導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

創(chuàng)業(yè)感悟：“堅(jiān)守初衷，所有的美好隨之而來(lái)。”

《中華兒女》：作為深圳創(chuàng)業(yè)的明星團(tuán)隊(duì)之一，你們是在什么時(shí)間、什么機(jī)緣下入駐前海深港青年夢(mèng)工場(chǎng)的？

劉佰秋：我本身是哈爾濱人，大學(xué)讀工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，2008年畢業(yè)后來(lái)到深圳尋求發(fā)展，經(jīng)過四年的工作歷練，換了幾家公司，做到了項(xiàng)目經(jīng)理的位置，也積累了很多資源。由于心中一直涌動(dòng)著對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情，2015年，我正式注冊(cè)了21g設(shè)計(jì)公司。公司成立之后，我們了解到深港青年夢(mèng)工場(chǎng)自2014年成立以來(lái)因其優(yōu)惠政策、管理模式等優(yōu)勢(shì)而備受創(chuàng)業(yè)者關(guān)注，同時(shí)，這里也是發(fā)展?jié)摿薮蟮囊粋€(gè)平臺(tái)，我們希望在這里實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。于是2015年8月，我們正式入駐了前海深港青年夢(mèng)工場(chǎng)。

《中華兒女》：現(xiàn)階段，企業(yè)的核心業(yè)務(wù)是什么？

劉佰秋：21g，是靈魂的重量。我們之所以用21g為公司命名，是因?yàn)槲覀冎?，設(shè)計(jì)本身只有通過載體去市場(chǎng)上流通才能體現(xiàn)它的價(jià)值，這個(gè)載體就是產(chǎn)品，我們希望能夠賦予設(shè)計(jì)產(chǎn)品美好的靈魂。我們是一個(gè)熱愛工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，希望能夠設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品――小到針線，大到飛機(jī)、火箭等產(chǎn)品的外形、結(jié)構(gòu)、使用方式等。目前，公司的主要業(yè)務(wù)一是設(shè)計(jì)屏顯類產(chǎn)品，比如顯示器、一體機(jī)、電視機(jī)等任何與屏幕相關(guān)的產(chǎn)品。二是光源類設(shè)計(jì)產(chǎn)品，比如說(shuō)OLED燈。由于深圳電子科技發(fā)展迅速，我們平日也接觸了很多新興的電子產(chǎn)品，在未來(lái)，智能硬件和可穿戴設(shè)備領(lǐng)域?qū)⑹俏覀冊(cè)谏钲诠潭蛻糁庵饕卣沟念I(lǐng)域。

《中華兒女》：創(chuàng)業(yè)初期遇到了什么樣的困難？期間，前海深港青年夢(mèng)工場(chǎng)扮演了什么樣的角色？

劉佰秋：創(chuàng)業(yè)初期，我們首先遇到的問題就是角色上的轉(zhuǎn)變。團(tuán)隊(duì)成員都是設(shè)計(jì)師，擅長(zhǎng)做工業(yè)設(shè)計(jì)，但對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理都有很大的欠缺。如何打造商業(yè)模式？如何拓展市場(chǎng)？甚至如何招員工？遇到了方方面面的困難。夢(mèng)工場(chǎng)為我們解決了很多問題，使我們能夠快速成長(zhǎng)，比如創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)經(jīng)常組織一些投標(biāo)、眾籌、路演等活動(dòng)，一方面為我們帶來(lái)了客戶資源，一方面對(duì)公司品牌進(jìn)行宣傳和推廣，此外，諸如創(chuàng)業(yè)期間的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、股權(quán)分配等問題，夢(mèng)工場(chǎng)也邀請(qǐng)專業(yè)的法律人員通過會(huì)議和講座的形式為我們?cè)敿?xì)講解，使我們受益良多。

《中華兒女》：在這個(gè)深港兩地青年創(chuàng)客的夢(mèng)想平臺(tái)上，兩地青年的創(chuàng)業(yè)風(fēng)格有何差異？如何更好地交流合作？

劉佰秋：記得有一次，我們與香港的工業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)相互交流時(shí)，他們問：“為什么你們的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員比較多？我們的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)一般只有幾個(gè)人。”我們通過交流發(fā)現(xiàn)，這是由工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)模式不同所造成的。香港團(tuán)隊(duì)偏向于精雕細(xì)琢，一般一年服務(wù)一些高端客戶就足夠了。而深圳團(tuán)隊(duì)則偏向于快節(jié)奏、客戶覆蓋面廣的高效率工作，這是創(chuàng)業(yè)思路的區(qū)別。另外，香港團(tuán)隊(duì)在資源和市場(chǎng)上具有很大的優(yōu)勢(shì)，他們的眼光更加國(guó)際化。我們平時(shí)經(jīng)常在某個(gè)咖啡廳舉辦party，大家都聚在一起，互通有無(wú)，現(xiàn)階段我們聊的最多的就是創(chuàng)業(yè)。

篇2

創(chuàng)業(yè)感悟：“創(chuàng)業(yè)即修行，通往西天的路上，是不斷磨練，不斷成長(zhǎng)。

《中華兒女》：以“幫助你的狗狗實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”為公司使命，這聽起來(lái)很有趣。你是怎樣加入這個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的？

劉文翔：我非常愛狗，我家的狗和我是睡在同一張床上的。在了解有關(guān)狗狗相關(guān)的一些產(chǎn)品的時(shí)候，無(wú)意間搜索到了專門為狗狗研發(fā)智能產(chǎn)品的香港特斯拉公司。在和公司創(chuàng)始人姜竣譯的深入交流后，被他提出的“萬(wàn)物有靈、眾生平等”的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念以及全球化格局所深深吸引，就義無(wú)反顧地加入了這家公司。

《中華兒女》：公司是在什么機(jī)遇下與深港青年夢(mèng)工場(chǎng)結(jié)緣的？

劉文翔：其實(shí)公司創(chuàng)始人姜竣譯很早就開始關(guān)注前海了，深港青年夢(mèng)工場(chǎng)這么好的國(guó)家級(jí)孵化器，是他一直希望進(jìn)入的，他這人的習(xí)慣就是要不不做，要做就做最好的。我記得當(dāng)時(shí)YPA眾創(chuàng)空間的負(fù)責(zé)人Felix給我發(fā)了封郵件，問我們要不要參加他們孵化器內(nèi)的一個(gè)評(píng)選，如果參加，第二天一早就要回復(fù)幾十頁(yè)的資料，當(dāng)時(shí)我們正在外地參展，員工基本睡眠時(shí)間都不足，哪有時(shí)間參加其它項(xiàng)目，本想推掉的，但竣譯一聽說(shuō)是前海的項(xiàng)目，就說(shuō)別的事都放下，先做前海的項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)大家普遍不理解，后來(lái)他拉著我連夜趕了個(gè)通宵，將幾十頁(yè)的評(píng)選文件完成。在等結(jié)果的期間，我們?cè)诿绹?guó)硅谷參加全球最高規(guī)格的TechCrunch創(chuàng)新峰會(huì)上，展出了DogPC，受到多個(gè)國(guó)家媒體的高度評(píng)價(jià)，一起參展的40余家港澳臺(tái)公司中，我們是唯一被主辦方TechCruch專訪的，還上了福布斯的新聞。我想就是這么多的綜合因素，讓前海深港青年夢(mèng)工場(chǎng)最終批準(zhǔn)我們?nèi)敕跎暾?qǐng)的吧。

《中華兒女》：你怎樣看待深港兩地創(chuàng)業(yè)之間的差異？

劉文翔：香港風(fēng)投和創(chuàng)業(yè)者風(fēng)格都比較類似，相對(duì)比較謹(jǐn)慎，他們更青睞投資或參與一些商業(yè)模式比較成熟，或財(cái)務(wù)現(xiàn)金流已經(jīng)趨于穩(wěn)定的項(xiàng)目。相對(duì)之下，大陸的投資人和創(chuàng)業(yè)者，更敢于冒險(xiǎn)和試錯(cuò)、頗有些“初生牛犢不怕虎”的味道。

《中華兒女》：在深港青年夢(mèng)工場(chǎng)，兩地青年如何互相交流、互相融合，搭建起友誼的橋梁？

劉文翔：前海經(jīng)常舉辦活動(dòng)，每天都有幾批大巴拉著世界各地的學(xué)者、政府官員、創(chuàng)業(yè)者、投資人來(lái)夢(mèng)工場(chǎng)交流學(xué)習(xí)、開論壇、講座，這些機(jī)會(huì)非常多，我們經(jīng)常參與其中，所以兩地的團(tuán)隊(duì)能經(jīng)常進(jìn)行一些不同思維的碰撞和資源共享。見面多了，關(guān)系自然就好。

篇3

作者簡(jiǎn)介：盧燁彬(1990-)，男，上海交通大學(xué)軟件學(xué)院大三本科生、上海交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院宣懷班學(xué)員，研究方向：軟件工程和創(chuàng)業(yè)。

摘要：在創(chuàng)業(yè)過程中，團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量決定著創(chuàng)業(yè)的成敗。這篇文章，主要是從一個(gè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的角度，透視整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)。如何組建好一個(gè)有力的團(tuán)隊(duì)，是所有創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要了解的第一課。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)者；團(tuán)隊(duì)

孟子曰：“ 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！蔽蚁耄@句話用在創(chuàng)業(yè)者的身上再適合不過了。每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者心中都有一個(gè)夢(mèng)，而這個(gè)夢(mèng)是需要我們用心去編織的，也許，有的夢(mèng)可以自己一個(gè)人努力實(shí)現(xiàn)，而有的夢(mèng)是需要許多人共同完成的。

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者，他會(huì)真正懂得去思考什么是“狼性精神”[1]，什么是“團(tuán)隊(duì)效應(yīng)”[2]，在什么情況下的失敗也是成功。對(duì)于團(tuán)隊(duì)，可以說(shuō)，他是整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中最重要，也是最基本的一層，如果這一層沒有鋪好，可以說(shuō)再美好的未來(lái)也將是曇花一現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要做的不僅僅是時(shí)刻掌控團(tuán)隊(duì)下一步的戰(zhàn)略目標(biāo)，更重要的是要思考如何讓自己的團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，朝著下一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就像一只手，當(dāng)手掌伸開時(shí)，五個(gè)手指指向不同的方向，他們有各有長(zhǎng)短，就像團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員。但是，如果握緊拳頭，五個(gè)手指指向同一個(gè)手心，同一個(gè)目標(biāo)，那么，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力就會(huì)變得強(qiáng)大。一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否成功，不僅要看這個(gè)團(tuán)隊(duì)是否有一個(gè)好的leader，更重要的是看這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人是否有那股創(chuàng)業(yè)的熱情，是否能夠?yàn)榱诉@個(gè)大家的項(xiàng)目共同奮斗，無(wú)論成敗，只要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的心永遠(yuǎn)在一起，創(chuàng)業(yè)者的未來(lái)就仍舊是光明的。

