能在報(bào)刊雜志上發(fā)表就更好了。

2.寫(xiě)真話。朱光潛老先生說(shuō)“很多人不會(huì)寫(xiě)作，是因?yàn)橐婚_(kāi)始就走上了說(shuō)謊的路?！币虼?，在作文教學(xué)中，教師們一定要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真話。而在寫(xiě)真話的過(guò)程中，教師不必計(jì)較學(xué)生作文的長(zhǎng)短，只要學(xué)生能寫(xiě)出真話，能表達(dá)出自己的意思就好，因?yàn)?“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”。

3.多修改。好作文是改出來(lái)的，“多改”強(qiáng)于“多寫(xiě)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們要多提供給學(xué)生“修改作文”的機(jī)會(huì)，可以是互改，也可以是自改，借此來(lái)提高全體學(xué)生的審美能力、修改能力和作文能力。

4.興趣。興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？管建剛老師真有一套！他從引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文積分入手（比如學(xué)生寫(xiě)了200字的作文就有200積分）到為學(xué)生頒發(fā)稿費(fèi)，再到引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)世界中消費(fèi)（比如200元稿費(fèi)，購(gòu)買“免做回家作業(yè)券”一張），簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的生活場(chǎng)景再現(xiàn)！難怪他的學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，一點(diǎn)都不厭倦！

篇6

我，一個(gè)可愛(ài)的小女孩，今年正處在努力學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)榻衲戤厴I(yè)班的生活實(shí)在太緊張了，我認(rèn)為偶爾放松一下自己，或者以另一種方式來(lái)更輕松地學(xué)習(xí)，也是理所當(dāng)然的了。

我非常喜歡寫(xiě)作文。因?yàn)閷?xiě)作文能使我的語(yǔ)言表達(dá)能力更好，思維方式有所不同。我不僅喜歡用文字寫(xiě)作文，也喜歡用英語(yǔ)寫(xiě)作文，這樣不但能提高我的作文水平，還可以使我的英語(yǔ)的語(yǔ)法和書(shū)寫(xiě)漸漸進(jìn)步。

其實(shí)唱歌、跳舞也是我的強(qiáng)項(xiàng)。我愛(ài)在學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候深呼吸，到寬敞的地方唱唱歌、跳跳舞什么的，這樣就算提著120顆心都會(huì)緩緩地放下來(lái)。我還經(jīng)常參加學(xué)校的文藝活動(dòng)。

總之，同學(xué)們平時(shí)總說(shuō)我是“書(shū)呆子”，這使爸爸、媽媽還有我都百思不得其解。說(shuō)實(shí)話，我也是個(gè)活潑好動(dòng)的人，我喜歡的東西很多，看到什么就喜歡什么，總得來(lái)說(shuō)我喜歡做個(gè)樂(lè)觀的人。

篇7

關(guān)鍵詞：作文；閱讀；生活；名著

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0040-01

"半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。 問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。"朱熹先生的詩(shī)告訴我們這樣一個(gè)道理：只有不斷的學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用和探索，才能永葆先進(jìn)和活力，就像清澈之水必有源頭一樣。

從教十幾年來(lái)，每接手一屆學(xué)生我都發(fā)現(xiàn)，一個(gè)相同的問(wèn)題困擾著學(xué)生們：怎樣才能提高作文水平？學(xué)生們急切與渴盼的眼神，常常讓我陷入深思與自責(zé)：為什么學(xué)生的作文水平提高起來(lái)那么難？我是不是一個(gè)合格的高中語(yǔ)文教師？

