導(dǎo)語：如何才能寫好一篇入學(xué)教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這是我們從小到大的第一次軍訓(xùn)。開始我們都表現(xiàn)的好奇和驚訝，而現(xiàn)在我們能自豪的說：“我們當(dāng)過兵。”以前我在天安門廣場(chǎng)上看到過國(guó)旗班的戰(zhàn)士雄壯威武的身姿和莊嚴(yán)的表情，讓我對(duì)他們產(chǎn)生了敬佩之情。我多么盼望，有一天我也能向他們一樣穿上軍裝自豪的走在大街小巷中。然而，這個(gè)愿望我終于實(shí)現(xiàn)了。我穿上軍裝站在校園里時(shí)，我才真正體會(huì)到他們威嚴(yán)的背后撒下了多少汗水和艱辛。

有一次，我們聯(lián)系站軍姿的時(shí)候，我的頭發(fā)被風(fēng)吹到臉上癢癢的。我就不由自主的伸手去撓，不想被教官看到了，教官讓我出列。這時(shí)我才感受到問題的嚴(yán)重性。教官讓我說三聲：“報(bào)告。”又對(duì)我說：“如果你在匯報(bào)表演時(shí)動(dòng)了一下，那全班的整齊感就被你打亂了，我們班就評(píng)不上‘優(yōu)秀班集體’了。”這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，我一定要為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。以后的幾天里我再也沒有。

有人問我：“軍訓(xùn)苦嗎？”我說：“軍訓(xùn)有苦也有甜。”為什么說他苦呢？因?yàn)樵谔柕紫抡局?，而且站很長(zhǎng)時(shí)間我還是第一次。我的汗珠不停的往下落，我的腿都快站麻了。每當(dāng)這時(shí)我多么想坐下來喝口水，哪怕是幾秒鐘也是好的呀！可我還像以前一樣紋絲不動(dòng)、昂首挺胸的站著。因?yàn)槲腋嬖V自己：“你是一個(gè)兵，要嚴(yán)格要求自己。”那甜在何處呢？甜呀，就是你走在馬路上，不管是大人還是孩子都會(huì)向你投向驚訝、贊許、羨慕的目光。這時(shí)我感到幸福、驕傲和自豪

在來說說入學(xué)教育吧！

第一天的入學(xué)教育讓我總結(jié)了這句話：樹立遠(yuǎn)大理想，確定進(jìn)期目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力。而且我還更加深入的了解了二中分校的歷史和傳統(tǒng)。原先一直就聽說二中分校時(shí)北京市最好的中學(xué)，這會(huì)我來到了這里才真正感受到了它的魅力在哪里。1、教師嚴(yán)緊的教學(xué)風(fēng)格和很好的師生關(guān)系。2、勤奮刻苦、艱苦樸素的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。3、教育教學(xué)的理念和創(chuàng)新，啟迪學(xué)生在體驗(yàn)中獲得教育。4、嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)作風(fēng)。這四大項(xiàng)，讓我明白了二中分校的傳統(tǒng)與作風(fēng)。

第二次講座是關(guān)于禮貌的。“禮貌是做人的底線。”這句話說明了禮貌有多么的重要。如果你懂禮貌、講文明，那大家都會(huì)說你是一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生。老師一共講了三大點(diǎn)：一、問候。二、著裝。三、維護(hù)自身形象。

第三次的講座時(shí)：零點(diǎn)起飛——心理講座。通過這次講座我明白了怎樣去適應(yīng)中學(xué)生活。比如：了解新校園、走遍校園、走進(jìn)新老師……到了中學(xué)我們會(huì)出現(xiàn)偏科的情況，這是愛屋及烏的表現(xiàn)。。我們要避免出現(xiàn)?？偨Y(jié)：主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校和老師。多交朋友，融入集體。第四次講得是怎樣學(xué)好初中的語文、數(shù)學(xué)、英語。語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)：1、備起用具。2、記筆記：重點(diǎn)、疑點(diǎn)和知識(shí)的盲點(diǎn)。3、利用課后：主動(dòng)提問、舉一反三、獨(dú)立完成作業(yè)、平時(shí)復(fù)習(xí)、多讀書。數(shù)學(xué)總結(jié)：重視聽講、認(rèn)真思考、精作筆記、積極回答。考試：細(xì)心復(fù)習(xí)、耐心整理、調(diào)整心態(tài)、正確對(duì)待。考試后：抓緊總結(jié)、及時(shí)調(diào)整、戒驕戒躁、揚(yáng)長(zhǎng)避短。

英語總結(jié)：英語在國(guó)際語言中是追重要的一門兒語言。1、制定出適合自己的正確學(xué)習(xí)計(jì)劃（短期和中期）。2、記單詞要找規(guī)律。3、筆記分類。4、大量寫作。5、重視語法?？偨Y(jié)：精一點(diǎn)、深一點(diǎn)、透一點(diǎn)、活一點(diǎn)。通過這次講座對(duì)我的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

篇2

一、科學(xué)育兒講座、體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)鑒于大班孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過講座的形式舉行幼小銜接活動(dòng)，由東莞市市周少玲名園工作室成員、溪頭幼兒園楊廣花副園長(zhǎng)開展科學(xué)育兒講座，級(jí)長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。糾正“小學(xué)化”傾向，幫助更多家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的方法。同時(shí)大班級(jí)還開展了體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，給大班家長(zhǎng)分享幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。

二、參觀小學(xué)為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活, 熟悉小學(xué)的環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。幼兒園組織大班幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的活動(dòng)。通過體驗(yàn)當(dāng)“我做小學(xué)生”，與小學(xué)生共同進(jìn)校園、共同進(jìn)課堂、共同參與升旗儀式，聽小學(xué)老師上一節(jié)課，親身體驗(yàn)小學(xué)課堂，熟悉小學(xué)的生活。

三、精彩五月，收獲快樂五月的大地，萌發(fā)著生機(jī)，孕育著希望，為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個(gè)美好的回憶，

5月份的第一周舉辦了“精彩畢業(yè)照”的活動(dòng)，將孩子的笑臉定格在繽紛的五月，收獲快樂的果子。

5月8日，幼兒園幼兒代表參加厚街鎮(zhèn)20XX年兒童故事大王比賽，并榮獲三等獎(jiǎng)。

5月30日下午，幼兒園開展教育宣傳月活動(dòng)暨慶“六·一”游園活動(dòng)，通過舞蹈的展示，體現(xiàn)孩子多姿多彩的幼兒園生活;幼小銜接，家園共育，幼兒園還通過展板向家長(zhǎng)宣傳本次教育月“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”的主題。讓家長(zhǎng)了解學(xué)前教育方面的政策法規(guī)，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好入讀小學(xué)準(zhǔn)備，與幼兒園、小學(xué)科學(xué)銜接。

兒童是祖國(guó)的花朵，是我國(guó)和民族的希望，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，是家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任，讓我們一起為了國(guó)家的未來努力吧!

為了更好地配合“全國(guó)學(xué)前教育宣傳月”活動(dòng)的開展，做好幼小銜接工作，讓大班幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境、作息規(guī)律有一個(gè)全面的了解，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生和神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好充分的心理準(zhǔn)備，5月25日，巧山中心幼兒園開展了“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。

1.參加小學(xué)的升旗儀式

2.參觀學(xué)校教室

3.參觀小學(xué)文化欄

一：《繽紛六一 .樂享童趣》5月27號(hào)晚上，顏厝巧山中心幼兒園舉行慶六一文藝匯演，顏厝中心小學(xué)行政和巧山村兩委領(lǐng)導(dǎo)前往觀看演出并向孩子們祝賀節(jié)日。

幼兒園開展別具一格的葫蘆絲演奏，為推廣普及弘揚(yáng)民族樂器起到了推動(dòng)的作用。

整臺(tái)節(jié)目精彩紛呈，形式多樣，充分展示了該園藝術(shù)教育的絢麗成果，本次活動(dòng)使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，在積極的參與中體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)在參與的過程中親身體驗(yàn)成長(zhǎng)。

二、“我健康，我運(yùn)動(dòng)，我快樂”畢業(yè)班親子活動(dòng)。親子活動(dòng)以親子互動(dòng)為主，趣味性為宗旨，通過親子互動(dòng)，共同參加活動(dòng)，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的密切配合，增進(jìn)彼此的感情，讓孩子們?cè)谟淇斓墓?jié)日里跟家長(zhǎng)們過一個(gè)難忘的六一!