團(tuán)隊(duì)，可以說(shuō)算的上是一門學(xué)問，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)勝過千軍萬(wàn)馬，足以創(chuàng)辦一個(gè)帝國(guó)，就像馬云的十八羅漢創(chuàng)辦了阿里巴巴。記得馬云在《贏在中國(guó)》曾說(shuō)：“愚蠢的人用嘴巴說(shuō)話，聰明的人用腦袋說(shuō)話，智慧的人用心說(shuō)話?！比绻堰@句話運(yùn)用到團(tuán)隊(duì)上面就是：“愚蠢的團(tuán)隊(duì)每個(gè)人做不同的夢(mèng)，聰明的團(tuán)隊(duì)每個(gè)人做同一個(gè)夢(mèng)，智慧的團(tuán)隊(duì)不會(huì)去做夢(mèng)，而是去圓夢(mèng)。”建立一個(gè)共同的目標(biāo)，是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者首先需要做的。在創(chuàng)業(yè)前期，不是靠豐富的物質(zhì)報(bào)酬去凝聚每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，當(dāng)然也不可能實(shí)現(xiàn)，而是靠創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的魅力，靠大家共同期望實(shí)現(xiàn)的未來(lái)。只有每個(gè)人心中都懷揣著同一個(gè)夢(mèng)想，才有激情去澆灌成功的花朵。

首先，我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)中最重要文化是信任。信任是一種力量，一種可以無(wú)堅(jiān)不摧的力量。團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員都有自己的能力，交給他去辦一件事件，就要充分相信他，給予他鼓舞，這樣在成員心中就會(huì)形成強(qiáng)烈的欲望去將這件事情完成，以證明他沒有辜負(fù)他人的期望。諸葛亮能夠施展才華，很大部分原因是因?yàn)閯鋵?duì)他的充分信任。當(dāng)然，我所說(shuō)的信任不單單是對(duì)一個(gè)人，而是對(duì)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，如果團(tuán)隊(duì)中某一個(gè)人的能力很強(qiáng)，總是接受團(tuán)隊(duì)任務(wù)，并很好的完成，那么，此時(shí)其他團(tuán)隊(duì)成員的積極性就會(huì)受到打擊，因?yàn)闆]有被團(tuán)隊(duì)信任，漸漸地，可能就會(huì)喪失歸屬感了。如果劉備當(dāng)初只信任關(guān)張二將的話，就不會(huì)得到后來(lái)的趙云、馬超、黃蓋這樣虎將了。

其次，我覺得團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要懂得放權(quán)。如果任何事情都自己去做，雖然可以做到很好，但是往往效果并不好，不僅自己會(huì)感覺精疲力盡，而且團(tuán)隊(duì)其他成員也沒有得到鍛煉，這樣整個(gè)團(tuán)隊(duì)就不可能成長(zhǎng)。當(dāng)然，放權(quán)也需要掌握好一個(gè)度，如果交給團(tuán)隊(duì)成員的權(quán)力過大，或許會(huì)讓他變得傲慢自大，認(rèn)為自己在團(tuán)隊(duì)不可或缺，最終只可能導(dǎo)致失敗。因此，放權(quán)一定會(huì)建立在信任的基礎(chǔ)上，只有充分信任他，并賦予他足夠的權(quán)力，讓他放手去做，這樣才能更好的成功。

最后，我覺得創(chuàng)業(yè)過程很重要的一點(diǎn)就是傾聽，不同的人必定會(huì)產(chǎn)生不同的煩惱，也許他對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)有什么好的建議，但是害怕說(shuō)出來(lái)其他人會(huì)笑話，或者他不滿足現(xiàn)在這個(gè)任務(wù)，等等?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)人進(jìn)團(tuán)隊(duì)前都不是完美的，都有自己的棱角，有的人會(huì)把棱角指向他人，而有的人則會(huì)收斂自己的棱角，這時(shí)候就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者學(xué)會(huì)傾聽，傾聽不同人所面臨的不同的世界，只有這樣，才能促使整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員間的棱角漸漸磨合，當(dāng)每一個(gè)人都變成鵝卵石的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)成員間就會(huì)沒有縫隙，彼此心連心，此時(shí)，團(tuán)隊(duì)整體的執(zhí)行力就會(huì)變得強(qiáng)大。

在當(dāng)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)屢見不鮮。不過，我感覺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少了一種堅(jiān)持，當(dāng)然，不可否認(rèn)很大部分原因是由于學(xué)業(yè)的關(guān)系。在大學(xué)生的校園生活中，多去參加學(xué)校內(nèi)外的各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生整體能力的培養(yǎng)是有很大幫助的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠讓我們更早的步入社會(huì)，更早的成熟，并且，在當(dāng)今這個(gè)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)里，可以說(shuō)，有著許多雙手指引并引導(dǎo)我們創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)需要的也是“天時(shí)”、“地利”、“人和”，當(dāng)你憑借你獨(dú)有的商業(yè)嗅覺，在市場(chǎng)需要它的時(shí)候，毅然決然的排除萬(wàn)難，最后將自己的想法實(shí)現(xiàn)，那么，你的創(chuàng)業(yè)就成功了。

雖然對(duì)于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而已，創(chuàng)業(yè)的道路上是孤獨(dú)的。在無(wú)數(shù)個(gè)寧?kù)o的夜晚里，他們只能一個(gè)人對(duì)著星空，思索著未來(lái)公司的發(fā)展走向。他們?cè)谕?，需要說(shuō)服投資商向他們投資，而在團(tuán)隊(duì)內(nèi)，需要時(shí)刻保持睿智的頭腦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)，就像一臺(tái)機(jī)器，不同的螺絲需要合適擰到不同的位置，這樣整臺(tái)機(jī)器才能正常運(yùn)行。作為團(tuán)隊(duì)的主心骨，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要用那一百份激情，去盡量換取那一份成功。

因此，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，困難的不是去組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而是帶出一個(gè)真正有生命力的團(tuán)隊(duì)。不管在創(chuàng)業(yè)的道路上遇到什么困難，這只團(tuán)隊(duì)都會(huì)像海上的燈塔一樣，在風(fēng)暴中屹立不倒。因?yàn)樗麄兪冀K堅(jiān)信，暴風(fēng)雨的過后一定會(huì)出現(xiàn)彩虹。沒有一個(gè)創(chuàng)業(yè)者能夠預(yù)測(cè)未來(lái)自己的公司會(huì)怎么樣，但是它能夠帶領(lǐng)著自己的團(tuán)隊(duì)掌控未來(lái)。雖然不知道明天的天空是否有雨，但是只要堅(jiān)持走下去，就一定會(huì)迎來(lái)晴朗的天空。

注釋：

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效

中圖分類號(hào)：C931 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2011.03.023

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有高風(fēng)險(xiǎn)性，為了應(yīng)付創(chuàng)業(yè)環(huán)境的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)多是以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的[1]。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也是創(chuàng)業(yè)三大內(nèi)核――創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)三者之一。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)作為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體，也存在三個(gè)關(guān)鍵的變量，決定創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組成的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所表現(xiàn)出來(lái)的行為特征，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的效率及其決定的創(chuàng)業(yè)績(jī)效。所以要研究創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就必須將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)、行為和績(jī)效這三個(gè)關(guān)鍵變量結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是以一定的結(jié)構(gòu)形式組建的，這些結(jié)構(gòu)形式包括團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)等，其形成的團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性和有效性影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的學(xué)習(xí)行為、合作行為和沖突行為，以及會(huì)影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略選擇和決策行為，而這些行為直接推動(dòng)創(chuàng)業(yè)過程或者就是創(chuàng)業(yè)過程的要素，所以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)、行為和績(jī)效是不可分離的，將三者結(jié)合起來(lái)研究才具有系統(tǒng)性，研究的結(jié)論也更有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

眾多論述皆表明創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、行為和績(jī)效之間存在相關(guān)性，但是，三者之間的相互關(guān)系尚未有系統(tǒng)性的研究?；诖?，本研究系統(tǒng)性地探索三者之間的關(guān)系，提出了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)-行為-績(jī)效模型，驗(yàn)證了行為在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和績(jī)效之間起到了中介作用。這對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)建設(shè)、行為改進(jìn)和績(jī)效提升都具有理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)-行為-績(jī)效概念模型的提出

（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響因素

1.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)特征因素。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中不同的成員扮演著不同的角色，Ucbasaran等[1]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的角色可以分為領(lǐng)導(dǎo)者角色和其他的一般創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的角色、先進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的成員和后進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的成員。Enesly[2]認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中存在著領(lǐng)導(dǎo)者，其具有更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)愿景和自我效能感。領(lǐng)導(dǎo)者的角色在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的重要性不言而喻，但是很多學(xué)者還認(rèn)為在優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中除了領(lǐng)導(dǎo)角色之外，技術(shù)專家、贊助人、項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)者、守門員等角色也是必不可少的[3]。杜躍平、方雯[4]通過對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究，總結(jié)出了不同規(guī)模的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的角色特征和角色作用。可見，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)角色及其結(jié)構(gòu)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效有影響作用。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而言，其技能及技能結(jié)構(gòu)也是其重要特征，它們對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效也有影響作用。Timmons[5]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員職能分工必須明晰并且完整，要有技術(shù)、市場(chǎng)和生產(chǎn)方面的技能人才，即成員技能等方面要能夠互補(bǔ)，這樣才能有利于新創(chuàng)事業(yè)的成功。Kamm等[6]認(rèn)為影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)取得成功的要素為是否有足夠的技術(shù)與能力?？梢姡寄艿囊髮?shí)性、全面性及異質(zhì)性是影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及其績(jī)效的重要因素。

權(quán)力結(jié)構(gòu)及其分布也是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的重要特征，其不僅影響創(chuàng)業(yè)決策，而且影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效。Kamm等[6]認(rèn)為組合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)過程中所遭遇的成本問題主要來(lái)自團(tuán)隊(duì)成員間所有權(quán)的比率分配。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的權(quán)利分配上多數(shù)學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該與團(tuán)隊(duì)成員的貢獻(xiàn)度和能力相一致，這樣的權(quán)利分配有利于新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展。