其實(shí)，作文提高難是一個(gè)令所有語(yǔ)文教師頭疼的問(wèn)題，究其根源，我覺(jué)得不外乎兩點(diǎn)，一是緊張的學(xué)習(xí)生活把他們緊緊束縛在校園中、課堂上，使其缺少觀察和感悟生活的時(shí)間；二是在考試的重壓下，學(xué)生們一味追求分?jǐn)?shù)，大量時(shí)間用來(lái)做題，閱讀面太狹窄，難以從優(yōu)秀的文學(xué)作品中汲取營(yíng)養(yǎng)。以致每到作文時(shí)，就愁腸百結(jié)、搜腸刮肚、胡拼亂湊，這就像無(wú)本之木、無(wú)源之水，寫(xiě)出的文章素材貧乏，內(nèi)容空洞，甚至錯(cuò)誤百出，令人啼笑皆非！所以，我覺(jué)得要想有效提高作文水平，必須抓住一個(gè)字：讀！——讀生活，讀名著！

早在1924年，葉圣陶先生就寫(xiě)了集中體現(xiàn)他作文教學(xué)思想的《寫(xiě)作論》。他在題為《源頭》的第三節(jié)中指出："我們要記著，作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以，論到根本，除了不間斷的向著求充實(shí)的路，走去，更沒(méi)有可靠的預(yù)備方法。"他還以格言式的語(yǔ)言概括道："必須尋到源頭，方有清甘的水喝。"

讀生活具體來(lái)說(shuō)就是感悟自然、社會(huì)和人生。小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，大至山川河流，非大自然不能陶其情、冶其性，回歸自然，感悟自然，就是回歸人的天性。感悟社會(huì)是開(kāi)拓學(xué)生生活視野的重要途徑，要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。人生是一部百科全書(shū)，它為作文提供了豐富的材料，是作文的礦藏。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感，使其從生活中提煉作文題材。

在一次題為"感動(dòng)"的作文訓(xùn)練中，大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的內(nèi)容類似，如：開(kāi)學(xué)那天，酷熱難耐，父母送自己來(lái)校報(bào)到；雨雪天氣里，父母給自己送棉衣棉被。當(dāng)然很感人，但流于雷同，缺乏新意。唯獨(dú)這篇文章選材與眾不同：自己期中考試失敗，失去了學(xué)習(xí)信心，早晨上學(xué)的路上，淚水幾乎奪眶而出，可路遇一陌生老人，感動(dòng)了自己。其中兩段是這樣的：

本是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，在那個(gè)迷惘的初三，我的眼里竟是冷漠與昏暗。走到蓮花大道的一個(gè)小區(qū)門前，幾個(gè)晨練的老人吸引了我的注意。他們說(shuō)說(shuō)笑笑，齊看前面：幾步遠(yuǎn)的地方，蹣跚著一個(gè)老人，兩鬢斑白，身著深藍(lán)色衣裳，一手拄著拐杖，一手蜷曲在腹前，如同一支萎縮的凋零的玫瑰花。只見(jiàn)他左腿邁了一步，再將右腿拖過(guò)去，趿拉著破舊的球鞋，每前進(jìn)一步都十分艱難。老人的額頭已沁出了大顆大顆的汗珠，我的心漸漸緊縮。忽然，觀看的那幾位老人"撲哧"笑了，齊聲喊"跑步——走！"我知道，那是善意的，因?yàn)槲衣?tīng)得出話里滿滿的鼓勵(lì)。那位拄拐老人聽(tīng)到喊聲就像士兵接到長(zhǎng)官的命令，立即加快了前進(jìn)的步伐，并口齒模糊的喊著"一二一"為自己的康復(fù)訓(xùn)練打節(jié)拍。這一刻，我的心狠狠地抽搐了一下，鼻子一酸，竟落了淚，是為那身殘志堅(jiān)的老人，更是為輕易言棄的怯懦的自己。

太多的感受瞬間在我胸中涌起，我想我一定是被深深地感動(dòng)了。父母和老師以前的勸慰鼓勵(lì)，都不及這位老人此刻帶給我的震撼，因?yàn)樗臉?lè)觀，他的堅(jiān)強(qiáng)像一把無(wú)形利匕，瞬間刺痛了我和我的迷茫與絕望。