活動(dòng)中，老師們引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施家庭教育，規(guī)范幼兒園保教工作，做好幼兒園小學(xué)雙向銜接教育，提高幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童健康快樂成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。

三、畢業(yè)季讓幼兒在幼兒園所有美好的回憶都停留在這一刻，帶上老師們的祝福和期盼，自信地走進(jìn)小學(xué)，邁上一個(gè)新的階梯，希望你們?cè)斤w越高，做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。

幼兒園期望通過本次學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備;幼兒園和小學(xué)雙向銜接，相互配合，營(yíng)造尊重兒童、熱愛兒童，支持兒童健康成長(zhǎng)的氛圍!

為深入貫徹落實(shí)《陜西省教育廳辦公室關(guān)于開展20XX年全省學(xué)前教育宣傳活動(dòng)的通知》，大力宣傳學(xué)前教育發(fā)展成果、政策，學(xué)前教育管理制度和科學(xué)育兒的知識(shí)，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心和支持學(xué)前教育的濃厚氛圍及有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)我園學(xué)前教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，確保學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的扎實(shí)開展。現(xiàn)將我園學(xué)前宣傳月活動(dòng)做如下總結(jié)：

一、高度重視，責(zé)任到人領(lǐng)導(dǎo)高度重視宣傳月活動(dòng)，園長(zhǎng)召開了專門會(huì)議，部署審定了學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)日程和要求，開展宣傳月工作。

二、明確宣傳重點(diǎn)1.我園借慶“六一”的有利時(shí)機(jī)，開展豐富多彩的活動(dòng)展示幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以看得見的成果把先進(jìn)的教育思想逐步滲透到家長(zhǎng)的心中，讓廣大家長(zhǎng)知道普及學(xué)前教育的重要性。

2懸掛宣傳標(biāo)語，印發(fā)宣傳單向社會(huì)各界、家長(zhǎng)大力宣傳各級(jí)政府發(fā)展學(xué)前教育的政策，了解加快發(fā)展學(xué)前教育的重大意義。

3.利用幼兒園小學(xué)毗鄰的有利條件，邀請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)教師來我園召開大級(jí)座談會(huì)，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，糾正"小學(xué)化"傾向。

篇3

【關(guān)鍵詞】 自主總結(jié) 形式多樣 要求明確

自主學(xué)習(xí)的過程如同一幅水墨畫，濃墨重彩，絢爛多姿，而總結(jié)，則是水墨畫的收筆之作，好的收筆，會(huì)使畫精妙絕倫，好的總結(jié)，能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)系統(tǒng)掌握，讓他們感到脈絡(luò)清晰，一目了然。因此作為老師的我們一定要引導(dǎo)學(xué)生做好這點(diǎn)睛之筆。

一、自主總結(jié)要求要具體明確

在學(xué)生總結(jié)之初的時(shí)候，教師要有明確的要求，要注意引導(dǎo)學(xué)生的思路清晰，表達(dá)有系統(tǒng)性。多次見到這樣的場(chǎng)景：自主總結(jié)的時(shí)候，老師要求：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？”“這節(jié)課你都學(xué)到了什么？”學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛頗為活躍，但是仔細(xì)一聽，就能發(fā)現(xiàn)問題所在――學(xué)生的總結(jié)缺乏系統(tǒng)性，零零散散，以“點(diǎn)”的形式呈現(xiàn)。所學(xué)內(nèi)容得不到系統(tǒng)完整的梳理，熱鬧的表象之下，學(xué)生的收獲最終還是存在于點(diǎn)上而不是對(duì)整節(jié)課知識(shí)的全面把握。

要想引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的系統(tǒng)而全面，需要教師的訓(xùn)練，開始可以給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的時(shí)候?qū)W會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行思考。一段時(shí)間以后，他們就能夠自覺地系統(tǒng)地思考和總結(jié)。

二、自主總結(jié)要有針對(duì)性。

著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍指出：“目標(biāo)的提出，是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，目標(biāo)明確集中，學(xué)生達(dá)成度高，是有效教學(xué)的最重要的標(biāo)志。在教學(xué)起始階段提出明確的目標(biāo)，可以使師生雙方在教學(xué)過程中均有方向感，在教學(xué)結(jié)束時(shí)均有達(dá)標(biāo)感，這是避免學(xué)生盲目被牽的關(guān)鍵所在?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎每節(jié)課都有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但深究一下可以看出，最終的目標(biāo)都在方法的掌握以及應(yīng)用上。在開始設(shè)計(jì)任何教學(xué)之前必須能回答的問題是：“經(jīng)過教學(xué)之后學(xué)生能做哪些他們以前不會(huì)做的事？”或者“教學(xué)之后學(xué)生將會(huì)有何變化？”學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定為課堂教學(xué)的有效性提供了保證，自主總結(jié)時(shí)如果能夠針對(duì)于“學(xué)習(xí)目標(biāo)”而將新知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，就能夠避免自主課堂的盲目性，從而提高課堂效率。這樣的自主總結(jié)才會(huì)更加高效，才會(huì)“結(jié)”有所得。

三、自主總結(jié)的形式要多樣。

自主總結(jié)的形式可以是口頭上的總結(jié)表達(dá)，也可以安排有效的練習(xí)讓學(xué)生的知識(shí)和技能得以鞏固。所謂練習(xí)，是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)或掌握技能時(shí)，往往不可能一次學(xué)會(huì)或掌握，常常需要多次練習(xí)，在運(yùn)用的過程中獲得能力。練習(xí)的設(shè)置要注意具有針對(duì)性，形式要多樣。

四、比較積累法

著名學(xué)者孫紹振教授說：“有比較才有鑒別?！眰€(gè)性，特點(diǎn)，在相互比較中才能突出地表現(xiàn)出來。為此，可圍繞某一專題，對(duì)課文中有關(guān)人物描寫的詞語進(jìn)行歸納比較。如老年人的外貌、神態(tài)，小孩的外貌、神態(tài)。

五、單元小結(jié)必不可少

一章小結(jié)如砌坎灌漿，人們?cè)谛薹孔悠龅鼗鶗r(shí)，總是要求工人師傅把漿灌嚴(yán)縫、灌實(shí)在，為的是使將來修好房屋牢固。學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容后不免要忘掉一些知識(shí)，尤其是一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們記性差，掌握知識(shí)不牢，又不善于思考和總結(jié)，總是前學(xué)后忘，對(duì)教師補(bǔ)充的一些知識(shí)細(xì)節(jié)和技能性的知識(shí)更是忘之腦后。這時(shí)教師可安排學(xué)生先自己總結(jié)一下本章學(xué)了那些知識(shí)，再讓優(yōu)差生交換寫好的總結(jié)，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。優(yōu)等生寫掉的知識(shí)點(diǎn)差生給補(bǔ)上他認(rèn)為遺漏的知識(shí)點(diǎn)后會(huì)感覺到自豪，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心，更重要的是使差生認(rèn)識(shí)到自己倒有哪些知識(shí)沒記住或者不會(huì)，通過看優(yōu)等生的知識(shí)總結(jié)，填補(bǔ)了他的知識(shí)縫隙，優(yōu)等生也自然能從中受益，真是“三人行，必有我?guī)煛卑。∽詈笤偌由辖處煹募?xì)致化總結(jié)，全班對(duì)本章知識(shí)便可系統(tǒng)化、整體化、牢固化。每章小結(jié)不就相當(dāng)于把學(xué)生學(xué)完一章內(nèi)容中沒有掌握的知識(shí)縫隙填實(shí)在嗎？