2.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為特征因素。

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)性的活動(dòng)，風(fēng)險(xiǎn)貫穿于整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以風(fēng)險(xiǎn)行為是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的一個(gè)重要行為特征。所謂風(fēng)險(xiǎn)行為，是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的傾向及風(fēng)險(xiǎn)的感知行為，其作用于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)決策全過程。風(fēng)險(xiǎn)行為是影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要行為因素。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的決策行為直接關(guān)系創(chuàng)業(yè)的實(shí)施過程，并影響到創(chuàng)業(yè)的績(jī)效。周勁波等[7]提出了基于頭腦風(fēng)暴、愿景驅(qū)動(dòng)、情感支持和專家參謀四種創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)決策模式，并分別指出了在不同的創(chuàng)業(yè)階段采用的哪種決策模式更有利于取得更好的創(chuàng)業(yè)績(jī)效。Simon等[8]認(rèn)為特定的認(rèn)知偏見可能導(dǎo)致個(gè)體漠視那些與他們決策相關(guān)的負(fù)面影響和不確定性，從而使得決策者會(huì)低估風(fēng)險(xiǎn)。這樣形成的決策行為自然會(huì)影響到?jīng)Q策的績(jī)效，從而進(jìn)一步影響創(chuàng)業(yè)績(jī)效。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員是由不同的團(tuán)隊(duì)角色組成的，這些成員有不同的技能結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)業(yè)的過程中，會(huì)發(fā)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為，并通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為來(lái)提高創(chuàng)業(yè)的績(jī)效。Gibson與Vermeulen[9]認(rèn)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)包含多個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互依賴的行為，先尋找可能提高績(jī)效的方法，再達(dá)成共識(shí)，最后把這些共識(shí)轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的行動(dòng)和決策。肖余春[10]提出了基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)維度、團(tuán)隊(duì)角色結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)授權(quán)維度的三維學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)為這三個(gè)維度都對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效產(chǎn)生影響。陳國(guó)權(quán)等[11]在研究團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力與績(jī)效的關(guān)系時(shí)提出并驗(yàn)證了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效有顯著的正面影響的假設(shè)。

（二） 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效影響因素的相關(guān)性

1.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)-行為相關(guān)性。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)技能結(jié)構(gòu)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為、決策行為和學(xué)習(xí)行為有影響作用，其中，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為的影響主要體現(xiàn)在：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員在技能上的不同，所具備的專業(yè)知識(shí)的差異會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的認(rèn)知存在差異，導(dǎo)致個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)感知上的不同。對(duì)決策行為的影響主要體現(xiàn)在：對(duì)創(chuàng)業(yè)決策及其實(shí)施過程認(rèn)知深度不同，決策質(zhì)量出現(xiàn)差異，這樣會(huì)影響決策的一致性；“專家”的認(rèn)知和見解容易被信服，以致團(tuán)隊(duì)決策向“專家”傾斜；個(gè)體的意識(shí)有別，對(duì)決策的認(rèn)識(shí)也有異，導(dǎo)致對(duì)群體決策及其過程的態(tài)度有差異。對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響主要表現(xiàn)在：個(gè)體技能的差異化是相互能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的技能結(jié)構(gòu)影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為特征。由此導(dǎo)入如下假設(shè)。

假設(shè)1：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)技能結(jié)構(gòu)的完美程度分別與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)險(xiǎn)行為、決策行為和學(xué)習(xí)行為正相關(guān)。

在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，不同的角色分工，其掌控的信息資源不同，其中，掌握信息的全面程度不同，其對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知及傾向性也會(huì)不同；掌握信息的深度及渠道不同，可供其學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容也會(huì)不同；掌握信息的可靠程度及廣度不同，可供其決策的依據(jù)也會(huì)不同，所以，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)角色結(jié)構(gòu)也會(huì)影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為、決策行為和學(xué)習(xí)行為。由此導(dǎo)入以下假設(shè)。

假設(shè)2：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)角色結(jié)構(gòu)的合理程度分別對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為、決策行為和學(xué)習(xí)行為成正相關(guān)。

在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，權(quán)力結(jié)構(gòu)及其分布首先會(huì)影響個(gè)體在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的話語(yǔ)權(quán)，這是影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)決策行為的直接表現(xiàn)；其次，權(quán)力結(jié)構(gòu)分布的合理性，尤其是權(quán)力分布是否與責(zé)任相匹配，會(huì)影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為；這是因?yàn)椋?dāng)權(quán)力與責(zé)任不匹配時(shí)，權(quán)力大于責(zé)任的個(gè)體會(huì)冒進(jìn)決策，從而既間接影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的決策行為，也影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)險(xiǎn)行為；反之，權(quán)力小于責(zé)任的個(gè)體會(huì)傾向于保守，其既不能左右整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的決策，也不能輸出其保守的風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度。因此，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)權(quán)力結(jié)構(gòu)影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為和決策行為。另外，其對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響主要體現(xiàn)在：權(quán)力分布不合理會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性[12]；權(quán)力與技能不相匹配時(shí)，會(huì)影響決策的結(jié)果及質(zhì)量。所以，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)權(quán)力結(jié)構(gòu)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為、決策行為和學(xué)習(xí)行為有影響作用。由此導(dǎo)出第三個(gè)假設(shè)。

假設(shè)3：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)權(quán)力結(jié)構(gòu)的合理程度分別與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為、決策行為和學(xué)習(xí)行為成正相關(guān)。

2.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為特征的中介作用。

Edmondson[13]構(gòu)建了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模型，該模型認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成影響團(tuán)隊(duì)心理安全，團(tuán)隊(duì)心理安全又影響團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為再影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效，這是一個(gè)線性的過程。從Edmondson的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模型可以看出團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)行為在團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)和績(jī)效之間起著中介作用。毛良斌、鄭全全[14]研究表明，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為不但是預(yù)測(cè)團(tuán)隊(duì)有效性的一個(gè)良好指標(biāo)，而且還是一些結(jié)構(gòu)變量（如團(tuán)隊(duì)構(gòu)成）和認(rèn)知變量（團(tuán)隊(duì)信任和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)策略）影響團(tuán)隊(duì)有效性的重要中介。Van DerVegt[15]等人研究表明團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的效果在專家的多樣性對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響中具有重要的中介作用。這些可以說(shuō)明學(xué)習(xí)行為在技能結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)績(jī)效之間具有中介作用。從學(xué)者們的研究成果可以看出，團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)行為在團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)和績(jī)效之間存在著中介作用。白云濤，郭菊娥等[16]研究了TMT的風(fēng)險(xiǎn)偏好異質(zhì)性對(duì)戰(zhàn)略投資決策效應(yīng)的影響，結(jié)果表明TMT的風(fēng)險(xiǎn)偏好異質(zhì)性與成員的過程和結(jié)果滿意度具有負(fù)向的相關(guān)關(guān)系，這表明創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為也是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要中介。創(chuàng)業(yè)的全過程都包含著非程序化的決策行為，所以，創(chuàng)業(yè)決策行為作用于創(chuàng)業(yè)全過程，是影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要中介變量。由此可進(jìn)一步假設(shè)。

假設(shè)4：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展力、凝聚力和外顯績(jī)效成正相關(guān)。

假設(shè)5：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)決策行為與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展力、凝聚力和外顯績(jī)效成正相關(guān)。

假設(shè)6：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展力、凝聚力和外顯績(jī)效成正相關(guān)。

假設(shè)7：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)、決策和學(xué)習(xí)等行為在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和績(jī)效之間存在中介作用。

根據(jù)上述分析及相應(yīng)的假設(shè)，構(gòu)建如圖1所示的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)-行為-績(jī)效概念模型。

二、研究方法和過程

（一）問卷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集

問卷包含3個(gè)部分。一是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)問卷，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)分量表由9個(gè)項(xiàng)目組成，主要參照了以往團(tuán)隊(duì)研究中團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)方面的成果，從角色分布、技能結(jié)構(gòu)和權(quán)力分布三個(gè)方面分別設(shè)計(jì)問卷，其中，角色結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的問題有“在我所在的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，都有合適的人扮演技術(shù)專家、市場(chǎng)專家、管理專家、財(cái)務(wù)專家和公關(guān)專家等重要角色”；“在我所在的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，各種關(guān)鍵角色的權(quán)責(zé)利是非常明確的”；“在我所在的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，扮演關(guān)鍵角色的人是配置得比較合適的”。技能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的問題有“在我所在的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)，基本具備適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)需要的基本技能”；“在我所在的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，所有成員的基本技能的同質(zhì)性比較低”；“在我所在的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，成員之間的技能大致具有互補(bǔ)性”。權(quán)力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的問題有“在我所在的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，權(quán)力分布比較科學(xué)，基本確保了權(quán)力與角色相配套”；“在我所在的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，權(quán)力分布比較科學(xué)，基本確保了權(quán)力和能力相吻合”；“在我所在的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，權(quán)力分布比較科學(xué)，基本確保了權(quán)責(zé)對(duì)等”。量表按5點(diǎn)記分，均為正向記分。

二是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為問卷。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為分量表從學(xué)習(xí)行為、決策行為和風(fēng)險(xiǎn)行為三個(gè)方面展開，共設(shè)計(jì)了9個(gè)問題，其中，風(fēng)險(xiǎn)行為問卷設(shè)計(jì)時(shí)，參考了衛(wèi)等[17]的風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)量表，設(shè)計(jì)出如下問題“即使某項(xiàng)決策沒有達(dá)到預(yù)期，團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員也不會(huì)相互指責(zé)”；“團(tuán)隊(duì)內(nèi)多數(shù)成員相信由于環(huán)境性質(zhì)，采用大膽廣泛的行動(dòng)是達(dá)到企業(yè)目標(biāo)所必需的”；“團(tuán)隊(duì)成員愿意積極尋求化解經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的出路”。決策行為問卷設(shè)計(jì)時(shí)，參考了周勁波等[7]的決策模式問卷，設(shè)計(jì)問題有“在我所在的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，重大決策之前，專家意見和頭腦風(fēng)暴意見都被權(quán)衡接受”；“在我所在的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，尊重相應(yīng)角色的獨(dú)斷權(quán)和民主表決權(quán)相結(jié)合”；“在我所在的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，進(jìn)行重大決策之時(shí)，尊重民主討論和民主表決機(jī)制”。學(xué)習(xí)行為問卷設(shè)計(jì)時(shí)，參考了van den Hooff等[18]關(guān)于主動(dòng)分享和被動(dòng)分享知識(shí)的量表和衛(wèi)等[17]設(shè)計(jì)的協(xié)作進(jìn)取量表，具體設(shè)計(jì)的問題有“當(dāng)您擁有關(guān)于決策所需的新知識(shí)時(shí)，你愿意主動(dòng)讓大家分享”；“如果團(tuán)隊(duì)內(nèi)外有些關(guān)于您業(yè)務(wù)相關(guān)的新知識(shí)，您本人愿意接受或主動(dòng)挖掘”；“我所在的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠?qū)ν獠凯h(huán)境的動(dòng)態(tài)變化保持敏感性”。