我也被深深地感動(dòng)了。作者觀察細(xì)致，隨時(shí)捕捉到生活中的感動(dòng)契機(jī)，描寫(xiě)細(xì)膩傳神。她對(duì)自然、社會(huì)與人生的感悟真實(shí)而深刻，做到了以情動(dòng)人，文情并茂，真正體現(xiàn)了"生活是作文的源泉"這一真理。

寫(xiě)作和閱讀名著也密切相關(guān)。從語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程上看，閱讀與寫(xiě)作的過(guò)程是相互作用，相互轉(zhuǎn)移的。閱讀在先，寫(xiě)作在后，循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升。這兩個(gè)過(guò)程既相對(duì)獨(dú)立，又相互交織，仿佛是一根繩子的兩股線，互為支撐。在閱讀過(guò)程中學(xué)生不僅可以獲得對(duì)生活的感性體驗(yàn)，也可以獲得對(duì)生活的理性認(rèn)識(shí)。這些都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)或?qū)懽鞑牧?。所以課外閱讀一定數(shù)量的名著也是提高寫(xiě)作水平的有效途徑。同時(shí)文學(xué)名著也是學(xué)生最感興趣的閱讀對(duì)象?？鬃诱f(shuō)，"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"，愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"有興趣，"閱讀"才能成為"悅讀"，讀書(shū)才能成為習(xí)慣，學(xué)生漸漸把書(shū)中的思想轉(zhuǎn)換成自己的思想，從而激發(fā)寫(xiě)作靈感。

莎士比亞說(shuō)過(guò)，"書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品"，讀一本好書(shū)猶如經(jīng)受一次精神洗禮、智慧滋養(yǎng)，從中可以獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高審美與判斷力。"胸?zé)o春秋志難遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華"，書(shū)籍既凝聚了前人的思想精華，又蘊(yùn)含著激活人們思想的火花。正是基于這些，我在教授課文內(nèi)容的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生多讀名著，并有意往寫(xiě)作方面加以引導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)《關(guān)雎》《靜女》《氓》后，我向?qū)W生推薦閱讀《詩(shī)經(jīng)》。其后，一位學(xué)生在讀書(shū)筆記中寫(xiě)下了如此令人賞心怡情的佳句：

從詩(shī)經(jīng)開(kāi)篇的"窈窕淑女，君子好逑"的一見(jiàn)鐘情，到"有美一人，宛如清揚(yáng)"的怦然心動(dòng)；從"青青子衿，悠悠我心"的兩情相悅，到"執(zhí)子之手，與子偕老"的海誓山盟；從"一日不見(jiàn)，如三秋兮"的夢(mèng)縈魂?duì)浚?今夕何夕，見(jiàn)此良人"的花好月圓。詩(shī)經(jīng)中的這些情詩(shī)，反映了那個(gè)時(shí)代青年男女愛(ài)情生活的幸福與快樂(lè)，唱出了一曲曲令人心醉的戀歌。但并不是所有人的愛(ài)情都溫馨而甜蜜，在那個(gè)男女不平等的夫權(quán)社會(huì)里，美滿的婚姻對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，常常只是一個(gè)美好的心愿而已?！对?shī)經(jīng)》中反應(yīng)婚姻不幸的哀歌，為數(shù)不少。今天學(xué)習(xí)的《氓》，就是一個(gè)癡情女子對(duì)負(fù)心漢的血淚控訴。

總之，作文和閱讀密不可分。"半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。"只有自己"半畝方塘"里的水又深、又清，才能夠反映出美麗的"天光云影"來(lái)。

參考文獻(xiàn)

篇8

一晃，2009年就過(guò)了一半，時(shí)間真快啊?；仡櫚肽陙?lái)，我究竟做了什么，收獲了什么呢？我仔細(xì)想這些問(wèn)題的時(shí)候，心中不覺(jué)慚愧。