六、每日小結(jié)不可忽視

一天小結(jié)如剛打的水泥地面的保養(yǎng)。一位好的瓦工師傅在打完水泥地面后，總是要求一定要保養(yǎng)好，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也一樣應(yīng)注意保養(yǎng)。學(xué)生在一天忙碌的學(xué)習(xí)中，學(xué)的知識(shí)門類較多，有些知識(shí)可能在腦海已留下深刻記憶，但有些知識(shí)在腦海里猶如湖面上的一道劃痕，很快就會(huì)消失，這時(shí)教師要求學(xué)生在放學(xué)前或睡覺前的幾分鐘進(jìn)行知識(shí)疏理、回憶――簡(jiǎn)短地總結(jié)一下當(dāng)天學(xué)了那些知識(shí)，會(huì)收到到很好的效果。

七、抓好每周小結(jié)很重要

一周小結(jié)猶如夯實(shí)地基。人們都知道萬丈高樓從地起，作為地基首先應(yīng)該夯實(shí)，這樣才牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)一周后，相當(dāng)一部分學(xué)生感覺學(xué)得很茫然，不知道這一周到底學(xué)了些什么，而且沒有一點(diǎn)條理性。這時(shí)只要你在每周的星期五用十幾分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生把本周所學(xué)寫于一張紙上，然后交同桌互相參閱補(bǔ)充，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己記住了哪些，還有哪些不足，不但會(huì)對(duì)本周所學(xué)知識(shí)起到很好的鞏固作用，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，也會(huì)成為很好的學(xué)習(xí)方法。

八、整體積累法

目前語文教學(xué)對(duì)語言積累的整體性關(guān)注很少，而很多在學(xué)問上有建樹的人，都非常善于積累整體性的資料。馬克思在寫《資本論》以前，曾作過1500種以上整冊(cè)書的摘要，這些摘要用掉的筆記本就達(dá)二百五十多本。因此，對(duì)小學(xué)生來說，多積累文章的完整資料是非常有益的。整體積累主要包括摘錄文章的題目，開頭與結(jié)尾，優(yōu)美語句，典型事例等。

九、不可缺少的每月總結(jié)

篇4

一、課題總結(jié)的重要意義

1.通過總結(jié)，課題研究的成果將以各種形式展現(xiàn)出來，并獲得專門的鑒定、評(píng)價(jià)。這對(duì)于學(xué)校教育改革和教師課題研究是一種非常有價(jià)值的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

2.在總結(jié)過程中，研究人員通過選擇研究資料、撰寫總結(jié)報(bào)告、匯總研究成果，來提升科研能力。

3.經(jīng)過總結(jié)，被鑒定認(rèn)可的研究成果能夠得到推廣，并且應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域，可進(jìn)一步提高課題研究的價(jià)值。

二、匯總課題研究成果

進(jìn)行課題總結(jié)時(shí)，要全面匯總研究成果。要通過匯總研究成果，突出課題研究的實(shí)效，并激勵(lì)教師，使其進(jìn)一步提高科研能力。

中小學(xué)課題成果表述形式主要有兩類：研究報(bào)告和研究論文。研究報(bào)告是描述課題研究的過程、結(jié)果和發(fā)展的文獻(xiàn)，是報(bào)告課題研究情況、建議、新發(fā)現(xiàn)和新成果的文章。研究報(bào)告（結(jié)題報(bào)告）是結(jié)題時(shí)必不可少的成果形式。研究論文是以理論分析為主要寫作方法的，它以闡述某些教育實(shí)踐中的問題或教育理論問題為主要內(nèi)容，研究論文也是課題的主要成果形式。

三、課題研究的成果形式

1.研究報(bào)告：結(jié)題報(bào)告或研究報(bào)告（調(diào)查報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告）、中期報(bào)告、工作報(bào)告、成果公報(bào)。

2.論文：與課題研究有關(guān)的論文。

3.專著：各種專著、教材、編著。

4.案例：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教育敘事、教育案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)方案等。

5.課件和軟件等：教學(xué)課件、計(jì)算機(jī)軟件、專題網(wǎng)站等。

6.圖片和實(shí)物等：圖片和影像資料、教具、學(xué)具和實(shí)物模型等，手冊(cè)、讀物、期刊等。

四、結(jié)題報(bào)告的內(nèi)容

1.研究背景及研究意義。

2.研究的理論基礎(chǔ)及理論依據(jù)。

3.核心概念界定。

4.國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述。

5.研究的理論假設(shè)。

6.研究的目標(biāo)。

7.研究的主要內(nèi)容。

8.研究的對(duì)象及范圍。

9.研究方法。

10.研究步驟及研究過程。

11.研究的主要成果及成果的突出特點(diǎn)。

12.研究的效果及影響、研究成果推廣應(yīng)用情況。

13.研究結(jié)果或研究結(jié)論及其分析。

篇5

【關(guān)鍵詞】民辦高校 入學(xué)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

新生入學(xué)教育是高等教育的起點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)大學(xué)生活，優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)業(yè)。民辦高校要抓住學(xué)生的群體特點(diǎn)（高考成績(jī)低，學(xué)習(xí)能力差；行為散漫、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)；對(duì)民辦學(xué)校缺乏心理認(rèn)同等）有針對(duì)性的開展入學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育的功能最大化。

一、入學(xué)教育的概念

查閱大量資料發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)大一新生入學(xué)教育概念的界定不盡相同。學(xué)者季宜敬認(rèn)為，高校新生入學(xué)教育是指高校組織協(xié)助大學(xué)新生成功地融入大學(xué)氛圍、適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、制定學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性教育活動(dòng)。這主要從新生適應(yīng)性出發(fā)對(duì)高校新生入學(xué)教育概念進(jìn)行界定。學(xué)者劉天浩認(rèn)為，新生入學(xué)教育是指新生入學(xué)后，學(xué)校依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大學(xué)教育的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，是大學(xué)生日常思想政治教育的重要組成部分。這主要從入學(xué)教育的內(nèi)容對(duì)入學(xué)教育進(jìn)行界定。

借鑒己有的研究成果，總結(jié)起來，筆者認(rèn)為入學(xué)教育是指高校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)需求，組織學(xué)校相關(guān)部門和人員對(duì)大一新生進(jìn)行系統(tǒng)的有針對(duì)性的思想引導(dǎo)、生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等適應(yīng)性教育實(shí)踐活動(dòng)的總稱。

二、入學(xué)教育的必要性

（一）開展大一新生入學(xué)教育是貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針的需要

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上明確提出要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。必須要清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中學(xué)教育在很多地方是欠缺的、不完善的，很多學(xué)生經(jīng)過了中學(xué)教育并沒有形成獨(dú)立生活能力、獨(dú)立思考能力、獨(dú)立的判斷能力。更有很多學(xué)生以為高考結(jié)束就和書本再見，輕視了大學(xué)的學(xué)習(xí)教育。這就要求新生入學(xué)教育要引導(dǎo)新生盡快熟悉大學(xué)生活方式、養(yǎng)成大學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成大學(xué)思維模式，讓大學(xué)功能最大化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校的價(jià)值，落實(shí)好國(guó)家的教育方針。

（二）開展大一新生入學(xué)教育是民辦高校健康發(fā)展的需要

當(dāng)前高等教育早已邁進(jìn)了大眾化教育時(shí)代，學(xué)生在選擇學(xué)校上有著越來越大的自。雖然近些年我國(guó)民辦教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是不可否認(rèn)，現(xiàn)階段民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、社會(huì)評(píng)價(jià)還處于中國(guó)高等教育的尾端。能否吸引生源、搶占生源、留住生源將直接關(guān)系著民辦高校的生存和發(fā)展。設(shè)計(jì)好入學(xué)教育，認(rèn)真做好入學(xué)前、入學(xué)中、入學(xué)后教育，真正做到讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生滿意，降低新生退學(xué)率，對(duì)民辦高校十分重要。