三是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效問卷，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效分量表從發(fā)展力、凝聚力和外化績(jī)效三個(gè)方面展開，共設(shè)計(jì)9個(gè)問題，其中，發(fā)展力問卷設(shè)計(jì)時(shí)，參考了衛(wèi)等[17]設(shè)計(jì)的協(xié)作進(jìn)取和集體創(chuàng)新量表，設(shè)計(jì)的問題有“公司對(duì)多種資源獲取方案的選擇往往采用集體決策法”；“我們創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更注重經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、機(jī)會(huì)和資源的積累”；“創(chuàng)新支撐了我們創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展”。凝聚力問卷設(shè)計(jì)時(shí)，參考了王艷燕[19]的團(tuán)隊(duì)凝聚力量表，設(shè)計(jì)的問題有“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員之間彼此信賴，工作中彼此互動(dòng)、協(xié)作”；“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員之間能彼此包容失誤，但不附庸”；“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員之間既能良性競(jìng)爭(zhēng)，也能暢快溝通”。外化績(jī)效問卷設(shè)計(jì)時(shí)，參考了郭進(jìn)青[20]和林雪瑩[21]的創(chuàng)業(yè)績(jī)效分量表，設(shè)計(jì)的問題有“與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比，我們的盈利能力很強(qiáng)”；“與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比，我們的銷售額增長(zhǎng)很快”；“我們都對(duì)我們的經(jīng)營(yíng)狀況感到滿意”。

我們?cè)谶M(jìn)行《武漢市全民創(chuàng)業(yè)工作績(jī)效評(píng)價(jià)調(diào)研》研究的過程中，在武漢市多家創(chuàng)業(yè)園區(qū)選取167 家創(chuàng)業(yè)企業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)其創(chuàng)業(yè)成員發(fā)放了問卷，進(jìn)行了調(diào)研。此次調(diào)研總共發(fā)放問卷450份，其中回收問卷307份，有效問卷272份。

（二）樣本的信度和效度檢驗(yàn)

1.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)分布問卷。

通過SPSS 13.0 軟件對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)問卷進(jìn)行KMO 和球形檢驗(yàn)，Chi-Square=829.050，df=36，Sig.= 0.000，KMO＝0.737，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)問卷適合于進(jìn)行探索性因子分析。在利用SPSS13.0軟件進(jìn)行探索性因子分析時(shí)，采用主成分分析方法、以方差最大值法進(jìn)行直交旋轉(zhuǎn)，提取了3個(gè)公因子，分別對(duì)應(yīng)角色結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和權(quán)力結(jié)構(gòu)，方差累計(jì)解釋70.263%；在利用SPSS13.0軟件進(jìn)行可靠性分析時(shí)，角色結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和權(quán)力結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的Cronbach's Alpha系數(shù)分別為0.802、0.746和0.765都大于0.7，表明該量表信度較好；通過LISREL 8.70軟件進(jìn)行一階驗(yàn)證性分析，模型擬合指數(shù)為：Chi-Square=75.96，df=24，Chi-square/df =3.165，RMSEA=0.089，GFI=0.94，CFI =0.94，IFI=0.94，NFI=0.92。各項(xiàng)目載荷T 值均大于2.58，P

2.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為特征問卷。

通過SPSS 13.0 軟件對(duì)創(chuàng)業(yè)行為問卷樣本進(jìn)行KMO和球形檢驗(yàn)，Chi-Square=916.098，df=36，Sig.=0.000，KMO＝0.759，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為問卷適合進(jìn)行探索性因子分析。在利用SPSS13.0軟件進(jìn)行探索性因子分析時(shí)，采用主成分分析方法，以方差最大值法進(jìn)行直交旋轉(zhuǎn)，提取了3個(gè)公因子，分別對(duì)應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)行為、決策行為和學(xué)習(xí)行為，方差累計(jì)解釋68.948%；在利用SPSS13.0軟件進(jìn)行可靠性分析時(shí)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為、決策行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)應(yīng)的Cronbach's Alpha系數(shù)分別為0.739、0.766和0.780都大于0.7，說(shuō)明該量表信度較好；通過LISREL 8.70軟件進(jìn)行一階驗(yàn)證性分析，模型擬合指數(shù)為：Chi-Square=67.77，df=24，Chi-square/df =2.82，RMSEA=0.091，GFI ＝0.86，CFI=0.86，IFI =0.86，NFI=0.85。各項(xiàng)目載荷T 值均大于2.58，P

3.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效問卷。

通過SPSS 13.0 軟件對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效問卷進(jìn)行KMO和球形檢驗(yàn)，Chi-Square=985.101，df=36，Sig.=0.000，KMO＝0.721，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效問卷適合于進(jìn)行探索性因子分析。在利用SPSS13.0軟件進(jìn)行探索性因子分析時(shí)，采用主成分分析方法，以方差最大值法進(jìn)行直交旋轉(zhuǎn)，提取了3個(gè)公因子，對(duì)應(yīng)發(fā)展力、凝聚力和外顯績(jī)效，方差累計(jì)解釋73.815%；通過SPSS13.0軟件對(duì)各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)，各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為問卷的Cronbach's Alpha系數(shù)分別為0.812、0.830和0.739都大于0.7，說(shuō)明測(cè)量問卷具有良好的信度；通過LISREL 8.70軟件進(jìn)行一階驗(yàn)證性分析，模型擬合指數(shù)：Chi-Square=108.52，df=24，Chi-square/df=4.52，RMSEA=0.087，GFI=0.92，CFI=0.91，IFI=0.91，NFI=0.89。各項(xiàng)目載荷T 值均大于2.58，P

（三）相關(guān)性分析

1. 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、行為的相關(guān)性分析。

利用SPSS13.0軟件中的Analyze Correlate Bivariate Correlation功能對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、行為的相關(guān)性進(jìn)行分析。見表1。

從表1可知，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)角色結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)決策行為、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為顯著正相關(guān)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)技能結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為顯著正相關(guān)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)權(quán)力結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)決策行為顯著正相關(guān)，因此假設(shè)1、2和3的部分結(jié)論得到證明。而部分被否定的假設(shè)，是因?yàn)榻巧捌浣Y(jié)構(gòu)影響團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知，但不影響對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度，所以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)角色結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為之間的相關(guān)性被否定；技能及其結(jié)構(gòu)影響決策質(zhì)量及效率，但不影響決策模式，所以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)技能結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)決策行為之間的相關(guān)性被否定；團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)跟學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)，權(quán)力分布能否激勵(lì)學(xué)習(xí)，但是沒有學(xué)習(xí)熱情的個(gè)體在沒有好的學(xué)習(xí)氛圍下，再大的權(quán)力也不會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)行為，所以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)權(quán)力結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為的相關(guān)性不存在。

2. 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為、績(jī)效的相關(guān)性分析。

利用SPSS13.0軟件中的Analyze Correlate Bivariate Correlation功能對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為、績(jī)效的相關(guān)性進(jìn)行分析，見表2。

從表2可知，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展力顯著正相關(guān)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)決策行為與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展力、外顯績(jī)效顯著正相關(guān)，與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力成正相關(guān)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展力、凝聚力和外顯績(jī)效顯著正相關(guān)。因此，假設(shè)4、5和6中的部分結(jié)論得到證實(shí)，部分結(jié)論被否定的理由可能是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度和行為，而創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及其個(gè)體對(duì)人的態(tài)度和行為，容忍風(fēng)險(xiǎn)和容忍個(gè)人犯錯(cuò)是兩回事，所以，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力并不一定相關(guān)。創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)，冒險(xiǎn)者常常能得到意想不到的收益，但是冒險(xiǎn)者并不一定能得到意外收益，所以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)外顯績(jī)效并不一定相關(guān)。

3. 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、績(jī)效的相關(guān)性分析。

利用SPSS13.0軟件中的Analyze Correlate Bivariate Correlation功能對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、績(jī)效的相關(guān)性進(jìn)行分析，見表3。

從表3可知，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)角色結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力、外顯績(jī)效顯著相關(guān)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)技能結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展力顯著相關(guān)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)權(quán)力結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展力、外顯績(jī)效顯著相關(guān)。

通過上述相關(guān)性分析可知，圖1所示的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)-行為-績(jī)效概念模型應(yīng)被修正為圖2所示的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)-行為-績(jī)效概念模型（行為完全中介）以及圖3所示的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)-行為-績(jī)效概念模型（行為部分中介）。見圖2、圖3。

三、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)-行為-績(jī)效結(jié)構(gòu)方程模型

利用lisrel8.70軟件分別對(duì)圖1、2和3所示的模型進(jìn)行參數(shù)估計(jì)，其擬合指數(shù)值，見表4。

從表4擬合指數(shù)對(duì)比分析可知，依據(jù)圖2所示模型進(jìn)行參數(shù)估計(jì)的效果較好，而且其關(guān)鍵指數(shù)RMSEA、GFI、AGFI、NFI、CFI、IFI等都滿足檢驗(yàn)要求，所以，依據(jù)圖2 所示模型擬合的結(jié)構(gòu)方程模型可界定為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)-行為-績(jī)效結(jié)構(gòu)方程模型，見圖4。

另外，圖1、2和3所示模型進(jìn)行模擬分析之后，進(jìn)行參數(shù)檢驗(yàn)時(shí)，圖1和2所示模型的參數(shù)的T值皆大于2.58，即都通過顯著性檢驗(yàn)；而圖3所示模型的模擬參數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，一些參數(shù)T值小于1.96或2.58，其中權(quán)力結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)與外顯績(jī)效之間參數(shù)的T值分別為1.52和2.22，前者小于1.96，后者小于2.58；角色結(jié)構(gòu)與凝聚力之間參數(shù)的T值為2.41，大于2.58；權(quán)力結(jié)構(gòu)與發(fā)展力之間的參數(shù)的T值為2.17，小于2.58；技能結(jié)構(gòu)與發(fā)展力之間的參數(shù)的T值為2.34，小于2.58。所以，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為的中介作用下，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)角色結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和權(quán)力結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效之間的關(guān)系不顯著，即：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)行為在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)角色結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和權(quán)力結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效之間有完全中介作用。