馬上就要畢業(yè)考試了，我的小學(xué)生活就此結(jié)束了。可我心里卻不著底。

這半年，我還是能堅(jiān)持上課，但沒(méi)能做到仔細(xì)聽(tīng)講，也沒(méi)有做到作業(yè)及時(shí)完成，更沒(méi)有像我的同學(xué)馮露萱那樣，有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，和自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，我也不是沒(méi)有一點(diǎn)收獲，我在學(xué)校也學(xué)到了一些知識(shí)，還在課余參加了兩個(gè)學(xué)習(xí)班：作文學(xué)習(xí)班和英語(yǔ)學(xué)習(xí)班。我作文基本能寫(xiě)完整的記敘文了，可還是不夠有文采。英語(yǔ)我學(xué)習(xí)了《新概念》第一冊(cè)，多掌握了一些單詞，還熟悉了一些句法、文法，朗讀水平也有所提高。

綜合半年來(lái)的學(xué)習(xí)，我知道，自己的主要問(wèn)題還在于，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和方向，更不能很好的把握自己，心還是沒(méi)完全放在學(xué)習(xí)上。小學(xué)即將過(guò)去，我要把握初中的學(xué)習(xí)。最起碼要在學(xué)習(xí)態(tài)度上端正，因?yàn)樽魑睦蠋熣f(shuō)，人無(wú)論做什么，都要認(rèn)真，仔細(xì)，否則生活就會(huì)報(bào)復(fù)你。

篇9

但是，學(xué)生作文畢竟不是寫(xiě)新聞消息，它具有不同于社會(huì)性文章的專門訓(xùn)練性目的。既然是訓(xùn)練，就不一定完全按社會(huì)性文章的要求去做。因此，我們應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)們借助文藝創(chuàng)作的虛構(gòu)方法，在行文中對(duì)人物、事件、行為、心理，特別是細(xì)節(jié)部分進(jìn)行合理的想象，作一些藝術(shù)化的處理。寫(xiě)作文，特別是寫(xiě)記敘文，懂不懂得藝術(shù)化的處理方式，對(duì)提升作文檔次是至關(guān)重要的。

寫(xiě)作文不同于隨便說(shuō)話，既然是文章，就要力求漂亮一些。要讓別人讀起來(lái)感到有起伏，有彈性，有矛盾的交錯(cuò)。如你寫(xiě)與媽媽頂嘴一段，三言兩語(yǔ)，直來(lái)直去，仿佛剛開(kāi)始就沒(méi)有了。也許你認(rèn)為當(dāng)時(shí)就是這么個(gè)狀態(tài)，沒(méi)想那么多，但你既然寫(xiě)成文章了，就必須想得多一些。比如一位小作者在文章的后部分寫(xiě)道：

“媽媽不準(zhǔn)我看電視，我氣得跑進(jìn)了房間。但我想想，媽媽畢竟是長(zhǎng)輩，也是為我好，于是我就主動(dòng)向媽媽認(rèn)錯(cuò)。媽媽最后原諒了我，我和媽媽都感到很幸福?！?/p>

這段表達(dá)除了語(yǔ)言上有可斟酌之處外，主要問(wèn)題是太單調(diào)，像是在隨便說(shuō)話，不像文章的樣子。如果你能借用文學(xué)手法作一些藝術(shù)化的表達(dá)，效果可能會(huì)大不一樣。我們不妨試著作如下修改：

我一氣之下沖進(jìn)了自己的小房間，砰的一聲重重地關(guān)上了房門，心中憤憤不平地嘟囔道：這也管，那也管，看一會(huì)兒電視都不行，難道我什么都要你管嗎？過(guò)了一會(huì)兒，我終于漸漸地平靜了下來(lái)。我獨(dú)自一人坐在窗戶前，抬頭向窗外望去。夜空的繁星明滅閃爍，一縷月光斜斜地映照在墻角邊的書(shū)柜上。我突然省悟到：自己剛才的言行是否過(guò)分了些。此時(shí)此刻，關(guān)于媽媽的往事一下子涌進(jìn)了我的腦海。記得從上小學(xué)的第一天起，媽媽就開(kāi)始為我的學(xué)習(xí)操心。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她總是坐在最前面，認(rèn)真記下老師對(duì)學(xué)習(xí)的要求和考試成績(jī)的分析。