（三）開展大一新生入學(xué)教育是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

近年來，由于大一新生不適應(yīng)大學(xué)生活而出現(xiàn)問題的報(bào)道屢見不鮮。有的因?yàn)樯畈贿m應(yīng)而退學(xué)，有是因?yàn)樾睦镞^度焦慮而影響學(xué)業(yè)，有的因?yàn)槿穗H關(guān)系問題影響心理健康。要清楚的看到中學(xué)生活向大學(xué)生活轉(zhuǎn)變過程中學(xué)生群體中出現(xiàn)的心理焦慮、生活不適、學(xué)習(xí)迷茫等現(xiàn)象并予以重視。學(xué)校要抓住入學(xué)教育這個(gè)關(guān)鍵期，開展有針對(duì)性的入學(xué)教育，幫助新生盡快度過“水土不服”的階段，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，健康成長(zhǎng)。

三、民辦高校入學(xué)教育的現(xiàn)狀

（一）入學(xué)教育頂層設(shè)計(jì)不合理

各民辦高校對(duì)入學(xué)教育不夠重視，在頂層設(shè)計(jì)上存在著盲目、缺乏針對(duì)性等情況。很多民辦高校忽略了學(xué)校入學(xué)教育的人員配置、參與部門、新生群體特點(diǎn)等情況直接照搬其他公辦院校的入學(xué)教育大綱。也有一些民辦高校甚至沒有頂層設(shè)計(jì)，直接將入學(xué)教育推給各系部甚至甩給輔導(dǎo)員。對(duì)于入學(xué)教育的實(shí)施和開展情況更是不詢問、不檢查、不評(píng)價(jià)，入學(xué)教育成了“形式主義”。

（二）入學(xué)教育指導(dǎo)目標(biāo)模糊

科學(xué)的入學(xué)教育的指導(dǎo)目標(biāo)是要兼顧共性和個(gè)性的，既要注意共性的問題，又要解決個(gè)性的問題。而當(dāng)前很多民辦高校的入學(xué)教育指導(dǎo)目標(biāo)僅僅解決了共性問題而忽略了個(gè)性問題。沒有根據(jù)學(xué)生高考成績(jī)低、學(xué)習(xí)能力不足來設(shè)計(jì)如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，沒有根據(jù)學(xué)生對(duì)民辦高校缺乏心理認(rèn)同來設(shè)計(jì)如何讓學(xué)生盡快從高考失利中走出來，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校等等。導(dǎo)致入學(xué)教育的針對(duì)性不強(qiáng)，教育效果削弱。

（三）入學(xué)教育形式單一

民辦高校的入學(xué)教育往往集中在開學(xué)一兩周內(nèi)，大多與軍訓(xùn)同步，入學(xué)教育的對(duì)象簡(jiǎn)單定義為新生，入學(xué)教育活動(dòng)的策劃者實(shí)施者基本由輔導(dǎo)員單獨(dú)完成，入學(xué)教育的方式即為簡(jiǎn)單的班會(huì)、座談會(huì)、講座。時(shí)間短、對(duì)象單一、人員嚴(yán)重不足、形式枯燥乏味，入學(xué)教育成了“過家家”、“走過場(chǎng)”。

（四）缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制

很多民辦高校對(duì)入學(xué)教育采取不評(píng)價(jià)制。既沒有把入學(xué)教育納入課程體系，進(jìn)行聽課考核，也沒有對(duì)入學(xué)教育的實(shí)施人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和提出工作要求，更沒有對(duì)入學(xué)教育實(shí)施情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督，對(duì)入學(xué)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、入學(xué)教育的對(duì)策分析

（一）加大對(duì)入學(xué)教育的重視及相關(guān)理論建設(shè)

民辦高校的入學(xué)教育研究較少，大多停留在學(xué)校內(nèi)部實(shí)踐和研討總結(jié)，形成學(xué)術(shù)論文的目前還沒有，筆者在中國(guó)知網(wǎng)上搜索“民辦高校入學(xué)教育”結(jié)果為“4”篇。國(guó)家要重視對(duì)民辦高校入學(xué)教育的理論研究，在科研立項(xiàng)上有意識(shí)向其傾斜，形成民辦高校入學(xué)教育研究的新熱點(diǎn)。要提供專門的學(xué)術(shù)研討會(huì)促進(jìn)相關(guān)學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化。民辦高校要積極利用自身入學(xué)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際情況、學(xué)生特點(diǎn)，盡快形成系統(tǒng)化有指導(dǎo)性的理論。

（二）明確入學(xué)教育的指導(dǎo)目標(biāo)

入學(xué)教育的指導(dǎo)目標(biāo)切不可整體一刀切，要分類設(shè)立。如生活適應(yīng)指導(dǎo)目標(biāo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、心理健康指導(dǎo)目標(biāo)、行為督導(dǎo)指導(dǎo)目標(biāo)、思想教育指導(dǎo)目標(biāo)、職業(yè)引導(dǎo)指導(dǎo)目標(biāo)等。具體的類別劃分要結(jié)合各學(xué)校參加入學(xué)教育的組織人員、時(shí)間安排等實(shí)際情況來設(shè)定。同時(shí)，指導(dǎo)目標(biāo)的設(shè)定還要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的群體特點(diǎn)，如民辦高校學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)成績(jī)低、學(xué)習(xí)能力不高，生活自理能力弱、生活適應(yīng)能力差、對(duì)學(xué)校缺乏認(rèn)同感等特點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

（三）豐富入學(xué)教育的內(nèi)容

要結(jié)合民辦高校的指導(dǎo)目標(biāo)合理的設(shè)計(jì)入學(xué)教育的內(nèi)容。既要包括基本的生活篇、學(xué)業(yè)篇、心理教育篇、行為督導(dǎo)篇、思想教導(dǎo)篇、職業(yè)引導(dǎo)篇等等。又要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)豐富入學(xué)教育內(nèi)容：如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)詐騙橫行，要充實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全教育篇；大學(xué)生校園貸肆虐，要抓住入學(xué)教育這個(gè)關(guān)口，做好防止校園貸的教育?？傊雽W(xué)教育的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富，切不可一層不變。

（四）創(chuàng)新入學(xué)教育的模式

要打破傳統(tǒng)的單一的、枯燥的入學(xué)教育模式，形成新模式。擴(kuò)大入學(xué)教育的對(duì)象。要把學(xué)生家長(zhǎng)納入新生入學(xué)教育中。要積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，把入學(xué)教育的相關(guān)信息及學(xué)生入校后的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)生教育的合力。延長(zhǎng)入學(xué)教育的時(shí)間。民辦高校要積極做好入學(xué)前教育，通過學(xué)生管理部門和招生就業(yè)部門的合作，在招生前就要做好入學(xué)教育的相關(guān)工作，入學(xué)中要做好設(shè)計(jì)，入學(xué)后要做好銜接，形成各部門聯(lián)動(dòng)參與的局面，提高入學(xué)教育的效果。要?jiǎng)?chuàng)造性的開展入學(xué)教育形式。要積極利用互聯(lián)網(wǎng)和微信平臺(tái)，充分發(fā)揮專任教師的作用，著力推行學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

（五）建立入學(xué)教育的評(píng)價(jià)體系

要重視入學(xué)教育的評(píng)價(jià)體系的建立，隨著大眾化教育時(shí)代的來臨，很多學(xué)生選擇學(xué)校的機(jī)會(huì)多了，民辦高校面臨著嚴(yán)重的生源問題，沒有生源就沒有生存和發(fā)展，很多民辦高校，入學(xué)后都會(huì)有退學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生，通過筆者的調(diào)查，這種趨勢(shì)正在加大?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)體系一方面可以促使高質(zhì)量的入學(xué)教育，使得學(xué)生受益，另一方面也能減少學(xué)校不必要的生源流失，一定程度上保證了學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]季宜敬，何學(xué)軍，楊琪，高校新生入學(xué)教育內(nèi)容及方式探究[J].高校輔導(dǎo)員，2010，（4）.