從圖4進(jìn)一步證實(shí)：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)角色結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為、決策行為正相關(guān)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)技能結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為、風(fēng)險(xiǎn)行為正相關(guān)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)權(quán)力結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)決策行為和風(fēng)險(xiǎn)行為正相關(guān)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力、外顯績(jī)效和發(fā)展力正相關(guān)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)決策行為與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力、外顯績(jī)效和發(fā)展力正相關(guān)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)行為與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展力正相關(guān)。

四、結(jié) 論

根據(jù)以上的研究可知：第一，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)當(dāng)形成良好的角色結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)，并合理進(jìn)行決策權(quán)力的配置；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是產(chǎn)生合理的創(chuàng)業(yè)行為并獲得良好的創(chuàng)業(yè)績(jī)效的重要基礎(chǔ)。第二，通過促進(jìn)學(xué)習(xí)、改善決策可以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力；通過促進(jìn)學(xué)習(xí)，改善決策，樹立容忍創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)，可以提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展力；通過促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，可以提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的外顯績(jī)效。第三，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)角色結(jié)構(gòu)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的影響是通過學(xué)習(xí)行為和決策行為實(shí)現(xiàn)的，即：合理的角色結(jié)構(gòu)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)和科學(xué)決策，而團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的相互學(xué)習(xí)能促進(jìn)相互了解；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)技能結(jié)構(gòu)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展力的影響是通過風(fēng)險(xiǎn)行為實(shí)現(xiàn)的，即：完美的技能結(jié)構(gòu)促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度的科學(xué)化，科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度是勇于面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，善于控制風(fēng)險(xiǎn)，處理風(fēng)險(xiǎn)的過程就是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過程。

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A Model of Entrepreneurial Team's Structure,Behavior and Performance

XIE Ke-fan,CHEN Gang,GUO Wei

(School of Management,WUT,Wuhan 430070,Hubei,China)

篇5

如何與投資人博弈

目前創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)拿的投資分為境內(nèi)和境外兩種，如果條件允許，相關(guān)合同應(yīng)盡量讓律師看。一輪VIE融資的英文合同，少的也有100多頁(yè)，哪怕英文不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)者，要過一遍也會(huì)耗費(fèi)非常多的精力；中文的合同雖然難度小點(diǎn)，但里面的各種專業(yè)術(shù)語(yǔ)要理解也挺費(fèi)腦子。關(guān)鍵問題是，術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)的問題最好找專業(yè)的人做，別看一輪融資幾萬(wàn)到十幾萬(wàn)元人民幣的律師費(fèi)不少，但律師給創(chuàng)業(yè)者爭(zhēng)到的任何一項(xiàng)權(quán)利在公司發(fā)展壯大后都是千金難買的。

重視意向協(xié)議。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和投資人的博弈寫到文本里最早應(yīng)該是在Term Sheet，也就是《投資意向協(xié)議》里。這個(gè)階段的文本雖然不是正式合同，對(duì)雙方都沒啥約束力，但看其內(nèi)容，實(shí)質(zhì)就是一份合同的幾乎全部重要條款，因此，一定要重視《投資意向協(xié)議》的條款。我做創(chuàng)業(yè)者的律師經(jīng)常碰到這樣無(wú)奈的情況：在審查《股權(quán)收購(gòu)協(xié)議》和《股東協(xié)議》時(shí)，看到一些對(duì)創(chuàng)業(yè)者很不利的條款，于是跟創(chuàng)業(yè)者打電話：你跟投資人電話溝通下，這個(gè)條款太損害我們權(quán)益了，不能接受。過了一會(huì)兒，創(chuàng)業(yè)者電話我：投資人說(shuō)了，這個(gè)條款在Term Sheet里面大家已經(jīng)談好了，所以就不要改了。

雖然也有部分Term Sheet的約定被修改的情況，但多數(shù)情況下，已經(jīng)談好的事情修改難度確實(shí)非常大，所以，創(chuàng)業(yè)者拿到Term Sheet先別高興，還是仔細(xì)看一遍或者把具體條款發(fā)律師看看再說(shuō)吧。

重點(diǎn)博弈控制權(quán)。公司的控制權(quán)非常重要，創(chuàng)業(yè)者和投資人談判時(shí)的尺度就是條款設(shè)置要合理，超出合理范圍的條款就不能接受，接受了就有風(fēng)險(xiǎn)。舉兩個(gè)例子：一是合同約定，投資人董事不出席的董事會(huì)決議無(wú)效。這個(gè)條款，在中文合同里，創(chuàng)業(yè)者肯定不會(huì)同意；但如果是英文合同，如果創(chuàng)業(yè)者不找律師看合同的話，這個(gè)條款就生效了。二是隨售權(quán)條款，如投資方同意以超過1億美元價(jià)格出售公司，公司其他股東應(yīng)同意出售。投資人和創(chuàng)業(yè)者的利益不同，前者是落袋為安，而創(chuàng)業(yè)者多數(shù)不會(huì)甘心出售公司，如果輕易同意，就給公司莫名其妙增加了被賣掉的風(fēng)險(xiǎn)。碰到這個(gè)條款，如果不能刪除的，至少應(yīng)該爭(zhēng)取下自己有優(yōu)先購(gòu)買權(quán)吧。

但也有些條款，有合理性的，創(chuàng)業(yè)者可以接受。比如投資者對(duì)期權(quán)計(jì)劃有否決權(quán)，這其實(shí)是為了限制創(chuàng)業(yè)者濫發(fā)期權(quán)影響其他股東權(quán)益；再如投資者對(duì)重大合同有否決權(quán)，如果重大合同設(shè)置金額合理，不影響正常經(jīng)營(yíng)的，創(chuàng)業(yè)者就不必耗費(fèi)精力談判了。

披露要充分。披露是指投資人投資公司時(shí)，創(chuàng)業(yè)者要把公司的經(jīng)營(yíng)情況和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的信息向投資人披露。信息披露文件一般會(huì)作為投資協(xié)議的附件。對(duì)信息披露文件，我的建議是，風(fēng)險(xiǎn)披露得越充分越好。如果披露得不充分，投資人以后可以以欺詐的理由找創(chuàng)業(yè)者麻煩，但披露后，這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)就是投資人的了。比如，我們團(tuán)隊(duì)在幫互聯(lián)網(wǎng)投資者做披露表格時(shí)，一般會(huì)重點(diǎn)看商業(yè)模式的風(fēng)險(xiǎn)和有無(wú)經(jīng)營(yíng)牌照，有模式風(fēng)險(xiǎn)和沒有業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)牌照的一定向投資人披露。顛覆性項(xiàng)目的商業(yè)模式一定有法律風(fēng)險(xiǎn)，但只要沒有刑事風(fēng)險(xiǎn)，一般投資人是可以接受的。同時(shí)，雖然多數(shù)被投資企業(yè)因?yàn)楸容^早期，都沒有經(jīng)營(yíng)需要的專項(xiàng)牌照，但從未有一個(gè)投資人因?yàn)榕读诉@些問題就不做投資了。

內(nèi)部股權(quán)如何分配

如果說(shuō)全盤接受投資人合同條款的風(fēng)險(xiǎn)是失去公司重大問題的控制權(quán)、很多應(yīng)有的權(quán)益并增加未來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的話，那么在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沒有建立穩(wěn)妥的團(tuán)隊(duì)決策、利益分配機(jī)制，就可能直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)公司在前進(jìn)時(shí)心不齊、隱患多，容易從內(nèi)部分崩離析。所以，大型風(fēng)投機(jī)構(gòu)的融資協(xié)議基本都會(huì)要求創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)置內(nèi)部期權(quán)制度。這不是狗拿耗子，而是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)確實(shí)需要通過期權(quán)激勵(lì)把員工和公司的成功綁定起來(lái)。

顯名股東不宜過多。工商登記時(shí)，寫名字的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員股東不宜人數(shù)過多，最好不超過三人。這是因?yàn)椋蓶|間如果發(fā)生矛盾，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)部分股東不愿意妥協(xié)的情況。極端的情況是，所有其不認(rèn)可的股東決議都不簽字，導(dǎo)致這些決議無(wú)法到工商局登記。此時(shí)，解決問題只能通過訴訟，而訴訟曠日持久且耗費(fèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精力，還會(huì)影響公司的后續(xù)融資。因此，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)確定工商登記在冊(cè)股東人選時(shí)應(yīng)當(dāng)慎之又慎。

篇6

中國(guó)電信開啟了國(guó)內(nèi)運(yùn)營(yíng)商風(fēng)險(xiǎn)投資的先河，也因此成為了國(guó)內(nèi)最先收獲創(chuàng)新孵化成果的運(yùn)營(yíng)商。王曉初董事長(zhǎng)在賀詞中指出，首批14個(gè)團(tuán)隊(duì)在入駐孵化基地的6個(gè)多月里，關(guān)注客戶，注重市場(chǎng)，挖掘源頭找準(zhǔn)產(chǎn)品需求；快速孵化，注重實(shí)用，遵循互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律迭代開發(fā)。在短短半年時(shí)間內(nèi)，所有團(tuán)隊(duì)均完成了既定目標(biāo)。目前已有3個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入公司化階段，另有部分團(tuán)隊(duì)也有望加入這一行列，其余項(xiàng)目則會(huì)返回原單位，融入中國(guó)電信現(xiàn)有業(yè)務(wù)體系。

首批入孵的項(xiàng)目聚焦移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)后有望為中國(guó)電信相關(guān)業(yè)務(wù)發(fā)展帶來(lái)更大優(yōu)勢(shì)。今年3月22日，中國(guó)電信創(chuàng)新孵化基地在滬啟動(dòng)。5月23日，國(guó)內(nèi)運(yùn)營(yíng)商的第一家風(fēng)險(xiǎn)投資公司——天翼科技創(chuàng)業(yè)投資有限公司成立。王曉初指出，半年來(lái)，集團(tuán)創(chuàng)新業(yè)務(wù)部和創(chuàng)新孵化基地深入貫徹集團(tuán)公司戰(zhàn)略，積極對(duì)接政府、高校、企業(yè)以及業(yè)界標(biāo)桿機(jī)構(gòu)，為孵化團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了良好的孵化環(huán)境，建立了專業(yè)的創(chuàng)新孵化服務(wù)體系，不斷探索和實(shí)踐市場(chǎng)化的創(chuàng)新管理和運(yùn)行機(jī)制，為集團(tuán)創(chuàng)新孵化體系的建設(shè)以及機(jī)制體制優(yōu)化積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