有一次媽媽身體不舒服，仍然要送我上學(xué)，我說(shuō)：“媽媽，你不是不舒服嗎？讓我自己走吧?！眿寢屨f(shuō)：“早上天寒地凍，車多路滑，還是媽媽送你吧?！碑?dāng)我在校門口和媽媽說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，我看到疲憊的媽媽臉上露出了微笑。媽媽十幾年如一日關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，可我為一點(diǎn)小事竟然這樣對(duì)媽媽。我慢慢地走近房門，輕輕地推開(kāi)門朝媽媽走去。我低著頭站在媽媽面前，輕輕地說(shuō)：“媽媽，我錯(cuò)了，我對(duì)不起您，以后一定好好學(xué)習(xí)……”媽媽一邊點(diǎn)頭，一邊緩緩地走過(guò)來(lái)?yè)崦业念^說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)，你只有努力學(xué)習(xí)才對(duì)??！”此時(shí)此刻，我分明看到了媽媽眼眶里充溢著淚水。但稍后，媽媽又露出了她那特有的微笑，我從媽媽的微笑中看到了媽媽的深切期待，更理解了媽媽對(duì)我的一片苦心和一腔深情……

看了修改，這名叫張強(qiáng)的同學(xué)給我寫(xiě)了一封信，他在信中是這樣說(shuō)的：“老師，看了你的修改，我真有恍然大悟之感。你把我本來(lái)就要傾訴的情感傾訴了出來(lái)，你把我本來(lái)就要表達(dá)的意思那么準(zhǔn)確、完整地表達(dá)了出來(lái)。我終于懂得了什么叫文章的厚實(shí)、豐滿、曲折有致，什么又叫細(xì)膩的心理描寫(xiě)和生動(dòng)的人物對(duì)話……”

其實(shí)，經(jīng)過(guò)張強(qiáng)同學(xué)一定的加工想象寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容，并沒(méi)有違反真實(shí)的本質(zhì)，但又如張強(qiáng)同學(xué)自己所說(shuō)，修改后的有些內(nèi)容就是他本來(lái)就想說(shuō)而沒(méi)能說(shuō)出來(lái)的話。由此可見(jiàn)，學(xué)寫(xiě)記敘文時(shí)，有意培養(yǎng)自己的想象能力，有意培養(yǎng)自己藝術(shù)化構(gòu)思的能力是十分重要的。

但是，我們絕不能誤解為老師在提倡所謂的虛構(gòu)作文，如前面所指出的，就一般意義上的記敘文而言，是不可以虛構(gòu)的，我們尤其不能提倡寫(xiě)常規(guī)記敘文時(shí)隨意地虛構(gòu)人物和情節(jié)。我建議同學(xué)們寫(xiě)記敘文至少要有一個(gè)“原型”，基本材料或主干事件應(yīng)該是真實(shí)存在的，有了這個(gè)基礎(chǔ)，再進(jìn)行藝術(shù)化構(gòu)思和藝術(shù)化細(xì)節(jié)處理，就不會(huì)有大問(wèn)題了。

篇10

記得在二年級(jí)的時(shí)候，我還不會(huì)寫(xiě)作文。每次上作文課我都悶悶不樂(lè)，望著天花板發(fā)呆。

后來(lái)，我下定決心要寫(xiě)好作文。所以，我一有空就看書(shū)，學(xué)習(xí)別人是怎樣寫(xiě)的。我還每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。

有一次上作文課，我再也不像以前一樣望著天花板發(fā)呆了。而是輕輕松松就寫(xiě)完了。課后，老師把我叫到辦公室，說(shuō)我的作文進(jìn)步很大。我聽(tīng)了很高興，學(xué)習(xí)就更加努力了。慢慢地，我養(yǎng)成了觀擦生活的習(xí)慣。因此，我的作文就更突飛猛進(jìn)了。

經(jīng)過(guò)這一件事，我明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只要肯攀登。

二年級(jí):軟團(tuán)符臺(tái)