篇6

日 期

工 作 內(nèi) 容

工 作 部 門

2月初

公布2016年本市義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的實(shí)施意見。

市教育部門

2月29日前

公布2016年本區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的實(shí)施意見。

教育局

3月10日前

相關(guān)公辦初中學(xué)?？偨Y(jié)特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作成效，申請(qǐng)藝術(shù)、體育特長(zhǎng)生招生項(xiàng)目。

教育局、相關(guān)公辦初中

3月18日前

民辦初中學(xué)校申報(bào)招生方案。

教育局、民辦初中

3月31日前

教育局公布2016年義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作具體事項(xiàng)，以及按規(guī)定須向社會(huì)公布的其他有關(guān)招生入學(xué)信息。

教育局、相關(guān)初中學(xué)校

4月9日—4月23日

核對(duì)小學(xué)畢業(yè)生相關(guān)信息。

各小學(xué)

4月23日

跨區(qū)縣就讀的本市戶籍小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，辦理申請(qǐng)回戶籍（居?。┑鼐妥x手續(xù)的截止日。

 

4月28日—4月30日

民辦初中網(wǎng)上報(bào)名。

民辦初中

5月7日—5月8日

民辦初中學(xué)校進(jìn)行學(xué)生面談。

民辦初中

5月9日—5月10日

民辦學(xué)校第一志愿錄取。

民辦初中

5月11日—5月13日

各相關(guān)公辦初中學(xué)校體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生招生報(bào)名。

相關(guān)公辦初中

5月12日—5月13日

民辦學(xué)校第二志愿錄取。

民辦初中

5月15日—5月16日

民辦學(xué)校第三志愿錄取。

民辦初中

5月16日

民辦學(xué)校完成招生錄取工作。錄取結(jié)果上報(bào)區(qū)教育行政部門。

教育局、民辦初中

5月16日

各相關(guān)公辦初中學(xué)校上報(bào)體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生報(bào)名匯總表。

教育局、相關(guān)公辦初中

5月19日—20日

各相關(guān)公辦初中學(xué)校通知審核通過的特長(zhǎng)生現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。

相關(guān)公辦初中

5月21日—5月22日

初中體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生特色項(xiàng)目測(cè)試。

相關(guān)公辦初中

5月25日

各相關(guān)公辦初中學(xué)校特長(zhǎng)生招生錄取結(jié)果上報(bào)普教一科，由普教一科審核后匯總報(bào)考試中心。

教育局、區(qū)教育考試中心、相關(guān)公辦初中

5月30日

初中體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生招生學(xué)校完成招生工作。

教育局、區(qū)教育考試中心、相關(guān)公辦初中

6月30日

初中學(xué)校受理就近入學(xué)學(xué)生辦理入學(xué)手續(xù)截止日。

 

8月15日前

各初中學(xué)校完成向初中六年級(jí)新生發(fā)放入學(xué)通知書工作。

篇7

為深入了解當(dāng)前“90”后大學(xué)新生入學(xué)后面臨的問題，筆者選取了所在的廣東A高校的一個(gè)二級(jí)學(xué)院2011級(jí)新生男女生共200人，通過了解新生所關(guān)注的問題，分析他們?cè)谌雽W(xué)初期對(duì)教育和指導(dǎo)的真正需求，以此為導(dǎo)向借助課程理論來構(gòu)建入學(xué)教育課程體系。本次調(diào)查采用發(fā)放調(diào)查問卷的形式，共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷200份，有效率100%，其中男生81人，占40.5%，女生119人，占59.5%。專業(yè)覆蓋理學(xué)、管理學(xué)等四個(gè)本科專業(yè)。

1 高校入學(xué)教育的現(xiàn)狀及問題

入學(xué)教育主要是指高校在寄發(fā)入學(xué)通知書到大學(xué)第一學(xué)期結(jié)束期間，針對(duì)新生進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)模式和生活環(huán)境的變化，出現(xiàn)或者容易出現(xiàn)的種種不適應(yīng)現(xiàn)象和問題展開的一系列指導(dǎo)和服務(wù)。新生入學(xué)教育的重要性毋容置疑，高校事實(shí)上也對(duì)入學(xué)教育的重要作用形成了共識(shí)，甚至有些高校在新生入學(xué)前就有針對(duì)地開展入學(xué)教育。然而，根據(jù)筆者對(duì)所在廣東A高校16個(gè)二級(jí)學(xué)院入學(xué)教育現(xiàn)狀的了解，發(fā)現(xiàn)入學(xué)教育存在以下問題，影響了入學(xué)教育的效果。

第一，入學(xué)教育的目的不明確。教育是有目的的活動(dòng)，因此想要我們的所有教育活動(dòng)有價(jià)值，就必須有明確的目的。入學(xué)教育的內(nèi)容、開展形式與教育目的缺乏統(tǒng)一性。第二，入學(xué)教育材料不統(tǒng)一，開展缺乏指導(dǎo)。新生入學(xué)教育是高校文化傳承和發(fā)展的重要途徑。目前高校的學(xué)生處及團(tuán)委等部門盡管有制作新生指南、安全教育案例等入學(xué)教育材料，但是缺乏統(tǒng)一性，對(duì)二級(jí)學(xué)院該如何進(jìn)行入學(xué)教育基本上沒有專門的指導(dǎo)，缺乏基本的規(guī)范。第三，入學(xué)教育的內(nèi)容和時(shí)間安排不夠科學(xué)合理。正如人本主義課程論所主張的那樣，教育與課程的根本價(jià)值是實(shí)現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要。在任何教育內(nèi)容的選擇和時(shí)間的安排上，必須以社會(huì)、學(xué)生的需求和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來確定，而目前現(xiàn)狀是，迫于時(shí)間的壓力，加上事先的準(zhǔn)備不足，以及對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)缺乏總結(jié)等，諸多高校入學(xué)教育的內(nèi)容選擇和時(shí)間安排都是想當(dāng)然，隨意性大，科學(xué)合理度低，難于取得令人滿意的效果。

2 入學(xué)教育課程體系構(gòu)建的需求分析

“70”后、“80”后、“90”后的區(qū)分界定，主要是為了對(duì)各個(gè)時(shí)代背景下成長(zhǎng)的一代人的性格特征進(jìn)行整體性的概括，以作相對(duì)的區(qū)分。隨著“90”后全面進(jìn)入大學(xué)校園，必然會(huì)給高校面貌帶來新的變化，彰顯出他們一代人的特征。教育對(duì)象的變化，入學(xué)教育應(yīng)該在認(rèn)真了解把握“90”后新生入學(xué)后的表現(xiàn)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，重新設(shè)計(jì)入學(xué)教育內(nèi)容和安排，因材施教。通過本次對(duì)2011級(jí)新生入學(xué)后的情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的需求突出。

（1）認(rèn)識(shí)大學(xué)的需求。本次調(diào)查有以下兩個(gè)問題：①剛進(jìn)入大學(xué)，您覺得理想跟現(xiàn)實(shí)差距大嗎？（選擇較大和很大的比例為87.5%）；②您覺得各大學(xué)之間的教學(xué)資源差距是很大的嗎？（肯定的37%，不清楚41.5%），可以看出，新生普遍對(duì)大學(xué)懷有很高期望，對(duì)高校之間資源的比較缺乏正確認(rèn)識(shí)。現(xiàn)實(shí)與理想的極大落差導(dǎo)致了新生的心理落差，產(chǎn)生了各種不良情緒。而事實(shí)上，一般的高校都具備了現(xiàn)代化的教學(xué)資源，師資力量的對(duì)比并不是想象中的那么大，滿足教學(xué)的需要完全沒有問題，能否成才更多地決定于學(xué)生個(gè)人利用學(xué)習(xí)資源的能力和努力程度。