王曉初強(qiáng)調(diào)，中國(guó)電信今后一方面要繼續(xù)堅(jiān)持“專業(yè)孵化+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+天使投資”的孵化模式，探索和推動(dòng)持股孵化及市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制，提高孵化有效性和成功率；另一方面還要進(jìn)一步聚焦，專注于資本運(yùn)作，積極探索引入民間資本和尋找對(duì)外投資的機(jī)會(huì)，適時(shí)引入民企的投資管理機(jī)制和人才激勵(lì)機(jī)制，打造“責(zé)權(quán)利統(tǒng)一”、“鼓勵(lì)成功”、“寬容失敗”的創(chuàng)新體系。

篇7

但現(xiàn)在，“小而美”也成了很多初創(chuàng)公司的理想和談資，他們認(rèn)為“小”可以節(jié)約成本和資源，“美”可以成就大家的追求和自由。他們?yōu)椤靶《馈睅狭俗杂珊托≠Y的理想主義色彩。當(dāng)然，國(guó)外也確實(shí)有成功先例，2012 年，Instagram 在只有 13 個(gè)人的時(shí)候便估值 7.15 億美金，賣給了當(dāng)時(shí)風(fēng)頭正勁的 facebook。馬云“小而美”戰(zhàn)略的背后有強(qiáng)大的平臺(tái)支持，但初創(chuàng)公司如何成就自己的“小而美”呢？

在目前的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，筆者也曾關(guān)注過很多初創(chuàng)公司，拋開外部資源而言，其實(shí)想要成就一家所謂小而美的企業(yè)，最關(guān)鍵的還是團(tuán)隊(duì)本身的人員配置和創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，至少以下這幾種人，缺一不可。

一個(gè)懂得審美的全能設(shè)計(jì)師

為什么要說(shuō)審美，而不是創(chuàng)意？因?yàn)闆]有審美的設(shè)計(jì)師根本談不上創(chuàng)意。創(chuàng)意不是鶴立雞群、稀奇古怪，而是在符合大眾審美基礎(chǔ)上出類拔萃的設(shè)計(jì)。全能，顧名思義，網(wǎng)站、平面、UI 等樣樣精通，甚至還玩得了 PPT，做得了Flash。這類人多半也是文藝青年，在他們經(jīng)過審美記憶的鍛煉過程后，攝影攝像功夫也常常一流。初創(chuàng)公司需要有這樣一名設(shè)計(jì)師，縱然創(chuàng)業(yè)有各種苦逼之事，但對(duì)于局外人來(lái)講，有這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)師足以使企業(yè)的形象高端大氣上檔次。

一個(gè)邏輯清晰的產(chǎn)品經(jīng)理

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，產(chǎn)品經(jīng)理絕對(duì)是團(tuán)隊(duì)中的香餑餑，人們對(duì)產(chǎn)品經(jīng)理的期望也日漸抬高，號(hào)稱產(chǎn)品經(jīng)理是綜合能力要求最高的崗位之一。一個(gè)優(yōu)秀的產(chǎn)品經(jīng)理，既要能敏銳地洞察到客戶的需求，又要精通運(yùn)營(yíng)和推廣；既要有對(duì)設(shè)計(jì)的獨(dú)特審美能力，又要有能統(tǒng)領(lǐng)項(xiàng)目的管理能力。

沒錯(cuò)，以上如果是對(duì)產(chǎn)品經(jīng)理綜合要求的話，那么時(shí)刻能保持邏輯清晰則更加重要。因?yàn)樵谛∫?guī)模企業(yè)中，產(chǎn)品經(jīng)理最容易受人左右，尤其是具有絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)的老板。所以，如果能有一個(gè)邏輯清晰且對(duì)話地位平等的產(chǎn)品經(jīng)理，則是對(duì)初創(chuàng)公司絕對(duì)的利好，畢竟，產(chǎn)品才是大多數(shù)企業(yè)的根本。

一個(gè)精通實(shí)戰(zhàn)的營(yíng)銷經(jīng)理

營(yíng)銷，其實(shí)就是一門實(shí)戰(zhàn)的學(xué)問，所以那些所謂的營(yíng)銷案例和營(yíng)銷大師，并不能拿來(lái)模仿，聰明的人往往還能學(xué)到一點(diǎn)精髓，不聰明的人也只能把這些當(dāng)成幻想和談資而已。初創(chuàng)公司最重要的是根據(jù)自身的條件和資源，來(lái)策劃營(yíng)銷活動(dòng)，很多時(shí)候都需要摸著石頭過河，切莫想一步登天。

初創(chuàng)公司特別需要一個(gè)既有過很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又愿意彎腰干活的人，當(dāng)然，對(duì)這個(gè)人，也必須得給予足夠的信任和授權(quán)。其實(shí)這一點(diǎn)最難，因?yàn)闋I(yíng)銷在常人的理解上，不像財(cái)務(wù)、設(shè)計(jì)等工作，有其獨(dú)有的專業(yè)性，加之本身從業(yè)門檻偏低，所以很多時(shí)候就會(huì)被誤認(rèn)為人人都懂一些。但其實(shí)，大多數(shù)人也只是會(huì)說(shuō)而已。一個(gè)有能力的營(yíng)銷經(jīng)理一定是最強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)的那一個(gè)。

一個(gè)善解人意的行政經(jīng)理

初創(chuàng)公司可以沒有豪華的辦公環(huán)境，可以沒有完善的管理規(guī)范和福利制度，但必須得有人性化的關(guān)懷。試想除了合伙人、股東之外，其他員工為什么會(huì)進(jìn)入一家小公司呢？筆者問過很多人，多數(shù)都是為了自己將來(lái)，是拿自己的年輕當(dāng)做資本去賭一把理想中的未來(lái)，其實(shí)并不是所謂的股份、期權(quán)等，一個(gè)稍有經(jīng)驗(yàn)的人都明白，那些僅僅是對(duì)自我鼓勵(lì)和認(rèn)可的砝碼而已。

如果公司里有一位善解人意的行政經(jīng)理，可以在工作中時(shí)刻關(guān)懷和愛護(hù)員工，可以游刃在制度和規(guī)范之外，給予員工適當(dāng)?shù)娜诵曰芾?，可以營(yíng)造一種讓員工在企業(yè)中“自由呼吸，榮辱與共”的工作氛圍，那么無(wú)意中會(huì)大大提升員工的積極性，也許高效率的工作和無(wú)窮盡的創(chuàng)意也會(huì)隨之而來(lái)。

一個(gè)會(huì)講故事的老板

一個(gè)初創(chuàng)公司能否成功，最重要的是什么？毫無(wú)疑問，是老板，是掌舵的人。一個(gè)會(huì)講故事的老板，能夠潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地把公司的產(chǎn)品、文化和品牌傳播出去。一個(gè)會(huì)講故事的老板，通常善于觀察周圍的人、事、物，能夠?qū)⒏行缘年P(guān)懷滲透在理性的工作中。

初創(chuàng)公司大多規(guī)模比較小，通常還談不上所謂的企業(yè)文化，所以老板的一言一行甚至管理方式，就很容易影響和感染員工。當(dāng)然，除了會(huì)講故事之外，老板還應(yīng)該懂得信任和授權(quán)，善于調(diào)動(dòng)全員的積極性來(lái)提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。

篇8

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；作用

我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段，大學(xué)生的待業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)日漸突出，大學(xué)生不應(yīng)該僅僅滿足于等待用人單位給予就業(yè)機(jī)會(huì)，應(yīng)該通過自身的努力積極嘗試創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)的第一步，作為公共課的大學(xué)體育對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建具有不可替代的作用，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、對(duì)比分析法、專家訪談法等論述了體育課對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的作用，力求通過大學(xué)體育教學(xué)過程，直接影響學(xué)生的心理、生理狀態(tài)和情緒變化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建。

1、大學(xué)體育課能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的欲望

學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的欲望是指產(chǎn)生想構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的心理現(xiàn)象。這是一種社會(huì)性與心理性的需要，由于社會(huì)實(shí)踐和受教育程度的不同以及生理上的個(gè)體差異，體育課堂中很難做到每個(gè)人同時(shí)產(chǎn)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的欲望。有的學(xué)生社會(huì)性和生理性需要迫切，能較快、較強(qiáng)烈地產(chǎn)生“創(chuàng)業(yè)欲望”進(jìn)入狀態(tài)，有些學(xué)生、特別是一些女學(xué)生，一般性格內(nèi)向，把奔放的感情隱藏在心靈深處，雖然生理性和社會(huì)性要求較為迫切，但又不敢輕易地表現(xiàn)出來(lái)，而是需要有一定的引導(dǎo)。這樣在體育教學(xué)中我們可以采取一些策略，例如：課中虛擬金錢的環(huán)節(jié)，做錯(cuò)動(dòng)作或動(dòng)作不規(guī)范都要處以罰款，讓同學(xué)們手中的虛擬的錢減少或增多，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的欲望，這樣既能保證教學(xué)的有序進(jìn)行，又能提高教學(xué)效果。

2、大學(xué)體育課為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建打下良好的生理基礎(chǔ)

國(guó)家需要大批高素質(zhì)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才的任務(wù)是由高等學(xué)校來(lái)完成，大學(xué)體育承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的任務(wù)，為人才的全面發(fā)展提供身體健康方面的保證。健康體魄是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的基本前提，是健康工作的物質(zhì)保障，只有健康工作，才會(huì)有熱忱的投入、融洽的合作和滿意的效率，才會(huì)有充沛的精力、創(chuàng)造的激情并創(chuàng)建興旺發(fā)達(dá)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，大學(xué)體育課應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起為生命健康發(fā)展服務(wù)的神圣使命，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具有充沛的體力、健康的體能、持久的工作能力，為適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)生存環(huán)境、艱辛創(chuàng)業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)。

3、大學(xué)體育課為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建打下良好的心理基礎(chǔ)

良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本，很多工作需要大腦系統(tǒng)的健康，神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和非智力因素來(lái)共同完成，在這方面大學(xué)體育所起的作用是特殊的。教學(xué)中通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如：教材的安排要以促進(jìn)學(xué)生心理和精神等方面的提升為原則，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。在教學(xué)活動(dòng)中利用教學(xué)的不同階段給學(xué)生設(shè)置障礙，磨練他們的意志，提高學(xué)生的人生價(jià)值觀。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，這都為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)打下良好的心理基礎(chǔ)

3.1有助于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)集體主義及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

集體主結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，將對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建大有裨益，巧妙地設(shè)計(jì)體育課訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中可學(xué)習(xí)集體協(xié)作、溝通技巧、合作學(xué)習(xí)等能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如球類活動(dòng)、競(jìng)賽中的接力比賽等都是群體項(xiàng)目，都需要集體主義及團(tuán)結(jié)協(xié)作，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)將得到淋漓盡致的表現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用。