（2）建立良好人際關(guān)系的需求。有調(diào)查顯示，非“211”高校2011級(jí)新生遇到人際關(guān)系問題比例為39%，其中選擇交異性朋友有困難的居首位。本次調(diào)查也有兩個(gè)相關(guān)問題：①入學(xué)以來，您主動(dòng)約會(huì)過異性嗎？（46%選擇有，想、但沒有過占10.5%）；②在跟不熟悉的異性單獨(dú)接觸時(shí)，您緊張嗎？（65.5%的同學(xué)選擇緊張或有點(diǎn)緊張）?？梢钥闯觯律鷮?duì)尋求包括愛情在內(nèi)的人際關(guān)系意愿較高，但還缺乏人際交往技巧。一方面是他們追求良好人際關(guān)系的強(qiáng)烈愿望，一面是“90”后追求個(gè)性張揚(yáng)、以個(gè)人為中心，缺乏嫻熟的人際關(guān)系技巧，造成了人際交往困境。

（3）確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)的需求。本次調(diào)查有兩個(gè)問題：①經(jīng)過一學(xué)期的適應(yīng)，您是否找到了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。（80%人選擇有思考、不明確及沒有）；②入學(xué)一學(xué)期后的直觀感受，給出新鮮、好奇、激情、迷茫、失落、空虛六個(gè)選項(xiàng)？（為多選題，答案分別是55%、51%、30.5%、65.5%、33.5%、84%）?？梢钥闯觯律诿鎸?duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)普遍存在困難，需要較長(zhǎng)的時(shí)間來尋找新的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？仗?、迷茫成為新生入學(xué)一段時(shí)間排前兩位的心理感受，進(jìn)一步說明學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失和學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足是新生面臨的普遍問題，對(duì)新生的身心健康影響較大。

（4）尋求自立，張揚(yáng)個(gè)性的需求。許多研究表明，“90”后是個(gè)性張揚(yáng)的一代。本次調(diào)查有兩個(gè)問題：①來到大學(xué)，您有尋找兼職的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)嗎？（70.5%肯定）；②您入學(xué)以來，有過兼職經(jīng)歷嗎？（32.5%有過）。可以看出，“90”后新生有強(qiáng)烈的獨(dú)立自主意識(shí)。32.5%的新生在第一學(xué)期有過兼職經(jīng)歷也證明確實(shí)有許多新生在從事兼職。至于出于什么動(dòng)機(jī)，減輕家庭負(fù)擔(dān)、自立自強(qiáng)及鍛煉實(shí)踐能力是主要原因。如何看待社會(huì)實(shí)踐與學(xué)業(yè)的關(guān)系？如何尋找兼職機(jī)會(huì)？如何獲得資助？如何確保安全及保護(hù)自己的合法權(quán)利等等，都是新生經(jīng)常問的問題，他們急切需要得到以上問題的答案。

3 入學(xué)教育課程體系的構(gòu)建

綜上對(duì)當(dāng)前高校入學(xué)教育的現(xiàn)狀及學(xué)生需求的調(diào)查分析后，筆者認(rèn)為，當(dāng)前諸多高校入學(xué)教育成效低下的主要原因是由于未能構(gòu)建一個(gè)目的明確、有計(jì)劃、有組織、滿足學(xué)生需要的入學(xué)教育課程。高校對(duì)入學(xué)教育的嚴(yán)肅性、重要性缺乏認(rèn)識(shí)，入學(xué)教育的隨意性很大，沒有按照課程的理論和標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范，沒有組織足夠的師資力量來承擔(dān)入學(xué)教育。

課程是教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程的安排，是教育目的的載體與實(shí)現(xiàn)路徑?？偨Y(jié)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)課程的定義和理解，課程的特征有以下幾個(gè)：首先，課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段；其次，課程是學(xué)校有計(jì)劃、有組織地編制的教育內(nèi)容；再次，課程即學(xué)生期望學(xué)習(xí)的內(nèi)容（Smith&Tanner,1978）?？梢钥闯?，高校新生入學(xué)教育完全可以借助課程理論來合理構(gòu)建專門的課程，設(shè)立學(xué)分，以取得良好的教育效果，滿足新生的實(shí)際需要。

根據(jù)調(diào)查問卷的情況，大一新生主要對(duì)認(rèn)識(shí)大學(xué)、建立良好人際關(guān)系、確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)及尋求自立，張揚(yáng)個(gè)性四個(gè)方面有較為普遍和強(qiáng)烈的需求。根據(jù)這四方面的需求，可以得出，入學(xué)教育課程目的就是要讓大一新生盡快熟悉環(huán)境、順利找到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。入學(xué)教育具體內(nèi)容及時(shí)間安排可以設(shè)計(jì)如表1。

篇8

一、深化義務(wù)教育資源配置改革

分類指導(dǎo)東中西部推進(jìn)公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。貫徹落實(shí)《教育部 發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件的意見》，重點(diǎn)支持貧困地區(qū)改善薄弱學(xué)校基本教學(xué)條件和生活設(shè)施， 辦好必要的教學(xué)點(diǎn)，推進(jìn)解決超大班額問題。統(tǒng)籌實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃，定期通報(bào)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況，綜合利用多種方式推動(dòng)項(xiàng)目省份提高管理水平。提出義務(wù)教育階段閑置校園校舍綜合利用指導(dǎo)意見。開展學(xué)區(qū)制管理工作調(diào)研，適時(shí)提出指導(dǎo)意見。對(duì)各地落實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄情況開展過程性調(diào)研。做好義務(wù)教育階段控輟保學(xué)工作。加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)指導(dǎo)，搭建工作推進(jìn)平臺(tái)，總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)、好做法，探索新思路、新舉措。推進(jìn)圖書館、條件裝備標(biāo)準(zhǔn)制定與信息化建設(shè)，充分利用信息化手段促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源均衡配置。

二、深化義務(wù)教育招生入學(xué)改革

印發(fā)小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作實(shí)施意見，推動(dòng)各地合理劃定入學(xué)范圍、有序組織升學(xué)、規(guī)范辦理手續(xù)、實(shí)行陽光招生、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，不斷提升小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作管理水平。印發(fā)進(jìn)一步做好大城市義務(wù)教育免試就近入學(xué)工作的通知，指導(dǎo)和幫助大城市明確總體要求、細(xì)化階段目標(biāo)、規(guī)范招生行為、加強(qiáng)監(jiān)督查處，全力做好中心城區(qū)、熱點(diǎn)學(xué)校、主要時(shí)段、關(guān)鍵環(huán)節(jié)工作，加快破解義務(wù)教育擇校難題。堅(jiān)持實(shí)事求是，區(qū)分建制鎮(zhèn)和小城市、中等城市、大城市、特大城市等不同情況，指導(dǎo)做好隨遷子女義務(wù)教育工作。

三、深化義務(wù)教育育人方式改革

創(chuàng)新工作機(jī)制和活動(dòng)載體，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。印發(fā)減負(fù)工作規(guī)定，推動(dòng)各地制定出臺(tái)實(shí)施方案，明確責(zé)任追究辦法。開展義務(wù)教育學(xué)校“減負(fù)萬里行?第2季”活動(dòng)：部署各地減負(fù)自查；開展減負(fù)工作督查巡視，及時(shí)查處和通報(bào)不規(guī)范辦學(xué)行為；開展小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)工作，抽查每個(gè)地市的一些學(xué)校予以施測(cè)，并將開展減負(fù)工作的情況加權(quán)考慮，得出合理結(jié)果，適時(shí)公布。加大宣傳力度，創(chuàng)新宣傳手段，積極倡導(dǎo)“適合的教育就是最好的教育”的科學(xué)理念，營(yíng)造良好輿論環(huán)境。推出一批輕負(fù)優(yōu)質(zhì)先進(jìn)案例，加以培育和推廣。

四、深化基礎(chǔ)教育治理結(jié)構(gòu)改革

加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校依法管理、民主管理、自主辦學(xué)、社會(huì)參與。開展管辦評(píng)分離工作調(diào)研。探索發(fā)揮家委會(huì)作用的有效機(jī)制。建成全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，督促各地制定實(shí)施細(xì)則，抓好系統(tǒng)培訓(xùn)，部署系統(tǒng)運(yùn)用。制定義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校管理實(shí)驗(yàn)區(qū)工作。指導(dǎo)各地按照備案的專項(xiàng)規(guī)劃優(yōu)化學(xué)校布局。制定中小學(xué)校安全管理標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化工作指導(dǎo)，落實(shí)崗位職責(zé)。將人防、物防、技防納入學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。研制中小學(xué)應(yīng)急疏散演練指南，深入開展安全教育和演練。創(chuàng)新方式方法，舉辦好第19個(gè)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)。進(jìn)一步指導(dǎo)做好預(yù)防學(xué)生溺水工作。開展以消防、安全防范、校車管理等為重點(diǎn)的安全檢查。召開校車安全管理部際聯(lián)席會(huì)議第三次會(huì)議，總結(jié)交流和積極推廣校車試點(diǎn)運(yùn)營(yíng)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)。推動(dòng)落實(shí)教育部等部門《關(guān)于切實(shí)做好農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛工作的意見》，創(chuàng)新農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與教育形式。

篇9

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結(jié)。下面是小編為大家整理2021全國(guó)學(xué)前教育宣傳月宣傳活動(dòng)總結(jié)范文5篇，希望能幫助到大家!