3.2有助于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)釋放不良情緒

在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建過程中，肯定會(huì)遇到一些困難，這樣通過大學(xué)體育的教學(xué)，不僅能夠強(qiáng)身健體和休閑娛樂，也能獲得調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、增強(qiáng)意志品質(zhì)和促使身心全面發(fā)展的功效，為形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。經(jīng)常地給自己充電，享受體育，全面認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，感受到體育的精神魅力。

3.3有助于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的拼搏進(jìn)取精神及頑強(qiáng)意志品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)也需要更高、更快、更強(qiáng)的奧林匹克精神，作為一種高境界的倡導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建需具備強(qiáng)烈的進(jìn)取心，這種進(jìn)取心一方面表現(xiàn)為創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和主動(dòng)性，一方面表現(xiàn)為勇氣、靈活性、適應(yīng)性和對(duì)機(jī)會(huì)把握的靈敏性。進(jìn)取心是成功的要素，要有任勞任怨的精神，擁有進(jìn)取心創(chuàng)業(yè)才能成功，成為杰出人物。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也須具備頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，即使是跑步，在一些人眼里看似枯燥，但對(duì)于有長(zhǎng)跑習(xí)慣的人來(lái)說(shuō)，則是一種享受，一種樂趣，那種每次活動(dòng)后的愉悅感、輕松感，只有經(jīng)過磨煉的人才能體驗(yàn)到。弘揚(yáng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的需要。把自己磨練成一個(gè)意志頑強(qiáng)的人，是自己適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)和取得創(chuàng)業(yè)成功必不可少的條件。

4、大學(xué)體育課有助于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)適應(yīng)力

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建及健康的發(fā)展離不開學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，大學(xué)體育為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)提供機(jī)遇與環(huán)境，社會(huì)適應(yīng)在體育教學(xué)中無(wú)論是教材的選用或教學(xué)過程、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等都可以發(fā)揮這方面的教育因素。

4.1有助于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力

大學(xué)體育是實(shí)施創(chuàng)新教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，以創(chuàng)新的精神吸取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。教師經(jīng)常向?qū)W生灌輸體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中創(chuàng)新的典型事例。在教學(xué)過程中有意識(shí)地、有計(jì)劃地安排學(xué)生參與一些富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。例如：組織一次體育知識(shí)探討、編排一套健美操、制定一套比賽方案、指揮一場(chǎng)排球球比賽等等。通過這些活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和想象力，也可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建成功且可持續(xù)發(fā)展的必不可少的因素。

4.2有助于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的法制意識(shí)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，離不開法律的支持，體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則意識(shí)不可能替代法制教育，但可以培養(yǎng)法制意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。體育教學(xué)也有嚴(yán)格地組織紀(jì)律和操作要求，學(xué)生必須做到令行禁止，即使一般性地身體鍛煉，也要講規(guī)則，守紀(jì)律，否則也達(dá)不到預(yù)期的目的。更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)約束自己的行為，說(shuō)真話、做真人。這些都有助于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的法制意識(shí)，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)良性成熟的發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是當(dāng)今高校教育的一個(gè)新課題，需要在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索和研究，才能尋找和建立一個(gè)長(zhǎng)效的創(chuàng)業(yè)教育體系和模式，作為公共必修課的大學(xué)體育，應(yīng)充分發(fā)揮其潛在的功能，為創(chuàng)業(yè)型人才的成長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚泰.生理學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2003.

[2]石磊.論創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成多元化的選擇模式與標(biāo)準(zhǔn)[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2008（4）.

篇9

關(guān)鍵詞：超循環(huán)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；組織建設(shè)；文化建設(shè)；制度建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）12-0165-02

一、理論綜述

（一）超循環(huán)理論

超循環(huán)理論（Hypercycle Theory），由Manfred Eigen于70年代創(chuàng)立，是從生物進(jìn)化演變機(jī)理中研究得出的一種具有一定普適性的自組織理論。循環(huán)是指事物周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)，從低級(jí)到高級(jí)依次分為反應(yīng)循環(huán)、催化循環(huán)與超循環(huán)。反應(yīng)循環(huán)是一種反應(yīng)序列，是靠系統(tǒng)外部催化劑的催化作用來(lái)驅(qū)動(dòng)的循環(huán)，其中任何一步的產(chǎn)物是先前某一步的反應(yīng)物。催化循環(huán)是由簡(jiǎn)單的反應(yīng)循環(huán)構(gòu)成，并相互聯(lián)系形成二級(jí)循環(huán)網(wǎng)絡(luò)。超循環(huán)是由催化循環(huán)在功能上禍合起來(lái)構(gòu)成的高級(jí)化學(xué)反應(yīng)循環(huán)，是一種由若干催化循環(huán)構(gòu)成的高級(jí)循環(huán)，是循環(huán)的循環(huán)。在超循環(huán)中，系統(tǒng)成等級(jí)性循環(huán)發(fā)展。系統(tǒng)內(nèi)每個(gè)元素既能自復(fù)制，又能對(duì)下一元素的產(chǎn)生提供催化作用，且各單元相互作用形成自組織機(jī)制，從而使系統(tǒng)向更高的有序狀態(tài)進(jìn)化。此外，系統(tǒng)通過各循環(huán)與發(fā)展相聯(lián)系、相交互，在遠(yuǎn)離平衡的開放狀態(tài)下循環(huán)有獲得自主性和方向性的能力，一般而言，按照從低級(jí)到高級(jí)的順序，循環(huán)可分為三種形式[4]：反應(yīng)循環(huán)、催化循環(huán)和超循環(huán)。

（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)理論

Kamm，Shuman，Seeger和Nurick（1990）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人參與公司創(chuàng)立的過程并投入相同比例的資金，這個(gè)定義著重于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建和所有權(quán)兩大特性。本文對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的定義是：參與公司創(chuàng)建和發(fā)展戰(zhàn)略制定及企業(yè)管理的兩個(gè)或以上成員組成的團(tuán)體，他們一般占有公司股份或享有某種程度的企業(yè)所有權(quán)。

二、基于超循環(huán)理論的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模型

（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵因素

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有很多影響因素、包括宏觀因素和微觀因素，這里的宏觀因素主要包括經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、制度因素、文化因素、風(fēng)俗因素等；微觀因素主要包括創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組成成員、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部組織、制度、文化等。本文主要分析創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的微觀影響因素。主要從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)、文化建設(shè)、制度建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)超循環(huán)模型

通過以上論述本文將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵因素總結(jié)為組織建設(shè)因素、文化建設(shè)因素、制度建設(shè)因素，這三個(gè)因素是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，下面分別闡述創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)的循環(huán)模型。

1、反應(yīng)循環(huán)。反應(yīng)循環(huán)是超循環(huán)理論中最初級(jí)的循環(huán)，是更高級(jí)循環(huán)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)中廣泛存在著反應(yīng)循環(huán)，如創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)中的文化建設(shè)子系統(tǒng)中就存在如下的反應(yīng)循環(huán)。對(duì)于文化建設(shè)子系統(tǒng)，底物S對(duì)應(yīng)于輸入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)物質(zhì)、行為、制度、精神等因素，酶E對(duì)應(yīng)于文化建設(shè)的方法和手段，產(chǎn)物P就對(duì)應(yīng)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的文化。

2、催化循環(huán)。催化循環(huán)是在反應(yīng)循環(huán)基礎(chǔ)上發(fā)展的高一級(jí)的循環(huán)。例如文化建設(shè)子系統(tǒng)的催化循環(huán)是指文化子系統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新問題（這種催化循環(huán)是自催化循環(huán)）。企業(yè)在過去的培訓(xùn)實(shí)踐中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，已有的理念、行為方式、制度、物質(zhì)等是企業(yè)解決下一個(gè)階段問題的基礎(chǔ)；而隨著團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式的發(fā)展和創(chuàng)新，會(huì)產(chǎn)生更多更新文化建設(shè)問題，要求企業(yè)在新的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，提煉出新的文化內(nèi)涵，更好的為團(tuán)隊(duì)建設(shè)服務(wù)。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)系統(tǒng)中存在很多催化循環(huán)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)系統(tǒng)中的組織建設(shè)子系統(tǒng)、文化建設(shè)子系統(tǒng)、制度建設(shè)子系統(tǒng)在時(shí)間和程序上相互聯(lián)系形成催化循環(huán)。每一個(gè)子系統(tǒng)（反應(yīng)循環(huán)）在某一階段的工作都為下一階段的工作提供了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、提供了催化支持。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)系統(tǒng)內(nèi)的催化循環(huán)是一種較高級(jí)的循環(huán)，它由多個(gè)相互聯(lián)系的反應(yīng)循環(huán)構(gòu)成，具有更強(qiáng)的自穩(wěn)定性、自我信息保持和自我復(fù)制能力。如果團(tuán)隊(duì)建設(shè)系統(tǒng)中只有文化建設(shè)子系統(tǒng)存在，其文化建設(shè)工作將缺乏外部的激勵(lì)和催化支持，因而缺乏活力。而一系列的團(tuán)隊(duì)建設(shè)子系統(tǒng)的催化循環(huán)內(nèi)充滿了相互合作、相互支持的氛圍，因而整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)充滿了活力，有利于系統(tǒng)的進(jìn)化。而且當(dāng)外界環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，系統(tǒng)整體共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，有更強(qiáng)的自穩(wěn)定性和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

3、超循環(huán)。超循環(huán)是由催化循環(huán)組成的相互聯(lián)系構(gòu)成的第三等級(jí)的化學(xué)反應(yīng)循環(huán)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)各子系統(tǒng)（催化循環(huán)）在功能上藕合起來(lái)，相互提供催化支持，形成一個(gè)超循環(huán)系統(tǒng)。組織建設(shè)、文化建設(shè)、制度建設(shè)代表子系統(tǒng)。

按照超循環(huán)理論的選擇評(píng)價(jià)原理，形成團(tuán)隊(duì)建設(shè)超循環(huán)，各子系統(tǒng)之間既競(jìng)爭(zhēng)又協(xié)同，從而選擇和進(jìn)化，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展。以文化建設(shè)子系統(tǒng)和制度建設(shè)子系統(tǒng)為例，它們藕合在一起，相互依存，相互制約。一方面，文化建設(shè)子系統(tǒng)和制度建設(shè)子系統(tǒng)之間存在競(jìng)爭(zhēng)，制度的約束影響文化建設(shè)，文化建設(shè)又會(huì)和制度建設(shè)有一定的沖突；另一方面，它們互為對(duì)方的“催化劑”，制度建設(shè)子系統(tǒng)為文化建設(shè)子系統(tǒng)提供制度保障，使文化建設(shè)更有依據(jù)，文化建設(shè)又為制度建設(shè)提供支持。兩者的藕合，使得雙方都能得到對(duì)方的催化支持，從而在更高的層次上加速對(duì)方的發(fā)展。

篇10

1.1缺少擁有專業(yè)知識(shí)教師參與其中

早在2010年時(shí)，教育部就對(duì)高職院校提出“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育體系”的要求，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校將創(chuàng)業(yè)視為就業(yè)的一部分，所以將創(chuàng)業(yè)教育劃歸給各學(xué)校的招生處、就業(yè)處或是學(xué)生處來(lái)完成，而這些處室也將創(chuàng)業(yè)教育理解成是組織學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)生活動(dòng)，例如開展創(chuàng)業(yè)大賽，找專家做講座，或是找創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生回來(lái)做個(gè)報(bào)告等等。各高職院校也在就業(yè)指導(dǎo)或是職業(yè)生涯規(guī)劃的這兩類課程中加入了創(chuàng)業(yè)教育的部分，但只是非常小的一部分，專業(yè)性不強(qiáng)。由于高職院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師多數(shù)都是由就業(yè)指導(dǎo)老師或是職業(yè)生涯規(guī)劃的老師來(lái)?yè)?dān)任，也會(huì)臨時(shí)請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行個(gè)別內(nèi)容的講解，教學(xué)效果都不十分理想。少部分是校外的特聘教師，如具有企業(yè)高層管理經(jīng)歷的人士或是創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生，他們多數(shù)都是以講座的形式存在的。所以，可以看得出來(lái)，作為高職院校而言，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的師資是相當(dāng)缺乏的，尤其是缺乏具備專業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師。

1.2創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師沒有形成團(tuán)隊(duì)模式

目前，從各高職院校的情況來(lái)看，用來(lái)衡量學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況的多數(shù)都是以在校模擬經(jīng)營(yíng)或是校內(nèi)經(jīng)營(yíng)，還有就是參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，獲得名次。無(wú)論是哪種情況，都是一個(gè)或是兩個(gè)老師來(lái)進(jìn)行的，而教師本身是有專業(yè)的，只能從各自專業(yè)的角度去看待企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，不能對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作有一個(gè)完整的指導(dǎo)。所以，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往只是一個(gè)參加比賽的作品，而沒有實(shí)際運(yùn)營(yíng)的意義，在校經(jīng)營(yíng)的企業(yè)也不能夠走上社會(huì)去經(jīng)營(yíng)。如果，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)都有一個(gè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)成功的幾率將會(huì)大大加強(qiáng)，更具備一定的社會(huì)價(jià)值，減少資源的浪費(fèi)。

1.3創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)尚淺

對(duì)于教師而言，一般情況下都會(huì)形成一定的思維定勢(shì)，尤其是長(zhǎng)時(shí)間從事一個(gè)專業(yè)，他們對(duì)于這個(gè)專業(yè)的關(guān)注度要高于其他專業(yè)，所以會(huì)按照自己的專業(yè)思維去思考問題，而且會(huì)糾結(jié)于理論在實(shí)踐中的落腳點(diǎn)。還有一個(gè)很重要的問題是，多數(shù)教師缺少企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。但是，高職教師需要擁有一定的企業(yè)經(jīng)歷，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。由于商業(yè)因素和個(gè)人因素，不能長(zhǎng)期參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，涉入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)也不夠深入，所以，真正參與實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)有待提升。

1.4創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制

我國(guó)現(xiàn)在還沒學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)，這樣的一個(gè)學(xué)科，因此，沒有專業(yè)的師資。國(guó)內(nèi)的教師都會(huì)面臨著評(píng)職晉級(jí)的問題，而這些問題都是需要用各種量化指標(biāo)去衡量，比如論文、課題，在這樣功利化很明顯的時(shí)代，不能成為評(píng)職晉級(jí)的考核指標(biāo)的事情，很多人會(huì)選擇不做，認(rèn)為沒有意義。而很多做了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師，沒有任何的激勵(lì)機(jī)制作為保障，會(huì)逐漸喪失積極性，直到最后放棄。

2高職院校創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的困境分析

2.1缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的認(rèn)識(shí)

目前，上至中央政府，下到地方政府都在積極大力推廣創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)，但是，在這種情況之下，是不是真正貫徹了國(guó)家號(hào)召全民創(chuàng)業(yè)的真正含義呢？從目前的創(chuàng)業(yè)調(diào)查顯示，選擇創(chuàng)業(yè)的人多數(shù)都是為了賺錢，這種為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)的做法，并不能實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)業(yè)，因?yàn)?，?dāng)今社會(huì)的人們都缺少一種創(chuàng)業(yè)精神?；蛟S，可以這樣說(shuō)，“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”真正的目的是希望未來(lái)每個(gè)中國(guó)人身上都具有一種創(chuàng)業(yè)精神，因?yàn)橛辛诉@種精神，不論是工作還是創(chuàng)業(yè)都會(huì)是具有創(chuàng)新意識(shí)的，會(huì)真正實(shí)現(xiàn)“中國(guó)創(chuàng)造”。所謂創(chuàng)業(yè)精神，是培養(yǎng)人們能夠在任何時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的方法或是途徑。試想一下，如果所有的高職學(xué)生都具備了這樣的精神，那么，在基層崗位或是技術(shù)一線的他們將會(huì)進(jìn)行大量的技術(shù)革新，甚至是發(fā)明創(chuàng)造，那么將來(lái)的社會(huì)一定會(huì)發(fā)生不一樣的變化。作為一線教師，本身都沒有完全理解這種精神，所以，很多教師不愿意參與到創(chuàng)業(yè)教育中去，引導(dǎo)青年教師去認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，深入理解創(chuàng)業(yè)精神，會(huì)改變目前現(xiàn)狀。

2.2教師的職業(yè)生涯沒有融入創(chuàng)業(yè)的因素

能在高職院校任教的教師，都是正規(guī)的事業(yè)編制，不管什么情況下，自己都會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的名字有著不錯(cuò)的社會(huì)地位和薪資，沒有人想過要去創(chuàng)業(yè)。其實(shí)，并不要求教師去創(chuàng)業(yè)，如果教師真的都為了賺錢而去創(chuàng)業(yè)，那就會(huì)出現(xiàn)一些問題。但是，教師即使在本職崗位上也應(yīng)該具有創(chuàng)業(yè)精神，具備創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，這樣才會(huì)讓自己的職業(yè)生涯更加有意義。如果教師都能在自己的職業(yè)生涯中，融入創(chuàng)業(yè)的因素，比如將創(chuàng)業(yè)精神融入其中，那么當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生源質(zhì)量發(fā)生變化時(shí)，就會(huì)想辦法解決學(xué)生上課聽課的問題。構(gòu)建高職教師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)教師成長(zhǎng)有著很大的幫助，可以改變教師職業(yè)生涯中的一些瓶頸問題。

2.3缺少必要的環(huán)境支持

從現(xiàn)在的高職教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過程中借用了一些創(chuàng)業(yè)教育中的教學(xué)方法，比如模擬經(jīng)營(yíng)的方法，但是，專業(yè)課教師不會(huì)將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)融合起來(lái)進(jìn)行，甚至連一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)都沒有，只是將這種方法作為教學(xué)方法的一種應(yīng)用。如果能將二者合而為一，學(xué)生既可以掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還能培養(yǎng)其形成一定的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和能力。通過調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的教師從來(lái)沒有進(jìn)行過這方面的介紹和引導(dǎo)，而學(xué)生往往非常想獲得這方面的知識(shí)。從現(xiàn)在的社會(huì)文化環(huán)境來(lái)看，家長(zhǎng)讓學(xué)生來(lái)接受高等教育的目的，就是希望學(xué)生可以找個(gè)好工作。如果說(shuō)讓學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，那么家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子沒出息，沒有能找到一個(gè)好工作，創(chuàng)業(yè)是無(wú)奈之舉。從現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系來(lái)看，對(duì)于是否參與創(chuàng)業(yè)或是參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程的教師，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)沒有任何的不同，反而會(huì)花費(fèi)很多的精力和時(shí)間，所以，教師缺少工作的動(dòng)力和激情。

3構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)的途徑

3.1把握政策，運(yùn)用政策，創(chuàng)建適合教師成長(zhǎng)的政策環(huán)境

對(duì)于我國(guó)的教育而言，屬于政府指導(dǎo)型的，政府的政策可以調(diào)動(dòng)學(xué)校，教師和學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育中的積極性。教育部[2010]3號(hào)文件《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》要求各高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育明顯起步要晚于本科院校，尚未建立一支結(jié)構(gòu)完善合理、具備專業(yè)知識(shí)的職業(yè)化師資隊(duì)伍與之相匹配。應(yīng)該利用國(guó)家的政策，積極制定相應(yīng)的配套政策，增加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提高師資的專業(yè)水平，增強(qiáng)專業(yè)能力，并且各校應(yīng)該在量化考核中增加參與創(chuàng)業(yè)教育的次數(shù)累計(jì)分?jǐn)?shù)，吸引更多的優(yōu)秀教師投身到創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)，使創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建有著豐厚的土壤。

3.2建立健全考評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與

教師面對(duì)巨大的評(píng)職晉級(jí)壓力，都把精力投入到了自己本專業(yè)的問題研究或是其他獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得，要想讓優(yōu)秀的教師參與創(chuàng)業(yè)教育，需要有利益的驅(qū)動(dòng)。要將教師在創(chuàng)業(yè)教育或教學(xué)中取得的成果和專業(yè)職稱的評(píng)定進(jìn)行掛鉤，實(shí)行量化考核。學(xué)校還應(yīng)該對(duì)于主動(dòng)投入到創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的教師，根據(jù)教師的勞動(dòng)核算成相應(yīng)的工作量，依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予相應(yīng)的課時(shí)酬勞。鼓勵(lì)教師編寫適合高職院校實(shí)際的校本創(chuàng)業(yè)教材，對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研活動(dòng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或是評(píng)職晉級(jí)的加分獎(jiǎng)勵(lì)。教師開設(shè)的專家性的專題講座，可以享受外聘專家的課時(shí)酬金，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢和創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)等情況，要制訂經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。允許指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)以天使投資人的身份參與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候退出，這樣既可以增強(qiáng)高職教師專業(yè)能力，又提高了教師的實(shí)踐能力。

3.3組建專兼職結(jié)合的團(tuán)隊(duì)