全國(guó)學(xué)前教育宣傳月宣傳活動(dòng)總結(jié)1依據(jù)《關(guān)于開展2021全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》指導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，營(yíng)造全社會(huì)高度關(guān)心、高度重視和支持學(xué)前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，我園采取積極措施，大力宣傳宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育理念，明確學(xué)前教育的政策方針。宣傳普及學(xué)前教育的重要性和科學(xué)育兒的知識(shí)。切實(shí)讓廣大家長(zhǎng)、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。具體總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以___園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，主要任務(wù)是：認(rèn)真抓好教職工的政治理論學(xué)習(xí)、政治思想、紀(jì)律和師德教育，同時(shí)督促配合全園學(xué)前教育宣傳月方案的順利實(shí)施。

二、廣泛宣傳動(dòng)員

1、宣傳的內(nèi)容：宣傳學(xué)前教育發(fā)展政策，增強(qiáng)社會(huì)共識(shí)。

宣傳學(xué)前教育管理制度，促進(jìn)規(guī)范辦園。重點(diǎn)宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及關(guān)于規(guī)范辦園、科學(xué)保教的相關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持科學(xué)保教，規(guī)范辦園行為。宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，糾正“小學(xué)化”傾向。廣泛宣傳先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，集中組織全園教職工開展形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)廣大幼兒教師和家長(zhǎng)學(xué)好《指南》、用好《指南》，學(xué)會(huì)把《指南》的教育理念轉(zhuǎn)化為尊重孩子、理解孩子的實(shí)際行為。

2、宣傳方式：通過宣傳條幅和醒目標(biāo)語，致家長(zhǎng)的一封信等形式進(jìn)行宣傳。

宣傳活動(dòng)豐富多彩，形式靈活多樣。宣傳內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，確保宣傳實(shí)效。

三、開展園區(qū)活動(dòng)

1、全園教師集中認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容，并對(duì)本園教職工通過競(jìng)賽的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)《指南》情況的考核，促進(jìn)教師自覺貫徹《指南》精神，提升科學(xué)保教能力。

2、向家長(zhǎng)發(fā)放了宣傳資料、致家長(zhǎng)的一封信等，讓家長(zhǎng)對(duì)《指南》有所了解，了解了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，初步感知學(xué)《指南》有利于孩子健康成長(zhǎng)。

3、通過家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念，讓家長(zhǎng)對(duì)《指南》有更深的理解。

知道了教育孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向，樹立了科學(xué)育兒的教育觀念，為更好地教育孩子奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

4、幼兒園積極組織各類家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走入幼兒園，從幼兒一日幼兒園生活中觀察幼兒在園實(shí)際情況，感受幼兒自主個(gè)性的成長(zhǎng)。

5、分段開展慶六一文藝會(huì)演暨端午節(jié)活動(dòng)，讓孩子們過一個(gè)與眾不同的節(jié)日，既能愉快地過節(jié)，又能在節(jié)日中感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，并讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，充分尊重幼兒，并與幼兒一同感受在節(jié)日中的藝術(shù)氛圍。

幼兒園通過以上活動(dòng)形式，面向老師和家長(zhǎng)開展科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)，廣泛傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違健康的行為。

全國(guó)學(xué)前教育宣傳月宣傳活動(dòng)總結(jié)2今年5月20日至6月20日是第10個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，主題是“砥礪十年奠基未來”。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害，緩解家長(zhǎng)“跟不上”的擔(dān)憂，我園按照縣學(xué)前教育科的要求，于20__年5月19日向全體家長(zhǎng)發(fā)放了《寧陽縣20__年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)宣傳材料》。

此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題，從教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和小學(xué)的不同。強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的必要性，同時(shí)提供了如何幫助孩子度過“幼升小”的“斷奶期”的具體做法，最后請(qǐng)家長(zhǎng)、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子;相信孩子有自我成長(zhǎng)的力量;積極的態(tài)度會(huì)幫助我們，也會(huì)幫助孩子們;適應(yīng)是一個(gè)過程，要允許孩子入學(xué)有個(gè)適應(yīng)過程”

我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機(jī)，圍繞宣傳活動(dòng)的主題，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、致家長(zhǎng)的一封信等為家長(zhǎng)提供一些幼小銜接的注意事項(xiàng)、策略、方法等。在園內(nèi)可通過主題教育幫助幼兒認(rèn)識(shí)文具、整理小書包，同時(shí)組織幼兒參觀小學(xué)，舉行幼兒園、小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。相信我們的愛心接力會(huì)讓孩子們從各方面做好準(zhǔn)備，順利適應(yīng)小學(xué)生活。

全國(guó)學(xué)前教育宣傳月宣傳活動(dòng)總結(jié)35月20日-6月20日，是教育部自20__年開展全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)以來的第10個(gè)宣傳月，今年的主題是“砥礪十年奠基未來”。5月21日，20__貴州省學(xué)前教育宣傳月在遵義啟動(dòng)。

據(jù)介紹，近年來，我省高度重視學(xué)前教育，學(xué)前教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速健康發(fā)展，多次獲得中央及教育部領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚(yáng)。在快速發(fā)展的同時(shí)，部分幼兒園嚴(yán)重的“小學(xué)化”現(xiàn)象對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生了巨大傷害。宣傳月活動(dòng)旨在引導(dǎo)廣大教師和家長(zhǎng)樹立科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。

啟動(dòng)儀式上，遵義市幼兒園和小學(xué)的老師和孩子們帶來了精彩的節(jié)目表演，幼兒園及小學(xué)教育專家向現(xiàn)場(chǎng)觀眾解讀了教育者如何做好幼小銜接工作，與會(huì)代表還對(duì)遵義市實(shí)驗(yàn)幼兒園將入學(xué)準(zhǔn)備滲透生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)地觀摩。

據(jù)悉，宣傳月啟動(dòng)后，全省各市州、縣將開展形式多樣的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，通過開展公益講座、專家訪談、開放日、家長(zhǎng)講座等多種活動(dòng)，向全社會(huì)宣傳正確的兒童觀、教育觀。同時(shí)，組織幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步開展宣傳活動(dòng)，促進(jìn)幼小協(xié)同，雙向銜接。

全國(guó)學(xué)前教育宣傳月宣傳活動(dòng)總結(jié)4由省教育廳主辦，西寧市教育局承辦的20__年青海省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式在西寧市城中區(qū)龍?jiān)从變簣@舉行。

今年是第八個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，宣傳主題是“砥礪十年奠基未來”。目的是深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，引導(dǎo)廣大教師和家長(zhǎng)樹立科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。

近年來，省委和省政府高度重視學(xué)前教育，把發(fā)展學(xué)前教育作為民生補(bǔ)短板的重要任務(wù)，先后組織實(shí)施了三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，有力推動(dòng)了學(xué)前教育改革發(fā)展。截至20__年底，全省1804所幼兒園中公辦園1260所，占幼兒園總數(shù)的69.84%;普惠性民辦園占民辦園總數(shù)的70.59%，全省普惠性幼兒因覆蓋率達(dá)到87%。同時(shí)，全省學(xué)前教育毛入園率達(dá)89.4%，比20__年提高29.92個(gè)百分點(diǎn)，提前兩年實(shí)現(xiàn)了國(guó)家和我省“十三五”規(guī)劃目標(biāo)。

啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，受邀學(xué)前教育專家表示，通過現(xiàn)場(chǎng)解答，教家長(zhǎng)掌握入學(xué)準(zhǔn)備的方法，把銜接重點(diǎn)放在“為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往”等方面的科學(xué)準(zhǔn)備。從而緩解家長(zhǎng)焦慮，科學(xué)合理地為幼兒順利渡過幼小銜接關(guān)鍵期保駕護(hù)航。

活動(dòng)月期間，各地各幼兒園圍繞學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)主題，通過舉辦啟動(dòng)儀式、“六一”國(guó)際兒童節(jié)，開展專家講座、名師專家訪談等多形式宣傳活動(dòng)，使學(xué)前教育科學(xué)保教理念家喻戶曉、深入人心。

全國(guó)學(xué)前教育宣傳月宣傳活動(dòng)總結(jié)5根據(jù)學(xué)前教育宣傳活動(dòng)的有關(guān)要求，我園積極采取措施，大力宣傳國(guó)家學(xué)前教育政策，幼兒園的保教工作，家庭幼兒教育等有關(guān)知識(shí)，切實(shí)讓廣大家長(zhǎng)、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。

具體做了如下具體工作：

1、廣泛開展社會(huì)宣傳，通過懸掛宣傳標(biāo)語、發(fā)放宣傳冊(cè)、宣傳單、等方式，積極宣傳國(guó)家、省、市學(xué)前教育政策。

2、深入開展校內(nèi)宣傳。

在宣傳期間要組織全校教職工集中學(xué)習(xí)，同時(shí)向廣大幼兒家長(zhǎng)宣傳國(guó)家和省市里有關(guān)學(xué)前教育政策。尤其要組織教師通過撰寫學(xué)習(xí)筆記、集體交流、等方式，深刻理解規(guī)范辦園、科學(xué)保教，以及幼兒園辦園各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，增強(qiáng)規(guī)范辦園、科學(xué)保教的自覺性和主動(dòng)性。

3、組織科學(xué)保教相關(guān)活動(dòng)。

活動(dòng)月期間，組織3次游戲活動(dòng)開放日;召開1次全園家長(zhǎng)會(huì)，覆蓋所有在園幼兒的家長(zhǎng)，重點(diǎn)宣傳規(guī)范辦園、科學(xué)保教;以宣傳欄、致家長(zhǎng)一封信等方式介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。

篇10

為了對(duì)學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評(píng)價(jià)體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開展了德育答辯活動(dòng)。實(shí)踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系的重要平臺(tái)，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實(shí)施過程

德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個(gè)人德育狀況論文，并以班級(jí)為單位，通過答辯會(huì)的形式，向班級(jí)的同學(xué)、答辯委員會(huì)成員宣讀，同時(shí)接受提問，回答問題，由同學(xué)和答辯委員會(huì)就其德育表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

（一）精心組織、嚴(yán)格要求，確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實(shí)際情況，制定了德育答辯實(shí)施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部（團(tuán)委）負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評(píng)閱、現(xiàn)場(chǎng)答辯三個(gè)階段。

撰寫論文階段。學(xué)院要求每個(gè)畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，尋找并彌補(bǔ)不足，調(diào)整發(fā)展方向，達(dá)到樹立正確價(jià)值觀的目的。

2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。

論文評(píng)閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對(duì)畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評(píng)閱，并寫出評(píng)閱意見。大部分學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，從思想認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié)，寫出了有質(zhì)量的論文。

現(xiàn)場(chǎng)答辯階段。在德育答辯會(huì)上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)成員分組深入各學(xué)部，聽取學(xué)生陳述，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問，根據(jù)德育答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)。

（二）根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評(píng)定德育答辯教育成績(jī)

學(xué)生德育答辯的成績(jī)由現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績(jī)組成。其中，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的成績(jī)占50%（輔導(dǎo)員打分）、德育論文的成績(jī)占20%（指導(dǎo)教師打分）、現(xiàn)場(chǎng)答辯的成績(jī)占30%（答辯評(píng)委打分）。

德育答辯的成績(jī)分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)（90分以上）、良（75分以上）、合格（60分以上）和待考察（60分以下）。對(duì)于成績(jī)?cè)u(píng)定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。

2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要（頂崗實(shí)習(xí)）不能回校答辯（但均提交了德育論文），在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績(jī)不合格，進(jìn)行了二次答辯。

（三）發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果現(xiàn)場(chǎng)答辯階段，學(xué)院鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生旁聽。對(duì)于畢業(yè)生本人來說，這是對(duì)自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊(cè)，提供給在校學(xué)生閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時(shí)，學(xué)院圍繞德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和感悟傳遞給新生，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級(jí)間的傳承。

二、德育答辯的實(shí)際成效

實(shí)踐證明，德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式，是對(duì)大學(xué)德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn)，是對(duì)畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)綜合性、總結(jié)性的考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評(píng)價(jià)體系不可或缺的重要內(nèi)容。

（一）德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式

相對(duì)于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個(gè)機(jī)會(huì)與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進(jìn)行一次坦誠(chéng)的溝通，實(shí)在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點(diǎn)，還給了不少中肯的建議，對(duì)我走向社會(huì)大有益處?！?/p>

通過德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，全面檢驗(yàn)了思想政治工作的實(shí)施效果，進(jìn)一步提高了思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教育的感染力和親和力，及時(shí)疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。

（二）德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑

為學(xué)生提供一個(gè)量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點(diǎn)之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來實(shí)現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動(dòng)的形式特點(diǎn)是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。答辯會(huì)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個(gè)個(gè)性互動(dòng)的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會(huì)自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經(jīng)過學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗(yàn)、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。

同時(shí)，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)旁聽畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級(jí)學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。

（二）德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體

如果說專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗(yàn)，那么德育答辯就是對(duì)學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗(yàn)關(guān)，改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實(shí)踐的總結(jié)和展示。通過這種“出關(guān)”，更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的信心。

按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來的所感所想，在輔導(dǎo)員和個(gè)人成長(zhǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫德育論文開題報(bào)告，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時(shí)輔以二、三年級(jí)德育論文的階段答辯，一個(gè)完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。

事實(shí)表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)為核心，以學(xué)校教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)為支撐的模式，成為評(píng)價(jià)大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺(tái)，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點(diǎn)。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%，受到社會(huì)、同行和教育主管部門的廣泛肯定。

三、德育答辯的實(shí)踐啟示

科學(xué)合理的德育評(píng)價(jià)對(duì)于高校優(yōu)化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。然而，目前不少高校的德育評(píng)價(jià)缺少人性化、動(dòng)態(tài)化和多元化，影響了評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，高校德育評(píng)價(jià)體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實(shí)踐表明，德育答辯正是實(shí)現(xiàn)高校德育評(píng)價(jià)體系改革的重要平臺(tái)。

（一）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的人性化

重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評(píng)價(jià)理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個(gè)體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。德育論文的開題報(bào)告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個(gè)完整的道德評(píng)價(jià)過程。這個(gè)過程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)前、評(píng)價(jià)中、評(píng)價(jià)后的全過程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對(duì)德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，促使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動(dòng)功能和激勵(lì)功能，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)育人育才的真正意義。

（二）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化

長(zhǎng)期以來，高校德育評(píng)價(jià)注重靜態(tài)取向，重視的是評(píng)價(jià)的判斷和鑒定功能，并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論來區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀念來看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長(zhǎng)過程中取得的每一點(diǎn)成績(jī)，指引他們看到自己發(fā)展過程中的成功方向。通過對(duì)學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評(píng)價(jià)，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、全面發(fā)展，也能對(duì)德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整，改進(jìn)德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評(píng)價(jià)的互動(dòng)中，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實(shí)現(xiàn)。

（三）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的多元化